Пояснительная записка
Рабочая программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования в соответствии с Базисным учебным планом образовательного учреждения, примерной программы по физике под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др.,1 авторской программы по физике под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина2. Данная программа используется для УМК Перышкина А. В, Гутник Е. М., утвержденного Федеральным перечнем учебников. Содержание учебников полностью отвечает программе курса базового уровня, определенного МО РФ и нормативных документов.
Цели изучения физики в основной школе следующие:
•развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;
•понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
•формирование у учащихся представлений о физической картине мира.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
•знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
•приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
•формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
•овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
•понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.
Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.
Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ обучающимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 14 лабораторных работ, 5 контрольных работ.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса.
Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю (70 часов за год).
1 Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сост. В. А. Коровин, В. А. Орлов. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 334 с.
2 Там же
В обязательный минимум, утвержденный в 2004 году, вошла тема, которой не было в предыдущем стандарте: «Центр тяжести». В связи с введением в стандарт нескольких новых (по сравнению с предыдущим стандартом) требований к сформированности экспериментальных умений в данную программу в дополнение к уже имеющимся включены четыре новые. Для приобретения или совершенствования умения «использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, давления» в практическую часть добавлены две лабораторные работы: «Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности», «Измерение давления твердого тела на опору». В целях формирования умений «представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: силы упругости от удлинения пружины, силы трения скольжения от силы нормального давления» включены две лабораторные работы: «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины», «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления».
Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
- воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
- применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Место предмета в учебном плане образовательного учреждения
Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ и учебного плана МБОУ СОШ №37, в соответствии с которым на изучение курса физики на ступени основного общего образования выделено 208 часов из расчета 2 часа в неделю с 7 по 9 класс.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Образовательная программа предусматривает формирование у гимназистов общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для курса физики на этапе основного общего образования являются:
познавательная деятельность:
- использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
- формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
- овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
- приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;
информационно-коммуникативная деятельность:
- владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации;
рефлексивная деятельность:
- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
- организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Образовательный минимум содержания программы учебного предмета (70 часов)
Физика и физические методы изучения природы (4 часа)
Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.
Демонстрации.
Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений. Физические приборы.
Лабораторные работы и опыты.
1.Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности.
2.Измерение длины. Измерение температуры.
Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов)
Строение вещества. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.
Демонстрации.
Диффузия в газах и жидкостях. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров.
Лабораторная работа.
1.Измерение размеров малых тел.
Взаимодействие тел (22 часа)
Механическое движение. Относительность механического движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Неравномерное движение. Явление инерции. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил, действующих по одной прямой. Сила упругости. Закон Гука. Методы измерения силы. Динамометр. Графическое изображение силы. Явление тяготения. Сила тяжести. Связь между силой тяжести и массой. Вес тела. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники. Центр тяжести тела.
Демонстрации.
Равномерное прямолинейное движение. Относительность движения. Явление инерции. Взаимодействие тел. Сложение сил. Сила трения.
Лабораторные работы.
1.Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости.
2.Измерение массы тела на рычажных весах.
3.Измерение объема твердого тела.
4.Измерение плотности твердого тела.
5.Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.
6.Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления.
7.Определение центра тяжести плоской пластины.
Давление твердых тел, газов, жидкостей (21 час)
Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.
Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Методы измерения давления. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.
Закон Архимеда. Условие плавания тел. Плавание тел. Воздухоплавание.
Демонстрации.
Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры. Обнаружение атмосферного давления. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом. Закон Паскаля. Гидравлический пресс. Закон Архимеда.
Лабораторные работы.
1.Измерение давления твердого тела на опору.
2.Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
3.Выяснение условий плавания тела в жидкости.
Работа и мощность. Энергия (14 часов)
Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Кинетическая энергия движущегося тела. Потенциальная энергия тел. Превращение одного вида механической энергии в другой. Методы измерения работы, мощности и энергии.
Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия тел. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия.
Демонстрации. Простые механизмы.
Лабораторные работы.
1.Выяснение условия равновесия рычага.
2.Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.
Итоговое повторение (3 часа)
Тематическое планирование
|
№ п/п |
Тема |
Количество часов |
Сроки проведения |
Основное содержание темы |
Что должен знать учащийся |
Характеристика основных видов деятельности на уровне учебных действий |
|
1 |
Введение |
4 |
1.09 – 13.09 |
Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире. |
Смысл понятий: физическое явление, физический закон. Наблюдения, опыты, физические явления. Методы изучения физических явлений.
|
Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин. Выражать результаты в СИ Выполнять практические задания: определять методы изучения физических явлений. |
|
2 |
Первоначальные сведения о строении вещества |
6 |
15.09 – 04.10 |
Дискретное строение вещества. Молекулы. Непрерывное и хаотическое движение частиц вещества. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие и движение частиц вещества. Расположение частиц в твердых телах, жидкостях и газах. Молекулярное строение воды, льда и водяного пара. |
Знать: смысл понятия вещество, взаимодействие, атом (молекула).
|
Уметь описывать и объяснять физические явления: диффузия, смачивание и несмачивание твёрдых тел жидкостями.
|
|
3 |
Взаимодействие тел
|
22 |
6.10 – 20.12 |
Механическое движение. Относительность механического движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Неравномерное движение. Явление инерции. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил, действующих по одной прямой. Сила упругости. Закон Гука. Методы измерения силы. Динамометр. Графическое изображение силы. Явление тяготения. Сила тяжести. Связь между силой тяжести и массой. Вес тела. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники. Центр тяжести тела. |
Смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила.
|
Наблюдение и описание различных видов механического движения, взаимодействия тел. Измерять физические величины: время, расстояния, скорость, массу, плотность вещества, силу. Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: пути от времени при равномерном и равноускоренном движении, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления. Практическое применение физических знаний для выявления зависимости тормозного пути автомобиля от его скорости; использования простых механизмов в повседневной жизни. Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: весов, динамометра. |
|
4 |
Давление твердых тел, газов, жидкостей |
21 |
22.12 – 18.03 |
Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз. Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Методы измерения давления. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос. Закон Архимеда. Условие плавания тел. Плавание тел. Воздухоплавание. |
Смысл физических величин: давление. Смысл физических законов: Паскаля, Архимеда.
|
Наблюдение и описание передачи давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, плавания тел; объяснение этих явлений на основе законов Паскаля и Архимеда. Измерение физических величин: давления. Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: барометра. Решать задачи на применение изученных физических законов. |
|
5 |
Работа и мощность. Энергия
|
14 |
2.04 – 19.05 |
Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Кинетическая энергия движущегося тела. Потенциальная энергия тел. Превращение одного вида механической энергии в другой. Методы измерения работы, мощности и энергии. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия тел. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия. |
Смысл физических величин: работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия.
|
Измерение физических величин: работы, мощности. Проведение простых опытов и экспериментальных исследований условий равновесия рычага. Практическое применение физических знаний для использования простых механизмов в повседневной жизни. Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: простых механизмов. |
Учебно-тематический план
|
№ п/п |
Наименование разделов и тем |
Всего часов |
Примечания |
|
1 |
Физика и физические методы изучения природы |
4 |
|
|
1.1 |
Вводный инструктаж по ТБ в кабинете физики. Что изучает физика. |
1 |
|
|
1.2 |
Физические термины. Наблюдения и опыты. |
1 |
|
|
1.3 |
Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерений. |
1 |
|
|
1.4 |
Инструктаж по ТБ при выполнении лабораторных работ. Лабораторная работа №1 «Определение цены деления шкалы измерительного прибора». Физика и техника |
1 |
ЛР |
|
2 |
Первоначальные сведения о строении вещества |
6 |
|
|
2.1 |
Строение вещества. Молекулы. |
1 |
ПР |
|
2.2 |
Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел» |
1 |
ЛР |
|
2.3 |
Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. |
1 |
|
|
2.4 |
Взаимное притяжение и отталкивание молекул. |
1 |
|
|
2.5 |
Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении газов, жидкостей и твердых тел |
1 |
|
|
2.6 |
Контрольный тест «Строение вещества» |
1 |
КР |
|
3 |
Взаимодействие тел |
22 |
|
|
3.1 |
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движения. |
1 |
ПР |
|
3.2 |
Скорость. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости» |
1 |
ЛР |
|
3.3 |
Расчет пути и времени движения |
1 |
|
|
3.4 |
Решение задач по теме «Механическое движение» |
1 |
|
|
3.5 |
Контрольная работа №1 по теме «Механическое движение» |
1 |
КР |
|
3.6 |
Инерция |
1 |
|
|
3.7 |
Взаимодействие тел. Масса тел |
1 |
|
|
3.8 |
Измерение массы тела на весах. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №4 «Измерение массы тела на рычажных весах» |
1 |
ЛР |
|
3.9 |
Понятие объема. Инструктаж по ТБ Лабораторная работа №5 «Измерение объема тела» |
1 |
ЛР |
|
3.10 |
Плотность вещества. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №6 «Определение плотности твердого тела» |
1 |
ЛР |
|
3.11 |
Расчет массы и объема тела по его плотности |
1 |
|
|
3.12 |
Урок-путешествие в сказку |
1 |
|
|
3.13 |
Сила. |
1 |
СР |
|
3.14 |
Явление тяготения. Сила тяжести |
1 |
|
|
3.15 |
Сила упругости. Закон Гука. Вес тела |
1 |
|
|
3.16 |
Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела |
1 |
|
|
3.17 |
Динамометр. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №7 «Исследование зависимости силу упругости от удлинения пружины» |
1 |
ЛР |
|
3.18 |
Сложение двух сил. Равнодействующая сила |
1 |
|
|
3.19 |
Центр тяжести тела. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №8 «Определение центра тяжести плоской пластины» |
1 |
ЛР |
|
3.20 |
Сила трения. Трение покоя. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №9 «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления» |
1 |
ЛР |
|
3.21 |
Трение в природе и технике. Решение задач по теме «Взаимодействие тел» |
1 |
|
|
3.22 |
Контрольная работа №2 по теме «Взаимодействие тел» |
1 |
КР |
|
4. |
Давление твердых тел, жидкостей и газов |
21 |
|
|
4.1 |
Давление. Единицы давления |
1 |
|
|
4.2 |
Способы увеличения и уменьшения давления. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №10 «Измерение давления твердого тела на опору» |
1 |
ЛР |
|
4.3 |
Давление газа. |
1 |
СР |
|
4.4 |
Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. |
1 |
|
|
4.5 |
Давление в жидкости и в газе. Расчет давления на дно и стенки сосуда. |
1 |
|
|
4.6 |
Сообщающиеся сосуды. |
1 |
СР |
|
4.7 |
Решение задач по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел» |
1 |
ФД |
|
4.8 |
Контрольная работа №3 по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел» |
1 |
КР |
|
4.9 |
Вес воздуха. Атмосферное давление |
1 |
|
|
4.10 |
Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид |
1 |
|
|
4.11 |
Атмосферное давление на различных высотах. Манометры |
1 |
|
|
4.12 |
Поршневой и жидкостный насос. Гидравлический пресс |
1 |
|
|
4.13 |
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. |
1 |
СР |
|
4.14 |
Архимедова сила |
1 |
|
|
4.15 |
Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №11 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело» |
1 |
ЛР |
|
4.16 |
Плавание тел. Плавание судов. |
1 |
СР |
|
4.17 |
Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №12 «Выяснение условий плавания тела в жидкости» |
1 |
ЛР |
|
4.18 |
Воздухоплавание. |
1 |
КТ |
|
4.19 |
Решение задач по теме «Архимедова сила, плавание тел» |
1 |
|
|
4.20 |
Контрольная работа №4 по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел» |
1 |
КР |
|
4.21 |
Урок-путешествие на остров «Эврика» |
1 |
|
|
5 |
Работа, мощность, энергия |
14 |
|
|
5.1 |
Механическая работа. Единицы работы |
1 |
|
|
5.2 |
Мощность. Единицы мощности |
1 |
|
|
5.3 |
Решение задач по теме: «работа. Мощность» |
1 |
|
|
5.4 |
Простые механизмы. Рычаг. Равновесие тел на рычаге. |
1 |
СР |
|
5.5 |
Момент силы. Рычаги в природе, технике, быту |
1 |
|
|
5.6 |
Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №13 «Выяснение условий равновесия рычага» |
1 |
ЛР |
|
5.7 |
Применение закона равновесия рычага к блоку. «Золотое правило» механики» |
1 |
|
|
5.8 |
КПД. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №14 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости» |
1 |
ЛР |
|
5.9 |
Решение задач по теме: «Момент силы. КПД» |
1 |
|
|
5.10 |
Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия. |
1 |
|
|
5.11 |
Превращение одного вида механической энергии в другой. Энергия рек и ветра |
1 |
|
|
5.12 |
Решение задач по теме «Работа, мощность, энергия». |
1 |
КТ |
|
5.13 |
Контрольная работа №5 по теме «Работа, мощность, энергия» |
1 |
КР |
|
5.14 |
Урок-игра «Поиск слагаемых успеха» |
1 |
|
|
6. |
Итоговое повторение |
3 |
|
|
6.1 |
Повторение материала по теме «Взаимодействие тел». |
1 |
КТ |
|
6.2 |
Повторение материала по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел». |
1 |
КТ |
|
6.3 |
Повторение материала по теме «Строение вещества» |
1 |
|
|
|
Итого: |
70 |
|
Контроль реализации программы
Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса. Тексты контрольных работ для проверки уровня сформированности знаний и умений учащихся после изучения каждой темы и всего курса в целом приведены в приложении 1.
Распределение письменных работ по курсу
|
Раздел программы |
Количество проверочных работ |
Количество самостоятельных работ |
Количество тестов |
Количество контрольных работ |
|
Физика и физические методы изучения природы |
1 |
0 |
0 |
0 |
|
Первоначальные сведения о строении вещества |
1 |
0 |
1 |
0 |
|
Взаимодействие тел |
0 |
1 |
0 |
2 |
|
Давление твёрдых тел, жидкостей и газов |
0 |
4 |
1 |
2 |
|
Работа, мощность, энергия |
0 |
1 |
1 |
1 |
|
Итоговое повторение |
0 |
0 |
2 |
0 |
|
Всего по курсу |
2 |
6 |
5 |
5 |
Календарно-тематическое планирование курса
|
№ урока |
Наименование раздела и тем |
Дата |
Количество часов |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля
|
Д/з |
|
Физика и методы физического познания 4 часа |
|||||||
|
1 |
Вводный инструктаж по ТБ в кабинете физики. Что изучает физика. |
2.09 |
1 |
Понятие о содержании физической науки. Физические явления. |
Знать понятия: физическое явление, виды явлений, физическое тело, материя, формы существования материи Уметь определять цену деления шкалы измерительного прибора; выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы. |
|
§1 |
|
2 |
Физические термины. Наблюдения и опыты. |
3.09 |
1 |
Понятия: физическое тело, вещество, материя, поле. Источник физических знаний: наблюдения и опыт. Отличия наблюдений от опытов. |
|
§2,3 |
|
|
3 |
Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерений. |
7.09 |
1 |
Что значит измерить физическую величину. Международная система единиц (СИ). Определение цены деления шкалы прибора. Погрешность измерений физических величин. |
|
§4,5 |
|
|
4 |
Инструктаж по ТБ при выполнении лабораторных работ. Лабораторная работа №1 «Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности». Физика и техника |
10.09 |
1 |
Приобретение навыков по определению цены деления шкалы измерительного прибора. |
ЛР |
§6, отчёт |
|
|
Первоначальные сведения о строении вещества 6 часов |
|||||||
|
5 |
Строение вещества. Молекулы.
|
14.09 |
1 |
Дискретное строение вещества. Химические элементы и соединения. Атом. Молекула. Опытные доказательства молекулярного строения вещества и наличия расстояний между молекулами. Определение размера молекул. Размер молекул и их число в окружающих телах. |
Знать понятия: молекула, атом; основные положения МКТ; строение вещества; агрегатные состояния вещества; свойства тел, характер движения и взаимодействия молекул вещества находящихся в различных агрегатных состояниях; Уметь описывать и объяснять физические явления: диффузию; взаимодействие молекул вещества на основе положений МКТ; |
Проверочная работа по теме «Физические величины» |
§7,8 |
|
6 |
Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел» |
15.09 |
1 |
Приобретение навыков измерения способом рядов. Представление о размерах молекул. |
ЛР |
отчёт |
|
|
7 |
Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. |
21.09 |
1 |
Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах. Влияние температуры на скорость протекания диффузии. Примеры диффузии в природе, быту и технике. Броуновское движение. Объяснение причины движения броуновских частиц. |
|
§ 9 |
|
|
8 |
Взаимное притяжение и отталкивание молекул. |
22.09 |
1 |
Доказательство существования притяжения между молекулами твердых тел и жидкостей. Доказательство существования отталкивания молекул. Склейка и сварка. |
|
§ 10 |
|
|
9 |
Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении газов, жидкостей и твердых тел |
28.09 |
1 |
Три агрегатных состояния вещества. Различия в расположении и во взаимодействии молекул твердых тел, жидкостей и газов. Молекулярное строение льда, воды и водяного пара. |
Самостоятельная работа с учебником, заполнение таблицы |
§ 11-12
|
|
|
10 |
Контрольный тест «Строение вещества» |
29.09 |
1 |
Систематизировать и обобщить материал по теме «Первоначальные сведения о строении вещества» |
|
П. § 1-12
|
|
|
Взаимодействие тел 22 часа |
|||||||
|
11 |
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движения. |
5.10 |
1 |
Понятия: механическое движение, траектория, СО, пройденный путь, равномерное и неравномерное движение. |
Знать смысл физических величин: путь, скорость, масса, плоность, сила; единицы их измерения; Уметь описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, инерция; всемирное тяготение; использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы; представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы трения от силы нормального давления, силы упругости от удлинения пружины; выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях; решать задачи на применение изученных физических законов;
|
Проверочная работа по теме «Строение вещества» |
§ 13-14
|
|
12 |
Скорость. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости». |
6.10 |
1 |
Понятие: скорость. Единицы скорости в СИ. Перевод единиц скорости в СИ. |
ЛР |
§ 15, Упр.4
|
|
|
13 |
Расчет пути и времени движения. |
12.10 |
1 |
Решение задач на нахождение пути и времени движения. Работа с формулами: S=v*t; t=S/v; v=S/t |
|
§ 16, Упр.5 |
|
|
14 |
Решение задач по теме «Строение вещества», «Механическое движение» |
13.10 |
1 |
Решение качественных задач с применением основных положения молекулярно-кинетической теории. Расчётных на применение формул : S=v*t; t=S/v; v=S/t. |
|
П. § 13-16 |
|
|
15 |
Контрольная работа №1 по теме «Механическое движение» |
19.10 |
1 |
Основные положения молекулярно-кинетической теории и их опытное обоснование. Свойства вещества в трех состояниях и их объяснение с точки зрения молекулярной теории. Механическое движение и его характеристики. |
КР |
Составить и решить задачу на расчёт пути и времени движения |
|
|
16 |
Инерция |
20.10 |
1 |
Понятие: инерция. Что значит выражение «движение по инерции». Условие прямолинейного равномерного движения. |
|
§ 17 |
|
|
17 |
Взаимодействие тел. Масса тел. |
26.10 |
1 |
Понятие о физической величине. Масса. Притяжение тел к Земле. Единицы массы. Массы некоторых тел. |
|
§ 18,19, Упр.6 (1,2,3 ) |
|
|
18 |
Измерение массы тела на весах. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №4 «Измерение массы тела на рычажных весах». |
27.10 |
|
Измерение массы. Весы. Взвешивание. |
ЛР |
§ 20, ответы на вопросы 1-3 |
|
|
19 |
Понятие объема. Инструктаж по ТБ Лабораторная работа №5 «Измерение объема тела». |
11.11 |
1 |
Понятие: объём тела. Единицы объёма. Приобретение навыков измерения объёма тела неправильной формы при помощи измерительного цилиндра. |
ЛР |
Отчёт, записи в тетрадях |
|
|
20 |
Плотность вещества. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №6 «Определение плотности твердого тела». |
12.11 |
1 |
Плотность вещества. Единица плотности. Сравнение плотностей некоторых веществ по табл. 2 учебника. Формула плотности. |
ЛР |
§ 21, Упр.7 ( 4,5 )
|
|
|
21 |
Расчет массы и объема тела по его плотности. |
18.11 |
1 |
Вычисление массы тела по плотности и объему. Нахождение объема тела по его массе и плотности. Решение задач типа: 1) Плотность меда 1350 кг/м3. Верно ли, что порция меда объемом 100 см3 будет иметь массу более 100 г? |
|
§ 22, Упр.8 (1,2,3 ) |
|
|
22 |
Урок-путешествие в сказку |
19.11 |
1 |
Повторить пройденный материал по темам «Механическое движение», «Скорость», «Инерция», «Плотность» в интересной форме; совершенствовать навыки измерения массы с помощью весов, объема тел правильной и неправильной формы, расчета плотности тела; умение решать качественные задачи на применение понятий инерция, плотность, на расчет скорости тела при равномерном движении. |
|
П. § 21-22 |
|
|
23 |
Сила. |
25.11 |
1 |
Взаимодействие тел. Изменение скорости и направления движения тела или его деформация при действии других тел. Характерные свойства взаимодействий. Сила. Единица силы. Векторные и скалярные величины. |
Самостоятельная работа по теме «Плотность» |
§ 23 |
|
|
24 |
Явление тяготения. Сила тяжести. |
26.11 |
1 |
Всемирное тяготение. Сила тяжести. |
|
§ 24, п.9, зад.2 |
|
|
25 |
Сила упругости. Закон Гука. Вес тела |
|
1 |
Сила упругости. Формулировка закона Гука. Вес тела. Различие между силой тяжести и весом тела. |
|
§ 25,26 |
|
|
26 |
Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела. |
2.12 |
1 |
Введение коэффициента 9,8 Н/кг. Объяснение его физического смысла. |
|
§ 27, Упр.9 (2,3) |
|
|
27 |
Динамометр. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №7 «Исследование зависимости силу упругости от удлинения пружины» |
3.12 |
1 |
Измерение сил. Динамометр. Сравнение значений некоторых сил. |
ЛР |
§ 28, Упр.10(1,2,3)
|
|
|
28 |
Сложение двух сил. Равнодействующая сила. |
9.12 |
1 |
Понятие: равнодействующая сила. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой в одну сторону, в противоположные стороны. |
|
§ 29, Упр.11 (1,2, 3) |
|
|
29 |
Центр тяжести тела. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №8 «Определение центра тяжести плоской пластины» |
10.12 |
1 |
Понятие: центр тяжести. Приобретение навыков определения центра тяжести плоских тел (аналитически и практически). |
ЛР |
Отчёт, записи в тетрадях |
|
|
30 |
Сила трения. Трение покоя. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №9 «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления». |
16.12 |
1 |
Определение: трение. Характеристика трения – сила трения. Виды трения. Причины трения. |
ЛР |
§ 30,31 отчёт
|
|
|
31 |
Трение в природе и технике. Решение задач по теме «Взаимодействие тел» |
17.12 |
1 |
Значение трения в природе и технике. Решение задач типа: 1) Апельсин подвесили к динамометру, который показал 2 Н. Что покажут весы, если на них положить этот апельсин? 2) Какая сила тяжести действует на льдину размерами 5x2x0,3 м? |
|
П.§23-31 |
|
|
32 |
Контрольная работа №2 по теме «Взаимодействие тел». |
23.12 |
|
Знать формулы, основные теоретические вопросы темы и уметь их применять при решении задач по теме |
КР |
|
|
|
Давление твёрдых тел, жидкостей и газов 21 час |
|||||||
|
33 |
Давление. Единицы давления. |
24.12 |
1 |
Давление. Единица давления. Примеры давлений, создаваемых некоторыми телами. |
Знать смысл физической величины: давление; смысл физических законов: Паскаля, Архимеда; Уметь описывать и объяснять физические явления: передачу давления жидкостями и газами, плавание тел; использовать физические приборы для измерения физических величин: давления; выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы; решать задачи на применение изученных физических законов; Использовать приобретенные знания для объяснения принципа работы поршневого насоса, гидравлического пресса.
|
|
§ 33, Упр.12 (4) |
|
34 |
Способы увеличения и уменьшения давления. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №10 «Измерение давления твердого тела на опору» |
13.01 |
1 |
Способы увеличения и уменьшения давления. Роль острия колющих инструментов; значение гусениц трактора, фундамента зданий. Сравнение давлений, которые производит человек стоя и при ходьбе; то же — находясь в положении стоя и лежа. |
ЛР |
§ 34, Зад.6, отчёт
|
|
|
35 |
Давление газа. |
14.01 |
1 |
Давление газа. Его отличие от давления твёрдых тел и жидкостей. Зависимость давления газа от температуры и изменения объёма. |
Самостоятельная работа по теме «Давление» |
§ 35 |
|
|
36 |
Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. |
20.01 |
1 |
Подвижность частиц газа и жидкости. Закон Паскаля. Экспериментальная проверка закона Паскаля. |
|
§ 36 |
|
|
37 |
Давление в жидкости и в газе. Расчет давления на дно и стенки сосуда. |
21.01 |
1 |
Давление в жидкости на различных глубинах. Экспериментальная проверка предположения: с увеличением глубины погружения увеличивается давление внутри жидкости. Вывод формулы: р=ρgh |
|
§ 37, 38, Упр.15 (1) |
|
|
38 |
Сообщающиеся сосуды. |
27.01 |
1 |
Примеры сообщающихся сосудов. Расположение поверхностей однородной и неоднородной жидкостей в сообщающихся сосудах. Экспериментальная проверка. |
Самостоятельная работа по теме «Давление жидкостей» |
§ 39, Упр.16 (4) |
|
|
39 |
Решение задач по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел» |
28.01 |
1 |
Решение задач с применением формулы: р=ρgh. |
Физический диктант |
П.п.33-39 |
|
|
40 |
Контрольная работа №3 по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел» |
3.02 |
1 |
Знать формулы, основные теоретические вопросы темы и уметь их применять при решении задач по теме |
КР |
|
|
|
41 |
Вес воздуха. Атмосферное давление. |
4.02 |
1 |
Экспериментальное определение веса воздуха. Причины атмосферного давления. Экспериментальные доказательства существования атмосферного давления. |
|
§ 40,41, Зад.10 № 1,2 с.98 |
|
|
42 |
Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. |
10.02 |
1 |
Обоснование невозможности применения формулы р=ρgh для определения атмосферного давления. Физическая сущность опыта Торричелли. Устройство и принцип действия барометра. |
|
§ 42,43, Упр.19 (3,4) |
|
|
43 |
Атмосферное давление на различных высотах. Манометры. |
11.02 |
1 |
Понятие: нормальное атмосферное давление. Изменение давления с высотой. Манометры (металлический и жидкостный): назначение, устройство, принцип работы. |
|
§ 44,45, Упр.21 (3,4) |
|
|
44 |
Поршневой и жидкостный насос. Гидравлический пресс. |
17.02 |
1 |
Определение гидравлической машины. Понятие: выигрыш в силе. Принцип действия – закон Паскаля. Устройство и принцип действия поршневого и жидкостного насосов, гидравлического пресса. |
|
§46,47, Упр.23 (1,2) |
|
|
45 |
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. |
18.02 |
1 |
Понятие: выталкивающая сила. Численное значение выталкивающей силы, точка приложения и направление. |
Самостоятельная работа по теме «Атмосферное давление» |
§ 48
|
|
|
46 |
Архимедова сила |
24.02 |
1 |
Вывод формулы: Fа=ρgжvт.. Определение веса тела в жидкости. |
|
§ 49 |
|
|
47 |
Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №11 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело» |
25.02 |
1 |
Приобретение навыков по определению выталкивающей силы. |
ЛР |
отчёт |
|
|
48 |
Плавание тел. Плавание судов.
|
3.03 |
1 |
Условия плавания тел. Условия плавания судов. Понятия: водоизмещение судна, осадка, ватерлиния. |
Самостоятельная работа по теме «Архимедова сила» |
§ 50, 51 Упр.26 (1,2), упр.25 (3,4,5) |
|
|
49 |
Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №12 «Выяснение условий плавания тела в жидкости» |
4.03 |
1 |
Экспериментальная проверка условий плавания тел. |
ЛР |
отчёт |
|
|
50 |
Воздухоплавание. |
10.03 |
1 |
Физические условия воздухоплавания. Понятие: подъёмная сила. Аэростаты, стратостаты, дирижабли – устройство, различие, применение. |
Тест по теме «Архимедова сила, плавание тел» |
§ 52 |
|
|
51 |
Решение задач по теме «Архимедова сила, плавание тел» |
11.03 |
1 |
Решение качественных задач на определение положения тела в жидкости по сравнению плотностей жидкости и тела. Решение количественных задач на применение формул: FА=ρ gж vт, Р= mg - FА |
|
Индивидуальные задания П.§48-52 |
|
|
52 |
Контрольная работа №4 по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел» |
17.03 |
1 |
Знать формулы, основные теоретические вопросы темы и уметь их применять при решении задач по теме |
КР |
|
|
|
53 |
Урок-путешествие на остров «Эврика» |
18.03 |
1 |
Проверить усвоение учащимися фактов, формул, физических величин и их единиц, устройства и принципа действия барометра, водяного насоса, гидравлического домкрата, совершенствовать навык решения задач на расчет подъемной силы, давления жидкости. |
|
|
|
|
Работа, мощность, энергия 14 часов |
|||||||
|
54 |
Механическая работа. Единицы работы |
2.04 |
1 |
Механическая работа. Вычисление работы силы при ее различном направлении по отношению к направлению движения тела. Единица работы. |
Знать смысл физических величин: работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия; смысл физических законов: условия равновесия рычага, правило моментов, «золотое» правило механики; Уметь выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы; решать задачи на применение изученных физических законов; Использовать приобретенные знания для рационального использования простых механизмов |
|
§ 53, Упр.28 (3,4) |
|
55 |
Мощность. Единицы мощности |
7.04 |
1 |
Мощность. Единица мощности. Вычисление работы силы по известным мощности и времени выполнения. |
|
§ 54 |
|
|
56 |
Решение задач по теме: «Работа. Мощность» |
8.04 |
1 |
Решение типовых задач по теме |
|
индивидуальные задания |
|
|
57 |
Простые механизмы. Рычаг. Равновесие тел на рычаге. |
14.04 |
1 |
Понятие: механизм. Виды и разновидности простых механизмов. Рычаг - определение. Понятие: плечо рычага, точка опоры. Условие равновесия рычага. |
Самостоятельная работа по теме «Работа и мощность» |
§ 55,56
|
|
|
58 |
Момент силы. Рычаги в природе, технике, быту |
15.04 |
1 |
Понятие физической величины: момент силы (определение, буквенное обозначение, единица измерения). Правило моментов. Правило рычага - основа действия различного рода инструментов и устройств. |
|
§ 57 |
|
|
59 |
Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №13 «Выяснение условий равновесия рычага» |
21.04 |
1 |
Экспериментальная проверка правила моментов. |
|
§ 58, Упр.30 (3) отчёт |
|
|
60 |
Применение закона равновесия рычага к блоку. «Золотое правило» механики» |
22.04 |
1 |
Блоки (определение, виды, выигрыш в силе). «Золотое правило» механики – ни один из механизмов не даёт выигрыша в работе. |
|
§ 59,60, Упр.31 (1,2) |
|
|
61 |
КПД. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №14 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости» |
29.04 |
1 |
Полезная и полная работа - различия. Определение КПД, буквенное обозначение, формула для расчёта, единица измерения (%). Обоснование невозможности получить КПД =100%. |
ЛР |
§ 61, Упр.31 (5) отчёт |
|
|
62 |
Решение задач по теме: «Момент силы. КПД» |
30.04 |
1 |
Решение типовых задач по теме |
|
индивидуальные задания |
|
|
63 |
Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия. |
5.05 |
1 |
Понятие об энергии. Единица энергии. Механическая энергия. Потенциальная энергия. Вычисление потенциальной энергии тела, поднятого над поверхностью Земли. Кинетическая энергия. Зависимость кинетической энергии от массы тела и скорости его движения. Совершение работы при изменении энергии тела. |
|
§ 62,63, Упр.32 (1-3) |
|
|
64 |
Превращение одного вида механической энергии в другой. Энергия рек и ветра |
6.05 |
1 |
Немеханические виды энергии. Превращения энергии.
|
|
§ 64 Упр.33 (1-3) |
|
|
65 |
Решение задач по теме «Работа, мощность, энергия». |
12.05 |
1 |
Решение задач типа: 1) Какую работу совершает сила тяжести при броске мяча массой 2 кг с высоты 5 м? При броске этого мяча вверх на такую же высоту? При качении мяча по горизонтальной поверхности на такое же расстояние? 2) Совершит ли насос мощностью 500 Вт работу 1 МДж за 10 мин? |
Тест по теме «Работа и мощность, энергия» |
П. § 53-64
|
|
|
66 |
Контрольная работа №5 по теме «Работа, мощность, энергия» |
13.05 |
1 |
Знать формулы, основные теоретические вопросы темы и уметь их применять при решении задач по теме |
КР |
|
|
|
67 |
Урок-игра «Поиск слагаемых успеха» |
19.05 |
1 |
Проверка знания определений, знаний опытных фактов, формул. |
|
|
|
|
Итоговое повторение 3 часа |
|||||||
|
68 |
Повторение материала по теме «Взаимодействие тел» |
20.05 |
1 |
Сила. Виды сил. Равнодействующая сила. |
|
Тест по теме «Взаимодействие тел» |
П. §23-31 |
|
69 |
Повторение материала по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел» |
26.05 |
1 |
Понятие: давление, единицы давления. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов (направление передачи давления). Закон Паскаля. |
Тест по теме «Давление» |
П.§33-52
|
|
|
70 |
Повторение материала по теме «Строение вещества» |
27.05 |
1 |
Основные положения МКТ. Молекулы. Взаимодействие молекул вещества. |
|
П.§ 1-12 |
|
Календарно – тематическое планирование (продолжение)
|
№ урока |
Тема учебного занятия |
Цели урока |
Содержание урока |
Демонстрации |
|
Физика и методы физического познания 4 часа |
||||
|
1 |
Вводный инструктаж по ТБ в кабинете физики. Что изучает физика. |
Понятие о предмете физика. Ввести термины: физическое тело, вещество, материя. Выявить источник физических знаний. |
Вводная беседа
|
Скатывание шарика по жёлобу, маятник, взаимодействие наэлектризованных тел, электрофорная машина |
|
2 |
Физические термины. Наблюдения и опыты. |
Ввести термины: физическое тело, вещество, материя. Выявить источник физических знаний. |
Беседа- объяснение
|
Различные физические тела |
|
3 |
Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерений. |
Раскрыть физическую сущность процесса измерения. Сообщить алгоритм вычисления цены деления шкалы измерительного прибора |
Беседа- объяснение |
Шкалы различных физических приборов |
|
4 |
Инструктаж по ТБ при выполнении лабораторных работ. Лабораторная работа №1 «Определение цены деления шкалы измерительного прибора». Физика и техника |
Научить учащихся определять цену деления шкалы измерительного прибора |
Практикум
|
Шкалы различных физических приборов |
|
Первоначальные сведения о строении вещества 6 часов |
||||
|
5 |
Строение вещества. Молекулы.
|
Сформулировать основные положения строения вещества. Дать понятие молекулы. |
Л.59,63,66,68
|
Опыт по рис. 16,17, 18, учебник с. 16-17.
|
|
6 |
Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел» |
Научить учащихся проводить измерения размеров малых тел способом рядов. Определить диаметр молекулы по фотографии. |
Практикум
|
|
|
7 |
Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. |
Объяснить процесс диффузии. Раскрыть особенности этого явления. |
Л. 79-83
|
Опыт по рис. 27, стр. 25
|
|
8 |
Взаимное притяжение и отталкивание молекул. |
Показать наличие взаимодействия между молекулами твёрдых тел и жидкостей. |
Беседа- объяснение
|
Опыт по смачиванию стеклянной пластины водой |
|
9 |
Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении газов, жидкостей и твердых тел |
Объяснить некоторые механические свойства твёрдых тел, газов и жидкостей. Объяснить свойства в различных состояниях вещества различием в характере движения и взаимодействия молекул |
Беседа- объяснение Л.42,46,47,53,54,55, 72.
|
Реакция на сжатие или растяжение различных тел (пластилин, пружина и т.д.) Макеты кристаллических решёток, опыты с водой |
|
10 |
Урок-игра «Что? Где? Когда?»
|
Обобщить знания уч-ся по теме в занимательной форме |
Групповая работа |
|
|
Взаимодействие тел 22 часа |
||||
|
11 |
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движения. |
Дать понятие о механическом движении и его относительности. Дать понятие равномерного и неравномерного движения |
Л. 95,96,97, 99. Л. 105,106.
|
Опыты связанные с показом движения тел.
|
|
12 |
Скорость. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости». |
Ввести понятие скорости как характеристики движения тела и единицы её измерения в СИ. Экспериментально определить зависимость пути от времени при прямолинейном равномерном движении |
Практикум Упр.4( 1,2 )
|
Движение тележки по наклонной плоскости. Свободное падение металлического шарика и воздушного.
|
|
13 |
Расчет пути и времени движения. |
Научить вычислять путь и время движения при равномерном движении. |
Упр.5(2,3,4) |
|
|
14 |
Решение задач по теме «Строение вещества», «Механическое движение» |
Выработать навыки решения типовых задач по теме |
П. 31-34, 46 -53, 65-67, 77, 78, 93 |
|
|
15 |
Контрольная работа №1 по теме «Строение вещества», «Механическое движение» |
Проверить уровень подготовки учащихся и выявить типичные недочёты в изученном материале |
Индивидуальные задания |
|
|
16 |
Инерция |
Рассмотреть явление инерции, а также случаи проявления инерции в быту и технике. |
Беседа- объяснение
|
Опыт по рис. 41, с. 41
|
|
17 |
Взаимодействие тел. Масса тел. |
Раскрыть физическую сущность процесса взаимодействия тел. Ввести физическое понятие массы как меры инертности тела. Ввести единицу массы-1 кг |
Л. 155,156, 157,160, 161.
|
Опыт по рис.42 и 43, с.42. Опыт по рис. 46(а).
|
|
18 |
Измерение массы тела на весах. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №4 «Измерение массы тела на рычажных весах». |
Развитие практических навыков по работе с физическим оборудованием - рычажными весами |
Практикум Л.178,179,180, 181,183
|
Весы с разновесами, измерительный цилиндр |
|
19 |
Понятие объема. Инструктаж по ТБ Лабораторная работа №5 «Измерение объема тела». |
Ввести понятие объёма. Единицы измерения объёма в СИ. Научить учащихся пользоваться измерительным цилиндром для определения объёма тел неправильной формы |
Практикум
|
Измерительный цилиндр |
|
20 |
Плотность вещества. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №6 «Определение плотности твердого тела». |
Ввести понятие плотность вещества. Единицу измерения плотности. Экспериментальное определение плотности вещества твёрдого тела с помощью мензурки и рычажных весов |
Работа с таблицей плотностей Практикум
|
Взвешивание тел одного объёма, но разной массы |
|
21 |
Расчет массы и объема тела по его плотности. |
Выработать навыки решения задач по нахождению массы и объёма тела по плотности вещества |
П. 131-133, 143, 144, 154 |
|
|
22 |
Урок-путешествие в сказку |
Обобщить знания уч-ся по теме в занимательной форме |
Групповая работа |
|
|
23 |
Сила. |
Дать понятие силы как причины изменения скорости тела |
Беседа- объяснение
|
Опыт по рис. 55, с. 55 |
|
24 |
Явление тяготения. Сила тяжести. |
Дать понятие силы тяжести. Выявить зависимость силы тяжести от массы тела |
Л. 283-286, 293
|
Свободное падение тел в трубке Ньютона. Падение тела, подвешенного на нити, на Землю после пережигания нити |
|
25 |
Сила упругости. Закон Гука. Вес тела |
Объяснить причины возникновения силы упругости. Сформулировать закон Гука. Дать понятие веса тела. Установить различия между весом тела и силой тяжести |
Л.263,264,265 Л.270,271, 272,274 |
Опыт по рис.64, с. 59.
|
|
26 |
Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела. |
Ввести единицу силы 1Н. Показать зависимость силы тяжести от массы. Ввести формулу для расчёта силы тяжести |
Решение при- мера с.64, упр.9 (1).
|
Динамометр, набор тел по механике. Экспериментальное установление зависимости Fтяж = gm, где g= 9,8 Н/кг |
|
27 |
Динамометр. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №7 «Исследование зависимости силу упругости от удлинения пружины» |
Познакомить с устройством и принципом действия динамометра. Сформировать навыки измерения сил динамометром |
Практикум
|
Измерение силы тяжести при помощи динамометра. Градуирование пружины |
|
28 |
Сложение двух сил. Равнодействующая сила. |
Дать понятие равнодействующей силы. Показать способы нахождения равнодействующей силы, нескольких сил направленных вдоль одной прямой. |
Решение графических задач на нахождение равнодействующей силы |
Опыты с двунаправленным динамометром по параграфу учебника 29 |
|
29 |
Центр тяжести тела. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №8 «Определение центра тяжести плоской пластины» |
Ввести понятие центра тяжести тела. Научить учащихся практически находить центр тяжести плоской пластины |
Практикум
|
Экспериментальное определение центра тяжести плоских фигур (круг, квадрат, треугольник) самостоятельно учащиеся, плоская фигура произвольной формы демонстрационно учитель |
|
30 |
Сила трения. Трение покоя. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №9 «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления». |
Выяснить причины возникновения силы трения, факторы от которых зависит величина силы трения. Дать понятие силы трения покоя. Выяснить особенности этой силы. |
Л.325,338, 329
|
Измерение силы трения динамометром. Зависимость силы трения от веса тела. Сравнение сил трения скольжения и качения. |
|
31 |
Трение в природе и технике. Решение задач по теме «Взаимодействие тел» |
Систематизировать знания учащихся по теме, совершенствовать навыки решения задач |
Составление обобщающей таблицы |
Презентация «Трение. Сила трения» |
|
32 |
Контрольная работа №2 по теме «Взаимодействие тел». |
Проконтролировать знания учащихся по данной теме. Выявить разделы темы, которые вызывают затруднения у учащихся |
Индивидуальные задания |
|
|
Давление твёрдых тел, жидкостей и газов 21 час |
||||
|
33 |
Давление. Единицы давления. |
Дать понятие давления. Определить способ его нахождения. Ввести единицу давления 1 Па. Выработать навыки решения задач по теме «Давление» |
Упр.12(1,2,3)
|
Опыт по рис.86 учебника |
|
34 |
Способы увеличения и уменьшения давления. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №10 «Измерение давления твердого тела на опору» |
Обсудить способы уменьшения и увеличения давления. Научить учащихся практически определять давление твёрдого тела на опору |
Практикум Упр.13(1,2), Л.363,365.
|
Опыт по рис.89 учебника
|
|
35 |
Давление газа. |
Раскрыть физический механизм давления газа. Сформулировать закон Паскаля |
Л.377,378, 379,380,382.
|
Опыт по рис.91, 92 учебника
|
|
36 |
Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. |
Сформулировать закон Паскаля |
|
Опыт с шаром Паскаля |
|
37 |
Давление в жидкости и в газе. Расчет давления на дно и стенки сосуда. |
Обсудить механизм возникновения давления жидкости и газа на некотором уровне. Получить выражение для расчёта давления жидкости на дно и стенки сосуда |
Урок - лекция Решение примера с.91,Упр.15(2,3).
|
Прибор для демонстрации давления в жидкости |
|
38 |
Сообщающиеся сосуды. |
Обосновать расположение поверхностей однородных жидкостей в сообщающихся сосудах на одном уровне |
Упр.16 (2).
|
Сообщающиеся сосуды Опыт по рис.107, 110
|
|
39 |
Решение задач по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел» |
Выработать умения и навыки решения типовых задач по данной теме |
Л.427,430, 432,437,439 |
Презентация «Давление газов и жидкостей» |
|
40 |
Контрольная работа №3 по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел» |
Проконтролировать знания учащихся по данной теме. Выявить разделы темы, которые вызывают затруднения у учащихся |
Индивидуальные задания |
|
|
41 |
Вес воздуха. Атмосферное давление. |
Объяснение причин возникновения атмосферного давления |
Упр.17 (1). Зад.10, Упр.18 (1,2). |
Опыт по рис. 116, с.97, рис. 119, с.99 |
|
42 |
Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. |
Раскрыть физическую сущность опыта Торричелли. Рассмотреть устройство и принцип действия барометров данного типа |
Упр.19 (1,2)
|
Опыт с магдебургскими полушариями. Таблица «Схема устройства барометра» Барометр - анероид |
|
43 |
Атмосферное давление на различных высотах. Манометры. |
Объяснить принцип действия и устройство жидкостных и металлических манометров |
Упр.20(1,2), Упр.21(1,2).
Л.484,488, 489,490.
|
Устройство и принцип действия открытого и металлического манометров. Демонстрационная таблица «Устройство манометра» |
|
44 |
Поршневой и жидкостный насос. Гидравлический пресс. |
Рассмотреть вопросы устройства и принципа действия гидравлической машины. Рассчитать выигрыш в силе, даваемый прессом. Объяснить устройство и принцип действия поршневого жидкостного насоса. Изучение устройства и назначения водопровода |
Упр.23(2). Самостоятельная работа по учебнику с материалом параграфа.
|
Действующая модель гидравлического пресса. Демонстрационная таблица «Схема гидравлического пресса». Действующая модель насоса. Демонстрационная таблица «Схема простейшего водопровода» |
|
45 |
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. |
Объяснить причины возникновения выталкивающей силы. Получить выражение для её расчёта |
Л.406, решение задач на вычисление выталкивающей силы |
Опыт по рис.137, с. 116. Опыт с плавающими телами различной плотности |
|
46 |
Архимедова сила |
Изучить закон Архимеда. Раскрыть его физическую сущность |
Упр.24(3,4).
|
Опыт по рис.139, с.118
|
|
47 |
Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №11 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело» |
Обнаружение на опыте выталкивающего действия жидкости на погружённое в неё тело и определение выталкивающей силы. Выяснить условия плавания тел |
Практикум
|
Динамометр, насыщенный раствор соли, вода |
|
48 |
Плавание тел. Плавание судов.
|
Выяснить условия плавания тел. Объяснить плавания судов. Дать основные понятия по данной теме |
Л.558 Упр.25(1,2). Л.551,553,554
|
Плавание однородных тел и тел, у которых плотность материала больше плотности воды. Плавание металлического кораблика. |
|
49 |
Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №12 «Выяснение условий плавания тела в жидкости» |
Экспериментально подтвердить теоретические выводы по теме |
Практикум
|
|
|
50 |
Воздухоплавание. |
Дать понятие подъёмной силы воздушного шара. Рассмотреть физические основы воздухоплавания и историю первых полётов |
Беседа - объяснение |
Опыт по рис. 147 -148 учебника. Подъём в воздухе мыльных пузырей. |
|
51 |
Решение задач по теме «Архимедова сила, плавание тел» |
Систематизировать и обобщить знания учащихся по теме. Выработать навыки решения типовых задач по теме |
Л.551,553,554
|
|
|
52 |
Контрольная работа №4 по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел» |
Проконтролировать знания учащихся по теме |
Индивидуальные задания |
|
|
53 |
Урок-путешествие на остров «Эврика» |
Обобщить и систематизировать учебный материал в занимательной форме |
Групповая работа |
|
|
Работа, мощность, энергия 14 часов |
||||
|
54 |
Механическая работа. Единицы работы |
Дать понятие механической работы. Ввести условия совершения работы, единицы работы |
Упр.28(1,2).
|
|
|
55 |
Мощность. Единицы мощности |
Дать понятие мощности как характеристики скорости выполнения работы. Ввести единицы мощности |
Решение примера с.133,134.
|
Определение мощности ученика при подъёме по лестнице |
|
56 |
Решение задач по теме: «Работа. Мощность» |
Выработать умения и навыки решения типовых задач по данной теме |
Индивидуальные задания |
|
|
57 |
Простые механизмы. Рычаг. Равновесие тел на рычаге. |
Установление условия равновесия рычага |
Решение при- мера с.140, Л.631,632 |
Опыт по рис. 149-153 учебника |
|
58 |
Момент силы. Рычаги в природе, технике, быту |
Дать понятие момента силы. Сформулировать условие равновесия рычага через момент силы |
Л.641,642, 643.
