Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
«Малиновская
средняя общеобразовательная школа» Томского района
Рассмотрено:
Согласовано: Утверждаю:
ТМГ
учителей – Зам.дир. по УВР
Директор школы
начальных
классов
«___»
_________20__ г. ___________ Дядькина Е.В. _________ Багнюк
С.П.
Рабочая программа
По учебному курсу
«Изобразительное искусство»
4 класс
Составлена по ФГОС
НОО
УМК «Школа России»
Разработана на основе: примерной
программы «Изобразительное
искусство»
(автор: Неменский Б.М.)
Составитель:
Борисова Светлана Владимировна
учитель начальных классов
первой категории
2014-2015 учебный
год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Изобразительное
искусство» составлена на основе Федерального государственного
стандарта начального общего образования (2010 года), Примерной программы
начального общего образования по изобразительному искусству для образовательных учреждений с русским языком
обучения и программы общеобразовательных учреждений автора Б.М.
Неменского «Изобразительное искусство. 1-4 классы» (учебно-методический
комплект «Школа России»).
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым
предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими
рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в
основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа
мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной
деятельности растущей личности.
Цель учебного предмета «Изобразительное
искусство» - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой
части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений,
выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации,
накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования
нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и
искусстве, т.е. зоркости души ребёнка.
Основными
задачами преподавания изобразительного искусства являются:
- овладение
знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по
представлению, ознакомление с особенностями работы в области
декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
- развитие у детей изобразительных способностей,
художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления,
эстетического чувства и понимания прекрасного,
воспитание интереса и любви к искусству.
Связи искусства с жизнью человека, роль
искусства в повседневном его бытии, в жизни общества,
значение искусства в развитии каждого ребёнка - главный смысловой стержень
программы.
Систематизирующим методом является выделение
трех основных видов художественной деятельности для
визуальных пространственных искусств:
-
изобразительная художественная деятельность;
-
декоративная художественная деятельность;
-
конструктивная художественная деятельность.
Три способа художественного освоения действительности —
изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают
для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов
художественной деятельности: изображение, украшение,
постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности
позволяет систематически приобщать их к миру искусства.
Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой
предусмотрены следующие основные виды занятий:
•
рисование с натуры (рисунок, живопись);
•
рисование на темы и иллюстрирование (композиция);
•
декоративная работа;
•
лепка;
•
аппликация с элементами дизайна;
•
беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
Тема четвертого класса — «Каждый народ -
художник». Дети узнают, почему у разных народов
по-разному строятся традиционные жилища, почему такие разные представления о женской
и мужской красоте, так отличаются праздники. Но, знакомясь с разнообразием народных
культур, дети учатся видеть, как многое их объединяет. Искусство способствует взаимопониманию людей, учит сопереживать и ценить
друг друга, а непохожая, иная, красота помогает глубже понять свою
родную культуру и её традиции.
В четвертом классе возрастает значение
коллективных работ в учебно-воспитательном процессе.
Значительную роль играют литературные и музыкальные произведения, позволяющие
создать целостное представление о культуре народа.
Целью художественного воспитания и обучения в четвертом классе
является формирование представления о
многообразии культур народов Земли и о единстве представлений народов о
духовной красоте человека.
Рабочая программа построена так, чтобы дать школьникам ясные
представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается
широкое привлечение жизненного опыта детей,
примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и
эстетического переживания окружающей реальности является важным условием
освоения детьми программного материала.
Практическая творческая работа с целью
овладения практическими умениями и навыками представлена в следующих
направлениях:
-
использование различных художественных материалов, приемов и
техник;
- изображение
предметного мира, природы и человека в процессе работы с натуры, по памяти, по
представлению и на основе фантазии;
- передача характера, эмоционального состояния и своего
отношения к природе, человеку, обществу;
-
выражение настроения художественными средствами;
-
компоновка на плоскости листа и в объеме
задуманного художественного образа;
-
использование в
художественно-творческой деятельности основ цветоведения;
-
использование знаний графической грамоты;
- использование
навыков моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыков изображения
средствами аппликации и коллажа;
- передача в творческих работах особенностей
художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов,
особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
-овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной
работы в команде одноклассников под руководством учителя;
-сотрудничество с товарищами в процессе совместного воплощения
общего замысла.
