Рабочая программа по физике 7 класс к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс»

Муравейский филиал

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы № 1 с. Анучино

 

Согласовано Зав.филиалом____________ /Л.А.Коноводнова/ «___»_________2014г. Протокол № ___ от«___»_________2014г.

Согласовано Заместитель директора по УВР_______/Леонова Н.В/ «___»_________2014г.

Утверждаю Директор школы __________/Шульц М.А./ Приказ №______ от«___» _________2014г.

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

 

ПО ФИЗИКЕ

 

В 7 КЛАССЕ.

 

 

 

 

 

2014 - 2015 учебный год

 

 

Программу разработала Колегова Надежда Алексеевна,

учитель высшей квалификационной категории.

 

 

 

 

 

с. Муравейка.

2014-2015 год.

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета физика для 7 класса средней общеобразовательной Муравейской школы составлена на основе:

·      Программы по физике под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., авторской программы по физике под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина

·      Стандарт основного общего образования по физике (Стандарт опубликован в издании "Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Основное общее образование" (Москва, Министерство образования Российской Федерации, 2004))

·      Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год,

·      Программа составлена на основе Базисного учебного плана 2014г., согласно учебного плану

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Изучение физики в общеобразовательных учреждениях основного общего образования  направлено на достижение следующих целей:

            Освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных, квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира.

            Овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать их, обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств для решения физических задач.

            Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с  иcпользованием информационных технологий.

            Воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как элементу человеческой культуры.

            Применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Программа позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о физической картине мира.

В курсе физики 7-9 классов рассматриваются вопросы: законы взаимодействия и движения тел, механические колебания и волны, звук, электрические и магнитные явления, тепловые явления, световые явления, электромагнитное поле, строение атома и атомного ядра, использование энергии атомных ядер, основы квантовой физики, основы астрономии.

Используемый математический аппарат не выходит за рамки школьной программы по элементарной математике и соответствует уровню  математических знаний у учащихся данного возраста. Программа предусматривает использование Международной системы единиц СИ.

В основу курса физики положен ряд идей, кото­рые можно рассматривать как принципы его постро­ения.

Идея целостности. В соответствии с ней курс яв­ляется логически завершенным, содержит материал из всех разделов физики, включает как вопросы клас­сической, так и современной физики; уровень пред­ставления материала учитывает познавательные воз­можности учащихся.

Идея преемственности. Содержание курса учиты­вает подготовку, полученную учащимися при изуче­нии естествознания.

Идея генерализации. В соответствии с ней выде­лены такие стержневые понятия, как энергия, взаи­модействие, вещество, поле. Ведущим в курсе являет­ся и представление о структурных уровнях материи.

Идея гуманитаризации. Ее реализация предпо­лагает использование гуманитарного потенциала фи­зической науки, осмысление связи развития физики с развитием общества, мировоззренческих, нравст­венных, экологических проблем.

Идея спирального построения курса. Ее выделе­ние обусловлено необходимостью учета математиче­ской подготовки и познавательных возможностей

учащихся.

Задачи курса

·      Развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

·      Овладение знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

·      Усвоение обучающимися идей единства строения материи и неисчерпаемости её познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

·      Формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и осознанному выбору профессии.

В соответствии с целями обучения физике уча­щихся основной школы и сформулированными выше идеями, положенными в основу курса физики, он имеет следующее содержание и структуру.

Курс начинается с введения, имеющего методоло­гический характер. В нем дается представление о том, что изучает физика (физические явления, проис­ходящие в микро-, макро - и мегамире), рассматрива­ются теоретический и экспериментальный методы изучения физических явлений, структура физическо­го знания (понятия, законы, теории). Усвоение мате­риала этой темы обеспечено предшествующей подго­товкой учащихся по математике и природоведению.

Затем изучаются явления макромира, объяснение которых не требует привлечения знаний о строении вещества (темы «Движение и взаимодействие», «Зву­ковые явления», «Световые явления»). Тема «Пер­воначальные сведения о строении вещества» пред­шествует изучению явлений, которые объясняются на основе знаний о строении вещества. В ней рассмат­риваются основные положения молекулярно - кинетической теории, которые затем используются при объ­яснении тепловых явлений, механических и тепло­вых свойств газов, жидкостей и твердых тел.

Изучение электрических явлений основывается на знаниях о строении атома, которые применяются далее для объяснения электростатических и электро­магнитных явлений, электрического тока и проводи­мости различных сред.

Таким образом, в 7—8 классах учащиеся знако­мятся с наиболее распространенными и доступными для их понимания физическими явлениями (механи­ческими, тепловыми, электрическими, магнитными, звуковыми, световыми), свойствами тел и учатся объ­яснять их.

Курс физики носит экспериментальный характер, поэтому большое внимание в нем уделено демонстра­ционному эксперименту и практическим работам уча­щихся, часть которых учащиеся выполняют дома.

Данная программа используется для УМК Перышкина А. В, Гутник Е. М., утвержденного Федеральным перечнем учебников. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 9 лабораторных работ 5 контрольных работ.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса.

Сроки реализации программы:

Программа рассчитана на один учебный год.

Методы обучения классифицируются по:

1.    Источнику знаний:

·      словесные

·      наглядные

·      практические

2.    Характеру деятельности:

·      объяснительно-иллюстративный

·      проблемное изложение знаний

·      частично-поисковый (эвристический)

·      Исследовательский

·      репродуктивный

3.    Логике

·      индуктивный

·      дедуктивный

·      аналогии

Для продуктивной работы по данной программе следует сочетать многообразие методов обучения.

Основные формы обучения:

Урок-лекция. Предполагаются совместные усилия учителя и учеников для решения общей проблемной познавательной задачи. На таком уроке используется демонстрационный материал на компьютере, разработанный учителем или учениками, мультимедийные продукты.

Урок-практикум. На уроке учащиеся работают над различными заданиями в зависимости от своей подготовленности. Виды работ могут быть самыми разными: письменные исследования, решение различных задач, изучение свойств различных функций, практическое применение различных методов решения задач. Компьютер на таких уроках используется как электронный калькулятор, тренажер устного счета, виртуальная лаборатория, источник справочной информации.

Урок-исследование. На уроке учащиеся решают проблемную задачу исследовательского характера аналитическим методом и с помощью компьютера с использованием различных лабораторий.

Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида.

Урок–игра. На основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.

