Рабочая программа по литературному чтению

Рассмотрена и одобрена

на заседании  методического

 объединения

 Руководитель МО___________     /В.А.Сергеева/                                        

       02 – 04

Утверждаю

Директор МБОУ « Лицей №1»  р. п. Чамзинка

          __________/  Н.Н Туленин  /

№

п\п

Наименование разделов,

тем.

Всего

часов

Их них:

Контрольные и диагностические работы.

1.

Летописи, былины, сказания, жития

12 ч.

Проверка техники чтения.

Оценка достижений, тест.

2.

Чудесный мир классики.

22 ч.

Оценка достижений. Тест.

3.

Поэтическая тетрадь!

12 ч.

Конкурс стихов.

Оценка достижений. Тест

4.

Литературные сказки.

16 ч.

Тест. Контрольная работа за I полугодие.

5.

Делу время – потехе час.

9 ч.

Оценка достижений. Тест.

6.

Страна детства.

8 ч.

Оценка достижений. Тест Проверка техники чтения.

7.

Поэтическая тетрадь.

5 ч.

Оценка достижений. Тест. Конкурс стихов.

8.

Природа и мы.

12 ч.

Оценка достижений. Пересказ.

9.

Поэтическая тетрадь.

8 ч

Оценка достижений. Конкурс стихов.

10.

Родина

8 ч.

Оценка достижений. Тест.

11.

Страна Фантазия.

7 ч

Оценка достижений. Тест.

12.

Зарубежная литература.

17 ч

Постановка сказки.  Проверка техники чтения.

Контрольная работа за II полугодие.

Всего:

136 ч

№п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Вид занятия

Виды самостоятельной работы

Характеристика деятельности учащихся

Дата проведения урока

Планируемая

Фактическая

Раздел 1. Летописи, былины, жития (12 ч)

1.

Вводный урок. Знакомство с новым учебником.

1

Комбинированный урок

Личностные результаты

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть свои эмоции;

- эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других  людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова,

- стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

- понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков своих и окружающих людей;

- этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.

Метапредметные результаты (УУД)

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать  свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст — иллюстрация, таблица, схема);

 - пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую);

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку рения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- задавать вопросы;

-участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого поведения.

-высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному;

-конструировать устное монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить текст, отбирать выразительные средства языка;

-создавать (устно) рассказ характеристику героя, устное описание;

-инсценировать текст (чтение по ролям;

-иллюстрировать текст;

-сочинять сказки, рассказы, стихотворения

Предметные  результаты

- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

- осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

- самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию,  фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

- самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

- делить текст на части, составлять простой план;

- самостоятельно формулировать главную мысль текста;

- находить в тексте материал для характеристики героя;

- подробно и выборочно пересказывать текст;

- знать особенности былин.

- анализировать прочитанное;

- правильно читать и понимать исторические произведения;

- находить аналогии с реальными историческими событиями;

- характеризовать героев;

- высказывать свои суждения о прочитанном.

2.

Внеклассное чтение.  Самые интересные книги, прочитанные летом.

1

Комбинированный урок

3.

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Из летописи    « И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

1

Комбинированный урок

4.

События летописи – основные события Древней Руси. Сравнение текста летописи и исторических источников.

1

Комбинированный урок

5.

Из летописи «И вспомнил Олег коня своего».

1

РНП

6.

Летопись – источник исторических фактов. Сравнение текста летописи  с произведением А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге».

1

РНП

7.

Поэтический текст былины «Ильины три поездочки».

1

РНП

8.

Поэтический текст былины в пересказе  И.Карнауховой

1

УП

9.

Герой былины – защитник Русского государства. Картина В.Васнецова «Богатыри»

Комбинированный урок

10.

Сергей Радонежский – святой земли Русской. В.Клыков «Памятник Сергею Радонежскому»

1

Комбинированный урок

11.

Житие Сергия Радонежского.

1

РНП

12.

Обобщающий урок - игра по разделу «Летописи. Былины. Жития». Оценка достижений. Проект «Создание календарных исторических событий»

1

УП

Тест

Раздел 2. Чудесный мир классики (22 ч)

13.

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

1

Комбинированный урок

Личностные результаты

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть свои эмоции;

- чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова,

- стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

- понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков своих и окружающих людей;

- этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.

Метапредметные результаты (УУД)

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать  свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст — иллюстрация, таблица, схема);

 - пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую);

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку рения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- задавать вопросы;

-участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого поведения.

-высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному;

-конструировать устное монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить текст, отбирать выразительные средства языка;

-создавать (устно) рассказ характеристику героя, устное описание;

-инсценировать текст (чтение по ролям, драматизация);

-иллюстрировать текст;

-сочинять сказки, рассказы, стихотворения

Предметные результаты

- знать  особенности литературных сказок;

- знать особенности басен.

- давать оценку поступкам героев, определять тему и основную мысль сказки;

- находить в тексте эпитеты, сравнения, скрытые сравнения, повторы, противопоставления, самостоятельно заучивать наизусть,

- определять тему и основную мысль сказки, делить текст на смысловые части, характеризовать героев,

- находить в тексте средства художественно выразительности;

- создавать план произведения;

- высказывать свои суждения о прочитанном.

14.

П.П. Ершов «Конек – горбунок».

1

РНП

15.

П.П. Ершов «Конек – горбунок». Сравнение литературной и народной сказок.

1

Комбинированный урок

16.

П.П. Ершов «Конек – горбунок». Характеристика героев.

1

Комбинированный урок

17.

А.С. Пушкин «Няне».

1

РНП

18.

А.С. Пушкин «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье»

1

РНП

19.

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

1

РНП

20.

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев.

1

Комбинированный урок

21.

А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Деление сказки на части.

1

Комбинированный урок

22.

Внеклассное чтение. Урок - КВН по сказкам А.С.Пушкина

1

Вн. чт.

23.

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека».

1

РНП

24.

 М.Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб».

1

РНП

25.

М.Ю.Лермонтов «Ашик – Кериб».  Сравнение мотивов русской и турецкой сказок.

1

Комбинированный урок

26.

М.Ю.Лермонтов «Ашик – Кериб».  Характеристика  героев.

1

Комбинированный

27.

Жизнь и творчество Л.Н.Толстого.      

1

Комбинированный

28.

Л.Н.Толстой. Детство»

1

РНП

29.

Л.Н.Толстой «Как мужик убрал камень». Басня.

1

РНП

30.

Внеклассное чтение. Творчество Л.Н.Толстого         

1

Вн. чт.

31.

А.П.Чехов «Мальчики».

1

РНП

32.

А.П.Чехов «Мальчики» Главные герои рассказа – герои своего времени.

1

Комбинированный урок

33.

Обобщающий урок - КВН «Чудесный мир классики».

1

УП

34.

Оценка достижений.

1

УК

Тест

Раздел 3. Поэтическая тетрадь (12 ч.)

35.

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

1

Комбинированный урок

Личностные результаты

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть свои эмоции;

- чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова,

- стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

- понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков своих и окружающих людей;

- этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.

Метапредметные результаты (УУД)

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать  свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст — иллюстрация, таблица, схема);

 - пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую);

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку рения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- задавать вопросы;

-участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого поведения.

-высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному;

-конструировать устное монологическое высказывание: формулировать главную мысль;

-создавать (устно) рассказ характеристику героя, устное описание;

-инсценировать текст (чтение по ролям, драматизация);

-сочинять сказки, рассказы, стихотворения

Предметные  результаты

- знать особенности стихотворения;

- находить в тексте средства художественной выразительности;

- определять позицию автора;

- выразительно читать;

- выбирать из текста слова и выражения для ответа на вопрос.

36.

Ф.И.Тютчев «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко».

1

РНП

37.

А.А.Фет. «Весенний дождь», «Бабочка».

1

РНП

38.

Е.И.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист».

1

РНП.

39.

А.Н.Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения.

1

РНП

40.

И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями…».

1

РНП

41.

Н.А.Некрасов «Школьник».

1

РНП

42.

Н.А.Некрасов  «В зимние сумерки нянины сказки…».

1

РНП

43.

И.А. И.А.Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А.Бунина.

1

РНП

44.

Внеклассное чтение. Родные поэты.

1

Вн. чт.

45.

Обобщающий урок – игра        «Поэтическая тетрадь»

1

УП

46.

Оценка достижений.

