СОГЛАСОВАНО

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

Протокол заседания МО начальных классов

От ___.___. ______ № _____

Протокол педагогического совета

От ___.___. ______ № _____

Приказ МБОУ СОШ №3 г.Лебедянь

От ___.___. ______ № _____

Тип программы

программа начального общего образования

Статус программы

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир»

Название, автор и год издания предметной учебной программы (примерной, авторской), на основе которой разработана Рабочая программа;

Авторская  программа  «Окружающий мир» (Плешаков А.А.),2011

Категория обучающихся

Обучающиеся 1 Д класса МБОУ СОШ №3 г.Лебедянь

Сроки освоения программы

1 год

Объём учебного времени

66 часов

Форма обучения

очная

Режим занятий

2 часа в неделю

№ п/п

Тема урока

Кол-во час

Планируемые результаты

Вид контроля

Предметные

УУД

Личностные

1

Задавайте вопросы!

1

Научиться задавать вопросы об окружающем мире.

Научиться работать с учебником, рабочей тетрадью, атласом-определителем.

Регулятивные УУД:

Принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о новом изучаемом предмете.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Задавать  вопросы, используя слова: кто?, что?, как?, откуда?, куда?, где?, когда?, почему?, зачем?

Обращаться за помощью к учителю.

Принятие внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Мотивация учебной деятельности.

текущий

2

Что такое Родина?

1

Научиться различать государственную символику.

Научиться разделять объекты живой и неживой природы и изделия.

Регулятивные УУД:

Уметь действовать по плану: алгоритм определения признаков разных объектов (природные объекты и изделия.

Познавательные УУД:

Распознавать объекты, выделяя существенные признаки.

Коммуникативные УУД:

Уметь работать в парах, обучаться сотрудничеству.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

текущий

3

Что мы знаем о народах России?

1

Научиться определять, какие народы населяют нашу страну, рассказывать об их национальных праздниках.

Научиться сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов.

Регулятивные УУД:

Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: составление и выполнение режима дня школьника, перечень правил безопасного поведения.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о Родине.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

текущий

4

Что мы знаем о Москве?

1

Научиться узнавать достопримечательности столицы.

Регулятивные УУД:

Составлять план и последовательность действий при разборе конкретных правил дорожного движения.

Адекватно использовать свою речь для регуляции своих действий.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о столице нашей Родины - Москве.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы напарнику с целью проверки усвоения знаний, обращаться за помощью к учителю и напарнику.

Мотивация учебной деятельности, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

текущий

5

Проект «Моя малая Родина»

1

Научиться составлять устный рассказ, находить соответствующую тематике информацию и фотоматериал художественно-творческой деятельности.

Научиться использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты.

Регулятивные УУД:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью к работникам школы, формулировать свои затруднения.

Внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к школе.

текущий

6

Что у нас над головой?

1

Научиться наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём. Научиться находить на ночном небе ковш Большой Медведицы.

Регулятивные УУД:

Быть ответственным за свои поступки.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о дневном и ночном небе, созвездиях, солнце.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы членам своей группы, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

текущий

7

Что у нас под ногами?»

1

Научиться группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам; определять образцы камней по фотографиям и рисункам атласа-определителя; различать гранит, кремний, известняк.

Регулятивные УУД:

Быть ответственным за свои поступки.

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные УУД:

Узнавать и называть объекты неживой природы, выделять существенные признаки.

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, использовать речь для регуляции своего действия.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

тест по теме

8

Что общего у разных растений?

1

Научиться находить у растений их части, показывать и называть их.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения жизненных ситуаций.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о том, из каких частей состоит растение.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы,  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

текущий

9

Что растет на подоконнике?

1

Научиться наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам.

Научиться определять комнатные растения с помощью атласа-определителя.

Регулятивные УУД:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о комнатных растениях.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, принятие и освоение социальной роли обучающегося.

текущий

10

Что растет на клумбе?

1

Научиться наблюдать за растениями клумбы и узнавать их по рисункам, определять растения с помощью атласа-определителя.

Регулятивные УУД:

Соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о том, какие цветы растут на клумбе около школы.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Работать в группах, ставить вопросы участникам группы.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

текущий

11

Что это за листья?

1

Научиться наблюдать изменения окраски листьев на деревьях, сравнивать и группировать листья по различным признакам, определять названия деревьев по листьям.

Регулятивные УУД:

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о том, какие изменения с листьями деревьев происходят в зависимости от времени года.

Коммуникативные УУД:

Формулировать свои затруднения, свою собственную позицию.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

текущий

12

Что такое хвоинки?

1

Научиться различать лиственные и хвойные деревья.

Научиться сравнивать ель и сосну.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме об отличии лиственных деревьев от хвойных.

Осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы учителю и участникам рабочей группы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

текущий

13

Кто такие насекомые?

1

Научиться сравнивать части тела различных насекомых, узнавать насекомых на рисунке, определять по атласу-определителю, приводить примеры насекомых.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о различных насекомых.

Коммуникативные УУД:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

текущий

14

Кто такие рыбы?

1

Научиться моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги; узнавать рыб на рисунке; приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о морских и речных рыбах.

Коммуникативные УУД:

Использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы собеседнику с целью более прочного усвоения материала.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир  в его органичном единстве и разнообразии природы.  Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

тест по теме

15

Кто такие птицы?

1

Научиться узнавать птиц на рисунке; определять их с помощью атласа-определителя; описывать птицу по плану.

Регулятивные УУД:

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о птицах и их отличительных признаках.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир  в его органичном единстве и разнообразии природы. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

текущий

16

Кто такие звери?

1

Научиться исследовать строение шерсти зверей; узнавать зверей на рисунке; определять зверей с помощью атласа-определителя.

Регулятивные УУД:

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о различных видах зверей.

Осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

текущий

17

Что окружает нас дома?

1

Научиться характеризовать назначение бытовых приборов, находить на рисунке предметы определённых групп.

Регулятивные УУД:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о предметах быта.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир  в его органичном единстве и разнообразии природы. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

текущий

18

Что умеет компьютер?

1

Научиться характеризовать назначение частей компьютера.

Регулятивные УУД:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о компьютере.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

Тест по теме

19

Что вокруг нас может быть опасным?

1

Научиться правильно и осторожно обращаться с домашними вещами; определять сигналы светофора; пользоваться правилами перехода через улицу.

Регулятивные УУД:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме об опасностях, подстерегающих человека в повседневной жизни.

Коммуникативные УУД:

Определять общую цель и пути её достижения, вести диалог, слушать собеседника.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

текущий

20

На что похожа наша планета?

1

Научиться использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты, объяснять особенности движения Земли.

Регулятивные УУД:

Применять усвоенные правила в планировании способа решения.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о форме земного шара.

Коммуникативные УУД:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

текущий

21

Презентация проекта «Моя малая Родина»

1

Научиться публично выражать свои мысли; обсуждать выступления учащихся; раскрывать соответствующую тематике информацию и фотоматериал.

Регулятивные УУД:

Предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Ставить и задавать вопросы. Обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

текущий

22

Как живёт семья? Проект «Моя семья»

1

Научиться рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника, об интересных событиях в жизни своей семьи; называть по именам (отчеству и фамилии) членов своей семьи.

Регулятивные УУД:

Предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Ставить и задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

текущий

23

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

1

Научиться прослеживать по рисунку-схеме путь воды; обсуждать необходимость экономии воды; выяснять опасность употребления загрязнённой воды.

Регулятивные УУД:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную; принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий.

Познавательные УУД:

Извлечение необходимой информации из прослушанной сказки. Дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире.

Коммуникативные УУД:

При работе в группах: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути её достижения.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

тест по теме

24

Откуда в наш дом приходит электричество?

1

Научиться отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество; правилам безопасности при обращении с электричеством и электроприборами.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу, различать способ и результат действия.

Познавательные УУД:

Осознанно  и произвольно высказываться в устной форме о значении электроприборов в жизни человека. Осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, осуществлять взаимный контроль.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

текущий

25

Как путешествует письмо?

