- 01.10.2020
- 452
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 496
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Княбашская начальная школа- детский сад» Балтасинского муниципального района Республики Татарстан
Рассмотрено |
Согласовано |
Утверждено |
Руководитель МО
_________/Фаткырахманова К.А./
Протокол №______ от
«___»_____________2014 г
|
Заместитель директора по УР МБОУ «Книнская ООШ»
________/Самигуллина Г.Т./
«___»_____________2014г
|
Директор МБОУ «Княбашская начальная школа- детский сад» _______/Файзрахманова Т.З../
Приказ №______ от
«___»_____________2014 г
|
Рабочая программа
по предмету « Русский язык» для 4 класса
Фаткырахмановой Кадрии Анасовны
Рассмотрено и принято
на заседании
педагогического совета
протокол № 1_от
26 августа
2014 г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предмет: Русский язык
УМК: «Перспективная начальная школа»,
Авторы программы: . «Программа по предмету «Русский язык» Каленчук М.Л.,Чуракова Н. А. Малаховская О.В, Байкова Т.А, Лаврова Н.М - : Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2012 г. – Ч.1: )
Учебник 1. Русский язык. 4 класс в 3 частях Чуракова Н.А Учебник, — М.: Академкнига/ , 2014.
По учебному плану :102 ч
Данная Рабочая программа по русскому языку для 4 класса первой ступени образования составлена с использованием нормативно-правовой базы:
5. Учебного плана 1-4 классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста « Княбашская начальная школа-детский сад» Балтасинского муниципального района Республики Татарстан на 2014 – 2015 учебный год (приказ №77 от 26.08.2014)
6. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы начального общего образования
7. Положение о рабочей программе МБОУ “Княбашская начальная школа-детский сад” (приказ №60 от 26.08.2013)
Цели курса :
В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует цели:
· познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;
· социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Задачи курса:
· развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
· освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
· овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;
· воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
· овладение способами орфографического действия;
· развитие умений вычленять и характеризовать языковую единицу изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классифицировать и сравнивать;
· формирование учебной деятельности учащихся;
· формирование умений работать сразу с несколькими источниками информации, включая словари разного типа ( орфоэпического, обратного ( он включен в корпус УМК)).
· усиленное формирование фонематического слуха.
Учет психологической характеристики современного школьника потребовал пересмотра некоторых важных теоретических позиций:
обязательный учет реальных норм произношения на территории огромной страны касается разных сторон преподавания языка – и практической и теоретической;
учет статистики самых частотных ошибок произношения, связанных,
во-первых, с неправильным ударением,
а во-вторых, с искажением произношения отдельных звуков;
Это требует организации специальной работы, связанной с неоднократным возвращением к одним и тем же лексическим единицам, употребляемым в разном контексте для реального освоения норм правильного произношения и введения в обиход (и включения в корпус УМК) орфоэпического словаря, к которому школьник постоянно отсылается для решения конкретной орфоэпической задачи.
учет того, что практически каждый ребенок, приходящий в начальную школу, — это ребенок со своим набором логопедических проблем, потребовал разработки специальной системы упражнений, цель которой — усиленное формирование фонематического слуха на протяжении первых двух лет обучения.
учет неврологического образа современного ребенка вызывает к жизни работу в нескольких направлениях:
изучение всего материала строится на реальных коротких стихотворных, часто шуточных текстах;
система заданий представляет собой пошаговое продвижение в рассмотрении языковой проблемы, а сама проблема складывается как система конкретных наблюдений;
неспособность младшего школьника долго удерживать внимание на чем-то одном требует многократного возвращения к уже завоеванным позициям на протяжении всего периода обучения.
Для создания условий выживания в мире информации, поток которой постоянно возрастает, в УМК продумана система работы, побуждающая школьника постоянно самому добывать информацию и оперировать ею.
Основные методы работы на уроке: беседа, объяснение, устный опрос, взаимопроверка; самоконтроль.
Формы организации деятельности учащихся: групповая, парная, индивидуальная,дифференцированная
Логические связи данного предмета с другими предметами: татарский язык, литературное чтение, литературное чтение на татарском языке, окружающий мир.
Место предмета в учебном плане: предмет русский язык входит в образовательную область филологии.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:
В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная речь - это показатель культуры человека. На уроках русского языка учащиеся получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах и условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи. В результате изучения русского языка обучающиеся учатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры. У них начинает формироваться позитивное эмоционально – ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, язык становится для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.
Национально-региональный компонент: Русский язык как государственный язык Республики Татарстан
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
4 класс
Фонетика и орфография
Системные наблюдения над фонетическими чередованиями согласных звуков (по глухости-звонкости, твёрдости-мягкости, месту и способу образования) и гласных звуков (замена ударных и безударных гласных).
Место ударения в слове: разноместность и подвижность словесного ударения.
Расширение зоны применения общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одной и той же морфеме звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.
Правописание гласных в приставках (на примере приставок за, про, на).
Правописание гласных в суффиксах (на примере суффиксов –лив- и –ов-).
Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения.
Чередования гласных с нулевым звуком («беглый гласный»). Написание суффиксов –ик- / -ек- с учётом наличия/отсутствия беглого гласного (повторение).
Написание о /ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях (повторение).
Написание букв –и-/-ы- после приставки перед корнем, начинающимся на и.
Звукобуквенный разбор слова.
Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова. Связь значений слова между собой (прямое и переносное значение; разновидности переносных значений).
Омонимия, антонимия, синонимия как лексические явления.
Паронимия (без введения термина) в связи с вопросами культуры речи.
Активный и пассивный словарный запас. Наблюдения над устаревшими словами и неологизмами. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.
Русская фразеология. Наблюдения над различиями между словом и фразеологизмом. Источники русской фразеологии. Стилистические возможности использования устойчивых выражений.
Морфемика и словообразование
Система способов словообразования в русском языке. Представление о словообразовательном суффиксе (без введения термина). Словообразование и орфография. Решение элементарных словообразовательных задач. Наблюдения над индивидуальным словотворчеством в поэзии (на уроках литературного чтения).
Морфемная структура русского слова.
Две основы глагола (основа начальной формы и формы настоящего времени). Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования), при словообразовании и словоизменении глаголов.
Разбор слов разных частей речи по составу.
Морфология и лексика
Система частей речи русского языка: самостоятельные и служебные части речи (повторение).
Имя существительное. Категориальное значение имён существительных (значение предметности). Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (значение предметности). Правописание безударных падежных окончаний имён существительных трёх склонений в единственном и множественном числе и их проверка (повторение). Синтаксическая функция имён существительных в предложении.
Морфологический разбор имени существительного.
Имя прилагательное. Категориальное значение имён прилагательных (значение признака). Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе и окончаний прилагательных во множественном числе.
Синтаксическая функция имён прилагательных в предложении.
Местоимение. Категориальное значение местоимений (значение указания на имя).личные местоимения. Склонение личных местоимений. Стилистические особенности употребления местоимений. Синтаксическая роль местоимений в предложении.
Глагол. Категориальное значение глагола (значение действия). Грамматическое значение глагола и система его словоизменения.
