Рабочая программа по ОБЖ для 6 класса

Рассмотрено на заседании                                                             Утверждено

методического совета                                                                     Приказ по школе

Протокол № 1 от 29.08.2014 года                                                  № 61/3от 2.09.2014 года

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

по  ОБЖ

                                     (название учебного  курса, предмета, дисциплины (модуля) 

 

 

для  6 класса

 

Муниципального бюджетного образовательного учреждения

основная общеобразовательная школа города Кирсанова Тамбовской области

 

 

Гвоздева Е. А.

(Ф.И.О. педагога)

 

 

Период  реализации программы 2014-2015 уч. год.

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.     ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Цели

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной общеобразовательной школе направлен на достижение следующих целей:

·                освоение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; о здоровье и здоровом образе жизни; о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; об оказании первой медицинской помощи при не­отложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области бе­зопасности жизнедеятельности;

·                воспитание ответственного отношения к окружающей природ­ной среде, к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности, к безопасности личности, общества и государства;

·                развитие бдительности по предотвращению актов терроризма; личных духовных и физических качеств, обеспечива­ющих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; разви­тие потребности соблюдать нормы здорового образа жизни; подго­товку к выполнению требований, предъявляемых к гражданину Рос­сийской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;

·                овладение умениями предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления, а также из анализа социальной информации, получаемой из различных источников; оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в чрезвычайных ситуациях; принимать обоснованные решения и разрабатывать план своих действий в конкретной опасной ситуации с учетом реаль­ной обстановки и своих возможностей; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим.

 Задачи:

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:

•  формирование у учащихся   современного уровня куль­туры безопасности жизнедеятельности;

•  формирование индивидуальной системы   здорового об­раза жизни;

•  воспитание антитеррористического   поведения и отри­цательного отношения к психоактивным веществам и асоци­альному поведению;

•  развитие личностных, в том числе духовных и физичес­ких, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важ­ных интересов личности от  внешних и внутренних  угроз;

•  формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

•  воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к инди­видуальной и общественной ценности.

      Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

Рабочая программа разработана на основе:

•  Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 года;

•  приказа Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

•  приказа Минобразования России от 19.10.2009 № 427
«О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

•  приказа Минобразования России от 31.08.2009 №320 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

•  приказа Минобразования России от 03.06.2008  № 164 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

•  приказа Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

•  приказа Минобразования России от 20.08.2008 № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

•  приказа Минобразования России от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

•  приказа Минобразования России от 01.02.2012 № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312».

•  приказа управления образования и науки Тамбовской области от 05.06.2009 года №1593 «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями, расположенных  на территории Тамбовской области и реализующих программы общего образования»;

•  Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы города Кирсанова (приказ № 75/1 от 28 августа.2013 года.

        Сведения о программе:

     Настоящая программа составлена на  основе:

- Примерной программы основного общего образования по ОБЖ (письмо Минобрнауки России от 7 июля 2005 года №03-1263);

-Основной образовательной программы  основного общего образования МБОУ ООШ на 2014-2015 годы;

-Авторской комплексной программы общеобразовательных учреждений «Основы безопасности жизнедеятельности 5-11  классы» (основная школа, средняя (полная школа): под общей редакцией В. П. Латчука, В. В. Маркова,  М. И. Кузнецова и др.М.:Дрофа, 2012г.

- Федерального компонента государственного образовательного  стандарта основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности (приказ МОиН РФ от 05.03.2004 года №1089).

Обоснование выбора: 

Рабочая  программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и  последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Программа  является основой для определения перечня учебного оборудования и приборов, необходимых для качественной организации образовательного процесса. В основу содержания программы положена идея полицентризма опасных и вредных факторов, а также идея предметной интеграции. Элементы содержания других общеобразовательных областей, одновременно являющиеся фрагментами образовательной области ОБЖ и подлежащие чёткой взаимосвязи с интегрирующем курсом, рассматриваются: в естествознании, обществознании, технологии, физической культуре, математике и информатике и др..  Предметная интеграция в программе способствует формированию целостного представления об изучаемом объекте и предмете, усилению развивающей и культурной составляющей курса, а также рациональному использованию учебного времени.

С учётом познавательных возможностей школьников программа обучения по курсу строится на основе спирального развёртывания системы знаний о безопасности человека, что позволяет на каждом этапе обучения формировать целостную картину опасностей окружающего мира, обеспечивать развитие знаний, умений и навыков в этой области, постепенно углублять мировоззренческий и практический уровни содержания школьного курса.

         Программа  «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначена для воспитания личности безопасного типа, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы, разумно сочетая личные интересы с интересами общества, а также предназначена для ознакомления учащихся с общими характеристиками различных чрезвычайных ситуаций, их последствиями, а также для приобретения ими знаний  и умений по защите жизни и здоровья в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций.

Программа направлена на формирование у учащихся активных и сознательных действий в настоящем и будущем, ориентированных на:

- улучшение собственного физического и психического здоровья;

- отказ в образе жизни от поведения, наносящего вред своему здоровью и здоровью окружающих;

-нетерпимое отношение к неправильному гигиеническому поведению других людей и к ухудшению условий окружающей среды, наносящих ущерб здоровью;

- сознательное участие в охране здоровья и формировании среды, способствующей здоровью, особенно условий труда и быта;

- адекватное поведение в случае болезни, особенно хронической, направленной на выздоровление.

             В процессе изучения данного курса учащиеся ознакомятся с организацией Российской системы защиты населения от последствий чрезвычайных ситуаций, приобретут практические навыки по гражданской обороне, оказанию само- и взаимопомощи и знания по основам здорового образа жизни.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

информационно-методическую функцию, которая позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами данного учебного предмета;

организационно-планирующую функцию, которая предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации обучающихся.

В настоящей рабочей программе реализованы тре­бования федеральных законов: «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей при­родной среды», «О пожарной безопасности», и др.

Логическим продолжением курса является внеурочная работа, которая включает в себя мероприятия направленные на формирование навыков безопасного поведения и навыков здорового образа жизни, проведение тренировочных эвакуаций по различным вводным.

Информация о внесенных изменениях:

Содержание программы выстроено по четырем линиям: обеспечение личной безопасности в повседневной жизни, оказание первой медицинской помощи, основы безопасного поведения  человека в чрезвычайных ситуациях, основы ПДД. Предлагаемый объем содержания является достаточным для формирования у обучающихся основных понятий в области безопасности жизнедеятельности. 

При этом в программу внесены следующие изменения:

Уменьшено количество часов с 16 до 14 на изучение темы «Экстремальные ситуации в природе» из раздела «Основы безопасности личности, общества и государства», т.к. из-за участившихся случаев ДТП с участием детей я считаю целесообразным напомнить некоторые вопросы из правил дорожного движения. Для этого создан раздел 4 «Основы ПДД» на который отведено 2 часа.

Вместе с тем увеличено количество часов с 8 до 9 на изучение раздела «Основы медицинских знаний» и с 4 до 5 на изучение раздела «Основы здорового образа жизни  за счет резервного времени.

         Однако возможны изменения программы в связи с объективными причинами.

Определение места и роли учебного курса:

В соответствии с примерной программой, подготовленной в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в системе основного общего образования осуществляется из расчета 1 часа в неделю.

Информация о количестве учебных часов:

Рабочая программа рассчитана на 34 часа, из которых 3 часа отводится на практические занятия, 2 часа на контрольные работы, 4 часа на промежуточное тестирование, 5 часов на самостоятельные работы.

В процессе прохождения программы планируется проведение ученических исследований и работа над проектами.

Формы организации образовательного процесса:

         При обучении учащихся по данной рабочей учебной программе используются следующие общие формы обучения:

индивидуальная (консультации);

групповая (учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах: по темпу усвоения – при изучении нового материала, по уровню  учебных достижений – на обобщающих по теме  уроках);

фронтальная (работа учителя сразу со всем классом в едином темпе с общими задачами);

парная (взаимодействие между двумя учениками с целью осуществления взаимоконтроля).