1

Научиться наблюдать за работой почты и рассказывать о ней; строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений.

Регулятивные УУД:

Предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

Осознанно  и произвольно высказываться в устной форме о работе почты.

Осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности, эстетических потребностях, ценностях и чувствах.

текущий

26

Куда текут реки?

1

Научиться прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море; сравнивать реку и море; различать пресную и морскую воду.

Регулятивные УУД:

Ориентироваться в учебнике и рабочей тетради; принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; устанавливать взаимосвязь между объектом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегративных, сложных умений.

Коммуникативные УУД:

Обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнёра по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнёром; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.

Осознание ответственности человека за общее благополучие: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

текущий

27

Откуда берутся снег и лед?

1

Научиться наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках.

Научиться проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями.

Регулятивные УУД:

Составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные УУД:

Осознанно  и произвольно высказываться в устной форме о свойствах льда и снега; формулировать ответы на вопросы учителя; осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Строить монологическое высказывание, слушать собеседника; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

тест по теме

28

Как живут растения?

1

Научиться наблюдать за ростом и развитием растений; рассказывать о своих наблюдениях.

Регулятивные УУД:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, предвосхищать результат, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные УУД:

Осознанно  и произвольно высказываться в устной форме о растениях как живом организме.

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственное мнение и позицию, свои затруднения; определять общую цель и пути её достижения.

Осознание ответственности человека за общее благополучие; экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

текущий

29

Как живут животные?

1

Научиться наблюдать за жизнью животных; рассказывать о своих наблюдениях.

Научиться ухаживать за животными.

Регулятивные УУД:

Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о живых организмах. птицах, зимующих в наших краях.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

текущий

30

Как зимой помочь птицам?

1

Научиться различать зимующих птиц по рисункам и в природе; изготавливать простейшие кормушки и подбирать корм для птиц.

Регулятивные УУД:

Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о птицах, зимующих в наших краях.

Коммуникативные УУД:

Формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

текущий

31

Откуда берётся и куда девается мусор?

1

Научиться сортировать мусор по характеру материала; определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации.

Регулятивные УУД:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания, определят общую цель и пути её достижения.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

текущий

32

Откуда в снежках грязь?

1

Научиться исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений, определять источники загрязнений в снеге.

Регулятивные УУД:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания, определят общую цель и пути её достижения.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

текущий

33

Как, откуда и куда? Презентация проекта «Моя семья»

1

Научиться публично выражать свои мысли; обсуждать выступления учащихся; раскрывать соответствующую тематике информацию и фотоматериал.

Научиться использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности.

Регулятивные УУД:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

Извлечение необходимой информации из прослушанной сказки. Дополнение и расширение имеющихся знаний. представлений об окружающем мире.

Коммуникативные УУД:

Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Формирование этических чувств, доброжелательности, и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания, сопереживания чувствам других людей, целостного, социальноориентированного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению.

текущий

34

Когда учиться интересно?

1

Научиться  обсуждать условия интересной и успешной учёбы, определять наиболее значимые события в классе.

Регулятивные УУД:

Различать способ и результат действия: формирование условий, необходимых для организации успешной и интересной учёбы.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о своих одноклассниках, о значимых моментах в жизни класса, школы.

Осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности.

текущий

35

Проект «Мой класс и моя школа»

1

Научиться использовать различные  материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности.

Регулятивные УУД:

Различать способ и результат действия: формирование условий, необходимых для организации успешной и интересной учёбы.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о своих одноклассниках, о значимых моментах в жизни класса, школы.

Осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Строить монологическое высказывание.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности.

текущий

36

Когда придет суббота?

1

Научиться различать прошлое, настоящее, будущее; называть дни недели в правильной последовательности; называть любимый день недели и объяснять, почему он любимый.

Регулятивные УУД:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о времени и его течении.

Осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

текущий

37

Когда наступит

лето?

1

Научиться соотносить время года и месяцы, характеризовать природные явления в разные времена года.

