Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыРабочая программа по окружающему миру (3 класс)

Рабочая программа по окружающему миру (3 класс)

Скачать материал

Раздел I. Пояснительная записка

Данная рабочая программа по окружающему миру  разработана в соответствии со ст.14.п.5, ст.15.п.1, ст.32.п.2, пп.6,7 Закона Российской Федерации «Об образовании», Уставом школы, с основной образовательной программой начального общего образования.  Для разработки учебной программы были использованы следующие материалы:

Федеральный государственный стандарт начального общего образования,

Примерная программа по окружающему миру,

Авторская  программа О.Т.Поглазова «Окружающий мир»  1-4 классы, утвержденная МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Основными целями изучения курса «Окружающий мир» являются:

- формирование у младших школьников целостной картины природного и социокуль­турного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми;

- воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, любящей своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих;

- личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной, здоровьесберегающей и творческой деятельности.

При этом решаются следующие задачи:

- развивающие: развитие познавательной активности и самостоятельности в получе­нии знаний об окружающем мире, социализация ребёнка, развитие личностных, регулятив­ных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;

- образовательные: ознакомление с взаимосвязями человека и природы, человека и общества, усвоение учащимися знаний об объектах, явлениях, закономерностях и взаимо­связях окружающего мира, освоение общенаучных и специфических методов познания ок­ружающего мира и разных видов учебной деятельности, формирование информационной культуры (знание разных источников информации, умение отбирать нужную информацию, систематизировать её и представлять);

- воспитательные: воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного от­ношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоро­вью других людей, уважения к прошлому своих предков и желания сохранять культурное и историческое наследие; формирование навыков безопасного, культурного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены Стандар­том начального общего образования второго поколения и представлены в примерной про­грамме содержательными блоками: «Человек и природа», «Человек и общество», «Пра­вила безопасной жизни».

Основной особенностью содержания курса «Окружающий мир» является его интегративный характер. В едином курсе объединяются знания о природе, человеке, обществе, важнейших событиях в истории российского государства. Человек предстаёт перед учениками как биосоциальное существо, часть живой природы и член общества: член семьи, коллектива учеников, сообщества жителей родного края, гражданин государства. Это позволяет объединить в едином курсе знания о природе и социальной действительности, что создаёт условия для формирования у учащихся необходимых обществу нравственных и мировоззренческих убеждений. В содержание интегрируются на доступном данному возрасту уровне обществоведческие, исторические, физические, химические, биологические, географические, астрономические, экологические знания, что позволяет осуществить очень важную пропедевтическую роль курса для дальнейшего изучения предметов естественного и гуманитарного циклов в основной школе.

Интегрированный курс «Окружающий мир» предоставляет широкие возможности для реализации межпредметных связей всех предметных линий начальной школы. В процессе его изучения учащиеся могут объединять информацию, используемую в разных дисциплинах, разные способы и средства её отображения: в слове, в естественнонаучном, историческом, математическом понятии, в рисунке, в мелодии, в рукотворном изделии, расширяя и углубляя представления об объектах и явлениях окружающего мира.

Представление целостной картины мира, раскрытие общих взаимосвязей её компонентов, обучение разным способам познания мира развивает познавательный интерес ученика, его интеллектуальные и творческие способности, эмоционально-эстетическое восприятие мира природы и культуры.

Курс создаёт содержательную базу и для формирования универсальных учебных действий: регулятивных, познавательных, коммуникативных. В процессе изучения окружающего мира учащиеся осуществляют поиск информации из разных источников и её обработку (запись, обобщение, структурирование, презентацию в разных формах, вербальной и наглядной); планируют и выполняют небольшие исследования по выявлению свойств, причинно-следственных связей, последовательности протекания природных и социальных процессов и др. При этом выполняются все компоненты учебной деятельности: постановка задачи, планирование действий по её решению, оценивание результатов действий, формулировка выводов. Одновременно школьники учатся сотрудничать с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивают различные способы взаимной помощи партнёрам по общению.

  В процессе изучения курса, учащиеся ведут наблюдения за природными объектами и явлениями, экспериментируют с использованием лабораторного оборудования, выполняют практические работы, учатся работать с готовыми моделями (глобус, карта, плоскостные, объёмные и рельефные модели форм суши, муляжи грибов и др.), создают собственные простые модели. При этом, учитывая возрастные особенности младших школьников, соблюдается разумный баланс эмпирического и теоретического способов познания окружающего мира.

  Анализируя информацию о природных объектах, выявляя их существенные признаки, объединяя в группы, учащиеся овладевают приёмами умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.), осваивают метод классификации - один из основных способов упорядочивания информации об окружающем мире.

Формированию универсальных учебных умений способствует и проектная деятельность учащихся, осуществляемая в урочное и во внеурочное время. Учащиеся осуществляют поиск информации из разных источников, учатся объединять знания из разных образовательных областей, обобщать их представлять в разных формах (вербальной и наглядной). Участие в проектной работе способствует самореализации и самовыражению учащихся, развивает их личностные качества.

  Таким образом,  в основе отбора и структурирования учебного содержания, формы его предъявления лежит системно-деятельностный подход, ориентированный на гармоничное развитие и духовно-нравственное воспитание младшего школьника. Учащиеся усваивают и используют предметные знания и умения, универсальные учебные действия в ходе решения учебно-познавательных, учебно-практических задач, обсуждая проблемы гармоничного взаимодействия человека и природы, человека и общества. Формируется личность, действующая согласно нравственным ценностям, принятым в обществе; любящая свою Родину, уважающая образ жизни, нравы и традиции народов, её населяющих; ценящая опыт предшествующих поколений, желающая беречь культурное и историческое наследие предков; интеллектуально развития личность, проявляющая интерес к знаниям, способная добывать их и применять в учебных ситуациях и повседневной жизни, владеющая универсальными коммуникативными, регулятивными, познавательными учебными действиями для успешного продолжения обучения в основной школе.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

· Мир многогранен, интересен и всё время изменяется – необходимо наблюдать и познавать его. Наука, искусство, религия, как способы познания человеком самого себя, природы и общества.