     При реализации данной рабочей учебной программы  применяется классно – урочная система обучения. Таким образом, основной формой организации учебного процесса является урок. Кроме урока, используется ряд других организационных форм обучения:

- изложения нового материала самим учителем, с применением презентаций в диалоге с классом;

- домашняя самостоятельная работа (включает работу с текстом учебника и дополнительной литературой для учащихся, работа над проектами);

- комбинированные уроки;

- практические занятия;

- исследовательские уроки.

Технологии обучения:

      Как активный субъект образовательного процесса, учитель ставит цель: активизация учебно-познавательной деятельности учащихся, снятие усталости и трудностей, качественное усвоение предмета, развитие научного интереса, повышение уровня практической направленности ОБЖ. Для решения поставленных задач учитель использует личностно-ориентированный подход. При этом используются различные педагогические технологии: компьютерная, развивающая, проектная, дидактическая многомерная технология, игровая.

Механизмы формирования  ключевых компетенций обучающихся:

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этом этапе являются:

• использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;
• выделение характерных причинно-следственных связей;
• творческое решение учебных и практических задач;
• сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;
• самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;
• самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния;
• соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;

использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

       Ключевые компетенции (компетенции, относящиеся к общему (метапредметному) содержанию образования):

• Здоровьесберегающая
• Коммуникативная
• Информационная
• учебно-познавательная
• компетенция профессионального самоопределения

Виды и формы контроля:

            Формы контроля: тестовый контроль, проверочные работы, работы с карточками, практические работы, заполнение таблиц, индивидуальный устный опрос, фронтальная письменная работа, доклад, реферат.

      Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года (ступени) в соответствии с требованиями, установленным федеральными государственными образовательными стандартами, образовательной программой МБОУ ООШ по данной примерной программе в наиболее общем виде может быть сформулирован как способность выпускников правильно действовать в опасных и чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера.

      Результаты изучения учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников». Требования направлены на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.

      Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится обучающимися об основах здорового образа жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях, об оказании первой медицинской помощи.

      Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: анализировать и оценивать, действовать, использовать, соблюдать и т.д.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, нацеленные на обеспечение личной безопасности в повседневной жизни.

По завершении обучения ОБЖ в основной общеобразовательной школе у учащихся должны быть сформированы основы культуры личной и коллективной безопасности, нравственно-этического мировоззрения, предусматривающего заботу о личной безопасности, безопасности окружающих людей, создание благоприятных для жизни и деятельности условий среды обитания. К этому периоду человек должен научиться рассматривать в качестве приоритета вопросы обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Информация об используемом учебнике:

Программа реализована в учебнике «Основы безопасности жизнедеятельности»  6 класс (М.: Дрофа, 2004) авторов  А. Г. Маслов, В. В. Марков, В. Н. Латчук, М. И. Кузнецов,  которые составляют единую линию учебников, соответствуют федеральному компоненту государственного образовательного стандарта базового уровня и реализуют авторскую программу В. П. Латчук, В. В. Маркова.