Регулятивные УУД:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о зависимости природных явлений от смены времён года.

Коммуникативные УУД:

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности4 аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, осознание ответственности человека за общее благополучие, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

текущий

38

Где живут белые медведи?

1

Научиться находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их; приводить примеры животных холодных районов.

Регулятивные УУД :

Выбирать действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, принятие образа «хорошего ученика».

текущий

39

Где живут слоны?

1

Научиться находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их; приводить примеры животных жарких районов.

Регулятивные УУД:

Составлять план и последовательность действий, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о жарких районах Земли.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; эстетические потребности, ценности, чувства.

текущий

40

Где зимуют птицы?

1

Научиться различать зимующих и перелётных птиц; группировать птиц по определённым признакам; объяснять причины отлёта птиц в тёплые края; приводить примеры зимующих и перелётных птиц.

Регулятивные УУД:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о зимующих видах птиц.

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

текущий

41

Когда появилась одежда?

1

Научиться отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов; различать типы одежды в зависимости от её назначения.

Регулятивные УУД:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной форме.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме об истории появления одежды и типах одежды в зависимости от природных условий и её назначения.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

текущий

42

Когда изобрели

велосипед?

1

Научиться сравнивать старинные  и современные велосипеды;

правилам безопасной езды на велосипеде

Регулятивные УУД:

Формировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме об истории появления и усовершенствования велосипеда.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, формировать собственное мнение

Принятие образа «хорошего ученика».

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

текущий

43

Когда мы станем взрослыми?

1

Научиться определять отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка; думать о последствиях своих поступков.

Регулятивные УУД:

Формировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнера высказывания.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, осознание ответственности человека за общее благополучие.

текущий

44

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

1

Научиться использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности.

Регулятивные УУД:

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, принятие «образа хорошего ученика».

текущий

45

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

1

Научиться работать с атласом-определителем; наблюдать картину звёздного неба; выстраивать рассуждения на заданную тему.

Регулятивные УУД:

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата в соответствии с темой урока.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, формировать собственное мнение и позицию.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности, мотивация учебной деятельности.

текущий

46

Почему Луна бывает разной?

1

Научиться наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений.

Регулятивные УУД:

Использовать установленные правила при контроле способа решения.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме об изменениях внешнего вида Луны.

Осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

текущий

47

Почему идёт дождь и дует ветер?

1

Научиться объяснять причины возникновения дождя и ветра.

Регулятивные УУД:

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о причинах возникновения дождя и его значении для человека, растений и животных

Коммуникативные УУД:

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Уважительное отношение к иному мнению, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

текущий

48

Почему звенит звонок?

1

Научиться исследовать возникновение и распространение звука; высказывать предположения о причине возникновения эха.

Регулятивные УУД:

Использовать установленные правила при контроле способа решения, составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о разнообразии звуков в окружающем мире и причинах возникновения звука.

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация учебной деятельности.

опрос

49

Почему радуга разноцветная?

1

Научиться называть цвета радуги в правильной последовательности.

Регулятивные УУД:

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимный контроль, предлагать помощь и сотрудничество.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

текущий

50

Почему мы любим кошек и собак?

1

Научиться рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой.

Регулятивные УУД:

Предвосхищать результат, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру.

текущий

51

Проект «Мои домашние питомцы»

1

Научиться описывать своего домашнего питомца по плану; наблюдать за домашними животными и фиксировать результаты наблюдений.

Регулятивные УУД:

Предвосхищать результат, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру.

текущий

52

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

1

Научиться узнавать изученные природные объекты; некоторым важным правилам поведения в природе.

Регулятивные УУД:

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: последствия деятельности людей в природе, место и роль человека в биосфере.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о разнообразии цветов и бабочек. О необходимости сохранения природного окружения.

Коммуникативные УУД:

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать собеседника.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру.

Готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

текущий

53

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

1

Научиться определять лесных жителей по звукам, которые они издают, передавать голосом звуки леса; объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину.