· Природа жизненно необходима и ранима – нужно знать об этом и беречь её красоту и гармонию. Природа планеты - общее достояние человечества, её сохранение - важнейшая задача всех народов Земли.

· В мире и в России живут разные народы – надо уважать их обычаи и традиции, жить с ними в дружбе и согласии. Опыт человечества и предков богат и пригодится в жизни – следует изучать и уважать его.

· Личность, уважающая ценности семьи и общества, любящая своё Отечество, хранящая традиции своих предков, готовая к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми, адекватно ориентирующаяся в современном конфликтном, динамично меняющемся мире, свободно выбирающая собственную жизненную позицию и уважающая мнения других, – основа жизнеспособности, духовно-нравственной консолидации, развития и благополучия российского общества.

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в 3  классе на­чальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчита­на на  68 ч  (34 учебных недель).

 

Раздел II. Учебно-тематический план

 

Содержание программного материала

Количество часов

1

Разнообразие изменений в окружающем мире

2

Сезонные изменения в природе

12 ч

3

Тела и вещества, их свойства

14ч

4

Сезонные изменения в природе. Зима.

5

Организм человека и его здоровье

12 ч

 

Сезонные изменения. Весна.

6

Развитие животных и растений

9 ч

7

Изменение быта и культуры наших предков

11 ч

 

                                                                                      Итого

 

68 часов

 

 

 Раздел III.Содержание программы (68 часов)

 Разнообразие изменений в окружаю­щем мире

 Изменение положения Солнца на небе и длительности све­тового дня в течение года как причи­на изменений в неживой и живой природе. Календарное и астрономи­ческое начало сезонов, особые дни года: 21 марта, 22 июня, 23 сентяб­ря, 22 декабря. Отличие годового календаря земледельца, составлен­ного нашими предками, от совре­менного календаря. Атмосферные явления (облачность, осадки, радуга, ветер), наблюдения за ними, их условные обозначения. Пого­да и её составляющие: температура воздуха, состояние облачности, осадки, скорость ветра. Термометр. Измерение температуры воздуха. Общее представление о чрезвычай­ных погодных явлениях (гроза, ура­ган, цунами и др.). Правила безопас­ного поведения во время грозы. Прогноз погоды и его важность для жизнедеятельности человека. Профес­сия метеоролога. Современная метео­служба.

 Осенние из­менения в природе

Сезонные явления в природе. Осен­ние месяцы. Осенние изменения в неживой и живой природе (снижение высоты солнца над горизонтом, уменьшение продолжительности дня, похолодание, заморозки, дожди, изменение окраски листьев, листо­пад, перелёты птиц, линька живот­ных). Осенние заботы в жизни чело­века. Осень в жизни наших предков, их повседневные заботы, традиции, обычаи, праздники. Времена года в произведениях лите­ратуры и искусства.

Тела и вещества, их свойства

Понятия «тело» и «вещество». Раз­нообразие тел и веществ. Свойства веществ. Твёрдое, жидкое, газооб­разное состояния вещества. Общее представление о строении веществ, их мельчайших частицах. Увеличи­тельные приборы (лупа, микроскоп), открытия, сделанные с их помощью. Клеточное строение живых организ­мов. Простейшие, бактерии. Защита организма от болезнетворных бактерий.

Воздух и его значение для живых существ. Физические свойства воз­духа, его состав. Воздух - смесь га­зов (азот, кислород, углекислый газ и другие газы). Примеси в воздухе. Источники загрязнения воздуха. Вода в природе, её значение для всего живого. Физические свойства воды. Вода - растворитель. Твёрдое, жидкое, газообразное состояния во­ды (лёд, вода, пар). Процессы пере­хода воды из одного состояния в другое. Образование тумана, росы, инея, изморози.

Круговорот воды в природе. Источ­ники загрязнения воды, меры по ох­ране её чистоты. Очистка воды в природе, в быту, в городе. Необхо­димость бережного использования воды.

Почва и её значение для живого. Как образуется почва. Состав почвы. Плодородие почвы - главное отли­чие от горной породы. Взаимосвязь растений и почвенных животных.

Обитатели почвы - участники круго­ворота веществ в ней. Разрушение почвы водой, ветрами, в результате деятельности человека. Меры по охране почвы от разруше­ния и загрязнения. Правила гигиены при работе с почвой. Старинный и современный способы возделывания почвы и сохранения её плодородия.

Зимние изменения в природе и в жизни чело­века

Изменения в неживой и живой при­роде в зимние месяцы: низкое поло­жение солнца над горизонтом, корот­кая продолжительность дня; мороз, снегопад, снеговой покров, ледостав, изморозь. Зимний период в жизни

Организм человека и его здоровье

Ценность здоровья и здорового об­раза жизни. Науки, изучающие орга­низм человека и условия сохранения его здоровья. Общее представление об организме человека, его внешних и внутренних органах, о дыхатель­ной, опорно-двигательной, пищева­рительной, кровеносной, выдели­тельной, нервной системах. Рожде­ние и развитие человека. Основные части скелета человека, их назначение. Свойства костей и функции суставов. Важность пра­вильной осанки, предупреждения искривления позвоночника. Мышцы, их назначение. Важность укрепления и тренировки мышц. Первая помощь при переломах, растяжении связок. Органы дыхания. Газообмен в лёг­ких. Инфекционные и простудные заболевания органов дыхания, их предупреждение. Вред табачного дыма, воздействие ядовитых газов на органы дыхания. Важность пре­бывания на свежем воздухе. Органы кровообращения: сердце, кровеносные сосуды. Необходимость тренировки и бережного отношения к сердцу. Пульс, его измерение. Кровь и её роль в организме.

