Рабочая программа по литературному чтению УМК "Перспектива"

№

урока

Тема урока

Цели и задачи урока

Планируемый результат

Рекомендуемые приемы работы

Сроки, неделя

1

«Давайте знакомиться!»

Введение понятия «общение». Цель и результат речевого общения. Приветствие. Знакомство.

Способствовать развитию навыков устного общения – умения говорить и слушать; различать цель и результат общения; привлечь внимание к слову и его номинативной (назывной) функции.

Знание понятия «общение»; умение общаться; умение различать цель и результат общения; словесно определять размер изображённых предметов; классифицировать предметы.

Практическое введение понятия «общение»; знакомство детей с персонажами учебной книги и друг с другом.

1 неделя

2

Мои любимые книжки».

Цель и средства речевого общения. Мы узнаем мир по именам — роль слова в общении. Имя собственное.

Осмысление роли слова в общении; развитие умения быстро находить слова для обозначения окружающих предметов.

Знание понятия «общение»; целей и средств общения; умение быстро находить слова для обозначения окружающих предметов; составлять устные рассказы.

Практическое знакомство с целями и средствами общения через игровые ситуации и диалог литературных героев.

1 неделя

3

«Первый школьный звонок».

Жест и его значение.  Культура общения.

Ввести понятие «жест», объяснить его значение; научить различать многозначность жеста, воспитывать привычку уместного использования жестов в речевом общении; стимулировать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью.

Знание понятия «жест» и его значения; умение различать многозначность жеста; умение использовать жесты в речевом общении; умение высказывать своё мнение.

Практическое занятие с использованием жестов через игровые ситуации и диалог литературных героев.

1 неделя

4

«Слова и жесты в общении»

Слова и жесты в общении.

Внеклассное чтение.  Любимые стихи.

Закрепить представление о жесте и его значении, уместности использования жестов; культура общения: внимание к собеседнику; использование формул речевого этикета.

Знание понятия «жест» и его значения; умение различать многозначность жеста;

Игра «Изобрази и расскажи». Формулы речевого этикета: внимание к собеседнику.

1 неделя

5

«В мире природы».

Выразительные движения, позы животных

Обобщить представление о жесте и его значении, уместности использования жестов; культура общения: внимание к собеседнику; использование формул речевого этикета.

Умение использовать жесты в речевом общении; умение общаться; знание формул речевого этикета; умение составлять устный рассказ.

Выразительные движения, позы животных; значение телодвижений и выразительных поз у животных.

2 неделя

6

«Мы пришли в театр».

Мимика и её роль в общении.

Развивать умение читать выражение лица героев сказок; формировать умение рассказывать сказки, истории, сопровождаемые уместными жестами, соответствующей мимикой и интонацией.

Умение читать выражение лица героев сказок; умение рассказывать сказки, истории, сопровождаемые уместными жестами, соответствующей мимикой и интонацией.

Устные рассказы по мотивам известных сказок. Наблюдение над жестами и мимикой героев сказок. Словесное рисование.

2 неделя

7

«Вспомни и расскажи сказку». Интонация, ее роль в общении.

Развивать умение определять интонацию героев сказок; формировать умение рассказывать сказки, истории, сопровождаемые уместными жестами, соответствующей мимикой и интонацией.

Умение определять интонацию героев сказок; умение рассказывать сказки, истории, сопровождаемые уместными жестами, соответствующей мимикой и интонацией.

Устные рассказы по мотивам известных сказок. Наблюдение над жестами и мимикой героев сказок. Словесное рисование.

2 неделя

8

«Слова или предметы?». Различение слова и предмета, им обозначаемого.

Внеклассное чтение. Сказка в гости к нам пришла

Разведение понятий:

«слово» и «предмет»; «слово» и «признак»; «слово» и «действие». Классификация слов, обозначающих предметы, признаки, действия; выяснение роли предмета и слова в общении.

Знание понятий; умение классифицировать предметы; умение находить закономерности; работать самостоятельно.

Различение слова и предмета, им обозначаемого. Логические упражнения: слова-названия конкретных предметов, слова обобщающего характера (животные, растения и др.)

2 неделя

9

«Рисунки и знаки в общении» Подготовка к усвоению письменной речи: рисование как способ записи сообщения.

Переключить внимание детей с общения непосредственного, конкретного на общение опосредованное; познакомить с возможными посредниками общения.

Знание способов общения; возможных посредников общения; умение общаться.

Общение с использованием рисунков. Подготовка к осмыслению письменной речи: использование посредников (предметов, меток, символов, знаков).

3 неделя

10

«Условные знаки в городе и дома».

Кому адресованы знаки? «Чтение» знаков (извлечение смысла значения знаков).

Практическое представление о знаке и его значении; подготовка к осмыслению слова как двусторонней единице языка (звучание и значение).

Ввести понятие «знак»; ознакомить с элементарными правилами дорожного движения; учить читать знаки; провести подготовку к звуковому анализу слов.

Активизация мыслительной деятельности детей через использование проблемно-речевых ситуаций.

Знание понятия «знак»; знание элементарных правил дорожного движения; умение читать знаки.

«Открытие» в области письменной речи: для передачи мысли, различных сообщений можно использовать рисунки и условные обозначения (символы).

Рассказ «Машины нашего города».

3 неделя

11

«Путешествие по цветочному городу». Условные знаки в городе.

Расширить представление об использовании условных знаков в повседневной жизни; учить читать их. Развивать умение делать простейший звуковой анализ слов, развивать речь.

Знание условных знаков; умение читать, придумывать и использовать условные знаки в повседневной жизни.

Составление сообщений с использованием знаков. «Чтение» знаков.

Упражнять в классификации слов с обобщающим названием предметов;

3 неделя

12

«Знаки по охране природы».

Обобщение представлений о знаках.

Внеклассное чтение. Коми народные сказки.

Воспитывать гуманное отношение к природе, не проявлять потребительского отношения к ней; на основе создания коммуникативно-речевых ситуаций. Развивать у детей умение вести диалог, понимать, с какой целью он ведётся, что и как следует сказать, чтобы убедить собеседника. Закрепить представление о знаках (символах), их роли в общении; учить звукобуквенному анализу слов.

Умение вести диалог; знать о знаках и символах, их роли в общении; умение обводить предметы; классифицировать слова; работать самостоятельно; умение ориентироваться в звуковой структуре слова.

Составление знаков по охране природы. «Запись» сказки с помощью рисунков и символов (упрощенные изображения).

«Чтение» знаков, т. е. осмысление их значения. Логические упражнения. Устные рассказы.

Составление предложений о охране растений нашего края

3 неделя

13

«Загадочное письмо», «Письмо в рисунках».

Закрепление представлений о слове.

Научить детей выделять из речи высказывание и записывать его с помощью условных знаков и рисунков; читать написанное; учить выделять звуки в словах.

Умение выделять из речи высказывание и записывать его с помощью условных знаков и рисунков; умение читать написанное.

Составление из слов предложений, их запись с помощью рисунков (пиктограмм).

4 неделя

14

«Мир полный звуков».

Подготовка к усвоению звукобуквенного письма.

Обобщить сведения о способах записи устного высказывания с помощью рисунков и символов; упражнять детей в записи предложения с помощью пиктограмм; показать необходимость введения звукобуквенного письма.

Знание способов записи устного высказывания с помощью рисунков и символов; умение записывать предложения с помощью пиктограмм; умение составлять и читать письма.

Упражнения на различение звуков речи и звуков окружающего мира.  Бусинки на нитке — наглядно-образное представление о последовательности звуков в слове.

4 неделя

15

Звуки гласные и согласные.

Учить сопоставлять звуки окружающего мира со звуками человеческой речи; дать представление о речевом аппарате и органах речи; сформировать у учащихся представление о звуках речи, опираясь на их обыденное представление о значении этого понятия; развивать фонематический слух детей и умение слышать последовательность звуков в слове, записывать их с помощью условных и игровых схем.

Умение сопоставлять звуки окружающего мира со звуками человеческой речи; знание о речевом аппарате и органах речи; о звуках речи; умение слышать последовательность звуков в слове, записывать их с помощью условных и игровых схем.

Коммуникативно-речевая ситуация «Моя семья». Выделение слова-предложения «Мама!» для звукового анализа. Упражнения на артикулирование гласных и согласных звуков, обозначение их в звуковых схемах. Модели слов, различение звучания слова и его значения.

4 неделя

16

«Узнай сказки»

Твердые и мягкие согласные.

Внеклассное чтение. Русское народное творчество. Игры, песенки, потешки.

Дать представление о твёрдых и мягких согласных; учить различать их; показать изобразительные возможности звуков слова и отработать приёмы выразительного рассказывания отрывков из литературных произведений.

Знать о твёрдых и мягких согласных; умение различать твёрдые и мягкие согласные; умение обводить; придумывать знаки; умение делать звуковой анализ простейших слов; классифицировать слова; умение подбирать слова с определённым звуком.

Звуковой анализ слов с твердыми и мягкими согласными звуками. Работа с моделями слов. Различение звучания и значения слова.

4 неделя

17

«Звучание слова и его значение».

Развивать умение определять количество звуков в слове, их последовательность; учить определять гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие; различать звуковую форму слова и его значение; развивать навыки каллиграфического письма.

Умение определять количество звуков в слове, их последовательность; определять гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие; различать звуковую форму слова и его значение; умение делать звуковой анализ слов.

Звуковой анализ слов с твердыми и мягкими согласными звуками. Работа с моделями слов. Различение звучания и значения слова.

5 неделя

18

«Слог. Деление слов на слоги».

Дать учащимся представление о слоге как произносительной части слова, формировать умение произносить слова по слогам и правильно определять составляющие их звукосочетания.

Знание о слоге как произносительной части слова; умение произносить слова по слогам и правильно определять составляющие их звукосочетания; проводить звуковой анализ слов; заполнять схемы.

Звуковой анализ слов, упражнения на деление слова на слоги. Работа с моделями слов. Различение звучания и значения слова.

5 неделя

19

«Ударение в слове».

Дать учащимся общее представление об ударении в слове и формировать умение определять место ударения в слове; показать значение ударения для объединения звуков в слове; совершенствовать культуру речи учащихся: умение правильно произносить слово и ставить в нём ударение.

Знание об ударении в слове; знать о значении ударения;  умение определять место ударения в слове; умение правильно произносить слово и ставить в нём ударение.

Звуковой анализ слов, упражнения на умение ставить ударение в слове. Работа с моделями слов. Различение звучания и значения слова

5 неделя

20

«Слово, предложение». «Речь».

Внеклассное чтение. Литературные сказки.

Дать представление о предложении и его функциях; учить детей различать слово и предложение, выделять предложение в речевом потоке, записывать и читать его на основе схем и пиктограмм.

Знание о предложении и его функциях; умение различать слово и предложение, выделять предложение в речевом потоке, записывать и читать его на основе схем и пиктограмм.

Схемы предложений. Воссоздание содержания сказки с опорой на схемы-предложения.

5 неделя

21

«Записываем слова и предложения».

Обобщить сведения о предложении и его функциях; учить детей различать слово и предложение, выделять предложение в речевом потоке, записывать и читать его на основе схем и пиктограмм.

Знание о предложении и его функциях; умение различать слово и предложение, выделять предложение в речевом потоке, записывать и читать его на основе схем и пиктограмм.

Упражнения в звуковом анализе слов. Составление предложений по данным схемам. Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций.

6 неделя

22

«Повторение сведений о слове и предложении».

Показать звучность, мелодичность и выразительность русской речи.

Знание о предложении и его функциях; умение различать слово и предложение, выделять предложение в речевом потоке, записывать и читать его на основе схем и пиктограмм.

Составление предложений по данным схемам. Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций.

6 неделя

23

«Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций»

Развивать речь. Показать звучность, мелодичность и выразительность русской речи.

Знание о предложении и его функциях.

Составление предложений по данным схемам.

6 неделя

24

«Веселое путешествие от А до Я»

Внеклассное чтение. Сказки народов мира.

Общее знакомство с буквами, понятием «Алфавит».  Порядок построения букв в алфавите.

