Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Газимуро-Заводская
средняя общеобразовательная школа
|
Утверждаю:
Директор
школы: ______/Уварова Г.Ф.
Приказ
№___ от «___» ______2014 г.
|
Рабочая
программа
по
окружающему миру для учащихся 2а класса.
Разработала:
учитель начальных
классов
Елгина Е.В.
Газимурский
Завод 2014
1.Пояснительная
записка
Рабочая программа по «
Окружающему миру» предназначена для обучения учащихся
Газимуро-Заводской СОШ, поступивших в 1 а класс в 2013 учебном году.
Нормативно-правовой базой для написания данной рабочей
программы являются следующие документы:
- Федеральный
государственный образовательный стандарт начального
общего образования (Утвержден приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373 );
- Примерная основная образовательная
программа начального общего
образования, рекомендованная Координационным советом при
Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации
введения ФГОС (протокол заседания Координационного совета №1 от 27-28 июля
2010 год);
- Положение о
структуре, порядке разработки, экспертизы и утверждения
рабочей программы учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), курса
внеурочной деятельности в муниципальном бюджетном общеобразовательном
учреждении Газимуро-Заводской средней общеобразовательной школе;
- Образовательная
программа начальной ступени МБОУ Газимуро-Заводской СОШ;
- Сборник программ
по УМК «Начальная школа 21 века» (М., «Вентана-Граф», 2012).
Целью изучения предмета
«Окружающий мир» является:
формирование целостной картины мира и
осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания
и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и
природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России
в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Задачи:
·
расширить, систематизировать и углубить
исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как
компонентах единого мира, овладеть основами практикоориентированных знаний о
природе, человеке и обществе, приобрести
целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий.
·
заложить фундамент экологической
и культурологической грамотности, предоставить возможность научиться
соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, элементарные нормы адекватного природо и
культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.
В рамках регионального компонента на первой ступени
обучения с 2008-2009 учебного года коллегией Комитета образования, науки и
молодёжной политики Читинской области рекомендовано введение самостоятельного
учебного предмета интегрированного характера «Забайкаловедение».
Краеведение играет важную роль в формировании у
учащихся начальной школы знаний об окружающем мире, воспитании патриотических
чувств, расширении кругозора, развитии их интеллектуального и творческого
потенциала.
Курс носит интегрированный характер, в центре изучения
– проблема взаимодействия человека и природы в условиях Забайкалья с древности
до наших дней. В
рамках курса «Забайкаловедение» источником знаний выступают книги для чтения в
начальной школе регионального характера, личный опыт учащихся по взаимодействию
с природой и людьми, живущими рядом.
В рамках курса
«Забайкаловедение» наряду с овладением знаниями и умениями краеведческого
характера, воспитанием патриотических чувств, ставится задача формирования у
учащихся общеучебных умений и навыков как основы успешности обучения в
последующие годы.
Цель
курса:
содействие воспитанию патриотизма и экологической культуры юных забайкальцев,
идентификации учащегося как гражданина России и Забайкальского края,
сохраняющего красоту забайкальской природы и культуру региона, уважающего
людей, живущих рядом, имеющего начальные сведения о природе и истории края,
владеющего первоначальными умениями безопасности жизнедеятельности в условиях
Забайкалья.
Задачи курса:
- формирование у учащихся начальных представлений о
природе, истории и культуре родного края;
- воспитание у младших школьников любви и
ответственного отношения к родной природе и людям, живущим на забайкальской
земле, чувства гордости за свою малую Родину как часть великой России;
- развитие у младших школьников
эмоционально-чувственной сферы в процессе изучения природы, истории и культуры
края;
- расширение личного опыта взаимодействия младших
школьников с природой и людьми и развитие у них наблюдательности и
познавательного интереса к социоприродному окружению школы;
- приобретение учащимися первоначальной компетентности
в вопросах сохранения окружающей среды и собственного здоровья, обеспечения
безопасности жизнедеятельности, правильного поведения в природной и социальной
среде;
- формирование коммуникативной компетенции младших
школьников при организации работы с книгами для чтения «Родное Забайкалье»,
«Моя малая Родина»;
- создание творческого содружества семьи и школы,
включение семьи в единое воспитательное пространство школы.
Региональный компонент «Забайкаловедение» вводится
с 3 класса. На его изучение отводится 20% учебного времени, т. е . по 12
часов в год в каждом классе.
Темы регионального компонента интегрированы в уроки
окружающего мира.
В
третьем классе реализуется 1 модуль «Природное наследие Забайкалья» направлен
на изучение проблемы взаимодействия человека и природы в условиях
Забайкалья
обучение строится по книге «Родное
Забайкалье»- книга для чтения в начальной школе
(Корсун О.В. , Игумнова Е.А. Чита: Экспресс – издательство, 2012);
В четвёртом классе реализуется 2 модуль
«Историческое и культурное наследие Забайкалья», который предполагает изучение
первоначальных основ истории и культуры родного края. Обучение строится по книге
«Наша малая Родина»- книга для чтения
в начальной школе (Г.Граубин , Чита: Экспресс – издательство, 2012).
В КТП уроки
Забайкаловедения отмечены пометкой «Региональный компонент».
Программой предусмотрено
формирование ИКТ-компетентности у учащихся средствами предмета «Окружающий
мир», которое включает в себя:
1. Фиксация
информации о внешнем мире и о самом себе с использованием инструментов ИКТ.
2. Планирование и
осуществление несложных наблюдений, сбор числовых данных, проведение
опытов с помощью инструментов ИКТ.
3. Поиск дополнительной информации для решения учебных
и самостоятельных познавательных задач, в том числе в контролируемом Интернете.
4 .Создание информационных объектов в качестве отчёта
о проведённых исследованиях.
5. Использование компьютера при работе с картой
(планом территории, «лентой времени»), добавление ссылок в тексты и графические
объекты.
В КТП данные уроки отмечены пометкой «Урок ИКТ».
Программой
предусмотрено время на резерв на непредвиденные потери времени 54 часа на 4
года. Если этих потерь не будет, то время будет распределено на изучение тем
«Правила безопасной жизни», «Родная страна от края и до края», «Наша
страна-Россия. Родной край».
2.Общая
характеристика предмета.
Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в
ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний
о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи
в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры
родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших
школьников фундамента экологической и и культурологической грамотности и
соответствующих компетенций-умений проводить наблюдения в природе, ставить
опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового
образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного и
культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.
Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы
значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности.
Формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в
соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.
Существенная особенность курса состоит в том, что в
нем заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей
и дисциплин начальной школы.
Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым
подкрепляет умения. Полученные на уроках чтения, русского языка и математики,
музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры.
Совместно с ними приучая детей к рационально-научному и
эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных
наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению
личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и
предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении. Прогнозировать направление
своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым
обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие.
Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую
панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В
основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках
различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии,
обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного
предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных
знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями
младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания,
формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного
уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и
общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное
достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения
значительной части предметов основной школы и дальнейшего развития личности.
3.
Место предмета в учебном плане.
Программа расчитана на проведение 2 уроков в неделю с
1 по 4 класс. В первом классе 33 учебные недели - 66 часов; во 2-4 классах 34
учебные недели-по 68 часов. Всего 270 часов. Из них 54часа на 4 года отведено
резерв.
4.
Ценностные ориентиры содержания курса окружающий мир
Природа как одна
из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
Культура как
процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее
форм.
Наука как часть
культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию
закономерностей окружающего мира природы и социума.
Искусство
(живопись, архитектура, литература, музыка и т.д.) как часть культуры,
отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого
себя, природы и общества.
Человечество как
многообразие народов, культур, религий.
Международное
сотрудничество как основа мира на Земле.
Патриотизм как
одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России,
народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Социальная
солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами
справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим
людям.
Гражданственность
как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества,
свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России
и мира.
Семья как основа духовно-нравственного
развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных
народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского
общества.
Труд и творчество
как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
Традиционные
российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной
консолидации российского общества.
Здоровый образ
жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и
социально-нравственное.