обморожениях и ожогах. Нервная система, её значение для организма. Роль головного и спинно­го мозга. Что такое память, какой она бывает. Роль природы в сохранении и укреплении нервной системы. Органы чувств, их гигиена. Преду­преждение заболеваний органов зрения, слуха, вкуса, обоняния, ося­зания. Элементарные представле­ния о строении органов чувств. Личная ответственность за состоя­ние своего здоровья и здоровья ок­ружающих людей. Уважительное от­ношение к людям с нарушениями здоровья и забота о них. Традиционная пища, отношение к курению, способы закаливания и ле­чения наших предков. Изменения в неживой и живой при­роде весной: более высокое положе­ние солнца над горизонтом, увели­чение продолжительности дня; по­вышение температуры воздуха, тая­ние снега и льда, сокодвижение в стеблях растений, развёртывание листьев, первоцветы.

Развитие животных и растений

 Многообразие животных. Условия, необходимые для роста и развития животных. Размножение разных фупп животных. Стадии развития птиц, насекомых, рыб, земноводных. Важность знаний о стадиях развития животных.

Многообразие растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветко­вые). Условия, необходимые для роста и развития растений (влага, тепло, воздух, свет, минеральные вещества). Теплолюбивые и холодо­стойкие, светолюбивые и теневы­носливые, влаголюбивые и засухоус­тойчивые растения. Общее представ­ление о растении как о живом орга­низме. Органы цветкового растения. Значение корневой системы, листьев, стебля, цветка для растения.

Изменение быта и культуры наших предков

Наука история. Важность историче­ских знаний для людей. Вещест­венные, устные и письменные ис­торические источники. Значение археологических раскопок. Родной язык и народный фольклор как ис­точники знаний о быте и культуре народа.

Старинный уклад жизни наших пред­ков. Природа в их жизни и веровани­ях. Собирательство, охота, рыболов­ство, бортничество. Начало земле­делия и животноводства. Народы, населяющие регион, некоторые их обычаи и характерные особенности быта. Повседневные заботы, обря­ды, обычаи в течение года. Жизнь на селе в старину. Жилища наших предков. Устройство старин­ной избы. Домашняя утварь. Занятия сельских жителей. Традиции семьи, воспитание детей. Возникновение городов на Руси. Старинный город-крепость. Знаменитые старинные города. Ис­торические центры современных го­родов - архитектурные памятники России. Занятия горожан в старину. Гончарное, кузнечное дело, художе­ственная роспись и другие ремёсла наших предков. Значение дерева в жизни наших предков. Деревянное зодчество. Знаменитые памятники деревянного зодчества. Жилища, народные промыслы и ре­мёсла коренных жителей родного фая. Памятники старины, сохранив­шиеся в родном краю. Развитие торговли на Руси. Занятия купцов. Товарообмен. Появление денег. Старинные и современные деньги. Одежда сельских и городских жителей в старину.

 

 

 

Раздел IV.

Календарно-тематическое планирование

уроков окружающего мира в 3 классе

                                                  

                                                                                    

№ п/п

Тема

Тип урока

Дата

Формируемые УУД

Повторение

 (подготовка к РЭ)

Домашнее задание

Вид контроля

При

ме

чания

По плану

Факт.

Разнообразие изменений в окружающем мире - 8часов

1

Земля – наш общий дом

 

УУНЗ

2.09

 

Регулятивные

Умение ставить и принимать учебно-познавательные задачи, выбирать способ и планировать их решение, оценивать результаты учебного труда. Умение извлекать нужную информацию из текста, иллюстраций, схем.

Умение объединять объекты в группы по общим существенным признакам.

Познавательные

Познавательный интерес к наблюдению изменений в окружающем мире. Умение извлекать нужную информацию из текста, иллюстрации, из дополнительной литературы, Интернета.

Умение принимать и решать познавательные и учебные задачи,

умение выполнять проектную работу

 

 

Умение извлекать информацию из рисунка-схемы, заданную в явном и неявном виде.

Личностные

Сотрудничать при решении учебных задач, вступать в общение, выражать и отстаивать свою точку зрения, прислушиваться и принимать точку зрения другого

Объекты живой и неживой природы.

с. 8–13 тест № 1, работа № 1.

 

 

Фронтальная беседа

 

2

Разнообразие изменений в природе и в жизни людей

 

КУ

4.09

 

Объекты живой и неживой природы.

с. 14–21;

Рабочая тетрадь – с. 3, задания 3, 4.

Фронтальная беседа

 

3

 Времена года

КУ

9.09

 

Изменения, происходящие в природе и жизни людей.

с. 22-26; Рабочая тетрадь – с. 4–5, задания 5, 7.

Индивидуальный опрос.

 

4

Старинный календарь

 

КУ

11.09

 

Признаки времен года.

с. 27–29;

Рабочая тетрадь – с. 4–5, задания 6, 8, 9.

Творческое выступление

 

5

Атмосферные явления и погода

 

УУНЗ

16.09

 

Как образуются облака. Что такое осадки?

с. 30–35;

Рабочая тетрадь – с. 6-7, задания 10–15.

Текущий контроль

 

6

Температура и её измерение

 

УУНЗ

18.09

 

Правила пользования термометром.

с. 36–39;

Рабочая тетрадь – с. 8–9, задания 16 – 21.

Фронтальная беседа. Работа в парах.

 

7

 Прогноз погоды.

Тестовые задания - с.41–44, работа №2

УСОЗУ

23.09

 

Приметы плохой и хорошей погоды.

с. 40–44;

Рабочая тетрадь – с. 10-11, задания 22-25;

 

Самостоя тельная работа

 

8

Необычные атмосферные явления.

 

КУ

25.09

 

Как вести себя во время грозы.

с. 45 – 50;

Рабочая тетрадь – с. 11, задания 26-28;

Тестовые задания - с. 15–20, тест № 2, с. 25-28, работа с текстом.

Фронтальная беседа. Работа в парах.

