Инфоурок Физика Другие методич. материалыРабочая программа по физике (8 класс)

Рабочая программа по физике (8 класс)

Скачать материал

Муниципальное общеобразовательное учреждение 

Калитинская средняя общеобразовательная школа 

Волосовского района Ленинградской области

 

 

«Рассмотрено»

Руководитель МО

____________ Грибова В.Ф.

 

Протокол № _____ 

 

«____»____________20___ г.

 

«Согласовано» Заместитель директора школы по УР МОУ «Калитинская СОШ»

_________ Мартьянова О.В.

 

«____»___________20___ г.

 

«Утверждено»

Директор МОУ «Калитинская

СОШ»

 _________      Пеххо Е. Б.

 

Приказ № ___ от

«___»__________20____ г.

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  

по физике

8 класс базовый уровень

 

 

 

 

                                  Учителя физики

 

 высшей квалификационной категории

 

Богатых Г.Т.

 

 

 

 

 

 

2014 - 2015  учебный год

 

 

Содержание

Содержание ........................................................................................................................................ 2

Пояснительная записка. ................................................................................................................... 3

Статус документа .......................................................................................................................................... 3

Учебно-методический комплект ................................................................................................................. 3

Общая характеристика учебного предмета ............................................................................................... 4

Цели изучения физики ................................................................................................................................... 5

Цели изучения курса ..................................................................................................................................... 5

Технология обучения .................................................................................................................................... 6

Содержание учебной дисциплины .................................................................................................... 7

Тематическое планирование ........................................................................................................................ 7

Содержание .................................................................................................................................................... 7

Требования к уровню подготовки учащихся. ................................................................................... 9

Результаты освоения курса физики ............................................................................................... 10

Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы......................... 11

Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся по физике ....................................................... 11

При оценке лабораторных работ учитываются умения: ........................................................................ 12

Оценка ответов учащихся .......................................................................................................................... 12

Оценка лабораторных работ:..................................................................................................................... 13

Оценка письменных контрольных работ ................................................................................................. 13

Перечень ошибок......................................................................................................................................... 13

Оценка тестов .............................................................................................................................................. 14

Оценка письменных  контрольных работ в новой форме. ..................................................................... 14

Календарно-тематическое планирование .................................................................................... 15

Форма контроля знаний и умений ................................................................................................. 30

Ресурсное обеспечение программы ................................................................................................. 30

Литература для ученика ............................................................................................................................. 30 Литература для учителя. ............................................................................................................................ 31

Интернет ресурсы ........................................................................................................................................ 31

Материально-техническое обеспечение ..................................................................................................... 32

 

 

 

 

Пояснительная записка.

           Статус документа

Рабочая программа по физике для 8 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования, в том числе в VII, VIII и IX классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В МОУ «Калитинская СОШ» по учебному плану 34 учебные недели, поэтому резерв времени сокращён с 4 ч. до 2 ч.  В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 21 часа (10%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий. Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций, лабораторных работ и практических занятий. Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

ü  Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);

ü  Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312); 

ü  Закон РФ «Об образовании» от 10 июля 1992 года, № 3266-1, последние изменения от

24.04.2008;

ü  Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Стандарт основного общего образования по физике//Вестник образования России. - 2004. - №12

ü  Примерная программа основного общего образования по физике 7-9 классы. М.:«Просвещение»,   2008;

ü  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 31 марта 2014 г. N 253 г. Москва "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год";

ü  Учебным планом МОУ «Калитинская СОШ»;

ü  Образовательной программой МОУ «Калитинская СОШ»; ü учебником (включенными в Федеральный перечень):

Л.Э.Генденштейн, А.Б.Кайдалов, В.Б.Кожевников. Физика. 8 класс. Учебник. 2011 М. Мнемозина

          Учебно-методический комплект 

Данный учебно-методический комплекс реализует задачу концентрического принципа построения учебного материала, который отражает идею формирования целостного представления о физической картине мира

п\ п

Авторы, составители

Название учебного издания

Годы издания

Издательство

1.

Л.Э. Генденштейн,

В.И. Зинковский. 

Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика. 7-11 кл. 

2010

М. Мнемозина

2.

Л.Э.Генденштейн,

А.Б.Кайдалов,

В.Б.Кожевников.

Физика. 8 класс. Учебник.

2011

М. Мнемозина

3.

Л.Э.Генденштейн,

Л.А.Кирик,

И.М.Гельфгат,

И.Ю. Ненашев

Физика. 8 класс. Задачник.

2011

М. Мнемозина

4.

Л.Э. Генденштейн,

В.А. Орлов,

 

Физика. Тетрадь для лабораторных работ. 8 класс: Учеб. пособие для учащихся общеобразоват. учреждений 

2011

М. Мнемозина

5.

Л.Э. Генденштейн,

В.А. Орлов,

Г.Г. Никифоров.

Физика. 8 класс.

Самостоятельные работы: Учеб. пособие для учащихся общеобразоват. учреждений

2011

М. Мнемозина

 

          Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления,  квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Физика  является  наиболее  общей  из  наук  о  природе:  именно при  изучении  физики  ученик  открывает  для  себя  основные  закономерности  природных  явлений  и  связи  между  ними.  И  цель обучения  —  не  запоминание  фактов  и  формулировок,  а  формирование  «человека  познающего»,  то  есть  такого,  который  любит думать,  сопоставлять,  ставить  вопросы  и  делать  выводы. Порядок изложения учебных тем в данной программе учитывает возрастные особенности учащихся и уровень их математической  подготовки. 

Эта программа является частью программы разработанной авт.-сост.  Л.  Э.  Генденштейном,  В.  И.  Зинковским. 

В 8-м классе при изучении физики желательно уделять больше внимания разбору и решению задач. Педагогам и методистам хорошо  известно,  что  понимание  учениками  физики  приходит не сразу, а постепенно, во многом — благодаря многократному и всестороннему  рассмотрению  «учебных  ситуаций»  при  решении задач.  В  результате  у  учащихся  формируется  физическая  интуиция  —  главное  условие  понимания  физики  —  и  создаётся  положительное  отношение  к  этому  важному  предмету. 

Уровень  математической  подготовки  учащихся  в  8-м  классе еще невелик. Поэтому темы второго года обучения содержат простые  в  математическом  отношении  модели,  например:  уравнение теплового баланса, закон Ома для участка цепи, ход световых лучей  при  отражении  от  зеркала  и  при  прохождении  сквозь  линзы. 

Вопросы, связанные с электромагнитными волнами, в 8-м классе  рассматриваются  в  обзорном  порядке:  здесь  нет  доступных для   школьников   простых   моделей,   позволяющих   формулировать  расчётные  задачи.  Важно,  чтобы  ученики  поняли  главное: электрическое  и  магнитное  поля  могут  взаимно  порождать  друг друга  и  благодаря  этому  удаляться  на  огромные  расстояния  от породивших  их  электрических  зарядов.  Это  и  есть  электромагнитные волны, которые обеспечивают теле- и радиосвязь (можно указать  на  популярные  среди  учащихся  средства  связи,  например  мобильные  телефоны). 

          Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего   образования   направлено   на   достижение   следующих целей:

   освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

   овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

   развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием  информационных технологий;

   воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

   применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

          Цели изучения курса – выработка компетенций:

ü общеобразовательных:

-                      умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата); 

-                      умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

-                      умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;

-                      умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

ü предметно-ориентированных:

-                      понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

-                      развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;

-                      воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений; -  применять полученные знания и умения для безопасного использования  веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.

          Технология обучения 

                В курс физики 8 класса входят следующие разделы:

1.                  Тепловые явления. 

2.                  Электрические явления. 

3.                  Электромагнитные явления. 

4.                  Световые явления.

В каждый раздел курса включен основной материал, глубокого и прочного усвоения которого следует добиваться, не загружая память учащихся множеством частных фактов. Таким основным материалом являются: внутренняя энергия, агрегатные состояния вещества, количество теплоты, электризация, электрический ток, сила тока, закон Ома для участка цепи, закон ДжоуляЛенца, магнитное поле, свет, построение изображения с помощью линз. В программе и работе отражена роль в развитии физики и техники следующих ученых: Г.Ома, А.Ампера, А.Вольт.

На повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено использование принципа генерализации учебного материала – такого его отбора и такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий, законов, теорий.

Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными знаниями при выполнении лабораторных работ и решении задач.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению. При преподавании используются:

     Классноурочная система

     Лабораторные и практические занятия.

     Применение мультимедийного материала.

     Решение экспериментальных задач.

Содержание учебной дисциплины

          Тематическое планирование

Раздел

Общее  кол-во часов

Лабораторные работы

Контрольные работы

Тепловые явления

17

1

2

Электромагнитные явления 

30

7

3

Световые явления

18

4

1

Подведение  итогов  учебного  года  

1

 

 

Резерв времени  

2

-

-

Итого за год

68

12

6

          Содержание 

1.  Тепловые  явления  (17  ч)

Тепловые   явления.   Внутренняя   энергия.   Способы   изменения  внутренней  энергии.  Количество  теплоты.  Закон  сохранения  энергии  в  тепловых  процессах.  Температура  и  её  измерение. 

Виды  теплопередачи:  теплопроводность,  конвекция,  излучение. Удельная  теплоёмкость. 

Уравнение  теплового  баланса. Энергия  топлива.  Удельная  теплота  сгорания. 

Плавление  и  кристаллизация.  Удельная  теплота  плавления. Температура  плавления.

Парообразование и конденсация. Удельная теплота парообразования.  Испарение  и  кипение.  Зависимость  температуры  кипения  от  давления.  Насыщенный  пар.  Влажность  воздуха.

Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Реактивный двигатель. Двигатель внутреннего сгорания. КПД теплового  двигателя.  Преобразование  энергии  при  работе  теплового двигателя.  Тепловые  двигатели  и  защита  окружающей  среды.

Демонстрации

Принцип  действия  термометра.

Изменение  внутренней  энергии  тела  при  совершении  работы и  теплопередаче.

Теплопроводность  различных  материалов.

Конвекция  в  жидкостях  и  газах.

Теплопередача  путём  излучения.

Сравнение  удельных  теплоёмкостей  различных  веществ.

Явления  плавления  и  кристаллизации.

Явление  испарения.

Кипение  воды.

Постоянство  температуры  кипения  жидкости.

Измерение  влажности  воздуха  психрометром  или  гигрометром.

Устройство   четырёхтактного   двигателя   внутреннего   сгорания.

Устройство  паровой  турбины. Лабораторная  работа

1.  Измерение  удельной  теплоёмкости  вещества.

2.  Электромагнитные  явления  (30  ч)

Электризация  тел.  Электрические  взаимодействия.  Два  рода электрических  зарядов. 

Строение  атома  и  носители  электрического   заряда.   Проводники   и   диэлектрики.   Закон   сохранения электрического  заряда.  Взаимодействие  зарядов.  Элементарный электрический  заряд.

Электрическое поле. Энергия электрического поля. Конденсаторы.  

Напряжение. Электрический ток. Условия существования тока. Источники тока.  Электрическая  цепь.  Действия  электрического  тока. Сила  тока.  Измерение  силы  тока.  Амперметр.  Напряжение. Измерение  напряжения.  Вольтметр. Электрическое  сопротивление.  Удельное  сопротивление.  Закон  Ома  для  участка  электрической  цепи. Последовательное  и  параллельное  соединения  проводников. Реостаты.

Работа  и  мощность  электрического  тока.  Закон  Джоуля  — Ленца.  Киловатт-час. 

Короткое  замыкание  и  предохранители. Полупроводники  и  полупроводниковые  приборы. 

Магнитные    взаимодействия.    Взаимодействие    постоянных магнитов. Опыт Эрстеда.

Взаимодействие между проводниками с токами  и  магнитами.  Электромагниты.  Электромагнитное  реле. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с  током.  Действие  магнитного  поля  на  рамку  с  током.  Электроизмерительные  приборы. 

Электродвигатель.  Действие  магнитного  поля  на  движущиеся  заряженные  частицы. 

Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. 

Самоиндукция. Производство и передача электроэнергии. Генератор переменного  тока.  Переменный  ток.  Типы  электростанций  и  их  воздействие  на  окружающую  среду. Теория   Максвелла   и   электромагнитные   волны.   Принципы радиосвязи.

Демонстрации

Электризация  тел.

Два  рода  электрических  зарядов.

Устройство  и  действие  электроскопа.

Проводники  и  изоляторы.

Электризация  через  влияние.

Перенос  электрического  заряда  с  одного  тела  на  другое.

Закон  сохранения  электрического  заряда.

Источники  постоянного  тока.

Составление  электрической  цепи.

Измерение  силы  тока  амперметром.

Наблюдение  постоянства  силы  тока  на  разных  участках  неразветвлённой  электрической  цепи.

Измерение  напряжения  вольтметром.

Изучение зависимости электрического сопротивления проводника  от  его  длины,  площади  поперечного  сечения  и  материала. 

Удельное  сопротивление.

Реостат  и  магазин  сопротивлений.

Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической  цепи.

Опыт  Эрстеда.

Магнитное  поле  тока.

Действие  магнитного  поля  на  проводник  с  током.

Устройство  электродвигателя. Лабораторные  работы

2.                   Сборка  электрической  цепи.  Измерение  силы  тока  и  напряжения. 

3.                   Исследование  зависимости  силы  тока  в  проводнике  от  напряжения  на  его  концах. 

Измерение  сопротивления. 

4.                   Изучение  последовательного  соединения  проводников. 

5.                   Изучение  параллельного  соединения  проводников. 

6.                   Изучение   теплового   действия   тока   и   нахождение   КПД электрического  нагревателя. 

7.                   Изучение  магнитных  явлений. 

8.                   Наблюдение и изучение явления электромагнитной индукции.  Принцип  действия  трансформатора. 

3.  Оптические  явления  (18  ч)

Действия  света.  Источники  света.  Скорость  света. Прямолинейность  распространения  света.  Тень  и  полутень. Солнечные  и  лунные  затмения. Отражение света. Зеркальное и диффузное отражения света. Законы отражения света. Плоское зеркало. Изображение в зеркале.

Преломление света. Законы преломления света. Преломление света  в  плоскопараллельной  пластинке  и  призме.

Линзы.  Типы  линз.  Основные  элементы  линзы.  Собирающие и  рассеивающие  линзы.  Фокусное  расстояние  и  оптическая  сила линзы. Построение изображения в линзах. Фотоаппарат и видеокамера.  Глаз  как  оптическая  система.  Недостатки  зрения  и  их исправление.  Оптические  приборы.  Микроскоп  и  телескоп. Дисперсия  света.  Цвет.  Как  глаз  различает  цвета.

Демонстрации

Источники  света.

Прямолинейное  распространение  света.

Закон  отражения  света.

Изображение  в  плоском  зеркале.

Преломление  света.

Ход  лучей  в  собирающей  линзе. Ход  лучей  в  рассеивающей  линзе.

Получение  изображений  с  помощью  линз.

Принцип  действия  проекционного  аппарата  и  фотоаппарата.

Модель  глаза.

Дисперсия  белого  света.

Получение  белого  света  при  сложении  света  разных  цветов.

Лабораторные  работы

9.        Исследование  зависимости  угла  отражения  от  угла  падения  света.

10.    Исследование  явления  преломления  света.

11.    Изучение  свойств  собирающей  линзы.

12.    Наблюдение  явления  дисперсии  света.

Подведение  итогов  учебного  года  (1  ч) Резерв  учебного  времени  (2  ч) 

Требования к уровню подготовки учащихся.

Тепловые явления

Учащиеся должны знать:

Понятия: внутренняя энергия, теплопередача, теплообмен, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота сгорания топлива, температура плавления, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования.

Применение изученных тепловых процессов в тепловых двигателях, технических устройствах и приборах.

Учащиеся должны уметь:

Применять основные положения МКТ для объяснения понятия внутренняя энергия, конвекция, теплопроводности, плавления, испарения.

Пользоваться термометром и калориметром.

 «Читать» графики изменения температуры тел при нагревании, плавлении, парообразовании.

Решать качественные задачи с использованием знаний о способах изменения внутренней энергии при различных способах теплопередачи. Решать задачи с применением формул:

Q=cm(t2 – t1)        Q=qm    Q=lm    Q=Lm

                

 Электрические и электромагнитные явления Учащиеся должны знать:

Понятия: электрический ток, направление электрического тока, электрическая цепь, сила тока, напряжение, сопротивление, удельное сопротивление, закон Ома для участка цепи, формулы для вычисления сопротивления, работы и мощности тока, закон Джоуля – Ленца, гипотезу Ампера. Практическое применение названных понятий и законов.

Учащиеся должны уметь:

Применять положения электронной теории для объяснения электризации тел, причины электрического сопротивления.

Чертить схемы простейших электрических цепей, измерять силу тока, напряжение, определять сопротивление с помощью амперметра и вольтметра, пользоваться реостатом. Решать задачи на вычисления  I, U, R, A, Q, P

Пользоваться таблицей удельного сопротивления.

 

Световые явления

Учащиеся должны знать:

Понятия: прямолинейность распространения света, фокусное расстояние линзы, отражение и преломление света, оптическая сила линзы, закон отражения и преломления света.

Практическое применение основных понятий и законов в изученных оптических приборах.

Учащиеся должны уметь:

Получать изображение предмета с помощью линзы.

Строить изображения предмета в плоском зеркале и в тонкой линзе.

Решать качественные и расчетные задачи на законы отражения света.

Результаты освоения курса физики

      Личностные результаты

ü  Формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

ü  убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

ü  самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

ü  мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностноориентированного подхода;

ü  формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

      Метапредметные результаты

ü  Овладение  навыками  самостоятельного  приобретения  новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

ü  понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработка теоретических моделей процессов или явлений;

ü  формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

ü  приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных тоехнологий для решения поставленных задач;

ü  развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

ü  освоение приёмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

ü  формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

      Предметные результаты

ü  Знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

ü  умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

ü  умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

ü  умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач в повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

ü  формирования убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

ü  развития теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

ü  коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы

          Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся по физике

При оценке ответов учащихся учитываются следующие знания: 

о физических явлениях

Ø  признаки явления, по которым оно обнаруживается; 

Ø  условия, при которых протекает явление; 

Ø  связь данного явлении с другими; 

Ø  объяснение явления на основе научной теории;  Ø примеры учета и использования его на практике;  о физических опытах

Ø  цель, схема, условия, при которых осуществлялся опыт, ход и результаты опыта;  о физических понятиях, в том числе и о физических величинах

Ø  явления или свойства, которые характеризуются данным понятием (величиной);  Ø определение понятия (величины); 

Ø  формулы, связывающие данную величину с другими; 

Ø  единицы физической величины;  Ø способы измерения величины;  о законах

Ø  формулировка и математическое выражение закона; 

Ø  опыты, подтверждающие его справедливость; 

Ø  примеры учета и применения на практике; 

Ø  условия применимости (для старших классов);  о физических теориях

Ø  опытное обоснование теории; 

Ø  основные понятия, положения, законы, принципы; 

Ø  основные следствия; 

Ø  практические применения; 

Ø  границы применимости (для старших классов);  о приборах, механизмах, машинах

Ø  назначение; принцип действия и схема устройства;  Ø применение и правила пользования прибором.  Физические измерения. 

Ø  Определение цены деления и предела измерения прибора. 

Ø  Определять абсолютную погрешность измерения прибора. 

Ø  Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку. 

Ø  Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной         погрешности измерения.  Определять относительную погрешность измерений. 

Следует учитывать, что в конкретных случаях не все требования могут быть предъявлены учащимся, например знание границ применимости законов и теорий, так как эти границы не всегда рассматриваются в курсе физики средней школы. 

Оценке подлежат умения

Ø  применять понятия, законы и теории для объяснения явлений природы, техники; оценивать влияние технологических процессов на экологию окружающей среды, здоровье человека и других организмов;

Ø  самостоятельно работать с учебником, научно-популярной литературой, информацией в

СМИ и Интернете; 

Ø  решать задачи на основе известных законов и формул; 

Ø  пользоваться справочными таблицами физических величин. 

При оценке лабораторных работ учитываются умения

Ø  планировать проведение опыта; 

Ø  собирать установку по схеме; 

Ø  пользоваться измерительными приборами; 

Ø  проводить наблюдения, снимать показания измерительных приборов, составлять таблицы зависимости величин и строить графики; 

Ø  оценивать и вычислять погрешности измерений; 

Ø  составлять краткий отчет и делать выводы по проделанной работе. 

Следует обращать внимание на овладение учащимися правильным употреблением, произношением и правописанием физических терминов, на развитие умений связно излагать изучаемый материал. 

Оценка ответов учащихся 

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся: 

Ø  обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; 

Ø  правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу; 

Ø  строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; 

Ø  может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. 

Оценка «4» ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5»‚ но учащийся не использует собственный план ответа, новые примеры, не применяет знания в новой ситуации, не использует связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов. 

Оценка «З» ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «4», но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования формул. 

Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы. 

Оценка «1» ставится, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов. 

В письменных контрольных работах учитывается также, какую часть работы выполнил ученик. 

Оценка лабораторных работ: 

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

Ø    выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; 

Ø    самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда; 

Ø    в отчете правильно и аккуратно выполнял все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графика, вычисления; 

Ø    правильно выполнил анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки.

Оценка «З» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки. 

Оценка «2» ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу.

 Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности труда.

 Оценка письменных контрольных работ   

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.   

Оценка 4 ставится за работу, выполненную  полностью, но при наличии не более одной  ошибки и одного недочета, не более трех недочетов. 

Оценка  3  ставится  за  работу,  выполненную  на  1/2  всей  работы  правильно  или  при  допущении  не  более  одной  грубой  ошибки,  не  более  трех  негрубых  ошибок,  одной  негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов. 

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для  оценки 3 или правильно выполнено менее 1/2 работы. 

Оценка  1  ставится  за  работу,  невыполненную  совсем  или  выполненную  с  грубыми  ошибками в заданиях.

Перечень ошибок  I. Грубые ошибки 

1.                   Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул,  общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения. 

2.                   Неумение выделять в ответе главное. 

3.                   Неумение  применять  знания  для  решения  задач  и  объяснения  физических  явлений;  неправильно  сформулированные  вопросы,  задания  или  неверные  объяснения  хода  их  решения,  незнание  приемов  решения  задач,  аналогичных  ранее  решенными  в  классе;  ошибки,  показывающие  неправильное  понимание  условия  задачи  или  неправильное  истолкование решения. 

4.                   Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы 

5.                   Неумение  подготовить  к  работе  установку  или  лабораторное  оборудование,  провести  опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов. 

6.                   Небрежное отношение  к лабораторному оборудованию и измерительным приборам. 

7.                   Неумение определить показания измерительного прибора. 

8.                   Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента. 

II.     Негрубые ошибки  

1.Неточности   формулировок,   определений,   законов,   теорий,   вызванных   неполнотой  ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением  условий проведения опыта или измерений. 

2.Ошибки  в  условных  обозначениях  на  принципиальных  схемах,  неточности  чертежей,  графиков, схем. 

3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин. 

4.Нерациональный выбор хода решения. 

III.  Недочеты  

1.       Нерациональные  записи  при  вычислениях,  нерациональные  приемы  вычислений,  преобразований и решения задач. 

2.       Арифметические   ошибки   в   вычислениях,  если   эти   ошибки   грубо   не   искажают  реальность полученного результата. 

3.       Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа. 

4.       Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков. 

5.Орфографические и пунктуационные ошибки.   

 Оценка тестов  

  Оценка  5  ставится  за  работу,  выполненную  полностью  или  допускается  несколько  ошибок  по невнимательности, то есть 95 – 100 %;   

  Оценка 4 ставится за работу, выполненную правильно на 95 – 80 %;   

  Оценка 3 ставится за работу, выполненную правильно на  80 – 50 % ; 

  Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок больше 50%; 

  Оценка  1  ставится  за  работу,  невыполненную  совсем  или  выполненную  с  грубыми  ошибками в заданиях.   

 Оценка письменных  контрольных работ в новой форме. 

Контрольная работа рассчитана на 45 минут. 

               Каждый правильный ответ заданий части А оцениваются по 1 баллу (всего 7 баллов).

               Каждое верное  соответствие в задании В8 оценивается в 1 балл (всего 4 баллов),

               В заданиях В9, В10 правильное выполнения оценивается – 2 балла, при ошибке в математических расчётах 1 балл, при неправильном решении 0 баллов.

               Решение задачи части С соответствует творческому уровню его выполнение и оценивается от 0 до 3 баллов (критерии оценки такие же как в ЕГЭ). 

Максимальное количество баллов, которые может набрать ученик, выполняя контрольную работу на базовом уровне 14, 15 баллов, на профильном 18 баллов. Работа для базового уровня оценивается по следующей сетке:

 

Количество баллов

Оценка

14, 15

5

11 - 13

4

8 - 10

3

Менее 8 баллов

2

   


Календарно-тематическое планирование

8 класс (70 ч; 2 ч в неделю).  

п/п

Тема,  содержание

Тип урока, формы урока

Дата

Планируемые результаты изучения темы

Демонстрации

Основные виды деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Вид контроля, измерители

Домашнее  задание

 

Тепловые явления (17 ч)

 

17

 

 

 

 

 

 

 

1/1

Внутренняя  энергия. 

Количество  теплоты.

Тепловые  явления. 

Внутренняя  энергия.  Способы  изменения  внутренней  энергии. 

Совершение  работы. 

Теплопередача. 

Количество  теплоты. 

Закон  сохранения  энергии.

ИНМ,

лекция

1

Сент

ябрь  

(1

неде ля)

 

Учащиеся должны знать: Понятия: внутренняя энергия, теплопередача, теплообмен, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота сгорания топлива, температура плавления, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования. Применение изученных тепловых процессов в тепловых двигателях, технических устройствах и приборах.

Учащиеся должны уметь: - Применять основные положения МКТ для объяснения понятия внутренняя энергия, конвекция, теплопроводности,

Принцип  действия  термометра.

Изменение  внутренней  энергии  тела  при  совершении  работы и  теплопередаче.

Теплопроводность  различных  материалов.

Конвекция  в  жидкостях  и  газах.

Теплопередача  путём  излучения.

Сравнение  удельных  теплоёмкостей  различных  веществ.

 

 

 

Наблюдать изменение внутренней энергии тела при теплопередаче и работе внешних сил. Исследовать явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды. Вычислять количество теплоты и удельную теплоемкость вещества при теплопередаче. Измерять удельную теплоемкость вещества.

Измерять теплоту плавления льда. Исследовать тепловые свойства парафина. Наблюдать изменения внутренней энергии воды в

Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы

§  1;  №  1.14,  1.18, 

1.20,  1.29.

2/2

Температура.  Виды  теплопередачи

Существует  ли  самая  высокая  и  самая  низкая  температура?

КУ, беседа

1

Сент

ябрь  

(1

неде ля)

 

Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы

§  2;  № 

2.16,  2.23, 

2.33,  2.34, 

2.48.

3/3

Удельная  теплоёмкость Уравнение  теплового  баланса.

КУ, беседа

1

Сент

ябрь  

(2

неде ля)

 

Физический диктант по вопросам уроков 1,2

§  3;  № 

4.12,  4.28, 

4.35,  4.41, 

4.47.

4/4

Решение  задач по  теме  «Количество  теплоты».

УЗЗ, РЗ

1

Сент

ябрь  

(2

неде ля)

 

Примеры решения качественных задач, работа с таблицами

§  3;  подг. к л.р.  №  1;

№  4.18,  4.31,  4.44, 

4.50.

5/5

ЛР  №  1  «Измерение   удельной   теплоёмкости  вещества».

УЗЗ, практиче ская работа

1

Сент

ябрь  

(3

неде ля)

 

Лабораторная работа:

правильные прямые измерения, ответ

№  4.34,  4.38,  4.42, 

4.49.

 

п/п

Тема,  содержание

Тип урока, формы урока

Дата

Планируемые результаты изучения темы

плавления, испарения. - Пользоваться термометром и калориметром. -  «Читать» графики изменения температуры тел при нагревании, плавлении, парообразовании.

-                      Решать качественные задачи с использованием знаний о способах изменения внутренней энергии при различных способах теплопередачи.

-                      Решать задачи с применением формул:

Q=cm(t2 – t1)       

Q=qm    Q=lm   

Q=Lm

 

Демонстрации

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Явления  плавления  и  кристаллизации.

 

 

 

Явление  испарения.

Кипение  воды.

Постоянство  температуры  кипения 

Основные виды деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

результате испарения. Вычислять количество теплоты в процессах теплопередачи при плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации. Вычислять удельную теплоту плавления и парообразования вещества. Измерять влажность воздуха по точке росы. Обсуждать экологические последствия применения двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектро- станций.

Приобретать опыт работы с источниками информации (энциклопедиями , научнопопулярной литературой,

Вид контроля, измерители

Домашнее  задание

 

 

 

 

 

 

с единицами измерения в СИ, вывод

 

6/6

Обобщающий урок по теме «Количество теплоты».

УЗЗ, беседа

1

Сент

ябрь  

(3

неде ля)

 

Физический диктант, самостоятель ное решение качественных и расчетных задач.

Решение задач на соответствие

повт. §§ 1 – 3

7/7

Контрольная  работа №1 

«Количество  теп- лоты».

УК

1

Сент

ябрь  

(4

неде ля)

 

КР, ИК

 

8/8

Энергия  топлива.  Удельная  теплота  сгорания

ИНМ,

лекция

1

Сент

ябрь  

(4

неде ля)

 

Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы, работа с таблицами, решение качественных и расчетных задач

§  4  (п.  1);  №  5.11,  5.21, 

5.28,  5.39.

9/9

Плавление и кристаллизация. Удельная теплота  плавления

КУ, беседа

1

Октя брь  

(1

неде ля)

 

РЗ графических и качественных. ФО.

§  4  (пп. 

2—3);  № 

6.19,  6.25, 

6.36,  6.60.

10/10

Парообразование  и  конденсация.  Удельная  теплота  парообразования

КУ, беседа

1

Октя брь  

(1

неде

 

РЗ качественных, работа с

§  5  (пп. 

1—5);  № 

7.20,  7.44, 

 

п/п

Тема,  содержание

Тип урока, формы урока

Дата

Планируемые результаты изучения темы

Демонстрации

жидкости.

Измерение  влажности  воздуха  психрометром  или  гигрометром.

 

Устройство   четырёхтактного   двигателя   внутреннего   сгорания.

Устройство  паровой  турбины.

 

Основные виды деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Интернетом и др.) и применять компьютерные технологии при подготовке сообщений

Вид контроля, измерители

Домашнее  задание

 

Испарение. Кипение. Может ли вода кипеть при комнатной  температуре?

 

 

ля)

 

таблицами. ФО

 

7.48,  7.74.

11/11

Насыщенный  пар. 

Влажность  воздуха Ненасыщенный  пар.  Влажность  воздуха  и  её значение  для  человека.  Измерение  влажности  воздуха.

КУ, беседа

1

Октя брь  

(2

неде ля)

 

РЗ качественных, работа с таблицами. ФО

 

§  5  (п.  6);  №  7.19,  7.56, 

7.68,  7.75.

12/12

Решение  задач по  теме  «Изменения  агрегатного  состояния».

РЗ

1

Октя брь  

(2

неде ля)

 

Проверочная

работа

 

№  7.45,  7.49,  7.51, 

7.71.

13/13

Тепловые двигатели.

Паровая турбина.

Реактивный  двигатель Тепловые  двигатели  и  защита  окружающей  среды.

КУ, беседа

1

Октя брь  

(3

неде ля)

 

Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение качественных задач и задач на соответствие

§  6  (пп. 

1—3),  задания  1,  3,  4.

14/14

Двигатель  внутреннего  сгорания

Применение   двигателей  внутреннего  сгорания.

КУ, беседа

1

Октя брь  

(3

неде ля)

 

Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение качественных задач и задач на соответствие

§  6  (п.  4);  №  8.18,  8.20, 

8.30,  8.32.

15/15

Преобразование  энергии  при  работе  тепловых  двигателей.  КПД  теплового  двигателя

КУ, беседа

1

Октя брь  

(4

неде

ля)

 

Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы.

§  6  (пп. 

5—6);  № 

8.13,  8.25, 

8.27,  8.37.

 

п/п

Тема,  содержание

Тип урока, формы урока

Дата

Планируемые результаты изучения темы

Демонстрации

Основные виды деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Вид контроля, измерители

Домашнее  задание

 

Экологические  проблемы  использования  тепловых  двигателей.  Защита  окружающей  среды.

 

 

 

 

Решение качественных и расчетных задач

 

16/16

Обобщающий  урок  по  темам  «Изменения  агрегатного  состояния»,  «Тепловые  двигатели».

УЗЗ, беседа

1

Октя брь  

(4

неде

ля)

 

Физический диктант. Само- стоятельное решение задач всех типов

Повт. § 4—6

17/17

Контрольная работа № 2:

«Изменения  агрегатного  состояния.

Тепловые  двигатели».

УК

1

Октя брь  

(5

неде

ля)

 

КР, ИК

 

2.  Электромагнитные  явления  (30  ч)

 

30

 

 

 

 

 

 

 

18/1

Электризация  тел Электрические 

взаимодействия.  Два  рода  электрических  заря- дов. Полезна или вредна электризация тел? Отчего бывают грозы?

ИНМ,

беседа

1

Октя брь  

(5

неде

ля)

 

знать:

Понятия:

электрический ток, направление электрического тока, электрическая цепь, сила тока, напряжение, сопротивление, удельное сопротивление, закон Ома для участка цепи, формулы для вычисления сопротивления, работы и мощности

Электризация  тел. Два  рода  электрических  зарядов. Устройство  и  действие  электроскопа. Проводники  и  изоляторы. Электризация  через  влияние. Перенос  электрического  заряда  с  одного  тела  на  другое. Закон  сохранения  электрического  заряда.

Наблюдать явления электризации тел при соприкосновении. Объяснять явления электризации тел и взаимодействия электрических зарядов. Исследовать действия электрического поля на тела из проводников и диэлектриков. Собирать и

ФО, устные ответы на вопросы

§  7;  № 

10.9, 

10.27, 

10.39, 

10.45.

19/2

Носители электрического заряда. Проводники  и  диэлектрики Строение  атома  и  носители  электрического  заряда.  Электростатическая  индукция.  Почему  незаряженные  тела  притягиваются  к  заряженным?

КУ, беседа

1

Нояб рь  

(2

неде

ля)

 

ФО, устные ответы на вопросы. РЗ качественных

 

§  8;  З:  № 

10.20, 

10.35, 

10.37, 

10.47.

 

п/п

Тема,  содержание

Тип урока, формы урока

Дата

Планируемые результаты изучения темы

тока, закон Джоуля – Ленца, гипотезу Ампера. Практическое применение названных понятий и законов.

уметь:    Применять положения электронной теории для объяснения электризации тел, причины электрического сопротивления.       Чертить схемы простейших электрических цепей, измерять силу тока, напряжение, определять сопротивление с помощью амперметра и вольтметра, пользоваться реостатом.

      Решать задачи на вычисления  I, U, R, A, Q, P

      Пользоваться таблицей удельного

Демонстрации

Источники  постоянного  тока. Составление  электрической  цепи.

Измерение  силы  тока  амперметром. Наблюдение  постоянства  силы  тока  на  разных  участках  неразветвлённой  электрической  цепи. Измерение  напряжения  вольтметром. Изучение зависимости электрического сопротивления проводника  от  его  длины,  площади  поперечного  сечения  и  материала.  Удельное  сопротивление. Реостат  и  магазин  сопротивлений. Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической 

Основные виды деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

испытывать электрическую цепь.

Изготовлять и испытывать гальванический элемент. Измерять силу тока в электрической цепи. Измерять напряжение на участке цепи. Измерять электрическое сопротивление. Исследовать зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерять работу и мощность электрического тока.

Вычислять силу тока в цепи, работу и мощность электрического тока.

Объяснять явления нагревания проводников электрическим током.

Изучать работу

Вид контроля, измерители

Домашнее  задание

20/3

Закон   сохранения   электрического   заряда.  Взаимодействие  электрических  зарядов Электрометр. Закон 

Кулона.  Заряд  электрона  и 

элементарный  электрический  заряд.

КУ, беседа

1

Нояб

рь  

(2

неде ля)

 

ФО, устные ответы на вопросы. Решение качественных задач

§  9;  № 

11.11, 

11.18, 

11.19, 

11.29.

21/4

Электрическое  поле. «Картины»  электрического 

поля.  Энергия  электрического  поля. 

Конденсаторы. 

Напряжение.  Можно  ли  почувствовать  электрическое  поле?

КУ, беседа

1

Нояб

рь  

(3

неде

ля)

 

ФД. ФО, устные ответы на вопросы

§  10;  № 

12.7, 

12.14, 

12.16, 

12.25.

22/5

Электрический  ток.  Действия  электрического  Тока.

Электрический  ток  и  условия  его 

существования.  Источники  тока.  Электрическая  цепь.  Действия  электрического  тока.

КУ, беседа

1

Нояб

рь  

(3

неде

ля)

 

ФО, устные ответы на вопросы. Решение качественных задач

§  11;  № 

14.16, 

14.28, 

14.33, 

14.42.

23/6

Сила  тока  и  напряжение.

Напряжение  на  участке 

цепи.  Сила  тока  и  напряжение при последовательном соединении проводников. Сила тока и  напряжение  при  параллельном  соединении  проводников.

КУ, беседа

1

Нояб

рь  

(4

неде

ля)

 

ПР на умение чертить электрическ. цепи, знание обозначений, порядок включения амперметра и вольтметра в цепь

§ 12; подг. к л.р. № 2  № 15.16,

15.18, 

15.19, 

15.23.

 

п/п

Тема,  содержание

Тип урока, формы урока

Дата

Планируемые результаты изучения темы

сопротивления.

 

Демонстрации

цепи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Основные виды деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Полупроводников

ого диода. Знать и выполнять правила безопасности при

работе с источниками постоянного тока. Приобретать опыт

работы с источниками информации (энциклопедиями, научнопопулярной литературой, Интернетом и др.) и применять компьютерные технологии при подготовке сообщений. Изучать явления магнитного

взаимодействия

тел,

намагничивания веществ. Исследовать действие магнитного поля на проводник с током.

Обнаруживать магнитное взаимодействие токов.

Вид контроля, измерители

Домашнее  задание

24/7

ЛР № 2 «Сборка электрической  цепи.  Измерение  силы  тока  и напряжения».

УЗЗ, практиче ская работа

1

Нояб

рь  

(4

неде

ля)

 

ЛР, ИК

№  14.35, 

14.42, 

14.43.

25/8

Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка  электрической  цепи. Удельное  сопротивление  вещества.  Как  зависит удельное  сопротивление  проводников  от  температуры?

ИНМ,

беседа

1

Дека

брь  

(1

неде

ля)

 

ФО, устные ответы на вопросы. Решение расчетных задач

§  13;  подг. к

л.р. №  3  

№  15.7,  15.46.

26/9

ЛР  №  3  «Исследование   зависимости  силы  тока  в  проводнике  от  напряжения  на  его  концах.  Измерение  сопротивления».

УЗЗ, практиче ская работа

1

Дека

брь  

(1

неде

ля)

 

ЛР, ИК

повт.  §  7—10;  З:  №  15.32,  15.47.

27/10

Обобщающий урок по темам «Электрические  взаимодействия», 

«Электрический  ток».

УЗЗ, беседа

1

Дека

брь  

(2

неде

ля)

 

ФД, РЗ всех типов

повт.  § 

11—13;

28/11

Контрольная  работа  №3 

«Электриче- ские  взаимодействия.

Электрический  ток».

УК

1

Дека

брь  

(2

неде ля) 

 

КР, ИК

 

29/12

Последовательное  и  параллельное  соединения  проводников.

Реостаты.  Задачи  на  последовательное  и  параллельное  соединения 

ИНМ,

беседа

1

Дека

брь  

(3

неде

ля)

 

РЗ на расчет простейших электрическ. цепей

§  14;  № 

16.10, 

16.23, 

16.24, 

16.39.

 

п/п

Тема,  содержание

Тип урока, формы урока

Дата

Планируемые результаты изучения темы

Демонстрации

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Основные виды деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Изучать принцип действия электродвигателя. Экспериментальн о изучать явление электромагнитной индукции. Изучать работу электрогенератор а постоянного тока. Получать переменный ток вращением катушки

Экспериментально изучать свойства электромагнитных волн.

Вид контроля, измерители

Домашнее  задание

 

проводников.

 

 

 

 

 

 

30/13

Решение  задач

по  теме 

«Последовательное  и  параллельное  соединения  проводников».

УЗЗ, РЗ

1

Дека

брь  

(3

неде

ля)

 

РЗ на расчет простейших электрическ. цепей.

