Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для 6 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897. Новые стандарты утверждены 8.06.2012г
2. Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года № 1897
3. Обязательный минимум содержания основного общего образования по предмету (Приказ МО Российской федерации № 1276).
4. Закон Российской Федерации «Об образовании».
5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014/2015 учебный год.
6. Распоряжение Комитета по образованию «Об обеспечении введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
7. Рабочая программа учебного курса географии 6 класса составлена на основании программы основного общего образования по географии для 5—9 классов.

Авторы: И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство «Дрофа», 2012г. и соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Цели и задачи курса:

• Освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющем­ся мире, о взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных      уровнях, о географических аспектах  глобальных проблем человечества и путях их решения; о методах изучения географического прост­ранства, разнообразии его объектов и процессов;
• овладение умением сочетать глобальный, региона­льный и локальный подход для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологи­ческих процессов и явлений;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомлением с важнейшими географическими особенностями и проблема­ми мира, его регионов и крупнейших стран;
• воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
• использование в практической деятельности и повседнев­ной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации;
• нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационые системы и Интернет-ресурсы.

Общая характеристика учебного предмета

Начальный курс географии – это второй по счету школьный курс географии.

В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамику в развитии, расширении и углублении знаний и умений обучающихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

При его изучении обучающиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, обучающиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Именно при изучении этого курса продолжается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Место учебного предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География. Начальный курс», на этапе основного общего образования,  из расчета 2-х учебных часов в неделю. Программа рассчитана на 1 год.

Содержание тем учебного курса географии

Тематическое планирование

Календарно – тематическое планирование

Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса

 Учебники и УМК:

1.      Герасимова Т.П. и Неклюкова Н.П. Учебник ”География. Начальный курс. 6 класс”, М., ”Дрофа”, 2014. 

2.      Атлас ”Начальный курс географии. 6 класс”, М., ”ДРОФА”, 2014.

3.      Сиротин И.В. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт ”Начальный курс географии. 6 класс”, М., ”ДРОФА”, 2014.

4.      Воробцова Т.Н. Поурочные планы. География. 6 кл. Волгоград. « Учитель – АСТ». 2002.

5.      Жижина Е.А. Универсальные поурочные разработки по географии. 6 кл. М.: «Вако».2010 .

6.      Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 6 кл. М.: «Вако», 2005.

Библиотечный фонд

1. Научно-методический журнал «География в школе»

2. Журнал «ГЕОлёнок»

3. Журнал «Современный урок»

4. Журнал «Открытый урок»

5. Газета «Школьные конкурсы и игры»

Интернет-ресурсы

http: //www.gao.spb.ru/russian

http: //www.fmm.ru

http: //www.mchs.gov.ru

http: //www.national-geographic.ru

http: //www.nature.com

http: //www.ocean.ru

http: //www.pogoda.ru

Литература для учителя и обучающихся:

1. Андреева В.Н. «Предметная неделя географии в школе». – Ростов н/Д.: Феникс, 2006.
2. Болотникова Н.В. «География: Уроки – игры в средней школе». – Волгоград: Учитель, 2004.
3. Галеева Н.Л. «Сто приёмов для учебного успеха ученика на уроках географии». – М. 2006.
4. Дюкова С.Е. «География.Тесты. 6-7 классы», М, «ДРОФА», 2002.
5. Интернет – ресурсы.
6. Касаткина Н.А. «География: занимательные материалы к урокам и внеклассным занятиям в 6-8 классах». – Волгоград: Учитель, 2005.
7. Климанова О.А. «Олимпиады по географии. 6-11 кл». – М.: Дрофа, 2006.
8. Летягин А. «Тесты по географии.  6-10 классы», М, «АСТ», 1999.
9. Мирутенко М.В. «География: краткий справочник школьника 6-10 кл». – М.: Дрофа, 1998.
10. Пятунин В.Б. ”Контрольные и проверочные работы по географии. 6 – 10 классы”, М., ”Дрофа”, 2000.
11. Труднева С.Н. «География в кроссвордах». – М.: Дрофа, 2004.
12. Чернова В.Г. «География в таблицах и схемах». – С-Пб.:ООО «Виктория плюс», 2008.
13. Электронная версия мультимедиа учебника «Начальный курс географии, 6 класс.
14. Яворовская И. «Занимательная география». – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
15. Атлас географических открытий. – М.: БММАО, 1998
16. Бахчиева, О.А. Начальный курс географии. 6 кл.: методическое пособие к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой «Начальный курс географии. 6 класс» / О.А., Бахчиева. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006. – 183 с.
17. Большой географический атлас. – М.: Олма-Пресс, 2002.
18. Вулканы. – М.:АСТ-Пресс, 2000.
19. Географы и путешественники. – М.: Рипол-классик. 2001.
20. Детская энциклопедия. Наша планета Земля. – М.: Пилигрим, 1999.
21. Дятлева, Г.В. Чудеса природы. – М.: Терра- Книжный клуб, 1998.
22. Катастрофы природы. – М.: Росмэн, 1999.
23. Погода и климат. М.: Терра- Книжный клуб, 1998.
24. Энциклопедия для детей: Астрономия. – М.: Аванта+, 1999.
25. Энциклопедия для детей: География. – М.: Аванта+, 2000.
26. Энциклопедия для детей: Геология. – М.: Аванта+, 1995.
27. Энциклопедия «Что есть что?» – М.: Слово, 2001.
28. Энциклопедия для детей: Экология. – М.: Аванта+, 2001.
29. Я иду на урок географии. История географических открытий: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2002.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-практическое оборудование