                       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Раздел	Коли-чество часов	Содержание учебного материала	Требования к уровню подготовки по теме	Темати-ческий контроль
Основы бе-зопасности личности, общества и государства.	19	Опасные ситуации, возникающие в природе,  их причины. Факторы выживания в природ-ных условиях. Основные источники напря-жения человека при вынужденном автоном-ном существовании. Психологические основы выживания при автономном существовании. Психическое состояние человека при выжи-вании в природных условиях. Страх. Внима-ние. Ощущения и восприятия. Память и мыш-ление. Воображение и элементы выживания. Влияние характера на поступки в условиях выживания. Преодоление страха и стрессовые состояния. Автономное существование че-ловека в природе. Возможные причины попа-дания человека в условия вынужденного авто-номного существования в природных усло-виях (аварии транспортного средства в мало-населённой местности; заблудились в лесу, горах, степи; отстали от группы в турпоходе и др.)  выживание в природных условиях. На-дёжная обувь и одежда. Правила безопасного поведения человека при вынужденном авто-номном существовании в природных усло-виях. Правила ориентирования на местности, выход к линейным ориентирам и населённым пунктам. Правила безопасного поведения на воде. Опасность водоёмов. Особенности сос-тояния водоёмов в разное время года. Опас-ность водоёмов зимой. Тонкий лёд и опас-ность передвижения по льду. Меры предосто-рожности при движении по льду водоёмов. Способы переправы через реку (переход вброд, преодоление вплавь, преодоление рек с быстрым течением), преодоление трясин и болот. Оборудование временного жилища, укрытия. Способы добывания огня, обогрев временного жилища. Обеспечение водой и питанием. Поиск и приготовления пищи. Съедобные грибы, растения, ягоды, орехи. Сигналы бедствия. Смена климатографи-ческих условий. Акклиматизация к условиям жаркого климата, условиям горной местности, к условиям  Севера. Требования к здоровью человека, которые необходимо учитывать при планировании смены климатографических условий. Отработка навыков для выполнения однодневного туристического похода (опре-деление сторон горизонта, движение по ази-муту, ориентирование на местности, разбивка лагеря, разведение костра, обеспечение водой, приготовление пищи и др.) Ознакомление со съедобными и лекарственными растениями. Защита населения от последствий чрезвы-чайных ситуаций мирного и военного вре-мени. Изучение средств индивидуальной за-щиты органов дыхания. Их использование. Ознакомление с защитными сооружениями гражданской обороны, порядком их исполь-зования. Обучение способам оповещения на-селения о чрезвычайных ситуациях военного времени в городах, населённых пунктах и на промышленных предприятиях.	Знать: правила по-ведения на природе; правила безопасного поведения на воде; различные способы ориентирования на местности; что такое добровольная и вынуж-денная автономия; способы подачи сигналов бедствия; действия, которые необходимы, если кто-то заблудился в лесу основные правила поведения в условиях горной местности; основные правила поведения при смене климатогеографичес-ких условий, факторы, влияющие на здоровье человека при смене климатогеографичес-ких условий. Уметь:  определять стороны го-ризонта разными способами; разводить костры и приготав-ливать пищу на костре; соблюдать правила безопасного отдыха на природе; подавать сигналы бедствия.  Иметь представ-ление: об основных правилах поведения при смене климато-графических условий и при вынужденном авто-номном существо-вании в природных условиях. Владеть навыками: опреде-ления сторон гори-зонта, движения по азимуту; разведения костров и приготов-ления пищи на костре.	Тесты, кар-точки-зада-ния, проек-ты, рисунки, контрольная работа.
Основы ме-дицинских знаний и правила ока-зания пер-вой помощи	9	Характеристика различных видов травм и ушибов, повреждений и вызывающие их причины. Правила и способы оказания пер-вой медицинской помощи пострадавшему. Правила и способы транспортировки постра-давших. Первая медицинская помощь при укусах змей, пищевой и других видах аллер-гии. Оказание помощи терпящим бедствие на воде. Первая медицинская помощь при утоплении. Отработка навыков оказания по-мощи пострадавшему при утоплении. Отра-ботка навыков оказания помощи пострадав-шему при утоплении, тепловом и солнечном ударе, отморожении. Медицинская аптечка. Перевязочные и лекарственные средства. Правила приема лекарственных веществ. Использование природных лекарственных средств.	Знать: правила ока-зания ПМП при рас-тяжениях, укусах насекомыми, тепловом и солнечном ударах, при ожогах, отморожениях и пе-реохлаждениях, утоплении;  харак-теристики различных видов травм и причины, вызывающие их; правила и способы транспортировки пострадавших; правила приема лекарственных веществ. Уметь: оказывать ПМП людям терпящим бедствие на воде.  Владеть: навыками оказания ПМП при растяжениях, укусах насекомыми, тепловом и солнечном ударах, терпящим бедствие на воде.	Тесты, кар-точки-зада-ния, практи-ческие рабо-ты.
Основы здорового образа жизни	5	Рациональное питание. Недоедание. Правиль-ное питание-основа здорового образа жизни и профилактика многих заболеваний человека. Гигиеническое значение белков, жиров и уг-леводов в питании человека. Нарушение пра-вил личной гигиены. Половое просвещение учащихся и его роль в формировании здо-ровья. Изменения в организме, происходящие при половом созревании. Факторы, формиру-ющие репродуктивное здоровье. Знания о взаимоотношении полов. Поведение в период полового созревания.	Знать: влияние не-правильного питания на здоровье человека; что происходит с организ-мом при половом созревании; факторы, формирующие репродуктивное здо-ровье, значение для организма белков, жиров, углеводов, минеральных веществ и воды и к чему может привести их недостаток в организме, гигиенические требования к питанию. Иметь пред-ставление: об основных положениях здорового образа жизни.	Карточки-задания, тес-ты.
Основы ПДД	2	Правила движения в колонне и в группе. Правила перевозки людей. Тормозной и остановочный путь. Дорожные знаки. Обоз-начение железнодорожного переезда. Прави-ла поведения вблизи железной дороги.  До-рожная разметка и ее характеристики. Вело-сипед и правила движения для велосипедис-тов.	Знать: особенности организации велоси-педных походов; обеспечение безопас-ности туристов в ве-лосипедных походах; ПДД.	Тесты, кар-точки-зада-ния, конт-рольная ра-бота.

