Смотреть ещё
146
методических разработок по физической культуре
Перейти в каталогМуниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Винзилинская начальная общеобразовательная школа Тюменского муниципального района
Рассмотрено на заседании МО № протокола ______ «___»____________ 2014г. |
|
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ________________ О.В.Матова «___» ________________ 2014г. |
|
УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________ Н.К.Рослякова «___»______________ 2014г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет |
Физическая культура |
Учебный год |
2014-2015 |
Класс |
2а, 2б, 2в, 2г, 2д, 2е |
Количество часов в год |
102ч |
Количество часов в неделю |
3ч |
Учитель: Копытова Елена Ивановна.
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Физическая культура» для 2 класса составлена на основе:
· Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказы Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009, регистрационный номер 19785) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», от 26.11.2010 № 1241 (зарегистрировано в Минюсте России 04.02.2011, регистрационный номер 19707) «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373);
· Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год»;
· Учебного плана МАОУ Винзилинской НОШ, принят педагогическим советом, протокол № 8 от 26.05.2014г. и согласованного с управляющим советом муниципального автономного общеобразовательного учреждения Винзилинской начальной общеобразовательной школы 26.05.2014г, утвержденного приказом директора № 75/ОД от 28.05.2014г.
· Данная рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями ФГОС НОО, основана на программе по предметной линии учебников В.И. Ляха и обеспечена учебником для общеобразовательных учреждений «Физическая культура. 1-4 классы» (М.: Просвещение).
Общие цели.
Цель обучения - формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Задачи обучения:
• укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;
• формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;
• овладение школой движений;
• развитие координационных (точность воспроизведения и дифференцирование пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесие, ритм, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ориентирование в пространстве) и кондиционных (скоростные, скоростно-силовые, выносливость, гибкость) способностей;
• формирование элементарных знаний о личной гигиене, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических координационных и кондиционных способностей;
• выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий:
• формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;
• приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе Формирования интереса к определенным видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;
• воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности , отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (восприятие и представление, память, мышление и др. в ходе двигательной деятельности ...
2. Общая характеристика учебного предмета.
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с обще развивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.
Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:
• требованиях к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте;
• концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;
• Федеральном законе «Об образовании»;
• Федеральном законе «О физической культуре и спорте»;
• Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.;
• примерной программе начального общего образования;
• приказе Минобрнауки России от 30 августа 2010 г № 889.
3.Описание места учебного предмета в учебном плане.
На курс «Физическая культура» во 2 классе отводится 102 ч (3 раза в неделю). Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введен приказом Минобрнауки России от 30 августа 2010 г. №889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета "Физическая культура" использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания».
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Физическая культура - это обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Учебный предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения - физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня (Физкультминутка, зарядка и т. п.) И второй половины дня (гимнастика, подвижные игры), внеклассной работой по физической культуре (спортивные секции, группы ОФП), Физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья, спортивные праздники, походы и т. п.) - достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятияx физической культурой и спортом, овладение основными видами Физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.
При создании данной программы учитывалось, что система физического воспитания, объединяющая урочные и внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребенка.
5 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. №373) данная рабочая пр6грамма для 2 класса направлена на достижение учащимися личностных, метапред метных и предметных результатов по физической культуре.
Личностные результаты:
• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание этнической и национальной принaдлeжнocти;
• формирование уважительного отношения к культуре других народов;
• развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям;
• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
• формирование умений планировать, контpoлиpoвать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, общие цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
• формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;
• овладение умением организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность (оздоровительные мероприятия, подвижные игры ит.д.);
• формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость, координация движений, гибкость).
6.Содержание учебного предмета.
К концу учебного года учащиеся научатся:
по разделу «Знания О физической культуре» (выполнять организационно- методические требования, которые предъявляются на уроке физкультуры, рассказывать, что такое физические качества, режим дня и как он влияет на жизнь человека, что такое частота сердечных сокращений и как ее измерять, как оказывать первую помощь при травмах, вести дневник самоконтроля;;
· • по разделу «Гимнастика c элементами акробатики» - строиться в шеренгу и колонну, выполнять наклон вперед из положения сидя. Подъем туловища за 30 с. на скорость, подтягиваться из виса лежа согнувшись, выполнять вис на время, кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов и с разбега, мост, стойку на лопатках, стойку на голове, выполнять вис с завесом одной и двумя ногами на перекладине, вис согнувшись и вис прогнувшись на гимнастических кольцах, переворот назад и вперед на гимнастических кольцах, вращение обруча, лазать по гимнастической стенке и перелезать с пролета на пролет, по канату, прыгать со скакалкой и в скакалку, на мячах-хопах, проходить станции круговой тренировки, разминаться с мешочками, скакалками, обручами, резиновыми кольцами, с гимнастической палкой, выполнять упражнения на координацию движений, гибкость, у гимнастической стенки, с малыми мячами, на матах, на матах с мячами, с массажными мячами, с гимнастическими скамейками и на них;
· • по разделу «Легкая атлетика» - технике высокого старта, пробегать на скорость дистанцию 30 м с высокого старта, выполнять челночный бег 3 х 10 м, беговую разминку, метание как на дальность, так и на точность, прыжок в длину с места и с разбега, метать гимнастическую палку ногой, преодолевать полосу препятствий, выполнять прыжок В высоту с прямого разбега, прыжок в высоту спиной вперед, броски набивного мяча от груди, снизу и из-за головы, пробегать 1 км;
· • по разделу «Лыжная подготовка» - передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, выполнять повороты переступанием на лыжах с палками и без них, торможение падением, проходить дистанцию 1,5 км на лыжах. обгонять друг друга, подниматься на склон «полуелочкой», «елочкой», а также спускаться в основной стойке, передвигаться на лыжах змейкой, играть в подвижную игру на лыжах «Накаты»;
• по разделу «Подвижные и спортивные игры» (играть в подвижные игры: «Ловишка», «Салки», «Салки С домиками», «Салки - дай руку», «Салки С резиновыми кружочками», «Салки с резиновыми кольцами», «Прерванные пятнашки'>. «Колдунчики», «Бросай далеко, собирай быстрее», «Хвостики», «Командные хвостики». «Флаг на башне», «Бездомный заяц», «Вышибалы», «Волк во рву», «Ловля обезьян», «Ловля обезьян с мячом», «Кот и мыши», «Осада города», «Ночная охота», «Удочка», «Волшебные елочки», «Белочка-защитница», «Горячая линия», «Медведи И пчелы», «Шмель». «Ловишка С мешочком на голове», «Салки на снегу», «Совушка», «Бегуны и прыгуны». «Ловишка с мячом И защитниками», «Охотник и утки», «Охотник и зайцы», «Ловишка на хопах», «Забросай противника мячами», «Точно В цель», «Вышибалы через сетку», «Собачки». «Земля, вода, воздух», «Воробьи - вороны». «Антивышибалы», выполнять броски и ловлю мяча различными способами, через волейбольную сетку, в баскетбольное кольцo способами «снизу» и «сверху», технике ведения мяча правой и левой рукой, участвовать в эстафетах.
7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.
№ |
Тематическое планирование |
Кол – о часов |
Основные виды деятельности обучающихся |
|
Знания о физической культуре |
4ч |
выполнять организационно- методические требования, которые предъявляются на уроке физкультуры, рассказывать, что такое физические качества, режим дня и как он влияет на жизнь человека, что такое частота сердечных сокращений и как ее измерять, как оказывать первую помощь при травмах, вести дневник самоконтроля;;
|
|
Гимнастика c элементами акробатики |
31ч |
Уметь выполнять упражнения по образцу; Применять правила безопасности при выполнении Упражнений; Выполнять перестроения в строю; Следить за самочувствием при физических нагрузках; Контролировать режимы нагрузки на организм. Подбирать комплекс упражнений для утренней гимнастики и самостоятельных занятий. Применять правила личной гигиены и требования к спортивной одежде.