Урок решения задач. Вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке. Любой учащийся может использовать компьютерную информационную базу по методам решения различных задач, по свойствам элементарных функций и т.д.

Урок-тест. Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности учащихся, тренировки технике тестирования. Тесты предлагаются как в печатном так и в компьютерном варианте. Причем в компьютерном варианте всегда с ограничением времени.

Урок-зачет. Устный опрос учащихся по заранее составленным вопросам, а также решение задач разного уровня по изученной теме.

Урок - самостоятельная работа. Предлагаются разные виды самостоятельных работ.

Урок - контрольная работа. Проводится в четырех вариантах.

Повторение на уроках проводится в следующих видах и формах:

·      повторение и контроль теоретического материала;

·      разбор и анализ домашнего задания;

·      устный счет;

·      математический диктант;

·      самостоятельная работа;

·      контрольные срезы.

Особое внимание уделяется повторению при проведении самостоятельных и контрольных работ.

Обязательные результаты составлены в соответствии с Государственными образовательными стандартами основного общего образования.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение физике  на ступени основного общего образования отводится 68 ч из расчета 2 ч в неделю.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения курса физики 7 класса ученик должен:

знать/понимать

·      смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;

·      смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

·      смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Гука.;

уметь

·      описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

·      использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

·      представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы трения от силы нормального давления, силы упругости от удлинения пружины;

·      выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

·      приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

·      решать задачи на применение изученных физических законов;

·      осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

·      использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования простых механизмов, обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств.

·      собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку и проводить наблюдения изучаемых явлений;

·      измерять массу, объём, силу тяжести, расстояние; представлять результаты измерений в виде таблиц, выявлять эмпирические зависимости;

·      объяснять результаты наблюдений и экспериментов;

·      применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений;

·      воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах  (словесной, образной, символической);

·      читать и пересказывать текст учебника; выделять главные мысли в прочитанном тексте; находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

·      решать задачи на применение изученных законов;

·      приводить примеры практического использования физических законов;

Предметно-информационная составляющая:

·      знать специфику экологической ситуации в регионе и по месту жительства;

·      знать основных деятелей, внесших в клад в экологическое развитие Урала;

·      иметь представление о нормах поведения в ситуациях, создающих угрозу жизнедеятельности человека.

Деятельностно-коммуникативная составляющая:

·      уметь соблюдать нормы и правила поведения в экстремальных ситуациях;

·      уметь использовать различные источники информации для повышения эффективности образования и самообразования.

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка контрольных работ.

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Оценка лабораторных работ.

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа  выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.

Критерии оценивания тестовых работ обучающихся.

Отметка «5» ставится, если выполнено 91-100% работы.

Отметка «4» ставится, если выполнено 75-90% работы.

Отметка «3» ставится, если выполнено 50-74% работы.

Отметка «2» ставится, если выполнено 20-49% работы.

Отметка «1» ставится, если выполнено менее 20% работы.

Перечень ошибок.

Грубые ошибки

·      Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

·      Неумение выделять в ответе главное.

·      Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

·      Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

·      Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

·      Небрежное отношение  к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

·      Неумение определить показания измерительного прибора.

·      Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

·      Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

·      Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

·      Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

·      Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

·         Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

·         Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

·         Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

·         Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Содержание рабочей программы.

Сетка часового распределения времени по темам.

№ п.п.	Тема	Кол-во часов	В том числе			Примечание
			уроки	лаб.работы	контр.работы
1	Физика и физические методы изучения природы.	3	2	1	-
2	Первоначальные сведения о строении вещества	6	5	1	-
3	Взаимодействие тел	21	16	4	1
4	Давление твёрдых тел, жидкостей и газов	21	18	1	2
5	Работа и мощность. Энергия.	13	10	2	1
6	Итоговое повторение	4	3		1
7	Итого.	68	54	9	5

Содержание программы.

     I.Физика и физические методы изучения природы. (3 часа)

Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

Демонстрации.

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений. Физические приборы.

Лабораторные работы:

№1. Определение цены деления шкалы изме­рительного прибора

Знать:

·   смысл поня­тия вещество, тело, материя, физические тела, физические явления, материя.

·   определение физической величины.

·   измерительные приборы.

·   алгоритм нахождения цены деления измерительного прибора, запись результатов измерений с учётом погрешности.

·   термины: отчёт, вывод к лабораторной работе, цена деления

·   основные этапы в развитии физики, взаимосвязь физики и техники научно-технический прогресс, вклад учёных, деятелей в экономическое развитие России и Приморского края.

Уметь:

·   использо­вать физические приборы и измери­тельные инструмен­ты для измерения физических вели­чин.

·   приводить примеры физических явлений, различать понятия вещество и тело.

·   выражать результа­ты в СИ

·   приводить примеры физических величин и единиц их измерения,

·   определить цену деления шкалы прибора

·   оформить отчёт по лабораторной работе, закрепить навык по определению цены деления, делать вывод по результатам работы.

  II.Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов)

Строение вещества. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Демонстрации.

Диффузия в газах и жидкостях. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров.

Лабораторная работа.

№2. Измерение размеров малых тел.

Знать:

·   смысл поня­тий: вещество, взаимодействие, атом (молекула).

Уметь:

·   описывать и объяснять физическое явление: диф­фузия

 III.            Взаимодействие тел (21 час)

Механическое движение. Относительность механического движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Неравномерное движение. Явление инерции. Масса тела. Измерение массы тела с помощью  весов. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил, действующих по одной прямой. Сила упругости. Закон Гука. Методы измерения силы. Динамометр. Графическое изображение силы.  Явление тяготения. Сила тяжести. Связь между силой тяжести и массой. Вес тела. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники. Центр тяжести тела.

Демонстрации.

Равномерное прямолинейное движение. Относительность движения. Явление инерции. Взаимодействие тел. Сложение сил. Сила трения.

Лабораторные работы.

№3. Измерение массы вещества на рычаж­ных весах

№4. Измерение объема твердого тела.

№5. Измерение плотности твердого тела.

№6. Динамометр. Градуирование пружины и измерение сил дина­мометром

Знать:

·      явление инерции,

·      физический закон,

·      взаимодействие;

·      смысл понятий: путь, скорость, масса, плотность.

·      формулы скорости, пути, времени

·      что мерой любого взаимодей­ствия тел является сила.

·    определение массы; единицы масс.

·      определение плотности вещест­ва, формулу.

·      определение силы, единицы ее измерения и обозначения

·      определение силы тяжести.

·      определение силы упругости.

·      формулы зависимости между силой и массой тела

·      определение силы трения

Уметь:

·      описывать и объяснять равномерное прямолинейное движение;

·      использовать физические приборы для измерения пути, времени, массы, силы.

·      выявлять зависимость: пути от расстояния, скорости от времени, силы от скорости;

·      выражать величины в СИ

·      работать с приборами при нахождении массы тела

·      работать с физическими вели­чинами, входящими в формулу плотности вещества;

·      работать с приборами (мензурка, весы)

·      работать с физическими величинами, входящими в формулу нахож­дения массы вещества

·      схематически изобразить точку  приложения силы к телу

·      работать с физическими приборами.

·      градуировать шкалы при­бора

·      составлять схемы векторов сил, действующих на тело

IV.Давление твёрдых тел, жидкостей и газов (21 час)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.

Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Методы измерения давления. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.

Закон Архимеда. Условие плавания тел. Плавание тел. Воздухоплавание.

Демонстрации. Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры. Обнаружение атмосферного давления. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом. Закон Паскаля. Гидравлический пресс. Закон Архимеда.

Лабораторные работы.

№7. Определение вытал­кивающей силы, дей­ствующей на погру­женное в жидкость тело. Знать:

·      определение физических величин: давление, плотность вещест­ва, объем, масса

·      смысл физи­ческих законов: закон Паскаля

·      смысл физи­ческих законов: за­кон Архимеда.

Уметь:

·      выражать в формуле давления другие величины;

·      выражать величины в системе СИ

·      объяснять переда­чу давления в жид­костях и газах;

·      использовать физические приборы для измерения давления;

·      воспро­изводить и находить физические величины: давление, плотность

·      объяснять и применять использование закона Архимеда при решении задач

  V.Работа и мощность. Энергия. (13 часов)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Кинетическая энергия движущегося тела. Потенциальная энергия тел. Превращение одного вида механической энергии в другой.  Методы измерения работы, мощности и энергии.

Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия тел. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия.

Демонстрации. Простые механизмы.

Лабораторные работы.

№8. Выяснение условия равновесия рычага.

№9. Определение КПД при подъеме тележки по наклонной плоскости

Знать:

·      определение работы, обозначе­ние физической ве­личины и единицы измерения

·      определение мощности, обозна­чение физической величины и едини­цы измерения

·         определение физических величин: работа, мощ­ность.

·      устройство рычага

·   устройство блока и золотое правило механики,

·      определения физических вели­чин: работа, мощ­ность, КПД, энергия

·      определения физических величин: энергия;

·      единицы измерения энергии;

·      закон сохранения энергии

·      смысл закона сохранения энергии,

Уметь:

·      воспроизводить формулы,

·      на­ходить физические величины: работа, мощность

·      изображать на рисунке расположение сил и находить момент силы

·   проводить эксперимент и измерять длину плеч рычага и массу грузов;

·      определять силу, высоту, работу (полезную и затра­ченную)

·   приводить примеры механической энер­гии и ее превраще­ния

·       

VI.Итоговое повторение (4 ч)

Повторить теоретический материал курса и его практическое применение.

Знать:

·      теоретический материал, формулы, понятия.

Уметь:

·      применять на практике теоретический материал

Формы и методы контроля и оценки знаний учащихся.

Контроль знаний, умений и навыков учащихся является важной составной частью процесса обучения. Целью контроля является определение качества усвоения учащимися программного материала, диагностирование и корректирование их знаний и умений, воспитание ответственности к учебной работе. Для выяснения роли контроля в процессе обучения математике рассматривают его наиболее значимые функции: обучающую, диагностическую, прогностическую, развивающую, ориентирующую и воспитывающую.

В соответствии с формами обучения выделяю три формы контроля:

·      индивидуальная,

При индивидуальном контроле каждый школьник получает свое задание, которое он должен выполнять без посторонней помощи. Эта форма целесообразна в том случае, если требуется выяснять индивидуальные знания, способности и возможности отдельных учащихся.

·      групповая

При групповом контроле класс временно делится на несколько групп (от 2 до 10 учащихся) и каждой группе дается проверочное задание. В зависимости от цели контроля группам предлагают одинаковые задания или дифференцированные (проверяют результаты письменно-графического задания, которое ученики выполняют по двое, или практического, выполняемого каждой четверкой учащихся, или проверяют точность, скорость и качество выполнения конкретного задания по звеньям. Групповую форму организации контроля применяют при повторении с целью обобщения и систематизации учебного материала, при выделении приемов и методов решения задач, при акцентировании внимания учащихся на наиболее рациональных способах выполнения заданий, на лучшем из вариантов доказательства теоремы и т. п.

·      фронтальная.

При фронтальном контроле задания предлагаются всему классу. В процессе этой проверки изучается правильность восприятия и понимания учебного материала, качество словесного, графического предметного оформления, степень закрепления в памяти.

В этой связи различают три типа контроля:

·      внешний контроль учителя за деятельностью учащихся,

·      взаимоконтроль

·      самоконтроль учащихся.

Особенно важным для развития учащихся является самоконтроль, потому что в этом случае учеником осознается правильность своих действий, обнаружение совершенных ошибок, анализ их и предупреждение в дальнейшем.

Контроль осуществляется в виде:

·      самостоятельных работ,

·      зачётов,

·      письменных тестов,

·      математических диктантов,

·      числовых математических диктантов по теме урока,

·      контрольных работ по разделам учебника.

Виды контроля

Виды контроля	Содержание	Методы
Вводный	Уровень знаний школьников, общая эрудиция	Тестирование, беседа, анкетирование, наблюдение.
Текущий	Освоение учебного материала по теме, учебной единице	Диагностические задания: опросы, практические работы, тестирование.
Коррекция	Ликвидация пробелов.	Повторные тесты, индивидуальные консультации.
Итоговый	Контроль выполнения поставленных задач.	Представление продукта на разных уровнях

Виды самостоятельной работы учащихся:

·      индивидуальной в парах

·      групповой

·      фронтальной

·      приобретение новых знаний, овладение умением самостоятельно приобретать знания;

·      закрепление и уточнение знаний;

·      выработка умения применять знания в решении учебных и практических задач;

·      формирование умений и навыков практического характера;

·      формирование творческого характера, умения применять знания в усложненной ситуации.

Контрольно измерительные и дидактические материалы.

·      Кабардин О. Ф., Орлов В. А. Физика. Тесты. 7-9 классы.: Учебн.-метод. пособие. – М.: Дрофа, 2000. – 96 с. ил.

·      Кривченко И. В. Сборник задач и вопросов по физике 7 класс. – Курск, 1999

·      Лукашик В. И. Сборник задач по физике: Учеб пособие для учащихся 7-8 кл. сред. шк.

·      Лукашик В. И. Физическая олимпиада в 6-7 классах средней школы: Пособие для учащихся.

·      Н.А.Родина, Е.М.Гутник. Самостоятельная работа учащихся по физике 7 – 8 классах средней школы. – М.Просвещение 1994

Сводная таблица по видам контроля

Виды контроля	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Год	Итого
Административный контроль ЗУНов
Количество плановых контрольных работ
практических работ
лабораторных работ
Других видов работ(тестирование в форме ЕГЭ и др.)
Экскурсий

Информационно-методическое обеспечение.

·      Гутник Е. М. Физика. 7 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2002. – 96 с. ил.

·      Минькова Р. Д. Тематическое и поурочное планирование по физике: 7-й Кл.: К учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс»/ Р. Д. Минькова, Е. Н. Панаиоти. – М.: Экзамен, 2003. – 127 с. ил.

·      Енохович А.С. Справочник по физике и технике. Учебное пособие для учащихся. М. Просвещение, 1989

·      Программы для общеобразоват. учреждений:  Физика. Астрономия. 7 – 11 кл.    / Сост. Ю.И. Дик, В.А.Коровин. – 2-е изд., испр. – М.: Дрофа, 2004.

·      Планирование учебного процесса по физике в средней школе/ Я.С.Хижнякова, Н.А.Родина. – М.Просвещение 1982

·      Журнал  «Физика в школе»

·      Газеты «1 сентября» приложение Физика.

·      Издательство «Просвещение» электронные приложения к учебникам физики для 10 класса (авторы Мякишев, Буховцев, Сотский) и для 11 класса (авторы Мякишев, Буховцев, Чаругин).  (www.edu-media.ru)

·      Рабочие программы и тематическое планирование - компакт-диск: Тематическое планирование. Физика. Астрономия. Информатика. – Волгоград, Учитель, 2010 (www.uchitel-izd.ru)/

·      Открытая физика / под ред. С.М. Козелла. – М.: Физикон.

·      Физика. 7 – 11 классы. – М.: Кирилл и Мефодий.

·      Дидактические карточки-задания М. А. Ушаковой, К. М. Ушакова, дидактические материалы по физике (А. Е. Марон, Е. А. Марон), тесты (Н К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова) помогут организовать самостоятельную работу школьников в классе и дома.

·      Библиотека электронных наглядных  пособий. Физика 7 – 11 класс. Министерство образования Российской Федерации, ГУ РЦ ЭМТО    «Кирилл и Мефодий», 2003.(CD – диск)

·      Учебное электронное издание. Интерактивный курс физики для 7 – 11 классов. Практикум. ФИЗИКОН. 2004 .(CD – диск)

·      С: Школа. Физика. 7 – 11 классы. Библиотека наглядных пособий. 2004. .(CD – диск)

·      Таблицы

·      http://edu.of.ru/ravnina09/default.asp?ob_no=66916

·      http://vengschool.ru/files/fiz_baza.php

Используемые технические средства

·      Персональный компьютер

·      Мультимедийный проектор

·      Интерактивная доска

 

 

Календарно-тематическое планирование.

 

Паспорт календарно-тематического планирования

Учебный предмет физика

 

Количество часов в неделю по учебному плану 2 часа

 

Всего количество часов в году по плану 68 часов

 

Класс 7

 

Учитель Колегова Надежда Алексеевна.

 

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования 2004 года.

 

Программы по физике под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., авторской программы по физике под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина

 

Количество обязательных контрольных работ 5

 

