Рабочая программа по истории для 11 класса

9.09

Россия в начале 20 века.

Проблемно-диалогическая лекция с элементами лабораторной работы.

Комбинирован

ный урок

Аграрная реформа П.А. Столыпина. Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства.

Владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если.....»).

Устанавливать причинно-следственные связи между историческими явлениями, процессами

Характеризовать реформы, определять их итоги и последствия Характеризовать особенности российского варианта модернизации. Давать оценочную характеристику Деятельности Николая II.

Текущий

Составление исторических прогнозов.

Анализ документа и текста учебника

Выступление с сообщением

Задания по группам П.1,3;

с.48-52

CD История России ХХ век. Часть 1.

12.09

Россия в годы первой революции

Проблемно-диалогическая лекция.

Комбинированный урок

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков XIX-XX вв. Революция 1905-1907 гг. и ее итоги. Становление российского парламентаризма.

Определять сущностные характеристики изучаемого объекта

Называть характерные существенные черты идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных). Выявлять предпосылки, задачи и итоги 1 Русской революции.

Текущий

Тест.

Задание на поиск сходства и различия. Составление логической цепочки

П.4, сообщение «Зарождение российского парламентаризма»

http://www.history.chat.ru

http://www.1c.ru

CD История России ХХ век. Часть 1.

16.09

Монархия накануне крушения.

Урок с элементами практической работы.

Проблемный урок

«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905 гг. Россия в Первой мировой войне 1914-1918 гг. Влияние войны на российское общество. Общественно-политический кризис накануне 1917 г.

Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

Раскрывать по карте ход военных действий. Называть характерные существенные черты внутренней и внешней политики самодержавия. Представлять результаты изучения исторического материала в форме таблицы.

Текущий

Выстраивание логического ряда. Задание на составление обобщающей таблицы.

С. 21-24

П.6,8 Индивидуальные опережающие задания

CD История России ХХ век. Часть 1.

19.09

Русская культура конца XIX -начала XX века.

Презентация. Комбинирован

ный урок

Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Идейные искания российской интеллигенции в начале ХХ в. Русская религиозная философия. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса.

Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи и презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Представление результатов изучения исторического материала в форме презентации. Определять взаимосвязь процессов развития российского общества и идейные искания мастеров художественной культуры.

Текущий

Выступление с презентацией. Составление тезисного плана.

П.9

Эссе

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/Bohan/index.php

CD История России ХХ век. Часть 1.

Революция 1917 г. и Гражданская война в России (4 часа)

23.09

По пути демократии. От демократии к диктатуре.

Семинар-исследование.

Проблемный урок.

Революция 1917 г. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы. Провозглашение России республикой. «Революционное оборончество» – сторонники и противники. Кризис власти. Маргинализация общества. Разложение армии, углубление экономических трудностей, положение на национальных окраинах. Причины слабости демократических сил России.

Устанавливать причинно-следственные связи между историческими явлениями, процессами.

Выделять причины кризиса власти. На основе анализа документа определять позицию партии большевиков по отношению к Временному правительству.

Текущий

Работа в парах.

Составление исторических прогнозов.

Анализ документа и текста учебника

П.10-11 Составление проблемных вопросов по теме.

http://www.1c.ru

CD История России ХХ век. Часть 1.

26.09

Большевики берут власть. Первые месяцы большевистского правления.

Проблемно-диалогическая лекция.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Утверждение Советской власти. Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков. Первые декреты Советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир. Создание РСФСР. Конституция 1918 г. Формирование однопартийной системы в России.

Критическое оценивание полученной информации, отделение основной информации от второстепенной

Приводить оценки деятельности партии большевиков. Излагать суждения о причинах взятия власти большевиками. Определять характер первых преобразований.

Давать оценку первой Конституции Советского государства. Выделять роль личности в истории (В.И. Ленин)

Текущий

Эвристическая беседа.

Тезисный план.

План-конспект П.12-13

http://www.history.

ru http://www.1c.ru

CD История России ХХ век. Часть 1.

30.09

Огненные версты гражданской войны.

Информативно-диалогическая лекция.

Комбинированный урок.

Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, участники. Цели и идеология противоборствующих сторон. Политика «военного коммунизма». «Белый» и «красный» террор. Причины поражения белого движения.

Выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации.

Приводить доказательства, объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах

Различать в исторической информации исторические описания и исторические объяснения.

Излагать суждения о причинах и последствиях Гражданской войны и иностранной интервенции, причинах поражения белого движения.

Текущий

Выстраивание логического ряда. Задание на выявление характерных признаков. Тезисный план.

П.14-15

Обобщающая таблица

http://www.1c.ru

CD История России ХХ век. Часть 2.

10.

3.10

Социально-экономическое развитие страны.

Лабораторная работа. Комбинирован

ный урок

Экономическое и политическое положение Советской России после гражданской войны. Переход к новой экономической политике.

Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

Соотносить факты и общие процессы модернизации экономики.

Сравнивать НЭП с политикой «военного коммунизма».

Текущий

Задание на анализ документа. Составление обобщающей таблицы

Тест

П.16

http://www.1c.ru

Советское общество в 1922 – 1941 гг. (6 часов)

11.

07.10

Образование СССР.

Урок с элементами практической работы.

Проблемный урок.

Образование СССР. Полемика о принципах национально-государственного строительства. Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Успехи, противоречия и кризисы НЭПа.

Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

Устанавливать причинно-следственные связи между историческими явлениями, процессами.

Характеризовать варианты создания единого государства, определять их принципиальное различие. Характеризовать противоречия НЭПа.

Текущий

Выстраивание логического ряда. Задание на составление обобщающей таблицы.

П.18-19 анализ документа с.146-147

CD История России ХХ век. Часть 2.

12.

10.10

Кардинальные изменения в экономике.

Информативно-диалогическая лекция.

Комбинированный урок.

Причины свертывания НЭПа. Выбор стратегии форсированного социально-экономического развития. Индустриализация, ее источники и результаты. Коллективизация, ее социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации. Централизованная (командная) система управления. Мобилизационный характер советской экономики.

Анализировать информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица).

Понимать сущность взаимосвязанных процессов коллективизации и индустриализации. Характеризовать социально-экономические изменения в СССР. Видеть причинно-следственную связь между кризисами НЭПа и переходом к новой экономической модели.

Текущий

Тест.

Задание на выявление характерных признаков. Выстраивание логического ряда.

П.20 Индивидуальные опережающие задания

CD История России ХХ век. Часть 2.

13.

14.10

Общественно-политическая жизнь. Культура.

Конференция. Проблемный

урок

Идеологические основы советского общества и культура в 1920-х – 1930-х гг. Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и итоги «культурной революции». Создание советской системы образования. Наука в СССР в 1920-1930-е гг. Русское зарубежье. Раскол в РПЦ.