Регулятивные УУД:

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о разнообразии лесных звуков.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; экологическая культура: ценностное отношение к природному миру; готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

текущий

54

Зачем мы спим ночью?

1

Научиться оценивать правильность своей подготовки ко сну; делать выводы о значении сна в жизни человека.

Регулятивные УУД:

Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные УУД:

Извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы.

Дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире.

Коммуникативные УУД:

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Здоровьесберегающее поведение, установка на здоровый образ жизни.

текущий

55

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1

Научиться различать овощи и фрукты, группировать их; выполнять правила гигиены при  употреблении овощей и фруктов.

Регулятивные УУД:

Предвосхищать результат; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о разнообразии и значении овощей и фруктов в питании человека.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

Уважительное отношение к иному мнению, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

тест по теме

56

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

1

Научиться формулировать основные правила гигиены; обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД:

Извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы.

Дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире.

Коммуникативные УУД:

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Эстетические потребности, ценности и чувства; осознание ответственности человека за общее благополучие.

текущий

57

Зачем нам телефон и телевизор?

1

Научиться различать средства связи и средства массовой информации.

Регулятивные УУД:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные УУД:

Извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о современных средствах связи.

Коммуникативные УУД:

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, задавать вопросы.

Мотивация учебной деятельности.

текущий

58

Зачем нужны автомобили?

1

Научиться классифицировать автомобили и объяснять их назначение.

Регулятивные УУД:

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о видах наземного транспорта, об автомобиле и его назначении.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнера высказывания.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру.

текущий

59

Зачем нужны поезда?

1

Научиться  классифицировать поезда в зависимости от их назначения; рассказывать об устройстве железной дороги

Регулятивные УУД:

Принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Коммуникативные УУД:

Обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

текущий

60

Зачем строят корабли?

1

Научиться классифицировать корабли в зависимости от их назначения.

Регулятивные УУД:

Прогнозировать результат уровня усвоения изучаемого материала.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о водном транспорте.

Коммуникативные УУД:

Обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

текущий

61

Зачем строят самолёты?

1

Научиться классифицировать самолёты в зависимости от их назначения.

Регулятивные УУД:

Принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий.

Познавательные УУД:

Извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы.

Коммуникативные УУД:

Обмениваться мнениями,  слушать друг друга.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

текущий

62

Почему в автомобиле и поезде нужно соблю­дать правила безопасности?

1

Научиться  правильно вести себя в автомобиле, поезде и на железной дороге.

Регулятивные УУД:

Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о соблюдении правил безопасности на различных видах транспорта.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение.

Здоровьесберегающее поведение, установка на здоровый образ жизни.

текущий

63

Почему на корабле и в самолёте нужно со­блюдать правила безопасности?

1

Правила безопасности на водном и воздушном транспорте.

Как правильно вести себя на корабле и в самолёте.

Научиться правильно вести себя на корабле и в самолёте.

Регулятивные УУД:

Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о правилах безопасности на водном и воздушном транспорте.

Коммуникативные УУД:

Уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика и учителя; согласовывать свои действия с партнёром.

Здоровьесберегающее поведение, установка на здоровый образ жизни.

текущий

64

Зачем люди осваивают космос?

1

Космос, Ю. А. Гагарин – первый космонавт.

Искусственные спутники Земли, космические научные станции.

Как люди осваивают космос.

Научиться рассказывать об освоении космоса человеком; моделировать экипировку космонавта.

Регулятивные УУД:

Принимать и сохранять учебную задачу; Оценивать результат своих действий.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика; строить понятные речевые высказывания.

Целостный социально ориентированный взгляд на мир, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

текущий

65

Почему мы часто слышим слово «экология»?

1

Экология, взаимосвязь между человеком и природой.

Как находить взаимосвязи между человеком и природой.

Научиться приводить примеры взаимосвязи между человеком и природой.

Регулятивные УУД:

Принимать и сохранять учебную задачу; Оценивать результат своих действий.

Познавательные УУД:

Извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы.

Дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные речевые высказывания; допускать существование различных точек зрения.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

текущий

66

 «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питом­цы»

1

Основные понятия за курс 1 класса.