Количество лабораторных работ 9

№ урока в		Наименование раздела программы и количество часов на раздел. Тема урока.	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)	Вид контроля Измерители	Информационно-методическое сопровождение	Д/З		Дата План/ факт
курсе	теме
I.            ФИЗИКА И ФИЗИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДЫ (3 часа)
1	1	Техника безопасности (ТБ) в кабинете физи­ки. Что изучает физи­ка. Физика - наука о природе. Понятие фи­зического тела, веще­ства, материи, явле­ния, закона	Комбинированный урок	Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Междуна­родная система единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Физика и техника	Знать: ·      смысл поня­тия вещество, тело, материя, физические тела, физические явления, материя. ·      определение физической величины. ·      измерительные приборы. ·      алгоритм нахождения цены деления измерительного прибора, запись результатов измерений с учётом погрешности. ·      термины: отчёт, вывод к лабораторной работе, цена деления ·      основные этапы в развитии физики, взаимосвязь физики и техники научно-технический прогресс, вклад учёных, деятелей в экономическое развитие России и Приморского края. Уметь: ·      использо­вать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин. ·      приводить примеры физических явлений, различать понятия вещество и тело. ·      выражать результа­ты в СИ ·      приводить примеры физических величин и единиц их измерения, ·      определить цену деления шкалы прибора ·      оформить отчёт по лабораторной работе, закрепить навык по определению цены деления, делать вывод по результатам работы.	Теоретический опрос	Учебник	§1,2,3. № 5, 12
2	2	Физические величины. Измерение физиче­ских величин. Система единиц	Комбинированный урок			Тест (дать определение вещества) Теоретический опрос	Учебник	§4,5,подготовка к лабораторной работе,№25
3	3	Лабораторная работа №1 «Определение цены деления шкалы изме­рительного прибора». Физика и техника.	Урок-практи­кум			Лабораторная работа, выводы, оформление	Учебник	§6«Физика. Техника Природа» Составить кроссворд
II.            ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА (6 часов)
4	1	Строение вещества. Молекулы	Комбинированный урок	Строение вещества. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Броуновское движение Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей. Демонстрации. Диффузия в газах и жидкостях. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров. Лабораторная работа. Измерение размеров малых тел.	Знать: ·      смысл поня­тий: вещество, взаимодействие, атом (молекула). Уметь: ·      описывать и объяснять физическое явление: диф­фузия	Фронтальный опрос, тест	Учебник	§7,8. №53,54. Подготовка к лабораторной работе
5	2	Лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел»	Урок-практи­кум			Проверка лабораторной работы Теоретический опрос	Учебник	№ 23, 24
6	3	Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Скорость дви­жения молекул и тем­пература тела	Комбиниро­ванный урок			Опорный конспект Теоретический опрос	Учебник	§9, зада­ние 2(1). №66
7	4	Взаимное притяжение и отталкивание молекул	Комбиниро­ванный урок			Фронтальный опрос	Учебник	§10, упр2(1) № 74, 80
8	5	Три состояния вещества	Комбиниро­ванный урок			Физический диктант. Опорный конспект Теоретический опрос	Учебник. Сборник диктантов	§11
9	6	Различие в молеку­лярном строении твердых тел, жидко­стей и газов	Комбиниро­ванный урок			Составление классификационной таб­лицы Строе­ние вещества» Теоретический опрос	Учебник	§12. №65, 67, 77-79
III.            ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ (21 час)
10	1	Механическое движе­ние. Понятие материальной точки. Чем отличается путь от пе­ремещения	Урок ознакомления с новым материалом	Механическое дви­жение. Траектория. Путь. Прямолиней­ное равномерное движение	Знать: ·      явление инерции, ·      физический закон, ·      взаимодействие; ·      смысл понятий: путь, скорость, масса, плотность. Уметь: ·      описывать и объяснять равномерное прямолинейное движение; ·      использовать физические приборы для измерения пути, времени, массы, силы.	Опорный кон­спект Теоретический опрос	Учебник	§ 13, зада­ние № 4 № 99, 101, 103
11	2	Скорость тела. Рав­номерное и неравно­мерное движение	Комбинированный урок	Скорость прямоли­нейного равномер­ного движения		Опрос, тест	Учебник	§14,15. Упр.4(1,4)
12	3	Расчет скорости, пути и времени движения	Урок закрепления изученного	Методы измерения расстояния, време­ни, скорости		Опрос, тест	Учебник	§16. Упр.5(2, 4)
13	4	Расчет скорости, пути и времени движения	Урок закрепления изученного	Методы измерения расстояния, време­ни, скорости	Знать: ·      формулы скорости, пути, времени Уметь: ·      выявлять зависимость: пути от расстояния, скорости от времени, силы от скорости; ·      выражать величины в СИ	Физический диктант. Ре­шение задач Теоретический опрос	Учебник	§16
14	5	Расчет скорости, пути и времени движения	Урок закрепления изученного	Методы измерения расстояния, време­ни, скорости		Ре­шение задач Теоретический опрос	Учебник	§16
15	6	Инерция	Комби­нированный урок	Неравномерное движение		Опорный кон­спект Теоретический опрос	Учебник	§17
16	7	Взаимодействие тел	Комбинированный урок	Взаимодействие тел	Знать: ·      что мерой любого взаимодей­ствия тел является сила. Уметь: ·      приводить примеры	Тест Теоретический опрос	Учебник	§18. 207, 209
17	8	Масса тела. Единицы массы	Комбинированный урок	Масса тела. Плот­ность вещества	Знать: ·       определение массы; единицы масс. Уметь: ·       воспроизвести или написать формулу	Опорный кон­спект. Упр. 12-(1,3,4,5). Подготовка к лабораторной работе Теоретический опрос	Учебник	§1, подготовка к лабораторной ра­боте № 3
18	9	Лабораторная работа №3 «Измерение массы вещества на рычаж­ных весах»	Урок-практикум	Методы измерения массы и плотности.	Уметь: ·      работать с приборами при нахождении массы тела	Написать вывод и правильно офор­мить работу Теоретический опрос	Учебник	Повторить §19,20. Упр. 6(1,3)
19	10	Плотность вещества	Комбинированный урок	Методы измерения массы и плотности.	Знать: ·      определение плотности вещест­ва, формулу. Уметь: ·      работать с физическими вели­чинами, входящими в данную формулу	Тест Теоретический опрос	Учебник	§21. № 265. Подготовка к лабораторным работам № 4,5
20	11	Лабораторная работа № 4 «Измерение объема твердого тела». Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела»	Урок-практикум	Методы измерения массы и плотности.	Уметь: ·      работать с приборами (мензурка, весы)	Написать вы­вод и пра­вильно офор­мить работу Теоретический опрос	Учебник	Повторить §21. Упр. 7 (1,2)
21	12	Расчет массы и объема вещества по его плотности	Комбинированный урок	Методы измерения массы и плотности	Уметь: ·      работать с физическими величинами, входящими в формулу нахож­дения массы вещества	Решение задач Теоретический опрос	Учебник	§22
22	13	Расчет массы и объе­ма по его плотности	Комбинированный урок	Методы измерения массы и плотности	Уметь: ·         работать с физическими величинами, входящими в формулу нахождения массы вещества;  работать с приборами	Решение за­дач, подготов­ка к контроль­ной работе Теоретический опрос	Учебник	Упр. 8 (3,4), повто­рить фор­мулы, подготовиться к контрольной работе
23	14	Контрольная работа №1	Урок проверки знаний и умений	Методы измерения массы и плотности	Уметь: ·      воспроизво­дить и находить физические величины: масса, плотность, объем веще­ства	Контрольная работа	Учебник
24	15	Сила. Сила - причина изменения скорости	Комбинированный урок	Сила	Знать: ·      определение силы, единицы ее измерения и обозначения	Опорный конспект Теоретический опрос	Учебник	§23
25	16	Явление тяготения. Сила тяжести	Комбинированный урок	Сила тяжести	Знать: ·      определение силы тяжести. Уметь: ·      схематически изобразить точку ее приложения к телу	Опорный конспект, Тест. Теоретический опрос	Учебник	§24
26	17	Сила упругости	Комбинированный урок	Сила упругости	Знать: ·      определение силы упругости. Уметь: ·      схематически изобразить точку ее приложения к телу	Опорный конспект Теоретический опрос	Учебник	§25,26. №328, 333,334
27	18	Единицы силы. Связь между силой и массой тела	Комбинированный урок.	Единицы силы. Связь между силой и массой тела	Отработка: ·      формулы зависимости между силой и массой тела	Опрос,	Учебник	§27, упр. 9(1,3) подготовка к лабораторной ра­боте
28	19	Лабораторная работа №6 «Динамометр. Градуирование пружины и измерение сил дина­мометром»	Урок-практикум	Метод измерения силы	Уметь: ·      работать с физическими приборами. Градуирование шкалы при­бора	Про­верка лабораторной работы. Вывод Теоретический опрос	Учебник	§28, упр10(1,3)
29	20	Графическое изобра­жение силы. Сложе­ние сил	Комбинированный урок	Правило сложения сил	Уметь: ·      составлять схемы векторов сил, действующих на тело	Умение рабо­тать с чертеж­ными инструментами (линейка, треугольник) Теоретический опрос	Учебник	§29, упр.11(2,3)
30	21	Сила трения. Трение покоя. Роль, трения в технике	Урок ознакомления с новым материалом	Сила трения	Знать: ·      определение силы трения. Уметь: ·      привести примеры	Тест Опорный конспект Теоретический опрос	Учебник	§30-32, написать эссе о роли трения в быту и при­роде
IV.            ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ (21 час)
31	1	Давление. Способы уменьшения и увели­чения давления	Урок ознакомления с новым материалом	Давление	Знать: ·      определение физических величин: давление, плотность вещест­ва, объем, масса Уметь: ·      выражать в формуле давления другие величины; ·      выражать величины в системе СИ	Тест, Опорный конспект Теоретический опрос	Учебник Тесты	§ 33, 34. Упр. 12 (2,3), упр.13, задание № 6
32	2	Давление газа. Повторение понятий «плотность», «давле­ние»	Комбинированный урок	Давление		Проверка опорного конспекта Теоретический опрос	Учебник	§35,№464,470
33	3	Давление газа. Повто­рение понятий «плотность», «давление»	Урок закрепления изученного	Давление, плотность газа		Решение задач Теоретический опрос	Учебник Сборник задач	§3 № 473
34	4	Кратковременная кон­трольная работа № 2 (25-30 мин). Закон Паскаля	Урок проверки знаний и умений	Давление. Закон Паскаля	Знать: ·      смысл физи­ческих законов: закон Паскаля. Уметь: ·         объяснять переда­чу давления в жид­костях и газах; ·      использовать физические приборы для измерения давления; ·      выражать величины в СИ ·      воспро­изводить и находить физические величины: давление, плотность	Контрольная работа	Учебник Дидактический материал	§36. Упр. 14(4), задание7
35	5	Давление в жидкости и газе. Расчёт давле­ния жидкости на дно и стенки сосуда	Комбинированный урок	Давление. Закон Паскаля		Фронтальный опрос	Учебник	§37, 38. 474,476Упр15 (1)
36	6	Давление. Закон Паскаля	Урок за­крепле­ния зна­ний	Давление. Закон Паскаля		Фронтальный опрос	Учебник	Повторить §37, 38. 504-507
37	7	Сообщающиеся сосу­ды. Применение. Устройство шлюзов, водомерного стекла	Комбинированный урок	Сообщающиеся сосуды. Применение. Устройство шлюзов, водомерного стекла		Фронтальный опрос	Учебник	§39, зада­ние 9(3)
38	8	Вес воздуха. Атмо­сферное давление. Причина появления атмосферного давле­ния	Комбинированный урок	Атмосферное давление		Фронтальный опрос	Учебник	§40,41. Упр.17, 18, задание 10
39	9	Измерение атмосфер­ного давления	Комбинированный урок	Методы измерения атмосферного давления	Уметь: ·      объяснять переда­чу давления в жид­костях и газах; ·      использовать физические приборы для измерения давления	Фронтальный опрос	Учебник	§42, дополнительно § 7, упр. 19 (3,4), задание 11
40	10	Барометр-анероид. Атмосферное давле­ние на различных вы­сотах	Комбинированный урок	Методы измерения атмосферного дав­ления		Работа с при­борами, зна­ние их устрой­ства Теоретический опрос	Учебник	§43, 44, упр.20, упр. 21 (1, 2)
41	11	Манометры	Комбинированный урок	Методы измерения атмосферного дав­ления		Работа с при­борами, зна­ние их устрой­ства Теоретический опрос	Учебник	§45, дополнительно § 46, 47 Л.
42	12	Действие жидкости и газа на погруженное в них тело	Комбинированный урок	Закон Архимеда	Знать: ·        смысл физи­ческих законов: за­кон Архимеда. Уметь: ·      объяснять и применять использование закона Архимеда при решении задач ·      использовать физические приборы для измерения давления; ·      выражать величины в СИ; ·      решать задачи на закон Архимеда ·      воспроизво­дить и находить физические величи­ны по формуле за­кона Архимеда	Фронтальный опрос Тест, опорный конспект	Учебник Тесты	§48, упр. 19 (2)
43	13	Архимедова сила	Комбинированный урок	Закон Архимеда		Фронтальный опрос Тест, опорный конспект	Учебник Тесты	§49, подготовка к лабораторной ра­боте № 7
44	14	Лабораторная работа №7 «Определение вытал­кивающей силы, дей­ствующей на погру­женное в жидкость тело»	Урок-практикум	Закон Архимеда		Лабораторная работа Теоретический опрос	Учебник	Повторить §49, упр.24(2,4)
45	15	Плавание тел	Комбинированный урок	Закон Архимеда		Составление опорного конспекта Теоретический опрос	Учебник	§50, упр. 25(3-5)
46	16	Плавание тел	Урок закрепления изученного	Закон Архимеда		Отработка формул, ре­шение задач Теоретический опрос	Учебник	№ 605, 611,612
47	17	Плавание судов	Комбинированный урок	Закон Архимеда		Проверка опорного кон­спекта, тест Теоретический опрос	Учебник Тесты	§51
48	18	Воздухоплавание	Урок ознакомления с новым материалом	Закон Архимеда		Составление опорного конспекта Теоретический опрос	Учебник	§52. Упр. 26
49	19	Воздухоплавание	Урок закрепления изученного	Давление. Закон Паскаля. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Закон Архи­меда		Решение задач Теоретический опрос	Учебник Сборник задач	Упр. 27(2)
50	20	Повторение вопросов: архимедова сила, пла­вание тел, воздухо­плавание	Урок обобщения и систематизации знаний	Закон Архи­меда Давление. Закон Паскаля. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Закон Архи­меда		Составление обобщающей таблицы, ре­шение задач Теоретический опрос	Учебник	Задание 16, подготовка к контроль­ной работе
51	21	Контрольная работа № 3 «Давление твердых тел, жидкостей и газов»	Урок проверки знаний и умений			Контрольная работа	Учебник Дидактический материал
V.            МОЩНОСТЬ И РАБОТА. ЭНЕРГИЯ (13 часов)
52	1	Работа	Урок ознакомления с новым материалом	Работа	Знать: ·      определение работы, обозначе­ние физической ве­личины и единицы измерения	Составление опорного кон­спекта. Тест Теоретический опрос	Учебник Тест	§53. Упр28(3,4)
53	2	Мощность	Комбинированный урок	Мощность	Знать: ·      определение мощности, обозна­чение физической величины и едини­цы измерения	Составление опорного кон­спекта. Тест Теоретический опрос	Учебник Тест	§54. Упр. 29 (3-6)
54	3	Мощность и работа	Урок ознакомления с новым материалом	Мощность и работа	Знать: ·      определение физических величин: работа, мощ­ность. Уметь: ·      воспроизводить формулы, ·      на­ходить физические величины: работа, мощность	Проверка опорного кон­спекта Реше­ние задач Теоретический опрос	Учебник	§53 §54
55	4	Рычаги	Урок ознакомления с новым материалом	Рычаги	Знать: ·       устройство рычага	Тест Теоретический опрос	Учебник Тест	§ 55, 56. № 736. Задание 18
56	5	Момент силы	Комбинированный урок	Момент силы	Уметь: ·       изображать на рисунке расположение сил и находить момент силы	Решение задач Теоретический опрос	Учебник	§ 57, подготовка к лабораторной ра­боте, упр. 30(2)
57	6	Лабораторная работа№8 «Выяснение условий равновесия рычага»	Урок-практи­кум	Выяснить условия равновесия рычага	Уметь: ·      проводить эксперимент и измерять длину плеч рычага и массу грузов; ·       работать с физическими приборами	Вывод и оформление работы Теоретический опрос	Учебник	§58, упр. 38, упр.30 (1, 3,4)
58	7	Блоки. Золотое пра­вило механики	Комбинированный урок	Блоки. Золотое пра­вило механики	Знать: ·      устройство блока и золотое правило механики, Уметь: ·       объяснять на при­мерах	Физический диктант Теоретический опрос	Учебник Сборник диктантов	§ 59, 60. Упр. 31(5)
59	8	Золотое пра­вило механики	Урок обобщения и систематизации знаний		Знать: ·       определения физических вели­чин: работа, мощ­ность, КПД, энергия	Решение задач Теоретический опрос	Учебник	Повторить §59, 60. Подготовиться к лабораторной ра­боте. №766
60	9	Лабораторная работа№9 «Определение КПД при подъеме тележки по наклонной плоскости»	Урок-практи­кум	Методы измерения работы, мощности, КПД механизмов	Знать: ·      определения физических; величин: КПД механизмов. Уметь: ·       определять силу, высоту, работу (полезную и затра­ченную)	Вывод и оформление работы Теоретический опрос	Учебник	§61
61	10	Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Закон сохранения энергии	Комбинированный урок	Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механиче­ской энергии. Про­стые механизмы. Методы измерения работы, мощности, энергии	Знать: ·      определения физических величин: энергия; ·      единицы измерения энергии; ·      закон сохранения энергии	Составление опорного конспекта Теоретический опрос	Учебник	§ 62, 63. Упр. 32(1,4)
62	11	Превращение одного вида механической энергии в другой	Комбинированный урок		Знать: ·      смысл закона сохранения энергии, Уметь: ·      приводить примеры механической энер­гии и ее превраще­ния	Тест Теоретический опрос	Учебник Тест	§64 № 797
63	12	Превращение одного вида механической энергии в другой	Урок обобщения и систематизации знаний			Тест Теоретический опрос	Учебник Тест	Подготовка к контрольной работе
64	13	Контрольная работа №4 «Работа и мощность. Энергия»	Урок проверки знаний и умений		Знать: · определение, обозначение, формулы работы, энер­гии, мощности. Уметь: ·      решать задачи	Контрольная работа	Учебник	§53 - 64
VI.            ПОВТОРЕНИЕ(4 часа).
65	1	Взаимодействие тел	Урок обобщения и систематизации знаний	Взаимодействие тел	Повторить теоретический и практический материал курса.	Тесты Теоретический опрос	Учебник Сборник задач	§1-32
66	2	Давление твёрдых тел, жидкостей и газов	Урок обобщения и систематизации знаний	Давление твёрдых тел, жидкостей и газов		Тесты Теоретический опрос	Учебник Сборник задач	§33-52
67	3	Работа и мощность. Энергия.	Урок обобщения и систематизации знаний	Работа и мощность. Энергия.		Тесты Теоретический опрос	Учебник Сборник задач	§53 - 64
68	4	Итоговая контрольная работа №5	Урок проверки знаний и умений			Контрольная работа	Дидактический материал