Участвовать в дискуссиях формулировать вопросы и собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения

Выделять цели и задачи советской культуры в 20-30 гг., определять признаки метода социалистического реализма. Устанавливать причинно-следственные связи между социалистической модернизацией и «культурной революцией».

Текущий

Работа в группах.. Выполнение заданий на выявление характерных черт

П.17,21 Эссе

http://www.history.

CD История России ХХ век. Часть 2.

14.

17.10

«Страна победившего социализма»: экономика, социальная структура, политическая система.

Семинар-исследование.

Проблемный урок.

Централизованная (командная) система управления. Мобилизационный характер советской экономики. Власть партийно-государственного аппарата. Номенклатура Конституция 1936 г.. Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии.

Выделять причины и условия формирования культа личности И.В.Сталина. Давать оценочную характеристику Конституции 1936 г., сравнивать ее с первой Конституцией Советского государства.

Текущий

Выработка сравнительных критериев. Выполнение заданий на выявление характерных черт. Анализ документа.

П.22 план-конспект

CD История России ХХ век. Часть 2.

15.

21.10

СССР накануне грозных испытаний.

Информационно-диалогическая лекция с элементами лабораторной работы.

Комбинированный урок.

Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами. Дипломатическое признание СССР. Рост военной угрозы в начале 1930-х гг. и проблемы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и его последствия. Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в районе реки Халхин-гол. Советско-германские отношения в 1939-1940 гг. Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны. Расширение территории Советского Союза.

Критически анализировать источник информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания)

Характеризовать положение СССР на мировой арене перед Второй Мировой войной. Разъяснять суть системы коллективной безопасности в Европе, объяснять необходимость ее создания. Выделять особенности советско-германских отношений.

Работать с картой и источником.

Текущий

Анализ документа Выстраивание логического ряда.

П. 23-24 Составление проблемных вопросов по теме.

CD История России ХХ век. Часть 2.

16.

24.10

Урок повторения по теме: «Советское общество в 1922 – 1941 гг»

Тестирование.

Урок комплексного применения ЗУН.

Элементы содержания по теме

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности. Усвоение образца комплексного применения ЗУН и их применение в новых условиях.

Тематический

Тестирование в формате ЕГЭ.

CD История России ХХ век. Часть2.

Советский Союз в годы Великой Отечественной войны (7 часов )

17.

28.10

Боевые действия на фронтах.

Проблемно-диалогическая лекция.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война: основные этапы военных действий. Причины неудач на начальном этапе войны. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой.

Выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации.

Излагать причины войны. Раскрывать причины неудач Красной Армии. Различать в исторической информации исторические описания и исторические объяснения. Излагать события войны с помощью исторической карты.

Текущий

Выстраивание логического ряда. Задание на выявление характерных признаков. Тезисный план.

П.25 с.192-200

Обобщающая таблица

CD История России ХХ век. Часть 3.

18.

31.10

Боевые действия на фронтах.

Киноурок.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге: коренной перелом в ходе войны. Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе. Капитуляция нацистской Германии.

Анализировать исторические данные, представленные в разных информационных системах (текст, фильм). Приводить доказательства, объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах

Устанавливать причинно-следственные связи между историческими явлениями, процессами (этапы войны). Сравнивать Сталинградскую и Курскую битвы по самостоятельно выработанным критериям. Характеризовать государственную политику СССР на освобожденных территориях.

Текущий

Задание на выявление характерных признаков. Выработка сравнительных критериев

Тезисный план.

П.25 с. 200-204

Обобщающая таблица

http://www.history.

ru http://www.1c.ru

CD История России ХХ век. Часть 3.

19.

11.11

Борьба за линией фронта.

Презентация.

Урок изучения фактов.

Оккупационный режим на советской территории. Народное ополчение. Партизанское движение и его вклад в Победу.

Представление результатов изучения исторического материала в форме презентации. Соотносить факты и общие процессы борьбы советского народа против захватчиков. Высказывать оценочные суждения о фашизме как идеологии.

Текущий

Выступление с презентацией.

Составление тезисного плана.

П.26

сообщения

http://www.dazzle.ru/spec/iir5508.shtml http://www.1c.ru

ru http://www.1c.ru

CD История России ХХ век. Часть 3.

20.

14.11

Советский тыл в годы войны.

Семинар- исследование.

Комбинирован

ный урок.

Мобилизация страны на войну. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны. Идеология и культура в военные годы.

Выделять значение командно-административной системы управления в условиях войны. Устанавливать причинно-следственные связи между историческими явлениями, процессами

Определять роль работников культуры в победе над фашистской Германией.

Текущий

Работа в группах.

Составление исторических прогнозов.

Анализ документа и текста учебника

П.27

сообщения

CD История России ХХ век. Часть 3.

21.

18.11

Советский тыл в годы войны.

Пресс-конференция. Комбинирован

ный урок.

Русская Православная церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу. Развитие советского военного искусства. Вклад жителей Ямала в победу над фашизмом.

Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

Устанавливать причинно-следственные связи между историческими явлениями, процессами

Определять роль Русской Православной церкви в победе над фашистской Германией. Приводить примеры героизма советского народа на фронте и в тылу.

Текущий

Выступление на пресс-конференции. Работа в группах. Составление проблемных вопросов.

П.27

Эссе

http://lichm.narod.ru/ http://www.1c.ru

CD История России ХХ век. Часть 3.

22.

21.11

СССР и союзники. Итоги войны

Урок с элементами практической работы.

Проблемный урок.

СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Ленд-лиз и его значение. Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы. Участие СССР в войне с Японией Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира.

Критическое оценивание полученной информации, отделение основной информации от второстепенной. Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

Проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа. Определять значение открытия Второго фронта и определять его роль в войне. Характеризовать решения конференций.

Называть важнейшие причины победы СССР в Великой Отечественной войне. Называть главные итоги войны.

Текущий

Выстраивание логического ряда. Анализ документа.Составление хронологической и синхронической таблицы.

П.28

План-конспект

http://www.history.

ru http://www.1c.ru

CD История России ХХ век. Часть 3.

23.

25.11

Урок повторения по теме: «Советский Союз в годы Великой Отечественной войны»

Тестирование.

Урок комплексного применения ЗУН.

Элементы содержания по теме

Тематический

Тестирование в формате ЕГЭ.

http://www.1c.ru

СССР в первые послевоенные десятилетия ( 5 часов)

24.

28.11

Начало «холодной войны»: внешняя политика СССР в новых условиях

Урок с элементами практической работы.

Проблемный урок.

Холодная война и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР.

Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Приводить доказательства, объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах

Устанавливать причинно-следственные связи между историческими явлениями, процессами.

Называть характерные существенные черты «холодной войны», ее причины.

Текущий

Выстраивание логического ряда. Задание на составление обобщающей таблицы.

П.29 Индивидуальные опережающие задания

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/Bohan/index.php

CD История России ХХ век. Часть 3.

25.

02.12

Восстановление и развитие народного хозяйства. Власть и общество

Проблемно-диалогическая лекция с элементами лабораторной работы.

Комбинирован

ный урок

Социально-экономическое положение СССР после войны. Мобилизационные методы восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг. Духовная жизнь в послевоенные годы. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры.

Анализировать информацию, представленную в разных знаковых системах (схема, карта, документ).

Характеризовать ситуацию в стране после окончания войны

Характеризовать политический режим советского общества середины XX века. Давать оценку послевоенному восстановлению на основе анализа данных статистики.

Текущий

Составление схемы.

Работа с картой, документом.

Эвристическая беседа

П.30-31 Индивидуальные опережающие задания

26.

05.12

Изменения в политике и культуре в 1953-1964гг.

Проблемно-диалогическая лекция. Комбинирован

ный урок.

Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина. ХХ съезд КПСС и осуждение культа личности. Концепция построения коммунизма Демократизация общественной жизни в период «оттепели». Научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса.

Свободная работа с текстами публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики.

Давать определения понятиям: культ личности, оттепель, десталинизация.

Разъяснять значениеXX съезда КПСС.

Называть достижения советской науки.

Сравнивать методы контроля за духовной жизнью, осуществлявшиеся в периоды деятельности И.В. Сталина и Н.С. Хрущева.

Текущий

Анализ документа, научной статьи. Выработка сравнительных критериев.

П.32, сообщения

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/Bohan/index.php

CD История России ХХ век. Часть 3.

27.

09.12

Преобразования в экономике в 1953-1964гг.

Проблемно-диалогическая лекция. Комбинирован

ный урок.

Экономические реформы 1950-х – начала 1960-х гг., реорганизации органов власти и управления.

Определять сущностные характеристики изучаемого объекта

Излагать суть экономических и управленческих преобразований 1950-х – начала 1960-х гг., давать оценку реформам.

Текущий

Тест.

Задание на поиск сходства и различия. Составление логической цепочки

П.33

http://www.history. ru

CD История России ХХ век. Часть 3.

28.

12.12

СССР и внешний мир.

Семинар-исследование.

Проблемный урок.

Биполярный характер послевоенной системы международных отношений. Формирование мировой социалистической системы. СССР в глобальных и региональных конфликтах в 1950-х – начала 1960-х гг. Карибский кризис и его значение.

Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, процессами.

Называть основные направления советской внешней политики в первые послевоенные десятилетия. Высказывать оценочные суждения о роли СССР в формировании мировой социалистической системы; о роли лидеров США и СССР в разрешении Карибского кризиса.

Текущий

Работа в парах.

Составление исторических прогнозов.

Анализ документа и текста учебника

П.34

CD История России ХХ век. Часть 3.

СССР в середине 1960 – начале 1980-х гг. ( 3 часа)

29.

16.12

Нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере в 1965-1985 гг.

Киноурок.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Экономические реформы середины 1960-х гг. Замедление темпов научно-технического прогресса. Дефицит товаров народного потребления, развитие «теневой экономики» и коррупции. «Застой» как проявление кризиса советской модели развития. Попытки преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале 1980-х гг.

Анализировать данные, представленные в разных информационных системах (текст, карта, фильм). Приводить доказательства, объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах

Устанавливать причинно-следственные связи между историческими явлениями, процессами (нарастание кризисных явлений в экономике, советском обществе). *Представлять результаты изучения исторического материала в форме схемы.

Текущий

Задание на выявление характерных признаков.

Составление схемы.

Тезисный план.

П.35 Составление проблемных вопросов по теме

CD История России ХХ век. Часть 4.

30.

19.12

Общественно-политическая жизнь. Культура.

Презентация.

Урок изучения фактов.

Концепция развитого социализма. Конституция 1977 г. Диссидентское и правозащитное движения.

Советская культура середины 1960-х - начала 1980-х гг. Новые течения в художественном творчестве. Роль советской науки в развертывании научно-технической революции.

Представление результатов изучения исторического материала в форме презентации. Определять взаимосвязь процессов развития советского общества и идейные искания мастеров художественной культуры.

Текущий

Выступление с презентацией.

Составление тезисного плана.

П.36

Эссе

CD История России ХХ век. Часть 4.

31.

23.12

Внешняя политика СССР в середине 1960 – начале 1980-х гг

Проблемно-диалогическая лекция.

Комбинирован

ный урок.

СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-х – начала 1980-х гг. Советский Союз и политические кризисы в странах Восточной Европы. «Доктрина Брежнева». Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Хельсинкский процесс. Политика разрядки и причины ее срыва. Афганская война и ее последствия.

Анализировать данные, представленные в разных информационных системах (текст, карта, таблица). Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, процессами.

Определять причины перехода к политике разрядки, высказывать свое отношение к процессу.

Анализировать влияние событий в Восточной Европе на политику советского руководства.

Называть причины, цели и итоги Афганской войны.

Текущий

Тест.

Задание на выявление характерных признаков. Выстраивание логического ряда.

П.39 стр. 311-316

CD История России ХХ век. Часть 4.

Советское общество в 1985 – 1991 гг. (4 часа)

32.

26.12

Перестройка и ее итоги

Пресс-конференция. Комбинирован

ный урок.

Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980-х гг. Стратегия «ускорения» социально-экономического развития и ее противоречия. Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета, начало развития предпринимательства. Кризис потребления и подъем забастовочного движения в 1989 г.

Критическое оценивание полученной информации, отделение основной информации от второстепенной. Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, процессами.

Выявлять исторические предпосылки и неизбежность реформ политической и экономической систем.

Характеризовать изменения в сфере экономики и общественно-политической жизни страны.

Объяснять причины кризисных явлений в экономике.

Текущий

Выступление на пресс-конференции.

Работа в группах. Составление проблемных вопросов. Работа с картой, документами.

П.37 стр.293-298

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/Bohan/index.php

CD История России ХХ век. Часть 4.

33.

30.12

Перестройка и ее итоги

Семинар-исследование.

Проблемный урок.

Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, процессами.

Высказывать оценочные суждения о политике «гласности».

Давать определения понятиям: перестройка, гласность, многопартийность, либерализм, демократизация. Определять роль М.С. Горбачева в перестроечных процессах.

Текущий

Выработка сравнительных критериев. Выполнение заданий на выявление характерных черт. Анализ документа.

П.37

стр.298-306

http://www.history.

CD История России ХХ век. Часть 4.

34.

13.01

Распад СССР

Проблемно-диалогическая лекция.

Комбинирован

ный урок.

Причины роста напряженности в межэтнических отношениях. Подъем национальных движений в союзных республиках и политика руководства СССР. Декларации о суверенитете союзных республик. Августовские события 1991 г. Причины распада СССР.

Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

Высказывать оценочные суждения о процессах, явлениях.

Устанавливать причинно-следственные связи между историческими явлениями, процессами

Называть причины подъема национальных движений в союзных республиках. Анализировать исторический документ.

Текущий

Задание на выявление характерных признаков. Выстраивание логического ряда.

Анализ документа.

П.38

план-конспект

35.

16.01

Внешняя политика СССР. Завершение «холодной войны»

Информационно-диалогическая лекция .

Комбинированный урок.

«Новое политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая стратегия. Советско-американский диалог во второй половине 1980-х гг. Распад мировой социалистической системы.

Свободная работа с текстами публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики. *Представлять результаты изучения исторического материала в форме схемы.

Устанавливать причинно-следственные связи между историческими явлениями, процессами

Называть причины распада мировой социалистической системы. Давать определения понятиям: «Новое политическое мышление», мировая социалистическая система.

Текущий

Тест.

Задание на выявление характерных признаков. Выстраивание логического ряда.

П.39 стр.316-322 Составление проблемных вопросов по теме.

CD История России ХХ век. Часть 4.

Российская Федерация ( 1991 – 2003 гг.) ( 6 часов)

36.

20.01

Начало кардинальных перемен в стране.

Проблемно-диалогическая лекция.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. «Шоковая терапия». Структурная перестройка экономики, изменение отношений собственности. Дискуссия о результатах социально-экономических и политических реформ 1990-х гг. Становление новой российской государственности. Политический кризис сентября-октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации 1993 г. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт и его влияние на российское общество.

Приводить оценки деятельности Б.Н. Ельцина. Излагать суждения о причинах и последствиях социально-экономических и политических реформ 1990-х гг.

Выделять причины политического кризиса 1993г.; чеченской войны.

Давать оценочную характеристику Конституции 1993 г., сравнивать ее с Конституцией 1977г.

Текущий

Эвристическая беседа.

Тезисный план. Выработка сравнительных критериев

Анализ документа.

П.40 Индивидуальные опережающие задания

CD История России ХХ век. Часть 4.

37.

23.01

Российское общество в первые годы реформ

Конференция. Проблемный

урок

Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований и информационной открытости общества. Поиск мировоззренческих ориентиров. Обращение к историко-культурному наследию. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни. Особенности современного развития художественной культуры.

Участвовать в дискуссиях формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.

Выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации.

Определять взаимосвязь процессов развития советского общества и идейные искания мастеров художественной культуры.

Различать в исторической информации исторические описания и исторические объяснения. Излагать суждения о характере мышления, ценностных ориентирах и исканиях человека.

Текущий

Работа в группах.

Выработка сравнительных критериев. Выполнение заданий на выявление характерных черт.

П.41

Эссе

38.

27.01

Ситуация в стране в конце 20 века.

Проблемно-диалогическая лекция. Комбинированный урок.

Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х гг. Складывание новых политических партий и движений. Президентские выборы 2000 г.

Свободная работа с текстами публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики.

Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

На основе анализа исторических документов и статей аргументировано высказывать свою позицию и отношение к общественно-политическим процессам России во второй половине 1990-х гг.

Текущий

Эвристическая беседа.

Анализ документа. Выстраивание логического ряда.

П.42

Сообщения

http://www.history.

39.

30.01

Россия сегодня

Проблемно-диалогическая лекция

с элементами лабораторной работы. Комбинированный урок.

Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, упрочение национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе. Изменение в расстановке социально-политических сил. Роль политических технологий в общественно-политической жизни страны. Парламентские выборы 2003 г. и президентские выборы 2004 г.

Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

На основе анализа исторических документов аргументировано высказывать свою позицию и отношение к экономическим и социально-политическим процессам современной России.

Выделять роль

В.В. Путина и

Д.А. Медведева в утверждении демократии в Российской Федерации.

Называть ведущие политические партии в стране.

Текущий

Задания на группировку исторической информации.

Задания на определение логической последовательности.

Анализ документа.

П.43

Сообщения

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/Bohan/index.php

40.

03.02

Внешняя политика России

Практикум.

Комбинирован

ный урок.

Участие России в формировании современной международно-правовой системы. Россия в мировых интеграционных процессах. Российская Федерация в составе Содружества независимых государств. Россия и вызовы глобализации. Россия и проблемы борьбы с международным терроризмом.

Критическое оценивание полученной информации, отделение основной информации от второстепенной.

Сравнивать задачи и методы во внешней политике СССР и современной России, характере политического мышления. Устанавливать причинно-следственные связи между историческими явлениями, процессами

Выделять роль России в мировой политике

Текущий

План ответа. Задание на поиск сходства и различия.

П.44

41.

06.02

Урок повторения по теме:

«Российская Федерация в 1991 – 2003 гг.»

Тестирование.

Урок комплексного применения ЗУН.

Элементы содержания по теме.

Тематический

Тестирование в формате ЕГЭ.

Задания по группам

(подготовка презентаций)

Итоговое повторение ( 2 часа)

42.

10.02

XX век в истории моей страны.

Презентация.

Урок обобщения, контроля и систематизации знаний.

Элементы содержания по курсу.

Представление результатов изучения исторического материала в форме презентации.

Итоговый

Работа в группах

Отчеты групп

(выступления с презентацией)

Составление репродуктивных и проблемных вопросов

43.

13.02

XX век в истории моей страны.

Телемост. Урок обобщения, контроля и систематизации знаний

Элементы содержания по курсу.

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.

Устанавливать историческую связь между периодами истории.

Описывать жизнь и занятия людей. Приводить доказательства, объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах

Итоговый

Работа в группах. Составление проблемных вопросов. Выступления с комментариями и ответами.

http://www.history.

РАЗДЕЛ II

Курс «Всеобщая история» – 25 часов

От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества (16 часов)

44.

17.02

Мир в начале XX века

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Элементы содержания по курсу. Исторические сведения, общая характеристика мирового сообщества.

Представление результатов изучения исторического материала в форме презентации.

Вводный

Выступление на пресс-конференции.

Работа в группах. Составление проблемных вопросов. Работа с картой, документами.

Задания по группам

(подготовка презентаций)

Стр.6-17

45.

20.02

Военные действия на основных фронтах Первой мировой войны

Проблемно-диалогическая лекция.

Комбинированный урок

Элементы содержания по курсу. Мобилизация стран на войну. Перевод их экономики на военные рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны. Идеология и культура в военные годы.

Выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации.

Устанавливать историческую связь между периодами истории.

Описывать жизнь и занятия людей. Приводить доказательства, объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Текущий

Работа в группах. Составление проблемных вопросов. Выступления с комментариями и ответами.

П.1

46.

24.02

Война и общество.

Семинар с элементами дискуссии. Комбинированный урок

. Роль и взаимоотношение народов в боевых действиях. Социальные аспекты жизни в военное время.

Свободная работа с текстами публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики.

Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

Представление результатов изучения исторического материала в форме презентации.

Текущий

Тест.

Задание на выявление характерных признаков. Выстраивание логического ряда.

П.2

47.

27.02

Образование национаональных государств и послевоенная система договоров

Проблемно-диалогическая лекция с элементами лабораторной работы.