|
Презентация «Рычаги в природе» |
|
59 |
Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №13 «Выяснение условий равновесия рычага» |
Проверить на опыте правило моментов |
Практикум
|
Рычаг, набор грузов по механике |
|
60 |
Применение закона равновесия рычага к блоку. «Золотое правило» механики» |
Рассмотреть подвижный и неподвижный блоки. Сформулировать «Золотое правило» механики |
Упр.31(3,4), Л.680 |
Подъём грузов при помощи подвижного и неподвижного блоков |
|
61 |
КПД. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №14 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости» |
Ввести понятие КПД как основной характеристики рабочего механизма. Выработать умения и навыки решения задач по данной теме. Экспериментально определить КПД наклонной плоскости |
Практикум
|
Работа подвижного блока (выигрыш в силе и проигрыш в расстоянии) |
|
62 |
Решение задач по теме: «Момент силы. КПД» |
Выработать умения и навыки решения типовых задач по данной теме |
Индивидуальные задания |
|
|
63 |
Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия. |
Дать понятие энергии. Проанализировать зависимость потенциальной энергии от высоты тела над нулевым уровнем и кинетической энергии от скорости движения тела |
Упр.40 (5)
|
Презентация «Энергия. Виды энергии» |
|
64 |
Превращение одного вида механической энергии в другой. Энергия рек и ветра |
Сформулировать закон сохранения механической энергии |
Л.682,683, 687,692,695
|
Различные опыты, демонстрирующие превращение одного вида энергии в другой. |
|
65 |
Решение задач по теме «Работа, мощность, энергия». |
Выработать умения и навыки решения типовых задач по данным темам |
Л.682,684, 687,695,702 |
|
|
66 |
Контрольная работа №5 по теме «Работа, мощность, энергия» |
Контроль знаний уч-ся по теме «Работа. Мощность. Энергия» |
Индивидуальные задания |
Презентация «Основные положения и формулы темы» |
|
67 |
Урок-игра «Поиск слагаемых успеха» |
Повторение учебного материала курса физики 7 класса в занимательной форме |
Групповая работа |
|
|
Итоговое повторение 3часа |
||||
|
68 |
Повторение материала по теме «Взаимодействие тел» |
Повторение и систематизация учебного материала темы |
Основные положения и формулы темы |
Опыты, иллюстрирующие основные положения темы |
|
69 |
Повторение материала по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел» |
Повторение и систематизация учебного материала темы |
Основные положения и формулы темы |
Опыты, иллюстрирующие основные положения |
|
70 |
Повторение материала по теме «Строение вещества» |
Повторение и систематизация учебного материала темы |
Основные положения и формулы темы |
Опыты, иллюстрирующие основные положения темы |
Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса
Образовательный процесс оснащён учебно-наглядными пособиями:
|
№ п/п |
Название |
Издательство, год издания |
|
1 |
В. А. Орлов. Комплект таблиц «Механика. Кинематика и динамика»:
|
М., ООО «Издательство «Варсон», 2004г. |
|
2 |
В. А. Касьянов Комплект таблиц «Молекулярно-кинетическая теория»:
|
М., «Интерсигнал СП», 1997г. |
|
3 |
Покорение воздуха |
М., ООО «Вторая типография», 2010 г. |
Для проведения виртуального эксперимента и интерактивных уроков в кабинете имеется специальное оборудование:
1. Компьютер.
2.Мультимедийный проектор.
3. Экран.
Основная и дополнительная литература:
1. Гутник Е. М. Физика. 7 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова; под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2002. – 96 с., ил.
2. Кабардин О. Ф., Физика. Тесты. 7-9 классы: учебно-методическое пособие / О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2000. – 96 с., ил.
3. Кривченко И. В. Сборник задач и вопросов по физике 7 класс. – Курск, 1999.
4. Лукашик В. И. Сборник задач по физике: учебное пособие для учащихся 7-8 кл. средней школы. - М.: Просвещение, 2001.
5. Лукашик В. И. Физическая олимпиада в 7-8 классах средней школы: пособие для учащихся. - М.: Просвещение, 2001.
6. Минькова Р. Д. Тематическое и поурочное планирование по физике: 8-й кл.: к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс»/ Р. Д. Минькова, Е. Н. Панаиоти. – М.: Экзамен, 2003. – 127 с., ил.
7. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сост. В. А. Коровин, В. А. Орлов. – 2-е изд., стер. – М.: Дрофа, 2009. – 334 с.
8. Перышкин А. В. Физика. 7 кл.: учебник для общеобразовательных учебных заведений. М.: Дрофа, 2008.
Оборудование и приборы:
Номенклатура учебного оборудования по физике определяется стандартами физического образования, минимумом содержания учебного материала, базисной программой общего образования.
Для постановки демонстраций достаточно одного экземпляра оборудования, для фронтальных лабораторных работ не менее одного комплекта оборудования на двоих учащихся.
Перечень демонстрационного оборудования:
Шар с кольцом, модели кристаллических решёток, набор тележек, прибор для демонстрации равномерного прямолинейного движения, демонстрационный прибор по инерции, весы с разновесами, набор грузов по механике, динамометр, динамометр двунаправленный, шар Паскаля, сообщающиеся сосуды, рычаг, набор блоков, цилиндр измерительный с принадлежностями (ведёрко Архимеда), прибор для демонстрации давление газов и жидкостей, прибор для демонстрации атмосферного давления (магдебургские полушария), прибор для демонстрации давления внутри жидкости.
Приборы: барометр, манометр жидкостный демонстрационный.
Перечень оборудования для лабораторных работ.
Лабораторная работа №1. Измерительный цилиндр (мензурка), стакан с водой, различные сосуды.
Лабораторная работа №2. Линейка, горох, иголка, фотография молекул вещества.
Лабораторная работа №3. Работа выполняется с использованием компьютерной модели.
Лабораторная работа №4. Весы с разновесами, несколько тел разной массы.
Лабораторная работа №5. Измерительный цилиндр (мензурка), тела неправильной формы небольшого объёма.
Лабораторная работа №6. Измерительный цилиндр, весы с разновесами, тело, плотность, которого надо определить.
Лабораторная работа №7. Штатив, динамометр, набор грузов по механике.
Лабораторная работа №8. Пластина (плоская), нитки.
Лабораторная работа №9. Динамометр, линейка, деревянный брусок, набор грузов по механике.
Лабораторная работа №10. Деревянный брусок, линейка, весы с разновесами.
Лабораторная работа №11. Динамометр, два тела разного объёма, стакан с водой и насыщенным раствором соли в воде.
Лабораторная работа №12. Измерительный цилиндр, весы с разновесами, пробирка поплавок с пробкой, сухой песок.
Лабораторная работа №13. Рычаг на штативе, набор грузов по механике, динамометр, линейка.
Лабораторная работа №14. Доска, динамометр, линейка, брусок, штатив.
Результаты обучения и система их оценки
Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:
•сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
•убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
•самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
•готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
•мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
•формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:
•овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
•понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
•формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
•приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
•развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
•освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
•формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:
•знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
•умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
•умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
•умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
•формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
•развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
•коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.
Частными предметными результатами обучения физике в 7 классе основной школы, на которых основываются общие результаты, являются:
•понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, колебания пружинного маятников, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;
•умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию;
•владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды;
•понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения энергии;
•понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;
•овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;
•умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.
Оценка письменных самостоятельных и контрольных работ по физике
Содержание и объем учебного материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
· грубая ошибка - полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
· погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
· недочет - неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
· мелкие погрешности - неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания физики. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс физики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные с нарушением прав учащегося (“Закон об образовании”).
Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:
а) не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
б) или не более двух недочетов.
Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
а) не более двух грубых ошибок,
б) или не более одной грубой ошибки и одного недочета,
в) или не более двух-трех негрубых ошибок,
г) или одной негрубой ошибки и трех недочетов,
д) или при отсутствии ошибок, но при наличии 4-5 недочетов.
Оценка «2» ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнено менее половины работы.
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не приступал к выполнению работы или правильно выполнил не более 10 % всех заданий, т.е. записал условие одной задачи в общепринятых символических обозначениях.
Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена «нормами», если учеником оригинально выполнена работа.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
|
Процент выполнения задания |
Оценка |
|
95% и более |
отлично |
|
60-75% |
хорошо |
|
45-59% |
удовлетворительно |
|
0-34% |
неудовлетворительно |
Оценка устных ответов
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
а) обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий;
б) дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
в) технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы, графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений;
г) при ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов;
д) умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами;
е) умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по данному вопросу;
ж) умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.
Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:
а) допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно, или при небольшой помощи учителя;
б) не обладает достаточными навыками работы со справочной литературой (например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).
Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:
а) обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
б) испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теории и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теории,
в) отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте,
г) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится в том случае, если ученик:
а) не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов,
б) или имеет слабо сформулированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов,
в) или при ответе допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Грубыми считаются следующие ошибки:
· незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений физических величин, единиц их измерения;
· незнание наименований единиц измерения,
· неумение выделить в ответе главное,
· неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений,
· неумение делать выводы и обобщения,
· неумение читать и строить графики и принципиальные схемы,
· неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов,
· неумение пользоваться учебником и справочником по физике и технике,
· нарушение техники безопасности при выполнении физического эксперимента,
· небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
К негрубым ошибкам следует отнести:
· неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного-двух из этих признаков второстепенными,
· ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления шкалы ( например, зависящие от расположения измерительных приборов, оптические и др.),
· ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, условий работы измерительного прибора ( неуравновешенны весы, не точно определена точка отсчета),
· ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточность графика и др.,
· нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план устного ответа ( нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными),
· нерациональные методы работы со справочной и другой литературой,
· неумение решать задачи в общем виде.
Оценка лабораторных и практических работ
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
а) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
б) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта все необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;
г) правильно выполнил анализ погрешностей;
д) соблюдал требования безопасности труда.
Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке 5, но:
а) опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
б) или было допущено два-три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что можно сделать выводы, или если в ходе проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:
а) опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью,
б) или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок ( в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.), не принципиального для данной работы характера, не повлиявших на результат выполнения,
в) или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей,
г) или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
Оценка «2» ставится в том случае, если:
а) работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильные выводы,
б) или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно,
в) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3».
Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу или не соблюдал требований безопасности труда.
В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.
Приложение 1
Контрольная работа №1
по теме «Строение вещества», «Механическое движение»
Вариант 1
1. Почему дым от костра по мере его подъема перестает быть видимым даже в безветренную погоду?
2. Скорость зайца 54 км/ч. Какой путь он совершит за 3 минуты?
3. Почему разломанный карандаш мы не можем соединить так, чтобы он вновь стал целым?
4. Автомобиль за 10 минут прошел путь 12 км. С какой скоростью он двигался? Постройте графики скорости и пути.
Вариант 2
1. Морское животное кальмар при нападении на него выбрасывает темно-синюю защитную жидкость. Почему через некоторое время пространство, заполненное этой жидкостью даже в спокойной воде становится прозрачным?
2. Скорость дельфина 72 км/ч. За какое время он совершит путь 2 км?
3. Молекулы вещества притягиваются друг к другу. Почему же между молекулами есть промежутки?
4. Автомобиль за 0,5 часа прошел путь 18 км. С какой скоростью он двигался? Постройте графики скорости и пути.
Контрольная работа №2
по теме «Взаимодействие тел»
Вариант 1
1. Куда и почему отклоняются пассажиры относительно автобуса, когда он резко трогается с места, поворачивает налево?
2. Найти силу тяжести, действующую на тело массой 40 кг. Изобразите эту силу на чертеже в выбранном масштабе.
3. Найдите объем 2 кг золота. Плотность золота 19300 кг/м3.
4. Найти массу бруска из латуни размерами 10*8*5 см. Плотность латуни 8500 кг/м3
Вариант 2
1. Зачем при торможении автомобиля водитель включает задний красный свет?
2. Найти вес тела массой 400 г. Изобразите вес на чертеже в выбранном масштабе.
3. Жидкость объемом 3 литра имеет массу 2,4 кг. Найдите ее плотность.
4. Найдите силу тяжести, действующую на брусок объемом 500 см3. Плотность бруска 4000 кг/м3
Контрольная
работа №3 по теме
«Давление жидкостей, газов и твердых тел»
Вариант 1
1 . На рисунке 1 изображен один и тот же сосуд с поршнем. Цифрами 1, 2 и 3 обозначены круглые отверстия, затянутые одинаковыми резиновыми пленками. Когда поршень переместили из положения А в положение В, пленки выгнулись наружу. На каком из рисунков выпуклость пленок изображена правильно?
Рис. 1
2. В сосуде находится 1 л керосина. Как изменится давление на дно и стенки сосуда, если вместо керосина налить 1 л воды? (Плотность керосина 800 кг/м3, воды 1000 кг/м3) Ответ объясните.
3. Какое давление производит мальчик массой 42 кг на пол, если площадь подошв его обуви 280 м2?
4. Плоскодонная баржа получила пробоину в дне площадью 300 см2 С какой силой нужно давить на пластырь, которым закрывают отверстие, чтобы сдержать напор воды на глубине 3 м ? (Плотность воды 1000 кг/м3)
Вариант 2
1. Одинаковые ли давления производят на стол кирпичи (см. рис.)? Ответ объясните.
2. В стеклянном сосуде под поршнем находится газ. Как, не меняя плотности этого газа, увеличить его давление?
3. Найдите давление воды на глубине 25 м. Плотность воды 1000 кг/м3
4. Масса лыжника 60 кг. Какое давление оказывает он на снег, если длина каждой лыжи 1,5 м, ее ширина - 10 см?
Контрольная работа № 4 по теме «Плавание тел, воздухоплавание»
Вариант 1
1. Почему горящий керосин нельзя тушить водой? Плотность керосина 800 кг/м3, воды 1000 кг/м3
2. Кирпич размерами 25х10х5 см3 полностью погружен в воду. Вычислите архимедову силу, действующую на плиту. Плотность кирпича 1600 кг/м3, воды 1000 кг/м3
3. Площадь меньшего поршня гидравлического пресса 10 см2. На него действует сила 200 Н. Площадь большего поршня 200 см2. Какая сила действует на больший поршень?
4. Какую силу нужно приложить, чтобы удержать в воде гранитную плиту размером 20 х 40 х 50 см3. Плотность гранита 2600 кг/м3, плотность воды 1000 кг/м3
Вариант 2
1. Два одинаковых стальных шарика подвесили к коромыслу весов. Нарушится ли равновесие весов, если один из них опустить в сосуд с водой, а другой в керосин? Плотность воды 1000 кг/м3, керосина 800 кг/м3
2. Дубовый брусок объемом 50 дм3, имеющий форму параллелепипеда, опустили в бензин. Определите выталкивающую силу, действующую на брусок. Плотность бензина 710 кг/м3
3. Поршень гидравлического пресса площадью 360 см2 действует с силой 18 кН. Площадь малого поршня 45 см2. С какой силой действует меньший поршень на масло в прессе?
4. Воздушный шар имеет объем 80 см3. Он наполнен горячим воздухом, плотность которого 1,06 кг/м3, а находится в воздухе плотностью 1,29 кг/м3.
А) Чему равна подъемная сила воздушного шара?
Б) Как и почему изменится подъемная сила шара при увеличении пламени горелки?
Контрольная работа №5 по теме «Работа, мощность, энергия»
Вариант 1
1. Найдите кинетическую энергию зайца массой 2 кг, бегущего со скоростью 54 км/ч
2. На правое плечо рычага действует сила 25 Н, а к левому подвешен груз массой 5 кг. Найдите правое плечо рычага, если левое 10 см. Рычаг находится в равновесии.
3. Какая работа совершается при подъеме гранитной глыбы объемом 2 м3 на высоту 12 м? Плотность гранита 2600 кг/м3
Вариант 2
1. Найдите потенциальную энергию голубя массой 200 г летящего на высоте 8 м над землей со скоростью 85 км/ч
2. На правое плечо рычага действует сила 20 Н, его длина 50 см. Какая сила действует на левое плечо длиной 20 см, если рычаг находится в равновесии?
3. Определите среднюю мощность насоса, который подает воду объемом 3 м3 на высоту 5 м за 5 минут. Плотность воды 1000 кг/м3
Итоговая контрольная работа
Вариант 1
1. Почему аромат цветов чувствуется на расстоянии?
2. Найдите силу тяжести, действующую на сокола, массой 500 г. Изобразите силу тяжести на чертеже в выбранном масштабе.
3. Скорость поезда 72 км/ч. Какой путь пройдет поезд за 15 минут? Постройте график движения.
4. Найдите архимедову силу, действующую в воде на брусок размером 2х5х10 см, при его погружении наполовину в воду.
5. Найдите работу насоса по подъему 200 л воды с глубины 10 м. Плотность воды 1000 кг/м3
Вариант 2
1. Чай остыл. Как изменились его масса, объем, плотность?
2. Мопед «Рига – 16» весит 490Н. Какова его масса? Изобразите вес тела на чертеже в выбранном масштабе.
3. С какой скоростью двигался автомобиль, если за 12 минут он совершил путь 3,6 км. Постройте график скорости.
4. Токарный станок массой 300 кг опирается на фундамент четырьмя ножками. Определите давление станка на фундамент, если площадь каждой ножки 50 см2
5. Определите среднюю мощность насоса, который подает воду объемом 4,5 м3 на высоту 5 м за 5 мин. Плотность воды 1000 кг/м3
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования в соответствии с Базисным учебным планом образовательного учреждения, примерной программы по физике под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., авторской программы по физике под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина. Данная программа используется для УМК Перышкина А. В, Гутник Е. М., утвержденного Федеральным перечнем учебников.
Рабочая программа состоит из 5 основных блоков:
1. Пояснительная записка.
2. Образовательный минимум содержания программы учебного предмета.
3. Календарно-тематическое планирование курса.
Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса.
5. Результаты обучения и система их оценки.
6 662 871 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Клюшина Жанна Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.