|
|
Легкая атлетика |
28ч |
Выполнять упражнения соответствующие возрасту; Уметь взаимодействовать в команде при проведении эстафет с элементами легкой атлетики; Наблюдать за правильностью выполнения упражнений; Выполнять требования правил безопасности при занятиях физической культурой; Применять правила личной гигиены и требования к спортивной одежде. |
|
Лыжная подготовка |
18 |
Выполнять требования правил безопасности при занятиях физической культурой на лыжах; Применять правила личной гигиены и требования к спортивной одежде для занятий на воздухе; Передвигаться на лыжах скользящим шагом с палками и без них; Владеть способами поворотов на лыжах; Совершенствовать навыки взаимопомощи и взаимодействия с одноклассниками; Применять простейшие правила обращения с лыжами; Выполнять основные строевые приемы с лыжами. |
|
Подвижные и спортивные игры |
21ч |
Совершенствовать навыки игровых умений; Понимание правил игры; Знать и применять правила безопасности при игровых ситуациях; Взаимодействовать с партнером и командой; Наблюдать за соблюдением правил игры; Формулировать высказывания своего мнения; Разрешать спорные игровые ситуации. |
8.Материально-техническое обеспечение
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:
• стенка гимнастическая;
• бревно гимнастическое напольное;
• мостик гимнастический;
• козел гимнастический;
• скамейки гимнастические;
• перекладина гимнастическая;
• палки гимнастические;
• скакалки гимнастические;
• обручи гимнастические;
• кольца гимнастические;
• маты гимнастические;
• перекладина навесная;
• канат для лазанья;
• комплект навесного оборудования (мишени, перекладины);
• мячи набивные (l кг);
• мячи массажные;
• мячи-хопы;
• мячи малые (резиновые, теннисные);
• мячи средние резиновые;
мячи большие (резиновые, баскетбольные, волейбольные, футбольные);
• кольца пластмассовые разного размера;
• кольца резиновые;
• планка для прыжков в высоту;
• стойки для прыжков в высоту;
• рулетки измерительные (10 м, 50 м);
• щиты с баскетбольными кольцами;
• стойки с баскетбольными кольцами;
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Кол-во часов |
Решаемые проблемы |
Планируемые результаты |
Вид контроля |
Дата проведения |
||
УДД |
Предметные |
план |
факт |
||||||
I четверть- 24 часа |
|||||||||
1 |
Правила поведения в спортзале, на спортивной площадке. |
вводный |
1 |
Как вести себя в спортивном зале и на спортивной площадке? Цели: познакомить с содержанием и организацией уроков физической культуры, с правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке |
Познавательные: используют общие примеры решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру (Ф.К.) как занятия физич. упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия . Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Научатся: -соблюдать правила поведения в спортивном зале и на спортивной площадке на уроке; -самостоятельно выполнять комплекс утренней гимнастики |
текущий |
2а-2.09 2б-2.09 2в-2.09 2г-2.09 2д-2.09 2е-2.09
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
2 |
Развитие скоростных качеств в беге на различные дистанции. Контроль двигательных качеств: бег на 30 метров с высокого старта |
Проверка и коррекция знаний и умений |
1 |
Как правильно стартовать и финишировать? Цели: учить правильной технике бега; выполнять разминочный бег в различном темпе |
Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: - выполнять легкоатлетические упражнения; - соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время выполнения упражнений |
Контроль двигательных качеств (бег на 30 м) |
2а-4.09 2б-4.09 2в-3.09 2г -3.09 2д-4.09 2е-3.09
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
3 |
Обучение положению высокого старта. Совершенствование строевых упражнений. |
Изучение нового материала |
1 |
Что такое шеренга, колонна? Какой должна быть спортивная форма? Цели: повторить команды «Становись!», «Смирно!», «Равняйсь!». Учить принимать положение высокого старта |
Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей;осуществляют итоговый и пошаговый контроль Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности,ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его;имеют желание учиться. |
Научатся: -выполнять команды на построения и перестроения; -технически правильно принимать положение высокого старта. |
текущий |
2а-5.09 2б-5.09 2в-5.09 2г-8.09 2д-5.09 2е-4.09 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
4 |
Развитие скорости и ориентации в пространстве. Контроль двигательных качеств: челночный бег 3х10м.П.И.-«Гуси-лебеди» |
Проверка и коррекция знаний и умений. |
1 |
Корректировка техники челночного бега. Как выполнить поворот в челночном беге? Цели: учить бегу с изменением направления движения. |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: -технически правильно держать корпус с руки при беге в сочетании с дыханием; -технически правильно выполнять поворот в челночном беге
|
Контроль двигательных качеств( челночный бег) |
2а-9.09 2б-9.09 2в-9.09 2г-9.09 2д-9.09 2е-9.09
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
5 |
Развитие ловкости, внимания в метании предмета на дальность. |
Комбинированный |
1 |
Как выполнить метание малого мяча на дальность? Цели: учить правильной технике метания |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. |
Научатся: -технически правильно держать корпус,ноги и руки в метаниях; - выполнять легкоатлетические упражнения(метания).
|
текущий |
2а-11.09 2б-11.09 2в-10.09 2г-10.09 2д-11.09 2е-10.09 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
6 |
Контроль двигательных качеств: метание. Эстафета «За мячом противника» ОБЖ От чего зависит наше здоровье. |
Проверка и коррекция знаний и умений. |
1 |
Метание предмета на дальность. Цели: учить выполнять упражнения с соблюдением очередности и правил безопасности; взаимодействовать в команде |
Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Научатся: -технически правильно выполнять метание предмета; -соблюдать правила взаимодействия с игроками команды.
|
Контроль двигательных качеств(метание) |
2а-12.09 2б-12.09 2в-12.09 2г-15.09 2д-12.09 2е-11.09 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
7 |
Развитие координации движений, ловкости, внимания в лазанье по лестнице, гимнастической скамейке. Игра «Запрещённое движение» |
Изучение нового материала |
1 |
Какие существуют упражнения для развития координации? Цели: совершенствовать умения перемещаться по горизонтальной и наклонной скамейке; учить характеризовать фи- зические качества: силу, координацию» |
Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменении в план действия. Коммуникативные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль ;адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности; самоанализ и самоконтроль результата |
Научатся: -перемещаться по горизонтальной и наклонной поверхности различными способами; -соблюдать правила безопасного поведения во время занятий физическими упражнениями
|
текущий |
2а-16.09 2б-16.09 2в-16.09 2г-16.09 2д-16.09 2е-16.09 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
8 |
Объяснение понятия «физические качества человека». Развитие внимания, мышления, двигательных качеств посредством подвижных игр |
Применение знаний ,умений |
1 |
Какие основные физические качества необходимо развивать? Цели: развивать внимание, ловкость при выполнении игровых упражнений |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его ;раскрывают внутреннюю позицию школьника |
Научатся: -понимать значение развития физических качеств для укрепления здоровья; -соблюдать правила взаимодействия с игроками. |
текущий |
2а-18. 09 2б-18. 09 2в-17. 09 2г-17. 09 2д-18. 09 2е-17. 09
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
9 |
Обучение прыжкам вверх и в длину с места. Развитие внимания, мышления при выполнении расчета по порядку. |
Изучение нового материала |
1 |
Как прыгать вверх и в длину с места? Цели: учить выполнять легкоатлетические упражнения –вверх и в длину с места, соблюдая правила безопасности во время приземления; фиксировать информацию об изменениях в организме. |
Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач; самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнении действия; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях |
Научатся: - выполнять легкоатлетические упражнения; -технике движения рук и ног в прыжках вверх и в длину ; -оценивать величину нагрузки по частоте пульса
|
текущий |
2а-19. 09 2б-19. 09 2в-19. 09 2г-22. 09 2д-19. 09 2е-18. 09
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
10 |
Обучение бегу с изменением частоты шагов. |
Комбинированный |
1 |
Как увеличивать и уменьшать скорость бега? Цели: учить выполнять игры разминочного характера; развивать скоростно-силовые качества, координацию движений. |
Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают предложения и оценку учителя. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности; самоанализ и контроль результата |
Научатся: - выполнять легкоатлетические упражнения; - выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников.
|
текущий |
2а-23. 09 2б-23. 09 2в-23. 09 2г-22. 09 2д-23. 09 2е-23. 09
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
11 |
Ознакомление с основными способами развития выносливости. |
Комбинированный |
1 |
Как подбирается ритм и темп бега на различных дистанциях? Цели: учить самостоятельно подбирать собственный, наиболее эффективный ритм и темп бега |
Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач; оценивают свои достижения, соотносят изученные понятия с примерами Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях |
Научатся: -правильно распределять силы при длительном беге; -оценивать величину нагрузки по частоте пульса |
текущий |
2а-25 09 2б-25. 09 2в-24. 09 2г-23. 09 2д-25. 09 2е-24. 09
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
12 |
Совершенствование строевых упражнений. ОБЖ Как живет наш организм. |
Проверка и коррекция знаний и умений |
1 |
Что такое шеренга, колонна? Какой должна быть спортивная форма? Цели: повторить команды «Становись!», «Смирно!», «Равняйсь!».
|
Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
Научатся: - выполнять команды на построения и перестроения; технически правильно принимать положение высокого старта |
текущий |
2а-26. 09 2б-26 09 2в-26. 09 2г-24. 09 2д-26. 09 2е-25. 09
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
13 |
Совершенствование строевых упражнений. Объяснение понятия «физическая культура. Игра «Жмурки» |
Комбинированный |
1 |
Какая польза от занятий физической культурой? Цели: учить правильно выполнять строевые упражнения: повороты, ходьба «змейкой», по кругу, по спирали. |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления; используют общие приёмы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности; осуществляют самоанализ и самоконтроль результата |
Научатся: характеризовать роль и значение уроков ФК для укрепления здоровья; -выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников. |
текущий |
2а-30. 09 2б-30. 09 2в-30 09 2г-29. 09 2д-30. 09 2е-30. 09
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
14 |
Развитие координационных способностей в ОРУ. Разучивание игры «Охотники и зайцы». |
Комбинированный |
1 |
Как вести себя на уроках с использованием спортивного инвентаря? Цели: учить выполнять общеразвивающие упражнения в движении и на месте; совместным командным действиям во время игры |
Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: -соблюдать правила безопасного поведения; -соблюдать правила взаимодействия с игроками |
текущий |
2а-2.10 2б-2.10 2в-1.10 2г-30. 09 2д-2.10 2е-1. 10
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
15 |
Обучение перестроению в две шеренги, в две колонны. Контроль двигательных качеств: поднимание туловища за 30с. Разучивание подвижной игры «Волна» |
Проверка и коррекция знаний и умений |
1 |
Как выполнять перестроение в две шеренги, две колонны? Цели: учить выполнять упражнения по команде учителя и добиваться правильного выполнения; учить поднимать туловище из положения лежа на скорость. |
Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: -выполнять упражнение, добиваясь конечного результата; -выполнять организующие строевые команды и приёмы
|
Контроль двигательных качеств(поднимание туловища за 30 сек) |
2а-3.10 2б-3.10 2в-3.10 2г-1.10 2д-3.10 2е-2. 10
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
16 |
Контроль двигательных качеств: прыжки в длину с места. Ознакомление с историей возникновения первых спортивных соревнований. |
Проверка и коррекция знаний и умений |
1 |
Когда появились первые спортивные соревнования? Цели: познакомить с историей возникновения первых спортивных соревнований; учить правильно выполнять прыжок с места |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
Научатся: -выполнять легкоатлетические упражнения; -выполнять упражнение, добиваясь конечного результата
|
Контроль двигательных качеств(прыжок в длину с места) |
2а-7.10 2б-7.10 2в-7.10 2г-6.10 2д-710 2е-7. 10
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
17 |
Контроль двигательных качеств: подтягивание на низкой перекладине Разучивание игры «Конники-спортсмены». |
Проверка и коррекция знаний и умений |
1 |
Какие качества развиваются при подтягивании на перекладине? Цели: учить выполнять прямой хват при подтягивании; совершенствовать акробатические упражнения - перекаты, «стойку на лопатках» |
Познавательные: самостоятельно ставят ,формулируют и решают учебную задачу ;контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности ,контролируют действие партнера Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: -выполнять серию акробатических упражнений; -соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.
|
Контроль двигательных качеств(подтягивание из виса лёжа) |
2а-9.10 2б-9.10 2в-8.10 2г-7.10 2д-9.10 2е-8. 10
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
18 |
Совершенствование выполнения упражнения «вис на гимнастической стенке на время». Развитие памяти и внимания в игре «Отгадай, чей голос» |
Комбинированный |
1 |
Развитие координации. Как правильно выполнять вис на гимнастической стенке? Цели: развивать координационные способности, силу и ловкость при выполнении виса на время |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Коммуникативные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Научатся: -выполнять упражнения по образцу учителя и показу лучших учеников; -организовывать и проводить подвижные игры в помещении
|
текущий |
2а-10.10 2б-10.10 2в-10.10 2г-8.10 2д-10.10 2е- 9. 10
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
19 |
Разучивание ОРУ с мячами. Совершенствование броска и ловли мяча в игре «Вышибалы» |
Изучение нового материала |
1 |
Как развивать выносливость и быстроту? Цели: учить быстрому движению при броске мяча; развивать двигательные качества, выносливость, быстроту при проведении подвижных игр |
Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач; определяют ,где применяются действия с мячом. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль ,адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей, умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: -выполнять броски и ловлю мяча разными способами; -организовывать и проводить П.И |
Разучивание ОРУ с мячами. |
2а-14.10 2б-14.10 2в-14.10 2г-13.10 2д-14.10 2е-14. 10
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
20 |
Совершенствование технике выполнения бросков мяча в кольцо в кольцо способом снизу. П.И. «Мяч соседу» |
Комбинированный |
1 |
Техника выполнения бросков мяча в кольцо. Цели: закреплять навык выполнения бросков мяча в кольцо способом «снизу»
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: -бросать мяч в цель с правильной постановкой рук; -выполнять упражнение, добиваясь конечного результата |
текущий |
2а-16.10 2б-16.10 2в-15.10 2г-14.10 2д-16.10 2е-15. 10
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
21 |
Обучение броскам и ловле мяча в паре. Игра «Мяч соседу» |
Комбинированный |
1 |
Как правильно ловить мяч после броска партнера? Цели: учить взаимодействовать с партнером во время броска и правильной ловли мяча |
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы |
Научатся: -соблюдать правила взаимодействия с партнером; -организовывать и проводить подвижные игры |
Обучение броскам и ловле мяча в паре. |
2а-17.10 2б-17.10 2в-16.10 2г-15.10 2д-17.10 2е-16. 10
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
22 |
Обучение различным способам бросков мяча одной рукой. Разучивание подвижной игры «Мяч среднему» |
Комбинированный |
1 |
Какие бывают способы бросков мяча одной рукой? Цели: учить бросать мяч одной рукой и попадать в цель |
Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач; определяют ,где применяются действия с мячом. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности; самоанализ и самоконтроль результата |
Научатся: -технически правильно выполнять бросок мяча; -соблюдать правила взаимодействия с игроками |
Обучение различным способам бросков мяча одной рукой. |
2а-21.10 2б-21.10 2в-21.10 2г-20.10 2д-2110 2е-21. 10
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
23 |
Обучение упражнениям с мячом у стены. П.И «Охотники и утки» |
Комбинированный |
1 |
Правила ловли отскочившего от стены мяча. Цели: учить правильно ставить руки при ловле мяча |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
Научатся: -выполнять броски в стену и ловлю мяча на месте и в движении |
Обучение упражнениям с мячом у стены. |
2а-23.10 2б-23.10 2в-22.10 2г-21.10 2д-23.10 2е-22. 10
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
24 |
Обучение технике ведения мяча на месте, в движении по прямой, по дуге. П.И. «Мяч из круга» |
Изучение нового материала |
1 |
Как правильно выполнять ведение мяча? Цели: учить выполнять ведение мяча на месте и в движении, контролировать свое эмоциональное состояние во время игры |
Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
Научатся: -отбивать мяч от пола на месте и в движении; -характеризовывать роль и значение занятий физкультурой для укрепления здоровья |
Обучение технике ведения мяча |
2а-24.10 2б-24.10 2в-24.10 2г-22.10 2д-24.10 2е-23. 10
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
|
|
|
|
|
II четверть-23 часа |
|
|
|
|
25 |
Совершенствование техники выполнения перекатов. Развитие координационных способностей в упражнениях гимнастики. |
Комбинированный |
1 |
Корректировка техники выполнения перекатов. Цели: развивать координационные способности, силу, ловкость при выполнении упражнений гимнастики и акробатики |
Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей: осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: -соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время выполнения упражнений; - соблюдать правила взаимодействия с игроками |
текущий |
2а-6.11 2б-6.11 2в-5.11 2г-5.11 2д-6.11 2е-5.11
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
26 |
Совершенствование техники кувырка вперед. Развитие координационных, скоростно-силовых способностей в круговой тренировке. |
Комбинированный |
1 |
Как правильно выполнять задания круговой тренировки? Цели: учить правильно выполнять задания круговой тренировки для закрепления учебного материала |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. |
Научатся: -координировать перемещение рук при выполнении кувырка вперед; -соблюдать правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями; -регулировать физическую нагрузку.
|
текущий |
2а-7.11 2б-7.11 2в-7.11 2г-5.11 2д-7.11 2е-6.11
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
27 |
Совершенствование техники упражнения «стойка на лопатках».
|
Комбинированный |
1 |
Какие правила безопасного поведения необходимо знать и соблюдать при выполнении упражнении гимнастики? Цели: учить выполнять упражнения со страховкой
|
Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
Научатся: - выполнять упражнение, добиваясь конечного результата; -соблюдать правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями |
текущий |
2а-11.11 2б-11.11 2в-11.11 2г-10.11 2д-11.11 2е-11.11
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
28 |
Развитие гибкости в упражнении «мост». Совершенствование выполнения упражнений акробатики в различных сочетаниях. |
Комбинированный |
1 |
Корректировка техники выполнения упражнения «мост». Цели: развивать координационные способности, силу, ловкость в упражнениях поточной тренировки
|
Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
Научатся: - организовывать и проводить подвижные игры в помещении; -соблюдать правила взаимодействия с игроками. |
текущий |
2а-13.11 2б-13.11 2в-12.11 2г-11.11 2д-13.11 2е-12.11
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
29 |
Обучение ходьбе по гимнастической скамейке различными способами. Контроль: наклон вперёд из положения стоя. |
Проверка и коррекция знаний и умений |
1 |
Каковы правила выполнения наклонов различными способами? Цели: развивать координацию движений, равновесие в ходьбе по скамейке; развивать гибкость в наклоне из положения стоя
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. |
Научатся: -выполнять упражнения для развития ловкости и координации
|
Контроль двигательных качеств(наклоны из положения стоя) |
2а-14.11 2б-14.11 2в-14.11 2г-12.11 2д-14.11 2е-13.11
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
30 |
Развитие равновесия в упражнениях «цапля», «ласточка». Разучивание игры «Прокати мяч». |
Комбинированный |
1 |
Как выполнять упражнения в равновесии? Цели: учить выполнять правила игры, контролировать свои действия и наблюдать за действиями других игроков |
Познавательные: используют общие примеры решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру (Ф.К.) как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия . Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата |
Научатся: -выполнять упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных физических качеств.
|
текущий |
2а-18.11 2б-18.11 2в-18.11 2г-17.11 2д-18.11 2е-18.11
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
31 |
Обучение висам на перекладине и гимнастической стенке. Развитие памяти, внимания, координации движений |
комбинированный |
1 |
Висы углом на перекладине и гимнастической стенке. Цели: учить правильному положению при выполнении виса углом. |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками ;проявляют дисциплинированность ,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
Научатся: -выполнять упражнения для укрепления мышц брюшного пресса; -характеризовать роль и значение уроков физической культуры для укрепления здоровья
|
текущий |
2а-20.11 2б-20.11 2в-19.11 2г-18.11 2д-20.11 2е-19.11
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
32 |
ОБЖ Значения физкультминуток. Совершенствование кувырка вперёд. |
Изучение нового материала |
1 |
Правила составления комплекса упражнений для физкультминутки. Цели: учить принципам построения физкультминутки; развивать координацию движений при выполнении кувырка вперед. |
Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: -выполнять упражнение, добиваясь конечного результата; -самостоятельно составлять комплекс упражнений для физкультминуток |
текущий |
2а-21.11 2б-21.11 2в-21.11 2г-19.11 2д-21.11 2е-20.11
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
33 |
Развитие гибкости. Развитие прыгучести в эстафете «Веревочка под ногами» |
Комбинированный |
1 |
Как развивать гибкость тела? Цели: учить выполнять упражнения на растяжку мышц в разных положениях |
Познавательные: ставят и формулируют проблемы Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера ;договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: -самостоятельно подбирать упражнения для развития гибкости; -соблюдать правила взаимодействия с игроками |
текущий |
2а-25.11 2б-25.11 2в-25.11 2г-2411 2д-2511 2е-25.11
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
34 |
Обучение упражнениям с гимнастическими палками. Развитие координации движений, внимания, ориентировки в пространстве в строевых упражнениях |
Изучение нового материала |
1 |
Правила проведения разминки с гимнастическими палками. Какие существуют строевые команды? Цели: учить выполнять упражнения по команде учителя и добиваться четкого и правильного выполнения. |
Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: -правильно оценивать дистанцию и интервал в строю,ориентироваться в пространстве; -соблюдать правила взаимодействия с игроками
|
текущий |
2а-27.11 2б-27.11 2в-26.11 2г-2511 2д-2711 2е-26.11
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
35 |
Развитие координации движений, ловкости в упражнениях акробатики. ОБЖ. Значения правил безопасности в игре. |
Комбинированный |
1 |
Какие действия в игре чаще всего приводят к травмам. Цели: учить выполнять правила игры, контролировать свои действия и наблюдать за действиями других игроков |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его ,стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника |
Научатся: -выполнять серию упражнений акробатики; -соблюдать правила безопасного поведения в подвижной игре |
текущий |
2а-28.11 2б-28.11 2в-28.11 2г-2611 2д-2811 2е-27.11
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
36 |
ОБЖ. Объяснение значения закаливания. Обучение правилам страховки. |
Изучение нового материала |
1 |
Какие существуют способы закаливания? Цели: учить выполнению правил страховки и помощи при выполнении упражнений |
Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: - выполнять упражнения со страховкой партнера; -самостоятельно подбирать методы и приёмы закаливания.
|
текущий |
2а-2.12 2б-2.12 2в-2.12 2г- 1.12 2д- 2.12 2е- 2.12
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
37 |
Развитие равновесия и координации движений в упражнениях полосы препятствий. Игра «Ноги на весу» |
Комбинированный |
1 |
Организационные правила безопасной полосы препятствий. Цели: развивать равновесие и координацию в ходьбе по скамейке с перешагиванием предметов, по тонкой линии, проползая и перелезая через препятствия. |
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации ;используют установленные правила в контроле способа решения. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей,умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: -выполнять упражнения на гимнастической скамейке; -соблюдать правила безопасного поведения в упражнениях полосы препятствий |
текущий |
2а-4.12 2б-4.12 2в-3.12 2г- 2.12 2д- 4.12 2е- 3.12
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
38 |
Совершенствование прыжков со скакалкой. Игра «Удочка» |
Применение знаний, умений |
1 |
Какие качества развивают прыжки со скакалкой? Цели: учить выполнять прыжки со скакалкой различными способами |
Познавательные: используют общие примеры решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру (Ф.К.) как занятия физич.упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его,стремятся хорошо учиться;раскрывают внутреннюю позицию школьника |
Научатся: -соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время выполнения прыжков со скакалкой |
текущий |
2а-5.12 2б-5.12 2в-5.12 2г- 3.12 2д- 5.12 2е- 4.12
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
39 |
Разучивание игровых действий эстафет с обручем, скакалкой. Обучение выполнению строевых команд в различных ситуациях |
Комбинированный |
1 |
Как правильно передать и принять эстафету? Цели: учить выполнять бег и прыжки в эстафете для закрепления учебного материала |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей, умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: -технически правильно выполнять упражнения с обручем и скакалкой; -соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями. |
текущий |
2а-9.12 2б-9.12 2в-9.12 2г- 8.12 2д- 9.12 2е- 9.12
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
40 |
Разучивание комплекса упражнений для формирования правильной осанки. Развитие силы и ловкости в лазанье по гимнастической стенке. |
Комбинированный |
1 |
Как развивать выносливость и быстроту? Цели: закрепить навыки выполнения упражнений на гимнастической стенке; контролировать осанку. |
Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности; правильно идентифицируют себя с позицией школьника |
Научатся: -распределять силы во время лазанья и перелезания по гимнастической стенке; -выполнять упражнения по профилактике нарушения осанки |
текущий |
2а-11.12 2б-11.12 2в-10.12 2г- 9.12 2д- 1112 2е- 10.12
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
41 |
Совершенствование упражнений гимнастики «стойка на лопатках», «мост», «лодочка», «рыбка». Развитие выносливости в упражнениях полосы препятствий. |
Комбинированный |
1 |
Как развивать выносливость при преодолении полосы препятствий? Цели: учить соблюдать правила безопасного поведения при в упражнениях полосы препятствий. |
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться ;раскрывают внутреннюю позицию школьника |
Научатся: - самостоятельно контролировать качество выполнения упражнений гимнастики |
текущий |
2а-12.12 2б-12.12 2в-12.12 2г- 10.12 2д- 1212 2е- 11.12
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
42 |
Совершенствование навыков перемещения по гимнастическим стенкам, кувырки вперед. Игра «Ноги на весу» |
Применение знаний, умений |
1 |
Как безопасно перемещаться по гимнастическим стенкам? Цели: развивать силу, ловкость, координацию в лазанье и перелезании по гимнастической стенке. |
Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей, умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: -соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время физкультурных занятий.
|
текущий |
2а-1612 2б-16.12 2в-16.12 2г- 15.12 2д- 1612 2е- 16.12
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
43 |
Развитие силы, выносливости в лазанье по канату. Совершенствование упражнений с гимнастическими палками. Разучивание игры «Веревочка под ногами» |
Комбинированный |
1 |
Какие правила безопасности нужно выполнять при выполнении лазанья по канату? Цели: закреплять навык выполнения разминки с гимнастическими палками. |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль ,адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника |
Научатся: - соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время физкультурных занятий; -выполнять лазанье по канату в три приема |
текущий |
2а-18.12 2б-18.12 2в-17.12 2г- 16.12 2д- 1812 2е- 17.12
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
44 |
Совершенствование техники выполнения бросков мяча кольцо способом «сверху». П.И. «Бросок мяча в колонне» |
Комбинированный |
1 |
Какие бывают способы выполнения бросков мяча в кольцо? Цели: закреплять навык выполнения бросков мяча в кольцо способом «сверху»
|
Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей, умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: - выполнять броски мяча в кольцо способом «сверху»; -организовывать и проводить подвижные игры; -соблюдать правила взаимодействия с игроками |
текущий |
2а-19.12 2б-19.12 2в-19.12 2г- 17.12 2д- 1912 2е- 18.12
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
45 |
Обучение баскетбольным упражнениям с мячом парах. П.И. «Гонки мячей в колоннах» |
Изучение нового материала |
1 |
Как выполнять бросок мяча в корзину после ведения и остановки в два шага? Цели: учить технике выполнения бросков мяча в кольцо после ведения, после приема мяча от партнера
|
Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач; определяют, где применяются действия с мячом Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника |
Научатся: -выполнять броски мяча в кольцо разными способами; -взаимодействовать со сверстниками по правилам в играх с мячом |
текущий |
2а-23.12 2б-23.12 2в-23.12 2г- 22.12 2д- 23.12 2е- 23.12
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
46 |
Обучение ведению мяча с передвижением приставными шагами. П.И. «Антивышибалы» |
Изучение нового материала |
1 |
Каким боком удобнее передвигаться при ведении мяча правой рукой? Цели: развивать ловкость и координацию при выполнении ведения мяча в движении |
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии ;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: -отбивать мяч от пола, передвигаясь приставным шагом; -выполнять остановку прыжком |
текущий |
2а-25.12 2б-25.12 2в-24.12 2г- 23.12 2д- 25.12 2е- 24.12
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
47 |
Совершенствование бросков набивного мяча из-за головы. П.И. «Вышибалы маленькими мячами» |
Комбинированный |
1 |
Как выполнять бросок набивного мяча на дальность? Цели: правильно выполнять движения руками при броске набивного мяча |
Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
Научатся: - бросать мяч в цель с правильной постановкой рук |
текущий |
2а-26.12 2б-26.12 2в-26.12 2г- 24.12 2д- 26.12 2е- 25.12
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
48 |
Контроль: бросок набивного мяча из-за головы. Подвижная игра «Вышибалы» |
Проверка и коррекция знаний и умений |
1 |
Как вести контроль за развитием двигательных качеств? Цели: учить правильно выполнять бросок набивного мяча |
Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия Регулятивные: планируют формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей, умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: -технически правильно выполнять бросок набивного мяча; -взаимодействовать со сверстниками по правилам в играх с мячом |
Контроль двигательных качеств(броски набивного мяча) |
2а-26.12 2б-26.12 2в-26.12 2г- 24.12 2д- 26.12 2е- 25.12
|
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
III четверть - 30 часов |
|||||||||
49 |
Объяснение правил безопасного поведения на уроках лыжной подготовки. Разучивание игры «По местам» |
Изучение нового материала |
1 |
Какие команды следует знать при переносе и надевании лыж? Цели: учить выполнять команды с лыжами в руках, в переносе лыж, надевании лыж, выполнять движение на лыжах. |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
Научатся: -технически правильно выполнять движение на лыжах; -соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой |
текущий |
2а-13.01 2б-13.01 2в-13.01 2г-12.01 2д-13.01 2е-13.01 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
50 |
Закрепление навыков ходьбы на лыжах разными способами. Игра «Перестрелка» |
Комбинированный |
1 |
Как правильно надевать лыжи, проверять крепления? Цели: совершенствовать технику ступающего и скользящего шага на лыжах без палок. |
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы |
Научатся: -технически правильно выполнять ходьбу и повороты на лыжах приставными шагами |
текущий |
2а-15.01 2б-15.01 2в-14.01 2г-13.01 2д-15.01 2е-14.01 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
51 |
Развитие координационных, скоростных и силовых способностей. Обучение поворотам на месте переступанием вокруг носков и пяток |
Комбинированный |
1 |
Как выполнять обгон на дистанции? Цели: учить падению на бок на месте и в движении под уклон |
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей, умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: -передвигаться на лыжах по дистанции; - соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма на уроке физкультуры. |
текущий |
2а-16.01 2б-16.01 2в-16.01 2г-14.01 2д-16.01 2е-15.01 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
52 |
Совершенствование умения передвигаться скользящим шагом. Разучивание игры «Охотники и олени» |
Применение знаний, умений |
1 |
Как правильно носить лыжи? Цели: развивать выносливость, закрепить умение распределять силы на дистанции. |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
Научатся: -передвигаться свободным скользящим шагом; -соблюдать правила взаимодействия |
текущий |
2а-20.01 2б-20.01 2в-20.01 2г-19.01 2д-20.01 2е-20.01 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
53 |
Передвижение скользящим шагом 30 м. Игра «Слушай сигнал».
|
Изучение нового материала |
1 |
Как правильно передвигаться на лыжах? Цели: учить технике передвижения скользящим шагом, развивать внимание. |
Познавательные: понимание и принятие цели, включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммуникативные: задавать вопросы; Личностные: Проявление учебных мотивов; трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
Научатся: -передвигаться свободным скользящим шагом; -соблюдать правила взаимодействия |
текущий |
2а-22.01 2б-22.01 2в-21.01 2г-20.01 2д-22.01 2е-21.01 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
54 |
Ступающий шаг с широкими размахиваниями руками; с небольшого разбега ступающим шагом длительное скольжение на одной лыже.
|
Изучение нового материала |
1 |
Для чего выполняют размах руками? Цели: учить технике скольжения на одной лыже |
Познавательные: понимание и принятие цели, включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммуникативные: задавать вопросы; Личностные: Проявление учебных мотивов; трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
Научатся: -передвигаться свободным скользящим шагом; -соблюдать правила взаимодействия |
текущий |
2а-23.01 2б-23.01 2в-23.01 2г-21.01 2д-23.01 2е-22.01 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
55 |
Передвижение по кругу, чередуя ступающий и скользящий шаг. Игра «Шире шаг».
|
Изучение нового материала |
1 |
Чем различается скользящий шаг от ступающего? Цели: учить технике передвижения |
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей, |
Научатся: -передвигаться свободным скользящим шагом; -соблюдать правила взаимодействия |
текущий |
2а-27.01 2б-27.01 2в-27.01 2г-26.01 2д-27.01 2е-27.01 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
56 |
Обучение подъёму на лыжах, спуск в основной стойке и торможению |
Изучение нового материала |
1 |
Как правильно работать лыжными палками? Цели: развивать координационные способности при спуске на лыжах; учить выполнять на лыжах повороты и шаги в сторону приставными шагами |
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей, умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: -выполнять подъём всеми изученными способами |
текущий |
2а-29.01 2б-29.01 2в-28.01 2г-27.01 2д-29.01 2е-28.01 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
57 |
Совершенствование навыка спуска на лыжах в основной стойке и подъёма |
Комбинированный |
1 |
Как правильно провести разминку перед прохождением дистанции? Цели: развивать скоростно-силовые способности, корректировать технику передвижения на лыжах. |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника |
Научатся: -технически правильно выполнять спуск и подъём на лыжах; -организовывать и проводить подвижные игры на улице |
текущий |
2а-30.01 2б-30.01 2в-30.01 2г-28.01 2д-30.01 2е-29.01 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
58 |
Обучение попеременному двухшажному ходу Освоение техники лыжных ходов. |
Изучение нового материала |
1 |
Какой интервал необходимо соблюдать при очередном старте на лыжах? Цели: развивать силу, ловкость скорость при ходьбе на лыжах. |
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей, умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: -технически правильно выполнять лыжные ходы; -держать интервал при передвижении на лыжах |
текущий |
2а-3.02 2б-3.02 2в-3.02 2г-2.02 2д-3.02 2е-3.02 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
59 |
Обучение поворотам приставными шагами. Совершенствование спуска на лыжах в основной стойке. |
Комбинированный |
1 |
Как избежать столкновений при спуске с горки? Цели: развивать координационные способности при спуске на лыжах |
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей, умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: -выполнять повороты на лыжах изученными способами |
текущий |
2а-5.02 2б-5.02 2в-4.02 2г-3.02 2д-5.02 2е-4.02 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
60 |
Совершенствование поворотов на месте переступанием вокруг носков и пяток на лыжах. Обучение падению на бок. |
Комбинированный |
1 |
В каких случаях применяется торможение падением на лыжах? Цели: развивать координационные способности при ходьбе на лыжах |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре ;принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника |
Научатся: -выполнять движение на лыжах по дистанции с поворотами |
текущий |
2а-6.02 2б-6.02 2в-6.02 2г-4.02 2д-6.02 2е-5.02 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
61 |
Совершенствование умения передвижения скользящим шагом до 1000 м. |
Комбинированный |
1 |
Как распределять силы при передвижении на лыжах на больших дистанциях? Цели: развивать выносливость в передвижениях на лыжах на большое расстояние » |
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: -передвигаться на лыжах свободным скользящим шагом. |
текущий |
2а-10.02 2б-10.02 2в-10.02 2г-9.02 2д-10.02 2е-10.0 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
62 |
Совершенствование подъёма на лыжах. Развитие выносливости в движении на лыжах по дистанции до 1500м |
Комбинированный |
1 |
Какие бывают способы подъема на склон? Цели: совершенствовать навык передвижения на лыжах на подъеме; развивать силу, выносливость, координацию движений |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях |
Научатся: -передвигаться на лыжах по дистанции с подъёмами и спусками |
текущий |
2а-12.02 2б-12.02 2в-11.02 2г-10.02 2д-12.02 2е-11.02 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
63 |
Развитие внимания, двигательных качеств посредством подвижных игр на лыжах и без лыж |
Применение знаний, умений |
1 |
Как самостоятельно выполнять движение на лыжах? Цели: закрепить навыки лыжной подготовки. |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: -технически правильно выполнять ходьбу на лыжах разными способами; -соблюдать правила взаимодействия с игроками |
текущий |
2а-13.02 2б-13.02 2в-13.02 2г-11.02 2д-13.02 2е-12.02 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
64 |
Спуски в высокой стойке. Игра «Салки». |
Изучение нового материала |
1 |
Как передвигаться на лыжах, Цели: научить выполнять спуски в высокой стойке |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: -технически правильно выполнять спуск в высокой стойке |
текущий |
2а-17.02 2б-1702 2в-17.02 2г-16.02 2д-17.02 2е-17.02 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
65 |
Спуски в низкой стойке. П/и «Слушай сигнал». |
Изучение нового материала |
1 |
Какие бывают способы спуска со склона? Цели: совершенствовать навык передвижения на лыжах на спуске
|
Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу Коммуникативные: Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Личностные: осознанное представление о качествах хорошего ученика; |
Научатся: передвигаться на лыжах, выполнять спуски в низкой стойке. |
текущий |
2а-19.02 2б-19.02 2в-18.02 2г-17.02 2д-19.02 2е-18.02 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
66 |
Контрольный урок по лыжной подготовке |
Контрольный |
1 |
Знать спуски и подъемы на склон. Цели: Повторение ранее изученных ходов, повторение поворотов переступанием на лыжах, повторение техники подъема на склон «ёлочкой» и спуска в основной стойке |
Познавательные: Передвигаться на лыжах, выполнять поворот переступанием, подниматься на склон и спускаться со склона в основной стойке Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, сотрудничать в достижении цели со сверстниками Личностные: Развитие отзывчивости, сочувствия другим людям, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни
|
Научатся: как выполняются ступающий шаг на лыжах, поворот переступанием на лыжах, как подниматься на склон и спускаться со склона в основной стойке |
Контроль прохождения дистанции |
2а-20.02 2б-20.02 2в-20.02 2г-18.02 2д-20.02 2е-19.02 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
67 |
Обучение передаче мяча в парах. П.И. «Мяч из круга» |
Комбинированный |
1 |
Правила безопасности на уроках в спортивном зале с мячами. Цели: учить выполнению бросков и ловле волейбольного мяча двумя руками над головой |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях |
Научатся: - выполнять броски и ловлю волейбольного мяча двумя руками над головой |
текущий |
2а-24.02 2б-24.02 2в-24.02 2г-23.02 2д-24.02 2е-24.02 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
68 |
Обучение броскам и ловле мяча через сетку. Игра «Перекинь мяч» |
Изучение нового материала |
1 |
Какие бывают игры с мячом на площадке с сеткой? Цели: учить выполнять броски мяча через сетку и ловлю высоко летящего мяча |
Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: -технически правильно выполнять броски мяча через сетку |
текущий |
2а-26.02 2б-26.02 2в-25.02 2г-24.02 2д-26.02 2е-25.02 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
69 |
Обучение броскам мяча через сетку. Правила игры в пионербол. Разучивание игры «Выстрел в небо»
|
Изучение нового материала |
1 |
Правила игры в пионербол. Цели: учить правильно ставить руки при бросках и ловле мяча |
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: - выполнять броски мяча через сетку двумя руками от груди, из-за головы, снизу |
текущий |
2а-27.02 2б-27.02 2в-27.02 2г-25.02 2д-27.02 2е-26.02 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
70 |
Обучение подаче двумя руками из-за головы. Игра в пионербол |
Комбинированный |
1 |
Как перемещаться по площадке? Цели: учить подавать мяч через сетку; выполнять команды при перемещении по площадке |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Научатся: -выполнять подачу мяча через сетку; -перемещаться по площадке по команде «переход» |
текущий |
2а-3.03 2б-3.03 2в-3.03 2г-2.03 2д-3.03 2е-3.03 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
71 |
Обучение подаче мяча через сетку одной рукой. Игра в пионербол |
Комбинированный |
1 |
Как ведется счет в игре пионербол? Цели: учить подавать мяч через сетку одной рукой |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: - выполнять броски мяча через сетку различными способами; -соблюдать правила взаимодействия с игроками |
текущий |
2а-5.03 2б-5.03 2в-4.03 2г-3.03 2д-5.03 2е-4.03 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
72 |
Ловля высоко летящего мяча. Взаимодействие в команде. Игра в пионербол |
Комбинированный |
1 |
Как добиться командной победы? Цели: учить играть в команде |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: -ловить высоко летящий мяч; -взаимодействовать в команде; -оценивать и контролировать игровую ситуацию |
текущий |
2а-6.03 2б-6.03 2в-6.03 2г-4.03 2д-6.03 2е-5.03 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
73 |
Совершенствование подачи, передачи бросков и ловли мяча через сетку. Игра в пионербол |
Комбинированный |
1 |
Правила подачи и передачи мяча через сетку. Цели: учить играть в пионербол в соответствии с правилами |
Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: -организовывать и проводить подвижные игры с мячом; -соблюдать правила взаимодействия с игроками |
текущий |
2а-10.03 2б-10.03 2в-10.03 2г-9.03 2д-10.03 2е-10.03 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
74 |
Обучение ведению мяча по прямой линии |
Изучение нового материала |
1 |
Какие правила безопасности во время игры в футбол? Цели: учить ведению мяча ногами, навыки безопасного обучения элементам футбола |
Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре ;принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться |
Научатся: -технически правильно выполнять ведение мяча ногами; -соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой |
текущий |
2а-12.03 2б-12.03 2в-11.03 2г-10.03 2д-12.03 2е-11.03 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
75 |
Обучение ведению мяча по дуге с остановками. П.И. «Гонка мячей» |
Комбинированный |
1 |
Как распределить роли игроков футбольной команды? Цели: учить ведению мяча ногами различными способами |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели и способы их осуществления Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: -выполнять ведение мяча ногами по дуге различными способами; -самостоятельно распределять роли игроков в команде |
текущий |
2а-13.03 2б-13.03 2в-13.03 2г-11.03 2д-13.03 2е-12.03 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
76 |
Обучение ведению мяча между стойками с обводкой стоек. Разучивание игры «Слалом с мячом» |
Изучение нового материала |
1 |
Какие нарушения бывают при игре в футбол, приводящие к травмам? Цели: учить играть в футбол в соответствии с правилами безопасности |
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность ,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей, умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: -организовывать и проводить игру с элементами футбола; -соблюдать правила взаимодействия с игроками |
Текущий |
2а-17.03 2б-17.03 2в-17.03 2г-16.03 2д-17.03 2е-17.03 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
77 |
Обучение умению останавливать катящийся мяч внутренней частью стопы. Разучивание игры «Футбольный бильярд» |
Изучение нового материала |
1 |
Что такое пенальти и за что его назначают? Цели: учить технике ведения и остановки мяча; взаимодействовать с партнером в игре в футбол |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Научатся: -играть в футбол в штрафной площадке по правилам безопасного поведения |
Текущий |
2а-19.03 2б-19.03 2в-18.03 2г-17.03 2д-19.03 2е-18.03 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
78 |
Обучение передаче и приему мяча ногами в паре на месте и в продвижении. Разучивание игры «Бросок ногой» |
Комбинированный |
1 |
Какие обязанности у капитана команды? Цели: учить технике передачи и приему мяча в nape |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях |
Научатся: -технически правильно выполнять элементы игры в футбол; -соблюдать правила взаимодействия с игроками |
текущий |
2а-20.03 2б-20.03 2в-20.03 2г-18.03 2д-20.03 2е-19.03 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
IV четверть- 24 часа |
|||||||||
79 |
Совершенствование упражнений акробатики поточным методом. Развитие силы, ловкости в круговой тренировке. Игра «Ноги на весу» |
Применение знаний, умений |
1 |
Акробатические упражнений в различных сочетаниях. Цели: развивать скоростные качества, ловкость, внимание в акробатических упражнениях и круговой тренировке |
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях |
Научатся: - соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой |
текущий |
2а-31.03 2б-31.03 2в-31.03 2г-30.03 2д-31.03 2е-31.03 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
80 |
Развитие координационных способностей в выполнении упоров на руках. Игра «Пустое место» |
Комбинированный |
1 |
Какова этапность при обучении стойкам на голове и руках? Цели: развивать координацию в упорах на руках |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели и способы их осуществления Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность , трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: -выполнять упражнения для развития ловкости и координации |
Текущий |
2а-2.04 2б-2.04 2в-1.04 2г-31.04 2д-2.04 2е-1.04 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
81 |
Совершенствование прыжка в длину с места. Игра «Коньки-горбунки» |
Комбинированный |
1 |
Индивидуальные показатели физического развития и двигательных качеств. Цели: учить правильно выполнять прыжок в длину с места |
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за помощью ;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные :проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях |
Научатся: -выполнять легкоатлетические упражнения ; -технически правильно отталкиваться и приземляться |
текущий |
2а-3.04 2б-3.04 2в-3.04 2г-1.04 2д-3.04 2е-2.04 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
82 |
Развитие силовых качеств. Обучение упражнениям акробатики в заданной последовательности. |
Комбинированный |
1 |
Способы развития силовых качеств. Цели: учить выполнять силовые упражнения с заданной дозировкой нагрузки |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели и способы их осуществления Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за помощью ;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях |
Научатся: -выполнять упражнения для развития силовых качеств; -соблюдать правила безопасного поведения в упражнениях акробатики |
текущий |
2а-7.04 2б-7.04 2в-7.04 2г-6.04 2д-7.04 2е-7.04 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
83 |
Контроль за развитием двигательных качеств: подтягивание на низкой перекладине из виса лежа. Игра «Коньки-горбунки» |
Проверка и коррекция знаний и умений |
1 |
Правила выполнения подтягивания из виса лежа. Цели: учить правильно выполнять подтягивание на низкой перекладине из виса лежа. |
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: -выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников; -соблюдать правила взаимодействия с игроками |
Контроль двигательных качеств( подтягивание) |
2а-9.04 2б-9.04 2в-8.04 2г-7.04 2д-904 2е-8.04 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
84 |
Акробатические упражнения для развития равновесия. Игра «Охотники и утки» |
Комбинированный |
1 |
Способы развития равновесия. Цели: учить упражнениям акробатики, направленным на развитие равновесия |
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности ,ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: -выполнять акробатические упражнения различными способами
|
Текущий |
2а-10.04 2б-10.04 2в-10.04 2г-8.04 2д-10.04 2е-9.04 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
85 |
Развитие силовых качеств в упражнениях с гантелями. Игра «Заморозки» |
Комбинированный |
1 |
Какие качес i ва развиваются при выполнении упражнений с гантелями? Цели: учить выполнять упражнения с гантелями различными способами; коррекция свода стопы |
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях |
Научатся: -выполнять упражнения с гантелями различными способами |
текущий |
2а-14.04 2б-14.04 2в-14.04 2г-13.04 2д-14.04 2е-14.04 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
86 |
Контроль за развитием двигательных качеств: наклон вперед из положения стоя. Игра «Третий лишний» |
Проверка и коррекция знаний и умений |
1 |
Способы развития гибкости. Цели: учить выполнять наклон вперед из положения стоя |
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: -выполнять упражнения для развития гибкости различными способами |
Контроль за развитием двигательных качеств(наклон вперёд из положения стоя) |
2а-16.04 2б-16.04 2в-15.04 2г-14.04 2д-16.04 2е-15.04 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
87 |
Контроль за развитием двигательных качеств: подъем туловища из положения лежа на спине за 30 сек. Игра «Правильный номер» |
Проверка и коррекция знаний и умений |
1 |
Как стать выносливым? Цели: закрепить навык подъема туловища из положения лежа на спине |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях |
Научатся: -выполнять упражнения по образцу учителя и показу лучших учеников; -соблюдать правила взаимодействия с игроками. |
Контроль за развитием двигательных качеств(подъём туловища) |
2а-17.04 2б-17.04 2в-17.04 2г-15.04 2д-17.04 2е-16.04 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
88 |
Развитие координационных качеств в акробатических упражнениях. Разучивание игровых действий эстафет. Игра «Перетяжки» |
Комбинированный |
1 |
Как правильно передать и принять эстафету? Цели: выполнять командные действия в эстафете для закрепления учебного материала |
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях |
Научатся: -взаимодействовать со сверстниками по правилам в эстафете; -соблюдать требования техники безопасности при проведении эстафет |
текущий |
2а-21.04 2б-21.04 2в-21.04 2г-20.04 2д-21.04 2е-21.04 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
89 |
Развитие выносливости посредством бега, прыжков, игр. П.и «День и ночь» |
Комбинированный |
1 |
Каковы правила развития выносливости? Цели: развивать выносливость в ходьбе, беге, прыжках, играх |
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях |
Научатся: -распределять свои силы во время продолжительного бега; -развивать выносливость различными способами и понимать значение этого качества для человека |
Текущий |
2а-23.04 2б-23.04 2в-22.04 2г-21.04 2д-23.04 2е-22.04 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
90 |
Обучение положению низкого старта. Развитие скоростных качеств в беге с ускорением |
Комбинированный |
1 |
При каком виде бега применяется низкий старт? Цели: закрепить навык положения низкого старта; развивать скоростные качества |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях |
Научатся: -технически правильно выполнять положение низкого старта и стартовое ускорение |
текущий |
2а-24.04 2б-24.04 2в-24.04 2г-22.04 2д-24.04 2е-23.04 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
91 |
Развитие прыгучести в прыжках в длину с места и с разбега. Закрепить технику прыжка в длину с разбега. |
Комбинированный |
1 |
Как выполняется прыжок в длину с разбега? Цели: закрепить технику прыжка в длину с разбега |