 

Сезонные изменения в природе (12 часов)      ( Осень - 4часа, зима-5часов, весна-3часа)

9

9. Экскурсия. Наблюдение осенних изменений в природе и жизни людей

 

Урок-экскурсия

30.09

 

Личностные

Умение представлять информацию, полученную в результате наблюдений в разных формах. Коммуникативные

Умение сотрудничать в группе.

Познавательные Познавательный интерес к наблюдению сезонных изменений в природе, наглядно-образное и логическое мышление,

 

 

Фронтальная беседа.

 

10

Осень в природе

Тестовые задания - с. 35–38, работа № 3.

КУ

2.10

 

Установление связи живой и неживой природы.

с. 51–62;

Рабочая тетрадь – с. 12–15

Самостоятельная работа

 

11

Осенние заботы

КУ

7.10

 

Установление связи живой и неживой природы.

с. 51–62;

Рабочая тетрадь – с. 12–15, задания 1–9, с. 16, задание 11;

с. 21, задания 21-24;

 

Фронтальная беседа.

 

12

Осенняя пора в жизни людей. Осень в жизни наших предков

Тестовые задания - с. 29–34, тест № 3.

 

УСОЗУ

9.10

 

Жизнедеятельность людей в разные времена года.

с. 63- 70

 

Текущий контроль

 

Тела и вещества, их свойства - 14 часов

13

Тело и вещество. Три состояния вещества

 

УУНЗ

14.10

 

 Регулятивные

Умение ставить задачу, выбирать способ её решения, планировать и корректировать свои действия.

Оценивать своё знание и незнание, ставить познавательную задачу, высказывать предположения и проверять их по учебному тексту.

Коммуникативные Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, делать умозаключения.

Умение высказывать предположения и находить их доказательства разными способами.

Познавательные

Умение характеризовать наблюдаемое, сравнивать, классифицировать, подводить под понятие.

Наблюдательность, логическое, экологическое мышление.

Умение работать с моделями, схемами, диаграммами.

Выполнять умственные действия: анализировать, сравнивать, обобщать полученную информацию.

 

 

Разные состояния веществ.

с. 71-73;

Рабочая тетрадь – с. 22-23, задания 1-4.

Фронтальный опрос

 

14

Строение вещества

Тестовые задания – с. 45-48, тестовая работа № 4.

КУ

16.10

 

 

с. 74–77;

Рабочая тетрадь – с. 23, задания 5-7, с. 24, задание 10.

 

Текущий контроль

 

15

Удивительные открытия

Тестовые задания – с. 39-44, тест № 4.

 

КУ

21.10

 

Способы борьбы с бактериями.

с. 78–85;

Рабочая тетрадь – с. 24-25задания 8, 9, 11-14.

 

Текущий контроль

 

16

Воздух и его состав

 

Урок-исследование

24.10

 

Значение воздуха для жизни.

с. 86–89;

Рабочая тетрадь – с. 26, задания 15-17.

 

Фронтальный опрос

 

17

Свойства воздуха

 

УСОЗУ

28.10

 

Значение воздуха для жизни.

с. 90-91;

Рабочая тетрадь – с. 27-28, задания 18-20.

 

Творческая работа.

 Работа в группах.

 

18

Как используют воздух

 

УКЗУ

30.10

 

Значение воздуха для жизни.

с. 92-94;

Рабочая тетрадь – с. 28-29, задания 21-22.

Индивидуальный опрос. Работа в парах.

 

19

Вода и её свойства

 

Урок-исследование.

11.11

 

Свойства воды.

с. 95-99;

Рабочая тетрадь – с. 30-32, задания 23-29.

 

Фронтальная беседа.

 

20

Очистка воды

 

УУНЗ

13.11

 

Свойства воды.

с. 100-101;

Рабочая тетрадь – с. 33

 

Фронтальная беседа.

 

21

Превращения воды

 

УСОЗУ

18.11

 

Три состояния воды.

с. 102-106;

Рабочая тетрадь – с. 34-36, задания 32-37

Текущий контроль

 

22

Круговорот воды в природе

 

УСОЗУ

20.11

 

Движение капельки воды из океана.

с. 107-109;

Рабочая тетрадь – с. 37-39, задания 38-41

Практическая работа

 

23

Обобщающий урок «Свойства воздуха и воды»

тест № 5

УКЗУ

25.11

 

 

с. 86-109;

 

Текущий контроль

 

24

Почва, её состав и свойства

 

УУНЗ

27.11

 

Растворимые и нерастворимые вещества.

– с. 110-114;

Рабочая тетрадь – с. 40-42, задания 42-46.

 

Фронтальный опрос .

Работа в парах

 

25

 Обитатели почвы

 

УКПЗУ

2.12

 

Правила гигиены при работе с почвой.

с. 115-117;

Рабочая тетрадь – с. 43, задания 47-49,

с. 46-47, задание 54

Фронтальный опрос .

 

 

26

Почва – кормилица

 

УАЗУ

4.12

 

 

Факторы плодородия почвы.

с. 118-121;

Рабочая тетрадь – с. 44-45 задания 50-53.

 

Фронтальный опрос .

Работа в парах

 

27

 Обобщающий урок по теме «Тела и вещества»

 

УСОЗУ

9.12

 

Источники загрязнения воздуха, воды, почвы.

Тестовые задания – с. 61-68, тест № 6,

работа № 6.

 

Фронтальный опрос

Самостоятель

ная работа.

 

Сезонные изменения в природе. Зима – 5 часов

28

Экскурсия. Наблюдение зимних изменений в природе и жизни людей

 

Урок- экскурсия

11.12

 

Регулятивные

Умение ставить и принимать учебно-познавательные задачи, выбирать способ и планировать их решение, оценивать результаты учебного труда. Умение извлекать нужную информацию из текста, иллюстраций, схем.

Умение объединять объекты в группы по общим существенным признакам.

Познавательные

Познавательный интерес к наблюдению изменений в окружающем мире. Умение извлекать нужную информацию из текста, иллюстрации, из дополнительной литературы, Интернета.

Умение принимать и решать познавательные и учебные задачи,

умение выполнять проектную работу

Умение извлекать информацию из рисунка-схемы, заданную в явном и неявном виде.

Личностные

Сотрудничать при решении учебных задач, вступать в общение, выражать и отстаивать свою точку зрения, прислушиваться и принимать точку зрения другого

Коммуникативные Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, делать умозаключения.

Умение высказывать предположения и находить их доказательства разными способами.

 

 

 

наблюдение

 

29

Зимние явления в неживой природе

УУНЗ

16.12

 

Движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой времен года.

с. 123–131;

Рабочая тетрадь – с. 48–51, задания 1–8.

 

Фронтальная беседа.

 

30

Как зимуют растения

 

КУ

18.12

 

Связь между живой и неживой природой.

с. 132–138;

Рабочая тетрадь – с. 51–53

Фронтальный опрос .

Работа в парах

 

31

Зимняя пора в жизни животных

 

КУ

23.12

 

Связь между живой и неживой природой

 с. 139–148;

Рабочая.

 

Фронтальный опрос .

 

 

32

Обобщающий урок. Январь – середина зимы

Тестовые задания – с. 65-72, тест № 7, работа № 7.

 

УСОЗУ

25.12

 

Связь между живой и неживой природой

с. 149

 

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа.

 

33

Как зимовали наши предки

 

УСОЗУ

30.12

 

Связь между живой и неживой природой

с. 150 - 156;

Рабочая тетрадь – с. 59, задания 20, 21.

Фронтальный опрос.

Творческие выступления.

 

 

Организм человека и его здоровье -  12часов

34

Организм человека

 

УУНЗ

13.01

 

Коммуникативные Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, делать умозаключения.

Умение высказывать предположения и находить их доказательства разными способами.

Регулятивные

Умение ставить и принимать учебно-познавательные задачи, выбирать способ и планировать их решение, оценивать результаты учебного труда. Умение извлекать нужную информацию из текста, иллюстраций, схем.

Умение объединять объекты в группы по общим существенным признакам.

Познавательные

Познавательный интерес к наблюдению изменений в окружающем мире. Умение извлекать нужную информацию из текста, иллюстрации, из дополнительной литературы, Интернета.

Умение принимать и решать познавательные и учебные задачи,

умение выполнять проектную работу

Умение извлекать информацию из рисунка-схемы, заданную в явном и неявном виде.

Личностные

Сотрудничать при решении учебных задач, вступать в общение, выражать и отстаивать свою точку зрения, прислушиваться и принимать точку зрения другого

Основные внутренние органы человека.

Учебник (2 часть) – с. 6-12;

Рабочая тетрадь №2 – с. 2,3  задания 1-5.

 

Фронтальная беседа.

 

35

Надёжная опора и защита

 

КУ

15.01

 

Основные функции опорно-двигательного аппарата

с. 13-20;

Рабочая тетрадь – с. 3-4, задание 6

Творческие выступления.

 

 

36

Мышцы, их разнообразие и функции

 

КУ

20.01

 

Работа мышц

с. 21–23;

Рабочая тетрадь – с. 5

 

Фронтальный опрос.

 

 

37

 Органы дыхания

 

УУНЗ

22.01

 

Как и зачем мы дышим.

с. 24–27;

Рабочая

 

Фронтальный опрос.

 

 

38

Кровеносная система

 

УУНЗ

27.01

 

Органы кровообращения.

с. 28–33;

Рабочая тетрадь – с. 7, задания 13-15.

Фронтальный опрос.

 

 

39

Питание. Органы пищеварения

 

Урок-исследование

29.01

 

Гигиенические навыки по уходу за органами пищеварения.

с. 34–40;

Рабочая тетрадь – с. 8-12, задания 16-24

Фронтальный опрос .

Работа в группах.

 

40

Питание. Органы пищеварения

 

КУ

3.02

 

 

с. 34–40;

Рабочая тетрадь – с. 8-12, задания 16-24

Фронтальный опрос.

 

 

41

Органы очистки организма

Тестовые задания - с. 83–86, работа № 8.

 

УСОЗУ

5.02

 

Гигиенические навыки по уходу за органами

выделения

с. 41–45;

Рабочая тетрадь – с. 13, задания 25-27;

 

Практическая работа

 

42

 Нервная система и её роль в организме

 

УУНЗ

10.02

 

Значение сна, отдыха для жизнедеятельности человека.

 с. 47-51;

Рабочая тетрадь – с. 14-15, задания 28-30.

Фронтальный опрос.

 

 

43

Органы чувств.

 

12.02

 

Значение органов чувств для жизнедеятельности человека

с. 52-60;

Рабочая тетрадь – с.16

 

 

 

44

Органы  чувств

 

17.02

 

 

 

45

Как лечились наши  предки

УУНЗ

19.02

 

Правила личной гигиены для сохранения здоровья

С61-64, рабочая  тетрадь с. 17

Фронтальный опрос.

 

 

Сезонные изменения. Весна – 3 часа

46

Экскурсия. Наблюдение весенних изменений в природе и жизни людей

 

Экскурсия

24.02

 

Коммуникативные Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, делать умозаключения.

Умение высказывать предположения и находить их доказательства разными способами.

Регулятивные

Умение ставить и принимать учебно-познавательные задачи, выбирать способ и планировать их решение, оценивать результаты учебного труда. Умение извлекать нужную информацию из текста, иллюстраций, схем.

Умение объединять объекты в группы по общим существенным признакам.

Познавательные

Познавательный интерес к наблюдению изменений в окружающем мире. Умение извлекать нужную информацию из текста, иллюстрации, из дополнительной литературы, Интернета.

Умение принимать и решать познавательные и учебные задачи,

умение выполнять проектную работу

Умение извлекать информацию из рисунка-схемы, заданную в явном и неявном виде.

Личностные

Сотрудничать при решении учебных задач, вступать в общение, выражать и отстаивать свою точку зрения, прислушиваться и принимать точку зрения другого

 

с. 65-69.

