Рабочая программа по географии 6-9классы

 

Граждановский филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения   Бондарской средней общеобразовательной школы

 

 

             

	Рассмотрено и рекомендовано к утверждению Советом филиала (Протокол №1 от ____.) Утверждено:              _______ Приказ №__ от ______.

 

 

 

 

 

 

                      

 

 

 

 

 

 

 

               

Рабочая программа

по географии

основного общего образования

6-9 классы

на 2013-2018 учебные годы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                       

                                                                      

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка.

 

Изучение географии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Таким образом, цель школьного географического образования сводится к решению следующих основных задач:

- формирование специальных географических умений и навыков;

- формирование взглядов на взаимосвязи природы и общества;

- развитие аналитических, оценочных умений;

-формирование географического образа своей страны, планеты в ее  

 многообразии  и   целостности на основе комплексного подхода и показа  

   взаимодействия основных компонентов: природы, населения.

-формирование представления о России как о целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства, в котором динамически развиваются как обще планетарные, так и специфические региональные процессы и явления;

-овладение способами деятельностей: познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной.

-освоение компетенций: ключевых, общепредметных и предметных.

Нормативно-правовые документы, на основании которых

разработана рабочая программа.

 

· Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

· Закон Тамбовской области от 04.06.2007 № 212-З «О региональном компоненте  государственного образовательного стандарта  начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»;

· приказ Минобразования России от 05.03.2004  № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями и дополнениями);

· приказ Минобразования России  от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениями);

· постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (изменениями и дополнениями);

· приказ Минобразования России от 19.10.2009 №427 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный;

· приказ Минобразования России от 31.08.2009 №320 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный;

· приказ Минобразования России от 03.06.2008 № 164 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный;

· приказ Минобразования России от 20.08.2008 № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

· приказ Минобразования России от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные  приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

· приказ Минобразования России от 31.08.2009  №320 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

· приказ   Минобрнауки России от 10 ноября 2011 года N 2643;

· Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Бондарской  средней общеобразовательной школы;

Сведения о программе

 

Рабочая программа составлена на основе  авторской программы общеобразовательных учреждений по  географии  для 6-9 классов под  редакцией И.В.Душиной   (М.  Дрофа 2009г) с учетом Федерального компонента  государственного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях  Тамбовской области,    утвержденному приказом № 1312 Министерства образования РФ от 09. 03.2004.   и допущенных Министерством образования и науки  РФ.

 

Обоснование выбора.

 

Программа выбрана в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по географии, в полном объеме соответствует образовательным целям школы. Программа построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности; способствует формированию ключевых компетенций учащихся; обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.

Информация о внесённых изменениях.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 35 учебных часов для обязательного изучения начального курса географии в 6-м классе основной школы из расчета 1 учебный час в неделю. Еще 35 часов отводится из регионального компонента. Таким образом, начальный курс географии составляет 70 часов в год. В том числе 11 часов отводится на выполнение практических работ.

Место и роль  предмета в базисном учебном плане.

Предмет география входит в образовательную область «Обществознание».  Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 245 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования. В том числе: в VI классе — 35 часов, из расчета 1-го учебного часа в неделю; в VII, VIII и IX классах — по 70 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Информация о количестве учебных часов.

Рабочая программа составлена на основе учебного плана школы. Количество учебных часов соответствует годовому календарному учебному графику и определяется из расчета 34-35 учебных недель; т.к. годовой учебный график может составлять более 34 учебных недель, то разница в часах отводится на итоговое повторение в конце учебного года.

 

 

Количество часов для проведения контрольных,  практических работ, проектов, исследований, экскурсий.

 

№ п/п	Класс	Кол-во контрольных работ	Кол-во практических  работ	Кол-во проектов
1	6	2	11
2	7	3	13
3	8	3	8
4	9	3	12	1

 

Формы организации образовательного процесса.

 

Основной формой организации образовательного процесса является урок.

Применяются различные формы его проведения: урок-игра, урок-лекция, урок-практикум, урок-зачет, урок-защита проекта.

Условием правильной организации учебно-воспитательного процесса является рациональная система методов и форм обучения, их оптимизация с учетом возраста обучающихся, уровня их подготовки, развития общеучебных умений, специфики решаемых образовательных и воспитательных задач, сочетание коллективных, парных, групповых форм организации учебного процесса.

 

Технологии обучения.

 

При всем разнообразии методических подходов наиболее приемлемой для географии является идея развивающего обучения, т.к. учебно-воспитательный процесс должен всемерно способствовать развитию интеллекта и способностей обучающихся. Технология развивающего обучения базируется на методических подходах, направленных на развитие личности ученика с учетом его индивидуальных способностей. При организации географического образования в  школе используются традиционные формы обучения; личностно-ориентированный; деятельностный подход, элементы дифференциации.

Используются такие формы обучения, как лекция, диалог, беседа, дискуссия, диспут, семинар, консультация, зачет, практикум. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

§    методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;

§    методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр;

§    методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ, тестирования.

Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частично-поискового (эвристического), проблемного изложения,   исследовательского методов обучения.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

 

Механизм формирования ключевых компетенций.

 

Школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетенции, определяющие современное качество образования.

В основе содержания обучения географии лежит овладение учащимися следующими видами компетенций:  учебно-познавательной, коммуникативной, организационной,  общекультурной и компетенцией самосовершенствования.  Через  учебно - познавательную компетенцию формируется следующие умения: слушать, запоминать, анализировать, сравнивать приобретать и систематизировать знания, применять эти знания и умения для решения многих жизненных задач.
 Посредством коммуникативной компетенции  формируются  умения ясно и четко излагать свои мысли, строить аргументированные рассуждения, вести диалог, извлекать информацию из разного рода источников, преобразовывая ее при необходимости в другие формы (тексты, таблицы, схемы и т.д.).
     Под организационной компетенцией понимается сформированность умения самостоятельно находить и присваивать необходимые учащимся новые знания. Формируются следующие умения: самостоятельно ставить учебную задачу (цель), разбивать ее на составные части,  анализировать результат действия, выявлять допущенные ошибки и неточности, исправлять их и представлять полученный результат в форме, легко доступной для восприятия других людей.
      Через общекультурную компетенцию  формируются осведомленность  обучающихся о географии как элементе общечеловеческой культуры, ее месте в системе других наук, а также ее роли в развитии представлений человечества о целостной картине мира. Компетенция личностного самосовершенствования направлена на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития. Через данный вид компетенции происходит формирование психологической грамотности, культуры мышления и поведения, связанных с основами безопасности жизнедеятельности.

Виды и формы контроля.

 

Используемые формы и способы проверки и оценки результатов деятельности: устные ответы учащихся (фронтальный или индивидуальный опрос), контрольные, самостоятельные, практические работы; выполнение тестовых заданий, географических диктантов.  Результаты обучения оцениваются по 5-бальной системе. При оценке учитываются глубина, осознанность, полнота ответа, число и характер ошибок. Локальными актами школы предусмотрено использование таких видов контроля, как входной, промежуточный,  итоговый.

Информация об используемых учебниках.

1. Герасимова Т.П.  и др. Начальный курс географии. 6 класс  М.: Дрофа, 2011.

2. Коринская В. А. и др. География материков и океанов. 7 класс. М.: Дрофа, 2011.

3. Баринова И. И. География России. Природа. 8 класс. М.: Дро­фа, 2010.

4. Дронов В.П., Ром В. Я. География России. Население и хо­зяйство. 9 класс М.: Дрофа, 2010.

 

 

Содержание программы

 География начальный курс 6 класс.                                                  

  Введение – 3 ч.                                     

Что изучает география. Развитие знаний о Земле.

 Практические  работы. 1.Организация наблюдений за погодой; измерения элементов погоды с помощью приборов (термометра, барометра, флюгера, гигрометра, осадкомера). 2. Описание водоема.

Требования к уровню подготовки по теме:

знать:

основные географические понятия и термины: «география», «физическая география», «экономическая география»; результаты выдающихся географических открытий и путешествий.

уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и   явлений.

проводить: наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды  в своей местности.

Раздел I.Виды изображений поверхности Земли – 13 ч.

  Тема 1.  План местности – 6 ч.

Что такое план местности. Масштаб плана.  Ориентирование на местности и по плану. Изображение неровностей земной поверхности на плане. Съемка местности. Способы глазомерной съемки. Составление плана местности.

Практические работы. 3 Составление простейшего плана местности.  4. Определение направлений на местности по компасу, местным признакам, звездам, Солнцу, азимуту, расстояний на местности и плане.

Требования к уровню подготовки по теме:

Знать: содержание понятий: план местности, масштаб, особенности различных видов изображения местности.

Уметь: определять по плану объекты местности, стороны горизонта по компасу, плану; направления, расстояния; читать план местности.

Тема 2.  Географическая карта -7 ч.

Глобус - модель Земли. Географические карты. Градусная сетка. Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты Изображение высот и глубин на физических картах. Как используются планы местности и географические карты

Практическая работа 5.   Определение по картам географических координат точек и обозначение на к/к местоположение своего населённого пункта по географическим координатам

Требования к уровню подготовки по теме:

Знать: форму и размеры Земли. Определение карты, градусной сети на глобусе и карте, классификацию карт.

Уметь: определять по глобусу и карте расстояния и направления, показывать полюса, экватор. Определять на карте полюса, направления, описывать карту полушарий и России; определять географические координаты, абсолютные высоты и глубины.

Раздел II.Строение Земли. Земные оболочки – 41 ч.

Тема 1.  Земная кора и литосфера -4 ч.

Строение Земли. Породы, слагающие земную кору Движения земной коры Вулканы. Горячие источники, гейзеры

 

Тема 2. Разнообразие рельефа – 4 ч.

Рельеф суши. Горы. Равнины суши. Рельеф дна Мирового океана.

Требования к уровню подготовки по теме:

Знать:  основные формы рельефа, крупнейшие горные системы и равнины земного шара, основные понятия: литосфера, рельеф, горные породы, полезные ископаемые.

Уметь:  объяснять образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека. Описывать горы, равнины земного шара по типовому плану. Работать с контурной картой

  Тема 3. Гидросфера – 1 ч.

  Что такое гидросфера. 

  Тема 3. Мировой океан - 6 ч.

    Мировой океан и его части. Свойства вод Мирового океана. Волны в Океане. Течения в Океане. Изучение Океана.