 

 

 

3.УЧЕБНО -ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Класс 6, количество часов 35

 

№ п/п	Тема	Количество часов	Формы контроля (с указанием количества часов)
1.	Основы безопасности личности, общества и государства.	19	Тестированная контрольная работа -1.
2.	Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи	9	Практическое занятие -1, контрольная работа -1.
3.	Основы здорового образа жизни	5	Тестированная контрольная работа -1.
4.	Основы ПДД	2

 

 

4.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ)

Знать/понимать

·                основные составляющие здорового образа жизни и их влияние на безопасность жизнедеятельности личности;

·                 факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;

·                правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях;

•        потенциальные опасности природного характера, наиболее часто возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;

•       основные виды активного отдыха в природных условиях и правила личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях;

•       правила поведения при угрозе террористического акта;

·                способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия.

    Уметь

·                действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;

·                соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;

·                оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;

·                пользоваться средствами индивидуальной  защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской    аптечкой) и средствами коллективной защиты;

·                вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей.

·                соблюдать правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистов);

·                адекватно оценивать ситуацию на проезжей части и тротуаре с точки зрения пешехода и (или) велосипедиста;

·                прогнозировать последствия своего поведения в качестве пешехода, пассажира транспортного средства и (или) велосипедиста в различных дорожных ситуациях для жизни и здоровья (своих и окружающих людей);

·                доступно объяснять значение здорового образа жизни для обеспечения личной безопасности и здоровья;

·                предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность;

·                действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очага возгорания;

·                соблюдать правила личной безопасности в криминогенных ситуациях и в местах  скопления большого количества людей;

·                оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.

            Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;

·                соблюдения мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте;

·                пользования бытовыми приборами и инструментами;

·                обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

·                выработки потребности в соблюдении норм здорового образа жизни;

·                обеспечения личной безопасности в различных опасных и ЧС;

·                безопасного пользования различными бытовыми приборами, инструментами и препаратами бытовой химии в повседневной жизни;

·                подготовки и участия в различных видах активного отдыха в природных условиях проявление бдительности и безопасного поведения при угрозе террористического акта или при захвате в качестве заложника;

·                оказания первой медицинской помощи пострадавшим в различных опасных и бытовых ситуациях.

           Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

На основании требований Государственного образовательного стандарта. в содержа­нии календарно-тематического планирования предусмотрено формирование у школьников обще­учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Результатами обучения ОБЖ в основной общеобразовательной школе являются:

личностные:

·         развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;

·         формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

·         усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, а также правил поведения на дорогах и на транспорте;

·         воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.

метапредметные:

·         овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности;

·         анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций;

·        обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций;

·        выявлять при­чинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

·        овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в по­вседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

·        выбирать средства реализации поставленных це­лей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;

·        формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуаль­ные подходы к обеспечению личной безопасности в повсе­дневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;

·        приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельнос­ти с использованием различных источников и новых инфор­мационных технологий;

·        развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

·        освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

·        формирование умений взаимодействовать с окружаю­щими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

предметные:

1. В познавательной сфере:

• знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

• умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

• умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.

3. В коммуникативной сфере:

• умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.

4. В эстетической сфере:

• умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту окружающего мира; умение сохранять его.

5. В трудовой сфере:

• знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повседневной жизни; локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации;

• умения оказывать первую медицинскую помощь.

6. В сфере физической культуры:

• формирование установки на здоровый образ жизни;

• развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные и физические нагрузки; умение оказывать первую медицинскую помощь при занятиях физической культурой и спортом.

 

 

5. ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

1. Литература

1.      Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс: Методическое пособие./Латчук В. Н., Марков В. В. – 2-е изд. –М.: Дрофа, 2000г.

2.      Основы медицинских знаний и охрана здоровья “Основы безопасности жизнедеятельности”: учебник для 6-7-8 кл., Е.Л. Вишневская, Н.К. Барсукова, Т.И. Широкова, Москва, Русское слово 1995г.

3.      Основы безопасности жизнедеятельности.5-8 классы. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах, заданиях с картинками / авт.-сост. Г.П.Попова.-Волгоград:Учитель,2006

4.      Основы безопасности жизнедеятельности: секреты преподавания: рекомендации, конспекты уроков, разработки мероприятий / авт.-сост. Л.А.Тетушкина.-Волгоград:Учитель,2009.

5.      Основы безопасности жизнедеятельности. 5-9 классы: тесты, контрольные и проверочные работы, справочные материалы / Латчук В. Н., Марков В. В., Фролов М. П. –М.: Дрофа, 2000г.

6.      Правила дорожного движения Российской Федерации: Учебное пособие /Г. Б. Громоковский.- М.: Третий Рим, 2006г.

7.      Школа выживания /Ю. П. Дубягин, О. П. БогачеваМ.: Пихта, 1997г.

8.      Справочник И.Ф. Богоявленский, Оказание первой медицинской, первой реанимационной помощи на месте происшествия и в очагах чрезвычайных ситуаций, Санкт-Петербург 2005

9.      Обучение правилам дорожного движения: пособие для учителя: 5-9 кл.; А. Л. Рыбин, М. В. Маслов; под общ. ред. А. Т. Смирнова. - М.: Просвещение, 2008.

10.  Дорожное движение: безопасность пешеходов, пассажиров, водителей: 5-9 кл.: (пособ. для учащихся)/ под ред. А.Т. Смирнова.- М.; Просвещение, 2008.

2.   Электронные пособия:

1.      Виртуальная школа Кирилла и Мефодия . Уроки ОБЖ  Кирилла и Мефодия. 6 класс, 2004г.

2.      Авторские цифровые образовательные ресурсы: презентации  PowerPoint к урокам.

3. Средства обучения:

     1. Компьютер

           2. Мультимедийный диапроектор

 

 

 

6. КАЛЕНДАРНО -ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Класс  - 6

Количество часов в год - -35

Количество часов в  неделю - 1

 

№  п/п	Тема раздела, урока	Коли-чество часов	Дата проведения урока	Дата фактического  проведения урока
1 четверть
Раздел 1: Основы безопасности личности, общества и государства (19 часов). Тема 1: Экстремальные ситуации в природных условиях (14 часов)
1/1	Экстремальные ситуации в природе и их причины.	1	5.09
2/2	Факторы и стрессоры выживания в природных условиях. (рисунки)	1	12.09
2-3/2-3	Психологические основы выживания в природных условиях.	2	19.09
4/4	Как избежать попадания в экстремальную ситуацию.	1	26.09
5/5	Надежная одежда и обувь необходимые  для безопасности.	1	3.10
6/6	Основные правила поведения в экстремальной ситуации. (тестирование)	1	10.10.
7/7	Определение направления выхода.	1	17.10.
8/8	Ориентирование.	1	24.10
9/9	Выход к населенному пункту.	1	31.10
2 четверть
10/10	Сооружение временного жилища. (карточки-задания)	1	14.11
11/11	Способы добывания огня.	1	21.11
12/12	Обеспечение питанием и водой.	1	28.11
13/13	Поиск и приготовление пищи.	1	5.12
14/14	Сигналы бедствия. (тесты).	1	12.12
Тема 2: Безопасность в дальнем (внутреннем) и международном (выездном) туризме (2 часа)
15/15	Факторы, влияющие на безопасность во внутреннем и выездном туризме.	1	19.12
16/16	Акклиматизация в различных природно-климатических условиях(карточки-задания).	1	26.12
3 четверть
Тема 3: Безопасность в чрезвычайных ситуациях (3 часа)
17/17	Коллективные и индивидуальные средства защиты.	1	16.01
18/18	Захват террористами транспортных средств. Взрывы в местах массового скопления людей.	1	23.01
19/19	Контрольная работа по разделу.	1	30.01
Раздел 2. Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи (9часов).
20/1	Средства оказания первой медицинской помощи.	1	6.02
21/2	Опасные животные. Первая помощь при укусах насекомых и змей  (практическое занятие).	1	13.02
22/3	Первая помощь при ожогах.	1	20.02
23/4	Тепловой и солнечный удар.	1	27.02
24/5	Обморожение и охлаждение организма.	1	6.03
25/6	Оказание помощи терпящим бедствие на воде. (карточки-задания).	1	13ю03
26/7	Характеристика различных видов повреждений (травм) организма человека и причины их вызывающие  (практическое занятие).	1	20.03
4 четверть
27/8	Способы переноски пострадавших  (практическое занятие).	1	3.04
28/9	Контрольная работа.	1	10.04
Раздел 3. Основы здорового образа жизни (5 часов).
29/1	Правильное питание-основа здорового образа жизни.	1	17.04
30/2	Гигиеническое значение белков, жиров и углеводов в питании человека.	1	24.04
31/3	Гигиена и культура питания. (тестирование)	1	1.05
32/4	Особенности подросткового возраста.	1	8.05
33/5	Контрольная работа по разделу.	1	15.05
Раздел 4. Основы ПДД (2 часа).
34/1	Тормозной и остановочный путь транспортных средств. Железнодорожный переезд. Правила поведения вблизи железной дороги.	1	22.05
35/2	Дорожные знаки. Дополнительные требования к движению велосипедистов. (тесты).	1	29.05

 

Примечание:

1 урок  совпадает с нерабочими праздничными днями: 01.05.2015

 

 

7. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков

Все тестовые задания оцениваются:

- правильный ответ – 1 балл;

- отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов

Критерии оценивания:

«2» - менее 25% правильных ответов.

«3» - от 25% до 50% правильных ответов.

«4» - от 50% до 75% правильных ответов.

«5» - от 75% и более правильных ответов.

                          Оценка устных ответов обучающегося:

Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:

• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию;

• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

  Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках, которые обучающийся легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если: он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие общего содержания ответа;

• допущены один или два недочета при освещении содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

• допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требованиям к математической подготовки обучающегося»);

• имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, исправленные после нескольких  вопросов;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

• не раскрыто основное содержание учебного материала;

• обнаружено незнание или непонимание обучающимся большей или наибольшей части материала;

Отметка «1» ставится, если:

• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого материала или не ответил ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу