рабочая программа по литературному чтению 4 класс УМК "Школа России"

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Сокуровская средняя общеобразовательная школа

Лаишевского муниципального района

Республики Татарстан

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_________/ Н.С.Мусина/

Протокол № ___

от «__»_____20__г.

«Согласовано»

Заместитель директора

по УР

__________/Е. А. Данилова/

«____»_____20__ г.

«Утверждаю»

Директор

МБОУ Сокуровская СОШ

___________/ Е. В. Дебердеева/

Приказ № ______

от «____» ________20__ г. от

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По литературному чтению

в 4 классе

Составитель:

Манурина Марина Михайловна

учитель второй квалификационной категории

2014-2015 учебный год.

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для 4 класса на 2014 – 2015 учебный год составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе примерной программы начального общего образования по литературному чтению, и программы под редакцией Л. Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В .Головановой .

Рабочая программа рассчитана на 102 часа; в неделю 3часа.

Программа обеспечена учебно-методическим комплектом «Литературное чтение» авторов Л. Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В .Головановой для 1 – 4 классов (М. Просвещение). Данная линия учебников имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки РФ».

Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей:

Развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова, совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

Овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением, как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

Воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению, книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется:

- владение техникой чтения;

-приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

-знанием книг и умением их выбирать;

-сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

Литературное чтение как учебный предмет в особой мере влияет на решение следующих задач:

Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге;

Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой;

Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе;

Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения.

В связи с образовательной программой на изучение предмета «Литературное чтение» в 4 классе отводится 102 часов 3 часа в неделю

(при 34 неделях).

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Учебник: «Литературное чтение» 4 класс (2части)

Авторы : Л.Ф. Климанова

М., Просвещение, 2014 год

Учебно-тематический план

№п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Вводный урок	1
2	Летописи, былины, жития	7
3	Чудесный мир классики	17
4	Поэтическая тетрадь	8
5	Литературные сказки	10
6	Делу время- потехе час	6
7	Страна детства	6
8	Поэтическая тетрадь	5
9	Природа и мы	8
10	Поэтическая тетрадь	7
11	Родина	7
12	Страна фантазия	6
13	Зарубежная литература	13
	Итого:	102ч

Содержание программы – 102ч.

Содержание тем учебного курса

4 класс Продолжается работа с произведениями фольклора, с былинами, дети читают отрывки из древнерусских повестей и «Начальной русской летописи». Расширяется круг произведений отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы, усложняется структура курса и содержание произведений.

Среди произведений классиков русской и современной литературы учитель выбирает прозаические тексты и стихотворения для слушания, заучивания и драматизации. Целесообразно выделить не менее 8 – 10 произведений для заучивания наизусть по рекомендации учителя или по выбору самого ученика.

Вводный урок(1ч)

Летописи. Былины. Жития (7 ч)

О былинах.

«Ильины три поездочки». «три поездки Ильи Муромца»

Летописи. Жития.

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда...»

«И вспомнил Олег коня своего...»

«Житие Сергия Радонежского».

Чудесный мир классики(17 ч.)

П. П. Ершов. «Конек-горбунок» (отрывок); 2. А. С. Пушкин. «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»;», 3. М. Ю. Лермонтов. «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Кериб»; Л.Н.Толстой «Детство», «Как мужик камень убрал»

4. А. П. Чехов. «Мальчики».

Поэтическая тетрадь (8ч)

1. Ф. И. Тютчев. «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...»; 2. А. А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»; 3. Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Где сладкий шепот...»; 4. А. Н. Плещеев. «Дети и птичка»; 5. И. С. Никитин. «В синем небе плывут над полями...»; 6. Н. А. Некрасов. «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»; 7. И. А. Бунин. «Листопад».

Сказки русских писателей(10ч)

1. В. Ф. Одоевский. «Городок в табакерке»; 2. П. П. Бажов. «Серебряное копытце»; 3. С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек»; 4. В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе».

Делу время — потехе час

1. Е. Д. Шварц. «Сказка о потерянном времени»; 2. В. Ю. Драгунский. «Главные реки», «Что любит Мишка»; 3. В. В. Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».

Страна далекого детства(6ч)

1. Б. С. Житков. «Как я ловил человечков»; 2. К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»; 3. М. М. Зощенко. «Елка».

Поэтическая тетрадь(8ч)

1. В. Я. Брюсов. «Опять сон», «Детская»; 2. С. А. Есенин. «Бабушкины сказки»; 3. М. И. Цветаева. «Бежит тропинка с бугорка...», «Наши царства».

Природа и мы(6ч)

1. Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Приемыш»; 2. А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»; 3. М. Пришвин. «Выскочка»; 4. К. Г. Паустовский. «Скрипучие половицы»; 5. Е. И. Чарушин. «Кабан»; 6. В. П. Астафьев. «Стрижонок Скрип».

Поэтическая тетрадь(7ч)

1. Б. Л. Пастернак. «Золотая осень»; 2. С. А. Клычков. «Весна в лесу»; 3. Д. Б. Кедрин. «Бабье лето»; 4. Н. М. Рубцов «Сентябрь»; 5. С. А. Есенин. «Лебедушка».

Родина

1. И. С. Никитин «Русь»; 2. С. Д. Дрожжин. «Родине»;

3. А. В. Жигулин. «О, Родина! В неярком блеске...»;

4. Б. А. Слуцкий. «Лошади в океане».

Страна - «Фантазия»(6ч)

Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника». К. Булычев. «Путешествие Алисы».

Зарубежная литература (13ч)

1. Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера»; 2. Г. X. Андерсен. «Русалочка»;

3. М. Твен. «Приключения Тома Сойера»; 4. С. Лагерлёф. «Святая ночь», «В Назарете

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу изучения в 4 классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.

Четвероклассники научатся:

- осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;

- бегло, выразительно читать текст;

- ускоренно читать произведение за счет приемов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не

менее 90 слов в минуту);

- понимать содержание прочитанного, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять его главную мысль и выражать ее своими словами;

- передать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа;

- придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;

- составлять план к прочитанному;

- выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

- самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

- называть названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей – классиков;

- читать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

- называть не менее 6 – 7 народных сказок и уметь их пересказывать; называть более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять в какой жизненной ситуации их можно применять

- давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы; оценивать выполнение проделанной работы (задания).

Четвероклассники получат возможность научиться:

- осознавать духовно-нравственные ценности человечества;

- воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

- применять в учебной и реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

- определять сходство и различие произведений разных жанров;

использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;

- высказывать и пояснять свою точку зрения;

- применять правила сотрудничества; выделять в тексте опорные и ключевые слова;

- делать устную презентацию книг (произведений);

- пользоваться тематическим ( систематическим) каталогом;

- работать с детской периодикой;

- расширять свой читательский кругозор и приобретать опыт самостоятельной читательской деятельности.

Планируемые результаты освоения программы

Программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных и предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО

У четвероклассников продолжится формирование личностных результатов обучения:

- воспитание патриотизма, уважения к отечеству, знание прошлого и настоящего многонационального народа России.

- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств, на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной культуры;

- развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей;

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

-восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

-формирование осознанного, уважительного, доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению. Культуре, вере, языку, гражданской позиции, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

У четвероклассника продолжится формирование метапредметных результатов обучения:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиски средств ее осуществления.

- освоение способами решения проблем творческого и поискового характера.

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

- формировать умения понимать причины успеха и неуспеха учебной деятельности.

- использование знаково - символических средств для представления информации о книгах.

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и

задачами.

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза обобщения, классификации, установление причинно-следственных связей.

- готовность слушать собеседника, вести диалог.

- умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять контроль при совместной деятельности.

- готовность конструктивно разрешать конфликты.

У четвероклассника продолжится формирование предметных результатов обучения:

- понимание литературы, как явление национальной и мировой культуры.

- осознание значимости чтения для личного развития.

- достижение необходимого для продолжения образования читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение чтением вслух и про себя, приемам анализа художественного произведения.

- умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику текстов, обсуждать их, давать нравственную оценку поступкам героев.

- умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочным материалом.

- умение работать с разными видами текстов.

- развитие художественно-творческих способностей, умение создавать свой собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин, художественных иллюстраций, на основе личного опыта.

Результаты изучения курса