Знание о букве, как знаке, обозначающем звуки русской речи.

Составление предложений по данным схемам. Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций.

6 неделя

№

урока

Тема урока

Цели и задачи урока

Планируемый результат

Рекомендуемые приемы работы

Сроки, неделя

1

«Твои новые друзья». «Дорога в школу».

Знакомство с прописью.

Подготовка к письму: ориентировка на рабочей строке. Знакомство с правилами посадки при письме.

Умение ориентироваться на листе и писать в рабочей полосе, умение штриховать, обводить по контуру; словесно определять размер изображённых предметов, классифицировать предметы.

Обведение по образцу, штриховка.

1 неделя

2

«Первое задание».

Правила письма.

Ориентировка на листе: в центре, слева, справа.

Умение ориентироваться на листе и писать в рабочей полосе, умение штриховать, обводить по контуру; словесно определять размер изображённых предметов, классифицировать предметы.

Обведение по образцу, штриховка.

1 неделя

3

«Большие и маленькие».

Обведение по контуру, штриховка.

Сравнение предметов по величине. Сравнение линий.

Умение классифицировать предметы, сравнивать предметы по размеру, форме, количеству, обводить по контуру, штриховать, составлять устные рассказы.

Обведение по контуру, штриховка.

1 неделя

4

«Сравни».

Обведение по контуру, штриховка.

Больше, меньше, одинаково. Сравнение линий по количеству. Обозначение на письме указательных жестов стрелкой.

Умение сравнивать, обводить предмет по контуру, штриховать, обводить линии по стрелке.

Обведение линий по стрелке. Задания по выбору.

1 неделя

5

«Определи направление».

Обведение по контуру, штриховка.

Понятие «рабочая строка»

Умение сравнивать, обводить предмет по контуру, штриховать, обводить линии по стрелке.

Обведение предметов по стрелкам и линиям. Штриховка. Задания по выбору.

1 неделя

6

«Чей домик?» «Лото».

Обведение по контуру, штриховка.

Понятие «рабочая строка». Правила посадки при письме.

Умение сравнивать, обводить предмет по контуру, штриховать, обводить линии по стрелке, знание правил посадки при письме.

Обведение предметов по стрелкам и линиям. Логические и ассоциативные упражнения. Штриховка. Задания по выбору.

2 неделя

7

«Длиннее — короче». «Целое и часть».

Прямые, наклонные, вертикальные линии.

Понятие «бордюр», развивать моторику руки, глазомер, навык письма.

Умение проводить параллельные линии, штриховать, классифицировать предметы.

Написание линий различных по величине. Задания по выбору.

2 неделя

8

«Часть и целое». «Составь целое из частей».

Прямые, наклонные, вертикальные линии.

Развивать моторику руки, глазомер, навык письма.

Умение проводить параллельные линии, штриховать, классифицировать предметы.

Написание линий различных по величине. Задания по выбору

2 неделя

9

«Головоломка». «Овал».

Прямые, наклонные, вертикальные, горизонтальные линии. Овал.

Развивать умение соблюдать правила письма.

Умение находить закономерности, работать самостоятельно, умение обводить по контуру, штриховать.

Нахождение закономерностей. Написание вертикальных и горизонтальных линий по стрелкам. Предварительная звуковая ориентировка в слове. Индивидуальные задания: написание печатных букв, как сенсорных образцов звуков, известных детям.

2 неделя

10

«В квартире». «Веселые превращения».

Развивать моторику руки, глазомер, навык письма.

Умение обводить изображённые предметы, писать линии в рабочей строке.

Обведение и штриховка. Написание элементов букв по стрелкам. Предварительная звуковая ориентировка в слове (искомый звук в начале, середине и конце).

2 неделя

11

«Сравни дома». «В магазине одежды».

Развивать моторику руки, глазомер, навык письма.

Умение обводить предметы, штриховать, писать линии в рабочей строке.

Штриховка, обведение. Подготовка к звуковому анализу. Элементы печатных букв.

3 неделя

12

«В походе».  «На привале».

Учить осознанно следить за посадкой при письме, способствовать развитию навыков каллиграфического письма.

Умение штриховать, умение различать слова с общим и конкретным значением, умение обводить элементы букв, составлять рассказ.

Обведение, штриховка. Подготовка к звуковому анализу. Письмо элементов печатных букв. Обозначение предметов словом (называя функцию слова). Устные рассказы.

3 неделя

13

«На коньках». «Контуры и силуэты».

Учить осознанно следить за посадкой при письме, способствовать развитию навыков каллиграфического письма.

Умение проводить безотрывные линии, раскрашивать, выделять звуки, писать элементы букв.

Штриховка, обведение непрерываемых линий. Предварительная звуковая ориентировка в слове, обведение элементов печатных букв.

3 неделя

14

«На волнах». «Морские путешествия».

Учить осознанно следить за посадкой при письме, способствовать развитию навыков каллиграфического письма.

Умение проводить безотрывные линии, обводить петлеобразные линии, раскрашивать, выделять звуки, писать элементы букв.

Штриховка, безотрывные линии, звуковая ориентировка в слове. Классификация слов-названий морских и речных судов.

3 неделя

15

«На лугу». «Мы рисуем».

Учить осознанно следить за посадкой при письме, способствовать развитию навыков каллиграфического письма.

Умение обводить, штриховать, преобразовывать овал, делать простейший звуковой анализ слов, писать элементы печатных букв.

Обведение, штриховка; преобразование овалов в предметы; простейший звуковой анализ.

3 неделя

16

«Под грибом».

Учить осознанно следить за посадкой при письме, способствовать развитию навыков каллиграфического письма, воспитывать гуманное отношение к природе.

Умение обводить, штриховать, преобразовывать овал, делать простейший звуковой анализ слов, писать элементы печатных букв.

Предварительные звуковые упражнения; письмо элементов печатных букв. Самостоятельные логические упражнения «Найди закономерность».

4 неделя

17

«Мы — спортсмены».

Учить осознанно следить за посадкой при письме, способствовать развитию навыков каллиграфического письма, воспитывать осознанное отношение к своему здоровью.

Умение обводить, штриховать, проводить параллельные линии, ориентироваться на строке, делать простейший звуковой анализ слов, писать элементы печатных букв.

Обведение по пунктиру. Лексическая работа: спортивный инвентарь. Классификация: виды спорта. Элементы звукового анализа.

4 неделя

18

«Домики трех поросят»

Учить осознанно следить за посадкой при письме, способствовать развитию навыков каллиграфического письма.

Умение обводить, штриховать, проводить параллельные линии, ориентироваться на строке, делать простейший звуковой анализ слов, писать элементы печатных букв.

Штриховка, обведение. Устный диалог по сказке. Звуковая ориентировка в слове; элементы печатных букв.

4 неделя

19

«В гостях у бабушки»

Учить осознанно следить за посадкой при письме, способствовать развитию навыков каллиграфического письма.

Умение обводить, штриховать, проводить параллельные линии, ориентироваться на строке, делать простейший звуковой анализ слов, писать элементы печатных букв.

Раскрашивание, штриховка, обведение. Звуковой анализ: определение последовательности звуков в слове.

4 неделя

20

«Наличники»

«Распиши посуду»

Учить осознанно следить за посадкой при письме, способствовать развитию навыков каллиграфического письма.

Умение обводить, штриховать, проводить параллельные линии, ориентироваться на строке, делать простейший звуковой анализ слов, писать элементы печатных букв.

Звуковой анализ слов. Печатание элементов букв. Раскрашивание. Объяснение. Рассуждение.

4 неделя

21

«Мы — художники»

«Расшитые полотенца»

Учить осознанно следить за посадкой при письме, способствовать развитию навыков каллиграфического письма.

Умение обводить, штриховать, проводить параллельные линии, ориентироваться на строке, делать простейший звуковой анализ слов, писать элементы печатных и письменных букв.

Написание прямых линий по пунктирам. Письмо элементов письменных букв. Звуковой анализ слов. Классификация слов по формальным признакам: подбор слов с одинаковым звуком в начале слова.

5 неделя

22

«Прогулка в парк»

Учить осознанно следить за посадкой при письме, способствовать развитию навыков каллиграфического письма, воспитывать гуманное отношение к природе.

Умение обводить, штриховать, проводить параллельные линии, ориентироваться на строке, делать простейший звуковой анализ слов, писать элементы печатных и письменных букв.

Предварительный звуковой анализ. Печатание элементов букв. Классификация слов по формальным признакам: искомый звук в начале, конце слова.

5 неделя

23

«Знаки в городе»

Учить осознанно следить за посадкой при письме, способствовать развитию навыков каллиграфического письма.

Умение обводить, штриховать, проводить параллельные линии, ориентироваться на строке, делать простейший звуковой анализ слов, писать элементы печатных и письменных букв.

Написание прямых линий по пунктирам. Письмо элементов письменных букв. Звуковой анализ слов.

5 неделя

24

«Подбери пару»

Учить осознанно следить за посадкой при письме, способствовать развитию навыков каллиграфического письма.

Умение обводить, штриховать, проводить параллельные линии, ориентироваться на строке, делать простейший звуковой анализ слов, писать элементы печатных и письменных букв.

Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв. Обведение образцов.

5 неделя

25

«Сравни и подумай»

Учить осознанно следить за посадкой при письме, способствовать развитию навыков каллиграфического письма.

Умение обводить, штриховать, проводить параллельные линии, ориентироваться на строке, делать простейший звуковой анализ слов, писать элементы печатных и письменных букв.

Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв. Обведение образцов.

5 неделя

26

«В спортивном зале»

Учить осознанно следить за посадкой при письме, способствовать развитию навыков каллиграфического письма, воспитывать осознанное отношение к своему здоровью.

Умение обводить, штриховать, проводить параллельные линии, ориентироваться на строке, делать простейший звуковой анализ слов, писать элементы письменных букв.

Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв (строчных и заглавных). Диалог.

6 неделя

27

«Письмо элементов письменных букв»

Учить осознанно следить за посадкой при письме, способствовать развитию навыков каллиграфического письма.

Умение обводить, штриховать, проводить параллельные линии, ориентироваться на строке, делать простейший звуковой анализ слов, писать элементы письменных букв.

Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв (строчных и заглавных). Диалог.

6 неделя

28

«Ремонтная мастерская»

Учить осознанно следить за посадкой при письме, способствовать развитию навыков каллиграфического письма.

Умение обводить, штриховать, проводить параллельные линии, ориентироваться на строке, делать простейший звуковой анализ слов, писать элементы письменных букв.

Собери машины. Обведение, раскрашивание. Звуковой анализ. Письмо элементов письменных букв. Объяснение.

6 неделя

29

«Подумай и сравни»

Учить осознанно следить за посадкой при письме, способствовать развитию навыков каллиграфического письма.

Умение обводить, штриховать, проводить параллельные линии, ориентироваться на строке, делать простейший звуковой анализ слов, писать элементы письменных букв и безотрывных линий.

Обобщение. Сопоставление коммуникативно-речевых ситуаций. Логические упражнения. Сравнение старинных и современных орудий письма. Составление пословицы «Есть терпение — будет умение». Объяснение ее смысла.

6 неделя

30

«Проверь себя».

Учить детей делать простейший звуковой анализ слов,  развивать навыки каллиграфического письма, развивать речь.

Умение обводить по пунктирным линиям, раскрашивать, подбирать цвета и рисунки, делать простейший звуковой анализ слов, писать элементы письменных букв.

Обобщение. Сопоставление коммуникативно-речевых ситуаций. Логические упражнения.

6 неделя

№

урока

Тема урока

Цели и задачи урока

Планируемый результат

Рекомендуемые приемы работы

Сроки, неделя

1

Звук [а], буква Аа.

Учить выделять звуки [а] из речи; учить различать звуки.

Умение выделять звук, различать звуки; умение обозначать эти звук буквой, умение проводить звуковой анализ слов.

Работа с моделями слов; звуковой анализ. «Чтение» слов по следам анализа. Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций, их анализ: кто кому говорит, что, как и зачем говорит? Составление предложений по схемам.

7 неделя

2

Звук [о]; буква Оо.