Как использовать различные материалы и средства художественной выразительности

для передачи замысла в собственной деятельности.

Как оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Научиться использовать различные материалы и средства художественной выразительности

для передачи замысла в собственной деятельности.

Научиться обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Регулятивные УУД:

Принимать и сохранять учебную задачу; Оценивать результат своих действий.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные речевые высказывания; допускать существование различных точек зрения.

Осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

текущий

№

п/п

Авторы

Название

Год издания

Издательство

1

.Плешаков  А.А

Сборник рабочих программ «Школа России»

1-4 классы

2012

Москва «Просвещение»

2

 Плешаков А. А.  .

Окружающий  мир.   Учебник.1 класс. В 2 ч

2011

Москва «Просвещение»

3

 Плешаков А. А.

Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 ч.

2012

Москва «Просвещение»

4

Плешаков А.А.

Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 1 класс.

2012

Москва «Просвещение»

Интерактивное оборудование

Классная магнитная доска

№ п/п

п/п

№ урока в теме

Тема раздела

Тема  урока

Количество  часов

Тип урока, образовательные технологии

Элементы содержания

Вид контроля

Информационно-методическое обеспечение

Дата планируемая

Дата фактическая

1

1

Задавайте вопросы!

1

Вводный урок

Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, атласом  - определителем). Знакомство с персонажами учебника.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

04.09

«Что и кто?» (20 часов).

2

1

Что такое родина?

1

Комбинированный

Знакомство с целями и задачами раздела. Родина – это наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

09.09

3

2

Что мы знаем о народах России?

1

Комбинированный

Представления об этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии. Единство народов России.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

11.09

4

3

Что мы знаем о Москве?

1

Комбинированный

Систематизировать знания детей о своем городе. Воспитывать чувство патриотизма.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

16.09

5

4

Проект «Моя малая Родина».

1

Комбинированный

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

18.09

6

5

Что у нас над головой?

1

Комбинированный

Познакомить с созвездием Большой Медведицы. Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звезды и созвездия.

Тест по теме

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

23.09

7

6

Что у нас по ногами?

1

Комбинированный

Научить различать камни: гранит, кремень, изветсняк. Сравнивать размеры, цвет и форму. Дать представление о значении камней в жизни людей.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

25.09

8

7

Что общего у разных растений?

1

Комбинированный

Научить детей различать части растений.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

30.09

9

8

Что растет на подоконнике?

1

Комбинированный

Познакомить учеников с наиболее распространенными комнатными растениями. Учить распознавать растения.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

02.10

10

9

Что растет на клумбе?

1

Комбинированный

Познакомить учеников с наиболее распространенными растениями клумбы (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, календула), цветущие осенью.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

07.10

11

10

Что это за листья?

1

Комбинированный

Учить детей распознавать листья наиболее распространенных парод деревьев. Разнообразие их формы и осенней окраски. Воспитывать бережное отношение к природе.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

09.10

12

11

Что такое хвоинки?

1

Комбинированный

Понаблюдать за осенними изменениями в природе; познакомить детей с хвойными деревьями. Воспитывать бережное отношение к природе.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

14.10

13

12

Кто такие насекомые?

1

Комбинированный

Познакомить учащихся с признаками насекомых.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

16.10

14

13

Кто такие рыбы?

1

Комбинированный

Познакомить учащихся с признаками и разнообразием рыб.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

21.10

15

14

Кто такие птицы?

1

Комбинированный

Познакомить детей с птицами как одной из групп животных. Первоначальное знакомство со строением пера птицы.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

23.10

16

15

Кто такие звери?

1

Комбинированный

Познакомить детей с внешним строением и разнообразием зверей, с основными их признаками (шерсть, выкармливание детенышей молоком). Связью строения тела зверя с его образом жизни.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

28.10

17

16

Что окружает нас дома?

1

Комбинированный

Учить группировать предметы домашнего обихода по их назначению. Познакомить с составными частями компьютера.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

30.10

18

17

Что умеет компьютер?

1

Комбинированный

Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с ним.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

11.11

19

18

Что вокруг нас может быть опасным?