Общая
характеристика предмета
Содержание рабочей программы
направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования:
приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами
художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих
способностей ребенка.
Изучаются такие закономерности
изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке
художественной информации. Обучающиеся получают представление об
изобразительном искусстве как целостном явлении. Это дает возможность
сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко
технологической стороне.
Содержание художественного
образования предусматривает два вида деятельности обучающихся: восприятие
произведений искусства (ученик - зритель) и собственную
художественно-творческую деятельность (ученик - художник). Это дает возможность
показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве,
раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно
информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный
эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет
вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
Художественная деятельность
школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на
плоскости и в объёме; декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений
действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей,
результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение
художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;
прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических,
современных).
Целью художественного
воспитания и обучения в 4 классе является формирование представления о
многообразии культур народов Земли и о единстве представлений народов о
духовной красоте человека.
Рабочая программа построена
так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия
искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта
детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и
эстетического переживания окружающей реальности является важным условием
освоения детьми программного материала.
Приобщаясь через уподобление
сотворчества и восприятия к истокам культуры своего народа или других народов
Земли, обучающиеся начинают ощущать себя участниками развития человечества,
открывают себе путь к дальнейшему расширению восприимчивости богатства
человеческой культуры.
Многообразие представлений
различных народов о красоте раскрывается в процессе сравнения родной природы,
труда, архитектуры, красоты человека с культурой других народов.
Темы раскрывают богатство и
разнообразие представлений народов о красоте явлений жизни. Здесь все – и
понимание природы, и связь с ней построек, и одежда, и праздники – разное.
Обучающиеся должны осознать: прекрасно именно то, что человечество столь богато
разнообразными художественными культурами и что они не случайно разные.
Наряду с основной формой
организации учебного процесса – уроком – проводятся экскурсии в краеведческие
музеи; используются видеоматериалы о художественных музеях и картинных
галереях.
Основные межпредметные связи
осуществляются с уроками музыки и литературного чтения. При прохождении
отдельных тем используются межпредметные связи с окружающим миром («Природа
России», «Родной край – часть большой страны», «Страницы всемирной истории»,
«Страницы истории Отечества»), математикой (геометрические фигуры и объемы),
трудовым обучением (природные и искусственные материалы, отделка готовых
изделий).
Место учебного
предмета в учебном плане
В соответствии с Образовательной программой школы на изучение
учебного предмета «Изобразительное искусство» в четвертом классе отводится 34
часа в год, 1 час в неделю.
Учебно-тематический план
|
№
|
Содержание программного материала
|
Количество часов
|
|
1
|
Истоки
родного искусства
|
8ч
|
|
2
|
Древние города нашей
земли
|
7ч
|
|
3
|
Каждый
народ - художник
|
11 ч
|
|
4
|
Искусство
объединяет народы
|
8ч
|
|
|
Итого
|
34 часа
|
Ценностные
ориентиры содержания учебного предмета
Уникальность и значимость
курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие
способностей, творческого потенциала ребёнка, формирование
ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших
школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их
эмоционального оценивания.
Доминирующее значение имеет
направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребёнка к
миру, его духовно-нравственное воспитание.
Овладение основами
художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического
восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим
школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой
отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке,
искусству и культуре в целом.
Направленность на деятельностный
и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования
ребёнка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей
для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и
техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному
творчеству.
Автор программы Б.Н.Неменский
отмечает следующие цели художественного образования:
Приоритетная цель
художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка, т.
е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности,
о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Культуросозидающая роль
программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде
всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с
искусством других народов.
В основу программы положен
принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть
многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие
культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты.
Связи искусства с жизнью человека,
роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в
развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.
Планируемые результаты изучения
учебного предмета
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах четвероклассников,
которые они должны приобрести в процессе освоения курса «Искусство вокруг нас»
по программе «Изобразительное искусство»:
-
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;
- уважительное отношение к культуре и искусству других
народов нашей страны и мира в целом;
- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества
и каждого отдельного человека;
- сформированность
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии;
- сформированность
эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в творческом
отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной
практической творческой деятельности), ценностей и чувств;
- развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
- овладение
навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в
команде одноклассников под руководством учителя;
- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной
деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- умение
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач
данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты.характеризуют
уровень сформулированности универсальных способностей четвероклассников,
проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
-
освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера;
- овладение умением творческого видения с позиций художника,
т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное,
обобщать;
- овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам;
- овладение
умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения
коллективной творческой работы;
- использование средств
информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного мате
риала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи,
графике,
моделированию и т. д.;
- умение
планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- умение рационально строить самостоятельную творческую
деятельность, умение организовать место занятий;
- осознанное
стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт четвероклассников
в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в
процессе освоения учебного предмета:
- сформмрованностъ
первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни
человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
- сформированность основ художественной культуры, в том
числе на материале художественной культуры родного края, эстетического
отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в
художественном творчестве и в общении с искусством;
- овладение
практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений
искусства;
- овладение
элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи,
скульптуре, художественном конструировании);
- знание
видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика,
скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и
прикладные виды искусства);
- применение
художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения
художественно-творческих работ;
-
умение обсуждать и анализировать произведения искусства;
- усвоение
названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего
региона;
- умение видеть проявления визуально-пространственных
искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в
театре, на празднике.
Содержание учебного
предмета
|
№ п/п
|
Наименование
разделов (Всего часов)
|
Содержание программного материала
|
Универсальные учебные действия
|
|
1
|
Истоки родного искусства (8 часов)
|
В постройках, предметах быта, в том, как
люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их представление о мире, красоте человека.
Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Гармония
жилья с природой. Природные материалы и
их эстетика. Польза и красота в традиционных постройках. Дерево как
традиционный материал. Деревня - деревянный мир. Изображение традиционной
сельской жизни в произведениях русских
художников. Эстетика труда и празднества
|
Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и
реализовывать его. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков; строить
рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте, его строении.
Определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Строить рассуждения в форме связи
простых суждений об объекте, его строении.
Учитывать правила в планировании и контроле способа решения
|
|
2
|
Древние города нашей
земли (7 часов)
|
Красота и неповторимость архитектурных
ансамблей Древней Руси. Конструктивные особенности русского города-крепости.
Конструкция и художественный образ, символика архитектуры православного
храма. Общий характер и
архитектурное своеобразие древних русских городов. Особенности архитектуры
храма и городской усадьбы. Соответствие одежды
человека и окружающей его предметной среды
|
Участвовать в творческой деятельности
при выполнении учебных практических
работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного
результата.
Формулировать собственное мнение и
позицию.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации
|
|
3
|
Каждый народ -художник
(11 часов)
|
Представление о богатстве и многообразии художественных культур
мира. Отношения человека и природы
и их выражение в духовной сущности
традиционной культуры народа, в особой
манере понимать явления жизни.
Природные материалы и их роль в
характере национальных построек и предметов традиционного быта. Выражение в предметном мире, костюме, укладе жизни
представлений о красоте и устройстве мира
|
Воспринимать, сравнивать, давать
эстетическую оценку объекту. Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Давать оценку
своей работе и работе товарища по
заданным критериям.