Учить выделять звуки [а] и [о] из речи; учить различать звуки.

Умение выделять звуки; различать звуки; умение обозначать эти звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов.

Работа с моделями слов; звуковой анализ. «Чтение» слов по следам анализа. Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций, их анализ: кто кому говорит, что, как и зачем говорит? Составление предложений по схемам.

7 неделя

3

Звук [у], буква Уу.

Учить выделять звук [у] из речи; учить различать звуки.

Умение выделять звуки; различать звуки; умение обозначать эти звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов.

Модели слов. Звуковой анализ. «Чтение» слов по следам анализа. Игра «Третий лишний».

7 неделя

4

Звуки [и], [ы]. Буквы Ии, ы.

Внеклассное чтение. Книжка-театр

Учить выделять звуки [и] и [ы]из речи; учить различать звуки.

Умение выделять звуки; различать звуки; умение обозначать эти звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов.

Звуковой анализ слов. Сравнение звуков [и] — [ы]. Обозначение звуков буквами. Модели слов-омонимов. Чтение предложений с пиктограммами.

7 неделя

5

Звук [э], буква Э.

Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов.

Звуковой анализ слов со звуком [э].

8 неделя

6

«Узелки на память».  Повторение.

Учить выделять и различать звуки в речи; отличать гласные от согласных.

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов

Чтение заглавий, записанных акрофоническим способом. Ребусы. Составление предложений по схемам.

8 неделя

7

Чтение заглавий, записанных акрофоническим способом.

Учить выделять и различать звуки в речи; отличать гласные от согласных.

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов

Чтение заглавий, записанных акрофоническим способом. Ребусы. Составление предложений по схемам.

8 неделя

8

Звуки [м] — [м`]. Буква М.

Внеклассное чтение. Рассказы о животных

Дать общее представление о согласных; помочь детям уловить свойства согласных звуков; развивать навыки чтения.

Знание о согласных и их свойствах; умение читать по схемам; отгадывать ребусы; умение анализировать.

Модели слов. Звуковой анализ. Согласные звуки и буквы. Чтение слогов, слов и предложений.

8 неделя

9

Звуки [с] — [с`], букваСс.

Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных.

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов.

Звуковой анализ. Чтение слогов, слов, предложений. Ударение в словах. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения.

9 неделя

10

Звуковой анализ. Чтение слов по следам анализа.

Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных, развивать навык чтения.

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов.

Составление предложений по схеме.

9 неделя

11

Звуки [н] — [н`], буква Н.

Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных, развивать навык чтения.

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов, выразительно читать.

Звуковой анализ. Чтение слогов, слов и предложений. Продолжение диалога «Мы сами».

9 неделя

12

Звуки [л] — [л`], буква Л.

Внеклассное чтение. Рассказы о детях

Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки, развивать навык чтения.

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов, выразительно читать.

Звуковой анализ. Выразительное чтение текста. Логические упражнения. Составление предложений.

9 неделя

13

Повторение.Игры со словом.

Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных, развивать навык чтения.

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов, выразительно читать.

Чтение предложений и текста.

10 неделя

14

Чтение предложений и текста.

Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных, развивать навык чтения.

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов, выразительно читать.

Чтение предложений и текста.

10 неделя

15

Звуки [т] — [т`], буква Тт.

Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных, развивать навык чтения.

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов, выразительно читать.

Слоговое чтение. Многозначные слова. Составление устных рассказов.

10 неделя

16

Чтение слов и предложений с изученными буквами.

Внеклассное чтение. Стихи о Родине

Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных, развивать навык чтения.

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов, выразительно читать.

Слоговое чтение. Многозначные слова. Составление устных рассказов.

10 неделя

17

Звуки [к] — [к`], буква Кк.

Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных, развивать навык чтения.

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов, выразительно читать.

Звуковой анализ. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения.

11 неделя

18

Чтение слов с ориентировкой на знак ударения.

Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных, развивать навык чтения.

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов, выразительно читать.

Звуковой анализ. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения.

11 неделя

19

Выразительное чтение текстов.

Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных, развивать навык чтения.

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов, выразительно читать.

Звуковой анализ. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения.

11 неделя

20

Узелки на память. Послоговое чтение.

Внеклассное чтение. Русское народное творчество. Загадки

Учить чтению по слогам и целыми словами; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов, выразительно читать.

Послоговое чтение. Ударение, чтение целыми словами с ориентировкой на знак ударения.

11 неделя

21

Звуки [р] — [р`], буква Рр.

Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;   развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов, выразительно читать.

Звуковой анализ. Устные рассказы.

12 неделя

22

Звуки [в], [в`], буква Вв.

Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;   развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов, выразительно читать.

Звуковой анализ. Устные рассказы. Составление букв.

12 неделя

23

Повторение изученных букв.

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов, выразительно читать.

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов, выразительно читать.

Слоговое чтение. Многозначные слова. Составление устных рассказов.

12 неделя

24

Звуки [п] — [п`], буква Пп.

Внеклассное чтение. Литературные загадки

Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;   развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов, выразительно читать.

Выразительное чтение. Ударение, чтение целыми словами с ориентировкой на знак ударения.

12 неделя

25

Звуки [г] — [г`], буква Г.

Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Умение проводить звуковой анализ слов, объяснять значения слов, выделять ударный слог, читать тексты, отличать имена собственные.

Выразительное чтение. Ударение, чтение целыми словами с ориентировкой на знак ударения.

13 неделя

26

Сравнение звуков [г] и [к].

Учить различать согласные, глухие, звонкие, мягкие и твердые звуки, чтению по слогам и целыми словами, прививать навыки выразительного чтения.

Умение проводить звуковой анализ слов, объяснять значения слов, выделять ударный слог, читать тексты.

Выразительное чтение. Ударение, чтение целыми словами с ориентировкой на знак ударения.

13 неделя

27

Буквы Е, Ё в начале слова и после гласных.

Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Умение проводить звуковой анализ слов, объяснять значения слов, выделять ударный слог, читать тексты.

Чтение текста. Пересказ.

13 неделя

28

Буквы Е, Ё после согласных.

Внеклассное чтение. С. Михалков «Цирк»

Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Умение проводить звуковой анализ слов, объяснять значения слов, выделять ударный слог, читать тексты.

Позиционное чтение слогов: мо-мё, ло-ле, сэ-се.

13 неделя

29

Повторение изученных букв

Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Умение проводить звуковой анализ слов, объяснять значения слов, выделять ударный слог, читать тексты.

Чтение слов с буквами е, ё: ноc — нёс, ров — рёв, мэр — мёд. Составление предложений. Повторение всех изученных букв.

14 неделя

30

Звуки [б] — [б`], буква Бб.

Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Умение проводить звуковой анализ слов, объяснять значения слов, выделять ударный слог, читать тексты.

Звуковой анализ. Чтение слов, предложений, текстов. Сравнение звуков [б] и [п].

14 неделя

31

Звуки [з] — [з`], буква Зз.

Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Умение проводить звуковой анализ слов, объяснять значения слов, выделять ударный слог, читать тексты.

Звуковой анализ. Сравнение звуков [з] — [с]. Чтение слов и предложений.

14 неделя

32

Закрепление. Скороговорки, ребусы, загадки.

Внеклассное чтение. Б. Заходер «Мохнатые артисты»

Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Умение проводить звуковой анализ слов, объяснять значения слов, выделять ударный слог, читать тексты.

Выразительное чтение. Ударение, чтение целыми словами с ориентировкой на знак ударения.

14 неделя

33

Звуки [д] — [д`], буква Дд.

Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Умение проводить звуковой анализ слов, объяснять значения слов, выделять ударный слог, читать тексты.

Упражнения с парными  согласными [д] — [т].

15 неделя

34

Звук [ж], буква Жж.

Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Умение проводить звуковой анализ слов, объяснять значения слов, выделять ударный слог, читать тексты.

Выразительное чтение. Ударение, чтение целыми словами с ориентировкой на знак ударения.

15 неделя

35

Буква Я в начале слова и послегласных.

Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Умение проводить звуковой анализ слов, объяснять значения слов, выделять ударный слог, читать тексты.

Чтение и пересказ текста. Разыгрывание диалогов.

15 неделя

36

Буква Я после согласных.

Внеклассное чтение. А.Барто «Про щенка»

Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Умение проводить звуковой анализ слов, объяснять значения слов, выделять ударный слог, читать тексты.

Упражнения сбуква Я, как показателем мягкости предшествующего согласного. Упражнение в чтении слогов ра-ря, на-ня, ма-мя,  па-пя, да-дя и др.

15 неделя

37

Звуки [х] — [х`], буква Хх.

Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Умение проводить звуковой анализ слов, объяснять значения слов, выделять ударный слог, читать тексты.

Чтение слов и предложений по азбуке и «Читалочке». Чтение слов без пропусков и искажений.

16 неделя

38

Мягкий знак — показатель мягкости согласных.

Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Умение проводить звуковой анализ слов, объяснять значения слов, выделять ударный слог, читать тексты.

Чтение слов с «ь». Чтение в парах.

16 неделя

39

Звук[й], буква Йй.Чтение текстов

Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Умение проводить звуковой анализ слов, объяснять значения слов, выделять ударный слог, читать тексты.

Чтение слов и предложений по азбуке и «Читалочке».

16 неделя

40

Буква Ю в начале слова и после гласных.

Внеклассное чтение. В. Берестов «Веселое лето»

Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Умение проводить звуковой анализ слов, объяснять значения слов, выделять ударный слог, читать тексты.

Чтение слов и предложений по азбуке и «Читалочке».

16 неделя

41

Буква Ю после согласных.

Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Умение проводить звуковой анализ слов, объяснять значения слов, выделять ударный слог, читать тексты.

Чтение слов: лук — люк, круг — крюк.

17 неделя

42

Звук [ш], буква Шш.

Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Умение проводить звуковой анализ слов, объяснять значения слов, выделять ударный слог, читать тексты.

Чтение слов и предложений. С новой буквой. Отработка слогового чтения и чтения целыми словами.

17 неделя

43

Звук[ч`], буква Чч.

Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Умение проводить звуковой анализ слов, объяснять значения слов, выделять ударный слог, читать тексты.

Чтение слов и предложений. С новой буквой. Отработка слогового чтения и чтения целыми словами.

17 неделя

44

Звук [щ`]. Буква Щщ.

Внеклассное чтение. Стихи русских поэтов

Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Умение проводить звуковой анализ слов, объяснять значения слов, выделять ударный слог, читать тексты.

Упражнение в темповом чтении слов и предложений. Культура общения.

17 неделя

45

Звук [ц], буква Цц.

Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Умение проводить звуковой анализ слов, объяснять значения слов, выделять ударный слог, читать тексты.

Чтение текста по слогам и целыми словами. Диалог.

18 неделя

46

Звуки [ф] — [ф`], буква Фф. Сравнение звуков [в] — [ф].

Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Умение проводить звуковой анализ слов, объяснять значения слов, выделять ударный слог, читать тексты.

Звуковой анализ. Сравнение звуков [в] — [ф]. Чтение слов и предложений.

18 неделя

47

Разделительные ь и ъ.

Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Умение проводить звуковой анализ слов, объяснять значения слов, выделять ударный слог, читать тексты.

Сравнение слов семя — семья; поехал — подъехал и др. Чтение текстов.

18 неделя

48

Повторение и обобщение по всем изученным буквам.

Внеклассное чтение. К. Чуковский «Бармалей»

Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Умение проводить звуковой анализ слов, объяснять значения слов, выделять ударный слог, читать тексты.

Работа в паре: «Моя первая энциклопедия».

18 неделя

№

урока

Тема урока

Цели и задачи урока

Планируемый результат

Рекомендуемые приемы работы

Сроки, неделя

1

Звуковой анализ слов со звуком [а]. Заглавная буква А, строчная буква а                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

Учить написанию прописных букв, различать звуки, приучать детей выделять точки-ориентиры, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв Аа, в строке. Правильная посадка при письме.

Печатные буквы Аа, сравнение с образцом. Письмо строчной и заглавной буквы а. Составление предложения по схеме.