Комбинирован

ный урок

Система складывания новых государственных образований в послевоенный период. Социальное и политическое развитие.

Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Устанавливать историческую связь между периодами истории.

Текущий

План ответа. Задание на поиск сходства и различия.

П.3

48.

03.03

Социально-экономические процессы в европейских государтсвах и США в 1920-1930 гг.

Проблемно-диалогическая лекция.

Комбинированный урок

Экономика США и ведущих государств Европы. Экономический кризис в США, причины, методы выхода из него.

Представление результатов изучения исторического материала в форме презентации.

Текущий

Тестирование в формате ЕГЭ.

П.5-6

49.

06.03

Общественно-политический выбор ведущих стран

Урок с элементами практической работы.

Проблемный урок

Политическое развитие государств Европы, режим и формы правления. Их основные задачи и особенности.

Выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации.

Устанавливать историческую связь между периодами истории.

Текущий

Эвристическая беседа.

Анализ документа. Выстраивание логического ряда.

П.7-8

50.

10.03

Международные отношения в 1920-1930 гг.

Проблемно-диалогическая лекция.

Комбинированный урок

Международные отношения ведущих государств мира, особенности их развития и сходства между отдельными из них.

Свободная работа с текстами публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики.

Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

Представление результатов изучения исторического материала в форме презентации.

Текущий

Работа в группах. Составление проблемных вопросов. Выступления с комментариями и ответами.

П.11

51.

13.03

Вторая мировая война: причины и планы участников

Проблемно-диалогическая лекция.

Комбинированный урок

Причины войны, цели и задачи основных участников. Периодизация Второй мировой войны.

Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Определять роль работников культуры в победе над фашистской Германией.

Текущий

Тест.

Задание на выявление характерных признаков. Выстраивание логического ряда.

П.13

52.

17.03

Вторая мировая война: этапы боевых действий. Движение сопротивления.

Урок с элементами практической работы.

Проблемный урок

Этапы, характеризующие весь спектр боевых действий во времена Второй мировой войны. Хронология и важные боевые сражения.

Текущий

План ответа. Задание на поиск сходства и различия.

П.14

53.

20.03

Международная дипломатия в годы войны. Итоги войны.

Презентация. Комбинирован

ный урок

Дипломатические отношения в послевоенный период. Итоги войны. Потери и восстановление экономики государств, втянутых в войну.

Выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации.

Называть главные итоги войны.

Текущий

Тестирование в формате ЕГЭ.

П. 15

54.

«Холодная война»: основыне этапы.

Урок с элементами практической работы.

Проблемный урок

Холодная война и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР. Складывание биполярной системы в международных отношениях.

Свободная работа с текстами публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики.

Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

Устанавливать причинно-следственные связи между историческими явлениями, процессами.

Называть характерные существенные черты «холодной войны», ее причины.

Текущий

Эвристическая беседа.

Анализ документа. Выстраивание логического ряда.

П.16

55.

Страны Западной Европы и Северной Америки в конце 1940-1980 гг.

Семинар-исследование.

Проблемный урок.

Экономическое, политическое и социальное развитие государств Западной Европы и США в 40-80 е гг. XX века.

Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Устанавливать причинно-следственные связи между историческими явлениями, процессами.

Текущий

Задание на выявление характерных признаков. Выстраивание логического ряда.

Анализ документа.

П.18

56.

Страны Восточной Европы с середины 1940-до середины 1980 гг.

Проблемно-диалогическая лекция.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Экономическое, политическое и социальное развитие стран Восточной Европы в середине 40-х- до середины 80-х гг. XX века.

Проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа.

Текущий

Тест.

Задание на выявление характерных признаков. Выстраивание логического ряда.

П.21

57.

Страны Азии, Африки и Латинской Америки во II –ой половине XX века.

Информативно-диалогическая лекция.

Комбинированный урок.

Экономическое, политическое и социальное развитие стран Азии, Африки и Латинской Америки во 2-ой половине XX века.

Выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации.

Устанавливать причинно-следственные связи между историческими явлениями, процессами.

Текущий

Эвристическая беседа.

Анализ документа. Выстраивание логического ряда.

П.23-24

58.

Духовная культура в период новейшей истории

Урок с элементами практической работы.

Проблемный урок

Культурный подъем в государствах Западной Европы и США во 2-ой половине XX века.

Свободная работа с текстами публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики.

Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

Устанавливать историческую связь между периодами истории.

Текущий

План ответа. Задание на поиск сходства и различия.

П.25

59.

Урок повторения

Урок обобщения, контроля и систематизации знаний

Элементы содержания по курсу. Обобщающее повторение.

Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Представление результатов изучения исторического материала в форме презентации.

Текущий

Эвристическая беседа.

Анализ документа. Выстраивание логического ряда.

Контрольная работа по пройденному материалу.

Человечество на этапе перехода к информационному обществу ( 8 часов). + 1 ...повторение

60.

Становление информационного общества

Урок с элементами практической работы.

Проблемный урок.

Дифференциация развития мировых государственных образований. Переход на ступень постиндустриального развития. Особенности и этапы данного пути.

Устанавливать историческую связь между периодами истории.

Текущий

Эвристическая беседа.

Анализ документа. Выстраивание логического ряда.

П.25, конспект

61.

Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв.

Проблемно-диалогическая лекция .

Комбинирован

ный урок

Глобальные проблемы и задачи мирового сообщества. Основные способы их реализации.

Выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации.

Представление результатов изучения исторического материала в форме презентации.

Текущий

Задания на группировку исторической информации.

Задания на определение логической последовательности.

Анализ документа.

Составление проблемных вопросов по теме

62.

Распад «биполярной» модели международных отношений

Урок с элементами практической работы.

Проблемный урок.

Разрушение системы биполярного отношения в мире. Обособленное развитие каждой отдельно взятой системы. Особенности, сходства и отличия каждой из них.

Свободная работа с текстами публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики.

Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

Устанавливать историческую связь между периодами истории.

Текущий

Работа в группах. Составление проблемных вопросов. Выступления с комментариями и ответами.

Эссе

63.

Кризис международно-правовой системы

Проблемно-диалогическая лекция .

Комбинирован

ный урок

Элементы содержания по курсу.

Представление результатов изучения исторического материала в форме презентации.

Текущий

Тест.

Задание на выявление характерных признаков. Выстраивание логического ряда.

Презентации, конкурс рефератов

64.

Развитие политической идеологии на рубеже XX-XXI вв

Урок с элементами практической работы.

Проблемный урок.

Политическое и экономическое развитие. Идеология государств на рубеже XX-XXI вв. Политические режимы, их особенности , отличия и сходства.

Выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации.

Устанавливать историческую связь между периодами истории.

Текущий

План ответа. Задание на поиск сходства и различия.

Лекции, таблица, П.25

65.

Развитие политической идеологии на рубеже XX-XXI вв

Проблемно-диалогическая лекция .

Комбинирован

ный урок

Элементы содержания по курсу.

Свободная работа с текстами публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики.

Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

Представление результатов изучения исторического материала в форме презентации.

Текущий

Эвристическая беседа.

Анализ документа. Выстраивание логического ряда.

П.25

таблица

66.

Духовная жизнь современного общества

Урок с элементами практической работы.

Проблемный урок.

Культура. Культурно-массовое развитие общества во второй половине XX века.

Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Устанавливать историческую связь между периодами истории.

Текущий

План ответа. Задание на поиск сходства и различия.

П.25

67.

Урок повторения

Проблемно-диалогическая лекция .

Комбинирован

ный урок

Обобщающее повторение. Систематизация знаний, мозговой штурм.

Выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации.

Представление результатов изучения исторического материала в форме презентации.

Текущий

Эвристическая беседа.

Анализ документа. Выстраивание логического ряда.

П.16-25

68.

Мир к началу XXI века

Проблемно-диалогическая лекция.

Комбинированный урок.

Политическое, экономическое и социальное развитие государств мирового значения в XXI веке.

Устанавливать причинно-следственные связи между историческими явлениями, процессами.

Текущий

План ответа. Задание на поиск сходства и различия.

Урок контроля, презентации

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

ЛИТЕРАТУРА

Левандовский А.А. История России, 20-начало 21 века: учеб.для 11 кл. общеобразоват. учреждений / А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов, С.В. Мироненко. - М.: Просвещение, 2007. – 384с.

Щетинов Ю.А. История России, 20-начало 21 века: 11кл.: метод. рекомендации: пособие для учителя / Ю.А. Щетинов, Л.В. Жукова. - М.: Просвещение, 2007. –190с.

Щетинов Ю.А. Новейшая история России: дидакт. материалы, 11: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Ю.А. Щетинов, Л.В. Жукова. - М.: Просвещение, 2006. –191с.

Улунян А.А. Всеобщая история. Новейшая история. 11 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни / А.А. Улунян, Е.Ю. Сергеев; под ред. А.О. Чубарьяна; Рос. акад наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 7-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 2008. –287с. : ил., карт.- (Академический школьный учебник).

Сергеев Е.Ю. Хрестоматия по курсу «Новейшая история зарубежных стран»: Пособие для учителя/ Е.Ю. Сергеев. - М.: Просвещение, 2005. –255с.

Поурочные разработки к курсу «Новейшая история зарубежных стран»: 11 кл.: Пособие для учителя / А.А. Улунян, Е.Ю. Сергеев, Т.В. Коваль, И.С. Хромова. – 2-е изд. - М.: Просвещение, 2003. –128 с.

Тематическое планирование и методические рекомендации к учебнику А.А. Улуняна, Е.Ю. Сергеева «Новейшая история зарубежных стран»: Эксперимент : пособие для учителя / Т.В. Коваль, И.С. Хромова. – М.: Просвещение, 2003. – 80 с.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по истории для 11 класса"

Выбранный для просмотра документ Пояснительная ИСТОР, 11кл 2009-2010.doc

рабочая программа по истории для 11 класс

пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по истории, примерной программы среднего (полного) общего образования по истории Базовый уровень.// История. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008. и авторской программы Улунян А.А., Сергеев Е.Ю., Коваль Т.В. Новейшая история зарубежных стран.// Программы общеобразовательных учреждений: история. 10-11 кл. – М.: Просвещение, 2013.

Предмет «История» включен в Федеральный базисный учебный план. На его изучение в 11 классе отведено 68 часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Программой предусмотрено проведение

-контрольных работ - 4

Предлагаемая программа ориентирована на использование учебников:

Левандовский А.А. История России, 20-начало 21 века: учеб.для 11 кл. общеобразоват. учреждений / А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов, С.В. Мироненко. - М.: Просвещение, 2013. – 384с.

Улунян А.А. Всеобщая история. Новейшая история. 11 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни / А.А. Улунян, Е.Ю. Сергеев; под ред. А.О. Чубарьяна; Рос. акад наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 7-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 2013. –287с. : ил., карт.- (Академический школьный учебник).

С целью наиболее эффективного освоения учебного материала, целостного его восприятия, последовательность изучаемых тем в программе максимально приближена к предлагаемой в учебнике. В основу программы положены принципы компетентностного, деятельностного подходов в обучении.

Дополнительная литература для учителя:

Георгиева Н.Г., Георгиев В.А. История России: учеб. пособие. – М.: ТК Велби, 2009

Дополнительная литература для обучающихся:

Истории: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Л.Н. Алексашкина, С.Г. Антоненко, С.Н. Бурин и др. – М.: Дрофа, 2009

Цели учебного предмета:

· воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

· развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

· освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

· овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

· формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Изучение истории в 11 классе направлено на реализацию следующих задач:

- ознакомить учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе;

- формировать у учащихся способность понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира.

Общая характеристика учебного предмета

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей исторического образования на различных ступенях и уровнях, логикой внутрипредметных связей. Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем.

Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием коммуникативной культуры учащихся. Основные содержательные линии реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Изучение каждого основывается на проблемно-хронологическом подходе.

Содержательная новизна программы

Содержательная новизна программы заключается в отказе от детализации содержания, усилении общеобразовательной, общекультурной направленности учебного процесса, его мировоззренческой значимости. Программа предполагает изучение персоналий важнейших исторических деятелей, более полно рассматривается история народов, проживающих на территории нашей страны.

Межпредметные связи

Реализация программы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования предполагает определенную специфику межпредметных связей (литература, география, МХК). Принципиально важны межпредметные связи с курсом обществознания. Предполагается не только использование учащимися понятийного аппарата, усвоенного в рамках обществоведческого курса, но и тесная взаимосвязь обоих предметов в формировании и развитии умений и навыков, важных для познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности учащихся.

Особенности организации учебного процесса по предмету:

Учебный процесс основан на видах деятельности, соответствующих целям исторического образования и психолого-возрастным особенностям учащихся 11 класса (в том числе: проводить поиск информации, устанавливать причинно-следственные связи, участвовать в дискуссиях, формулировать собственную позицию и др.). Предпочтительная форма организации учебного процесса – комбинированный урок, проблемный урок.

Особое внимание уделено формированию аналитических навыков и умений, умений проводить поиск информации и синтезировать ее. Разнообразны формы уроков: информативно-диалогическая лекция, проблемно-диалогическая лекция, практикум, пресс-конференция, урок-презентация и др.

Используются эвристический, частично – поисковый, проблемный методы обучения.

В основу преподавания предмета положен диалогизм и проблемность изложения нового материала.

формы контроля знаний, умений и навыков

Формы контроля: тестирование, выстраивание логического ряда, составление логической цепочки, решение познавательных заданий, задания на выявление характерных признаков, на выбор критериев для сравнения, составление проблемных вопросов, устные выступления, составление таблиц, работа с документами, задания на работу с картой и др.

Основное содержание предмета

(68 ч.)

ИСТОРИЯ РОССИИ

Россия во второй половине XIX - начале ХХ вв. (не менее 6 ч)

Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А. Столыпина. Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства.

Революция 1917 г. и Гражданская война в России (не менее 4 ч)

Советское общество в 1922-1941 гг. (не менее 4 ч)

Индустриализация, ее источники и результаты. Коллективизация, ее социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации. Конституция 1936 г. Централизованная (командная) система управления. Мобилизационный характер советской экономики. Власть партийно-государственного аппарата. Номенклатура. Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии.

Советский Союз в годы Великой Отечественной войны (не менее 6 ч)

Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война: основные этапы военных действий. Причины неудач на начальном этапе войны. Оккупационный режим на советской территории. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой. Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге: коренной перелом в ходе войны. Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе. Капитуляция нацистской Германии. Участие СССР в войне с Японией. Развитие советского военного искусства.

Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Партизанское движение и его вклад в Победу. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны. Идеология и культура в военные годы. Русская Православная церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу.

СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Ленд-лиз и его значение. Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы. Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира.

СССР в первые послевоенные десятилетия (не менее 4 ч)

Социально-экономическое положение СССР после войны. Мобилизационные методы восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг. Холодная война и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР.

Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина. ХХ съезд КПСС и осуждение культа личности. Концепция построения коммунизма. Экономические реформы 1950-х – начала 1960-х гг., реорганизации органов власти и управления.

Духовная жизнь в послевоенные годы. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры. Демократизация общественной жизни в период «оттепели». Научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса.

СССР в середине 1960-х - начале 1980-х гг. (не менее 3 ч)

Экономические реформы середины 1960-х гг. Замедление темпов научно-технического прогресса. Дефицит товаров народного потребления, развитие «теневой экономики» и коррупции. «Застой» как проявление кризиса советской модели развития. Концепция развитого социализма. Конституция 1977 г. Диссидентское и правозащитное движения. Попытки преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале 1980-х гг.

Советское общество в 1985-1991 гг. (не менее 4 ч)

Политика «гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ. Демократизация общественной жизни. Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии. Утрата руководящей роли КПСС в жизни советского общества. Причины роста напряженности в межэтнических отношениях. Подъем национальных движений в союзных республиках и политика руководства СССР. Декларации о суверенитете союзных республик. Августовские события 1991 г. Причины распада СССР.

Российская Федерация (1991-2003 гг.) (не менее 5 ч)

Становление новой российской государственности. Политический кризис сентября-октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации 1993 г. Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х гг. Складывание новых политических партий и движений. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт и его влияние на российское общество.

Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, упрочение национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе. Изменение в расстановке социально-политических сил. Роль политических технологий в общественно-политической жизни страны. Парламентские выборы 2003 г. и президентские выборы 2004 г.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества (не менее 16 ч)

Основные направления научно-технического прогресса: от технической революции конца XIX в. к научно-технической революции ХХ в. Монополистический капитализм и противоречия его развития. Переход к смешанной экономике в середине ХХ в. «Государство благосостояния». Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства во второй половине XIX в. – середине ХХ в. Изменение социальной структуры индустриального общества. «Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг.

Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Формирование социального правового государства. Изменение принципов конституционного строительства. Демократизация общественно-политической жизни. Протестные формы общественных движений. Эволюция коммунистического движения на Западе. «Новые левые». Молодежное, антивоенное, экологическое, феминисткое движения. Проблема политического терроризма. Предпосылки системного (экономического, социально-психологического, идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг.

Модели ускоренной модернизации в ХХ в.: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом пути».

Дискуссия об исторической природе тоталитаризма и авторитаризма Новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа. Фашизм. Национал-социализм. Особенности государственно-корпоративных (фашистских) и партократических тоталитарных режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и экономических отношений, культуры.

Формирование и развитие мировой системы социализма. Тоталитарные и авторитарные черты «реального социализма». Попытки демократизации социалистического строя.

«Новые индустриальные страны» (НИС) Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: экономические реформы, авторитаризм и демократия в политической жизни. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки.

Основные этапы развития системы международных отношений в последней трети XIX – середине ХХ вв. Мировые войны в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические и демографические причины и последствия. Складывание международно-правовой системы. Лига наций и ООН. Развертывание интеграционных процессов в Европе. «Биполярная» модель международных отношений в период «холодной войны».

Духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. Модернизм – изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества. Реализм в художественном творчестве ХХ в. Феномен контркультуры. Нарастание технократизма и иррационализма в массовом сознании.

Человечество на этапе перехода к информационному обществу (не менее 8 ч)

Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция конца ХХ в. Становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе.

Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Проблема «мирового Юга».

Система международных отношений на рубеже XX-XXI вв. Распад «биполярной» модели международных отношений и становление новой структуры миропорядка. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной войны». Европейский Союз. Кризис международно-правовой системы и проблема национального суверенитета. Локальные конфликты в современном мире.

Особенности развития политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX-XXI вв. Роль политических технологий в информационном обществе. Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции». Современная социал-демократическая и либеральная идеология. Попытки формирования идеологии «третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в.

Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Культура хай-тека. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.