1

Комбинированный

Учить детей видеть опасность со стороны самых обычных вещей и соблюдать осторожность при обращении с ними. Повторить правила перехода улицы.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

13.11

20

19

На что похожа наша планета?

1

Комбинированный

Дать первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Рассказать что глобус – модель Земли.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

18.11

21

20

Проверочная работа

№ 1 по теме «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая родина».

1

Комбинированный

Проверить знания учащихся по пройденным темам.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

20.11

«Как, откуда и куда?» (12 часов).

22

1

Как живёт семья? Проект «Моя семья».

1

изучение нового

Знакомство с целями и задачами раздела. Рассказать что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии членов семиь. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья».

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

25.11

23

2

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

1

Комбинированный

Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

27.11

24

3

Откуда в наш дом приходит электричество?

1

Комбинированный

Познакомить с тем, как электричество поступает в наш дом. Научить собирать простейшую электрическую цепь. Учить соблюдать правила безопасного обращения с электроприборами.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

02.12

25

4

Как путешествует письмо?

1

Комбинированный

Познакомить учащихся с работой почты. Разнообразием почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значением почтовой связи для общества.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

04.12

26

5

Куда текут реки?

1

Комбинированный

Расширять знания детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

09.12

27

6

Откуда берутся снег и лёд?

1

Комбинированный

Познакомить учащихся со свойствами снега и льда. Развивать творческие способности учащихся.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

11.12

28

7

Как живут растения?

1

комбинированный

Познакомить с условиями жизни растений, расширить представления о жизни растений. Воспитывать бережное отношение к растениям.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

16.12

29

8

Как живут животные?

1

изучение нового

 Познакомить с условиями жизни животных, расширить представления о жизни животных. Воспитывать бережное отношение к животным.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

18.12

30

9

Как зимой помочь птицам?

1

комбинированный

Рассказать о птицах, зимующих в наших краях, их питании зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Рассказать о правилах подкормки птиц.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

23.12

31

10

Откуда берется и куда девается мусор?

1

Комбинированный

Формировать представления об источниках бытового мусора и способах его утилизации, убедить в необходимости соблюдения чистоты в доме, городе, природе.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

25.12

32

11

Откуда в снежинках грязь?

1

Комбинированный

Рассказать об источниках загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

13.01

33

12

Презентация проекта «Моя семья».

Проверочная работа № 2 по теме  «Как , откуда и куда?»

1

Комбинированный

Проверить знания учащихся по пройденным темам.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

15.01

«Где и когда?» (11 часов).

Текущий

34

1

Когда учиться интересно?

1

Комбинированный

Знакомство с целями и задачами раздела. Условиями интересной и успешной учебы: хорошее оснащение класного помещения, дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

20.01

35

2

Проект «Мой класс и моя школа»

1

комбинированный

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

22.01

36

3

Когда придет суббота?

1

Комбинированный

Систематизировать знания о днях недели и их последовательности.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

27.01

37

4

Когда наступит

лето?

1

Комбинированный

Формировать представления о последовательности смены времен года и месяцев в нем. Зависимость природных явлений от смены времен года.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

29.01

38

5

Где живут белые медведи?

1

Комбинированный

Формировать у учеников представления о разнообразии природы Земли. Познакомить детей с холодными и жаркими районами Земли. С животным миром холодных районов.

Текущий

03.02

39

6

Где живут слоны?

1

Комбинированный

Познакомить с жаркими районами Земли: саванна и тропический лес. С животным миром жарких районов.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

05.02

40

7

Где зимуют птицы?

1

Комбинированный

Расширять знания детей о птицах; закрепить знания о птицах, зимующих в наших краях и перелетных. Воспитывать заботливое отношение к ним.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

17.02

41

8

Когда появилась одежда?

1

Комбинированный

Познакомить детей с историей одежды, с разнообразием современной одежды, с типом одежды в зависимости от погодных условий.  Учить внимательно относиться к своей одежде.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

19.02

42

9

Когда изобрели

велосипед?

1

Комбинированный

История появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей (прогулочный, гоночный, детский трехколесный). Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде.