Проверочная работа

§  14;  подг. к

л.р. №  4  

№  16.15, 

16.31, 

16.32, 

16.40.

31/14

ЛР  №  4  «Изучение  последовательного  соединения  проводников».

УЗЗ, практиче ская работа

1

Дека

брь  

(4

неде

ля)

 

Лабораторная работа: наличие схемы, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод

§  14;  подг. к л.р №  5   №   16.16,  

16.20, 

16.25, 

16.41.

32/15

ЛР № 5 «Изучение  параллельного  соединения  проводников».

 

УЗЗ, практиче ская работа

1

Дека

брь  

(4

неде

ля)

 

Лабораторная работа: наличие схемы, правильные прямые измерения. ответ с единицами измерения в СИ, вывод

№  16.18, 

16.21, 

16.26, 

16.46.

33/16

Работа и мощность электрического тока. Закон  Джоуля  —  Ленца  и  работа  тока.  Мощность  тока.  Киловатт-час.

ИНМ,

беседа

1

Янва

рь  

(2

неде

ля)

 

Решение расчетных задач

§  15;  № 

17.14, 

17.25, 

17.33, 

17.39.

 

п/п

Тема,  содержание

Тип урока, формы урока

Дата

Планируемые результаты изучения темы

Демонстрации

 

Опыт  Эрстеда.

 

 

Магнитное  поле  тока. Действие  магнитного  поля  на  проводник  с  током. Устройство  электродвигателя.

 

Основные виды деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Вид контроля, измерители

Домашнее  задание

 

Короткое замыкание и

предохранители. Мощность

тока 

в  последовательно  и  параллельно  соединённых  проводниках.

 

 

 

 

 

 

34/17

Примеры расчёта электрических цепей.

Электрические   цепи   с   последовательным   и   параллельным  соединениями  проводников.  Мощность  тока  в  цепи  с  последовательным  и  параллельным  соединениями  проводников.

КУ, беседа

1

Янва

рь  

(3

неде

ля)

 

Решение задач на расчет электрическ.

цепей

§  16;  подг. к

л.р.  №  6  

№  17.17, 

17.30, 

17.35, 

17.46.

35/18

ЛР  №  6  «Изучение  теплового  действия  тока  и 

нахождение  КПД  электрического  нагревателя».

УЗЗ, практиче ская работа

1

Янва рь  

(3

неде

ля)

 

ЛР:

правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод

повт.  §  14—15;  З:  №  17.20, 

17.32, 

17.36, 

17.49.

36/19

 Полупроводники  и  полупроводниковые  приборы.

Носители зарядов  в  полупроводниках.

КУ, беседа

1

Янва рь  

(4

неде

ля)

 

ФО, устные ответы на вопросы. РЗ качественных

 Повт. §  17;  З:  № 

18.10, 

18.15, 

18.20.

37/20

Обобщающий урок по темам «Электрические  цепи»,  «Работа  и  мощность  тока».

УЗЗ, беседа

1

Янва

рь  

(4

неде

ля)

 

РЗ всех типов

 Повт.  § 

16—17;

 

п/п

Тема,  содержание

Тип урока, формы урока

Дата

Планируемые результаты изучения темы

Демонстрации

Основные виды деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Вид контроля, измерители

Домашнее  задание

38/21

КР  №4 «Электрические  цепи. Работа  и  мощность  тока». 

УК

1

Янва

рь  

(5

неде

ля)

 

КР, ИК

 

39/22

Магнитные  взаимодействия. Взаимодействие  постоянных  магнитов.  Взаимодействие  меж- ду  проводниками  с  токами  и  магнитами. 

Электромагниты.  «Молекулярные  токи»  Ампера. 

Электромагнитные  реле.

КУ, беседа

1

Янва

рь  

(5

неде

ля)

 

ФО,  устные ответы на вопросы. РЗ качественных

§  18;  № 

20.26, 

20.39, 

20.40, 

20.53.

40/23

Магнитное  поле.  Действие  магнитного  поля на  проводник  с  током  и  на  рамку  с  током.

Действие  магнитного  поля  на  рамку  с  током. 

Электроизмерительные приборы.

Электродвигатель. Действие магнитного  поля  на  движущиеся  заряженные  частицы.

КУ, беседа

1

Фев

раль  

(1

неде

ля)

 

ФО, устные ответы на вопросы. РЗ качественных.

 §  19;  подг. к

л.р. №  7  

№  20.29, 

20.41, 

20.44, 

20.54.

41/24

  ЛР  №  7  «Изучение  магнитных  явлений».

УЗЗ, практиче ская работа

1

Фев

раль  

(1

неде

ля)

 

ЛР: наличие рисунка, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в

 №  20.36, 

20.46, 

20.49, 

20.57.

 

п/п

Тема,  содержание

Тип урока, формы урока

Дата

Планируемые результаты изучения темы

Демонстрации

Основные виды деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Вид контроля, измерители

Домашнее  задание

 

 

 

 

 

 

СИ, вывод

 

42/25

 Электромагнитная  индукция.

Правило  Ленца. 

Самоиндукция.

КУ, беседа

1

Фев

раль  

(2

неде ля)  

 

 

РЗ качествен.  и расчетных 

 §  20;  З:  №  21.11, 

21.20, 

21.39.

43/26

 Производство  и  передача  электроэнергии. Генератор  переменного  тока.  Типы  электростанций  и  их  воздействие  на  окружающую  среду.  Почему  электроэнергию  пере-

дают  под  высоким  напряжением?  Как  повышают  и  понижают  напряжение?  Альтернативные  источники  электроэнергии.

КУ, беседа

1

Фев

раль  

(2

неде ля)

 

Презентации учащихся к уроку

§ 21; подг. к л.р. № 8   №  21.14, 

21.26, 

21.33, 

21.37.

44/27

 ЛР № 8 «Наблюдение и изучение  явления  электромагнитной  индукции.  Принцип  действия трансформатора».

УЗЗ, практиче ская работа

1

Фев

раль  

(3

неде

ля)

 

ЛР: наличие рисунка, правильные прямые измерения, ответ с

единицами измерения в СИ, вывод

№  21.12, 

21.25, 

21.30, 

21.41.

45/28

Электромагнитные  волны.

Теория Максвелла и электромагнитные волны. Принципы 

радиосвязи. Генератор

КУ, беседа

1

Фев

раль  

(3

неде ля)

 

ФО, устные ответы на вопросы. Решение качественных задач

§  22;   № 

22.14, 

22.17, 

22.19, 

22.20.

 

п/п

Тема,  содержание

Тип урока, формы урока

Дата

Планируемые результаты изучения темы

Демонстрации

Основные виды деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Вид контроля, измерители

Домашнее  задание

 

электромагнитных колебаний. Как работает  мобильный  телефон?

 

 

 

 

 

 

46/29

 Обобщающий  урок  по  темам  «Магнитные  взаимодействия»,  «Электромагнитная  индукция».

УЗЗ, беседа

1

Фев

раль  

(4

неде

ля)

 

РЗ всех типов

Повт.  §  18—22;

47/30

Контрольная  работа  №5 

«Магнитные  взаимодействия. Электромагнитная  индукция».

УК

1

Фев

раль  

(4

неде

ля)

 

КР, ИК

-

 

3. Оптические явления (18

ч)

 

18

 

 

 

 

 

 

 

48/1

Действия  света. 

Источники  света. Что  для  нас  значит  солнечный  свет?  Как  измерили  скорость  света?  Свечение  живых  организмов.

ИНМ,

беседа

1

Мар

т  (2

неде

ля)

 

знать:

Понятия:

прямолинейность распространения света, фокусное расстояние линзы, отражение и преломление света, оптическая сила линзы, закон отражения и преломления света.

Практическое применение основных понятий и законов в изученных

Источники  света.

 

 

 

 

 

 

Прямолинейное  распространение  света.

 

 

 

 

 

 

 

 

Закон  отражения  света.

 

 

Экспериментально изучать явление отражения света. Исследовать свой- ства изображения в зеркале. Измерять фокусное расстояние собираю- щей линзы. Получать изображение с помощью собирающей линзы. Наблюдать явление дисперсии света. Приобретать опыт работы с источника- ми информации (энциклопедиями,

ФО, устные ответы на вопросы. Работа с учебником

§  23;  № 

24.10, 

24.25, 

24.26, 

24.29.

49/2

Прямолинейность   распространения   света. 

Тень  и  полутень.

Световые пучки и световые лучи. Солнечные  и лунные затмения. При каком освещении нет теней? Некоторые  затмения  в  прошлом.

КУ, беседа

1

Мар

т  (2

неде ля)

 

РЗ качественных  и задач на построение

§  24;  № 

25.13, 

25.18, 

25.22, 

25.26, 

25.44.

50/3

Отражение  света. Почему  мы  видим  предметы?  Зеркальное 

КУ, беседа

1

Мар

т  (3

неде ля)

 

РЗ качественных  и задач на

§  25;  № 

26.11, 

26.29, 

26.42, 

 

п/п

Тема,  содержание

Тип урока, формы урока

Дата

Планируемые результаты изучения темы

оптических приборах.

уметь:  Получать изображение предмета с помощью линзы.

      Строить

изображения предмета в плоском зеркале и в тонкой линзе.

      Решать качественные и расчетные задачи на законы отражения света.

 

Демонстрации

 

 

 

Изображение  в  плоском  зеркале.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Преломление  света.

 

 

 

 

 

 

 

Основные виды деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

научнопопулярной литературой, Интернетом и др.) и применять компьютерные технологии при подготовке сообщений

Вид контроля, измерители

Домашнее  задание

 

отражение.  Диффузное (рассеянное) отражение. Как Архимед сжёг корабли римлян.

 

 

 

 

построение

26.55.

51/4

Изображение  в  зеркале.

Где  находится  изображение  предмета  в  зеркале?  Как  возникает  изображение  в  зеркале?  Где  и  как  применяют  зеркала?  Что зеркало  меняет  местами?  Сколько  изображений  могут  дать  два зеркала?

КУ, беседа

1

Мар

т  (3

неде ля)

 

 

Решение качественных задач и задач на построение

§  26; 

26.23, 

26.30, 

26.36, 

26.47, 

26.52.

52/5

Решение  задач по  теме  «Отражение  света».

УЗЗ, РЗ

1

Мар т  (4

неде ля)

 

Решение качественных задач и задач на построение

Повт.  §  25—26;  подг. к л.р.

№ 9  № 

26.25, 

26.39, 

26.42, 

26.54.

53/6

ЛР  №  9  «Исследование   зависимости  угла  отражения  от  угла  падения  света».

УЗЗ, практиче ская работа

1

Мар

т  (4

неде

ля)

 

ЛР: наличие рисунков, вывод

№  26.26, 

26.40, 

26.44, 

26.58.

54/7

Преломление  света. Наблюдения  и  простые  опыты.  Законы 

КУ, беседа

1

Апр

ель

(1

неде

ля)

 

 

Решение качественных

задач и задач

§  27;  подг. к

л.р.  №  10  №  27.8, 

 

п/п

Тема,  содержание

Тип урока, формы урока

Дата

Планируемые результаты изучения темы

Демонстрации

 

 

 

 

 

 

Ход  лучей  в  собирающей  линзе.  Ход  лучей  в  рассеивающей  линзе.

 

 

 

 

Получение  изображений  с  помощью  линз.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Принцип  действия  проекционного  аппарата  и  фотоаппарата.

Модель  глаза.

Основные виды деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Вид контроля, измерители

Домашнее  задание

 

преломления  света. Прохождение света сквозь плоскопараллельную пластинку. Прохождение  света  сквозь  одну  и  две  призмы.

 

 

 

 

 

на построение

27.15, 

27.19, 

27.22.

55/8

ЛР № 10 «Исследование явления  преломления  света».

УЗЗ, практиче ская работа

1

Апр

ель

(1

неде

ля)

 

ЛР, наличие рисунков, вывод

№  27.10, 

27.16, 

27.21, 

27.26.

56/9

Линзы.

Типы  линз  и  элементы  линзы.  Фокусы  линз.  Ход  луча,  идущего  через  оптический  центр  линзы.  Обратимость  хода  лучей  в применении  к  линзам.

КУ, беседа

1

Апр

ель

(2

неде

ля)

 

Решение качественных задач и задач на построение.

СР

§  28;   № 

28.3,  28.9,  28.15, 

28.24.

57/10

Изображения,  даваемые  линзами.

Оптическая  сила  линзы. 

Формула  тонкой  линзы.

КУ, беседа

1

Апр

ель

(2

неде

ля)

 

Решение качественных задач и задач  на построение.

СР

§  29;  З:  №  28.11, 

28.27, 

28.33, 

28.47.

58/11

Решение  задач по  темам  «Преломление  света»,  «Линзы».

УЗЗ, РЗ

1

Апр

ель

(3

неде ля)

 

ПР. Решение качественных задач и задач на построение

§  29;  подг. к

л.р.  №  11 

№  28.16, 

28.28, 

28.35, 

28.50. 

59/12

ЛР   №   11   «Изучение  свойств  собирающей  линзы».

УЗЗ, практиче ская

1

Апр ель

(3

неде

 

ЛР: наличие рисунков, вывод

№  28.17, 

28.29, 

28.36, 

 

п/п

Тема,  содержание

Тип урока, формы урока

Дата

Планируемые результаты изучения темы

Демонстрации

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дисперсия  белого  света.

Получение  белого  света  при  сложении  света  разных  цветов.

 

Основные виды деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Вид контроля, измерители

Домашнее  задание

 

 

работа

 

ля) 

 

 

28.56.

60/13

Глаз  и  оптические  приборы.

Фотоаппарат  и  видеокамера.  Киноаппарат  и  проектор.

ИНМ,

лекция

1

Апр

ель

(4

неде ля)

 

 

Презентации учащихся.

ФО

§  30  (пп.  1—3);  № 

29.4, 

29.13, 

29.30, 

29.42. 

61/14

Микроскоп  и  телескоп.

Как устроен микроскоп?

Как устроен телескоп? Как мы определяем  «на  глаз»  расстояние  до  предметов?

КУ, беседа

1

Апр

ель

(4

неде ля)

 

 

Презентации учащихся. ФО, устные ответы на вопросы

§  30  (пп.  4—6);   № 

28.26, 

29.17, 

29.34, 

29.35. 

62/15

Дисперсия света.

Почему  лист  зелёный,  а  роза  красная?  Как  возникает  радуга?  Как  глаз  различает  цвета?  Сколько  цветов  на  экране  телевизора?

КУ, беседа

1

Апр

ель

(5

неде

ля)

 

 

ФО, устные ответы на вопросы

§  31;   № 

30.10, 

30.13, 

30.17, 

30.26. 

63/16

ЛР № 12 «Наблюдение явления  дисперсии  света».

УЗЗ, практиче ская работа

1

Май

(2

неде

ля)

 

Наблюдение явления  дисперсии  света

ФО, устные ответы на вопросы

Повт.  § 

23—26

                 

64/17

Обобщающий  урок  по  теме  «Оптические  явления»

УЗЗ, беседа

1

Май

(2

неде

ля)

 

 

ФО. РЗ всех типов

Повт.  §  27—31

65/18

КР  №6  «Оптические  явления».

УК

1

Май

(3

неде

ля)

 

применять полученные знания при

КР, ИК

 

п/п

Тема,  содержание

Тип урока, формы урока

Дата

Планируемые результаты изучения темы

Демонстрации

Основные виды деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Вид контроля, измерители

Домашнее  задание

 

 

 

 

 

 

решении задач.

 

 

66/1

Подведение  итогов  учебного  года.

КУ, беседа

1

Май

(3

неде ля)

 

 

 

 

 

 

67-68

Резерв времени (2 ч)

 

2

Май

(4,5н едел

я)

 

 

 

 

 

 

ИНМ -урок изучения нового материала;  УЗЗ - урок закрепления знаний;   КУ – комбинированный урок;  УОиСЗ – урок обобщения и систематизации знаний; УКПЗ – урок комплексного применения знаний; УК – урок контроля, оценки и коррекции знаний. 

 


Форма контроля знаний и умений

Форма контроля знаний и умений 

 

УО

Устный опрос

ФО

Фронтальный опрос

СР

Самостоятельная работа

РЗ

Решение задач

ИЗ

Индивидуальное задание

Т

Тест

ФД

Физический диктант

ИК

Индивидуальный контроль

Э

Экспериментальное задание

ЛР

  Лабораторная работа 

КР

Контрольная работа 

ДР

Домашняя работа 

Диагн

Диагностическая работа  

ПРО

Проектная работа

Ресурсное обеспечение программы

 Литература для ученика

             1.           Генденштейн  Л.Э., Кайдалов  А.Б., Кожевников  В.Б.. Физика. 8 класс. Учебник.

2010 М. МнемозинаЛ

2.                       Генденштейн  Л.Э., Кирик  Л.А., Гельфгат  И.М., Ненашев  И.Ю. Физика. 8 класс.

Задачник. 2010 М. Мнемозина

3.                       Генденштейн  Л.Э., Орлов  В.А., Физика. Тетрадь для лабораторных работ. 8 класс:

Учеб. пособие для учащихся общеобразоват. Учреждений  2010 М. Мнемозина

4.                       Генденштейн  Л.Э., Орлов  В.А., Никифоров  Г.Г.. Физика. 8 класс. Самостоятельные работы: Учеб. пособие для учащихся общеобразоват. Учреждений 2010 М. Мнемозина

5.                       Гладышева  Н.К., Нурманский  И.И.,  Нурманский  А.И., Нурманская   Н.В.. Физика. Тесты. 7 – 9 классы: учебно-методическое пособие -  М.: Дрофа, 2001. 

6.                       Гомоюнов К.К., Кесамаллы М.Ф., Кесамаллы Ф.П. и др. Толковый словарь школьника  по физике: Учеб. пособие для средней школы / под общей ред. К.К. Гомоюнова.- серия  «Учебники для вузов. Специальная литература». - СПб.: изд-во «Специальная литература», изд-во «Лань», 19      - 384 с.

7.                       Кирик  Л.А. Самостоятельные и контрольные работы-8 класс   2005 М.

Илекса

8.                       Коган Б.Ю. Сто задач по физике: Учебн. Руководство. -2-е изд., перераб./Под ред. И.Е. Иродова. – М.: Наука. Гл. ред. Физ.-мат. лит. 1968.

9.                       Лукашик  В.И.           Сборник задач по физике7-9кл.      2005 М.Просвещение

10.                   Павленко Ю.Г. ТЕСТ-ФИЗИКА – 350 задач. Ответы, указания, решения: учебное пособие / Ю.Г. Павленко. – М.: издательство «Экзамен», 2004.

11.                   Рыженков А.П. Физика. Человек. Окружающая среда. Приложение к учебнику физики для 8 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2000 г.

12.                   Семке А.И. Нестандартные задачи по физике. Для классов гуманитарного профиля / А.И. Семке. – Ярославль: Академия развития, 2007. 

13.                   Хуторской А.В., Хуторская Л.Н., Маслов И.С. Как стать ученым. Занятие по физике со старшеклассниками. – М.: Изд-во «Глобус». 2008

14.                   Шевцов В.П. Тематический контроль по физике в средней школе для 7-11 классов: зачеты, тесты и контрольные работы с ответами / В.П. Шевцов. – Ростов н/Д.: Феникс, 2008.

15.                   Шилов В.Ф. Домашние экспериментальные задания по физике. 7-9 классы. – М.: Школьная Пресса. 2003.

16.                   Янушевская Н.А. Повторение и контроль знаний по физике на уроках и внеклассных мероприятиях. 7-9 классы: диктанты, тесты, кроссворды, внеклассные мероприятия. Методическое пособие с электронным приложением. / Н.А. Янушевская._ М.: Издательство «Глобус», 2009.

  

 Литература для учителя.

1.                       Буров  В. А. , Зворыкин  Б. С. , Кузьмин А. П.  и др.; под ред. Покровского  А. А.  Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе: пособие для учителей. 3-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1979. — 287 с.

2.                       Волков В.А. Полянский С.Е. Универсальные поурочные разработки по физике: 8 класс- М.:ВАКО, 2009

3.                       Генденштейн  Л.Э., Зинковский  В.И..  Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика. 7-11 кл. 2010 М. Мнемозина 4. Годова  И.В.  . Контрольные работы в новом формате к учебнику А.В. Перышкина  «Физика. 8  класс» - М.: Интеллект-центр, 2011г.

5.                       Днепров  Э.Д., Аркадьев  А.Г.. Сборник нормативных документов. Физика.

Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по физике.  2-е изд., – «Дрофа», 2008 г., 107 с.;

6.                       Марон  А.Е.,  Марон  Е.А. Дидактические материалы  к учебнику А.В. Перышкина  «Физика. 8  класс» - М.:ЭКЗАМЕН, 2010г.

7.                       Марон  Е. А.Опорные  конспекты и  разноуровневые задания .   К учебнику для общеобразовательных заведений  А.В. Перышкин  «Физика. 8  класс» —   CПб.:VicTorY, 2009. 

8.                       Чеботарёва  А.В.. Тесты по физике к учебнику А.В. Перышкина  «Физика. 8  класс» - М.:ЭКЗАМЕН, 2010г.

9.                       Шевцов В.П. Тематический контроль по физике в средней школе для 7-11 кл.:

зачеты, тесты и контрольные работы с ответами./В.П. Шевцов. -Ростов н/Д: Феникс,2008

 

Интернет ресурсы

1.    "Активная физика" и "Оптическая скамья" http://www.informika.ru/text/inftech/edu/physics/. 

2.    «Баллистический редактор «Орбита 1.2»

http://www.infoline.ru/g23/5495/Physics/Cyrillic/orbit.htm 

3.    «Вопросы Интернет-образования» http://www.center.fio.ru/vio 

4.    Дистанционное обучение физике по программе "Абитуриент"

http://www.karelia.ru/psu/Chairs/KOF/abitur  

5.    "Живая Физика" http://www.int-edu.ru/soft/fiz.html 

6.    Журнал «Компьютерные инструменты в образовании» http://www.ipo.spb.ru/journal. 

7.    Интерактивный калькулятор измерений http://www.convert-me.com/ru/. 

8.    Использование компьютеров при обучении физике. 

http://www.center.fio.ru/vio/vio_02/cd_site/Articles/Art_1_17.htm

9.    Использование персонального компьютера на уроках физики.

http://www.schools.techno.ru/sch1567/metodob

10. Компьютерный клуб учителя физики - 

www.edu.delfa.net:8101/teacher/club.html

11. Компьютерные технологии: современный урок физики и астрономии в авангарде.

www.physicon.ru/press/press8.html

12. Компьютерные модели в изучении физики.

http://www.nwcit.aanet.ru/chirtsov/txt1.html

13. Методика использования интерактивного компьютерного курса с элементами дистанционного образования. www.college.ru/teacher/kavtrev/stat8.html

14. «Начала электроники» http://www.elektronika.newmail.ru/. 

15. Опыт использования компьютерных моделей на уроках физики.

http://www.center.fio.ru/vio/vio_03/cd_site/Articles/art_5_5.htm

16. О некоторых условиях эффективности применения компьютерных средств обучения.

www.edu.delfa.net:8101/cabinet/stat/uslov%20effect.html

17. ООО «Физикон» http://www.fizicon.ru

18. Официальный информационный портал Единого государственного экзамена

http://www.ege.edu.ru  

19. Практикумы по компьютерному моделированию: 

http://www.top.izmiran.rssi.ru/lyceum/main/teachers/popov/pract.htm

20. "Проверялкин" http://www.college.ru/www.fizika.ru/tests/index.htm. «Сборка» http://www.shadrinsk.zaural.ru/~sda/project1. 

21. Сайт электронного журнала "МИФ" http:// virlib.eunnet.net/mif

22. Физланд http://www.trizland.ru/ 23. ФИПИ http://www.fipi.ru

Материально-техническое обеспечение

Приложение 1   

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по физике (8 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Патентовед

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 992 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 10.01.2015 320
    • PDF 1018.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Богатых Гульсум Тагизовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Богатых Гульсум Тагизовна
    Богатых Гульсум Тагизовна
    • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 400
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по физике в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 76 человек из 33 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель физики

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 548 человек из 71 региона

Курс повышения квалификации

ЕГЭ по физике: методика решения задач

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 116 человек из 44 регионов

Мини-курс

Психологическая зрелость и стрессоустойчивость: основы развития личности и поддержки

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 72 человека из 37 регионов

Мини-курс

Занятия спортом при заболеваниях опорно-двигательного аппарата

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 34 человека из 17 регионов

Мини-курс

Личностное развитие и отношения

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе