Рабочая программа
по английскому языку
для 6 класса
Программу разработала
Дробкова
Светлана Владимировна
учитель английского языка
Муниципального Бюджетного
Общеобразовательного Учреждения
«Средняя
Общеобразовательная
Школа №1» г. Почепа Брянской области
на 2013 / 2014 учебный год
|
«Рассмотрено»
Руководитель МО
__________/Васюкова М. В./
Протокол от _____________
№ _________
|
«Согласовано»
Зам. по УВР
_____________
/Кривошеев В. М./
_________________________
|
«Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ № 1»
___________/Цыганок С. И./
Приказ от ________________
№ __________
|
Пояснительная
записка.
Данная рабочая программа по английскому языку
составлена на основе:
·
Сборника нормативных
документов. Иностранный язык. Примерные программы по иностранным языкам. – М.:
Дрофа, 2007.
·
Авторской программы Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. «Программа курса
английского языка к УМК
Английский с удовольствием / Enjoy English
для 2-11 классов общеобразовательных учреждений». - Обнинск, Титул, 2010
·
Федерального
компонента государственного стандарта общего образования. Иностранный язык. – М.: Дрофа, 2007.
Программа рассчитана на 102 часа учебных занятий при 3-х часах в
неделю.
В программе предусмотрены 4 контрольных и 4 самостоятельные работы.
Контрольные работы по темам:
1.
Достопримечательности
Лондона
2.
Животные в нашей жизни
3.
Живём вместе
4.
У нас много общего
Самостоятельные работы:
1.
Артикли с географически
названиями – 1-я четверть
2.
Настоящее совершенное
время – 2-я четверть
3.
Притяжательный падеж – 3-я
четверть
4.
Возвратные местоимения –
4-я четверть
Программа конкретизирует
содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное
распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность
изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса,
возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Программа реализует следующие
основные функции:
- информационно-методическую;
- организационно-планирующую;
- контролирующую.
Информационно-методическая
функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить
представление о целях, содержании,
общей стратегии образования,
воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике
каждого этапа обучения.
Организационно-планирующая
функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и
качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по
иностранному языку на каждом этапе.
Контролирующая функция
заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи,
коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности
школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения
полученных в ходе контроля результатов.
Цели обучения иностранному языку.
·
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции
в совокупности её составляющих, а именно:
-
Речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
-
Языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии
с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний
о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном
и изучаемом языках;
-
Социокультурная /
межкультурная компетенция –
приобщение к культуре, традициям, реалиям стран / страны изучаемого языка в
рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах;
формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях
межкультурного общения;
-
Компенсаторная
компетенция – развитие умений
выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
передачи информации;
-
Учебно-познавательная компетенция –
дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов
деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами
самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием
информационных технологий;
·
Развитие личности учащихся посредством реализации
воспитательного потенциала иностранного языка:
-
Формирование у учащихся
потребности изучения иностранных языков и овладение ими как средством общения,
познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом
мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного
языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
-
Формирование
общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие
национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных
сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание
своей собственной культуры;
-
Развитие стремления к
овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
-
Осознание необходимости
вести здоровый образ жизни путём информирования об общественно признанных
формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных
привычек
Особенности содержания курса.
Содержание курса строится на
сюжете, в основу которого легла идея культурного обмена школьников
Великобритании и России. Это создаёт прекрасную и реальную мотивацию для
изучения английского языка. Перспектива готовящегося обмена помогает обеспечить
коммуникативную направленность учебного процесса и обусловливает гармоничное
включение в учебный процесс различных коммуникативных ситуаций, типичных для
детей данного возраста.
Курс строится по
коммуникативно-тематическому принципу, согласно которому совмещаются наиболее
типичные коммуникативные задачи, решаемые детьми данного возраста, и наиболее
близкие им сферы деятельности, представленные в виде набора из четырёх тем.
Та же сюжетная канва определяет
лексико-грамматический материал, обслуживающий предлагаемые речевые ситуации,
определяя отбор языкового материала. Как языковой материал, так и
социокультурные сведения, вошедшие в курс, отражают в основном особенности
общения, культуры и быта Великобритании.
Курс построен в русле задач
развития и воспитания коммуникативной культуры школьников, обогащения их
жизненного опыта в новом контексте общения, расширения кругозора учащихся, и
ориентирован на взаимопонимание, терпимость к различиям между людьми,
сотрудничество и взаимодействие, в том числе и средствами английского языка.