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: -выполнять прыжок в длину с разбега, соблюдая правила безопасного приземления |
Текущий |
2а-28.04 2б-28.04 2в-28.04 2г-27.04 2д-28.04 2е-28.04 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
92 |
Контроль за развитием двигательных качеств: прыжок в длину с места. Обучение прыжкам через низкие барьеры |
Проверка и коррекция знаний и умений |
1 |
Каковы правила выполнения прыжка в длину с места? Цели: развивать прыгучесть в прыжках в длину с места, развивать ловкость и координацию в беге с барьерами |
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: -выполнять упражнения на развитие физических качеств(прыгучести, быстроты, ловкости); -осуществлять прыжки через низкие барьеры во время бега |
Контроль за развитием двигательных качеств(прыжок в длину с места) |
2а-30.04 2б-30.04 2в-29.04 2г-28.04 2д-30.04 2е-29.04 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
93 |
Развитие скорости в беге на 30 м с низкого старта. Разучивание упражнений полосы препятствий; повторить бег на короткую дистанцию, развивать скоростные качества |
Комбинированный |
1 |
Какова техника низкого старта? Цели: повторить бег на короткую дистанцию, развивать скоростные качества |
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: -соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями |
Текущий |
2а-5.05 2б-5.05 2в-5.05 2г-29.04 2д-5.05 2е-30.04 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
94 |
Контроль за развитием двигательных качеств: бег на 30м Правила безопасного поведения на уроках физкультуры . |
Проверка и коррекция знаний и умений |
1 |
Каковы правила безопасности для сохранения своего здоровья? Цели: провести тестирование бега на 30 м, учить правилам соблюдения техники безопасности во время занятий |
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться |
Научатся: -выполнять правила безопасного поведения во время занятий физическими упражнениями |
Контроль за развитием двигательных качеств( бег на 30 м) |
2а-7.05 2б-7.05 2в-6.05 2г-4.05 2д-7.05 2е-5.05 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
95 |
Совершенствование метания мяча на дальность. Разучивание игры «Точно в мишень»; |
|
1 |
Как технически правильно выполнить метание? Цели: учить правильной постановке рук и ног при метании мяча в цель, учить правильной постановке рук и ног при метании мяча на дальность |
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться |
Научатся: -выполнять легкоатлетические упражнения; -метание теннисного мяча с правильной постановкой рук и ног |
Текущий |
2а-8.05 2б-8.05 2в-8.05 2г-5.05 2д-8.05 2е-6.05 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
96 |
Контроль за развитием двигательных качеств: метание мешочка на дальность. П.И«За мячом противника» |
Проверка и коррекция знаний и умений |
1 |
Каковы правила выполнения метания? Цели: учить быстрому движению при броске малого мяча; развивать двигательные качества, выносливость, быстроту при проведении подвижных игр
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях |
Научатся: -организовывать места занятий подвижными играми и эстафетами; -выполнять правила безопасного поведения во время игр и эстафет |
Контроль за развитием двигательных качеств(метание) |
2а-12.05 2б-12.05 2в-12.05 2г-6.05 2д-12.05 2е-7.05 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
97 |
Совершенствование строевых упражнений ОБЖ Как проводится подсчёт пульса? Контроль пульса. |
|
1 |
Как проводится подсчет пульса? Цели: учить выполнять подсчет пульса на запястье, повторить организующие строевые команды и приемы
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: -выполнять подсчёт пульса на запястье; -выполнять размыкание в шеренге на вытянутые руки и смыкание |
текущий |
2а-14.05 2б-14.05 2в-13.05 2г-12.05 2д-14.05 2е-12.05 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
98 |
Контроль за развитием двигательных качеств: челночный бег 3х10м. Игра в пионербол; закреплять навык выполнения бросков и правильной ловли мяча |
Проверка и коррекция знаний и умений |
1 |
Как совершенствовать бросок и ловлю мяча? Цели: закрепить навык выполнения бросков и правильной ловли мяча
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: -технически правильно выполнять бросок и ловлю мяча; -соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой |
Контроль за развитием двигательных качеств( челночный бег) |
2а-15.05 2б-15.05 2в-15.05 2г-13.05 2д-15.05 2е-1305 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
99 |
Развитие выносливости в кроссовой подготовке. Совершенствование броска и ловли мяча. |
Применение знаний, умений. |
1 |
Как совершенствовать бросок и ловлю мяча? Цели: закрепить навык выполнения бросков и правильной ловли мяча
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности ,ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться |
Научатся: -технически правильно выполнять бросок и ловлю мяча при игре в пионерболе; -соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой |
текущий |
2а-19.05 2б-19.05 2в-19.05 2г-18.05 2д-19.05 2е-14.05 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
100 |
Развитие выносливости и быстроты в упражнениях круговой тренировки. Игра «Вызов номеров» |
Применение знаний, умений. |
1 |
Как развивать выносливость и быстроту? Цели: учить быстрому движению при выполнении заданий круговой тренировки |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях |
Научатся: -распределять свои силы во время продолжительного бега; -выполнять упражнения по профилактике нарушений осанки |
текущий |
2а-21.05 2б-21.05 2в-20.05 2г-19.05 2д-21.05 2е-19.05 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
101 |
Развитие внимания, ловкости, координации движений в эстафетах |
Применение знаний, умений. |
1 |
Какие качества развиваются в эстафетах? Цели: учить выполнять командные действия в эстафете для закрепления учебного материала |
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться |
Научатся: -выполнять упражнения для развития ловкости и координации движений в различных ситуациях |
текущий |
2а-22.05 2б-2205 2в-22.05 2г-20.05 2д-22.05 2е-20.05 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
102 |
Совершенствование подвижных игр, «За мячом противника», «Вышибалы», пионербол ; |
Комбинированный |
1 |
Как использовать полученные навыки в процессе обучения? Цели: закреплять умения и навыки правильного выполнения основных видов движений; осуществлять подвижные игры для развития двигательных качеств |
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют ФК каким занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях |
Научатся: -называть игры и формулировать их правила; -организовывать и проводить подвижные игры на воздухе и в помещении |
текущий |
2а-26.05 2б-26.05 2в-26.05 2г-24.05 2д-26.05 2е-21.05 |
2а 2б 2в 2г 2д 2е |
Список рекомендуемой литературы
1. Зимние подвижные игры. 1-4 классы / Автор сост. А.Ю. Патрикеев. М.: ВАКО, 2009.
2. Лях В.И. Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников Б.И. Ляха. 1-4 классы: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2011.
3. Лях В.И Физическая культура. 1-4 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.
4. Лях В.И. Координационные способности школьников. Минск: Полымя, 1989.
5. Лях В.И, Мейсон г.Ь. Физическое воспитание учащихся 1-11 классов с направленным развитием двигательных способностей: Программа. М.: Просвещение, 1993.
6. Мартовский А.Н. Гимнастика в школе. М.: Физкультура и спорт, 1976.
7. Матвеев А.Л, Матвеева С.А., Пузырь Ю.Л Хрестоматия по физической культуре. Начальная школа. М.: Радио Софт, 2002.
8. Матвеев л.Л Теория и методика физической культуры: Учебник для институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1991.
9. Менхин Ю.В. Физическая подготовка в гимнастике. М.: Физкультура и спорт, 1989.
10. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2011.
11.Лях, В. И. Тесты в физическом воспитании школьников : пособие для учителя / В М. : ООО «Фирма “Издательство ACT”», 1998.
12.Лях, В. И. Мой друг - физкультура : учебник для учащихся 1-4 классов начально В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2006.
13.Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа : в 2 ч. Ч. 2. перераб. - М. : Просвещение, 2011. - 231 с. - (Стандарты второго поколения).
14. Кофман, Л. Б. Настольная книга учителя физической культуры / Л. Б. Кофман. - культура и спорт, 1998.
15. Школьникова, Н. В. Я иду на урок. Книга для учителя физической культуры. 1- Н. В. Школьникова, М. В. Тарасова. - М. : Издательство «Первое сентября», 2002.
16. Ковалько, В. И. Поурочные разработки по физкультуре. 1-4 классы / В. И. Ковал Вако, 2006.
2. Интернет-ресурсы:
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». - Режим доступа : http://festival. 1 sep articles/576894
Учительский портал. - Режим доступа : http://www.uchportal.ru/load/102-l-0-13511
К уроку.ru. -Режим доступа : http://www.k-yroky.ru/load/71-l-0-6958
Сеть творческих учителей. - Режим доступа : http://www.it-n.ru/communities.aspx
Pedsovet.Su. - Режим доступа : http://pedsovet.su
Ргошколу.Яи. - Режим доступа : http://www.proshkolu.ru
Педсовет-org. - Режим доступа : http://pedsovet.org
В нашем каталоге доступно 75 733 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа для 2класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования, основана на программе по предметной линии учебников В.И.Ляха и обеспечена учебником для общеобразовательных учреждений "Физическая культура. 1-4классы"(М. Просвящение). В программу входит пояснительная записка. требования к знаниям и умениям учащихся, календарно-тематическое планирование учебного материала рассчитано на 102 часа (3раза в неделю) третий час использован на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств.
6 674 890 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Еремина Роза Талгатовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.