1. Натуральные объекты

1.1  Гербарий растений природных зон   

1.2 Коллекция полезных ископаемых 

1.3 Коллекция полезных ископаемых  

1.4 Коллекция минералов и горных пород

1.5 Коллекция почва и её состав

1.6  Раздаточные образцы к коллекции минералов и горных пород  

2. Печатные пособия

-Географические карты (физическая, политическая, комплексные, отдельных территорий).                                                                                  

-Портреты. Выдающиеся путешественники и географы.      

-Таблицы «Земля как планета»

1.      Размеры Земли и Солнца

2.      Смена времён года

3.      Внутреннее строение Земли

4.      Эндогенные процессы

5.      Строение вулкана

6.      Экзогенные процессы 

7.      Экзогенные процессы 

8.      Экзогенные процессы 

Раздаточные таблицы

Земля как планета. Земля как система.

Изображение Земли.

Таблица настенная  «Атмосфера».                                              

Таблица  настенная «Гидросфера».                                            

Таблица настенная «Литосфера».                                                

Таблица настенная «Календарь погоды».                                   

3.Модели, макеты:       Глобусы  физический   и политический

                                             Рельефный глобус Земли 

                                             Глобус географические открытия 

                                             Макет вулкана

                                             Макет разломов земной коры

 4. Приборы:  Рулетка          

                          Флюгер

                           Компас

                           Термометр

Технические средства обучения

Мультимедиа проектор

Компьютер в сборе

Экран

Интерактивная доска

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Диски:                                

Мультимедиа учебник по географии для учащихся 6 классов. Физическая география.

 География 6-10 классы. Библиотека наглядных пособий.

 Интерактивное наглядное пособие «Физическая карта мира».

 Интерактивное наглядное пособие «Физическая карта России».

 Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

Уроки географии 6-9 классы. Мультимедийное приложение к урокам.

Результаты освоения курса географии

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

·                основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

·                географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

уметь

·                выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·                находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;

·                приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,

·                составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

·                определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

·                применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

·                учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

·                наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

·                проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.

При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1.      Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2.      Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3.      Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

4.      Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1.      Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2.      Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутри предметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3.      В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4.      Ответ самостоятельный;

5.      Наличие неточностей в изложении географического материала;

6.      Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7.      Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8.      Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

9.      Понимание основных географических взаимосвязей;

10.  Знание карты и умение ей пользоваться;

11.  При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1.       Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2.       Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3.       Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4.       Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5.       Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6.       Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7.       Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8.       Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9.       Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10.   Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11.   Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12.   Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1.      Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2.      Не делает выводов и обобщений.

3.      Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4.      Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5.      При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6.      Имеются грубые ошибки  в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

1.      Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

2.      Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных , письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

ü  выполнил работу без ошибок и недочетов;

ü  допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

ü  не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

ü  или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

ü  не более двух грубых ошибок;

ü  или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

ü  или не более двух-трех негрубых ошибок;

ü  или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

ü  или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

ü  допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

ü  или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

ü  не приступал к выполнению работы;

ü  или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

ü  Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

ü  Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

1.     Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

ü  Время выполнения работы: 10-15 мин.

ü  Оценка «5» - 10 правильных ответов,

ü   «4» - 7-9,

ü  «3» - 5-6,

ü  «2» - менее 5 правильных ответов.

2.     Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

ü  Время выполнения работы: 30-40 мин.

ü  Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.