1

УК

Тест

Раздел 4. Литературные сказки (16 ч.)

47.

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке

1

Комбинированный урок

 Личностные результаты

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть свои эмоции;

- чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова,

- стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

- понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков своих и окружающих людей;

- этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.

Метапредметные результаты (УУД)

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать  свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст — иллюстрация, таблица, схема);

 - пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую);

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку рения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- задавать вопросы;

-участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого поведения.

-высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному;

-конструировать устное монологическое высказывание: формулировать главную мысль;

-создавать (устно) рассказ характеристику героя, устное описание;

-инсценировать текст (чтение по ролям, драматизация);

-сочинять сказки, рассказы, стихотворения

Предметные  результаты

- знать  особенности авторских сказок.

- характеризовать героев;

- выделять в тексте слова автора и персонажей;

- делить текст на смысловые части;

- составлять план пересказа.

48.

В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Составление плана сказки.

1

Комбинированный урок

49.

В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Подробный пересказ.

1

Комбинированный урок

50.

В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра.

1

РНП

51.

В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст-описание в содержании художественного произведения.

1

Комбинированный урок

52.

В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Герои литературного текста.

1

Комбинированный урок

53.

П.П.Бажов «Серебряное копытце»

1

РНП

54.

П.П.Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в  авторском тексте.

1

Комбинированный урок

55.

П.П.Бажов «Серебряное копытце». Герои художественного произведения.

1

Комбинированный урок

56.

С.Т.Аксаков «Аленький цветочек».

1

РНП

57.

С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Герои произведения.

1

Развитие связной речи

58.

С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части.

1

Комбинированный урок

59.

С.Т.Аксаков «Аленький цветочек» Выборочный  пересказ сказки. Словесное иллюстрирование.

1

Развитие связной речи

60.

Внеклассное чтение. Сказки любимых писателей.

1

Вн. чт.

61.

Обобщающий урок-игра «Крестики-нолики»

1

УП

62.

Оценка достижений. Контрольная работа за I полугодие.

1

УК

Контрольная работа

Раздел 5. Делу время – потехе час (9 ч.)

63.

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е.Л.Шварц. «Сказка о потерянном времени».

1

Комбинированный урок

Личностные результаты

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть свои эмоции;

- чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова,

- стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

- понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков своих и окружающих людей;

- этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.

Метапредметные результаты (УУД)

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать  свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах ( сплошной текст; несплошной текст — иллюстрация, таблица, схема);

 - пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую);

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку рения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- задавать вопросы;

-участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого поведения.

-высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному;

-конструировать устное монологическое высказывание: формулировать главную мысль;

-создавать (устно) рассказ характеристику героя, устное описание;

-инсценировать текст (чтение по ролям, драматизация);

-сочинять сказки, рассказы, стихотворения

Предметные  результаты

- знать  особенности сказок, рассказов;

-высказывать свои суждения о прочитанном;

- соотносить заглавие и основную мысль произведения;

-подкреплять ответы на вопросы выборочным чтением.

64.

Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени».  Нравственный смысл произведения.

1

Комбинированный урок

65.

В.Ю.  Драгунский «Главные реки».

1

РНП

66.

В.Ю.Драгунский «Что любит Мишка».

1

РНП

67.

В.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка.

1

РНП

68.

В.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Инсценирование произведения.

1

Закрепление  знаний

69.

Внеклассное чтение. Книги о сверстниках, о школе.   

1

Вн.чт.

70.

Обобщающий урок  « Делу время -потехе час».

1

УП

71.

Оценка достижений

1

УК

Тест

Раздел 6. Страна детства (8 ч.)

72.

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Б.С.Житков «Как я ловил человечков».

1

Комбинированный урок

Предметные результаты

- знать особенность рассказов;

-устанавливать последовательность действий и произведений и осмысливать взаимосвязи прочитываемых в нём событий;

- подкреплять ответы на вопросы выборочным чтением;

- передавать содержание через разные виды пересказа по плану.

73.

Б.С.Житков «Как я ловил человечков». Герой произведения.

1

Комбинированный урок

74.

К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

1

РНП

75.

К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение произведения.

1

Комбинированный урок

76.

М.М.Зощенко «Ёлка». 