 Практическая работа 6. Определение по картам географического положения одного из морей, его относительных размеров, преобладающих и максимальной глубин, основных видов хозяйственной деятельности.

Требования к уровню подготовки по теме:

Знать: состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю соленость Мирового океана, особенности рельефа дна Мирового океана.

Уметь: определять географическое положение объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей.

 Называть и показывать: океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения

Контрольная работа № 1.

  Тема 4.  Воды суши – 7 ч.

Подземные воды. Реки. Озера Ледники. Искусственные водоемы. Охрана поверхностных вод.

Практическая работа 7.  Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.

Требования к уровню подготовки по теме:

Знать: состав гидросферы, состав вод суши, особенности рек, озер, подземных вод, меры по их бережному использованию и охране.

Уметь: устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа. 

Называть и показывать:  течения, реки, озера.

Тема 5.  Атмосфера – 12 ч.

     Атмосфера, ее строение. Атмосферное давление. Температура воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Ветер. Водяной пар и облака. Атмосферные осадки. Погода. Климат. Распределение солнечного света и тепла на Земле. Причины, от которых зависит климат вашей местности.

Практическая работа 8.  Построение розы ветров, описание наблюдаемой погоды. Выявление причин изменения погоды.

Требования к уровню подготовки по теме:

Знать: пояса освещенности, тепловые пояса Земли, основные причины, влияющие на климат (климатообразующие факторы)

Уметь: объяснять распределение солнечного света и тепла на Земле, смену времен года, дня и ночи, причины образования ветра, атмосферных осадков. Определять температуру воздуха, направление ветра, основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки, месяц, годовые амплитуды температуры.

Тема 6.  Разнообразие и распространение организмов на Земле – 4 ч.

Распространение организмов на Земле. Природные зоны Земли. Организмы в Мировом океане. Воздействие организмов на земные оболочки. 

Требования к уровню подготовки по теме:

Знать: разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле

Уметь: объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле, приводить примеры. Объяснять воздействие организмов на земные оболочки.

 Тема 7.  Взаимосвязи компонентов природы – 3 ч.

Природный комплекс. Воздействие человека на природный комплекс

Практическая работа 9.  Описание по карте географического положения (ГП)  природных зон,  воздействие на них хозяйственной деятельности человека.

Требования к уровню подготовки по теме:

   Знать: Меры по охране природы.

 

Раздел III. Человечество на Земле. Обобщение.  –13 ч.

 

   Тема 1. Население Земли -9 ч.

        Население Земли. Численность населения Земли. Расовый состав. Равенство рас. Населенные пункты. Население и природа Земли.

 Практические  работы .  10. Определение положения государства на материке.

 11. Нанесение на к/к границ государств, названных в теме, столиц и определение их географических координат.  Контрольная работа № 2.

Требования к уровню подготовки по теме:

Знать: численность населения Земли, основные расы

Уметь: приводить примеры крупнейших городов мира, крупнейших народов мира, наиболее распространенные языков, религий, крупнейших по численности населения стран мира.

 

   Обобщение – 3 ч.+1ч. резерв

 

Главные особенности оболочек Земли. Воздействие человека на природу вашей местности. Что можно узнать по плану местности и по географической карте.  Обобщающий урок.

 

 

 

               Требования к уровню подготовки по классу.                                                                           В результате изучения географии обучающийся  должен                                                                                  знать/понимать                                                                                                                                                  основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;                                                                                            географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной

форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;                                                                          использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания; учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Учебно-тематический план.

№  п/п	Название раздела, темы	Количество часов	Количество практических работ	Количество контрольных работ
1.	Введение	3	2
2.	Раздел I. Виды изображений поверхности Земли.	13
	Тема 1. «План местности»	6	2
3.	Тема 2. «Географическая карта»	7	1
4.	Раздел II. Строение Земли. Земные оболочки.	41
	Тема 1. «Земная кора»	4
	Тема 2. «Разнообразие рельефа».	4	1
5.	Тема 3. «Гидросфера»	1
6.	Тема 4. «Мировой океан»	6	1	1
7.	Тема 5. «Воды суши»	7	1
8.	Тема 6. «Атмосфера»	12	1
9.	Тема 7. «Разнообразие и распространение организмов на Земле»	4
10	Тема 7.  Взаимосвязи компонентов природы	3	1
11	Раздел III. Население Земли.	13
	Тема 1. Человечество на Земле	9	1	1
12	Обобщение	3
13	Резерв	1
	Итого:	70	11	2

 

 

                               

 

Содержание

География материков и  океанов – 7 класс.

     Введение – 3 ч.

 Что изучают в курсе географии материков и океанов. Как люди открывали и изучали Землю. Карты материков и океанов.

Практическая работа. 1. Определение по картам и глобусам расстояния между точками в километрах и градусах.

Знать: Предмет изучения географии. Части света.

Карты материков. Основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления географических знаний, имена путешественников и ученых.

 

Свойства и виды карт, способы изображения явлений и процессов на картах.

Уметь: Читать и анализировать географические карты. Показывать маршруты важнейших путешественников и объяснять результаты путешествий и научных открытий. Называть основные группы карт и их свойства, описывать карту по плану.

Раздел I     Главные особенности природы Земли (10 ч)

Тема 1. Литосфера и рельеф Земли (2 ч)

Гипотезы происхождения и теории эволюции ли­тосферы. Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры.

Рельеф земной поверхности. Закономерности раз­мещения крупных форм рельефа. Природные катаст­рофы, происходящие в литосфере.

Знать: Строение литосферы и земной коры, материковую и океаническую земную кору; теорию литосферных плит; зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых.

Уметь: Показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма. Объяснять признаки понятий «платформа», «рельеф»

  Тема 2. Атмосфера и климаты Земли -3 ч.

Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса осве­щенности и тепловые пояса. Распределение темпера­туры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. От­крытие общей циркуляции атмосферы. Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Опасные природные явления в ат­мосфере.

Знать: Гипотезу происхождения атмосферы; пояса освещенности и тепловые пояса; климатообразующие факторы; типы  климатических поясов.

 

Уметь: Объяснять циркуляцию воздушных масс, определять географическое положение климатических поясов и давать их характеристику.

Тема 3.  Гидросфера. Мировой океан - главная часть гидросферы – 2 ч.                                           Мировой океан — главная часть гидросферы. Ги­потезы происхождения гидросферы. Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система поверхностных течений в океане. Льды.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Воды суши: поверхностные (великие речные систе­мы мира, ледники на Земле, многообразие озер); под­земные воды.

Знать: Мировой океан, свойства водных масс, различие в природе частей Мирового океана, воды суши.

 

Уметь: Описывать примеры взаимодействия Мирового океана с атмосферой и сушей, объяснять его роль в жизни Земли, свойства вод, образование течений.

 

Тема 4.  Биосфера. Географическая оболочка (3 ч)

Гипотезы возникновения жизни на Земле. Пути расселения по Земле растений, человека и животных. Значение связей живого и неживого вещества.

    Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Природные комплек­сы, их строение и разнообразие. Природная зона. Гео­графическая зональность. Вертикальная поясность. Карта природных зон.

Численность населения. Размещение населения по материкам, климатическим поясам, природным зонам. Распределение населения по удаленности от океана. Карта народов и плотности населения. Мигра­ции населения. Основные этносы. Основные религии.

    Основные виды хозяйственной деятельности. Стра­ны мира, их группировка по различным признакам.

Знать: Гипотезу возникновения жизни на Земле; расселение по Земле растений, животных и человека; природные комплексы и географическую зональность.

Уметь: Анализировать карту природных зон.

Раздел II  Материки и океаны (50 ч)

Тема 1. Океаны (4 ч)

Тихий, Индийский, Атлантический океаны. Гео­графическое положение. Краткая история исследова­ния каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов.

Северный Ледовитый океан. Географическое поло­жение. Основные этапы исследования природы оке­ана. Особенности природы океана, природные богат­ства и их использование в хозяйстве. Необходимость охраны природы океана.

Практическая работа 2. Описание географического положения океана ( по выбору учащихся)

Знать: Особенности природы каждого из океанов Земли, рельеф дна, образование течений, влияние океанов на природу материков, ресурсы и будущее океанов.

 

Уметь: Показывать океаны и их части на карте.

Тема 2.  Африка (11 ч)

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История ис­следования материка. Особенности природы. Преобладание равнин; горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение место­рождений полезных ископаемых. Факторы формиро­вания климата материка. Климатические пояса и ти­пичные для них погоды. Внутренние воды, их зави­симость от рельефа и климата, природные зоны. Ха­рактерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон материка. Заповедники Африки.

Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.

Народы и страны. Гипотеза об африканском проис­хождении человека. Разнообразие расового и этниче­ского состава населения материка. Размещение насе­ления в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Совре­менная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка (Египет, Ал­жир), Центральная Африка (Нигерия, Заир), Восточ­ная Африка (Эфиопия, Кения), Южная Африка (ЮАР). Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населе­ния: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыс­лы; религия.

Основные виды хозяйственной деятельности по ис­пользованию природных богатств суши и прилегаю­щих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение природы материка под вли­янием человека.

Крупные города, столицы, культурно-историче­ские центры стран региона.

Практические работы.

3. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севе­ра на юг в градусах и километрах.

4. Обучение определению географического положения материка.

5. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.  

Знать: Приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Особенности климата материка. Основные речные системы, озера материка. Особенности природных зон материка. Численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту. Состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города.

 

Уметь: Определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка. Называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых. Показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов. Показывать внутренние воды на карте. Объяснять своеобразие природы материка, характеризоватьприроду отдельных частей материка. Определять по карте географическое положение страны и ее столицы показывать по карте крупные страны и их столицы.

Тема 3. Австралия и Океания (4 ч)

Австралия. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования Австралии.

Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, растительный и животный мир). Природные зоны материка, их раз­мещение в зависимости от климата. Природные бо­гатства. Изменения природы человеком и современ­ные ландшафты. Меры по охране природы на конти­ненте.

Население Австралии. Особенности духовной и ма­териальной культуры аборигенов и англо-австралийцев. Австралия — страна, занимающая весь конти­нент. Виды хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах страны (в Северной, Центральной, Западной и Восточной Австралии). Столица и крупные города.

Практическая работа. 6. Сравнение географического по­ложения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континен­тов, а также степени природных и антропогенных измене­ний ландшафтов каждого из материков.

Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования Океании. Особенности при­роды в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании че­ловеком и изменение им природы островов. Совре­менные народы и страны Океании.

Знать: Приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Особенности климата материка. Основные речные системы, озера материка. Особенности природных зон материка.

Численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту.

Состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города.

 

Уметь: Определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка.

Называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых.

Показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов. Показывать внутренние воды на карте. Объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка. Определять по карте географическое положение страны и ее столицы показывать по карте крупные страны и их столицы.

Тема 4. Южная Америка (6 ч)

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История от­крытия и исследования материка.

Особенности природы: строение поверхности, зако­номерности размещения крупных форм рельефа в за­висимости от строения земной коры. Размещение месторождений полезных ископаемых. Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные погоды. Внутренние воды.

Своеобразие органического мира континента. Про­явление на материке широтной зональности. Природ­ные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы че­ловеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте. Природные богат­ства и их использование в хозяйственной деятельнос­ти населения. Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнооб­разие расового и этнического состава населения кон­тинента. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое материка и современная политическая кар­та. Деление Южной Америки на крупные регионы — Восточную часть и Андийскую область.

Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности географического положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу, Венесуэлы, Ко­лумбии, Чили), их природы и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры насе­ления стран, основных видов хозяйственной деятель­ности. Культурные растения и домашние животные.

Крупные города, столицы, культурно-историче­ские центры стран Южной Америки.

Практические работы.

7. Описание формы рельефа по плану.

8. Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся).

9. Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка (по выбору).

Знать: Приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Особенности климата материка. Основные речные системы, озера материка. Особенности природных зон материка.

Численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту.

Состав территории  и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города.

 

Уметь: Определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка.

Называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых.

Показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов. Показывать внутренние воды на карте. Объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка. Определять по карте гео географическое положение страны и ее столицы показывать по карте крупные страны и их столицы.

 

Тема 5.  Антарктида (2 ч)

Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного континен­та. Современные исследования материка.

Знать: Приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Особенности климата материка.

 

Уметь: Определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка.

 

Называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых.

Показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов.

Тема 6. Северная Америка (8 ч)

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Открытие и исследо­вание материка.

Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности разме­щения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности проявлений зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты материка. Заповедники и национальные парки.

Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате хозяйст­венной деятельности.

Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимости от истории заселения и природных условий. Формирование политической карты, страны Север­ной Америки.

Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США) и Латинской Америки (Мексика и страны Карибского бассейна). Крупные города, столи­цы.

Практические работы.

10. Описание климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе.

11. Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы, населения, его хозяйственной деятельности ( по линии следования).

Знать: Приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Особенности климата материка. Основные речные системы, озера материка. Особенности природных зон материка.

Численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту. Состав территории  и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города.

 

Уметь: Определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка.

Называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых.

Показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов. Показывать внутренние воды на карте. Объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка. Определять по карте географическое положение страны и ее столицы показывать по карте крупные страны и их столицы.

Тема 7.  Евразия (15 ч)

Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Оте­чественные имена на карте Евразии.

Особенности природы: этапы формирования релье­фа; горы, нагорья, равнины, размещение месторожде­ний полезных ископаемых; климатообразующие фак­торы, разнообразие климатов, климатические пояса и области; внутренние воды и распределение их по тер­ритории материка в зависимости от рельефа и клима­та.

Проявление на материке широтной и высотной зо­нальности. Особенности природы континента. Изме­нение природы материка в результате хозяйственной деятельности. Современные ландшафты. Крупней­шие заповедники.

Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) — родина человека; расселение его по континенту. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие эт­носы Евразии. Неравномерность размещения населе­ния: исторические и природные причины, обуслов­ливающие ее. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная политическая карта ма­терика.

Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы и природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий между странами. Главные особенности населения: язык,  быт (тип жилища, на­циональная одежда, пища, традиции народов, обы­чаи, обряды). Ценности духовной культуры.

Основные виды хозяйственной деятельности по ис­пользованию природных богатств суши и прилегаю­щих акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией. Культурные растения и домашние живот­ные.

Крупные города, их географическое положение.

Зарубежная Европа. Северная Европа. Харак­теристика одной из стран. Западная Европа. Ве­ликобритания, Франция, Германия.

Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие страны. Страны Восточной Европы, пограничные с Россией: страны Балтии, Украина, Бе­лоруссия, Молдавия.

Южная Европа. Италия, Испания, Греция.

Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия. Страны ре­гиона (Саудовская Аравия и др.). Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан.

Центральная Азия. Монголия, Казахстан и другие страны.

Восточная Азия. Китай, Япония.

Южная Азия. Индия.

Юго-Восточная Азия. Индонезия.

Практическая работа. 12.  Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

Знать: Приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Особенности климата материка. Основные речные системы, озера материка. Особенности природных зон материка.

Численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту.

Состав территории  и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города.

 

Уметь: Определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка.

Называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых.

Показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов. Показывать внутренние воды на карте. Объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка. Определять по карте географическое положение страны и ее столицы показывать по карте крупные страны и их столицы.

Раздел III.  Географическая оболочка — наш дом (4 часа)

Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития географической оболочки. Роль жи­вых организмов в формировании природы Земли. Почва как особое природное образование.

Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных бо­гатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйствен­ной деятельности людей. Необходимость междуна­родного сотрудничества в использовании природы и ее охране. Современная география. Роль географии в раци­ональном использовании природы.

Знать: составные части Географической оболочки, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития. Широтная зональность и высотная поясность. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

 Уметь: приводить примеры, подтверждающие закономерности географической оболочки — целостность, ритмичность, зональность; объяснять влияние закономерностей и свойств ГО на жизнь и деятельность человека; называть разные виды природных комплексов; приводить примеры влияния природы на условия жизни людей.

 

 

 

                                    Учебно-тематический план:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Требования к уровню подготовки учащихся

1.           Оценивать и прогнозировать:

•  по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

•  изменения климатов Земли в целом и на отдель­ных материках;

•  природные условия и природные богатства как ус­ловия для жизни и хозяйственной деятельности людей;

•  основные особенности природы в ее связи с насе­лением и его хозяйственной деятельностью в пре­делах материков, их крупных регионов и отдель­ных стран.

2.           Объяснять:

•  особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходя­щих в геосферах;

•  особенности компонентов природы материков, раз­личия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

•  особенности расового и этнического состава населе­ния;

•  различия в условиях жизни народов, в степени за­селенности материков и отдельных стран;

•  различия в орудиях труда, средствах передвиже­ния, в типах жилищ, видах хозяйственной де­ятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде;

•  особенности экологических ситуаций на матери­ках, в акваториях океанов, в отдельных странах;

•  основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона», «климатообразующие факторы», «географическое по­ложение материка», «режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «зональ­ность», «высотная поясность», уметь применять их в процессе учебного познания.

3.           Описывать:

•  основные источники географической информации;

•  географическое положение объектов (по карте);

•  существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);

•  компоненты ландшафта, природные зоны, геогра­фические особенности крупных регионов матери­ков и крупнейших стран мира;

•  объекты и территории по картам, картинам и дру­гим источникам географической информации, со­здавая их словесный или графический образ;

•  особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.

4.           Определять (измерять):

•  географическую информацию по картам различно­го содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);

•  вид и тип карт и других источников географиче­ских знаний для получения необходимой информа­ции.

5.           Называть и (или) показывать:

•  важнейшие природные объекты материков, океа­нов, их крупных регионов, стран;

•  типы земной коры, основные тектонические струк­туры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;

•  факторы формирования климата, области дей­ствия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;

крупнейшие народы мира, наиболее распростра­ненные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению стра­ны мира;

•  основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;

•  ареалы распространения основных видов традици­онной хозяйственной деятельности;

•  природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.

 

                                                   

                                    

 

География России 8 класс

  Введение. Наша Родина на карте мира. Что изучает физическая география России – 7 ч.                                                                                                          

 Географическое положение России. Моря, омывающие территорию России. Разница во времени на территории России. Образование государства Российского и открытие русскими Сибири и Дальнего Востока. Исследование территории России в XVII XIX вв. Изучение территории России в советские годы (1917-1991 гг.).

Практические работы. 1. Определение по физической карте географических координат крайних точек России, нанесение их на контурную карту.                              2. Определение поясного времени для разных пунктов России посредством решения задач.  Контрольная работа № 1.

Требования к уровню подготовки по теме:

           Знать: географическое положение. Виды и уровни географического положения. Особенности географического положения России. Часовые пояса.

          Уметь: показывать и называть факторы, определяющие географическое положение России; показывать на карте крайние точки страны; показывать границы России и пограничные страны, оценивать значение границ для связей с другими странами; определять разницу во времени по карте часовых поясов, проводить примеры воздействия разницы во времени на жизнь населения; показывать на карте субъекты РФ.

Раздел I. Общая характеристика природы России -20 ч.

   Тема 1. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые – 5 ч.                             Главные особенности рельефа России и строение земной коры. Геологическое летосчисление. Горы складчатых областей. Платформенные равнины. Полезные ископаемые России. Развитие форм рельефа. Внутренние процессы и связанные с ними стихийные явления. Внешние процессы, формирующие рельеф, и связанные с ними стихийные явления.

Практическая работа 3. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

Требования к уровню подготовки по теме:

       Знать: особенности геологического строения нашей страны. Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры. Распространение крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Природные условия и ресурсы. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы и проблемы их рационального использования.

     Уметь: читать тектоническую, геологическую карты, геохронологическую таблицу, выявлять взаимозависимость тектонических структур и форм рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления карт; показывать на карте основные формы рельефа, выявлять особенности рельефа страны, наносить их на контурную карту; определять, как рельеф влияет на жизнь людей; приводить примеры изменений в рельефе под влиянием различных факторов; показывать на карте и называть районы интенсивных тектонических движений; объяснять влияние рельефа на природу и жизнь людей; показывать месторождения полезных ископаемых; оценивать значимость полезных ископаемых для развития хозяйства.

  Тема 2. Климат и климатические ресурсы –5ч.                                                          Факторы, определяющие особенности климата России. Атмосферные фронты. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения основных элементов климата на территории России. Типы климатов России. Климат и жизнь. Неблагоприятные климатические явления.

Практическая работа 4.  Определение по картам закономерностей распределения суммарной и поглощенной солнечной радиации, радиационного баланса и выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на разных территориях страны.

Требования к уровню подготовки по теме:

      Знать: факторы формирования климата. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Сезонность климата, чем она обусловлена. Типы климатов России. Факторы их формирования, климатические пояса. Степень благоприятности природных условий. Климат и человек. Влияние климата на быт, жилище, одежду, способы передвижения, здоровье человека. Неблагоприятные климатические условия.

       Уметь: приводить примеры влияния климата на жизнь людей, давать оценку климатических особенностей России; приводить примеры изменения погоды под влиянием циклонов, антициклонов, атмосферных фронтов; объяснять влияние разных типов воздушных масс, определять по картам температуры воздуха, количество осадков, объяснять закономерности их распределения в разных регионах России; называть и показывать климатические пояса и области, давать краткое описание типов погоды; давать оценку климатических условий для обеспечения жизни людей.

 Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы- 4 ч.                                                      Внутренние воды России. Реки. Озера. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Водные ресурсы. Охрана вод.

Практическая работа 5. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм.

Требования к уровню подготовки по теме:

Знать: виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход,  годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России. Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Водные ресурсы, возможность их размещения на территории страны. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны. Многолетняя мерзлота.

 Уметь: показывать реки России на карте; объяснять основные характеристики реки на конкретных примерах; приводить примеры использования реки в хозяйственных целях; показывать на карте озера, области распространения вечной мерзлоты; приводить примеры хозяйственного использования поверхностных вод и негативного влияния на них человеческой деятельности; давать характеристику крупных озер страны и области.

  Тема 4. Почвы и почвенные ресурсы – 4 ч.                                                             Образование почв и их разнообразие. Главные типы почв России и закономерности их распространения. Почвенные ресурсы России.

Практическая работа 6. Выявление условий почвообразования основных зональных типов (количество тепла и влаги, рельеф,  характер растительности) и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности. Контрольная работа № 2.

Требования к уровню подготовки по теме:

         Знать: почвы и почвенные ресурсы. Почвы – основной компонент природы. В. В. Докучаев - основоположник почвоведения. Почвенные горизонты.

        Уметь: уметь объяснять понятия: земельные ресурсы, сельскохозяйственные угодья; называть факторы почвообразования; называть свойства основных типов почв; давать оценку типов почв с точки зрения их хозяйственного оценивания; объяснять необходимость охраны почв, рационального использования земель.

   Тема 5. Растительный и животный мир – 2 ч.                                                    Растительный мир нашей страны. Животный мир. Биологические ресурсы. Охрана органического мира. Природно-ресурсный потенциал России.

Требования к уровню подготовки по теме:

         Знать: растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительного и животного мира природных зон России. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Природные территориальные комплексы. Локальные, региональные и глобальные уровни ПТК.

      Уметь: приводить примеры значения растительного мира в жизни людей, использования безлесных пространств человеком; перечислять ресурсы леса; объяснять причины изменения лугов, степей, тундры под влиянием человека; прогнозировать последствия уничтожения болот; объяснять значение животного мира в жизни человека.

 Раздел II. Природные комплексы России -26 ч.

Тема 1. Природное районирование – 3 ч.

    Разнообразие природных комплексов. Моря как  крупные природные комплексы. Воздействие  человека на ПТК.

Тема 2. Природные зоны - 4 ч.

  Природная зона как природный комплекс. Природные зоны России. Лесные зоны России. Южные безлесные зоны. Высотная поясность.

Практическая работа 7. Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон.

Требования к уровню подготовки по теме:

        Знать: природные и антропогенные ПТК. Природная зона как природный комплекс; взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны? Характеристика природных зон. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Высотная поясность. От чего зависит набор высотных поясов.

      Уметь: описывать природные условия и ресурсы природно-хозяйственных зон на основе чтения тематических карт; объяснять и приводить примеры рационального и нерационального природопользования; описывать виды хозяйственной деятельности людей в природных зонах.

Тема 3. Природа регионов России – 19 ч.                                                                              Русская (Восточно-Европейская) равнина. Природные комплексы Русской равнины. Природные ресурсы Русской равнины и проблемы их использования. Кавказ. Урал. Природные комплексы и природные ресурсы Урала. Западная Сибирь. Природные ресурсы Западной Сибири и проблемы их освоения. Средняя и Северо-Восточная Сибирь. Природные комплексы Средней и Северо-Восточной Сибири. Горы Южной Сибири. Проблема Байкала. Дальний Восток. Природные комплексы и уникумы Дальнего Востока.

Практическая работа 8. Характеристика условий работы и быта человека в одном из природных районов.

    Знать: природные регионы России. Особенности географического положения и его влияние на природу, хозяйственное развитие районов. Историко-географические этапы развития районов. Специфика природы районов, природные ресурсы, причины их разнообразия и влияние на жизнь, и хозяйственную деятельность населения.  Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного  наследия.

  Уметь: определять особенности географического положения, состав и особенности природы крупных регионов России. Объяснять зависимость природы района от географической широты, характера подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы, зависимость характера рельефа от строения земной коры; закономерности развития растительного и животного мира территории; характеризовать и оценивать природные условия и природные ресурсы крупных природных регионов в жизни и деятельности человека.

Раздел III. Человек и природа – 17 ч.

Тема 1. Рациональное использование природных ресурсов и охрана природы – 8 ч. Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления. Изменение природы человеком. Использование природных ресурсов. Сохранить и улучшить среду своего обитания- задача современного человека. Роль географической науки в решении проблем взаимодействия человека и природы. Экологическая ситуация в России. Практическая работа 9. Характеристика экологического состояния одного из регионов России. Обобщение.

Требования к уровню подготовки по теме:

    Знать: знать законы об охране природы; антропогенное воздействие на природу; рациональное природопользование

   Уметь: объяснять значение природы в жизни и деятельности человека, роль географической науки в рациональном природопользовании; составлять географические прогнозы; анализировать экологические ситуации в России;  уметь выполнять правила природоохранного поведения, участвовать в мероприятиях по охране природы.

Тема 2. География своей области – 8 ч.                                                                                           История освоения и развития своей области. Географическое положение. Особенности природы. Родное село. Обобщающее повторение.

Контрольная работа № 3

    Резерв 1 ч.

Требования к уровню подготовки по теме:

       Знать: географическое положение Тамбовской области. Основные формы рельефа. Климат, почвы, растительный и животный мир. Экологические проблемы Тамбовской области.

       Уметь: называть и показывать территории, окружающие Тамбовскую область. Оценивать особенности географического положения . Называть и показывать по карте виды полезных ископаемых, формы и типы рельефа. Оценивать экологическое состояние

Требования к уровню подготовки по классу.                                                                      

1. Называть / показывать размеры территории России, государственные границы, береговую линию, основные структуры земной коры и форму рельефа; месторождения полезных ископаемых; формирующих рельеф, климат, речную сеть,  почвы, природные зоны; типы климата, почв, бассейны рек; распространение многолетней мерзлоты; источники загрязнения природы; ‘меры по охране’  природы , особо охраняемые территории, в том числе своей местности;                                                         

2. определять: координаты крайних точек, поясное время основные климатические показатели, положение географических объектов на карте.                                                    3. Описывать: географические явления, объекты; природные условия жизни, быта и хозяйственной деятельности, людей; природные ресурсы; антропогенные изменения природы; меры по охране природы.

4. Объяснять: природные особенности географических объектов и явлений, в том числе своей местности; сущность процессов рельефообразования, почвообразования, циркуляция воздушных масс, режима водных объектов, формирования природных зональных комплексов и высотных поясов; опасные природные явления и правила поведения (меры защиты), в том числе своей местности; проблемы использования природных ресурсов;                                                                                                                        5. IIрогнозировать: изменения природы своей местности.

 

                                                             Учебно-тематический план.

 

№  п/п	Название раздела, темы	Количество часов	Количество практических работ	Количество контрольных работ
1.	Введение. Что изучает физическая география России.	7	2	1
2.	Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы России.	20
3.	Тема 1. «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые»	5	1
4.	Тема 2. «Климат и климатические ресурсы».	5	1
5.	Тема3. «Внутренние воды и водные ресурсы»	4	1
6.	Тема 4. «Почвы и почвенные ресурсы»	4	1
7.	Тема 5. «Растительный и животный мир»	2		1
8.	Раздел II. Природные комплексы России.	26
9.	Тема 1. «Природное районирование»	3	1
	Тема 2. «Природные зоны»	4
10.	Тема 3. «Природа регионов России»	19	1
11.	Раздел III. Человек и природа.	17
	Тема 1. «Рациональное использование природных ресурсов и охрана природы».	8
12.	Тема 2. «География своей области».	8		1
13.	Резерв	1
	Всего:	70	8	3

 

 

                  География России: население и хозяйство 9 класс.

                         Тема 1. Геополитическое положение России (3 часа)

 

География как наука. Источники получения знаний о природе, населении. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации. Географическое положение. Виды и уровни географического положения. Политико-административное устройство России

 

Знать: основные особенности  ГП России, особенности ЭГП РФ, следствия ЭГП и значительных размеров территории, субъекты РФ, их различия.

 

                                          Тема 2. Население России (5 часов)

 

Население России. Численность населения России. Естественное движение населения, типы воспроизводства. Направления и типы миграций. Внешние и внутренние миграции: причины, порождающие их. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость, изменение стуктуры занятости населения. Проблемы безработицы. Городское и сельское население, роль крупнейших городов. Народы и основные религии. Россия – многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность. География религий.

 

Знать: численность населения РФ, национальный состав, особенности размещения, крупнейшие по численности города России, городские агломерации, географию народов и религий страны;

Понятия: миграция, эмиграция, депортация, иммиграция, типы населенных пунктов, зоны расселения, трудовые ресурсы, активное население, пассивное население, рынок труда, дефицит работников, безработица.

Уметь: стоить и анализировать графики и статистические таблицы, определять среднюю плотность населения, коэффициент ЕП.

 

Тема 3. Экономика Российской Федерации ( 5 часов)

 

Что такое хозяйство страны. Уровень развития хозяйства. Предприятие – первичная основа  хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора. Принципы размещения предприятий: условия размещения и факторы размещения. Территориальная структура хозяйства

Знать границы производящей и потребляющей зон, этапы формирования хозяйства. Доля России в ресурсах СССР. Особенности экономических систем.

 

Тема 4. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география (23 часа )

 

Роль и значение машиностроения в хозяйстве России, состав машиностроения, уровень развития отдельных отраслей, главные факторы размещения и особенности размещения машиностроения по территории России, основные районы и крупные центры.

Состав и значение ТЭК, главные нефтяные, газовые и угольные базы России, их географическое положение и особенности, основные типы электростанций и факторы их размещения. Составлять характеристику месторождений топливных ресурсов по картам и статистическим материалам. 

Практическая работа№1. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

 

Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические вещества.

Классификация конструкционных материалов, проблемы про­порциональности производящих их отраслей.

Металлургия, ее состав и структура, место в хозяйстве, связь с дру­гими отраслями. Современные проблемы российской металлургии и их географические следствия. Место России в мире по запасам металлических руд и производству продукции металлургии.

Черная и цветная металлургия. Традиционные и новые технологии производства металлов. Типы металлургических предприятий и факторы размещения. Особенности географии металлургии черных, легких и тя­желых цветных металлов. Металлургические базы, крупнейшие металлургические центры. Экспорт металлов и его роль в экономике страны.

Химическая промышленность. Состав и значение в хозяйстве, связь  с другими отраслями. Роль химизации хозяйства. Главные факторы размещения предприятий химической промышленности. Группиров­ка отраслей химической промышленности, особенности их геогра­фии. Основные химические базы, крупнейшие химические комплек­сы.   Проблемы   развития   отрасли.   Химическая   промышленность  и охрана окружающей среды.

Лесная промышленность. Состав и значение в хозяйстве, связь с другими отраслями. Место России в мире по производству продукции лесной промышленности. Группировка отраслей лесной промышленности, особенности их географии. Основные лесные базы, крупнейшие лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и  охрана окружающей среды. Производство строительных материалов, конструкций и деталей.

Практическая работа№2. Составление характеристики одного из нефтяных или угольных бассейнов, одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам..

Пищевая промышленность, ее значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями. Группировка отраслей по характеру используемого сырья, география важнейших отраслей. Пищевая проблема в России.

Легкая промышленность, ее значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями. География текстильной промышленности. Про­блемы развития легкой промышленности.   Агропромышленный комплекс. Состав и география размещения. Сельское хозяйство. Территориальная организация АПК.

Практическая работа№3. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

Инфраструктурный комплекс. Роль транспорта. Виды транспорта. Социальная инфраструктура, ее состав и роль в хозяйстве страны.

Знать: основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации.

Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

 Приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; определять по карте особенности зональной специализации сельского хозяйства.

 

Тема 5. Территориальная организация и районирование  России (2 часа)

 

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения. Проблемы экономического районирования

Знать различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения.

Объяснять проблемы экономического районирования.

 

Тема 6. Западный макрорегион – Европейская Россия (13 часов)

 

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов – Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг европейской части страны, Урал. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь хозяйственную деятельность людей. Регионы экологического неблагополучия.

Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения.

Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика.

Практическая работа №4 Сравнение географического положения и планировки двух столиц Москвы и Санкт – Петербурга.

Практическая работа № 5 Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.

Практическая работа №6 Определение факторов развития и сравнения специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья

Практическая работа№7   Оценить экологическую ситуацию Урала и предложить пути решения экологических проблем

Знать: основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации.

Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

 Приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

 

Тема 7.  Восточный макрорегион – Азиатская Россия ( 5 часов)

 

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов: Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток . Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь хозяйственную деятельность людей. Регионы экологического неблагополучия.

Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения.

Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика

Практическая работа №8 Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского района для жизни и быта человека.

Практическая работа № 9 Составление характеристики Норильского промышленного узла.

Практическая работа № 10  Объяснение размещения крупнейших ТПК, установление причин уровня сформированности каждого из них ( Восточная экономическая зона).

 

Знать: основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации.

Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

 Приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

 

Тема 8. Россия и мир (2 часа) 

Россия и страны СНГ. География государств нового зарубежья. Оценка их исторических, экономических и этнокультурных связей с Россией. Взаимосвязи России с другими странами мира.

 

Уметь: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

 

Тема 9. Страны ближнего Зарубежья (2 часа)

Особенности географического положения, природы, населения и его хозяйственной деятельности, быта и культуры наиболее крупных стран. Различие стран по уровню хозяйственного развития и природным особенностям.

Уметь: составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

 

География Тамбовской области (8часов)

Пограничные субъекты: особенности географического положения, размеры территории, протяженность границ, основные геологические эры, структуры земной коры, климатообразующие факторы,

Особенности погоды в циклонах и антициклонах; влияние  климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека. Численность, размещение, естественное и механическое движение населения, демографические проблемы. Народы, проживающие на территории Тамбовской области. Городское и сельское население. Крупнейшие города. Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства области. Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов. Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Анализ экономических карт России и Тамбовской области.

 

 

 

Практическая работа№11 Определение по картам географического положения Тамбовской  области.

Практическая работа№ 12 Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов Тамбовской области

 

 Знать: географическое положение Тамбовской области. Природные ресурсы.  Хозяйство и районы.

 

Уметь: называть и показывать территории, окружающие Тамбовскую область. Оценивать особенности географического положения . Называть и показывать по карте виды полезных ископаемых . Оценивать экологическое состояние.

 

Требования к уровню подготовки по классу

 

Называть: пограничные субъекты, особенности географического положения, размеры территории, протяженность границ, народы, наиболее распространенные языки, религии, важнейшие природно-хозяйственные объекты области; основные виды природных ресурсов и примеры рационального и нерационального использования.

Определять: географическое положение.

Описывать: географическое положение ( экономико-географическое, геополитическое и др.)

Объяснять: влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения, особенности быта и религий отдельных народов; различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровне урбанизации отдельных территорий, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского населения, роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ; Оценивать: изменение в численности населения, изменение соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений; природно-ресурсный потенциал Тамбовской области

Требования к уровню подготовки выпускников 9 класса.

В результате изучения географии учащийся  должен знать/понимать

·основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

·географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

·различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

·специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

·природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

·выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

·приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

·составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

·определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;

·применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

·проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

·определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

·решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

·проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

 

         Называть (показывать):

·  основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;

·  основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;

·  географические районы, их территориальный состав;

·  отрасли местной промышленности.

          Описывать:

·  природные ресурсы;

·  периоды формирования хозяйства России;

·  особенности отраслей;

·  традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;

·  экономические связи районов;

·  состав и структуру отраслевых комплексов;

·  основные грузо - и пассажиропотоки.

         Объяснять:

·  различия в освоении территории;

·  влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;

·  размещение главных центров производства;

·  сельскохозяйственную специализацию территории;

·  структуру ввоза и вывоза;

·  современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

          Прогнозировать:

·  возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

 

                                          Учебно – тематический план.

 

ТЕМА	количество часов	Часы
		Количество практических работ	Количество контрольных работ
Геополитическое положение России	3
Население России и новых независимых государств.	5		1
Экономика Российской Федерации	5
Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география	23	3	1
Территориальная организация и районирование  России	2
Западный макрорегион – Европейская Россия).	13	4
Восточный макрорегион – Азиатская Россия	5	3	1
Россия и мир	2
Страны Ближнего Зарубежья	2
География Тамбовской области	8	2
Резерв времени	2
Итого	70	12	3

          

 

      Требования к уровню подготовки выпускников 9 класса.

В результате изучения географии учащийся  должен

знать/понимать

·основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

·географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

·различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

·специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

·природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь                                                                   

·выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

·приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

·составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

·определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;

·применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

·проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

·определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

·решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

·проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

         Называть (показывать):

·              основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;

·              основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;

·              географические районы, их территориальный состав;

·              отрасли местной промышленности.

          Описывать:

·              природные ресурсы;

·              периоды формирования хозяйства России;

·              особенности отраслей;

·              традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;

·              экономические связи районов;

·              состав и структуру отраслевых комплексов;

·              основные грузо - и пассажиропотоки.

         Объяснять:

·              различия в освоении территории;

·              влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;

·              размещение главных центров производства;

·              сельскохозяйственную специализацию территории;

·              структуру ввоза и вывоза;

·              современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

          Прогнозировать:

·              возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

 

                                      Учебно – методический комплект.

  Литература для учителя:

1. Т.Н. Воробцова  География 8 класс. Поурочные планы по учебнику И.И. Бариновой «География России. Природа». Волгоград. 2002

2.Т.Н. Воробцова География 7 класс. Поурочные планы по учебнику В.А. Коринской и др. «География материков и океанов». Волгоград. 2002

3. Т.Н. Воробцова  География 6 класс. Поурочные планы по учебнику Т.П. Герасимовой, Г.Ю. Грюнберга, Н.П. Неклюковой  «География. 6 класс». Волгоград. 2002

4. Т.Н. Воробцова  География 9 класс. Поурочные планы по учебнику В.Я.Рома, В.П. Дронова. Волгоград. 2002

5. В.В. Барабанов. «Тематический тестовый контроль по экономической и социальной географии России». Творческий Центр. Москва. 2000

6. В.В. Барабанов. «Тематический тестовый контроль по физической географии» . Творческий Центр. Москва. 2000

7. В.В. Барабанов. «Тематический тестовый контроль по экономической и социальной географии России». Творческий Центр. Москва. 2000

8. В.В. Барабанов. «Тематический тестовый контроль по экономической и социальной географии России». Творческий Центр. Москва. 2000

9. В.А Коринская, И.В. Душина .Методическое пособие. География материков и океанов. Дрофа, М-2002

10. Аленина С.Д. Методика тестового контроля знаний учащихся. Готовимся к ЕГЭ по географии .Часть I. Методическое пособие.- Тамбов, ТОИПКРО, 2005.-52с.

11. Шебуняева В.И., Кролик Н.Н., Корнилова О.А. и др. Экологическое образование и воспитание учащихся основных и средних школ. Часть III.  ТОИПКРО, 2001

12. Ф.С. Сагитов. Тесты по экономической и социальной географии России и мира .- М.: Издат-Школа 2000.

13.  Сиротин В. И. Практические работы по географии и мето­дика их выполнения.  6-10 кл. М.:   АРКТИ, 1997; 1998.

14. В.Б.Пятунин. Контрольные и проверочные работы по географии 6-10классы. Дрофа-М;1997

 

Литература для учащихся:

1. Сиротин В.И. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „Физическая география, начальный курс“. 6 класс – М.: Дрофа, 2012.

2.  Атлас. Физическая география, начальный курс. 6 класс

3.Сиротин В.И. География материков и океанов,  7 класс. Рабочая тетрадь  с комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2011г.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             4.Атлас География материков и океанов,  7 класс.  Издательство  Дрофа 2011

5.Сиротин В.И. Природа России,  8 класс. Рабочая тетрадь  с комплектом контурных карт. – М.:

Дрофа, 2011г.

6.     Атлас Природа России,  8 класс.  Издательство  Дрофа 2011

7.Сиротин В.И. География России. Население и хозяйство,  9 класс. Рабочая тетрадь  с комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2011г.

8.Атлас География России. Население и хозяйство,  9 класс Издательство  Дрофа 2011

Информационные средства обучения:

1. «География».Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны. Мультимедиа учебник по географии для учащихся 7 классов.

Авторы учебного материала Душина И.В., Летягин А.А.

2. «География».   Начальный курс географии. 6класс.

Авторы учебного материала Петрова Н.Н.

 

Интернет ресурсы

 

 

Средства обучения

1. Барометр
2. Гербарий
3. Набор коллекций « Горные породы и минералы».
4. Настенные карты
5. Нивелир
6. Термометр
7. Таблицы
8. Глобус
9. Макеты рельефа

 

 

 

 

 

 

                                                                                             

 

 

                                                  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение к рабочей программе

по географии 6-9 классы

 

                     Календарно-тематическое планирование  уроков географии для  6 класса.

               Учебник: Т.П. Герасимовой и Н.П. Неклюковой «География: начальный курс» 6 кл.

                                                      (2 часа в неделю, 70 час. в год).                                  

                                  

 

Номер урока	Тема урока	Коли - чество часов	Дата проведения		Виды и формы контроля		Приме- чание
			план	факт
	Введение	3
1	Что изучает география. География как наука.	1	03.09
2	Развитие знаний о Земле. Путешествия и географические открытия.	1	05.09		Текущий/ устный, фронтальный
3	Практическая работа № 1	1	09.09		Текущий, письменный
	Раздел I.  Изображение поверхности Земли.	13
	План местности.	6
4	Понятие о плане местности. Что такое план местности	1	12.09		Текущий/ устный, фронтальный
5	Масштаб плана	1	16.09		Текущий/ устный, фронтальный
6	Стороны горизонта. Ориентирование на местности и по плану	1	19.09		Текущий/ устный, фронтальный, индивидуальный
7	Изображение неровностей земной поверхности на плане	1	23.09		Текущий/ устный, фронтальный
8	Составление простейших планов. Съёмка местности. Способы глазомерной съёмки.	1	26.09		Текущий/ устный, фронтальный
9	Практические  работы № 2,3.	1	30.09		Текущий, письменный
	Географическая карта	7
10	Глобус - модель Земли. Форма и размеры.	1	03.10
11	Географические карты	1	07.10		Текущий/ устный, фронтальный
12	Градусная сетка. Географическая широта	1	10.10		Текущий/ устный, фронтальный, индивидуальный
13	Географическая долгота Географические координаты	1	14.10		Текущий/ устный, фронтальный, индивидуальный
14	Изображение высот и глубин на физических картах	1	17.10		Текущий/ устный, фронтальный,
15	Значение планов местности. Как используются планы местности и географические карты.	1	21.10		Текущий/ устный, фронтальный,
16	Практические работы № 4.	1	24.10		Текущий, письменный
	Раздел II. Строение Земли. Внешние оболочки.	41
	Земная кора	4
17	Земля и её строение.	1	28.10
18	Горные породы и минералы, слагающие земную кору.	1	07.11		Текущий/ устный, фронтальный,
19	Движение земной коры	1	11.11		Текущий/ устный, фронтальный, индивидуальный
20	Вулканы. Горячие источники, гейзеры.	1	14.11		Текущий/ устный, фронтальный, индивидуальный
	Разнообразие рельефа земной коры	4
21	Рельеф суши. Горы.	1	18.11
22	Равнины суши.	1	21.11		Текущий/ устный, фронтальный, индивидуальный
23	Практическая работа № 5.	1	25.11		Текущий, письменный
24	Рельеф дна Мирового океана.	1	28.11		Текущий/ устный, фронтальный
	Гидросфера	1
25	Что такое гидросфера. Вода на Земле.	1	02.12
	Мировой океан	6			Текущий, письменный
26	Части Мирового  океана.	1	05.12
27	Некоторые свойства океанической воды.	1	09.12
28	Волны в Океане	1	12.12		Текущий/ устный, фронтальный, индивидуальный
29	Промежуточный контроль	1	16.12		Текущий, письменный
30	Течения в Океане Практическая работа № 6.	1	19.12		Текущий, письменный
31	Изучение Мирового океана.	1	23.12		Текущий/ устный, фронтальный, индивидуальный
	Воды суши	7
32	Подземные воды	1	26.12		Текущий/ устный, фронтальный,
33	Реки.	1	.01		Текущий/ устный, фронтальный, индивидуальный
34	Озера	1	20.01		Текущий/ устный,  индивидуальный
35	Ледники	1	23.01		Текущий/ устный,  индивидуальный
36	Искусственные водоёмы	1	27.01		Текущий/ устный,  индивидуальный
37	Загрязнение гидросферы. Охрана поверхностных вод.	1	30.01		Текущий/ устный, фронтальный,
38	Практическая работа № 7.	1	06.02		Текущий, письменный
	Атмосфера	12
39	Атмосфера, её строение, значение, изучение.	1	03.02		Текущий/ устный, фронтальный,
40	Температура воздуха	1	06.02		Текущий/ устный, фронтальный,
41	Годовой ход температуры воздуха.	1	10.02		Текущий/ устный, индивидуальный
42	Атмосферное давление.	1	13.02		Текущий/ устный, индивидуальный
43	Ветер.	1	17.02		Текущий/ устный, фронтальный
44	Водяной пар в атмосфере. Облака.	1	20.02		Текущий/ устный, фронтальный, индивидуальный
45	Атмосферные осадки.	1	24.02		Текущий/ устный, индивидуальный
46	Погода.	1	27.02		Текущий/ устный, фронтальный,
47	Климат	1	03.03		Текущий/ устный, фронтальный,
48	Распределение солнечного света и тепла на Земле.	1	06.03		Текущий/ устный, фронтальный, индивидуальный
49	Причины, влияющие на климат.	1	10.03		Текущий/ устный, фронтальный
50	Практическая работа № 8.	1	13.03		Текущий, письменный
	Биосфера.	4
51	Разнообразие и распространение организмов на Земле	1	17.03		Текущий/ устный, фронтальный
52	Природные зоны Земли.	1	20.03		Текущий/ устный, фронтальный
53	Организмы в Мировом океане.	1	31.03		Текущий/ устный, фронтальный
54	Воздействие организмов на земные оболочки.	1	03.04		Текущий/ устный, фронтальный
	Взаимосвязи компонентов природы.	3
55	Природный комплекс.	1	07.04		Текущий/ устный, фронтальный,
56	Воздействие человека на природный комплекс	1	10.04		Текущий устный, письменный
57	Практическая работа № 9.	1			Текущий письменный
	Раздел III.Человечество на Земле.    Население Земли	13
	Население Земли	7
58	Человечество –единый биологический вид.	1	14.04		Текущий/ устный, фронтальный,
59	Численность населения Земли.	1	17.04		Текущий/ устный, фронтальный
60	Основные типы населённых  пунктов Равенство рас.	1	21.04		Текущий/ устный, фронтальный
61	Расовый состав. Равенство рас	1	24.04		Текущий/ устный, фронтальный
62	Практическая работа № 10	1	28.04		Текущий/ письменный
63	Человек – часть биосферы.	1	08.05		Текущий/ устный, фронтальный
64	Практическая работа № 11.	1	12.05		Текущий, письменный
	Влияние природы на жизнь и здоровье человека..	6
65	Стихийные природные явления.	1	15.05		Текущий/ устный, фронтальный, индивидуальный
66	Итоговый контроль  к/р	1	19.05		Итоговый письменный
67-69	Обобщающее повторение.	3	22.05 26.05 29.05		Текущий/ устный, фронтальный, индивидуальный
70	Резервный урок	1
	Итого:	70

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                     Календарно-тематическое планирование  уроков географии для  8 класса.

                                    Учебник: Баринова И. И. География России. Природа. 8 кл.

                                                             (2 часа в неделю, 70 час. в год).                             