Виды глагола. Времена глагола (повторение). Формы времени глаголов несовершенного и совершенного вида. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Грамматическое значение личных окончаний. Понятие о типах спряжения: два набора личных окончаний. Изменение в прошедшем времени по родам и числам. Грамматическое значение окончаний прошедшего времени.
Правописание безударных личных окончаний: необходимость определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по суффиксу начальной формы при безударных личных окончаниях. Правописание глаголов-исключений.
Правописание глаголов в прошедшем времени.
Наблюдения над значением и написанием глаголов в изъявительном и повелительном наклонении (без введения терминов) типа: вы пишете - пишите.
Синтаксическая роль глаголов в предложении.
Союз. Представление о союзе как части речи. Сведения об употреблении союзов. Синтаксическая функция союзов в предложении с однородными членами и в сложном предложении. Правописание союзов а, и, но в предложении с однородными членами.
Синтаксис и пунктуация
Понятия об однородных членах предложения и способах оформления их на письме: бессоюзная и союзная связь. Предложения с однородными главными и однородными второстепенными членами предложения.
Формирование умения составлять схему предложения с однородными членами.
Разбор простого предложения по членам предложения.
Представления о сложном предложении (наблюдения).
Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами.
Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (словарь происхождения слов), словообразовательного для решения различных лингвистических задач. Создание учебных и внеучебных ситуаций, требующих обращения учащихся к словарям.
Развитие речи с элементами культуры речи
Освоение изложения как жанра письменной речи.
Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.
Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения. Использование элементов рассуждения в собственном сочинении по наблюдениям или впечатлениям. Знакомство с жанром аннотации на конкретное произведение. Составление аннотации на сборник произведений. Определение основной идеи (мысли) литературного произведения для составления аннотации с элементами рассуждения (рецензии) без введения термина «рецензия».
Сочинение по живописному произведению с использованием описания и повествования, с элементами рассуждения.
Азбука вежливости. Культура диалога. Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения оппонента. Необходимость доказательного суждения в процессе диалога.
Правила употребления предлогов О, ОБ (о ёжике, об утке, об этом, о том, об изумрудном, о рубиновом).
Правила употребления числительных ОБА и ОБЕ в разных падежных формах.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
№ п/п, дата |
Тема урока |
Кол-во часов |
Характеристика деятельности учащихся |
Планируемые результаты
|
Дата |
Примечание
|
||
Предметные |
Метапредметные |
план |
факт |
|
||||
1
|
Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке |
1 |
- работать с орфоэпическим словарем; - образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффикса -лив- - делить слова на группы в зависимости от написания.
|
Обучающийся научится: - работать с орфоэпическим словарем; - образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффикса -лив-; - делить слова на группы в зависимости от написания; - писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; - выполнять проверку написания слов по образцу. |
Познавательные УУД: - обучение работе с разными видами информации (поиск информации в словаре). Регулятивные УУД: - контроль процесса и результатов деятельности. |
02.09 |
|
|
2 |
Безударный гласный в корне, суффиксе и приставке |
1 |
- писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; - выполнять проверку написания слов по образцу. |
Обучающийся научится: - работать с орфоэпическим словарем; - образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффикса -лив-; - делить слова на группы в зависимости от написания; - писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; - выполнять проверку написания слов по образцу. |
Познавательные УУД: - обучение работе с разными видами информации (поиск информации в словаре). Регулятивные УУД: - контроль процесса и результатов деятельности. |
05.09 |
|
|
3 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Знакомимся с текстом - рассуждением. |
1 |
- образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффиксов -ист-, -ов-; - работать со словообразовательным словарем; - определять родственные слова; - писать слова с парными согласными и непроизносимыми согласными в корне слова; - писать слова с приставками; - ставить знаки препинания при обращении. |
Обучающийся научится: - образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффиксов -ист-, -ов-; - работать со словообразовательным словарем; - определять родственные слова; - писать слова с парными согласными и непроизносимыми согласными в корне слова; - писать слова с приставками; - ставить знаки препинания при обращении. |
Познавательные УУД: - обучение работе с разными видами информации (поиск информации в словаре). Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. |
06.09 |
|
|
4 |
Различение суффиксов. Значения суффиксов |
1 |
- различать особенности текста-повествования и текста-описания; - объяснять такое понятие, как «цитата», - работать с фразеологическим словарем.
|
Обучающийся научится: - различать особенности текста-повествования и текста-описания; - объяснять такое понятие, как «цитата». Обучающийся получит возможность научиться: - работать с фразеологическим словарем; - цитировать текст. |
Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. |
09.09 |
|
|
5 |
Контрольный диктант по теме «Орфограммы»
|
1 |
- применять правила правописания, писать текст под диктовку с изученными орфограммами. |
Обучающийся научится: - применять правила правописания, писать текст под диктовку с изученными орфограммами. |
Регулятивные УУД: - контроль процесса и результатов деятельности. |
12.09 |
|
|
6 |
Работа над ошибками. Различение суффиксов. |
1 |
- подбирать суффиксы-синонимы (которые по-разному звучат, но имеют одинаковое значение); - суффиксы-омонимы (суффиксы одинаково звучат, но имеют разное значение), - работать с толковым словарем; - сравнивать слова в столбиках; - определять, какую работу выполняют суффиксы -щик- и -чик- в словах; - находить родственные слова; - определять значения выделенных слов. |
Обучающийся получит возможность научиться: - подбирать суффиксы-синонимы (которые по-разному звучат, но имеют одинаковое значение); - суффиксы-омонимы (суффиксы одинаково звучат, но имеют разное значение). Обучающийся научится: - работать с толковым словарем; - сравнивать слова в столбиках; - определять, какую работу выполняют суффиксы -щик- и -чик- в словах; - находить родственные слова; - определять значения выделенных слов. |
Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль процесса и результатов деятельности. |
13.09 |
|
|
7 |
Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков |
1 |
- писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; - называть приставки, последняя буква в которых зависит от первой буквы корня; - образовывать новые слова с приставкой ад-; - выделять в словах корни.
|
Обучающийся научится: - писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; - называть приставки, последняя буква в которых зависит от первой буквы корня; - образовывать новые слова с приставкой ад-; - выделять в словах корни; - стрелками показывать, какое слово в каждой паре дало жизнь другому. |
Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. |
16.09 |
|
|
8 |
Однородные члены предложения |
1 |
- работа над ошибками в к.р., - определять однородные члены предложения; - сравнивать схемы предложений; - составлять схемы предложений; - подчеркивать основу предложения. |
Обучающийся научится: - определять однородные члены предложения; - сравнивать схемы предложений; - составлять схемы предложений; - подчеркивать основу предложения. |
Познавательные УУД: - знаково-символическое моделирование. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. |
19.09 |
|
|
9 |
Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения. Где поставить запятую? |
1 |
- определять однородные члены предложения; - находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; - объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения; - писать слова с безударными гласными в корне. |
Обучающийся научится: - определять однородные члены предложения; - находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; - объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения; - писать слова с безударными гласными в корне. |
Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. |
20.09 |
|
|
10 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся рассуждать с опорой на наблюдение |
1 |
- перечитывать отрывки из произведения; - доказывать, что это текст-рассуждение. |
Обучающийся научится: - перечитывать отрывки из произведения; - доказывать, что это текст-рассуждение. |
Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. |
23.09 |
|
|
11 |
Знаки препинания при однородных членах предложения. Что такое союзы? |
1 |
- находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; - объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения. |
Обучающийся научится: - находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения. |
Познавательные УУД: - знаково-символическое моделирование; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. |
26.09 |
|
|
12 |
Знаки препинания при однородных членах предложения.
|
1 |
- находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; - объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения. |
Обучающийся научится: - находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения. |
Познавательные УУД: - знаково-символическое моделирование; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. |
27.09 |
|
|
13 |
Глагол. Спряжение. Ударные и безударные личные окончания. Сравниваем личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям. |
1 |
- существительные склоняются, то есть изменяются по падежам и числам; - глаголы (в настоящем и будущем времени) спрягаются, то есть изменяются по лицам и числам; - определять вид орфограммы; - называть основу в предложении; - определять, какой частью речи выражены однородные дополнения. |
Обучающийся научится: - тому, что существительные склоняются, то есть изменяются по падежам и числам; - глаголы (в настоящем и будущем времени) спрягаются, то есть изменяются по лицам и числам; - определять вид орфограммы; - называть основу в предложении; - определять, какой частью речи выражены однородные дополнения. |
Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. |
30.09 |
|
|
14 |
Учимся различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям. Контрольное списывание№1
|
1 |
- различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям. |
Обучающийся научится: различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям. |
Познавательные УУД: - обучение с разными видами информации (работа с таблицами); - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. |
03.10 |
|
|
15 |
Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов. Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Ивана Фирсова «Юный живописец» |
1 |
- различать особенности разных типов текста; - объяснять, что изображено на фотографии; - рассуждать с опорой на наблюдение. |
Обучающийся научится: - различать особенности разных типов текста; - объяснять, что изображено на фотографии; - рассуждать с опорой на наблюдение. |
Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. |
04.10 |
|
|
16 |
Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов |
1 |
- ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; - определять спряжение глагола; - пользоваться инструкцией; - правильно писать безударные личные окончания глаголов; - разбирать по составу глаголы; - объяснять написание орфограмм; - пользоваться словообразовательным словарем. |
Обучающийся научится: - ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; - определять спряжение глагола; - пользоваться инструкцией; - правильно писать безударные личные окончания глаголов; - разбирать по составу глаголы; - объяснять написание орфограмм; - пользоваться словообразовательным словарем. |
Познавательные УУД: - работа с инструкциями; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. |
07.10 |
|
|
17 |
Правило употребления предлогов о и об |
1 |
- правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями, - формулировать правило; - записывать текст, выбирая нужный предлог; - объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами. |
Обучающийся научится: - правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями, формулировать правило; - записывать текст, выбирая нужный предлог; - объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами. |
Познавательные УУД: - работа с правилами; - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. |
10.10 |
|
|
18 |
Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме |
1 |
-глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, всегда сохраняют спряжение «глаголов-родителей».
|
Обучающийся научится: - тому, что глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, всегда сохраняют спряжение «глаголов-родителей»; - написание глаголов с возвратным суффиксом -ся; - работать с обратным словарем; - письменно спрягать глаголы в единственном и во множественном числе. |
Познавательные УУД: - работа с правилами; - поиск информации в словарях; - работа с таблицами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество; - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. |
11.10 |
|
|
19 |
Предупредительный диктант. «Определение спряжения глагола по его начальной форме» |
1 |
- диктант по теме - грамматические задания по теме. |
Обучающийся научится: писать текст под диктовку с изученными орфограммами. |
Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
14.10 |
|
|
20 |
Работа над ошибками п/диктанта. Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся делать научное сообщение. |
1 |
- делать научное сообщение по плану о животных Арктики; - делать сообщение, опираясь на данные тезисы; - оценивать доклады товарищей. |
Обучающийся получит возможность научиться: - делать научное сообщение по плану о животных Арктики; - делать сообщение, опираясь на данные тезисы; - оценивать доклады товарищей. |
Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. |
17.10 |
|
|
21 |
Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме |
1 |
-глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, всегда сохраняют спряжение «глаголов-родителей».
|
Обучающийся научится: - тому, что глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, всегда сохраняют спряжение «глаголов-родителей»; - написание глаголов с возвратным суффиксом -ся; - работать с обратным словарем; - письменно спрягать глаголы в единственном и во множественном числе. |
Познавательные УУД: - работа с правилами; - поиск информации в словарях; - работа с таблицами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество; |
18.10 |
|
|
22 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол» |
|
- диктант по теме - грамматические задания по теме. |
Обучающийся научится: писать текст под диктовку с изученными орфограммами. |
Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
21.10 |
|
|
23
|
Работа над ошибками. Характеристика предложения и разбор слова как части речи |
1
|
- работа над ошибками в к.р., - составлять схему предложения; - давать характеристику предложению; - выделять основы предложения. |
Обучающийся научится: работе с алгоритмом морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола; - составлять схему предложения; - давать характеристику предложению; - выполнять разбор слова как части речи; - выделять основы предложения. |
Познавательные УУД: - знаково-символическое моделирование. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. |
24.10 |
|
|
24 |
Глагол. Спряжение глаголов-«брить», «стелить» |
1 |
- пользоваться обратным словарем; - определять спряжение глаголов; - работать с фразеологическим словарем; - разбирать глаголы по составу; - ставить глаголы в форму 3-го лица единственного числа. |
Обучающийся научится: - пользоваться обратным словарем; - определять спряжение глаголов; - работать с фразеологическим словарем; - разбирать глаголы по составу; - ставить глаголы в форму 3-го лица единственного числа. |
Познавательные УУД: - работа с таблицами; - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
25.10 |
|
|
25 |
Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени |
1 |
- определять время и спряжение глагола; - правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; - ставить глаголы в форме прошедшего времени; - выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени. |
Обучающийся научится: - выполнять работу над ошибками; - определять время и спряжение глагола; - правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; - ставить глаголы в форме прошедшего времени; - выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени. |
Познавательные УУД: - работа с правилами. Регулятивные УУД: - контроль процесса и результатов деятельности. |
28.10 |
|
|
26 |
. Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени. |
1 |
- выполнять работу над ошибками а п.р.; Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями. |
Обучающийся научится: - определять время и спряжение глагола; - правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; - ставить глаголы в форме прошедшего времени; - выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени, разбирать глаголы по составу; - объяснять написание пропущенных глагольных суффиксов; - образовывать начальную форму глагола. |
Познавательные УУД: - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль процесса и результатов деятельности. |
31.10 |
|
|
27 |
Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа |
1 |
- выделять глагольные суффиксы; - сравнивать повелительные формы единственного и множественного числа; - показывать письменно, как образована повелительная форма единственного числа глагола. |
Обучающийся научится: - выделять глагольные суффиксы; - сравнивать повелительные формы единственного и множественного числа; - показывать письменно, как образована повелительная форма единственного числа глагола. |
Познавательные УУД: - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. |
01.11 |
|
|
28 |
Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа |
1 |
- записывать повелительные формы единственного и множественного числа данных глаголов; - показывать письменно, как образуется повелительная форма единственного числа; - сравнивать по составу глагольные формы. |
Обучающийся научится: - записывать повелительные формы единственного и множественного числа данных глаголов; - показывать письменно, как образуется повелительная форма единственного числа; - сравнивать по составу глагольные формы. |
Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
11.11 |
|
|
29 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение |
1 |
- делить текст на смысловые части; - составлять план; - писать изложение по плану; - цитировать отрывки. |
Обучающийся получит возможность научиться: - делить текст на смысловые части; - составлять план; - писать изложение по плану; - цитировать отрывки. |
Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
14.11 |
|
|
30 |
Трудности написания глаголов на -ять в настоящем (или будущем) и прошедшем времени |
1 |
- выписывать родственные глаголы парами и разбирать их по составу; - пользоваться обратным словарем. |
Обучающийся научится: - выписывать родственные глаголы парами и разбирать их по составу; - пользоваться обратным словарем; - правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и прошедшем времени. |
Познавательные УУД: - работа с таблицами; - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
15.11 |
|
|
31 |
Как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс –чь |
1 |
- пользоваться обратным словарем; - находить чередования согласных в корне. |
Обучающийся научится: - пользоваться обратным словарем; - находить чередования согласных в корне; - сравнивать спряжение глаголов «лечь» и «жечь»; - спрягать глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь. |
Познавательные УУД: - работа с таблицами; - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
18.11 |
|
|
32 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся делать научное сообщение |
1 |
- делать научное сообщение; - определять вид текста (описание, рассуждение, размышление), - пытаемся создавать сжатые тексты для доклада, - обсуждать доклады одноклассников, опираясь на известные правила вежливости. |
Обучающийся научится: - пользоваться библиотекой; - делать научное сообщение; - определять вид текста (описание, рассуждение, размышление). Обучающийся получит возможность научиться: - обсуждать доклады одноклассников, опираясь на известные правила вежливости. |
Регулятивные УУД: - контроль процесса и результатов деятельности. |
21.11 |
|
|
33 |
Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков |
1 |
- работать с этимологическим словарем; - писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; - находить аббревиатуры. |
Обучающийся получит возможность научиться: - работать с этимологическим словарем; - писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; - находить аббревиатуры. |
Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. |
22.11 |
|
|
34 |
Усекаемая и неусекаемая основа глаголов |
1 |
- образовывать глаголы н. вр. 3-го лица мн.ч.; - выделять окончания глаголов; - указывать спряжение глаголов; - объяснять орфограммы; - определять тип основы |
Обучающийся научится: - образовывать глаголы н. вр. 3-го лица мн.ч.; - выделять окончания глаголов; - указывать спряжение глаголов; - объяснять орфограммы; - определять тип основы. |
Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. |
25.11 |
|
|
35 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Контрольное изложение |
1 |
- учимся цитировать текст; - учимся делить текст на смысловые части; - учимся составлять план; - учимся письменно пересказывать историю, пользуясь планом. |
Обучающийся получит возможность научиться: - цитировать текст; - делить текст на смысловые части; - составлять план; - письменно пересказывать историю, пользуясь планом. |
Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
28.11 |
|
|
36 |
Работа над ошибками Разноспрягаемые глаголы «бежать» и «хотеть» |
1 |
- работа над ошибками в к.р., - работать с толковым словарем; - читать цитаты; - находить в тексте описание, рассуждение, повествование. |
Обучающийся научится: - работать с толковым словарем; - читать цитаты; - находить в тексте описание, рассуждение, повествование. |
Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. |
29.11 |
|
|
37 |
Разноспрягаемые глаголы «бежать» и «хотеть» |
1 |
- работать с обратным словарем; - выделять личные окончания глаголов; - спрягать глаголы. |
Обучающийся научится: - работать с обратным словарем; - выделять личные окончания глаголов; - спрягать глаголы. |
Познавательные УУД: - работа с правилами; - поиск информации в словарях; - работа с таблицами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. |
02.12 |
|
|
38 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Описание, повествование и рассуждение |
1 |
- учимся цитировать текст; - учимся делить текст на смысловые части; - учимся составлять план; - учимся письменно пересказывать историю, пользуясь планом. |
Обучающийся получит возможность научиться: - цитировать текст; - делить текст на смысловые части; - составлять план; - письменно пересказывать историю, пользуясь планом. |
Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
05.12 |
|
|
39 |
Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных) |
1 |
- объяснять орфограммы; - показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах. |
Обучающийся научится: - объяснять орфограммы; - показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах. |
Познавательные УУД: - работа с правилами; - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. |
06.12 |
|
|
40 |
Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной И. Левитана «Тихая обитель» |
1 |
- рассматривать репродукцию картины; - обсуждать вопросы; составлять план сочинения; - писать сочинение по картине, используя план; приводить цитаты. |
Обучающийся получит возможность научиться: - рассматривать репродукцию картины; - обсуждать вопросы; составлять план сочинения; - писать сочинение по картине, используя план; приводить цитаты. |
Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. |
09.12 |
|
|
41 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое монолог и диалог. |
1 |
- составлять диалог и монолог на выбранную из предложенных тем. |
Обучающийся научится: - пользоваться библиотекой; - составлять диалог и монолог. |
Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. |
12.12 |
|
|
42 |
Написание о и ё после шипящих (в окончанияхи суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных) |
1 |
- пользоваться толковым словарем; - пользоваться правилами и инструкцией; - выполнять проверку заданий. |
Обучающийся получит возможность научиться: - пользоваться толковым словарем; - пользоваться правилами и инструкцией; - выполнять проверку. |
Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами; - работа с инструкциями. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
13.12 |
|
|
43 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол» |
|
Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания Контрольный диктант |
|
Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
16.12 |
|
|
44 |
Работа над ошибками. Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных» |
1 |
- работа над ошибками в к.р., - пользоваться толковым словарем; - пользоваться правилами и инструкцией; - выполнять проверку |
Знать написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных). Уметь: объяснять орфограммы; показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах |
|
19.12 |
|
|
45 |
Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных»» |
1 |
- проверить написание различных орфограмм в разных частях слова, - проверить умение выполнять грамматические задания. |
Знать, что в суффиксах существительных под ударением пишется о, без ударения - ё, если эти существительные образованы от других существительных; в суффиксах прилагательных пишется о - под ударением, ё - без ударения. Уметь: пользоваться обратным словарем; писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных) |
Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
20.12 |
|
|
46 |
Глагол |
1 |
- работа над ошибками в к.р., - определять время, лицо, число, род (в пр. вр.) глагола, - образовывать начальную форму глагола; - выделять глагольный суффикс; - определять спряжение глагола; - находить глаголы, образованные от основ прилагательных; - находить однокоренные глаголы; - писать глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа. |
Обучающийся научится: - определять время, лицо, число, род (в пр. вр.) глагола; - выполнять звуко-буквенный разбор слова; - пользоваться словообразовательным словарем; - разбирать слово по составу; - объяснять значение приставок; - образовывать начальную форму глагола; - выделять глагольный суффикс; - определять спряжение глагола; - находить глаголы, образованные от основ прилагательных; - находить однокоренные глаголы; - писать глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа; - подчеркивать личные местоимения; - определять прямое и переносное значения слова; - выделять чередование согласных в корне. |
Познавательные УУД: - работа с правилами; - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
23.12 |
|
|
47 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся делать научное сообщение |
1 |
26.12 |
|
|
|||
48 |
Глагол. Спряжение глаголов |
1 |
27.12 |
|
|
|||
49 |
Имя существитель-ное |
1 |
- пользоваться обратным словарем; - делить существительные на одушевленные и неодушевленные; - объяснять орфограммы; - подбирать синонимы; - определять склонение существительных; - выделять основу предложения. |
Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
13.01 |
|
|
|
50 |
Имя существитель-ное |
1 |
Обучающийся научится: - пользоваться обратным словарем; - делить существительные на одушевленные и неодушевленные; - объяснять орфограммы; - подбирать синонимы; - определять склонение существительных; - выделять основу предложения. |
16.01 |
|
|
||
51 |
Имя прилагательное |
1 |
- определяем часть речи – имя прилагательное, - выписываем словосочетания с прилагательными; - определяем главное и зависимое слова в словосочетании; - определяем род, падеж, число имен прилагательных |
Обучающийся научится: - определять часть речи – имя прилагательное, выписывать словосочетания с прилагательными; - определять главное и зависимое слова в словосочетании; - определять род, падеж, число имен прилагательных. |
Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
17.01 |
|
|
52 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной В. Джеймса «Кот на окне». Сочинение-рассуждение на тему «О чем размышляет кот, сидя на окне?» |
1 |
- учимся цитировать нужные фрагменты текста; - находим в тексте рассуждение |
Обучающийся научится: - цитировать нужные фрагменты текста; - находить в тексте рассуждение. |
Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. |
20.01 |
|
|
53 |
Краткая форма прилагательных |
1 |
- работаем с обратным словарем; - находиим слова с подвижным ударением; - объясняем орфограммы |
Обучающийся научится: - работать с обратным словарем; - находить слова с подвижным ударением; - объяснять орфограммы. |
Познавательные УУД: - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
23.01 |
|
|
54 |
Части речи. Глагол. |
1 |
- определяем форму глагола в предложении; - образовываем повелительную форму глагола; - разбираем глаголы по составу. |
Обучающийся научится: - определять форму глагола в предложении; - образовывать повелительную форму глагола; - разбирать глаголы по составу. |
Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
24.01 |
|
|
55 |
Глагол |
1 |
27.01 |
|
|
|||
56 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение |
1 |
|
|
|
30.01 |
|
|
57 |
Устойчивые выражения |
1 |
- заканчиваем устойчивые выражения, используя слова-антонимы; - находим в тексте устойчивые выражения. |
Обучающийся научится: заканчивать устойчивые выражения, используя слова-антонимы; находить в тексте устойчивые выражения. |
Познавательные УУД: - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
31.01 |
|
|
58 |
Простая и сложная формы будущего времени глагола |
1 |
- сравниваем пары глаголов; - подчеркиваем основу предложения; - работаем со словообразовательным словарем; - выделяем у глаголов окончания; - работаем с обратным словарем. |
Обучающийся научится: - сравнивать пары глаголов; - подчеркивать основу предложения; - работать со словообразовательным словарем; - выделять у глаголов окончания; работать с обратным словарем. |
Познавательные УУД: - работа с таблицами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации; - поиск информации в словарях.
|
03.03 |
|
|
59 |
Контрольный диктант«Простая и сложная форма глагола» |
1 |
Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания |
Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности.
|
06.02 |
|
|
|
60 |
Работа над ошибками п/диктанта. Личные местоимения |
1 |
- ставим местоимения 3-го лица в нужную падежную форму; - работаем со словообразовательным словарем; - находим в тексте личные местоимения; - находим словарные слова в тексте; - выполняем звуко-буквенный разбор слова; - определяем лицо, число и падеж местоимений в тексте. |
Обучающийся научится: - ставить местоимения 3-го лица в нужную падежную форму; - работать со словообразовательным словарем; - находить в тексте личные местоимения; - находить словарные слова в тексте; - выполнять звуко-буквенный разбор слова; - определять лицо, число и падеж местоимений в тексте. |
Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. |
07.02 |
|
|
61 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Рассуждаем о нашем прошлом |
1 |
|
|
|
10.02 |
|
|
62 |
Личные местоимения |
1 |
- определяем лицо, число и падеж местоимений в тексте; - объясняем орфограммы; - работаем со словообразовательным словарем; - образовываем от основы глагола прилагательное с суффиксом -лив-; - разбираем предложение по членам. |
Обучающийся научится: - определять лицо, число и падеж местоимений в тексте; - объяснять орфограммы; - работать со словообразовательным словарем; - образовывать от основы глагола прилагательное с суффиксом -лив-; - разбирать предложение по членам. |
Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
13.02 |
|
|
63 |
Разбор слова по составу |
1 |
- вспоминаем части слова, - тренируемся в выполнении разбора слова по составу. |
Обучающийся научится: выполнять разбор слова по составу. |
Познавательные УУД: - работа с инструкциями; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
14.02 |
|
|
64 |
Разбор по составу глаголов |
1 |
- тренируемся впользовании инструкцией-алгоритмом при разборе глагола по составу; - разбирать глаголы по составу; - находить обращения в тексте. |
Обучающийся научится: - пользоваться инструкцией при разборе глагола по составу; - разбирать глаголы по составу; - находить обращения в тексте. |
Познавательные УУД: - работа с инструкциями; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
17.02 |
|
|
65 |
Орфограммы в корнях слов |
1 |
- работаем со словообразовательным словарем; - записываем родственные слова; - разбираем слова по составу; - определяем место нахождения орфограммы в слове; - подбираем проверочные слова; - находим слова с орфограммой ча-ща под ударением; - выписываем из текста прилагательные и существительные с безударной гласной в корне. |
Обучающийся научится: - работать со словообразовательным словарем; - записывать родственные слова; - разбирать слова по составу; - определять место нахождения орфограммы в слове; - подбирать проверочные слова; - находить слова с орфограммой ча-ща под ударением; - выписывать из текста прилагательные и существительные с безударной гласной в корне. |
Познавательные УУД: - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. |
20.02 |
|
|
66 |
Орфограммы в суффиксах слов |
1 |
- работаем с толковым словарем; - находим орфограмму «Безударный гласный в корне, проверяемый ударением»; - записываем слова, называющие детенышей животных, в форме множественного числа именительного падежа; - выделяем суффикс; - разбираем слова по составу; - находим сложное слово в тексте. |
Обучающийся научится: - работать с толковым словарем; - находить орфограмму «Безударный гласный в корне, проверяемый ударением»; - записывать слова, называющие детенышей животных, в форме множественного числа именительного падежа; - выделять суффикс; - разбирать слова по составу; - находить сложное слово в тексте. |
Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
21.02 |
|
|
67 |
Существительные. Беглый гласный в суффиксе слов. |
1 |
- работаем с обратным словарем; - образовываем существительные с суффиксами -чик-, -щик-.
|
Обучающийся научится: - работать с обратным словарем; - образовывать существительные с суффиксами -чик-, -щик-; - образовывать родственные слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов -ик-, -чик-, -ек-. |
Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
24.02 |
|
|
68 |
Существительные. Буквы о и е после шипящих |
1 |
- работа над ошибками в к.р., - записываем существительные во множественном числе; - находим существительные с орфограммой «Беглый гласный в части слова»; - работаем с орфографическим и обратным словарями. |
Обучающийся научится: - записывать существительные во множественном числе; - находить существительные с орфограммой «Беглый гласный в части слова»; - работать с орфографическим и обратным словарями. |
Познавательные УУД: - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. |
27.02 |
|
|
69 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение |
1 |
|
|
|
28.02 |
|
|
70 |
Существительные. Безударный гласный, проверяемый ударением |
1 |
|
|
|
03.03 |
|
|
71 |
Прилагательные. Буквы о и е после шипящих и ц |
1 |
- от основ данных существительных образовываем с помощью суффиксов -ов- и –ев прилагательные; - подчеркиваем беглые гласные в корне или суффиксе; - работаем с обратным словарем.
|
Обучающийся научится: - от основ данных существительных образовывать с помощью суффиксов -ов- и –ев прилагательные; - подчеркивать беглые гласные в корне или суффиксе; - работать с обратным словарем; - образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -н- прилагательные; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -ск- прилагательные; - ставить прилагательные в начальную форму.
|
Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
06.03 |
|
|
72 |
Прилагательные. Буквы о и е после шипящих и ц |
1 |
- образовываем от основ данных существительных с помощью суффикса -н- прилагательные; - образовываем от основ данных существительных с помощью суффикса -ск- прилагательные; - ставим прилагательные в начальную форму.
|
Обучающийся научится: - от основ данных существительных образовывать с помощью суффиксов -ов- и –ев прилагательные; - подчеркивать беглые гласные в корне или суффиксе; - работать с обратным словарем; - образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -н- прилагательные; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -ск- прилагательные; - ставить прилагательные в начальную форму.
|
Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
07.03 |
|
|
73 |
Прилагательные. Буквы о и е после шипящих и ц |
1 |
- от основ данных существительных учимся образовывать с помощью суффикса -ист- прилагательные; - разбираем прилагательные по составу; - работаем со словообразовательным словарем; - от основ данных существительных учимся образовывать с помощью суффикса -лив- прилагательные; - находим слова с разделительным ъ и разделительным ь; - выделяем суффиксы прилагательного. |
Обучающийся научится: - от основ данных существительных образовывать с помощью суффикса -ист- прилагательные; - разбирать прилагательные по составу; - работать со словообразовательным словарем; - от основ данных существительных образовывать с помощью суффикса -лив- прилагательные; - находить слова с разделительным ъ и разделительным ь; - выделять суффиксы прилагательного. |
Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
10.03 |
|
|
74 |
Глагольные суффиксы |
1 |
- тренируемся различать разные формы одного и того же слова; - определяем форму глагола; - от данных слов учимся образовывать глаголы; - учимся объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами.
|
Обучающийся научится: - различать разные формы одного и того же слова; - определять форму глагола; - от данных слов образовывать глаголы; - объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами; - ставить глаголы в форму прошедшего времени; - выделять глагольный суффикс и суффикс прошедшего времени; - объяснять орфограммы. |
Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
13.03 |
|
|
75 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием на тему «Написание орфограмм в разных частях слов» |
1 |
- проверить написание различных орфограмм в разных частях слова, - проверить умение выполнять грамматические задания. |
Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
14.03 |
|
|
|
76 |
Работа над ошибками Глагольные суффиксы |
1 |
- учимся ставить глаголы в форму прошедшего времени; - учимся выделять глагольный суффикс и суффикс прошедшего времени; - объясняем орфограммы. |
Обучающийся научится: - различать разные формы одного и того же слова; - определять форму глагола; - от данных слов образовывать глаголы; - объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами; - ставить глаголы в форму прошедшего времени; - выделять глагольный суффикс и суффикс прошедшего времени; - объяснять орфограммы. |
Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
17.03 |
|
|
77 |
Орфограммы в окончаниях существительных |
1 |
- определяем место нахождения орфограммы в слове; - разбираем предложение по членам предложения; - определяем род, падеж существительных; - выделяем окончания существительных; - работаем с орфографическим словарем |
Обучающийся научится: - определять место нахождения орфограммы в слове; - разбирать предложение по членам предложения; - определять род, падеж существительных; - выделять окончания существительных; - работать с орфографическим словарем. |
Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
20.03 |
|
|
78 |
Орфограммы в окончаниях существительных |
1 |
- определяем место нахождения орфограммы в слове; - разбираем предложение по членам предложения; - определяем род, падеж существительных; - выделяем окончания существительных; - работаем с орфографическим словарем |
Обучающийся научится: - определять место нахождения орфограммы в слове; - разбирать предложение по членам предложения; - определять род, падеж существительных; - выделять окончания существительных; - работать с орфографическим словарем. |
Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
21.03 |
|
|
79 |
Орфограммы в окончаниях глаголов |
1 |
- образовываем начальную форму глагола; - определяем спряжение глагола; - находим глаголы-исключения; - исправляем допущенные ошибки; - объясняем орфограммы.
|
Обучающийся научится: - образовывать начальную форму глагола; - определять спряжение глагола; - находить глаголы-исключения; - исправлять допущенные ошибки; - объяснять орфограммы; - определять спряжение глагола; - находить глаголы-исключения; - исправлять допущенные ошибки; - находить разноспрягаемые глаголы. |
Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. |
03.04 |
|
|
80 |
Орфограммы в окончаниях глаголов |
1 |
- определяем спряжение глагола; - находим глаголы-исключения; - исправляем допущенные ошибки; - находим разноспрягаемые глаголы. |
Обучающийся научится: - образовывать начальную форму глагола; - определять спряжение глагола; - находить глаголы-исключения; - исправлять допущенные ошибки; - объяснять орфограммы; - определять спряжение глагола; - находить глаголы-исключения; - исправлять допущенные ошибки; - находить разноспрягаемые глаголы. |
Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. |
04.04 |
|
|
81 |
Орфограммы в окончаниях глаголов |
1 |
- объясняем орфограммы; - определяем спряжение глагола; - находим глаголы-исключения; - исправляем допущенные ошибки; - находим разноспрягаемые глаголы; - находим глаголы в повелительной форме; - подбираем проверочные слова; - объясняем написание глаголов на -ться и–тся. |
Обучающийся научится: - объяснять орфограммы; - определять спряжение глагола; - находить глаголы-исключения; - исправлять допущенные ошибки; - находить разноспрягаемые глаголы; - находить глаголы в повелительном наклонении; - подбирать проверочные слова; - объяснять написание глаголов на -ться и–тся. |
Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
07.04 |
|
|
82 |
Учимся различать форму 2-го лица множествен-ного числа повелительную форму глагола |
1 |
- работа над ошибками в к.р., - выделяем глагольный суффикс и суффикс повелительной формы; - разбираем глаголы по составу; - показываем, как образованы повелительные формы единственного числа глаголов; - ставим ударение в повелительной форме глагола. |
Обучающийся научится: - выделять глагольный суффикс и суффикс повелительной формы; - разбирать глаголы по составу; - показывать, как образованы повелительные формы единственного числа глаголов; - ставить ударение в повелительной форме глагола. |
Познавательные УУД: - работа с правилами. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
10.04 |
|
|
83 |
Учимся различать форму 2-го лица множествен-ного числа и повелитель ную форму глагола |
1 |
- объясняем, какой глагол стоит в повелительной форме множественного числа, а какой – в форме 2-го лица множественного числа; - разбираем глаголы по составу и ставим ударение; - указываем спряжение глаголов; - находим в тексте личные местоимения; - определяем лицо, число и падеж местоимений; - определяем форму глаголов в тексте; - показываем, как образованы глаголы повелительной формы; - выписываем из текста сложное слово; - находить в тексте разноспрягаемые глаголы и глаголы-исключения. |
Обучающийся получит возможность научиться: - объяснять, какой глагол стоит в повелительной форме множественного числа, а какой – в форме 2-го лица множественного числа; - разбирать глаголы по составу и ставить ударение; - указывать спряжение глаголов; - находить в тексте личные местоимения; - определять лицо, число и падеж местоимений; - определять форму глаголов в тексте; - показывать, как образованы глаголы повелительной формы; - выписывать из текста сложное слово; - находить в тексте разноспрягаемые глаголы и глаголы-исключения. |
Познавательные УУД: - работа с правилами. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
11.04 |
|
|
84 |
Орфограммы в приставках |
1 |
- объясняем орфограммы; - учимся отличать предлоги от приставок; - работаем с обратным словарем; - ставим в словах ударение; - выделяем приставки; - с данными словосочетаниями составляем предложения. |
Обучающийся научится: - объяснять орфограммы; - отличать предлоги от приставок; - работать с обратным словарем; - ставить в словах ударение; - выделять приставки; - с данными словосочетаниями составлять предложения. |
Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
14.04 |
|
|
85 |
Контрольное списывание на тему. «Орфограммы в словах» Правописание Ъ после приставок на согласный перед гласными Е, Ё, Ю, Я.словах». |
1 |
- объясняем орфограммы; - учимся отличать предлоги от приставок; - работаем с обратным словарем; - ставим в словах ударение; - выделяем приставки; - с данными словосочетаниями составляем предложения. |
Обучающийся научится: - объяснять орфограммы; - отличать предлоги от приставок; - работать с обратным словарем; - ставить в словах ударение; - выделять приставки; - с данными словосочетаниями составлять предложения. |
Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
17.04 |
|
|
86 |
Работа над ошибками Правописание Ъ после приставок на согласный перед гласными Е, Ё, Ю, Я. |
1 |
-Работа над ошибками - подбираем проверочные слова; -учимся писать слова с приставками на з/с; - тренируемся правильно писать слова с разделительным твердым знаком. |
Обучающийся научится: - подбирать проверочные слова; - писать слова с приставками на з/с; - правильно писать слова с разделительным твердым знаком. |
Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с таблицами; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
18.04 |
|
|
87 |
. Работа разделитель-ного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей? |
1 |
- записываем словосочетания из двух слов: существительного и зависимого от него прилагательного, отвечающего на вопрос чей?; - учимся различать прилагательные, отвечающие на вопросы какой? и чей?; -учимся показывать, как образованы прилагательные; - образовываем краткую форму прилагательного. |
Обучающийся научится: - записывать словосочетания из двух слов: существительного и зависимого от него прилагательного, отвечающего на вопрос чей?; - различать прилагательные, отвечающие на вопросы какой? и чей?; показывать, как образованы прилагательные; - образовывать краткую форму прилагательного. |
Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с таблицами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
21.04 |
|
|
88 |
Работа разделитель-ного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей? |
1 |
- выполняем разбор прилагательного по составу; - склоняем прилагательные; - сравниваем формы родительного падежа прилагательных, отвечающих на вопросы какой? и чей? |
Обучающийся научится: - выполнять разбор прилагательного по составу; - склонять прилагательные; - сравнивать формы родительного падежа прилагательных, отвечающих на вопросы какой? и чей? |
Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с таблицами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. |
24.04 |
|
|
89 |
Работа разделитель-ного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей? |
1 |
- делим прилагательные на группы, образованные с помощью разных суффиксов (-ин- и -ий-); - работаем с обратным словарем; - разбираем по составу прилагательные; - записываем данные прилагательные в формах дательного и творительного падежей единственного числа. |
Обучающийся научится: - делить прилагательные на группы, образованные с помощью разных суффиксов (-ин- и -ий-); - работать с обратным словарем; - разбирать по составу прилагательные; - находить ошибки в тексте; - записывать данные прилагательные в формах дательного и творительного падежей единственного числа. |
Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с таблицами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
25.04 |
|
|
90 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Контрольное изложение. |
1 |
- учимся цитировать текст; - учимся делить текст на смысловые части; - учимся составлять план; - учимся письменно пересказывать историю, пользуясь планом. |
Обучающийся получит возможность научиться: - цитировать текст; - делить текст на смысловые части; - составлять план; - письменно пересказывать историю, пользуясь планом. |
Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
28.04 |
|
|
91 |
Работа над ошибками. Слова, которые легко перепутать. |
1 |
- выбираем из пары слов в скобках нужное и записываем предложения; - разбирать слова по составу |
Обучающийся научится: - выбирать из пары слов в скобках нужное и записывать предложения; - разбирать слова по составу. |
Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
01.05 |
|
|
92 |
Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. |
1 |
- работа над ошибками в к.р., - учимся работать с обратным словарем; - распределяем существительные по родам; - учимся писать существительные с основой на шипящий. |
Обучающийся научится: - работать с обратным словарем; - делить существительные по родам; - писать существительные с основой на шипящий. |
Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль процесса и результатов деятельности. |
02.05 |
|
|
93 |
Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. |
1 |
- учимся определять начальную форму глагола и форму 2-го лица единственного числа; - учимся работать с фразеологическим словарем; - учимся объяснять устойчивые выражения. |
Обучающийся научится: - определять начальную форму глагола и форму 2-го лица единственного числа; - работать с фразеологическим словарем; - объяснять устойчивые выражения. |
Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
05.05 |
|
|
94 |
Написание -ться и –тся в глаголах |
1 |
- учимся работать с обратным словарем; -учимся писать слова на -ться и -тся; -учимся объяснять орфограммы. |
Обучающийся научится: -
работать с обратным словарем; писать слова на |
Познавательные УУД: - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
08.05 |
|
|
95 |
Простые и сложные предложения. |
1 |
- учимся различать «простое» и «сложное» предложения, - учимся находить сложные слова в тексте; - учимся выделять основу предложения. |