7 неделя

2

Звуковой анализ слов со звуком [о]. Заглавная буква О, строчная буква о.

Учить написанию прописных букв, различать звуки, приучать детей выделять точки-ориентиры, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв «о» в строке. Правильная посадка при письме.

Печатные буквы Оо, сравнение с образцом. Письмо строчной и заглавной буквы о. Составление предложения по схеме.

7 неделя

3

Звук [у], заглавная буква У, строчная буква у.

Учить написанию прописных букв, различать звуки, приучать детей выделять точки-ориентиры, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв «у» в строке. Правильная посадка при письме.

Звуковой анализ. Анализ графической формы буквы у. Устный рассказ по опорным словам

7 неделя

4

Звук [и], заглавная буква И, строчная буква и.

Учить написанию прописных букв, различать звуки, приучать детей выделять точки-ориентиры, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв «и» в строке. Правильная посадка при письме.

Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов.

7 неделя

5

Звук [ы], строчная буква ы.

Учить написанию прописных букв, различать звуки, приучать детей выделять точки-ориентиры, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных буквы «ы» в строке. Правильная посадка при письме.

Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов.

7 неделя

6

Звук [э], заглавная буква Э, строчная буква э.

Учить написанию прописных букв, различать звуки, приучать детей выделять точки-ориентиры, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв «э» в строке. Правильная посадка при письме.

Разгадывание ребусов, раскрашивание.

8 неделя

7

Повторение. Упражнения в письме изученных букв.

Учить написанию прописных букв, правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Буквенная мозаика. Запись коротких слов, составление предложений по предложенным схемам.

8 неделя

8

Буквенная мозаика.Упражнения в письме изученных букв.

Учить написанию прописных букв, правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Запись коротких слов, составление предложений по предложенным схемам.

8 неделя

9

Звуки [м] — [м`], заглавная буква М, строчная буква м.

Учить написанию прописных букв, правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Запись коротких слов.

8 неделя

10

«Пиши, да не спеши!» Упражнения в письме изученных букв.

Учить написанию прописных букв, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Звуковой анализ слов. Запись слов и предложений.

8 неделя

11

Звуки [с] — [с`], заглавная буква С, строчная буква с.

Учить написанию прописных букв, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы. Запись слов под диктовку.

9 неделя

12

Звуковой анализ слов. Буквы Мм, Сс.  (строчные и заглавные).

Учить написанию прописных букв, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы. Запись слов под диктовку.

9 неделя

13

Звуки [н] — [н`], заглавная буква Н, строчная буква н.

Учить написанию прописных букв, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Письмо слогов, слов и предложений.

9 неделя

14

Звуки [л] — [л`], заглавная буква Л, строчная буква л.

Учить написанию прописных букв, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Письмо слогов, слов и предложений.

9 неделя

15

Звуковой анализ слов. Буквы строчные и заглавные.

Учить написанию прописных букв, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Анализ графической формы буквы. Составление слогов и слов.

9 неделя

16

Закрепление изученных букв.Письмо слов с изученными буквами.

Учить написанию прописных букв, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов по выбору. Составление и запись предложений.

10 неделя

17

Закрепление изученных букв.Письмо слов с изученными буквами.

Учить написанию прописных букв, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов по выбору. Составление и запись предложений.

10 неделя

18

Звуки [т] — [т`], заглавная буква Т, строчная буква т.

Учить написанию прописных букв, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы. Списывание слов и предложений.

10 неделя

19

Звуковой анализ слов. Буквы строчные и заглавные.

Учить написанию прописных букв, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы. Списывание слов и предложений.

10 неделя

20

Закрепление изученных букв.Письмо слов с изученными буквами.

Учить написанию прописных букв, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов по выбору. Составление и запись предложений.

10 неделя

21

Звуки [к] — [к`], заглавная буква К, строчная буква к.

Учить написанию прописных букв, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Составление и запись предложений.

11 неделя

22

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Учить написанию прописных букв, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Составление и запись предложений.

11 неделя

23

Звуковой анализ слов. Буквы строчные и заглавные.

Учить написанию прописных букв, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Составление и запись предложений.

11 неделя

24

Буквенная мозаика. Письмо слов с изученными буквами.

Учить написанию прописных букв, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Составление и запись предложений.

11 неделя

25

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Учить написанию прописных букв, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Составление и запись предложений.

11 неделя

26

Звуки [р] — [р`], заглавная буква Р, строчная буква р.

Учить написанию прописных букв, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Составление и запись предложений.

12 неделя

27

Звуки [в] — [в`], заглавная буква В, строчная буква в.

Учить написанию прописных букв, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Сравнение начертаний букв Рр и Вв. Слого-звуковой анализ слов. Запись слов и предложений.

12 неделя

28

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Учить написанию прописных букв, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Звуковой анализ.  Письмо слогов, слов и предложений.

12 неделя

29

Звуки [п] — [п`], заглавная буква П, строчная буква п.

Учить написанию прописных букв, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Составление и запись предложений.

12 неделя

30

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Учить написанию прописных букв, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Составление и запись предложений.

12 неделя

31

Звуки [г] — [г`], заглавная буква Г, строчная буква г.

Учить написанию прописных букв, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Составление и запись предложений.

13 неделя

32

Сравнение звуков [г] и [к].Упражнения в письме.

Учить написанию прописных букв, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Запись слов парами: гора — кора.

13 неделя

33

Строчная и заглавная буква Ее.

Учить написанию прописных букв, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Звуковой анализ. Письмо слов. Составление рассказа.

13 неделя

34

Строчная и заглавная буква Ёё.

Учить написанию прописных букв, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Составление и запись предложений.

13 неделя

35

Буквенная мозаика. Упражнение в письме букв, слов, предложений.

Учить написанию прописных букв, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Составление и запись предложений.

13 неделя

36

Письмо с изученными буквами.

Учить написанию прописных букв, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Составление и запись предложений.

14 неделя

37

Звуки [б] — [б`], заглавная буква Б, строчная буква б.

Учить написанию прописных букв, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Запись слогов, слов и предложений. Парные звуки [б] — [п]. Письмо слов парами: порт — борт, балка — палка.

14 неделя

38

Звуки [з] — [з`], заглавная буква З, строчная буква з.

Учить написанию прописных букв, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Письмо слов и предложений. Сравнение звуков [з] и [с]. Письмо слов парами: коса — коза и т. д.

14 неделя

39

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Учить написанию прописных букв, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Составление и запись предложений.

14 неделя

40

Списывание с печатного текста. Запись предложений.

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Составление и запись предложений.

14 неделя

41

Звуки [д] — [д`], заглавная буква Д, строчная буква д.

Учить написанию прописных букв, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Звуковой анализ. Сравнение звуков [д] — [т]. Письмо слов.

15 неделя

42

Звук [ж], заглавная буква Ж, строчная буква ж.

Учить написанию прописных букв, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Звуковой анализ. Запись слов и предложений.

15 неделя

43

Строчная и заглавная буква Яя.

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Анализ графической формы буквы Я. Списывание с печатного текста.

15 неделя

44

Буквы а — я, о — ё, ы — и.Упражнения в письме.

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Письмо слов. Списывание предложений по памяти.

15 неделя

45

Закрепление изученных букв. Буквенная мозаика.

Контрольное списывание.

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Письмо слов. Списывание предложений по памяти.

15 неделя

46

Звуки [х] — [х`], заглавная буква Х, строчная буква х.

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Звуковой анализ. Зрительный диктант.

16 неделя

47

Мягкий знак ь.

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Звуковой анализ. Запись слов с «ь». Повторение изученных букв.

16 неделя

48

Звук  [й`], заглавная буква Й, строчная буква й.

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Сравнение слов мои — мой, твои — твой. Списывание слов и предложений.

16 неделя

49

Строчная и заглавная буква Юю.

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Письмо слов. Списывание предложений по памяти.

16 неделя

50

Повторение. Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Имена собственные. Правила оформления предложений.

16 неделя

51

Буква Ю после согласных.

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Письмо слогов и слов, имеющих мягкие и твердые согласные звуки. Буквенная мозаика.

17 неделя

52

Звук  [ш], заглавная буква Ш, строчная буква ш.

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Правописание сочетаний жи — ши. Парные согласные [ж] — [ш].

17 неделя

53

Звук  [ч`], заглавная буква Ч, строчная буква ч.

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Правописание буквосочетаний ча, чу.

17 неделя

54

Звук  [щ`], заглавная буква Щ, строчная буква щ.

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу.

17 неделя

55

Повторение изученных букв. Запись слов, предложений под диктовку.

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Письмо слов и предложений. Классификация слов.

17 неделя

56

Звук  [ц], заглавная буква Ц, строчная буква ц.

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Составление и запись предложений.

18 неделя

57

Звуки [ф] — [ф`], заглавная буква Ф, строчная буква ф.

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Запись слов с буквами в — ф, их сравнение. Сравнение значения и звучания слов.

18 неделя

58

Разделительные ь и ъ.

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Списывание слов с предварительным проговариванием.

18 неделя

59

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Составление и запись предложений.

18 неделя

60

Алфавит. Контрольное списывание.

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных и прописных букв. Умение работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Составление и запись предложений.

18 неделя

№

урока

Тема урока

Цели и задачи урока

Планируемый результат

Рекомендуемые приемы работы

Сроки, неделя

1

Про все на свете. Б.Заходер. «Почему?»

Пробудить в детях фантазию; стимулировать развитие воображения развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству.

Выразительное чтение.

Выразительное чтение цепочкой, работа в парах.

19 неделя

2

Что, где, когда и почему?

Пробудить в детях фантазию; стимулировать развитие воображения развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству.

Выразительное чтение.

Диалог, чтение цепочкой.

19 неделя

3

Об одном и том же по-разному.

Пробудить в детях фантазию; стимулировать развитие воображения развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству.

Выразительное чтение.

Времена года в произведениях писателей и музыкантов. .

19 неделя

4

Книга природы.

Внеклассное чтение. Сказки – былины о богатырях

Пробудить в детях фантазию; стимулировать развитие воображения на основе приёма оживления, одухотворения предметов природы; развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству.

Выразительное чтение.

Составление рассказа о красоте природы Крайнего Севера.

19 неделя

5

Удивительное рядом

Дать наглядное представление о различных типах текстов; приучать осмысливать содержание текста, ориентируясь на его особенности;  прививать навыки выразительного чтения.

Умение выразительно читать, составлять рассказы по своим картинкам

Научно-познавательные рассказы.

20 неделя

6

Сочиняй, придумывай, рассказывай.

Пробудить в детях фантазию; стимулировать развитие воображения на основе приёма оживления, одухотворения предметов природы; развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству.

Умение выразительно читать, составлять рассказы.

Загадки.

20 неделя

7

Час потехи

Пробудить в детях фантазию; стимулировать развитие воображения на основе приёма оживления, одухотворения предметов природы; развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству.

Умение выразительно читать, составлять рассказы.

Произведения Д.Хармса и Б.Заходера.

20 неделя

8

Большие и маленькие секреты

Внеклассное чтение. Рассказы о природе

Пробудить в детях фантазию; стимулировать развитие воображения на основе приёма оживления, одухотворения предметов природы; развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству.

Умение выразительно читать, составлять рассказы.

Д.Чиарди.

«Об удивительных птицах».

20 неделя

9

«Считалия»

Пробудить в детях фантазию; стимулировать развитие воображения развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству.

Выразительное чтение, развитие речи.

.

21 неделя

10

Сказки. Присказки.

Пробудить в детях фантазию; стимулировать развитие воображения развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству.

Выразительное чтение, развитие речи.

Пересказ.

21 неделя

11

Как общаются люди.

Пробудить в детях фантазию; стимулировать развитие воображения развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству.

Выразительное чтение, развитие речи.

Пересказ.

21 неделя

12

Моя Вообразилия.

Внеклассное чтение. Стихи поэта родного края

Пробудить в детях фантазию; стимулировать развитие воображения развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству.

Выразительное чтение, развитие речи.

.

21 неделя

13

Умеет ли разговаривать природа.

Развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству

Выразительное чтение, развитие речи.

Произведения И.Токмаковой, В.Берестова и Н.Матвеевой.

22 неделя

14

Волшебство

Развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству.

Выразительное чтение, развитие речи.

А.Фет. «Уж верба вся пушистая…». А.К.Толстой. «Колокольчики мои…».

22 неделя

15

Читаем загадки выразительно.

Развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству.

Выразительное чтение, интонация.

.

22 неделя

16

Самое удивительное чудо на свете.

Внеклассное чтение. Моя любимая книжка

Развивать интерес к чтению произведений разных жанров, художественному творчеству

Выразительное чтение, развитие речи.

Сказки.

22 неделя

17

Доброе семя – добрыйвсход.

Развивать интерес к чтению произведений разных жанров, художественному творчеству

Выразительное чтение, развитие речи.

Рассказ о своей семье.

23 неделя

18

Чтение текстов. Техника чтения.

Развивать интерес к чтению произведений разных жанров, художественному творчеству

Выразительное чтение, развитие речи.

Выразительное чтение цепочкой, работа в парах.

23 неделя

19

Обобщение. Чтение с продолжением.

Развивать интерес к чтению произведений разных жанров, художественному творчеству

Выразительное чтение, развитие речи.

Выразительное чтение цепочкой, работа в парах.

23 неделя

20

Внеклассное чтение. «О чем я хочу читать»

Развивать интерес к чтению произведений разных жанров, художественному творчеству

Выразительное чтение, развитие речи.

23 неделя

№

урока

Тема урока

Цели и задачи урока

Планируемый результат

Рекомендуемые приемы работы

Сроки, неделя

1

Секреты письма. Элементы букв Щщ, Цц.

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки, писать под диктовку,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Умение писать под диктовку, списывать с печатного текста, работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Письмо под диктовку, списывание. Составление и запись предложений.

19 неделя

2

Отработка элементов букв Щщ, Цц, Лл, Мм, Яя, Чч.

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки, писать под диктовку,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Умение писать под диктовку, списывать с печатного текста, работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Письмо под диктовку, списывание. Составление и запись предложений.

19 неделя

3

Отработка элементов букв Гг, Пп, Рр, Тт. Письмо слов и предложений.

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки, писать под диктовку,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Умение писать под диктовку, списывать с печатного текста, работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Письмо под диктовку, списывание. Составление и запись предложений.

19 неделя

4

Списывание слов, предложений. Отработка элементов букв Гг, Кк.

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки, писать под диктовку,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Умение писать под диктовку, списывать с печатного текста, работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Письмо под диктовку, списывание. Составление и запись предложений.

19 неделя

5

Отработка элементов букв Уу, Дд, Зз.

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки, писать под диктовку,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Умение писать под диктовку, списывать с печатного текста, работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Письмо под диктовку, списывание. Составление и запись предложений.

19 неделя

6

Упражнения по чистописанию. Отработка элементов букв Оо, Сс, Бб.

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки, писать под диктовку,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Умение писать под диктовку, списывать с печатного текста, работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Письмо под диктовку, списывание. Составление и запись предложений.

20 неделя

7

Отработка элементов букв Юю, ы. Упражнения по чистописанию.

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки, писать под диктовку,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Умение писать под диктовку, списывать с печатного текста, работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Письмо под диктовку, списывание. Составление и запись предложений.

20 неделя

8

Отработка элементов букв Ээ, Жж, Фф. написание жи, ши.

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки, писать под диктовку,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Умение писать под диктовку, списывать с печатного текста, работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Письмо под диктовку, списывание. Составление и запись предложений.

20 неделя

9

Отработка обобщенных элементов букв е Е. Упражнения по чистописанию.

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки, писать под диктовку,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Умение писать под диктовку, списывать с печатного текста, работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Письмо под диктовку, списывание. Составление и запись предложений.

20неделя

10

Соединения букв. Списывание слов и предложений.

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки, писать под диктовку,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Умение писать под диктовку, списывать с печатного текста, работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Письмо под диктовку, списывание. Составление и запись предложений.

20 неделя

11

Отработка обобщенных элементов букв ь, ъ, ы, Вв. Восстановление текста.

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки, писать под диктовку,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Умение писать под диктовку, списывать с печатного текста, работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Письмо под диктовку, списывание. Составление и запись предложений.

21 неделя

12

Отработка обобщенных элементов букв Аа, Лл. Упражнения по чистописанию.

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки, писать под диктовку,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Умение писать под диктовку, списывать с печатного текста, работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Письмо под диктовку, списывание. Составление и запись предложений.

21 неделя

13

Отработка обобщенных элементов букв Г, П, Т, Р, У, Ф. Письмо слов и предложений.

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки, писать под диктовку,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Умение писать под диктовку, списывать с печатного текста, работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Письмо под диктовку, списывание. Составление и запись предложений.

21 неделя

14

Закрепление первоначальных орфографических навыков.

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки, писать под диктовку,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Умение писать под диктовку, списывать с печатного текста, работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Письмо под диктовку, списывание. Составление и запись предложений.

21 неделя

15

Составление и запись предложений.

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки, писать под диктовку,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Умение писать под диктовку, списывать с печатного текста, работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Письмо под диктовку, списывание. Составление и запись предложений.

21 неделя

16

Отработка обобщенных элементов букв Б,В,З. Чистописание.

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки, писать под диктовку,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Умение писать под диктовку, списывать с печатного текста, работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Письмо под диктовку, списывание. Составление и запись предложений.

22 неделя

17

Отработка обобщенных элементов букв В, З. Запись предложений.

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки, писать под диктовку,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Умение писать под диктовку, списывать с печатного текста, работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Письмо под диктовку, списывание. Составление и запись предложений.

22 неделя

18

Отработка обобщенных элементов букв К, Д. Списывание предложений.

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки, писать под диктовку,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Умение писать под диктовку, списывать с печатного текста, работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Письмо под диктовку, списывание. Составление и запись предложений.

22 неделя

19

Закрепление первоначальных орфографических навыков.

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки, писать под диктовку,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Умение писать под диктовку, списывать с печатного текста, работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Письмо под диктовку, списывание. Составление и запись предложений.

22 неделя

20

Упражнения по чистописанию

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки, писать под диктовку,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Умение писать под диктовку, списывать с печатного текста, работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Письмо под диктовку, списывание. Составление и запись предложений.

22 неделя

21

Закрепление первоначальных орфографических навыков. Отработка обобщенных элементов букв

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки, писать под диктовку,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Умение писать под диктовку, списывать с печатного текста, работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Письмо под диктовку, списывание. Составление и запись предложений.

23 неделя

22

Списывание с заданием.

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки, писать под диктовку,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Умение писать под диктовку, списывать с печатного текста, работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Письмо под диктовку, списывание. Составление и запись предложений.

23 неделя

23

Восстановление деформированного текста.

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки, писать под диктовку,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Умение писать под диктовку, списывать с печатного текста, работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Письмо под диктовку, списывание. Составление и запись предложений.

23 неделя

24

Диктант

Учить писать под диктовку,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Умение писать под диктовку, работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Диктант.

23 неделя

25

Работа над ошибками.

Упражнения по чистописанию

Учить написанию прописных букв, списывать с печатного текста, различать звуки, писать под диктовку,  правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма.

Умение писать под диктовку, списывать с печатного текста, работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, оформлять предложения на письме.

Самостоятельный звуковой анализ слов. Письмо под диктовку, списывание. Составление и запись предложений.

23 неделя

№ урока

Тема урока

Цели  и задачи  урока

Планируемые результаты

Рекомендуемые приёмы работы

Сроки

(неделя)

Часть 1

 «Книги – мои друзья»  (7ч.)

1

«Книги – мои друзья».

 Пословицы коми края.

Познакомить с книгой «Литературное чтение»; учить читать плавно, неторопливо, целыми словами, вникая в смысл читаемого.

Иметь представление о книге; умение читать плавно, неторопливо, целыми словами; умение вникать в смысл читаемого.

Знакомство с учебником; с авторами; условными обозначениями; чтение обращения; рассматривание иллюстраций; чтение произведений, обсуждение стр. 4 -6

 с.7.

24

2

«Как хорошо уметь читать»

Дать первоначальное представление о значении книги; стимулировать желание научиться хорошо читать; познакомить с информацией о возникновении письменности; формировать культуру общения с книгой.

Иметь представление о возникновении письменности; умение общаться с книгой.

Чтение  стихотворения С.Маршака; вопросы; чтение названия новой темы; объяснение смысла загадки; работа в парах; чтение высказывания К.Ушинского; знакомство с узелковым письмом; рассматривание знаков – иероглифов; творческая работа; составление собственных загадок; беседа о книге стр.

8 – 9;10 – 12.

Записать сообщение с помощью знаков рисунков.

(«Я люблю читать книги», «Я люблю играть в футбол» и др.)

3-4

«Как бы жили мы без книг?»

Вн.чт. «Мы идём в библиотеку».

А.Барто. «Стали грамотными».

С.Маршак. «Разговор с первым классом».

Б.Заходер. «Живая азбука».

Пословицы и поговорки.

Познакомить детей с библиотекой; учить выбирать книги; внимательно рассматривать иллюстрации в учебнике; получать необходимую информацию; познакомить с рекомендательным списком книг; учить читать тексты в медленном и ускоренном темпе.

Умение выбирать книги; ориентироваться на тематический указатель; умение работать с иллюстрациями; получать необходимую информацию; умение читать тексты в разном темпе.

Знакомство с библиотекой; ориентировка на тематический указатель; рассматривание выставки книг; чтение выбранных книг; запись в библиотеку; чтение отрывка стихотворения С.Михалкова; выставка книг С.Михалкова; подготовка к выразительному чтению стр. 14 – 19; отработка навыка чтения стр.  стр.13«Читалочка-обучалочка» (чтение целыми словами).

5

«Мои любимые писатели»

Рассказать об А.Пушкине; познакомить с выставкой книг; учить читать произведения А.Пушкина.

Знать об А.С.Пушкине; умение читать произведения А.С.Пушкина.

Выставка книг А.Пушкина; слово об А.Пушкине; выразительное чтение отрывка стр.  20 – 21; анализ; чтение детьми; словесное рисование

25

6

«Сказки К.Чуковского»

.Вн.чт. Книги К.Чуковского.

Познакомить со сказками К.Чуковского; инсценировать отрывок; учить выделять слова автора и действующих лиц; отрабатывать выразительное чтение.

Знать произведения К.Чуковского; умение инсценировать; выделять слова автора и действующих лиц.

Рассматривание выставки книг; беседа по произведениям К.Чуковского; подготовка к инсценированию; чтение отрывка сказки стр. 24 – 26; анализ; выразительное чтение по ролям; выбор лучшего чтеца; обсуждение и характеристика качеств хорошего чтеца; рекомендации для чтения стихов и сказок К.Чуковского.

7

«Из книг К.Ушинского»

Обобщение по разделу

Привлечь внимание детей к обсуждению вопросов нравственного характера; учить умению составлять представление о персонаже (его характеристику) на основе его поступков; дать первоначальное представление о таких нравственных понятиях, как добро, зависть, злость, ложь, милосердие; учить читать выразительно.

Умение составлять представление о персонаже на основе его поступков; иметь представление о нравственных понятиях; умение читать выразительно; передавать своё отношение у содержанию.

Знакомство с книгами К.Ушинского стр.23

; чтение учителем любого  произведения К.Ушинского; чтение в парах стр.27

; обсуждение названия произведения; выявление практического смысла пословицы; обсуждение смысла нравственных понятий; обобщение по теме; самостоятельное чтение рассказа В.Осеевой.

«Радуга-дуга» (4ч).

8

«Пословица – мудрость народная»

Коми загадки.

Познакомить с произведениями малых фольклорных жанров; развивать интерес к произведениям народного творчества; учить отгадывать загадки; сравнивать; выделять признаки, на которые указывает загадка; стимулировать проявление творческой активности.

