Рабочая программа по английскому языку для 8 класса

№

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Требования к уровню подготовки учащихся

уроки

Контрольные, самостоятельные, лабораторно-практические работы, уроки развития речи

1

Чудесная планета, на которой мы живём

(It’s a Wonderful Planet We Live on)

27

25

2

— рассказать о погоде в различных странах мира и уголках России

— поддержать разговор о погоде

— составлять ритуализированный микродиалог с опорой на диалог-образец (“Talking about Weather”)

— читать тексты с детальным пониманием прочитанного

— составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданной ситуацией

— на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание

в требуемой форме

— соотносить тексты с соответствующими фотографиями

— написать открытку, описав в ней погоду, характерную для места, где живет учащийся

— составить рассказ, иллюстрирующий пословицу

— читать тексты с выборочным извлечением информации

— соотносить графический образ слова со звуковым

— читать и понимать тексты, содержащие некоторые

незнакомые элементы (знакомый корень слова в сочетании с незнакомым суффиксом, интернациональные слова и т. д.)

— составлять рассказ по картинкам

— выражать и обосновывать свое отношение к космическим исследованиям

— соотносить содержание текста с рисунками, его иллюстрирующими

— рассказать о стихийных бедствиях, используя информацию из прочитанных текстов

— читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок

— описать задачи, которые стоят перед спасателями

— нарисовать плакат, предупреждающий людей о возможном стихийном бедствии и дающий совет о том, как следует себя вести. Обосновать его содержание

— пересказать текст от имени героев рассказа

— читать тексты с пониманием общего содержания

— написать небольшой сценарий для видеофильма на основе прочитанного текста

— написать рассказ о природных достопримечательностях места, где живут учащиеся (на основе прочитанных текстов)

2

Лучший друг мира – это ты

(The World’s Best Friend Is You)

20

19

1

-описать, что хотелось бы изменить в родном городе / селе

— понимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание

в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дописать предложения и т. д.)

— читать текст с пониманием общего содержания

— читать тексты с детальным пониманием прочитанного

— подбирать подписи к рисункам, опираясь на прочитанный текст

— рассказать о наиболее важных экологических проблемах нашей планеты (с опорой на прочитанное)

— нарисовать и подписать плакат, рассказывающий людям об экологических проблемах

— обменяться мнениями со своими одноклассниками об экологических проблемах в родном городе / селе

— отвечать на вопросы, используя иллюстрации

— извлекать из текста информацию, необходимую для собственного высказывания

— рассказать о том, как каждый может уменьшить количество выбрасываемого мусора

— написать объявление для школьного радио

— выразить и обосновать свое мнение по поводу прочитанного стихотворения

— предостеречь своих друзей (одноклассников) от…

— составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданными рисунками ситуациями

— написать сценарий видеофильма, который показывает людям, как они могут спасти землю.

3

СМИ: хорошо или плохо?

(Mass Media: Good or Bad?)

32

30

2

сравнить средства массовой информации по их характеристикам

— рассказать о достоинствах и недостатках различных

средств массовой информации

— на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание

в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы)

— расспросить одноклассников об их отношении к различным средствам массовой информации

— выразить свое отношение к средствам массовой информации

— читать с полным пониманием содержания

— составить высказывание по аналогии с прочитанным с опорой на краткий план (в форме словосочетаний)

— целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии

с ролевой игрой (“Ток-шоу с…”)

— выражать свою точку зрения на утверждение о том, что средства массовой информации объединяют людей

— рассказать о просмотренной телепередаче

— составить толковый мини- словарь жанров телепередач

— выяснить отношение одноклассников к книгам, журналам, газетам

— составить викторину на одну из предлагаемых тем (телевидение, газеты и журналы, кино - и мультфильмы)

— читать текст с целью извлечения определенной информации

— обменяться мнениями со своими одноклассниками о роли газет в нашей жизни

— определить жанр текста на основе предложенных текстов

— читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок

— дать совет

— расспросить одноклассника о его отношении к профессии телеведущего

— обсудить с одноклассниками, насколько опасна профессия журналиста

— написать рассказ о своем современнике

— выразить свою точку зрения о том, почему книги все еще популярны, несмотря на большое количество иных средств информации

— выявить читательские интересы партнера

— соотносить тексты и фотографии

— пересказать прочитанный текст, используя косвенную речь

— расспросить одноклассников об их домашней библиотеке

— составить связный текст из разрозненных частей

— обменяться мнениями с партнерами о достоинствах и недостатках печатных книг, книг на компакт-дисках