Обучающийся научится: - различать «простое» и «сложное» предложения, находить сложные слова в тексте; - выделять основу предложения. |
Познавательные УУД: - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
09.05 |
|
|
96 |
Распространенные и нераспространен ные предложения. |
1 |
- определяем и подчеркиваем основу предложения; - определяем и подчёркиваем второстепенные члены предложения; - разбираем предложения по членам; - дополняем предложение второстепенными членами; - находим однородные подлежащие и однородные сказуемые; - учимся работать со словообразовательным словарем. |
Обучающийся научится: - подчеркивать основу предложения; - выделять второстепенные члены предложения; - разбирать предложения по членам; - дополнять предложение второстепенными членами; - находить однородные подлежащие и однородные сказуемые; - работать со словообразовательным словарем. |
Познавательные УУД: - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
12.05 |
|
|
97 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Сочинение-описание и рассуждение на тему «О чем мне рассказала старая фотография» |
1 |
- учимся писать сочинение по коллективно составленному плану. |
Обучающийся получит возможность научиться: писать сочинения, используя данный план. |
Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
15.05 |
|
|
98 |
Итоговая проверочная с грамматичес-ким заданием |
1 |
- пишем диктант с разнообразными орфограммами, - выполняем грамматические задания по разным темам, изученным в этом учебном году. |
|
Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
16.05 |
|
|
99 |
Работа над ошибками. Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами |
1 |
- учимся отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами; - учимся объяснять расстановку знаков препинания в сложных предложениях и простых предложениях с однородными членами; -учимся выбирать сложные предложения |
Обучающийся научится: - отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами; - объяснять расстановку знаков препинания в сложных предложениях и простых предложениях с однородными членами; выписывать сложные предложения. |
Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
19.05 |
|
|
100 |
Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами |
1 |
- учимся отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами; - учимся объяснять расстановку знаков препинания в сложных предложениях и простых предложениях с однородными членами; -учимся выбирать сложные предложения |
Обучающийся научится: - отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами; - объяснять расстановку знаков препинания в сложных предложениях и простых предложениях с однородными членами; выписывать сложные предложения. |
Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
22.05 |
|
|
101 |
Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами. |
1 |
- выполняем грамматические задания по разным темам, изученным в этом учебном году. |
|
Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
23.05 |
|
|
102 |
Развитие речи с элементами культуры речи. Заседание для членов клуба «Ключ и заря» |
1 |
- разнообразные задания по разным темам русского языка. |
|
Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности |
26.05 |
|
|
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 4-го года обучения
В области познавательных общих учебных действий выпускник научится:
§ свободно работать с учебным текстом: уметь выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект; быстро менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи;
§ свободно ориентироваться в учебной книге по предмету и в других книгах комплекта;
§ в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;
§ свободно работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций).
В области коммуникативных учебных действий
а) в рамках коммуникации как сотрудничества:
§ освоить разные формы учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя);
б) в рамках коммуникации как взаимодействия:
§ понимать основание разницы между заявленными точками зрения, позициями и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументированно высказывать собственную точку зрения; уметь корректно критиковать альтернативную позицию;
§ использовать весь наработанный инструментарий для подтверждения собственной точки зрения (словари, таблицы, правила, языковые модели и схемы).
В области регулятивных учебных действий:
§ осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Русский язык» к концу 4-го года обучения
Учащиеся должны знать/понимать:
· Общее правило написания проверяемых орфограмм в разных частях слова.
· Правописание безударных окончаний имён существительных трёх склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки.
· Правописание безударных окончаний имён прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки.
· Правописание безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения.
· Правописание глаголов в прошедшем времени.
· Правописание суффиксов глаголов в повелительном наклонении.
· Правописание определяемых программой словарных слов.
· Части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз.
· Три типа склонения существительных.
· Названия падежей и способы их определения.
· Два спряжения глаголов.
· Члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные (дополнение, обстоятельство, определение), однородные члены предложения.
· Особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение).
Уметь:
· Писать о-е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных окончаниях существительных и прилагательных, в корне слова.
· Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.
· Правильно произносить орфоэпически трудные слова, отобранного для изучения в 4 классе, из орфоэпического минимума.
· Правильно употреблять предлоги О и ОБ перед существительными, прилагательными, местоимениями.
· Правильно употреблять числительные ОБА, и ОБЕ в разных падежных формах.
· Применять общее правило написания проверяемых орфограмм в разных частях слова.
· Производить звукобуквенный анализ слова, морфемный анализ слова (по составу), элементарный словообразовательный анализ, морфологический анализ имён существительных, прилагательных и глагола, синтаксический анализ простого предложения.
· Сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, находить словообразовательный аффикс, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).
· Определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.
· Обнаруживать регулярные исторические чередования (чередования, видимые на письме).
· Определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с союзами а, и, но.
· Составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным моделям.
· Обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение.
· Составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения.
· Доказательно различать художественный и научно-популярный тексты.
· Владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками.
· Составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений.
· Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Основная:
1. Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 4 класс: Учебник. В 3 ч. Части 1 и 3. – М.: Академкнига/Учебник, 2014.
2. Каленчук М. Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 4 класс: В 3 ч. Учебник. Часть 2. – М.:Академкнига/Уч-к, 2014.
Дополнительная:
1. Байкова Т.А. Тетрадь для самостоятельной работы №1 и №2. 4 класс. – М.: Академкнига/Учебник, 2014.
2. Чуракова Н.А., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык. 4 класс: Методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник, 2014.
3.Ожегов С.И. Словарь русского языка/ под ред. Н.Ю.Шведовой, -М., Рус. Язык, 2000;
Дидактиктические материалы
1.Карточки, раздаточные материалы
Информационно – компьютерные ресурсы
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru
2. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.school-club.ru/about/193/
3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok
4. http://festival.1september.ru/
6. http://www.uroki.net/docnach.htm
7. http://www.pedsovet.su/load/100
8. http://www.openclass.ru/node/324
Оборудования и приборы, технические средства обучения:
1. Ноутбук.
2. Презентации.
3. Аудиодиски.
Программные средства.
1). Операционная система Windows 7.
2). Офисное приложение Microsoft Office 2003,2007,2010
3). Офисное приложение Microsoft Office Power Point
ПРИЛОЖЕНИЕ
Примерная итоговая проверочная работа
Контрольный диктант
Тень
В лесу тишь. Лес отдыхает. Солнечные зайчики сидят смирно. Качается ленивая паутинка.
Хорошо идти от поляны к поляне. На каждой поляне свой тёплый настой. На одной – медовый, на другой – грибной.
На поляне с брусничным настоем стоял медвежонок. Что он делал? Он махал головой, потом вдруг носом тыкался в землю. Кувыркался через тощий задок и скрёб когтями землю. Он что-то ловил и не мог поймать. И вдруг я всё понял! Медвежонок ловил свою тень!
Грамматическое задание
В нашем каталоге доступно 74 187 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данная Рабочая программа по русскому языку для 4 класса первой ступени образования составлена с использованием нормативно-правовой базы. (УМК "ПНШ") В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует цели:
• познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;
• социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
• научить школьников практически владеть государственным языком Российской Федерации и Республики Татарстан, пользоваться русской речью в производственной и общественной деятельности как средством межнационального общения.
6 656 324 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Фаткырахманова Кадрия Анасовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.