Рабочая тетрадь – с. 20, задания 1–4.

 

наблюдение

 

47

 Как провожали зиму наши предки

 

УСОЗУ

26.02

 

 

с. 70-72;

Рабочая тетрадь – с. 21, задания 5-7.

 

Творческие выступления.

 

 

48

Весна воды, тепла, цвета

Тестовые задания – с. 109-112, работа № 11

 

УСОЗУ

3.03

 

 

 

 

 

Развитие растений и животных.– 9 часов

49

Размножение животных разных групп. Развитие птиц

 

УУНЗ

5.03

 

Коммуникативные Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, делать умозаключения.

Умение высказывать предположения и находить их доказательства разными способами.

Регулятивные

Умение ставить и принимать учебно-познавательные задачи, выбирать способ и планировать их решение, оценивать результаты учебного труда. Умение извлекать нужную информацию из текста, иллюстраций, схем.

Умение объединять объекты в группы по общим существенным признакам.

Познавательные

Познавательный интерес к наблюдению изменений в окружающем мире. Умение извлекать нужную информацию из текста, иллюстрации, из дополнительной литературы, Интернета.

Умение принимать и решать познавательные и учебные задачи,

умение выполнять проектную работу

Умение извлекать информацию из рисунка-схемы, заданную в явном и неявном виде.

Личностные

Сотрудничать при решении учебных задач, вступать в общение, выражать и отстаивать свою точку зрения, прислушиваться и принимать точку зрения другого

 

с. 73-75;

Рабочая тетрадь – с. 22, задания 8, 9.

Текущий контроль

 

50

Развитие рыб и земноводных

 

УУНЗ

10.03

 

Сходства в развитии рыбы и лягушки.

с. 76-77;

 

 

Фронтальная беседа

 

51

Стадии развития насекомых

 

УУНЗ

12.03

 

 

с. 78-80;

 

Фронтальный опрос .

 

 

52

Разнообразие растений.

 

УКПЗУ

17.03

 

 

с. 81-83;

Рабочая тетрадь – с. 24, 25, задания 13, 14.

 

Фронтальный опрос .

 

 

53

Растение – живой организм. Развитие семени цветкового растения

 

УУНЗ

19.03

 

 

с. 84-85;

Рабочая тетрадь – с. 26, 27, задания 15 – 21.

 

Фронтальная беседа

 

54

Корни и стебли растений

 

 

УУНЗ

31.03

 

 

с. 86-91;

Рабочая тетрадь  – с. 29-33, задания 22, 23, 26-29.

 

Фронтальная беседа

 

55

Разнообразие листьев растений, их функции. Значение растений для живой природы

УСОЗУ

2.04

 

Признаки растений

с. 92–96;

Рабочая тетрадь – с. 33-35, задания 30-34.

 

Творческие выступления.

 

 

56

Цветок, его роль в жизни растений

КУ

7.04

 

Части цветка

 с. 36-37

 

Фронтальный опрос .

 

 

57

Способы размножения растений

 

 

УКЗУ

9.04

 

Части цветка

с. 101–103;

 

Самостоятельная работа

 

Изменение быта и культуры наших предков – 11 часов

58

Наука история, исторические источники

 

УУНЗ

14.04

 

Коммуникативные Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, делать умозаключения.

Умение высказывать предположения и находить их доказательства разными способами.

Регулятивные

Умение ставить и принимать учебно-познавательные задачи, выбирать способ и планировать их решение, оценивать результаты учебного труда. Умение извлекать нужную информацию из текста, иллюстраций, схем.

Умение объединять объекты в группы по общим существенным признакам.

Познавательные

Познавательный интерес к наблюдению изменений в окружающем мире. Умение извлекать нужную информацию из текста, иллюстрации, из дополнительной литературы, Интернета.

Умение принимать и решать познавательные и учебные задачи,

умение выполнять проектную работу

Умение извлекать информацию из рисунка-схемы, заданную в явном и неявном виде.

Личностные

Сотрудничать при решении учебных задач, вступать в общение, выражать и отстаивать свою точку зрения, прислушиваться и принимать точку зрения другого

Чему поклонялись наши предки?

 с. 41-42, задания 1-4.

 

Фронтальная беседа

 

59

Природа в жизни наших предков

 

УСОЗУ

16.04

 

Обычаи и традиции предков

с. 114–121;

Рабочая тетрадь  – с. 42-43, задания 5-9.

 

Творческие выступления.

 

 

60

 Образ жизни наших предков

 

КУ

21.04

 

Жизнь в городе и в селе

 №2  – с. 44

 

Фронтальный опрос .

Работа в группах.

 

61

Жизнь на селе в давние времена

 

УСОЗУ

23.04

 

Предметы быта

 с. 45, задания 13, 14, с. 47, задание 18

Творческие выступления.

 

 

62

Старинные города

 

УУНЗ

28.04

 

Жизнь в городе и в селе

 с. 46, 48, задания 15-17, 19, 20.

Творческие выступления.

 

 

63

Старинные ремёсла

 

УУНЗ

30.04

 

Жизнь в городе и в селе

 с.49, 50, задания 21-23.

 

Фронтальный опрос .

 

 

64

Торговое дело на Руси

УУНЗ

5.05

 

Жизнь в городе и в селе

с.51, 52

 

Фронтальный опрос .

 

 

65

Одежда наших предков

 

КУ

Урок-путешествие

7.05

 

Обычаи и традиции предков

с. 147-152;

Рабочая тетрадь - с.52 - 55

Творческие выступления.

 

 

66

Как учились дети в старину

 

КУ

Урок-путешествие

12.05

 

 

с. 153-157;

Рабочая тетрадь №2  - с. 55-58

Творческие выступления.

 

 

67

Обобщающий урок

Тестовые задания – с. 113-124, тест № 10, работа № 12.

 

УКЗУ

14.05

 

 

 

с. 113-124

Самостоятельная работа

 

68

Контрольный урок

Тестовые задания - с. 125-128;

Рабочая тетрадь №2    - с. 59.

 

УКЗУ

19.05

 

 

 

Итоговый

 

 

Раздел V. Планируемые результаты освоения предмета

В резуль­тате поисковой, экспериментальной, исследовательской деятельности у учеников 3 класса сформируются не только предметные знания и умения, но и универсальные учебные уме­ния, коммуникативные, регулятивные, познавательные.

Личностные универсальные учебные действия

У третьеклассника будут сформированы:

- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

- готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учите­ля, родителей;

- осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, ориента­ция на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совмест­ных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;

- умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки с принятыми в обществе морально-этическими принципами;

- навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;

- понимание важности бережного отношения к своему здоровью;

- понимание ценности семьи в жизни человека и важности заботливого отношения ме­жду её членами;

- осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;

- навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе' в быту, в обществе.

У третьеклассника могут быть сформированы:

- стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы дей­ствия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;

- зарождение элементов гражданского самосознания (российской идентичности), гор­дости за свою Родину, российский народ, интерес к образу жизни народов, населяющих родной край, уважения к прошлому своих предков, желания продолжить их добрые дела;

- стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой на­циональности, с нарушениями здоровья;

- эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, жела­ние участвовать в её сохранении;

- осознание личной ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Третьеклассник научится:

- организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения раз­ных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекци­ей, с контурными картами и др.);

- принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учеб­ных действий;

- планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практи­ческими, экспериментальными задачами;

- действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;

-контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя);

- оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

Третьеклассник получит возможность научиться:

- оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;

- ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполне­нием разных заданий (перед выполнением наблюдения и опыта, практической работы с гер­барием, коллекцией, географической и исторической картой и др.);

- проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

- адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неус­пеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

Познавательные универсальные учебные действия

Третьеклассник научится:

-осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную за­дачи;

- осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных «задач, из ма­териалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;

-понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

-применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных свя­зей, построения рассуждений и выводов;

- подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных признаков природных объектов;

- целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира и описывать их отличи­тельные признаки;

- использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяс­нения природных явлений;

- осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме.

Третьеклассник получит возможность научиться:

- осмысливать цель чтения, выбор вида чтения в зависимости от цели;

- сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополни­тельных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет;

- обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме переводить в изобразительную, схематическую, таб­личную);

- дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы), создавать собственные;

- осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выпол­няемых в рамках урока или внеурочных занятиях.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Третьеклассник научится:

-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- аргументированно отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения;

- вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаим­ной помощи партнёрам по общению;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отноше­ние к партнёрам.

Третьеклассник получит возможность научиться:

- планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников и определять способы их взаимодействия;

- проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам;

- уважать позицию партнёра;

-участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на за­данную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).

Предметные результаты

Третьеклассник в результате изучения курса «Окружающий мир» (блок «Человек и природа») научится:

- различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций, учебного текста объек­ты природы и изделия человека, явления живой и неживой природы, формы суши и виды водоёмов, космические тела (звезда, планета, спутник, созвездие на примере Солнца, Зем­ли, Луны);

- приводить примеры представителей разных групп растений (дикорастущих и куль­турных, хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав), грибов (съедобных, ядовитых, пластинчатых, трубчатых), животных (зверей, птиц, насекомых, рыб, земноводных, пресмы­кающихся);

- описывать, характеризовать изученные природные объекты и явления, называя их существенные признаки, характеризуя особенности внешнего вида (на примере своей мест­ности);

- сравнивать и классифицировать объекты окружающего мира, выявлять их сходства и различия, выделять существенные и несущественные признаки, распределять растения, животных, формы;

-различать части тела зверей, птиц, насекомых, рыб, цветкового растения, части холма, реки;

-различать части тела человека, называть внутренние органы и органы чувств, ос­новные системы органов, объяснять их значение и меры по сохранению их здоровья;

• характеризовать признаки времён года, сезонные изменения в живой и неживой природе; условия, необходимые для жизни растений и животных, способы их питания и раз­множения;

- определять с помощью наблюдений и опытов свойства воздуха, воды, полезных ис­копаемых, почвы;

-использовать условные знаки для обозначения природных объектов и явлений, для характеристики погодных условий (температуры воздуха, степени облачности, силы и на­правления ветра);

- объяснять связь движения Земли вокруг своей оси со сменой дня и ночи, обращения Земли вокруг Солнца со сменой времён года;

- объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;

- находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде, оценивать по­ложительное и отрицательное влияние человеческой деятельности на природу, участвовать в природоохранной деятельности (всё на примере своей местности);

- вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, сезонными изменениями в природе, погодой, за последовательностью развития из семени цветкового растения;

- выполнять простые опыты, делать выводы по результатам исследования и фикси­ровать их в предложенной форме;

-исследовать связи растений и животных с неживой природой (на основе наблю­дений);

- измерять температуру (воздуха, воды, своего тела);

- выращивать растения одним из способов (из семян, стеблевого черенка, листа).

Третьеклассник получит возможность научиться:

- рассказывать о форме и движении Земли, об изображении её на карте;

- вести фенологические наблюдения и предсказывать погоду по местным признакам;

- объяснять отличия человека от животных; круговорот веществ и воды в природе; причины разных-климатических условий на Земле, приспособляемость растений и животных к разным природным условиям;

- обобщать и систематизировать полученные знания (информацию из разных источ­ников об изучаемых объектах и природных процессах, результаты наблюдений за объекта­ми природы, результаты эксперимента);

- ставить познавательную задачу перед проведением наблюдения и опыта, подби­рать необходимое оборудование и измерительные приборы, планировать ход работы, про­водить нужные измерения, фиксировать результаты в предложенной форме (страницы дневника фенологических наблюдений, таблица, схема, рисунок, словесный вывод);

- моделировать природные объекты и явления (дерево, цветковое растение, гриб, го­ру, реку, круговорот воды в природе и др.);

-участвовать в проектной деятельности (предложенной автором учебника или выбранной самостоятельно), проводя исследования с использованием дополнительной литературы, включая Интернет, собственные наблюдения; презентовать результаты сво­ей работы.

В результате изучения историко-обществоведческого материала (блок «Человек и об­щество») курса «Окружающий мир» третьеклассник научится:

- воспринимать окружающий мир целостно в единстве природы, человека и общества;

- ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях с одноклассни­ками, друзьями, взрослыми;

- рассказывать о своей семье, о домашнем хозяйстве, о профессиях членов семьи, о внимательном и заботливом отношении друг к другу, о традициях и реликвиях семьи на ос­нове информации, собранной из собственных наблюдений, по рассказам старших членов семьи, из фотографических альбомов и др.;

- узнавать государственную символику РФ, отличать флаг и герб России от флагов и гербов других стран мира;

- находить на карте Российскую Федерацию, её столицу - город Москву, свой регион и его административный центр;

- понимать, что такое Родина, родной край, малая родина;

- анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте, ре­конструировать исторические события по отражающим их репродукциям картин; описывать (пересказывать) изученные события из истории России;

- объяснять, что такое Конституция;

- различать прошлое и настоящее; соотносить исторические события с датами, конкрет­ную дату с веком; определять последовательность важнейших событий в истории России;

- рассказывать по результатам экскурсий о достопримечательностях, памятных мес­тах, исторических памятниках, известных людях родного города (села, районного центра).

Третьеклассник получит возможность научиться:

- оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (се­мья, общество сверстников и т.д.); физическую и духовную красоту человека, его поступков; трудолюбие и мастерство;

- соблюдать морально-этические нормы поведения в семье, школе, учреждениях культуры и других общественных местах;

- заботливо относиться к младшим, уважать старших, быть внимательным к людям с нарушением здоровья;

-различать нравственные и безнравственные поступки, давать адекватную оценку своим поступкам;

- объяснять символический смысл цветных полос российского флага, изображений на гербе России, Москвы, своего региона;

-рассказывать по рисункам, схематическому плану об устройстве старинной избы, старинного города, о предметах быта, одежды, о военных действиях известных полководцев (по материалам учебника и экскурсиям в краеведческий, исторический музеи, на местном материале);

- использовать дополнительную литературу (словари, энциклопедии, детскую художе­ственную литературу) с целью поиска ответов на вопросы, извлечения познавательной ин­формации об образе жизни, обычаях и верованиях наших предков, о религиозных и светских праздниках народов, населяющих родной край, для создания собственных устных и пись­менных сообщений;

- моделировать (по желанию) из бумаги, пластилина, глины и других материалов ста­ринные городища, старинную одежду, предметы быта, военные доспехи дружинников и др.

В результате изучения правил безопасной жизни третьеклассник научится:

- осознавать ценность здоровья и здорового образа жизни;

- оценивать опасность некоторых природных явлений, общения с незнакомыми людьми;

- соблюдать правила личной гигиены, безопасные нормы поведения в школе и других общественных местах;

- соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города;

- объяснять безопасные правила обращения с электричеством, газом, водой;

- составлять и выполнять режим дня.

Третьеклассник получит возможность научиться:

- сохранять здоровье своего организма, его органов чувств;

- следовать правилам здорового образа жизни;

- оказывать первую помощь при лёгких травмах (порез, ушиб, ожог).

 

 

Раздел VI. Перечень учебной литературы:

 

1. Окружающий мир: учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / ОТ. Поглазова, В.Д. Шилин. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013.

2. Окружающий мир: Рабочие тетради №1 и №2 для учащихся 3 класса общеобразо­вательных учреждений / ОТ. Поглазова, В.Д. Шилин. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по окружающему миру (3 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Садовод

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа по окружающему миру  разработана в соответствии со ст.14.п.5, ст.15.п.1, ст.32.п.2, пп.6,7 Закона Российской Федерации «Об образовании», Уставом школы, с основной образовательной программой начального общего образования.  Для разработки учебной программы были использованы следующие материалы:

Федеральный государственный стандарт начального общего образования,

Примерная программа по окружающему миру,

Авторская  программа О.Т.Поглазова «Окружающий мир»  1-4 классы, утвержденная МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Основными целями изучения курса «Окружающий мир» являются:

- формирование у младших школьников целостной картины природного и социокуль­турного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми;

- воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, любящей своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих;

- личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной, здоровьесберегающей и творческой деятельности.

При этом решаются следующие задачи:

- развивающие: развитие познавательной активности и самостоятельности в получе­нии знаний об окружающем мире, социализация ребёнка, развитие личностных, регулятив­ных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;

- образовательные: ознакомление с взаимосвязями человека и природы, человека и общества, усвоение учащимися знаний об объектах, явлениях, закономерностях и взаимо­связях окружающего мира, освоение общенаучных и специфических методов познания ок­ружающего мира и разных видов учебной деятельности, формирование информационной культуры (знание разных источников информации, умение отбирать нужную информацию, систематизировать её и представлять);

- воспитательные: воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного от­ношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоро­вью других людей, уважения к прошлому своих предков и желания сохранять культурное и историческое наследие; формирование навыков безопасного, культурного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 833 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 23.12.2014 281
    • DOCX 59.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Иванова Изида Максутовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Иванова Изида Максутовна
    Иванова Изида Максутовна
    • На сайте: 8 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 18703
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности развития критического мышления обучающихся в начальной школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 49 человек из 22 регионов

Курс повышения квалификации

Одаренные дети. Особенности развития и система сопровождения в системе школьного образования в условиях реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 130 человек из 37 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Математика: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования

Учитель математики в начальной школе

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 125 человек из 43 регионов

Мини-курс

Анализ межпредметных связей: связь педагогики с научными дисциплинами

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективное планирование и управление временем

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Развитие мотивации к обучению

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 99 человек из 38 регионов