1

РНП

77.

Обобщающий урок  «Страна детства».

1

УП

78.

Оценка достижений.

1

УК

Тест

79.

Внеклассное чтение. Что такое серии книг и каково их назначение.

1

Вн. чт.

Раздел 7. Поэтическая тетрадь (5 ч.)

80.

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. В.Ю.Брюсов «Опять сон», «Детская».

1

Комбинированный урок

Предметные результаты

- знать- особенность стихотворения;

- определять позицию автора;

- самостоятельно заучивать наизусть;

- выразительно читать.

81.

С.А.Есенин «Бабушкины сказки».

1

РНП

82.

М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»,   «Наши царства».

1

РНП

83.

Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов. Оценка достижений.

1

УК

Тест

84.

Устный журнал  «Поэтическая тетрадь».

1

УП

Раздел 8. Природа и мы (12 ч.)

85.

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Д.Н.Мамин - Сибиряк «Приёмыш».

1

Комбинированный урок

Личностные результаты

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть свои эмоции;

- чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова,

- стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

- понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков своих и окружающих людей;

- этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.

Метапредметные результаты (УУД)

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать  свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах;

 - пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую);

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку рения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- задавать вопросы;

-участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого поведения.

-высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному;

-конструировать устное монологическое высказывание: формулировать главную мысль;

-создавать (устно) рассказ характеристику героя, устное описание;

-инсценировать текст (чтение по ролям, драматизация);

-сочинять сказки, рассказы, стихотворения

Предметные  результаты

- знать особенность рассказов;

-определять тему и основную мысль произведения;

- характеризовать героев;

- делить текст на смысловые части;

- выделять в тексте слова автора и персонажей.

86.

Д.Н.Мамин - Сибиряк «Приёмыш». Отношения человека к природе.

1

Комбинированный урок

87.

А.И.Куприн «Барбос и Жулька».

1

РНП

88.

А.И.Куприн «Барбос и Жулька». Поступок и характеристика героя произведения.

Комбинированный урок

89.

М.М. Пришвин  «Выскочка».

1

РНП

90.

М.М. Пришвин  «Выскочка». Характеристика героя на основе поступка.

Комбинированный урок

91.

Е.И.Чарушин «Кабан».

1

РНП

92.

В.И.Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа.

1

РНП

93.

В.И.Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление плана.

1

УП

94.

Обобщающий урок – конкурс  «Природа и мы».

1

УП

95.

Проект «Природа и мы». Оценка достижений»

1

УК

Тест

Раздел 9.  Поэтическая тетрадь (8 ч.)

96.

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

1

Комбинированный урок

Предметные  результаты

- знать- особенность стихотворения;

- определять позицию автора;

- самостоятельно заучивать наизусть;

- выразительно читать.

97.

Б.Л.Пастернак. «Золотая осень».

1

РНП

98.

С.А.Клычков «Весна в лесу».

1

РНП

99.

Б.Кедрин «Бабье лето».

1

РНП

100.

Н.М.Рубцов «Сентябрь».

1

РНП

101.

С.А.Есенин «Лебёдушка».

1

РНП

102.

Обобщающий урок – конкурс  «Поэзии прекрасные страницы».

1

УП

103.

Оценка достижений.

1

УК

Тест

Раздел 10. Родина (8 ч.)

104.

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

1

Комбинированный урок

Личностные результаты

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть свои эмоции;

- чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова,

- стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

- понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков своих и окружающих людей;

- этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.

Метапредметные результаты (УУД)

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать  свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст — иллюстрация, таблица, схема);

 - пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую);

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку рения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- задавать вопросы;

-участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого поведения.

-высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному;

-конструировать устное монологическое высказывание: формулировать главную мысль;

-создавать (устно) рассказ характеристику героя, устное описание;

-инсценировать текст (чтение по ролям, драматизация);

-сочинять сказки, рассказы, стихотворения

Предметные  результаты

- знать особенность стихов.

- высказывать свои суждения о прочитанном,

- выразительно читать;

- анализировать прочитанное;

- характеризовать прочитанное

105.

Стихи мордовских поэтов о родном крае.   И.С.Никитин «Русь».

1

РНП

106.

С.Д. Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому.

1

РНП

107.

А.В.Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…».

1

РНП

108.

Обобщающий урок «Родина».

1

УП

109.

Внеклассное чтение. «Кто с мечём к нам придёт, от меча и погибнет».

1

Вн. чт.

110.

Проект «Они защищали Родину».

1

УП

111.

Оценка достижений

1

УК

Тест

Раздел 11. Страна Фантазия (7 ч.)

112.

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. П.С .Велтисов. «Приключения Электроника».

1

Комбинированный урок

Предметные  результаты

- прогнозировать содержание раздела. Читать и воспринимать на слух художественное произведение;

- определять особенности фантастического жанра;

- сравнивать и характеризовать героев произведения;

- придумывать фантастические истории (с помощью учителя или самостоятельно).

113.

П.С .Велтисов. «Приключения Электроника». Герои фантастического рассказа.

1

Комбинированный урок

114.

Кир  Булычёв «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра.

1

РНП

115.

Кир  Булычёв «Путешествие Алисы». Сравнение героев фантастического жанра.

1

Комбинированный урок

116.

Путешествие по стране Фантазии.

1

УП

117.

Оценка достижений.

1

УК

Тест

118.

Внеклассное чтение. «В путь, друзья» (книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных)

1

Вн.чт.

Раздел 12. Зарубежная литература (17 ч.)

119.

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Д.Свифт. «Путешествие Гулливера».

1

Комбинированный урок

Личностные результаты

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть свои эмоции;

- чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому;

- стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

- понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков своих и окружающих людей;

- этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.

Метапредметные результаты (УУД)

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать  свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст — иллюстрация, таблица, схема);

 - пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую);

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку рения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- задавать вопросы;

-участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого поведения.

-высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному;

-конструировать устное монологическое высказывание: формулировать главную мысль;

-создавать (устно) рассказ характеристику героя, устное описание;

Предметные результаты

- знать особенность стихов.

- высказывать свои суждения о прочитанном,

- выразительно читать;

- анализировать прочитанное;

- характеризовать прочитанное

120.

Д.Свифт. «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.

1

Комбинированный урок

121.

Д.Свифт. «Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы.

1

Комбинированный урок

122.

Г.Х.Андерсен «Русалочка».

1

РНП

123.

Г.Х.Андерсен «Русалочка». Авторская сказка.

1

Комбинированный

124.

Г.Х.Андерсен «Русалочка». Деление произведения на части.

1

Комбинированный

125.

Г.Х.Андерсен «Русалочка». Рассказ о Русалочке.

1

Комбинированный

126.

Г.Х.Андерсен «Русалочка». Характеристика героев.

1

Комбинированный

127.

М.Твен «Приключение Тома Сойера».

1

РНП

128.

М.Твен «Приключение Тома Сойера».Сравнение героев и их поступков.

1

Комбинированный урок

129.

С.Лагерлёф «Святая ночь».

1

РНП

130.

С.Лагерлёф «Святая ночь». 

1

Комбинированный

131.

С.Лагерлёф «В Назарете». Святое семейство.

1

РНП

132.

С.Лагерлёф «В Назарете». Иисус и Иуда.

1

Комбинированный

133.

Внеклассное чтение. Урок – отчёт «Путешествие по дорогам любимых книг».

1

Вн.чт.

134.

Контрольная работа за II полугодие.

1

УК

135.

Обобщающий урок «Зарубежная литература»

1

УП

136.

Урок-игра «Литературные тайны»

1

УП

Итого

136

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.

1. Л. Ф Климанова. Литературное чтение. Учебник  4-й класс . М. :Просвещение, 2014.

2. Тетрадь по литературному чтению. 4-й класс.- М. : Просвещение, 2014.

3. Методические рекомендации для учителя .Кутявина С. В.  - Изд. 2-е, перераб. - М. :ООО «Вако», 2014.

1. .

К

К

К

Печатные пособия

2.

Наборы сюжетных картинок (в том числе в цифровой форме):

к сказкам: Э. Успенского «Дядя Федор, пес и кот», М. Твена «Приключения Тома Сойера», Д.Свифт. «Путешествие Гулливера», Г.Х.Андерсен «Русалочка», П.П.Бажов «Серебряное копытце».

Портреты поэтов и писателей:

А.Л. Барто,  А.С.  Пушкин,  А. Толстой, Г. Остер, С. Маршак, Б. Пастернак, Г. Андерсен, Ш. Перро, К. Паустовский, М. Пришвин, И. Бунин, Ф. Тютчев, В. Драгунский, А. Гайдар, В. Бианки и др.

Электронная библиотека

Д

Д

Д

Технические средства обучения

3.

Классная доска с набором приспособлений для крепления постеров и картинок

Компьютер

Д

Д

Игры и игрушки

4.

Настольные развивающие игры: «Эрудит», литературное лото, викторины: «Литературная викторина».

П

Оборудование класса

5.

Ученические столы 2 местные с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

К

Д

Д

Д

№ п/п

Название темы

Вид занятия

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Вид самост работы

Дата

Планируемая

Факти-ческая

Вводный урок по курсу литературного чтения   1ч

1

Введение. Знакомство с учебником по литературному чтению.

УЗ

1

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий/

                                            Летописи, былины, жития ( 11 ч)

1

Из летопис: «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». События летописи – основные события Древней Руси.

РНП

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Читать отрывки из древнерусских летописей, былины, жития о Сергии Радонежском.

Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах.

Сравнивать текст летописи с художественным текстом.

Сравнивать поэтический и прозаический текст былины.

Пересказывать былинy от лица её героя.

Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст.

Сравнивать былины и волшебные сказки.

Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.

Описывать скульптурный памятник известному человеку.

Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека.

Описывать характер человека; высказывать своё отношение.

Рассказать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации.

Участвовать в проектной деятельности.

Составлять летопись современных вaжных событий (с помощью (учителя).

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижение при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника.

2

Из летописи «И вспомнил Олег коня своего…» Летопись- источник исторических фактов.

УП

1

3

Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

УП

1

тест

4

Поэтический текст былины. «Ильины три поездочки». Сказочный характер былины.

РНП

1

5

«Три поездки Ильи Муромица». Прозаический текст былины в пересказе Н. Карнауховой. Сравнение поэтического и прозаического текстов.

РНП

1

6

«Ильины три поездочки». Герой былины- защитник государства Российского. Картина В. Васнецова «Три богатыря»

УП

1

тест

7

 Сергий Радонежский- святой земли русской. «Житие Сергия Радонежского»

РНП

1

8

«Житие Сергия Радонежского». Памятник Сергию Радонежскому.

УП

1

9

«Житие Сергия Радонежского». Памятник Сергию Радонежскому.

УП

1

тест

10

ПДД №1. Детский дорожно-транспортный травматизм. Опасность для ребёнка в дорожных ситуациях.

УП

1

11

Оценка достижений.

УК

1

Проверочная работа

                               Чудесный мир классики ( 22 ч)

1

П.П. Ершов «Конек – Горбунок». Знакомство.

РНП

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.

Наблюдать за развитием событий в сказке.

Сравнивать начало и конец сказки.

Составлять самостоятельно план.

Пересказывать большие по объёму произведения.

Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям.

Характеризовать героев разных жанров.

Сравнивать произведения разных жанров. Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.

Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию лирического произведения.

Определять по тексту, как отрaжаются переживания автора в его стихах.

Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям.

Высказывать своё мнение о герое стихотворных произведений; определять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору, или они выражают личные чувства других людей.

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, вырaженные автором.

Самостоятельно оценивать своё чтение.

2

П.П. Ершов «Конек – Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок.

РНП

1

3

П.П. Ершов «Конек – Горбунок». Герои сказки.

УП

1

тест

4

П.П. Ершов «Конек – Горбунок». Характеристика героя.

УП

1

5

А.С. Пушкин.  «Няне». Авторское отношение к изображаемому. Интонация стихотворения.

РНП

1

6

А.С. Пушкин «Туча» Авторское отношение к изображаемому. Интонация стихотворения.

РНП

1

7

А.С. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье…» сравнение произведений словесного и изобразительного искусства.

РНП

1

8

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Знакомство.

РНП

1

9

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Мотивы народной сказки в литературной.

РНП

1

10

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Герои пушкинской сказки, характеристика, отношение к ним.

УП

1

11

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Деление сказки на части.

УП

1

12

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Составление плана.

УП

1

13

ПДД №2 Перевозка пассажиров и груза на транспортных средствах.

УП

1

14

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека» Картина природы в стихотворении.

РНП

1

15

М.Ю.Лермонтов. «Ашик-Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказки.

РНП

1

16

М.Ю.Лермонтов. «Ашик-Кериб». Герои турецкой сказки. Характеристика героев, отношение к ним.

РНП

1

17

Л.Н.Толстой «Детство». События рассказа.

РНП

1

18

Л.Н.Толстой «Детство». Характер главного героя рассказа.

РНП

1

19

Л.Н.Толстой «Как мужик убрал камень» ( басня). Особенности басни. Главная мысль.

РНП

1

20

А.П. Чехов «Мальчики». Смысл названия рассказа.

РНП

1

21

А.П.Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа- герои своего времени. Характер героев художественного текста.

УП

1

22

Оценка достижений.

УК

1

Проверочная работа

                                                              Поэтическая тетрадь ( 12 ч)

1

Ф.И. Тютчев. «Еще земли печален вид…» Отбор средств художественной выразительности для создания картины природы.

РНП

1

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Опредeлять различные средства выразительности.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух.

Читать стихотворение, выражая авторское настроение.

Сравнивать текст-описание и текст-повествование.

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении.

Создавать словесные картины по тексту стихотворении.

Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования.

Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.

Сравнивать название произведения и его содержaние; высказывать своё мнение.

Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворении, эпитеты, сравнения.

Заучивать стихи наизусть.

Проверять чтение друг друга, работая в паре.

Сравнивать стихотворения разных поэтов.

Определять тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества.

Рассказывать об эпизодах из своего детства.

Участвовать в конкурсе стихов со своим любимым стихотворением.

Определять настроение поэта и лирического героя.

Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения не основе диагностической работы, представленной в учебнике.

2

Ф.И. Тютчев. «Как неожиданно и ярко…» Ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте.

РНП

1

3

А.А. Фет «Весенний дождь». Картины природы в лирическом стихотворении.

РНП

1

4

А.А. Фет «Бабочка». Ритм стихотворения, интонация  (тон, паузы, темп).

РНП

1

5

Е.А. Баратынский. Передача настроения и чувства в стихотворении.

РНП

1

6

А.Н. Плещеев. «Дети и птичка» Ритм стихотворения.

РНП

1

7

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…» Изменение картин природы в стихотворении.

РНП

1

8

Н.А.Некрасов «Школьник». Выразительное чтение.

РНП

1

9

Н.А.Некрасов «В зимние сумерки». Выразительное чтение.

РНП

1

10

И.А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина.

РНП

1

11

И.А. Бунин «Листопад».Слово как средство художественной выразительности. Сравнения, эпитеты.

УП

1

12

Оценка достижений.

УК

1

Проверочная работа

                                                               Литературные сказки. (16 ч)

1

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Особенности данного литературного жанра.

РНП

1

Давать характеристику героев литературной сказки.

Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.

Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по планy.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах.

Представлять героев басни.

Характеризовать героев басни на основе их поступков.

Инсценировать басню.

Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки.

Cpaвнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Сравнпвать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя тест сказки.

Определять авторское отношение к изображаемому.

Читать сказку в лицах.

Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы.

Составлять рекомендованный список литeратуры.

2

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».Заглавие и главные герои литературной сказки.

РНП

1

3

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».Деление текста на части. Составление плана сказки.

УП

1

4

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Подробный пересказ.

УП

1

5

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра. Сказка или рассказ.

РНП

1

6

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст- описание в содержании художественного произведения.

РНП

1

7

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».Герои литературного текста. Главная мысль произведения. Пересказ произведения.

РНП

1

8

П.П.Бажов. «Серебряное копытце».Мотивы народных сказок в авторском тексте. Заглавие.

РНП

1

9

П.П.Бажов. «Серебряное копытце». Герои художественного произведения.

РНП

1

10

П.П.Бажов. «Серебряное копытце». Авторское отношение к героям произведения.

УП

1

11

П.П.Бажов. «Серебряное копытце».Пересказ произведения.

УП

1

12

С.Т.Аксаков. «Аленький цветочек». Мотивы народных сказок в литературном тексте.

РНП

1

13

С.Т.Аксаков. «Аленький цветочек».  Герои художественного произведения.

РНП

1