— читать текст с полным пониманием содержания

— написать письмо, используя заданное обращение и концовку

— рассказать о любимом писателе с опорой на краткий план

— рассказать о своей домашней библиотеке с опорой на вопросы

— ответить на вопросы, пользуясь фотографиями

— рассказать о книге, опираясь на краткий план; оценить произведение

— составить юмористический сборник цитат, полезных для подростков

4

Попытка стать успешным человеком

(Trying to Become a Successful Person)

23

21

2

— обменяться мнениями с одноклассниками о том, кого называют “successful person”

— рассказать об известном человеке, достигшем определенного успеха благодаря собственным усилиям (в частности, с опорой на текст)

— читать текст с полным пониманием содержания

— читать текст и подбирать подходящий заголовок

— выражать свое отношение к идеям, заложенным в тексте

— соотносить графический образ слова со звуковым

— обсудить с одноклассниками черты характера, необходимые для “successful person”

— читать текст с общим пониманием содержания

— выразить свое мнение о том, какие бывают отношения в семье

— составить и разыграть с партнером микродиалог с опорой на фотографию

— воспринимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание

в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, восстановить предложения)

— назвать некоторые проблемы, с которыми подростки сталкиваются в школе и дома

— написать письмо в молодежный журнал о тревожащей подростка проблеме

— предложить свой способ решения этой проблемы

— выразить свое отношение к проявлениям несправедливости

— составлять высказывания по аналогии с прочитанным текстом

— написать рассказ о человеке, который смог справиться с проявлением несправедливости

— обменяться мнениями о семейных праздниках

— написать поздравительную открытку

— рассказать о семейном празднике

— обменяться мнениями с партнером о том, что значит быть независимым человеком

-обменяться мнениями по поводу способов зарабатывания денег подростками в разных странах

Итого:

102

95

7

Тема по УМК

Кол-во часов

Межпредметные связи

1. Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России.

2. Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля (вес, возраст, размер, ближайшие соседи); Солнечная система.

3. Космос и человек: известные ученые, изобретатели (К. Tsiolkovsky, S. Korolev) и космонавты (Y. Gagarin, V Tereshkova, A. Leonov, N. Armstrong). Мечта человечества о космических путешествиях.

4. Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган, торнадо, извержение вулкана, наводнение, засуха. Поведение человека в экстремальных ситуациях.

5. Удивительные природные места в России и англоговорящих странах: Kingdom of Birds (New Zealand), Hot and Dangerous (Australia), the Niagara Falls (the USA), the Peak District (Great Britain), "White Nights" (Russia). Информация о мировых "чемпионах" (самое глубокое место на Земле, самая высокая точка и т. д.).

6. Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды.

7. Экология Земли и экология человека: твое отношение. Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу, причины военных конфликтов (на примере отрывка из романа "Gulliver's Travels" by Jonathan Swift).

8. Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов, соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь.

9. Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет. Теле- и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации.

10. Телевидение — способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи.

11. Пресса как источник информации: газеты центральные (The Times, The Daily Telegraph) и местные (ежедневные и воскресные), таблоиды (the Sun) и молодежные журналы (Just Seventeen, Smash Hits, Shout, TV Hits). Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия — репортер (Artem Borovik). Создание собственного репортажа.

12. Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания (Иван Федоров). Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников.

13. Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников (Agatha Christie, Mark Twain. Jack London, Charles Dickens, Bernard Show, Lewis Carrol, Robert L. Srevenson, William Shakespeare, James H. Chase, Arthur Conan Doyale, Stephen King, Pete Johnson; Alexander Pushkin. Anna Ahmatova, Anton Chekhov, Nikolai Gogol. Alexander Belyaev, Vasilly Shukshin). Наиболее распространенные жанры литературы. Рассказ о любимой книге.

14. Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом: факты, некоторые биографические данные (Abraham Lincoln, Charlie Chaplin, Mother Teresa, Jack London, Walt Disney, The Beatles, Bill Gates; Galina Ulanova, Slava Polynin, Irina Rodnina, Alla Pugacheva, Garri Kasparov). Успешные люди в твоем окружении.

15. Взаимоотношения в семье (с родителями, братьями и сестрами), с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодежный журнал. Межличностные конфликты и их решения (на примере отрывка из романа "Jane Eyre" by С. Bronte).

16. Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран (Christmas, St Valentine's Day, Australia Day, Canada Day, Independence Day, Waitangi Day, Victory Day, Thanksgiving Day). Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления (устные и письменные).

17. Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга и т. д. Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег (на примере сверстников из англоговорящих стран).

5

7

4

7

4

6

5

9

6

4

4

3

8

7

6

7

4

6

География

Астрономия

Физика, История

Экология, ОБЖ

География

Экология

Экология, Литература

Экология

Русский язык

Русский язык

Русский язык

Предпрофильная подготовка

Литература

Литература

История

Предпрофильная подготовка

Психология

История

Предпрофильная подготовка

№

Дата

Наименование

разделов и тем

Вид контроля

Источник

7

20.09.14 – 26.09.14

Входной контроль

Письменный тест

составлен на основе 1) Английский язык. 7 класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА. / авт.-сост. М.А. Попова. — Ярославль: Академия развития, 2012. — 96 с: ил. — (Государственная итоговая аттестация)

27

28.10.14 – 01.11.14

Тест по теме «Чудесная планета, на которой мы живём»

Письменный тест

Progress Check Unit 1 pp. («Английский с удовольствием» для 8 класса общеобразовательных учреждений, авторы: М.З. Биболетова и Н.Н. Трубанева)

47

23.12.14 – 28.12.14

Тест по теме «Лучший друг мира – это ты»

Письменный тест

Progress Check Unit 2 pp. («Английский с удовольствием» для 8 класса общеобразовательных учреждений, авторы: М.З. Биболетова и Н.Н. Трубанева)

53

20.01.15 – 25.01.15

Промежуточный контроль

Письменный тест

составлен на основе материалов :1) Английский язык. 8 класс. Типовые тестовые задания для подготовки к Итоговой Аттестации, авторы-составители Е. Н. Соловова, А. Б. Година, Е. А. Пореченкова, Москва, Центр изучения английского языка 2011; 2) Итоговая аттестация, тренировочные задания,  авторы-составители: Д. Дулли, В. Эванс, Н. Е. Буланкина, Москва, Просвещение, 2011.

79

03.04.15 – 05.04.15

Тест по теме

« СМИ: хорошо или плохо?»

Письменный тест

Progress Check Unit 3 pp. («Английский с удовольствием» для 8 класса общеобразовательных учреждений, авторы: М.З. Биболетова и Н.Н. Трубанева)

96

12.05.15 – 17.05.15

Итоговый контроль

Письменный тест

Тест взят с сайта ГОСУДАРСТВЕННОГО АВТОНОМНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ «МОСКОВСКИЙ ЦЕНТР КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ» (HTTP://MCKO.RU/)

101

26.05.15 – 30.05.15

Тест по теме

 « Попытка стать успешным человеком»

Письменный тест

Progress Check Unit 4  («Английский с удовольствием» для 8 класса общеобразовательных учреждений, авторы: М.З. Биболетова и Н.Н. Трубанева)

Умения диалогической речи

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным обучаемые продолжают учиться вести следующие виды диалога:

— диалог этикетного характера;

— диалог-расспрос;

— диалог-побуждение к действию;

— диалог-обмен мнениями.

Для ведения названных видов диалога предусматривается (помимо ранее сформированных) развитие следующих умений:

— для ведения диалога этикетного характера: начать, поддержать и закончить разговор (в том числе по телефону); вежливо переспросить о непонятом; выражать благодарность в процессе совместной деятельности в парах, группах; вежливо отказать / согласиться на предложение собеседника;

— для ведения диалога-расспроса: запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; брать / давать интервью;

— для ведения диалога побудительного характера, в том числе в процессе проектной работы и сотрудничества в малых группах: дать вежливый совет, принять или не принять совет; попросить партнера о чем-то; пригласить партнера к совместной деятельности, выразить готовность / отказаться принять участие в ней, объяснить причину отказа;

— для ведения диалога-обмена мнениями: выражать свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средствами; высказать свое одобрение / неодобрение / сомнение; спонтанно реагировать на изменение речевого поведения собеседника, выражая личное отношение к предмету обсуждения; выражать свою эмоциональную оценку — восхищение, удивление, радость, огорчение и др., участвовать в дискуссии по предложенной или интересующей проблеме (в пределах тем, отобранных в программе), используя аргументацию, убеждение.

Умения монологической речи

При овладении монологической речью (наряду с умениями, сформированными ранее) обучаемые учатся:

— делать подготовленные устные сообщения о фактах, событиях в прошлом и настоящем (в пределах тем, отобранных в программе), используя при этом основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, характеристику), сопровождая высказывание эмоциональными и оценочными суждениями и используя для этого наиболее распространенные речевые клише;

— делать презентацию по результатам выполнения проектной работы;

— кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему / в соответствии с предложенной ситуацией;

— передавать содержание / основную мысль прочитанного или прослушанного с опорой и без опоры на текст / на заданные вопросы, комментировать факты из текста;

— делать подготовленное сообщение в связи с прочитанным / прослушанным (аудио- или видеотекстом), выражая свое отношение к событиям, фактам, персонажам текста;

— рассуждать о проблемах, интересующих подростков, о темах, актуальных для современного мира, например толерантности, безопасности и др.

Умения письменной речи

При овладении письменной речью (наряду с умениями, сформированными ранее) обучаемые учатся:

— заполнять таблицы, кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста;

— делать выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях, в проектной деятельности;

— составлять краткую аннотацию к прочитанному тексту;

— писать поздравление, личное письмо зарубежному другу, адекватно употребляя формулы речевого этикета, принятые в данном жанре в странах, говорящих на английском языке, излагая различные события, впечатления, высказывая свое мнение;

— писать краткое сообщение, комментарий, описание событий, людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи (linking words);

— составлять небольшие эссе, письменно аргументировать свою точку зрения по предложенной теме / проблеме.

Умения аудирования

В процессе овладения аудированием (наряду с умениями, сформированными ранее) обучаемые учатся:

— воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и контекстуальную и языковую догадку речь собеседника в процессе непосредственного общения, добиваться полного понимания путем переспроса; а также понимать основное содержание разговора между носителями языка в пределах тем, обозначенных в программе;

— воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний, сообщений, рассказов, интервью, рекламно-информационных текстов с опорой на языковую догадку и контекст;

— воспринимать на слух и выделять необходимую / интересующую информацию в аутентичных рекламно-информационных текстах (объявлениях на вокзале, в аэропорту, прогнозе погоды, инструкциях), оценивая эту информацию с точки зрения ее полезности / достоверности.

Умения чтения

При овладении чтением обучаемые учатся читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания их содержания: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение) и с извлечением нужной или интересующей информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости независимо от вида чтения.

Обучаемые учатся:

— читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов, жанров и стилей: личные письма, стихи, отрывки из художественной литературы: короткие рассказы, газетные и журнальные статьи, интервью, объявления, программы радио и телевидения и др. Тексты могут содержать отдельные новые слова.

В ходе ознакомительного чтения обучаемые учатся:

• определять тему (о чем идет речь в тексте);

• выделять основную мысль;

• выделять главные факты, опуская второстепенные;

• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

• прогнозировать содержание текста по заголовку или по началу текста;

• восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

• озаглавливать текст, его отдельные части;

• догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;

• игнорировать незнакомые слова, не влияющие на понимание текста;

• пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем.

— читать с полным пониманием несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, жанров и стилей (см. выше).

В ходе изучающего чтения обучаемые учатся:

• полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте;

• обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию;

• комментировать некоторые факты, события с собственных позиций, выражая свое мнение;

— читать с выборочным извлечением или нахождением в тексте нужной / интересующей информации.

В ходе поискового / просмотрового чтения обучаемые учатся:

• просматривать текст или серию текстов различного жанра, типа, стиля с целью поиска необходимой или интересующей информации;

• оценивать найденную информацию с точки зрения ее занимательности или значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.

1.

учебно-программные (учебный и тематический планы, учебные программы)

Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования РФ от 5 марта 2004 года № 1089).

Примерные программы среднего (полного) общего образования. Английский язык [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.ed.gov.ru, свободный. - Загл. с экрана.

Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений М.З. Биболетова и Н.Н. Трубанева – Обнинск: Титул, 2009. – 56с.

2

учебно-теоретические (учебники, учебные пособия)

«Английский с удовольствием». Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, Обнинск: Титул, 2011, 160с.

«Английский с удовольствием». Рабочая тетрадь к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, Обнинск: Титул, 2011, 63с.

3

учебно-практические (сборники упражнений и задач, контрольных заданий, текстов, практических работ и лабораторных практикумов, хрестоматии)

Virginia Evans and Jenny Dooly “Round Up 4”

Raymond Murphy “English Grammar in Use Intermediate”

4

учебно-методические (методические рекомендации по изучению курса, методические рекомендации по выполнению контрольных работ, по написанию рефератов и исследовательских работ)

Книга для учителя (методические рекомендации к УМК)

5

учебно-справочные (словари, учебно-терминологические словари, учебные справочники)

Двуязычные и одноязычные словари

6

учебно-наглядные (иллюстрированные материалы: альбомы, атласы, таблицы, схемы; технические и электронные средства обучения, лабораторное оборудование)

Алфавит (настенная таблица)

Произносительная таблица

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения

Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка

Карты на иностранном языке и карты стран изучаемого языка

Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка

Компьютерные словари

Аудиозаписи к УМК «Английский с удовольствием»

Мультимедийный компьютер

МФУ

Мультимедийный проектор

Классная доска с магнитной поверхностью и набором магнитов для крепления постеров и таблиц

Экспозиционный экран (навесной)