Характеристика учебно-методического
комплекта.
УМК по предмету «Английский язык»: .Enjoy English. Авторы: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. –
5-6 классы состоит из следующих компонентов:
·
Учебник “Enjoy English
– 5-6 классы” (книга для учащегося),
·
методическое руководство
для учителя – Книга для учителя,
·
рабочая тетрадь,
·
CD – диск
·
книга для чтения “21st century.
Reading Comprehension – Book 1”
Книга для учащегося состоит из 8 разделов, каждый из которых рассчитан на
20-25 занятий. Кроме этого, учебник содержит материал для домашнего чтения,
снабжённый заданиями для проверки понимания прочитанного, таблицу неправильных
глаголов, двуязычный словарь и краткий лингвострановедческий справочник.
Книга для учителя раскрывает общие цели курса, принципы, содержит
рекомендации по обучению основным видам речевой деятельности.
Рабочая тетрадь обеспечивает дифференцированный подход к изучению
английского языка, что достигается за счёт большого количества упражнений
различной трудности и разного характера – тренировочных, творческих,
занимательных. Использование рабочей тетради позволяет автоматизировать
лексические и грамматические действия, сформировать более гибкие и прочные
умения письменной речи.
Книга для чтения содержит аутентичные тексты различных жанров, которые
сопровождаются упражнениями для проверки понимания прочитанного, а также
заданиями, позволяющими использовать полученную информацию в собственных устных
и письменных высказываниях.
CD – диск содержит специальные тексты для развития аудитивных
умений и навыков. Задания для проверки понимания аудитивных текстов помещены в
книгу для учащегося. Кроме того, на кассету записаны некоторые диалогические тексты
из учебника, отдельные лексические упражнения.
Календарно-тематическое планирование
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Количество
часов
|
Дата
|
Вид учебного
занятия
|
Содержание и
форма контроля
|
|
|
1-я
четверть.
Раздел 1: Достопримечательности
Лондона
|
|
|
|
|
|
1
|
Мировые
памятники культуры
|
1
|
|
УУНЗ
|
ТО
|
|
2
|
Мировые
памятники культуры
|
1
|
|
УЗНЗ
|
ДВ
|
|
3
|
Достопримечательности
Лондона
|
1
|
|
УУНЗ
|
МВ
|
|
4
|
Достопримечательности
Лондона
|
1
|
|
УЗНЗ
|
МВ
|
|
5
|
Достопримечательности
Лондона
|
1
|
|
УПНЗ
|
МВ
|
|
6
|
Достопримечательности
Лондона
|
1
|
|
УОСЗ
|
МВ
|
|
7
|
Транспорт.
Занимательные факты из истории городского транспорта
|
1
|
|
КУ
|
МВ
|
|
8
|
Транспорт.
Занимательные факты из истории городского транспорта
|
1
|
|
КУ
|
МВ
|
|
9
|
Некоторые
дорожные знаки и указатели в англо-говорящих странах
|
1
|
|
УОСЗ
|
МВ
|
|
10
|
Некоторые
дорожные знаки и указатели в англо-говорящих странах
|
1
|
|
КУ
|
МВ
|
|
11
|
Выдающиеся
деятели культуры англоязычных стран
|
1
|
|
УУНЗ
|
МВ
|
|
12
|
Выдающиеся
деятели культуры англоязычных стран
|
1
|
|
УЗНЗ
|
МВ
|
|
13
|
Выдающиеся
деятели культуры англоязычных стран
|
1
|
|
УОСЗ
|
МВ
|
|
14
|
Выдающиеся
деятели культуры России. Знаменитые ученые
|
1
|
|
КУ
|
МВ
|
|
15
|
Выдающиеся
деятели культуры англо-говорящих стран и России, знаменитые ученые
|
1
|
|
КУ
|
МВ
|
|
16
|
Планета Земля:
названия сторон света, континентов, океанов, морей, рек
|
1
|
|
УУНЗ
|
ТО
|
|
17
|
Планета Земля:
названия сторон света, континентов, океанов, морей, рек
|
1
|
|
УПНЗ
|
СР
|
|
18
|
Занимательные
факты из жизни англоязычных деятелей культуры
|
1
|
|
КУ
|
ТФО
|
|
19
|
Занимательные
факты из жизни англоязычных деятелей культуры
|
|
|
КУ
|
ТО
|
|
20
|
Как стать
знаменитым (профессии, черты характера)
|
1
|
|
УПНЗ
|
ТО
|
|
21
|
Как стать
знаменитым (профессии, черты характера)
|
1
|
|
УОСЗ
|
План рассказа
|
|
23
|
Увлекательная
жизнь на английской ферме
|
1
|
|
КУ
|
Написать
сценарий
|
|
24
|
Увлекательная
жизнь на английской ферме
|
1
|
|
КУ
|
написать письмо
|
|
25
|
Контроль знаний
по теме: «Достопримечательности Лондона»
|
1
|
|
КЗ
|
КР
|
|
26
|
Увлекательная
жизнь на английской ферме
|
1
|
|
КУ
|
Написать письмо
|
|
27
|
Увлекательная
жизнь на английской ферме
|
1
|
|
КУ
|
разработка
надписей для магазина
|
|
|
Итого по
программе:
|
27
|
|
|
|
|
|
2-я
четверть.
Раздел 2:
Животные в нашей жизни
|
|
|
|
|
|
1
|
Лондонский
зоопарк.
Общества защиты
животных.
|
1
|
|
УУНЗ
|
ТФО
|
|
2
|
Лондонский
зоопарк.
Общества защиты
животных.
|
1
|
|
УЗНЗ
|
ПВ
|
|
3
|
Лондонский
зоопарк.
Общества защиты
животных.
|
1
|
|
УПНЗ
|
МВ
|
|
4
|
Лондонский
зоопарк.
|
1
|
|
УОСЗ
|
МВ
|
|
5
|
Животные на
воле и в неволе: домашние и дикие животные.
|
1
|
|
КУ
|
ДВ
|
|
6
|
Животные на
воле и в неволе: животные, находящиеся на грани вымирания, места обитания
животных
|
1
|
|
КУ
|
ПВ
|
|
7
|
Человек и
звери, живущие в неволе: зоопарк, заповедник
|
1
|
|
КУ
|
Написание
статьи
|
|
8
|
Человек и
звери, живущие в неволе: зоопарк, заповедник
|
1
|
|
КУ
|
Написание
сценария фильма
|
|
9
|
Человек и звери,
живущие в неволе: цирк.
|
1
|
|
КУ
|
СД
|
|
10
|
Человек и
звери, живущие в неволе: цирк.
|
1
|
|
КУ
|
пресс-конференция
|
|
11
|
Человек и
звери, живущие в неволе: зоопарк, заповедник, цирк
|
1
|
|
УУНЗ
|
ТФО
|
|
12
|
Человек и
звери, живущие в неволе: зоопарк, заповедник, цирк
|
1
|
|
УЗНЗ
|
ТО
|
|
13
|
Человек и
звери, живущие в неволе: зоопарк, заповедник, цирк
|
1
|
|
УОСЗ
|
СР
|
|
14
|
Домашние
питомцы: распространённые английские клички животных
|
1
|
|
УУНЗ
|
ТФО
|
|
15
|
Домашние
питомцы: распространённые английские клички животных
|
1
|
|
УПНЗ
|
ТО
|
|
16
|
Истории о
любимых животных
|
1
|
|
УУНЗ
|
ТО
|
|
17
|
Истории о
любимых животных
|
1
|
|
УПНЗ
|
ДВ
|
|
18
|
Кусочек дикой
природы в английском саду
|
1
|
|
КУ
|
Написание
письма
|
|
19
|
Контроль знаний
по теме: «Животные в нашей жизни»
|
1
|
|
КЗ
|
КР
|
|
20
|
Кусочек дикой природы
в английском саду
|
1
|
|
КУ
|
Написание
письма,
|
|
21
|
Кусочек дикой
природы в английском саду
|
1
|
|
КУ
|
Написание короткого
сочинения
|
|
|
Итого по
программе:
|
21
|
|
|
|
|
|
3-я
четверть.
Раздел 3:
Живем вместе.
|
|
|
|
|
|
1
|
Что такое
семья: близкие и дальние родственники
|
1
|
|
УУНЗ
|
ТО
|
|
2
|
Что такое
семья: близкие и дальние родственники
|
1
|
|
УЗНЗ
|
ТФО
|
|
3
|
Что такое
семья: письма родственникам
|
1
|
|
УОСЗ
|
СР
|
|
4
|
Что такое
семья: взаимоотношения в семье
|
1
|
|
КУ
|
Заполнение
анкеты
|
|
5
|
Что такое
семья: взаимоотношения в семье
|
1
|
|
КУ
|
ТО
|
|
6
|
Дети и
родители: домашние обязанности мальчиков и девочек
|
1
|
|
УОСЗ
|
МВ
|
|
7
|
Дети и
родители: домашние обязанности мальчиков и девочек
|
1
|
|
КУ
|
МВ
|
|
8
|
Дети и
родители: домашние обязанности, взаимопонимание
|
1
|
|
КУ
|
МВ
|
|
9
|
Дети и
родители: домашние обязанности, взаимопонимание
|
1
|
|
КУ
|
МВ
|
|
10
|
Дети и
родители: отношение к учебе, взаимопонимание
|
1
|
|
КУ
|
ДВ
|
|
11
|
Дети и
родители: отношение к учебе, взаимопонимание
|
1
|
|
КУ
|
МВ
|
|
12
|
Выражение
восхищения друг другом
|
1
|
|
КУ
|
МВ
|
|
13
|
Типичная
английская еда
|
1
|
|
УУНЗ
|
ТФО
|
|
14
|
Типичная
английская еда
|
1
|
|
УЗНЗ
|
МВ
|
|
15
|
Рецепты
различных блюд
|
1
|
|
УПНЗ
|
Написание
рецепта
|
|
16
|
Фаст фуд
|
1
|
|
КУ
|
ТО
|
|
17
|
Праздничное
английское и русское меню
|
1
|
|
КУ
|
ДВ
|
|
18
|
Праздничное
английское и русское меню
|
1
|
|
КУ
|
написание меню
|
|
19
|
Мой дом — моя
крепость: типы жилых домов в Англии
|
1
|
|
УУНЗ
|
МВ
|
|
20
|
Мой дом — моя
крепость: типы жилых домов в Англии
|
1
|
|
УЗНЗ
|
ДВ
|
|
21
|
Мой дом/моя
квартира, любимое место в доме
|
1
|
|
КУ
|
ТФО
|
|
22
|
Мой дом/моя
квартира, любимое место в доме
|
1
|
|
КУ
|
МВ
|
|
23
|
Мой дом — моя
крепость
|
1
|
|
УОСЗ
КУ
|
ТО
ДВ
|
|
24
|
Увлечения
членов моей семьи
|
1
|
|
УУНЗ
|
МВ
|
|
25
|
Любимые занятия
англичан
|
1
|
|
УЗНЗ
|
ДВ
|
|
26
|
Любимые занятия
англичан
|
1
|
|
УПНЗ
|
ПВ
|
|
27
|
Контроль знаний
по теме: «Живем вместе»
|
1
|
|
КЗ
|
КР
|
|
28
|
Взаимоотношения
между подростками в семье: конфликты, совместные игры, розыгрыши
|
1
|
|
КУ
|
Написание
письма
|
|
29
|
Взаимоотношения
между подростками в семье: конфликты, совместные игры, розыгрыши
|
1
|
|
КУ
|
ПВ
|
|
30
|
Взаимоотношения
между подростками в семье: конфликты, совместные игры, розыгрыши
|
1
|
|
КУ
|
написание
письма
|
|
|
Итого по
программе:
|
30
|
|
|
|
|
|
4-я
четверть.
Раздел 4: У
нас много общего.
|
|
|
|
|
|
1
|
Любимые теле- и
радиопередачи
|
1
|
|
УУНЗ
|
ДВ
|
|
2
|
Наиболее
популярные телепрограммы в России и за рубежом
|
1
|
|
УЗНЗ
|
ТО
|
|
3
|
Наиболее
популярные телепрограммы в России и за рубежом
|
1
|
|
УПНЗ
|
МВ
|
|
4
|
Преимущества и
недостатки телевидения
|
1
|
|
УОСЗ
|
Написание
рекламы
|
|
5
|
Преимущества и
недостатки телевидения
|
1
|
|
КУ
|
создание
телепрограммы
|
|
6
|
Даты и подарки
|
1
|
|
УОСЗ
|
МВ
|
|
7
|
Семейные праздники.
Некоторые национальные праздники англо-говорящих стран и России: названия.
|
1
|
|
КУ
|
ДВ
|
|
8
|
Семейные
праздники. Некоторые национальные праздники англо-говорящих стран и России:
названия.
|
1
|
|
КУ
|
ТО
|
|
9
|
Семейные
праздники. Некоторые национальные праздники англо-говорящих стран и России:
названия.
|
1
|
|
КУ
|
изготовление
открытки
|
|
10
|
Приглашение
гостей, сервировка стола
|
1
|
|
УУНЗ
|
ДВ
|
|
11
|
Приглашение
гостей, сервировка стола
|
1
|
|
УПНЗ
|
ТФО
|
|
12
|
Семейные
праздники. Некоторые национальные праздники англо-говорящих стран и России
|
1
|
|
КУ
|
СР
|
|
13
|
Семейные
праздники. Некоторые национальные праздники англо-говорящих стран и России
|
1
|
|
КУ
|
МВ
|
|
14
|
Любимые занятия
в школьные каникулы: спорт, телевидение, музыка, чтение.
|
1
|
|
КУ
|
МВ
|
|
15
|
Любимые занятия
в школьные каникулы: спорт, телевидение, музыка, чтение.
|
1
|
|
КУ
|
ПВ
|
|
16
|
Круг чтения
моих зарубежных сверстников
|
1
|
|
КУ
|
ТО
|
|
17
|
Круг чтения
моих зарубежных сверстников
|
1
|
|
КУ
|
МВ
|
|
18
|
Круг чтения
моих зарубежных сверстников
|
1
|
|
КУ
|
МВ
|
|
19
|
Взаимоотношения
между людьми разных поколений в семье
|
1
|
|
КУ
|
Написание
письма
|
|
20
|
Взаимоотношения
между людьми разных поколений в семье
|
1
|
|
КУ
|
ПВ
|
|
21
|
Контроль знаний
по теме: «У нас много общего»
|
1
|
|
КЗ
|
КР
|
|
22
|
Взаимоотношения
между людьми разных поколений в семье
|
1
|
|
КУ
|
Написание
письма
|
|
23
|
Взаимоотношения
между людьми разных поколений в семье
|
1
|
|
КУ
|
Написание
письма
|
|
24
|
Взаимоотношения
между людьми разных поколений в семье
|
1
|
|
КУ
|
Написание
письма
|
|
|
Итого по
программе:
|
24 ч.
|
|
|
|
|
|
Итого по программе
за год:
|
102 ч.
|
|
|
|
Перечень учебно-методических средств обучения
|
Класс
|
5
|
6
|
|
УМК
|
|
1. Примерные программы
|
Сборник нормативных документов. Иностранный
язык. Примерные программы по иностранным языкам. – М.: Дрофа, 2007.
|
Сборник нормативных документов. Иностранный
язык. Примерные программы по иностранным языкам. – М.: Дрофа, 2007.
|
|
2. Авторская программа
|
Авторская
программа Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского
языка к УМК
Английский с удовольствием / Enjoy English
для 2-11 классов общеобразовательных учреждений».
|
Авторская
программа Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского
языка к УМК
Английский с удовольствием / Enjoy English
для 2-11 классов общеобразовательных учреждений».
|
|
3. Учебник
|
Биболетова М. З., Добрынина Н. В., Трубанева
Н. Н. Enjoy English: учебник для 5 класса общеобраз. учрежд.
|
Биболетова М. З., Трубанева Н. Н. Enjoy English:
учебник для 6 класса общеобраз. учрежд.
|
|
4. Рабочая тетрадь
|
Биболетова М. З., Трубанева Н. Н.: рабочая
тетрадь к учебнику Enjoy English для 5 класса общеобраз. учрежд.
|
Биболетова М. З., Трубанева Н. Н.: рабочая
тетрадь к учебнику Enjoy English для 6 класса общеобраз. учрежд.
|
|
5. Книга для учителя
|
Методическое руководство для учителя
|
Методическое руководство для учителя
|
|
6. Аудиоприложение
|
CD MP3
или аудиокассета
|
CD MP3
или аудиокассета
|
|
7. Книга для чтения
|
–
|
Книга для чтения для 6 класса
|
|
8. Программа «Профессор Хиггинс»
|
CD
программа «Профессор Хиггинс»
|
CD
программа «Профессор Хиггинс»
|
|
9. Грамматика. Сборник упражнений.
|
Голицынский Ю. Б. Грамматика: сборник
упражнений
|
Голицынский Ю. Б. Грамматика: сборник
упражнений
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.