Учебно-тематический план

*РАЗДЕЛ* *I Курс «История России» - 43 часа*
№ урока	Тема	Количество часов		Контрольные уроки
Россия во второй половине XIX – начале XX века ( 6 часов)
1.	Политика реформ Александра II и ее последствия	1
2.	Внутренняя политика и общественное движение в годы правления Александра III.	1
3.	Россия в начале 20 века.	1
4.	Россия в годы первой революции	1
5.	Монархия накануне крушения.	1
6.	Русская культура конца XIX -начала XX века.	1
Революция 1917 г. и Гражданская война в России (4 часа)
7.	По пути демократии. От демократии к диктатуре.	1
8.	Большевики берут власть. Первые месяцы большевистского правления.	1
9.	Огненные версты гражданской войны.	1
10.	Социально-экономическое развитие страны.	1
Советское общество в 1922 – 1941 гг. (6 часов)
11.	Образование СССР.	1
12.	Кардинальные изменения в экономике.	1
13.	Общественно-политическая жизнь. Культура.	1
14.	«Страна победившего социализма»: экономика, социальная структура, политическая система.	1
15.	СССР накануне грозных испытаний.	1
16.	Урок повторения по теме: «Советское общество в 1922 – 1941 гг»	1	1
Советский Союз в годы Великой Отечественной войны (7 часов )
17.	Боевые действия на фронтах.	1
18.	Боевые действия на фронтах.	1
19.	Борьба за линией фронта.	1
20.	Советский тыл в годы войны.	1
21.	Советский тыл в годы войны.	1
22.	СССР и союзники. Итоги войны	1
23.	Урок повторения по теме: «Советский Союз в годы Великой Отечественной войны»	1	1
СССР в первые послевоенные десятилетия ( 5 часов)
24.	Начало «холодной войны»: внешняя политика СССР в новых условиях	1
25.	Восстановление и развитие народного хозяйства. Власть и общество	1
26.	Изменения в политике и культуре в 1953-1964гг.	1
27.	Преобразования в экономике в 1953-1964гг.	1
28.	СССР и внешний мир.	1
СССР в середине 1960 – начале 1980-х гг. ( 3 часа)
29.	Нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере в 1965-1985 гг.	1
30.	Общественно-политическая жизнь. Культура.	1
31.	Внешняя политика СССР в середине 1960 – начале 1980-х гг	1
Советское общество в 1985 – 1991 гг. (4 часа)
32.	Перестройка и ее итоги	1
33.	Перестройка и ее итоги	1
34.	Распад СССР	1
35.	Внешняя политика СССР. Завершение «холодной войны»	1
Российская Федерация ( 1991 – 2003 гг.) ( 6 часов)
36.	Начало кардинальных перемен в стране.	1
37.	Российское общество в первые годы реформ	1
38.	Ситуация в стране в конце 20 века.	1
39.	Россия сегодня	1
40.	Внешняя политика России	1
41.	Урок повторения по теме: «Российская Федерация в 1991 – 2003 гг.»	1	1
Итоговое повторение ( 2 часа)
42.	XX век в истории моей страны.	1
43.	XX век в истории моей страны.	1
*РАЗДЕЛ* *II Курс «Всеобщая история» – 25 часов*
От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества (16 часов)
44.	Мир в начале XX века	1
45.	Военные действия на основных фронтах Первой мировой войны	1
46.	Война и общество	1
47.	Образование национальных государств и послевоенная система договоров	1
48.	Социально-экономические процессы в европейских государствах и США в 1920-1930-е гг.	1
49.	Общественно-политический выбор ведущих стран	1
50.	Международные отношения в 1920-1930 гг.	1
51.	Вторая мировая война: причины и планы участников	1
52.	Вторая мировая война: этапы боевых действий. Движение сопротивления.	1
53.	Международная дипломатия в годы войны. Итоги войны.	1
54.	«Холодная война»: основные этапы.	1
55.	Страны Западной Европы и Северной Америки в конце 1940-1980 гг.	1
56.	Страны Восточной Европы с середины 1940-ых до середины 1980-ых гг.	1
57.	Страны Азии, Африки и Латинской Америки во II-ой половине XX века.	1
58.	Духовная культура в период новейшей истории	1
59.	Урок повторения	1	1
Человечество на этапе перехода к информационному обществу ( 8 часов)
60.	Становление информационного общества	1
61.	Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв.	1
62.	Распад «биполярной» модели международных отношений	1
63.	Кризис международно-правовой системы	1
64.	Развитие политическокй идеологии на рубеже XX-XXI вв.	1
65.	Развитие политическокй идеологии на рубеже XX-XXI вв.	1
66.	Духовная жизнь современного общества	1
67.	Урок повторения	1
Итоговое повторение ( 1 час)
68.	Мир к началу XXI века	1

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

· основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

· периодизацию всемирной и отечественной истории;

· современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

· историческую обусловленность современных общественных процессов;

· особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь:

· проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

· критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

· анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

· различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

· устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

· участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

· представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

· использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

· соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Методическая литература для учителя:

Основная

1. Левандовский А.А. История России, 20-начало 21 века: учеб.для 11 кл. общеобразоват. учреждений / А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов, С.В. Мироненко. - М.: Просвещение, 2013. – 384с.

2. Щетинов Ю.А. История России, 20-начало 21 века: 11кл.: метод. рекомендации: пособие для учителя / Ю.А. Щетинов, Л.В. Жукова. - М.: Просвещение, 2012. –190с.

3. Щетинов Ю.А. Новейшая история России: дидакт. материалы, 11: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Ю.А. Щетинов, Л.В. Жукова. - М.: Просвещение, 2006. –191с.

4. Улунян А.А. Всеобщая история. Новейшая история. 11 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни / А.А. Улунян, Е.Ю. Сергеев; под ред. А.О. Чубарьяна; Рос. акад наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 7-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 2008. –287с. : ил., карт.- (Академический школьный учебник).

5. Сергеев Е.Ю. Хрестоматия по курсу «Новейшая история зарубежных стран»: Пособие для учителя/ Е.Ю. Сергеев. - М.: Просвещение, 2009. –255с.

Дополнительная литература для учителя:

1. Л.Б.Яковер. Справочник по истории Отечества. – М.: Сфера, 1996.

2. Н.А.Бенедиктов и др. Словарь русской истории. – Нижний Новгород: «Три богатыря» и «Братья славяне», 1997.

3. А.А.Данилов. Справочник школьника: История России. XX век. – М.: Дрофа, 1999.

4. Истории: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Л.Н. Алексашкина, С.Г. Антоненко, С.Н. Бурин и др. – М.: Дрофа, 2009

5. Георгиева Н.Г., Георгиев В.А. История России: учеб. пособие. – М.: ТК Велби, 2009

6. КИМы для подготовки к ЕГЭ. – М.: «Экзамен», 2009-2011.

7. КИМы для подготовки к ЕГЭ. – М.: ФИПИ, 2009-2011.

Методическая литература для учащихся:

Основная

1. Серов Б.Н., Лагно А.Р. Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца XIX века: 10 класс. – М.: ВАКО, 2009.

2. Работа с документами на уроках истории. 10 класс/ М.Н.Чернова, В.Я.Румянцев. – М.: Айрис-пресс, 2009.

3. История России. 9-11 классы: тесты/ автор-составитель Л.В.Селянина. – Волгоград: Учитель, 2009.

4. Клоков В.А., Пономарев М.В. Тренажер для подготовки к экзамену. История России. 10-11 классы. – М.: ООО «Издательский дом «Новый учебник», 2009.

Дополнительная литература для учащихся:

1. А.Данилова. Русские императоры, немецкие принцессы. Династические связи, человеческие судьбы. – М.: Издательство Эксмо, 2009.

2. Г.И. Чулков. Императоры: Психологические портреты. – ООО «Издательство Астрель», ООО «Издательство АСТ», 2003.

3. А.А. Левандовский. История России XIX века. – М.: ООО «Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС», 2009.

4. Н.М.Карамзин. История государства Российского. – М.: Эксмо, 2013.

Электронные ресурсы:

1. Виртуальная школа КМ. Уроки отечественной истории КМ XIX-XX века.

2. Виртуальная школа КМ. Уроки всемирной истории КМ. Новейшая история.

3. Большая энциклопедия России. Великие люди России.

4. Александр II.

5. Император Александр III

6. Император Николай II.

7. Расстрел Семьи Романовых.

8. XX век. ( серия видеокассет)

9. История России XX век. (CD)

10. Цвет войны.

Ресурсы Интернета:

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/Bohan/index.php

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d2d93c4a-5cb4-42b9-a38c-649ca28fd9f4/