Текущий

24.02

43

10

Когда мы станем взрослыми?

1

Комбинированный

Закрепить представления о времени. Обобщить знания о профессиях и познакомиться с новыми профессиями. Установить связи между появлением людей и состоянием окружающего мира.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

26.02

44

11

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

1

Комбинированный

Проверить знания учащихся по пройденным темам. Презентация проекта «Мой класс и моя школа».

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

03.03

«Почему и зачем?» (22 часа).

Текущий

45

1

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

1

Комбинированный

Формировать представления о звездах, Солнце, Луне как спутнике Земли.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

05.03

46

2

Почему Луна бывает разной?

1

Комбинированный

Луна – спутник Земли, её особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы изменения Луны.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

10.03

47

3

Почему идёт дождь и дует ветер?

1

Комбинированный

Расширить и уточнить представления детей о дожде и ветре; Раскрыть значение этих явлений для жизни растений, животных и человека; Объяснить причины их возникновения.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

12.03

48

4

Почему звенит звонок?

1

Комбинированный

Формировать начальные представления о звуке, свете и цвете в окружающем мире. Показать необходимость бережного отношения к ушам.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

17.03

49

5

Почему радуга разноцветная?

1

Комбинированный

Познакомить детей с цветами радуги и причинами её возникновения.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

19.03

50

6

Почему мы любим кошек и собак?

1

Комбинированный

Рассказать о взаимоотношении человека и его домашних питомцев (кошек, собак). Предметы ухода за домашними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

31.03

51

7

Проект «Мои домашние питомцы»

1

Комбинированный

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

02.04

52

8

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

1

Комбинированный

Познакомить  с цветами и бабочками луга. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения на лугу.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

07.04

53

9

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

1

Комбинированный

Изучить правила поведения на природе. Звуки леса, их разнообразие и красота. Необходимость соблюдения тишины в лесу.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

09.04

54

10

Зачем мы спим ночью?

1

Комбинированный

Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

14.04

55

11

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1

Комбинированный

Систематизировать и расширить знания об овощах и фруктах. Познакомит с витаминами, раскрыть их значение для человека.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

16.04

56

12

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

1

Комбинированный

Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приемов чистки зубов и мытья рук.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

21.04

57

13

Зачем нам телефон и телевизор?

1

Комбинированный

Рассказать что: почта, телеграф, телефон – средства связи. Радио, телевидение, пресса (газеты и журналы) – средства массовой информации.

Текущий

23.04

58

14

Зачем нужны автомобили?

1

Комбинированный

Познакомить детей с назначением  и устройством автомобилей.

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

28.04

59

15

Зачем нужны поезда?

1

Комбинированный

Познакомить детей с назначением  и устройством поездов. Познакомить с устройством железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

30.04

60

16

Зачем строят корабли?

1

Комбинированный

Познакомить детей с назначением и устройством кораблей. Познакомить со спасательными средствами на корабле.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

05.05

61

17

Зачем строят самолёты?

1

Комбинированный

Познакомить детей с назначением и устройством самолёта. Виды самолетов (пассажирский, грузовые, военные, спортивные).

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

07.05

62

18

Почему в автомобиле и поезде нужно соблю­дать правила безопасности?

1

Комбинированный

Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае).

Текущий

12.05

63

19

Почему на корабле и в самолёте нужно со­блюдать правила безопасности?

1

Комбинированный

Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолёте.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

14.05

64

20

Зачем люди осваивают космос?

1

Комбинированный

Систематизировать и расширять представления детей о космонавтике. Познакомить с искусственными спутниками Земли и их ролью в жизни современного человека.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

19.05

65

21

Почему мы часто слышим слово «экология»?

1

Комбинированный

Сформировать первоначальные представления об экологии и её роли в жизни людей. Познакомиться с профессией – эколог.

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

21.05

66

22

 «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питом­цы»

1

Урок-

Проверить знания учащихся по пройденным темам. Презентация проекта «Мои домашние питомцы».

Текущий

Электронное приложение к учебнику, учебник, тетрадь

26.05