 

Номер урока	Тема урока	Коли - чество часов	Дата проведения		Виды и формы контроля	Примечание
			План	Факт.
	Введение. Наша Родина на карте мира.	7
1	Что изучает физическая география. Источники географических знаний.	1	06.09.
2	Географическое положение России.	1	09.09.		Текущий/ устный, фронтальный
3	Моря, омывающие берега России	1	13.09.		Текущий/ письменный
4	Практическая работа № 1	1	16.09.		Текущий/ устный, фронтальный
5	Россия на карте часовых поясов.                       Контрольная работа № 1	1	20.09.		Текущий/ устный, фронтальный Текущий/ письменный
6	Практическая работа № 2.	1	23.09.		Текущий/ письменный
7	Как осваивали и изучали территорию Россию. Образование государства Российского освоение и изучение.	1	27.09.		Текущий/ / устный, фронтальный
	Раздел I. Общая характеристика природы.	21
	Тема 1. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые.	5
8	Главные особенности рельефа России.	1	30.09		Текущий/ устный, фронтальный
9	Геологическое строение территории России.	1	04.10.		Текущий/ устный, фронтальный
10	Минеральные ресурсы     России.	1	07.10.		Текущий/ устный, фронтальный
11	Развитие форм рельефа. Внутренние процессы и связанные с ними стихийные явления.	1	11.10.		Текущий/ устный фронтальный, индивидуальный
12	Практическая работа № 3.	1	14.10		Текущий/ письменный
	Тема 2. Климат и климатические ресурсы.	5
13	От чего зависит климат нашей страны. Факторы, определяющие особенности климата России	1	18.10	дз
14	Закономерности распределения основных элементов климата на территории России.	1	21.10		Текущий/ устный, фронтальный и индивидуальный
15	Типы климатов России.	1	24.10.		Текущий/ устный, фронтальный и индивидуальный
16	Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы.	1	28.10.		Текущий/ устный, фронтальный
17	Практическая работа № 4.	1	08.11.		Текущий письменный
	Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы..	4
18	Разнообразие внутренних вод России. Реки.	1	11.11.
19	Озера. Болота. Подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота.	1	15.11.		Текущий письменный
20	Водные ресурсы. Охрана вод.	1	18.11.		Текущий/ устный, фронтальный,
21	Практическая работа № 5.	1	22.11.		Текущий/ устный, фронтальный,
	Тема 4. Почвы и почвенные ресурсы.	4
22	Образование почв и их разнообразие.	1	25.11.		Текущий/ устный, фронтальный
23	Закономерности распространения почв. Главные типы почв России.	1	29.11.		Текущий/ устный, фронтальный, индивидуальный
24	Почвенные ресурсы России.	1	02.12.		Текущий/ устный, фронтальный, индивидуальный
25	Практическая работа № 6.	1	06.12.		Текущий письменный
	Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы.	3
26	Растительный  и животный мир России.	1	09.12.
27	Биологические ресурсы. Охрана органического мира.	1	13.12.		Текущий/ устный, фронтальный, индивидуальный
28	Природно-ресурсный потенциал России.	1	16.12		Текущий/ устный, фронтальный, индивидуальный
	Раздел II. Природные комплексы России.	29			.
	Тема 1. Природное районирование.	3
29	Разнообразие природных комплексов России. Природное районирование	1	16.12
30	Промежуточная  контрольная работа  №2.	1	20.12.		Текущий/ устный, фронтальный
31	Моря как крупные природные комплексы.	1	23.12		Текущий/ устный, фронтальный, индивидуальный
	Тема 2. Природные зоны.	5
32	Природные  зоны России. Зона арктических пустынь, тундр и лесотундр.	1	27.12		Текущий/ устный, фронтальный,
33	(Природные зоны России) Разнообразие лесов России.	1	10.01.		Текущий/ устный, фронтальный, индивидуальный
34	Безлесные зоны на юге России.	1	13.01.		Текущий/ устный, индивидуальный
35	Высотная поясность	1
36	Практическая работа № 7.	1	17.01		Текущий/ письменный,
	Тема 3. Природа регионов России.	21
37	Русская (Восточно-Европейская равнина)	1	20.01		Текущий/ устный,  индивидуальный
38	Природные комплексы Русской равнины. Памятники природы.	1	24.01		Текущий/ устный, фронтальный
39	Проблема рационального использования природных ресурсов Русской равнины.	1	27.01		Текущий/ устный, фронтальный, индивидуальный
40	Кавказ – самые высокие горы России.	1	31.01	дз	Текущий/ устный, индивидуальный
41	Природные комплексы Северного Кавказа.	1	03.02		Текущий/ устный, фронтальный,
42	Урал – «каменный пояс Русской земли».	1	07.02		Текущий/ письменный
43	Природные комплексы и природные ресурсы Урала.	1	10.02		Текущий/ устный, фронтальный, индивидуальный
44	Своеобразие природы Урала.	1	14.02		Текущий/ устный, фронтальный
45	Природные уникумы. Экологические проблемы Урала.	1
46	Западно – Сибирская равнина: особенности природы.	1	17.02.		Текущий/ устный, фронтальный
47	Природные ресурсы Западной Сибири  и проблемы их использования.	1	21.02		Текущий/ устный, фронтальный, индивидуальный
48	Восточная Сибирь: величие и суровость природы.	1	24.02		Текущий/ устный, индивидуальный
49	Природные районы Восточной Сибири.	1	28.02		Текущий/ устный, фронтальный, индивидуальный
50	Горы Южной Сибири.	1	03.03		Текущий/ устный, индивидуальный
51	Жемчужина Сибири - Байкал.	1	07.03		Текущий/ устный, индивидуальный
52	Природные ресурсы и проблемы Байкала и Восточной Сибири.	1	10.03		Текущий/ устный, фронтальный, индивидуальный
53	Дальний Восток – край контрастов.	1	14.03		Текущий/ устный, фронтальный, индивидуальный
54	Природные комплексы, уникумы Дальнего Востока.	1	17.03		Текущий/ устный, фронтальный, индивидуальный
55	Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком.	1
56	Обобщающий урок	1	31.03
57	Практическая работа № 8.	1	04.04		Текущий/ письменный
	Раздел III. Человек и природа	13
	Тема 1: Рациональное использование природных ресурсов и охрана природы.	5
58	Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления.	1	07.04	дз	Текущий/ устный, фронтальный,
59	Воздействие человека на природу. Изменение природы человеком.	1	11.04		Текущий/ устный, фронтальный, индивидуальный
60	Сохранить и улучшить среду своего обитания – задача современного человека.	1	14.04		Текущий/ устный, индивидуальный
61	Рациональное природопользование.	1	18.04		Текущий/ устный, фронтальный, индивидуальный
62	Экологическая ситуация в России. Практическая работа № 9.	1	21.04		Текущий/ письменный, фронтальный,
	Тема 2: География своей области.	8	25.04
63	Географическое положение	1	28.04		Текущий/ устный, фронтальный, индивидуальный
64	История освоения и развития своей области.	1
65-66	Особенности природы	2	02.05		Текущий/ устный, фронтальный,
67	Родное село	1	05.05		Текущий/ устный, индивидуальный
68	Итоговый контроль № 3.	1	09.05 12.05		. Итоговый письменный фронтальный
69	Обобщение	1	16.05		Текущий/ устный, фронтальный, индивидуальный
70	Резерв	1	19.05
			23.05 26.05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

приложение к рабочей программе

 

Календарно-тематическое планирование уроков географии

для 7 класса ( 2 ч. в неделю, 70ч. в год)

             Учебник: В.А. Коринской, И.В. Душиной «География материков и океанов»     

 

№ п/п	Тема урока	Коли - чество часов	Дата		Виды и формы контроля	Примечание
			План	Факт
	Введение.	3
1/1	Что изучают в курсе географии материков и океанов.	1
2/2	Как люди открывали и изучали свою Землю.	1			Текущий/ устный, фронтальный
3/3	Карты материков и океанов Пр.р.№1. Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек.	1			Текущий/ устный, фронтальный
	Литосфера и рельеф Земли.	2
4/1	Происхождение материков и океанов	1
5/2	Рельеф Земли	1			Текущий/ устный, фронтальный
	Атмосфера и климаты Земли.	3
6/1	Распределение температуры воздуха на Земле. Роль атмосферы в жизни Земли.	1			Входной /письменный
7/2	Распределение осадков на Земле. Роль воздушных течений в формировании климата	1			Текущий/ устный, фронтальный
8/3	Климатические пояса Земли.	1			Текущий/ устный, фронтальный
	ТЕМА: ГИДРОСФЕРА  ЗЕМЛИ	2
9/1	Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений.	1			Текущий/ устный, фронтальный
10/2	Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей	1			Текущий/ устный, фронтальный
	Географическая оболочка	3
11/1	Строение и свойства географической оболочки. Природные комплексы суши и океана	1			Текущий/ устный, фронтальный,индивидуальный
12/2	Освоение Земли человеком. Страны мира	1			Текущий/ устный, фронтальный
13/3	Итоговый урок по теме « Главные особенности природы Земли»	1
	Океаны и материки.	50
	ТЕМА: ОКЕАНЫ (4 часа)	4
14/1	Тихий океан	1			Текущий/ устный, фронтальный
15/2	Атлантический океан	1
16/3	Индийский океан	1			Текущий/ устный, фронтальный
17/4	Северный Ледовитый океан  Пр.р №2. Описание географического положения океана ( по выбору)	1
	ТЕМА: АФРИКА	11
18/1	Африка. Географическое положение и история исследования. Пр.р. №3. Определение географических координат крайних точек, протяженность материка с се-вера на юг №4 Обучение определению географического положения материка	1			Текущий письменный
19/2	Особенности форм рельефа Африки. Пр.р №5. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторожде-ний полезных ископаемых	1			Текущий/ устный, фронтальный
20/3	Климат Африки	1			Текущий/ устный, индивидуальный
21/4	Внутренние воды	1			географический диктант.
22/5	Природные зоны	1			Текущий/ устный, фронтальный,индивидуальный
23/6	Население Африки	1			Текущий/ устный, фронтальный,индивидуальный
24/7	Страны Северной Африки	1
25/8	Центральная и Западная Африка	1			Текущий/ устный, фронтальный
26/9	Восточная Африка	1			Текущий/ устный, фронтальный,индивидуальный
27/10	Южная Африка	1			Текущий/ устный, фронтальный,индивидуальный
28/11	Промежуточная контрольная работа	1			Текущий/ устный, индивидуальный
	ТЕМА: АВСТРАЛИЯ  И  ОКЕАНИЯ	4
29/1	Австралия, ее географическое положение и история исследования Пр.р №6. Сравнение географического положения Австралии и Африки	1			Текущий/ устный, фронтальный,индивидуальный
30/2	Особенности компонентов природы Австралии	1			Текущий/ устный, фронтальный,индивидуальный
31/3	Население Австралии	1			Текущий/ устный, фронтальный,индивидуальный
32/4	Океания
	ТЕМА:  ЮЖНАЯ  АМЕРИКА	6
33/1	Географическое положение и история исследования	1			Текущий/ письменный,  индивидуальный
34/2	Особенности форм рельефа материка. Полезные ископаемые. Пр.р№7. Описание формы рель-ефа по плану.	1			Текущий/ устный,  индивидуальный
35/3	Климат и внутренние воды материка Пр.р №8. Сравнительное описание круп-ных речных систем Ю.Америки и Африки	1			Текущий/ устный,  индивидуальный
36/4	Природные зоны	1			Текущий/ устный, фронтальный,письменный.
37/5	Население Ю. Америки	1			Текущий/ устный, фронтальный,индивидуальный
38/6	Страны Ю.Америки Пр.р№9. Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка	1			Текущий/ устный, фронтальный,индивидуальный
	ТЕМА:  АНТАРКТИДА	2
39/1	Полярные области: Антарктида: особенности географического положения и история иссле-дования	1			Текущий/ устный, фронтальный
40/2	Природа Антарктиды	1			Презентации учащихся
	ТЕМА:  СЕВЕРНАЯ  АМЕРИКА	8
41/1	Северная Америка: ге-ографическое положение и история исследования.	1			Текущий/ устный, фронтальный,индивидуальный
42/2	Особенности форм рельефа материка и размещение полезных ископаемых	1			Текущий/ устный, фронтальный
43/3	Климат С.Америки Пр.р№10. Описание климата от-дельных частей материка, рас-положенных в одном клима-тическом поясе	1			Текущий/ устный, фронтальный,индивидуальный
44/4	Внутренние воды	1			Текущий/ устный, фронтальный,индивидуальный
45/5	Природные зоны	1			Текущий/ устный, фронтальный индивидуальный
46/6	Население и страны	1			Текущий/ устный, фронтальный,индивидуальный
47/7	США  и Канада Пр.р№11 Составление описания путешествия по одной из стран континента	1			Текущий/ устный, фронтальный,индивидуальный
48/8	Обобщение знаний по теме «С.Америка»	1			Текущий/ устный, фронтальныйиндивидуальный
	ТЕМА:  ЕВРАЗИЯ	15
49/1	Географическое положение и история исследования Евразии	1
50/2	Современный рельеф и полезные ископаемые	1			Текущий/ устный, фронтальный
51/3	Климат Евразии	1			Текущий/ устный, фронтальный индивидуальный
52/4	Крупнейшие речные системы и озера	1			Текущий устный, письменный
53/5	Природные зоны Пр.р№12. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и С.Америки	1
54/6	Высотная поясность	1			Текущий/ устный, фронтальный
55/7	Население и страны	1			Текущий/ письменный
56/8	Зарубежная Европа	1			Текущий/ устный, индивидуальный
57/9	Восточная Европа	1			Текущий/ письменный
58/10	Южная Европа	1			Текущий/ устный, фронтальный,индивидуальный
59/11	Зарубежная Азия (Юго-Западная и Центральная)	1			Текущий/ устный, фронтальный,индивидуальный
60/12	Восточная, Южная и Юго-Восточная Азия	1			Текущий/ устный, фронтальный,индивидуальный
61/13	Страны СНГ	1			Текущий/ устный, фронтальныйиндивидуальный
62/14	Итоговый урок по теме «Евразия»
63/15	Итоговая контрольная работа	1			Тестирование
	РАЗДЕЛ Ш. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ  ОБОЛОЧКА -  НАШ ДОМ	4
64/1	Закономерности геогра-фической оболочки	1			Текущий/ устный,
65/2	Взаимодействие природы и общества	1
66-67	Обобщение знаний по теме	2
68-70	Резерв времени	3

 

 

приложение к рабочей программе

Календарно-тематическое планирование уроков географии

для 9 класса ( 2 ч. в неделю, 70 ч. в год)

Учебник:  В.П. Дронов, В.Я. Ром «География России.

Население и хозяйство»

 

Номер урока	Тема урока	Коли чество часов	Дата			Виды и формы контроля	Примечание
	Раздел 1. Геополитическое положение России	3
1/1	Введение в экономическую и социальную географию.	1
2/2	Географическое положение России. ЭГП и транспортно- географическое положение	1				Текущий/ устный, фронтальный
3/3	Политико-административное устройство России	1				Текущий/ устный, фронтальный
	Раздел 2. Население Российской Федерации	5
4/1	Население России: особенности заселения, численность и естественный прирост.	1				Текущий/ устный, фронтальный
5/2	Входная контрольная работа Миграции населения. Расселение населения.	1				Текущий/ устный, фронтальный
6/3	Городское и сельское население.	1				Текущий/ устный, фронтальный
7/4	Количество и качество трудовых ресурсов, их роль в экономической жизни страны	1				Входной/ письменный
8/5	Контроль знаний по изученным темам.	1				Текущий/ устный, фронтальный
	Раздел 3. Экономика Российской Федерации.	4
9/1	Хозяйство России	1				устный, фронтальный и индивидуальный
10/2	Роль и место России в международной экономике. Экономические системы в развитии России.	1				устный, фронтальный
11/3	Структура экономики  России	1				Текущий/ устный, фронтальный
12/4	Проблемы природно-ресурсной основы экономики России	1				Текущий/ устный фронтальный, индивидуальный
13/5	Экономический кризис в России. Пути экономических реформ.					Текущий/ устный,  индивидуальный
	Раздел 4. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география	23
14/1	Машиностроение. Роль и состав машиностроения	1				Текущий/ устный, фронтальный,
15/2	Факторы раз­мещения от­раслей маши­ностроения	1
16/3	География машинострое­ния. Специализация и кооперирование	1				Текущий/ устный, фронтальный и
17/4	Военно-промышлен­ный комплекс	1				Текущий/ устный, фронтальный
18/5	Научный комплекс	1				Текущий/ устный, фронтальный  и индивид.
19/6	Топливно – энергетический комплекс	1				Текущий письменный
20/7	Топливная промышленность. Пр. р.№ 2 Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам	1				Текущий/ устный,  индивидуальный
21/8	Электроэнер­гетика России	1				Текущий/ устный, фронтальный
22/9	Металлургический комплекс	1				Текущий/ устный, фронтальный и  индивид.
23/10	Состав и зна­чение  металлургического комплекса	1				Текущий письменный
24/11	География металлургического комплекса	1				Текущий/ устный, фронтальный
25/12	Промежуточная контрольная работа	1				тест
26/13	Химико-лесной комплекс.	1				Текущий/ устный, фронтальный,
27/14	География химико- лесного комплекса.	1				Текущий/ устный, фронтальный, индивидуальный
28/15	Комплекс конструкционных материалов. Состав и география размещения	1				Текущий/ устный, фронтальный
29/16	Агропромышленный комплекс. Состав и география размещения   Пр. р.№ 3 Определение по картам основ­ных районов выращивания зерновых и тех­нических куль­тур, главных районов живот­новодства.	1				Текущий/ устный, фронтальный, индивидуальный
30/17	Сельское хозяйство	1				Текущий/ устный, фронтальный, индивидуальный
31/18	Пищевая и легкая промышленность	1				Текущий/ устный, фронтальный, индивидуальный
32/19	Территориальная организация АПК	1				Текущий/ устный, фронтальный
33/20	Инфра­структурный комплекс.	1				Текущий/ устный, фронтальный
34/21	Роль транспор­та. Виды транспорта.	1				Текущий/ устный, фронтальный
35/22	Социальная инфраструктура, ее состав и роль в хозяйстве страны.	1				Текущий письменный
36/23	Урок повторения и обобщения	1				Текущий/ устный, фронтальный, индивидуальный
	Раздел 5.  РЕГИОНЫ РОССИИ	26
	Районирование России	2				Текущий письменный
37/1	Районирование территории России	1
38/2	Проблемы экономического районирования	1				Текущий/ устный, фронтальный
	Западный макрорегион - Европейская Россия	13
39/1	Центральная Россия. Экономико –географическая характеристика. П.р№4 Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга.	1				Текущий/ письменный,
40/2	Экономика центральной России   П.р№5 Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.	1				Текущий/ устный,  индивидуальный
41/3	Народные промыслы России.	1				Текущий/ устный,  индивидуальный
42/4	Северо – Запад. Особая роль Санкт - Петербурга	1				Текущий/ устный,  индивидуальный
43/5	Европейский Север. Экономико -географическая характеристика	1				Текущий/ устный,  индивидуальный
44/6	Хозяйство  Европейского Севера	1				Текущий/ устный,  индивидуальный
45/7	Северный Кавказ	1				Текущий/ устный,  индивидуальный
46/8	Население и хозяйство района	1				Текущий/ устный, фронтальный
47/9	Поволжье: ЭГП,природ­ные условия и ресурсы Пр.р №6 Определение факторов раз­вития и срав­нение специа­лизации пище­вой промыш­ленности Евро­пейского Юга и Поволжья	1				Текущий/ устный, фронтальный, индивидуальный
48/10	Население  и хозяйство Поволжья	1				Текущий/ устный, индивидуальный
49/11	Урал. Геогра­фическое по­ложение, при­родные усло­вия и ресурсы	1				Текущий/ устный, фронтальный, индивидуальный
50/12	Население  и хозяйство Урала	1				Текущий/ устный, индивидуальный
51/13	Урок обобщения и повторения: Западный макрорегион	1
	Восточный макрорегион – Азиатская Россия	5				,
52/1	Восточный макрорегион. Природа, население, хозяйство.	1				Текущий/ письменный
53/2	Западная Сибирь	1				Текущий/ устный,  индивидуальный
54/3	Восточная Сибирь Пр.р№9 Составление характеристики Норильского промышленного узла. П.р№10  Объяснение размещения крупнейших ТПК, установление причин уровня сформированности каждого из них ( Восточная экономическая зона).	1				Текущий/ устный, фронтальный,
55/4	Дальний Восток	1				Текущий/ устный, фронтальный,
56/5	Итоговая контрольная работа	1
	Раздел 6. Россия  и мир	2
57/1	Россия в современном мире	1				Текущий/ письменный
58/2	Объекты мирового и культурного наследия  России	1
	Страны ближнего Зарубежья	2
59/1	Страны нового зарубежья СНГ. Белоррусия и страны Балтии	1
60/2	Закавказье и Азиатский Юго - Восток	1				Текущий/ устный, фронтальный,
	География Тамбовской области	8
61/1	Экономико – географическое положение Тамбовской области. История формирования области Пр.р№11 Определение по картам географического положения Тамбовской  области. Пр.р№12 Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов Тамбовской области	1				Текущий/ устный, индивидуальный
62/2	Население и хозяйство	1				Текущий/ устный, фронтальный, индивидуальный
63/3	Особенности хозяйства. Промышленность	1				Текущий/ письменный
64/4	АГП региона	1				Текущий/ устный,  индивидуальный
65/5	Особенности транспорта	1				Текущий/ устный,  индивидуальный
66/6	Города региона	1				Текущий/ устный, фронтальный
67/7	Социально – экономические проблемы региона	1				Текущий/ письменный
68/8	Урок повторения и обобщения	1				Итоговый/ письменный