Знать произведения малых фольклорных жанров; умение отгадывать загадки; сравнивать; выделять признаки; составлять свои загадки.

Сообщение учителя о произведениях малых фольклорных жанров устного народного творчества; вспомнить загадки и пословицы, изученные в период обучения грамоте; чтение диалога; объяснение смысла пословиц; знакомство с загадками и их чтение; составление загадок; рассматривание репродукции картины А.Киселёва стр.28

36 – 37.Творческое задание (с.26Т.).

9

«Песенки разных народов»

Учить сравнивать фольклорные песенки разных народов, видеть в них общее; воспитывать интерес и уважение к произведениям устного народного творчества разных стран; развивать речь; активизировать формирование навыка выразительного чтения.

Умение сравнивать фольклорные песенки разных народов; находить общее; умение выразительно читать.

Чтение песенок русского народа (с.29-30); отработка выразительного чтения; чтение песенок народов России; знакомство со считалками; обобщение; конкурс на лучшего чтеца.считалочку. «Читалочка-обучалочка». (Чтение целыми словами, темповое чтение.)

26

10

«Мы идём в библиотеку».

Продолжить знакомство с малыми фольклорными жанрами народов разных стран; учить выбирать книги для самостоятельного чтения; развивать умение вчитываться в содержание текста, используя приёмы драматизации.

Умение выбирать книги для самостоятельного чтения; умение вчитываться в содержание текста; использовать приёмы драматизации.

Работа с выставкой книг-сборников народных загадок, пословиц, поговорок; знакомство с самой знаменитой книжкой английского фольклора для детей «Рифмы Матушки Гусыни»; чтение весёлых песенок стр. 42

; распределение ролей с помощью считалки.считалку.

11

 «Маленькие и большие секреты страны Литературии».

Скороговорки коми края.

Обобщить первые представления о малых фольклорных жанрах; закрепить умение сравнивать пословицы и объединять их в тематические группы; учит выделять загадки разного типа; обогатить речь словами с уменьшительно-ласкательными формами.

Умение сравнивать пословицы и объединять их в тематические группы; умение выделять загадки разного типа; умение использовать различные слова в своей речи.

Обсуждение названия темы «Радуга-дуга»; работа по вопросам учебника (с.50-51); дополнительные вопросы и задания к загадкам; дополнительные вопросы к колыбельным песням; «шутки-минутки» (с.49).Творческое задание (с.14Т.).

«Здравствуй, сказка!» (9ч).

12

 «Узнай сказку».

Пробудить интерес к народной сказке как произведению устного народного творчества; учить высказывать собственное мнение о прочитанных сказках и рассказывать их по серии иллюстраций; формировать навык чтения целыми словами; развивать творческие способности; стимулировать желание продолжить сказку, придумать иное окончание сказки.

Умение высказывать собственное мнение о прочитанных сказках; умение рассказывать по серии иллюстраций; умение читать целыми словами; умение продолжить сказку; придумать иное окончание сказки.

Чтение диалога (с.52); обмен мнениями о прочитанных сказках, их оценка; характеристика персонажей; работа с выставкой книг; отработка интонационно-выразительного чтения; коллективное придумывание продолжения сказки; самостоятельное чтение (с.77-78); беседа о сказках и сказочных героях.

13

 «Узнай сказку».

Пробудить интерес к народной сказке как произведению устного народного творчества; учить высказывать собственное мнение о прочитанных сказках и рассказывать их по серии иллюстраций; формировать навык чтения целыми словами; развивать творческие способности; стимулировать желание продолжить сказку, придумать иное окончание сказки.

Умение высказывать собственное мнение о прочитанных сказках; умение рассказывать по серии иллюстраций; умение читать целыми словами; умение продолжить сказку; придумать иное окончание сказки.

Чтение диалога (с.52); обмен мнениями о прочитанных сказках, их оценка; характеристика персонажей; работа с выставкой книг; отработка интонационно-выразительного чтения; коллективное придумывание продолжения сказки; самостоятельное чтение (с.77-78); беседа о сказках и сказочных героях.

27

14-15

«Сравни сказки».

Вн.чт. Народные сказки.

Развивать умение вчитываться в текст; учить сравнивать сказки со сходным содержанием, видеть сходство и различие; развивать умение выразительно читать, предавать настроение персонажа; помочь в составлении продолжения сказки.

Умение вчитываться в текст; Умение сравнивать сказки со сходным содержанием; умение выразительно читать, передавать настроение персонажа; умение продолжать сказку.

Чтение (с.60-61); отработка чтения целыми словами; демонстрация детской книги «Волк и семеро козлят»; рассказывание сказки по иллюстрациям; чтение сказки С.Маршака; словесное рисование по сказке; работа по вопросам учебника; обобщение.

16

«В сказке солнышко горит, справедливость в ней царит!»

Формировать умение вчитываться в текст и всесторонне осмысливать его содержание, искать в нём ответы на вопросы; приучать следить за развитием действий, готовить к пересказу; обращать внимание на речь персонажей, осмысливать их поступки; учить выразительно читать диалоги.

Умение вчитываться в текст и всесторонне осмысливать его содержание; умение отвечать на вопросы; умение следить за развитием действия; пересказывать; выделять главную мысль; выразительно читать диалоги.

Подготовка к восприятию русской народной сказки; чтение сказки учителем стр. 70 - 73; перечитывание сказки учащимися; обучение чтению диалога; работа над содержанием сказки; выразительное чтение; сопоставление темы урока со сказкой.

17-18

«Сказки народов России»

Вн.чт. «Мы идём в библиотеку». Сборники русских народных сказок.

Коми народная сказка «Мышь, лапоть и пузырь».                       

Продемонстрировать сборники народных сказок, заинтересовать детей чтением; познакомить со сказками разных народов России; учить сопоставлять сказки по главной мысли; отрабатывать навык чтения целыми словами; учить выразительно читать.

Иметь представление о сказках разных народов; умение сопоставлять по главной мысли; умение выразительно читать.

Беседа о сказках стр75

.; знакомство со сказкой «Три дочери» стр. 80 – 82

; анализ; сравнение сказок по главной мысли: «два лентяя» и «Заяц и черепаха»; словесное рисование по сказкам; чтение пословиц (с.85).Творческое задание (с.44Т.).

28

19

«Лень до добра не доведёт»

Закрепить умение различать народную сказку и авторскую; учить выразительно читать диалог персонажей сказки; понимать главную мысль произведения; развивать речь и творческие способности через инсценирование сказки.

Умение различать народную сказку и авторскую; умение выразительно читать диалоги; понимать главную мысль произведения.

Знакомство с высказываниями о сказках (с.74); знакомство со сказкой С.Михалкова; анализ; работа над выразительным чтением; инсценирование; выделение главной мысли; сравнение авторских сказок с народной.

20

Маленькие и большие секреты страны Литературии».

Обобщить первые представления о народной и литературной сказках; учить сравнивать тексты; находить общее и различное; учить наблюдать и объединять произведения по сходству главной мысли; развивать умение читать выразительно.

Умение сравнивать тексты; наблюдать и объединять произведения по сходству главной мысли; умение выразительно читать.

Объяснить название раздела; работа по вопросам на с.90; чтение текста; сравнить два текста «Лиса и заяц» и «Лисица»; самостоятельное чтение сказок стр. 90 - 91; пересказ понравившейся сказки.Творческое задание (с.51-53Т.).

Часть 2

«Люблю всё живое» (8ч)

21

«Никого не обижай»

Формировать умение работать с книгой; учить выразительно читать тексты; формировать умение находить слова, характеризующие героя; расширять представления о взаимоотношениях человека и природы; формировать нравственные ценности учащихся.

Умение работать с книгой; выразительно читать; умение находить слова, характеризующие героя.

Знакомство с разделом; обсуждение названия; чтение диалога на с.4; обсуждение; чтение вывода; чтение стихотворения учителем на с.5; самостоятельное перечитывание стихотворения; анализ; выразительное чтение; чтение стихотворения на с.6; анализ произведения; работа в группе (составление рассказа о котёнке); знакомство с произведением И.Токмаковой; работа в паре (разыграть диалог); обобщение.

 с.6

Анкета с.54Т

29

22

«Разговоры, разговоры, разговоры…» Вн.чт. Произведения В.Бианки.

Познакомить учащихся с приёмом звукозаписи как средством создания образа; учить находить слова, которые используют поэты для передачи звуков природы; развивать умение работать в паре; учить выразительно читать.

Иметь представление о приёме звукозаписи как средстве создания образа; умение находить слова, которые используют поэты для передачи звуков природы; умение работать в паре.

Знакомство с темой урока; обсуждение; знакомство с произведением И.Токмаковой; чтение произведения на с.8; анализ; выразительное чтение; знакомство с произведением В.Бианки; чтение произведения на с.9; работа в группе (подготовка к чтению по ролям); обобщение; чтение на с.12.

23

«Мы в ответе за тех, кого приручили»

Птицы, обитающие в наших  краях.

Учить детей выразительно читать тексты; формировать умение находить слова, характеризующие героя; расширять представления о взаимоотношениях человека и природы; формировать ответственное отношение к живой природе; формировать нравственные ценности учащихся.

Умение выразительно читать; находить слова, характеризующие героя.

Знакомство с темой урока; обсуждение; знакомство с произведением И.Пивоваровой; самостоятельное чтение на с.13-14; анализ произведения; повторное чтение стихотворения; работа в парах; знакомство с произведением С.Михалкована с.15-16; самостоятельное чтение; анализ; работа в парах; обобщение по теме урока.

24

«Общение с миром природы»

Расширять представления о взаимоотношениях человека и природы; формировать ответственное отношение к живой природе; формировать умение находить слова, характеризующие героя; развивать умение работать в группе; развивать умение отбирать материал в соответствии с темой; стимулировать развитие творчества; развивать умение представлять свой творческий продукт.

Умение работать в группе; отбирать материал в соответствии с темой; умение представлять свой творческий продукт.

Составление плана действия на уроке; беседа о том, каково назначение человека по отношению к меньшим братьям и окружающей природе; чтение рассказа Н.Сладкова на с.18-19; выполнение заданий после текста; «шутки-минутки» на с.17; знакомство с темой фотогазеты «Жизнь леса»; работа с иллюстрацией на с.17; работа в группах (создание фотогазеты); представление газеты.

25

 «Обходиться добром со всяким».

Вн.чт. «Мы идём в библиотеку».

Произведения о животных.

Формировать умение работать с книгой; формировать умение определять тему выставки и классифицировать книги по подтемам; познакомить с произведениями русских и советских писателей о природе и животных; познакомить с произведением Л.Толстого; развивать умение слышать и слушать художественное произведение и на основе слушания проводить анализ художественного произведения; формировать умение самостоятельно читать книги.

Умение работать с книгой; определять тему выставки и классифицировать книги по подтемам; знать о творчестве Л.Толстого; умение самостоятельно читать книги.

Знакомство с выставкой книг на с.20-21;

 обсуждение; рассматривание раздела «Советуем прочитать» (с.21); знакомство с темой урока; рассматривание портрета Л.Толстого; вступительное слово учителя о Л.Толстом; чтение произведений Л.Толстого на с.22-23; анализ; самостоятельное перечитывание произведений с выделением главной мысли; обобщение.

Проза.с.23.

30

26

«Эй, не стойте слишком близко – я тигрёнок, а не киска!»

Познакомить с произведениями малых фольклорных жанров, где главными героями выступают животные; развивать умение характеризовать героев, опираясь на их речь и поступки; уметь видеть отношение автора к своим героям; прививать интерес и любовь к произведениям устного народного тврчества и авторским произведениям; развивать стремление заучивать произведения ; побуждать детей придумывать свои варианты загадок.

Умение характеризовать героев; умение видеть отношение автора к своим героям; умение заучивать произведения ; умение придумывать свои загадки.

Знакомство с темой урока; знакомство с произведением С.Маршака на с.24-25; анализ произведения; определение характера каждого героя; работа с иллюстрацией; чтение стихотворения Ю.Тувима и отгадывание загадок на с.31-32; деление загадок на группы; сочинение загадок; представление своих загадок; чтение произведения Б.Житкова на с.28-30; обобщение.с.24

27-28

«Маленькие и большие секреты страны Литературии»

Вн.чт. Произведения С.Я.Маршака.

Обобщить первоначальные представления о том, что каждый из героев произведения имеет свой характер, выраженный через слово; познакомить с новым произведением С.Маршака, имеющим нравственно-этический смысл; отрабатывать навыки выразительного чтения.

Знать произведения С.Маршака; умение выразительно читать; инсценировать.

Знакомство с произведением С.Маршака (с.33); чтение фрагментов; характеристика героев произведения С.Маршака; чтение диалога героев; чтение стихотворения В.Берестова (с.35-37); составление рассказа по серии иллюстраций на с.37; обобщение по теме.Творческое задание (с.58-59Т.).

«Хорошие соседи, счастливые друзья» (5ч)

29

«Когда мои друзья со мной»

Учить различать, что хорошо, а что плохо; уметь давать оценку поступкам; развивать умение характеризовать героев, опираясь на их речь и поступки; уметь видеть отношение автора ксвоим героям; формировать представление о том, что разрешать споры нужно на основе взаимопонимания и доброжелательных отношений; учить читать выразительно, передавая основной эмоциональный тон произведения.

Умение отличать плохое от хорошего; умение давать оценку поступкам; видеть отношение автора к своим героям; умение читать выразительно; выделять главную мысль.

Чтение диалога; работа с понятием «счастливый человек», обмен мнениями; чтение пословиц с доски; чтение произведения С.Михалкова (с.39); анализ произведения; выделение главной мысли; чтение песенки на с.41; беседа о друзьях; работа с пословицами; чтение стихотворения А.Барто «Сонечка» (с.43); анализ произведения; обмен мнениями о прочитанном; выразительное чтение.Составить рассказ о своём лучшем друге (с.62Т.).

31

30-31

«Нет друга – ищи, а нашёл – береги»

Вн.чт. Произведения о дружбе.

Ю. Шесталов.  «По воде шуба плывет».

Развивать умения определять основную (главную) мысль произведения; формировать умение вчитываться в текст, подниматься от осмысления содержания к главной мысли произведения; учить сравнивать произведения по теме, содержанию и главной мысли; развивать способность характеризовать героя по его речи и поступкам.

Умение определять основную мысль произведения; умение вчитываться в текст; умение сравнивать произведения по теме, содержанию и главной мысли; умение характеризовать героя по его речи и поступкам.

Вступительная беседа; чтение рассказа Е.пермяка на с.44-45; работа над содержанием; перечитывание текста; работа над главной мыслью текста; чтение произведения В.Осеевой на с.46-47; анализ произведения; чтение произведения Э.Шима на с.48-49; анализ произведения; коллективное формулирование главной мысли произведений; обобщение.Творческое задание с. 64Т.

32

«Доброе слово лучше мягкого пирога»

Воспитывать умение общаться, не обижая, ценить доброе слово в общении, оказывать поддержку и помогать друг другу; формировать умение находить главную мысль произведения и характеризовать героя по его речи и поступкам; развивать интерес к книге, учить вчитываться в её содержание.

Умение общаться; ценить доброе слово; оказывать поддержку и помогать; умение находить главную мысль произведения; умение вчитываться в содержание.

Беседа о подарках, о выражении своего отношения к ним, умении принимать и дарить подарки, быть благодарным за подарки; самостоятельное чтение стихотворения Е.Благининой (с.54); анализ произведения; чтение стихотворения В.Лунина (с.55); анализ; знакомство со сказкой М.Пляцковского (с.56-57); анализ произведения; комбинированное чтение; объяснение смысла пословицы.с.54.

33

«Маленькие и большие секреты страны Литературии»

Обобщить первоначальное представление о дружбе и друзьях, о нравственно-этических понятиях; познакомить с новыми произведениями Л.Толстого и В.Сутеева, имеющими нравственно-этический смысл; развивать умение общаться на основе уважения и взаимопонимания.

Знать произведения Л.Толстого и В.Сутеева; умение общаться на основе уважения и взаимопонимания.

Чтение стихов, пословиц о дружбе, заученных ранее; беседа о дружбе и качествах человека (с.62); чтение одного из рассказов Л.Толстого (с.60-61); анализ; чтение рассказа В.Сутеева на с.63 («птичий базар»); анализ; работа в группах (разгадывание кроссворда)

32

«Край родной, навек любимый» (6ч)

34

«Лучше нет родного края»

Вн.чт. Стихи коми  поэтов.

Учить чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов, размышлять над их содержанием; развивать умение сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства, находить общее и различное; улавливать основную мысль произведения; воспитывать чувство патриотизма и любви к родному краю.

Умение чувствовать настроение; размышлять; сравнивать произведения; улавливать основную мысль произведения.

Чтение диалога о родном крае, о Родине (с.66); рассказы детей о своей малой родине; знакомство со стихотворением П.Воронько (с.67); анализ произведения; беседа о городах России; рассматривание иллюстраций; работа над понятием «столица»; подготовка к чтению стихотворения А.Плещеева (с.70); беседа по прочитанным стихотворениям; чтение стихотворения С.Есенина и С.Дрожжина(с.72); заучивание стихотворения С.Есенина; чтение стихотворения И.Сурикова и Н.Грекова (с.73-74); сравнение  с.70

 с.73.

35-36

«Стихотворения русских поэтов о родной природе» Сказка «Три сына».

Учить сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и настроению; наблюдать за использованием сравнений; учить создавать голосом эмоциональный тон стихотворения; уметь находить  в стихах слова, указывающие на отношение поэта, его настроение.

Умение сравнивать произведения разных поэтов по содержанию и настроению; умение наблюдать за использованием сравнений; умение создавать голосом эмоциональный тон стихотворения; умение находить слова, указывающие на отношение поэта, его настроение.

Рассматривание иллюстраций на с.77; беседа; чтение стихотворения А.Пушкина и А.Плещеева на с.76; анализ; перечитывание стихотворений; работа над выразительным чтением; чтение стихотворений о зиме, нахождение в них сравнений (с.78); чтение текста на с.80; коллективное составление сказки; обобщение.

 с.76.

 с.78

37-38

«Родина любимая, что мать родимая»

Обратить внимание на понятия «родина как мать», «семейное согласие»; воспитывать уважение и любовь к родителям; учить составлять рассказы о своей семье, родителях, передавать в слове своё отношение к ним; отрабатывать навыки выразительного чтения.

Умение составлять рассказы о своей семье, родителях; передавать в слове своё отношение к ним; умение выразительно читать.

Чтение диалога на с.84; беседа; чтение стихотворений В.Берестова, Г.Виеру и Н.Бромлей (с.85-86); анализ; чтение рассказа А.Митяева (с.87); работа над выразительным чтением; семейное чтение (с.92); слушание и чтение произведений из старинных учебников (И.Косяков. «Всё она»; К.Ушинский. «Лекарство»; с.91-92); чтение стихотворения В.Берестова (с.88); обобщение.Проза.  с.92

33

39

«Мы идём в библиотеку»

Вн.чт. «Мы идём в библиотеку».

Произведения о Родине.

Обобщить первоначальное представление о родине, любовь к которой начинается с семьи; обратить внимание на отношение ребёнка с родителями, воспитывать уважение и любовь к отцу и матери; поощрять настрой детей на доброжелательное и уважительное отношение к детям и взрослым в школе, родителям и близким в семье.

Умение работать с книгой; выразительно читать; подбирать литературу по заданной теме; умение выражать свои мысли; анализировать.

Знакомство с выставкой книг о Родине, со сборниками стихотворений русских поэтов о природе, с книгами о детях; самостоятельное чтение рассказа Е.Пермяка (с.90); работа над содержанием рассказа; сравнение содержания и главной мысли рассказа; выразительное чтение рассказа; подведение итога.

40

«Сто  фантазий»

Развивать творческие способности учащихся; учить сочинять небольшие истории, рассказы, стихи, используя советы, которые дают писатели; убедить в необходимости постоянного чтения книг; рекомендовать список литературы на лето.

Умение сочинять небольшие истории; умение читать целыми словами, выразительно; умение работать с книгой.

Чтение диалога на с.95; беседа; знакомство с произведением Р.Сефа (с.96); анализ; чтение произведения В.Маяковского и В.Викторова на с.97; работа на с.100; знакомство с произведением Г.Цыферова (с.101-103); анализ произведения; обобщение.Творческое задание с.75Т.

Список литературы на лето.

№  урока

Тема урока

№ урока

Тема урока

1 четверть

1 неделя

1

«Давайте знакомиться!» Введение понятия «общение». Цель и результат речевого общения. Приветствие. Знакомство.

«Мои любимые книжки». Мы узнаём мир по именам- роль слова в общении. Имя собственное.

1

«Твои новые друзья». «Дорога в школу». Подготовка к письму: ориентировка на рабочей строке, обведение по образцу.

2

«Первое задание» - каллиграфический текст на списывание предложения. Ориентировка на листе: в центре, слева, справа.

2 неделя

2

«Первый школьный звонок».  Жест и его значение. Общение с помощью жестов. Роль слов и жестов в общении. Культура общения.

3

«Большие и маленькие». Сравнение предметов  по величине. Сравнение линий.

3

«Слова и жесты в общении». Культура общения. Слова-названия конкретных предметов и слова обобщающего характера (юла-игрушка).

4

«Сравни». Больше, меньше, одинаково. Сравнение линий по количеству. Обозначение на письме указательных жестов стрелкой. Обведение линий по стрелке. Задания по выбору.

4

«В мире природы». Выразительные движения, позы животных, значение  телодвижений и выразительных поз у животных.

5

«Определи направление».

6

«Чей домик?» «Лото». Обведение предметов по стрелкам и линиям. Логические и ассоциативные упражнения. Штриховка. Задания по выбору.

7

«Длиннее- короче.» «Целое- часть». Написание линий различных по величине. Задание по выбору.

3 неделя

5

«Мы пришли в театр». Мимика и её роль в общении. Устные рассказы по мотивам известных сказок. Наблюдение над жестами и мимикой героев сказок. Словесное рисование. «Вспомни и расскажи сказку». Интонация, её роль в общении. Наблюдение над образованием слов с переносным значением.

8

«Часть и целое». «Составь целое из частей». Написание линий различных по величине. Задания по выбору.

6

«Слова или предметы?» Различение слова и предмета, им обозначаемого. Логические упражнения: слова-названия конкретных предметов, слова обобщающего характера (животные, растения и т.д.).

9

«Головоломка». «Овал». Нахождение закономерностей. Написание вертикальных  и горизонтальных  линий по стрелкам. Предварительная звуковая ориентировка в слове. Индивидуальные задания: написание печатных букв, как сенсорных образцов звуков, известных детям.

7

«Рисунки и знаки в общении». Общение с использованием рисунков. Подготовка к усвоению письменной речи: рисование как способ записи сообщения.

«Условные знаки в городе и дома». Кому адресованы знаки? «Чтение» знаков (извлечение смысла значения знаков).

10

«В квартире». «весёлые превращения». Обведение и штриховка. Написание элементов букв по стрелкам. Предварительная звуковая ориентировка в слове (искомый звук в начале, середине или конце)

11

«Сравни дома». «В магазине одежды». Штриховка, обведение. Подготовка к звуковому анализу. Элементы печатных букв.

4 неделя

8

«Путешествие по цветочному городу». Условные знаки в городе. Составление сообщений с использованием знаков. «Чтение» знаков.

12

«В походе». «На привале». Обведение, штриховка. Подготовка к звуковому анализу. Письмо элементов печатных букв. Обозначение предметов словом (называя функцию слова). Устные рассказы.

9

«Знаки по охране природы». Обобщение представлений о знаках. Составление знаков по охране природы. «Запись» сказки с помощью рисунков и символов (упрощённые изображения)

13

«На коньках». «Контуры и силуэты». Штриховка, обведение непрерываемых линий. Предварительная звуковая ориентировка в слове, обведение элементов печатных букв.

10

«Загадочное письмо». «Письмо в рисунках». Закрепление представлений о слове. Составление из слов предложений, их запись с помощью рисунков (пиктограмм).

14

«На волнах». «Морские путешествия». Штриховка, безотрывные линии? Звуковая ориентировка в слове. Классификация слов-названий морских и речных судов.

15

«На лугу». «Мы рисуем». Обведение, штриховка? Преобразование овалов в предметы, простейший звуковой анализ.

16

«Под грибом». Предварительные звуковые упражнения? Письмо элементов печатных букв. Самостоятельные логические  упражнения «Найди закономерность».

5 неделя

11

«Мир полный звуков». Подготовка к усвоению звукобуквенного письма. Различение звуков  речи и звуков окружающего мира. Формирование действия звукового анализа, как последовательности звуков в  слове. «Звуки гласные и согласные». Коммуникативно-речевая ситуация «Моя семья». Выделение слова-предложения «Мама!» для звукового анализа? Артикулирование гласных и согласных звуков, обозначение их в звуковых схемах. Модели слов, различение звучания слова и его значения.

17

«Мы - спортсмены». Обведение по пунктиру. Лексическая работа: спортивный инвентарь. Классификация: виды спорта. Элементы звукового анализа.

12

«Узнай сказки».

18

«Домики трёх поросят». Штриховка, обведение. Устный диалог по сказке. Звуковая ориентировка в слове? Элементы печатных букв.

13

«Звучание слова и его значение». Звуковой анализ слов. Модели слов. Классификация слов. «Слог. Деление слов на слоги». Сопоставление понятий: слово - слог. Умение произносить слово по слогам.

19

«В гостях у бабушки». Раскрашивание, штриховка, обведение. Звуковой анализ слов: определение последовательности звуков в слове.

20

«Наличники». «Распиши посуду». Звуковой анализ слов. Печатание элементов букв. Раскрашивание. Объяснение. Рассуждение.

21

«Мы - художники». «Расшитые полотенца». Написание прямых линий по пунктирам. Письмо элементов письменных букв. Звуковой анализ слов. Классификация слов по формальным признакам: подбор слов с одинаковым звуком в начале слова.

6 неделя

14

«Ударение в слове». Звуковой анализ слов. Введение понятия ударение. «Чтение» акрофонической записи слова «торт».

22

«Прогулка в парк». Предварительные звуковой анализ. Печатание элементов букв. Классификация слов по формальным признакам: искомый звук в начале, конце слова.

15

«Слово, Предложение». «Речь». Закрепление представлений о слове и предложении. Схемы предложений. Наглядно - образное представление о речи. Воссоздание содержания сказки с опорой на схемы- предложения.

23

«Знаки в городе».

16

«Записываем слова и предложения». Повторение сведений о слове и предложении. Упражнения в звуковом анализе слов. Составление предложений по данным схемам. Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций.

24

«Подбери пару». Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв. Обведение образцов.

25

«Сравни и подумай». Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв. Обведение образцов.

26

«В спортивном зале». Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв (строчных и заглавных). Диалог.

7 неделя

17

«Повторение сведений о слове». Упражнения в звуковом анализе слов.

27

«Письмо элементов письменных букв». (строчных и заглавных). Диалог.

18

«Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций». Составление предложений по данным схемам. «Весёлое путешествие от А до Я».

28

«Ремонтная мастерская». Собери машины. Обведение, раскрашивание, звуковой анализ. Письмо элементов письменных букв. Объяснение.

19

Звук (а), буква Аа. Работа с моделями слов; Звуковой анализ. «Чтение» слов по следам анализа. Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций, их анализ: кто кому говорит, что, как и зачем говорит? Составление предложений по схемам.

29

«Подумай и сравни». Обобщение. Сопоставление коммуникативно-речевых ситуаций. Логические упражнения. Сравнение старинных  и современных орудий письма. Составление пословицы «Есть терпение- будет и умение». Объяснение её смысла.

30

«Проверь себя». Обобщение. Сопоставление коммуникативно-речевых ситуаций. Логическое упражнение.

31

«Звуковой анализ слов со звуком (а). Буквы Аа». Печатные буквы А, а. Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных букв а, в вертикальной полосе, сравнение с образцом. Письмо строчной и заглавной буквы а. Составление предложений по схеме.

8 неделя

20

Звук (о), буква Оо. работа с моделями слов; звуковой анализ. «Чтение» слов по следам анализа. Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций, их анализ: кто кому говорит, что, как и зачем говорит? Составление предложений по схемам.

32

Буква Оо. Печатные буквы Оо. Самостоятельное воспроизведение графической формы строчной буквы ов вертикальной полосе, сравнение её с образцом. Письмо строчной и заглавной буквы о. Составление предложения по схеме.

21

Звук (у), буква Уу. Модели слов. Звуковой анализ. «Чтение» слов по следам анализа. Игра «третий лишний».

33

Звук (у), буква Уу. Звуковой анализ. Анализ графической формы буквы у. Устный рассказ по опорным словам.

22

Звуки (и), (ы). Буквы Ии, ы. Звуковой анализ слов. Сравнение звуков (и)- (ы). Обозначение звуков буквами. Модели слов-омонимов. Чтение предложений с пиктограммами.

34

Звук (и), буква Ии. Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов.

35

Звук (и), буквы Ии, ы. Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов.

36

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

9 неделя

23

Звук (э), буква Ээ. Звуковой анализ слов со звуком (э). «Узелки на память». Повторение. Чтение заглавий, записанных акрофоническим способом. Ребусы. Составление предложений по схемам.

37

Звук (э), буква Ээ. Разгадывание ребусов, раскрашивание.

24

Чтение заглавий, записанных акрофоническим способом.

38

Повторение изученных букв. Буквенная мозаика. Запись коротких слов, составление предложений по предложенным схемам.

25

Звуки (м)- (м^,). Буква Мм. Модели слов. Звуковой анализ. Согласные звуки и буквы. Чтение слогов, слов и предложений.

39

Звуки (м), (м^,), буква Мм. Звуковой анализ слов. Запись слов и предложений.

40

Буквенная мозаика. Запись коротких слов, составление предложений по предложенным схемам.

41

«Пиши, да не спеши!». Запись коротких слов и предложений.

10 неделя

26

Звуки (с), (С^,). БукваСс. Звуковой анализ. Чтение слогов, слов и предложений. Ударение в словах. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения. Звуковой анализ. Чтение слов по следам анализа. Составление предложений по схеме.

42

Звуки (с), (с^,), буквыСс. Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы. Запись слов под диктовку.

2 четверть

27

Звуки (н), (н^,), буквы Нн. Звуковой анализ. Чтение слогов, слов и предложений. Продолжение диалога «Мы сами».

43

Звуковой анализ слов со звуками (н), (н^,), буква Н (строчная и заглавная).Письмо слогов , слов и предложений.

44

Буква Н,н. Письмо слов, слогов и предложений.

11 неделя

28

Звуки (л), (л^,), буква Л. Звуковой анализ. Выразительное чтение текста. Логические упражнения. Составление предложений.

45

Звуки (л), (л^,), буква Л (строчная и заглавная). Анализ графической формы буквы. Составление слов и слогов.

29

Повторение. Игры со словом. Чтение предложений и текста.

46

Закрепление изученных букв. Самостоятельный звуковой анализ слов по выбору. Составление и запись предложений.

30

Звуки (т), (т^,), буква Тт. Слоговое чтение. Многозначные слова. Составление устных рассказов.

47

Буква Тт. Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы. Списывание слов и предложений.

48

Буква Тт. Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы. Списывание слов и предложений.

49

Закрепление изученных букв. Самостоятельный звуковой анализ слов по выбору. Составление и запись предложений.

12 неделя

31

Чтение с выражением.

50

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

32

Чтение слов и предложений с изученными буквами. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения.

51

Буквенная мозаика.

33

Звуки (к), (к^,), буквы Кк. Звуковой анализ. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения.

52

Буква к строчная. Слого-звуковой анализ. Письмо слогов, слов и предложений.

53

Буква К заглавная. Повторение.

54

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

13 неделя

34

Выразительное чтение текстов. Узелки на память. Послоговое чтение.

55

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

35

Ударение. Чтение целыми словами.

56

Буквенная мозаика.

36

Звуки (р), (р^,), буквы Рр. Звуки (в), (в^,), буквы Вв. Звуковой анализ. Устные рассказы. Составление букв Р-В.

57

Буквы Р,В строчные. Сравнение начертаний букв Р,В. Звуковой анализ. Письмо слогов, слов и предложений.

58

Заглавные буквы Р,В. Слого-звуковой анализ слов. Запись слов и предложений.

59

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

14 неделя

37

Повторение изученных букв. Звуки (п), (п^,), буквы Пп.

60

Буква П строчная и заглавная.

38

Звуки (г), (г^,), буквы Гг. Чтение текстов слогами и словами.

61

Буква Г строчная. Звуковой анализ. Письмо слов. Составление рассказа.

39

Сравнение звуков (Г) и (к). Буква е. Звуковой анализ.

62

Заглавная буква Г. Сравнение звуков (г) и (к). Запись слов парами: гора- кора.

63

Строчная и заглавная буква Ее.

64

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

15 неделя

40

Буквы Е,Ё в начале слова и после гласных. Чтение текста. Пересказ.

65

Строчная и заглавная буква Ёё.

41

Буквы Е,Ё после согласных. Позиционное чтение слогов: мо-мё, ло-лё, сэ- се. Повторение изученных букв.

66

Письмо с изученными буквами.

42

Звуки (б), (Б^,), буква Бб. Звуки (З), (з^,), буквы Зз. Звуковой анализ. Чтение слов, предложений, текстов. Сравнение звуков (б) и (п).

67

Буква Б строчная и заглавная. Запись слогов, слов и предложений. Парные звуки: (Б)- (п). письмо слов парами: борт- порт, балка- палка.

68

Буква Зз. Звуковой анализ. Письмо слов и предложений. Сравнение звуков (з) и (с). Письмо слов парами: коса- коза и т.д.

69

Письмо слов с изученными буквами.

16 неделя

43

Закрепление. Буквы Бб, Зз. Скороговорки, ребусы, загадки.

70

Упражнение в написании слов с изученными буквами.

44

Звуки (д), (д^,), буква Дд. Парные согласные д-т.

71

Списывание с печатного текста. Запись предложений.

45

Звук (Ж), буква Жж. Закрепление изученных букв. Чтение предложений.

72

Буква Д (строчная, заглавная). Звуковой анализ. Сравнение звуков д-т. письмо слов.

73

Закрепление изученных букв. Буквенная мозаика. Контрольное списывание.

74

Буква Ж (строчная и заглавная). Звуковой анализ. Запись слов и предложений.

17 неделя

46

Буква Я в начале слова и после гласных. Буква Я как показатель мягкости предшествующего согласного. Чтение и пересказ текста. Разыгрывание диалогов. Чтение слов и предложений по «Читалочке». Упражнение в чтении слогов ра-ря, на- ня и т.д

75

Буква Я. Анализ графической формы буквы я. Запись слов с йотированной гласной я.

47

Звуки (х), (х^,), буквы Хх. Чтение слов и предложений по «Азбуке» и «Читалочке». Чтение слов без пропусков и искажений.

76

Буквы а- я, о- ё, ы- и. письмо слов. Списывание предложений по памяти.

48

Мягкий знак- показатель мягкости согласных. Звук (й), буква Йй. Чтение слов с «ь». Чтение в парах.

77

Буква Х (строчная, заглавная). Звуковой анализ. Зрительный диктант.

78

Мягкий знак. Звуковой анализ. Запись слов с «Ь». Повторение изученных букв. Буква й. Звуковой анализ. Сравнение слов мои- мой, твои- твой. Списывание слов и  предложений.

3 четверть

18 неделя

49

Чтение текстов. Буква  Ю в начале слов и после согласных. Чтение слов и предложений.

79

Буква Ю (строчная и заглавная). Имена собственные. Правила оформления предложений.

80

Повторение. Письмо слов с буквами й, ь.

19 неделя

50

Буква Ю после согласных. Чтение слов: лук- люк, круг- крюк.