Нравственный выбор и
ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию,
к самому себе и окружающим людям.
5.
Личностные, метапредметные и предметные изучения предмета «Окружающий мир».
Личностными результатами
изучения курса «Окружающий мир» являются:
• осознание себя
жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение ее природы;
-осознание себя членом
общества и государства(самоопределение своей российской гражданской
идентичности);чувства любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее
природе, культуре, сопричастности к ее истории и культуре, в желании
участвовать в ее делах и событиях современной российской жизни;
• осознание своей
этнической и культурной принадлежности в контрасте единого и целостного
Отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России;
-уважительное отношение
к иному мнению, истории и культуре других народов России ;
-уважение к истории и
культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих
ценностей;
-расширение сферы
социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной
роли ученика, понимание образования как личностной ценности;
-способность к
адекватной самооценке с опорой на значение основных моральных норм, требующих
для его выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;
-
• установка на
безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и
окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому
труду;
Метапредметными
результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
• способность
регулировать собственную деятельность, направленную на познание (в
сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной
действительности и внутренней жизни человека; о
• умение осуществлять
информационный поиск для выполнения соблюдать нормы информационной
избирательности, этики и этикета;
• освоение правил и
норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах
разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры в городе (селе) и др;
• способность работать
с моделями изучаемых объектов и
явлений окружающего
мира.
Предметными
результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются:
• усвоение
первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах
изученного);
-сформированность
целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• владение базовым понятийным аппаратом
(доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего
образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин;
• умение наблюдать,
фиксировать, исследовать(измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты,
получать информацию из семейных архивов,от окружающих людей, в открытом информационном
пространстве) явления окружающего мира, выделять характерные особенности
природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события
культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей,
идеалов ,норм;
-владение навыками
устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы
и социума;
-овладение основами
экологической грамотности ,элементарными правилами нравственного поведения в
мире природы и людей, нормами здоровье сберегающего поведения в природной и
социальной среде;
-понимание роли и
значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в ее
современной жизни;
-понимание места своей
семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;
-понимание особой роли
России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений,
открытий, побед.
Человек и природа
Выпускник
научится:
узнавать
изученные объекты и явления живой и неживой природы; описывать на основе предложенного плана изученные объекты и
явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;
сравнивать
объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных
характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов
природы;
проводить
несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее
лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям
и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
использовать
естественнонаучные тексты (на бумажных и
электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью
поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания
собственных устных или письменных высказываний;
использовать
различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений
и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные
издания) для поиска необходимой информации;
использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения
явлений или описания свойств объектов;
обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой
природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения
необходимости бережного отношения к природе;
определять
характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих
отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;
понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать
знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и
укрепления своего здоровья.
Выпускник
получит возможность научиться:
использовать
при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото‑ и видеокамеру,
микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие
презентации по результатам наблюдений и опытов;
моделировать
объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных
лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;
осознавать
ценность природы и необходимость нести ответственность
за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту
(раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия
для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального
питания и личной гигиены;
выполнять
правила безопасного поведения в доме, на улице,
природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных
случаях;
планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Человек и общество
Выпускник
научится:
узнавать
государственную символику Российской Федерации
и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края;
находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву,
свой регион и его главный город;
различать
прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные
исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место
изученных событий на «ленте времени»;
используя дополнительные источники информации (на бумажных
и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить
факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на
основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
оценивать характер взаимоотношений людей в различных
социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности
и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и
сопереживания им;
использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии)
и детскую литературу о человеке и обществе с
целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания
собственных устных или письменных высказываний.
Выпускник
получит возможность научиться:
осознавать
свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
ориентироваться
в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего;
оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство
исторической перспективы;
наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего
мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах
образовательного учреждения, социума, этноса, страны;
проявлять уважение и готовность выполнять совместно
установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со
взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной
коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
определять общую цель в совместной деятельности и
пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
6. Cодержание
программы
Человек
и природа
Природа
— это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и
предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов
(цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена
времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет,
закат, ветер, дождь, гроза. Вещество — то, из чего состоят все природные
объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ:
соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие
практические работы с веществами, жидкостями, газами. Звёзды и планеты. Солнце
— ближайшая к нам звезда,
источник
света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета,
общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли.
Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на
глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района.
Ориентирование на местности. Компас.
Смена
дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года,
их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как
причина
смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе
наблюдений.
Погода,
её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за
погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.
Формы
земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное
обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края
(краткая характеристика на основе наблюдений).Водоёмы, их разнообразие (океан,
море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоёмы родного края
(названия, краткая характеристика на основе наблюдений). Воздух — смесь газов.
Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода.
Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых
организмов и хозяйствен_
ной
жизни человека. Круговорот воды в природе. Полезные ископаемые, их значение в
хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные
ископаемые родного края (2—3 примера). Почва, её состав, значение для живой
природы и для хозяйственной жизни человека. Растения, их разнообразие. Части
растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для
жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация
изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль
растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.
Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов. Животные, их разнообразие.
Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые,
рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные,
растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы,
звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей,
бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия,
краткая характеристика на основе наблюдений.
Лес,
луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода,
почва, растения, животные).Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном
сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители
плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные
сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).
Природные
зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный
и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу
изучаемых зон, охрана природы).
Человек
— часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое
значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы
посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы, поговорки,
пословицы), определяющий сезонный труд людей.
Положительное
и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на
примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных
богатств:
воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира.
Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга
России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.
Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за
сохранность природы. Общее представление о строении тела человека. Системы
органов(опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная,
нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем
органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная
ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья
окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными
возможностями здоровья, забота о них.
Человек
и общество
Общество
— совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с
другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и
культурные
ценности — основа жизнеспособности общества. Человек — член общества, носитель
и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура
общества и каждого его члена. Общее представление о вкладе в культуру
человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения
человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных
национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения
прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление
о человеческих
свойствах
и качествах.
Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в
семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о
детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи.
Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного
древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов
России
и мира. Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к
учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира.
Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима
дня
школьника. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы,
согласия,
взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура
поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам,
одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в
учебной среде и окружающей обстановке. Значение труда в жизни человека и
общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов Рос_
сии
и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего
труда и профессиональное мастерство. Общественный транспорт. Транспорт города
или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования
транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон,
электронная почта, аудио_ и видеочаты, форум. Средства массовой информации:
радио, телевидение ,пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами
массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.
Наша
Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий
«Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика России:
Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн
России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон
Российской Федерации. Права ребёнка. Президент Российской Федерации — глава
государства.
Ответственность
главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.
Праздник
в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения
духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество,
День защитника Отечества, 8 Mарта, День весны и труда, День Победы, День
России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Праздники
и памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к
общественному празднику. Россия на карте, государственная граница России.
Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности
Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных
исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство
Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России.
Санкт-Петербург: достопримечательности Зимний дворец, памятник Петру I — Медный
всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца
России (по выбору). Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий,
связанных с ним. Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию,
их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов
России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и
другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника
на основе традиционных детских игр народов своего края.
Родной
край — частица России. Родной город (населённый пункт), регион (область, край,
республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры,
спортивные
комплексы
и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных
народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности
быта.
Важные
сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти
выдающегося земляка. История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные
и
яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические
периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская
Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции
людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители
базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры.
Посильное
участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная
ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия
своего края.
Страны
и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на
Земле. Знакомство с 3—4(несколькими) странами (с контрастными
особенностями): название, расположение на политической карте, столица
главные
достопримечательности.
Правила
безопасной жизни
Ценность
здоровья и здорового образа жизни. Режим дня школьника, чередование труда и
отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на
воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность
каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного
здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах
(ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.
Дорога
от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме
в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения
с газом, электричеством, водой. Правила безопасного поведения в природе.
Забота
о здоровье и безопасности окружающих людей - нравственный долг каждого
человека.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.