 

Ведомость о прохождении рабочей программы по четвертям

 

Предмет__________________________

 

Учитель _________________________________

 

Класс	Предмет	Часов по плану	Фактически проведено	Выполнение программы	Контрольные работы		Практические работы		Лабораторные работы		Корректировка программы
					по плану	фактически проведено	по плану	фактически проведено	по плану	фактически проведено

 

 

 

Приложение

Контрольная работа №1

Вариант 1

1.    Почему дым от костра по мере его подъема перестает быть видимым даже в безветренную погоду?

2.    Скорость зайца 54 км/ч. Какой путь он совершит за 3 минуты?

3.    Почему разломанный карандаш мы не можем соединить так, чтобы он вновь стал целым?

4.    Автомобиль за 10 минут прошел путь 12 км. С какой скоростью он двигался?  Постройте графики скорости и пути.

Вариант 2

1.    Морское животное кальмар при нападении на него выбрасывает темно-синюю защитную жидкость. Почему через некоторое время пространство, заполненное этой жидкостью даже в спокойной воде становится прозрачным?

2.    Скорость дельфина 72 км/ч. За какое время он совершит путь 2 км?

3.    Молекулы вещества притягиваются друг к другу. Почему же между молекулами есть промежутки?

4.    Автомобиль за 0,5 часа прошел путь 18 км. С какой скоростью он двигался?  Постройте графики скорости и пути.

 

Контрольная работа №2 по теме «Взаимодействие тел»

Вариант 1

1.    Куда и почему отклоняются пассажиры относительно автобуса, когда он резко трогается с места, поворачивает налево?

2.    Найти силу тяжести, действующую на тело массой 40 кг. Изобразите эту силу на чертеже в выбранном масштабе.

3.    Найдите объем 2 кг золота. Плотность золота 19300 кг/м³

4.    Найти массу бруска из латуни размерами 10х8х5 см. Плотность латуни 8500 кг/м³

Вариант 2

1.    Зачем при торможении автомобиля водитель включает задний красный свет?

2.    Найти вес тела массой 400 г. Изобразите вес на чертеже в выбранном масштабе.

3. Жидкость объемом 3 литра имеет массу 2,4 кг. Найдите ее плотность.

4. Найдите силу тяжести, действующую на брусок объемом 500 см³. Плотность бруска 4000 кг/м³

 

Контрольная работа №3 по теме «Давление жидкостей, газов и твердых тел»

II вариант

1.    На рисунке 1 изображен один и тот же сосуд с поршнем. Цифрами 1, 2 и 3 обозначены круглые отверстия, затянутые одинаковыми резиновыми пленками. Когда поршень переместили из положения А в положение В, пленки выгнулись наружу. На каком из рисунков выпуклость пленок изображена правильно?

Рис. 1

2.  В сосуде находится 1 л керосина. Как изменится давление на дно и стенки сосуда, если вместо керосина налить 1 л воды?(Плотность керосина 800 кг/м³, воды 1000 кг/м³) Ответ объясните.

3. Какое давление производит мальчик массой 42 кг на пол, если площадь подошв его обуви 280 м²?

4.    Плоскодонная баржа получила пробоину в дне площадью 300 см² С какой силой нужно давить на пластырь, которым закрывают отверстие, чтобы сдержать напор воды на глубине 3 м ? (Плотность воды 1000 кг/м³)

I   вариант

1. Одинаковые ли давления производят на стол кирпичи (см. рис.)?  Ответ объясните.

2. В стеклянном сосуде под поршнем находится газ. Как, не меняя плотности этого газа, увеличить его давление?

3. Найдите давление воды на глубине 25 м. Плотность воды 1000 кг/м³

4.   Масса лыжника 60 кг.Какое давление оказывает он на снег, если длина каждой лыжи 1,5 м, ее ширина —10 см?

 

Контрольная работа № 4 по теме «Плавание тел, воздухоплавание»

Вариант 1

1.    Почему горящий керосин нельзя тушить водой? Плотность керосина 800 кг/м³, воды 1000 кг/м³

2.    Кирпич размерами 25х10х5 см³ полностью погружен в воду. Вычислите архимедову силу, действующую на плиту. Плотность кирпича 1600 кг/м³, воды 1000 кг/м³

3.    Площадь меньшего поршня гидравлического пресса 10 см². На него действует сила 200 Н. Площадь большего поршня 200 см². Какая сила действует на больший поршень?

4.     Какую силу нужно приложить, чтобы удержать в воде гранитную плиту размером 20 х 40 х 50 см³. Плотность гранита 2600 кг/м³, плотность воды 1000 кг/м³

Вариант 2.

1.    Два одинаковых стальных шарика подвесили к коромыслу весов. Нарушится ли равновесие весов, если один из них опустить в сосуд с водой, а другой в керосин?  Плотность воды 1000 кг/м³, керосина 800 кг/м³

2.    Дубовый брусок объемом 50 дм³, имеющий форму параллелепипеда, опустили в бензин. Определите выталкивающую силу, действующую на брусок. Плотность бензина 710 кг/м³

3.    Поршень гидравлического пресса площадью 360 см² действует с силой 18 кН. Площадь малого поршня 45 см². С какой силой действует меньший поршень на масло в прессе?

4.    Воздушный шар имеет объем 80 см^3. Он наполнен горячим воздухом, плотность которого 1,06 кг/м³, а находится в воздухе плотностью 1,29 кг/м³.

А) Чему равна подъемная сила воздушного шара?

Б) Как и почему изменится подъемная сила шара при увеличении пламени горелки?

 

Контрольная работа №5 по теме «Работа, мощность, энергия»

Вариант 1

1.    Найдите кинетическую энергию зайца массой 2 кг, бегущего со скоростью 54 км/ч

2.    На правое плечо рычага действует сила 25 Н, а к левому подвешен груз массой 5 кг. Найдите правое плечо рычага, если левое 10 см. Рычаг находится в равновесии.

3.    Какая работа совершается при подъеме гранитной глыбы объемом 2 м³ на высоту 12 м? Плотность гранита 2600 кг/м³

Вариант 2

1.    Найдите потенциальную энергию голубя массой 200 г летящего на высоте 8 м над землей со скоростью 85 км/ч

2.    На правое плечо рычага действует сила 20 Н, его длина 50 см. Какая сила действует на левое плечо длиной 20 см, если рычаг находится в равновесии?

3.    Определите среднюю мощность насоса, который подает воду объемом 3 м³ на высоту 5 м за 5 минут. Плотность воды 1000 кг/м³

 

Итоговая контрольная работа

Вариант 1.

1.    Почему аромат цветов чувствуется на расстоянии?

2.    Найдите силу тяжести, действующую на сокола, массой 500 г. Изобразите силу тяжести на чертеже в выбранном масштабе.

3.    Скорость поезда 72 км/ч. Какой путь пройдет поезд за 15 минут? Постройте график движения.

4.    Найдите архимедову силу, действующую в воде на брусок размером 2х5х10 см, при его погружении наполовину в воду.

5.    Найдите работу насоса по подъему 200 л воды с глубины 10 м. Плотность воды 1000 кг/м³

Вариант 2.

1.    Чай остыл. Как изменились его масса, объем, плотность?

2.    Мопед «Рига – 16» весит 490 Н. Какова его масса? Изобразите вес тела на чертеже в выбранном масштабе.

3.    С какой скоростью двигался автомобиль, если за 12 минут он совершил путь 3,6 км. Постройте график скорости.

4.    Токарный станок массой 300 кг опирается на фундамент четырьмя ножками. Определите давление станка на фундамент, если площадь каждой ножки 50 см²

5.    Определите среднюю мощность насоса, который подает воду объемом 4,5 м³ на высоту 5 м за 5 мин. Плотность воды 1000 кг/м³