Самостоятельное создание способов решения
проблем творческого и поискового характера. Учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками
|
|
4
|
Искусство объединяет
народы (8 часов)
|
От представлений о великом многообразии культур мира - к пред- ставлению
о едином для всех народов понимании красоты и безобразия, коренных явлений жизни. Вечные темы в искусстве: материнство, уважение к
старшим, защита Отечества, способность сопереживать людям, способность
утверждать добро. Восприятие произведений искусства - творчество зрителя,
влияющее на его внутренний мир и
представления о жизни
|
Понимать ценность искусства в
соответствии гармонии человека с окружающим миром. Участвовать в
обсуждении содержания и
выразительных средств. Проектировать изделие: создавать образ
в соответствии с замыслом и
реализовывать его. Владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных
средств коммуникации
|
Требования к уровню подготовки
учащихся
Обучение в четвёртом классе строится на приобщении детей к истокам
культуры своего народа и других народов
Земли, на ощущении себя участниками развития человечества. Учащиеся, приобщаясь
к истокам родной культуры, обретают опыт эстетического переживания народных
традиций, понимают их содержание и связи с современной жизнью, собственной
жизнью. Это глубокое основание для воспитания патриотизма, самоуважения,
осознанного отношения к историческому прошлому и в то же время интереса и
уважения к иным культурам.
Задача - введение
ребят в мир искусства, эмоционально связанный с миром их личных наблюдений,
переживаний, раздумий.
В
результате изучения изобразительного искусства четвероклассник научится:
- понимать,
что приобщение к миру искусства происходит через познание художественного
смысла окружающего предметного мира;
- понимать, что предметы имеют не только утилитарное
значение, но и являются носителями духовной культуры;
- понимать,
что окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и нашего
общения;
- понимать,
что форма вещей не случайна, в ней выражено понимание людьми красоты,
удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между людьми, их мечты и заботы;
-
воспринимать окружающий мир и произведения искусства;
- выявлять
с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых
художественных произведений;
-
анализировать результаты сравнения;
-
объединять произведения по видовым и жанровым признакам;
- работать
с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных
особенностей художественного образа;
- решать творческие задачи на уровне импровизаций,
проявлять оригинальность при их решении;
-
создавать творческие работы на основе собственного замысла;
- формировать навыки учебного сотрудничества в
коллективных художественных работах (умение договариваться,
распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат);
-
работать с пластилином, глиной, бумагой, гуашью, мелками;
- участвовать
в создании «проектов» изображений, украшений, построек для улиц родного города;
-
конструировать из бумаги макеты детских
книжек;
- складывать
бумагу в несколько слоев, соединять простые объемные бумажные формы в более
сложные бумажные конструкции (создание игрушечного транспорта);
-
передавать на доступном уровне пропорции
человеческого тела, движения человека.
Четвероклассник
получит возможность научиться:
- использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и по-
вседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;
-
воспринимать произведения изобразительного искусства разных
жанров;
- оценивать
произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок,
музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
- использовать приобретённые навыки общения через выражение
художественных
смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой
художест-
венной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества
своих
товарищей;
- использовать приобретенные знания и умения в
коллективном творчестве, в процессе совместной художественной
деятельности;
- использовать выразительные средства для воплощения
собственного художественно-творческого замысла;
- анализировать
произведения искусства, приобретать знания о конкретных произведениях
выдающихся художников в различных видах искусства, активно использовать художественные
термины и понятия;
- осваивать
основы первичных представлений о трёх видах художественной деятельности:
изображение на плоскости и в объёме; постройка или художественное конструирование
на плоскости, в объёме и пространстве; украшение или декоративная
художественная деятельность с использованием различных художественных
материалов.
Система оценки достижения
планируемых результатов. Критерии оценивания.
Объектом оценки результатов освоения
программы по предмету «Изобразительное искусство»
является способность учащихся решать учебно-познавательные и
учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся
как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения
итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе
текущего и промежуточного оценивания,
фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки.
Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и
способствует лучшему пониманию результата. Система коллективных работ
дает возможность каждому ребенку действовать конструктивно в пределах своих
возможностей.
Формами подведения итогов реализации
программы являются тематические выставки.
Оценка деятельности учащихся
осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются качественно по
уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изучаемого приема или
операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, умению работать
самостоятельно или в группе).
Критериями оценивания работ
являются следующие параметры: оформление (оригинальность дизайна, цветовое
решение, оптимальность сочетания объектов), техника выполнения (оправданность выбранных
средств, использование различных способов изображения), техническая реализация
(сложность организации работы, соответствие рисунка заданной теме, название
рисунка).
.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.