Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение
«Русско-Акташская общеобразовательная
школа»
Альметьевского муниципального района
Республики Татарстан
«Согласовано»
«Согласовано» «Утверждено»
Руководитель
МО Зам. руководителя по УВР Директор
МБОУ« Русско-
______Тютюгина
Е.В. МБОУ «Русско-Акташская СОШ» Акташская
СОШ»
Протокол №
____от ________ Вафина
Г.Ш. _________ Вечкитова Т.А.
«___»_________2014г.
«___»___________2014г.
Приказ№_____от
«___»_______2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 6 КЛАССА
Учителя английского языка
II
квалификационной категории
Куликовой Юлии Владимировны
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол№
____________
от « » 2014 г.
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Иностранный язык» для 6 класса на 2014-2015
уч.г. составлена на основе:
1)
Закона Российской Федерации «Об образовании»
2)
Требований стандарта основного общего образования
2004г
3)
Примерные программы по иностранным языкам
«Английский язык» 2004г
4)
Авторской программы Биболетовой М.З. 2007г.
5)
Базисного учебного плана Республики Татарстан на
2013-2014 уч.г., утвержденный приказом МОиН РТ от 09.07.2012 №4154/12 «Об
утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений
Республики Татарстан, реализующих программы основного общего образования»
6)
Учебного плана образовательного учреждения МБОУ
«Русско-Акташская СОШ» на 2014-2015 уч.г.
7)
Положения о рабочей программе МБОУ «Русско-Акташская
СОШ»
Учебный план
МБОУ «Русско-Акташская СОШ» предусматривает изучение предмета «Английский язык»
в 6 классе в количестве 3 часов в неделю (105 часов в год).
Это определило цель обучения английскому языку в 6 классе:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих
– речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной:
1) Речевая компетенция –
развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении, письме);
2) Языковая компетенция –
овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими,
лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и сферами общения,
отобранными для 6 класса; : увеличение объёма используемых лексических единиц,
3) Социокультурная
компетенция –
приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого
иностранного языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое
поведение в 6 классе; формирование умений выделять общее и специфическое в
культуре родной страны и страны изучаемого языка;
4) Учебно-познавательная
компетенция –ознакомление с
доступными учащимся 6 класса способами и приемами самостоятельного изучения
языков и культур, в том числе и использованием новых информационных технологий;
На основании
требований Государственного образовательного стандарта 2004
г. В содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные
в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный,
деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
- Приобретение знаний
английского языка в соответствии с программой;
- о наиболее
употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении
учебных тем (школа, мир профессий, досуг молодёжи);
- о социокультурном
портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии
стран изучаемого языка;
- о речевых различиях
в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых
предметах речи.
Предусматривается также
овладение умениями:
Социокультурные знания
и умения
Знание:
– значения изучаемого иностранного
языка в современном мире;
– наиболее употребительной фоновой
лексики, реалий;
– современный социокультурный
портрет стран, говорящих на изучаемом языке;
Овладение умениями:
– представлять родную культуру на иностранном
языке;
– находить сходство и различие в
традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;
учебно-познавательные
умения
Овладение специальными учебными
умениями:
– пользоваться словарями и
справочниками, в том числе электронными;
– участвовать в проектной
деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования
иноязычных источников информации.
Предметное содержание речи
1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и
увлечения (спорт,музыка, посещение кино/ театра / парка аттракционов). Покупки.
Переписка – 80 часов.
2. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к
ним. Каникулы и их проведение в различное время года – 60 часов.
3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их
географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности.
Городская/сельская среда проживания школьников – 90 часов.
4. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды – 40
часов.
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь. В 6 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести
диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при
этом по сравнению с пятым классом усложняется предметное содержание речи,
увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога,
становится более разнообразным языковое оформление речи.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает
такие речевые умения
как:
- начать, поддержать и закончить
разговор;
-
поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
выразить
благодарность;
Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются
речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как?
Где? Куда? Когда? С кем?Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего. Объем диалогов до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-побуждения к действию
отрабатываются умения:
- обратиться с просьбой и выразить
готовность/отказ ее выполнить;
-
дать совет и принять/не принять его;
Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого
учащегося.
При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются
умения:
- выражать согласие/ несогласие с
точкой зрения партнера;
- выражать чувства, эмоции (радость,
огорчение).
-
выражать свою точку зрения;
Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого
учащегося.
Монологическая речь. Развитие
монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие
коммуникативные типы речи как описание, сообщение, а также эмоциональные
суждения; Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.
Аудирование
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст
предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в
их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и
полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и
функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие умений:
- выделять основную мысль в
воспринимаемом на слух тексте;
-
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям
и интересам учащихся 6 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.
Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной
глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с
пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием
содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей
информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным
особенностям и интересам
учащихся 6 классов, иметь образовательную и воспитательную
ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста
осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное
содержание, выделяемое в 6 классах, включающих факты, отражающие особенности
быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 450
слов.
Умения чтения, подлежащие формированию:
- определять тему, содержание текста
по заголовку;
-
выделять основную мысль;
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на
несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в
6 классах.
Формируются и отрабатываются умения:
- полно и точно понимать содержание
текста на основе его информационной переработки (языковой догадки,
словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
-
выражать свое мнение по прочитанному.
Объем текстов для чтения до 200 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей
информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов
и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие
следующих умений:
- делать выписки из текста;
- писать короткие поздравления с днем
рождения, другим праздником(объемом до 30 слов, включая адрес), выражать
пожелания
-
заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
Социокультурные знания и умения
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными
элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях
проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга».
Использование английского языка как средства социокультурного развития
школьников на данном этапе включает знакомством с:
-
фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
- оригинальными или адаптированными
материалами детской поэзии и прозы;
- иноязычными сказками и легендами,
рассказами;
- с государственной символикой (флагом
и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);
- с традициями
проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого
языка;
Предусматривается овладение умениями:
писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для
данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого
лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех
звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах.
Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в
различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухопроизносительных
навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического
минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и
ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе,
добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые
словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие
культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
а) аффиксации:
-глаголы с префиксами
re- (rewrite);
- прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful
(helpful), -al (musical), -ic(fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); -
ous (famous), префиксом un- (unusual) ;
б) словосложения: существительное + существительное
(football)
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств,
изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в
речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с
несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( We moved to a
new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (
It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It
was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or;
всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present
Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в
утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) Навыки распознавания и
употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи
конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); Stop talking степеней
сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу (
good-better-best); личных
местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной
форме (mine); неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow)
существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writing
student/ a written exercise);
количественных числительных свыше 100; порядковых
числительных свыше 20.
Учебно-тематическое планирование
Класс: 6
Учитель: Куликова Юлия Владимировна
Количество часов: 105
Всего:105 часа; в неделю 3 часа.
Плановых контрольных уроков 4ч.
Административных контрольных уроков 4ч.
Планирование составлено на основе авторской
учебной программы «Enjoy English» для 2-9 классов общеобразовательных
учреждений М.З. Биболетова М.З., Трубаневой Н.Н.
Учебник: “Enjoy
English 5-6” М.З.Биболетовой «Титул» 2009г
Рабочая тетрадь: “Enjoy English 5-6”
М.З.Биболетовой «Титул» 2009г
Аудиоприложение к учебнику “Enjoy English 5-6”
М.З.Биболетовой «Титул» 2009г
Дополнительная литература:
1) Учебно-методический журнал «Иностранные языки в
школе»
2) Учебно-методический журнал «Первое сентября»
3) Барашкова Е.А. «Грамматика английского языка. Сборник упражнений».
Часть 3,4. – «Экзамен», м., 2010
4) Барановская Т.В. «Тесты по грамматике английского языка»
5) Учебно-методический журнал «Английский язык в школе»
6)
Качалова К.Н., Израилевич Е.Е. Практическая грамматика
английского языка.- М.: ЮНВЕС ЛИСТ, 1998
7)
Интернет ресурсы
|
Содержание
программы
fACES OF lONDON
I – четверть(≈ 27 уроков)
|
|
№
|
ТЕМА УРОКА
|
кол-во часов
|
ЛЕКСИЧЕСКИЙ И ГРАММАТИЧЕСКИЙ МИНИМУМ
|
|
1
|
Конкурс рассказчиков
|
1
|
Watch,
MOMI, pop singer, modern, property
|
|
2
|
Учим стихи и диалоги
|
1
|
Patrols, a
lollipop, in the streets, schoolchildren
|
|
3
|
Изучаем достопримечательности Лондона
|
1
|
Have you
ever been to…?
|
|
4
|
Аукцион по теме «Лондон»
|
1
|
Worth, .wax, waxwork, interpreter,
garden, cartoon, artist
|
|
5
|
Учимся описывать Лондон
|
1
|
The Statue
of Liberty, the White House
|
|
6
|
Леденец на палочке-текст
|
1
|
Travel, Columbus, to find out, to discover
|
|
7
|
Рассказ о Лондоне
|
1
|
Famous,
speaker, character, museum
|
|
8
|
Конкурс рассказов о Лондоне
|
1
|
To be
famous for, detective stories, plays, poems
|
|
9
|
Известные люди
|
1
|
Century,
was based, imagination, immediately, realistic
|
|
10
|
Даниель Дефо и Джозеф Тюнер
|
1
|
Laugh,
lecturer, lecture, deaf
|
|
11
|
Марк Твен и Чарли Чаплин
|
1
|
Himself,
great, actor, a secret, announce
|
|
12
|
Поговорим о знаменитостях
|
1
|
Chemical
experiments, mathematics, a fairy tale world
|
|
13
|
Неопределенный артикль
|
1
|
Travel, Columbus, to find out, to discover
|
|
14
|
Неопределенный артикль в устной речи.
|
1
|
Artist,
musician, scientist, banker, teacher, writer, swimmer, runner
|
|
15
|
Определенный артикль
|
1
|
Politician,
opera singer, architect, poet
|
|
16
|
Закрепление грамматики по теме «Артикль»
|
1
|
Century,
was based, imagination, immediately, realistic
|
|
17
|
Хочешь ли ты быть известным?
|
1
|
Artist,
musician, scientist, banker, teacher, writer, swimmer, runner
|
|
18
|
Учимся предсказывать будущее
|
1
|
Royal,
palace, queen, king, prince, belong to
|
|
19
|
Разговор за столом
|
1
|
Have you
ever been to…?
|
|
20
|
Правила поведения за столом
|
1
|
To be
ready, just a little, would you like some/a….?
|
|
21
|
Сочинение о знаменитости
|
1
|
Well-known,
famous, speaker, character, museum
|
|
22
|
Домашнее чтение.
|
1
|
To shorten,
a dress shop, to be handy, a dress, to ruin, to get angry
|
|
23
|
Готовимся к контрольной работе
|
1
|
To be
marked, to sew, scissors
|
|
24
|
Контрольная работа.
|
1
|
Articles,
Have you ever been to…?
|
|
25
|
Работа над ошибками
|
1
|
Famous
people
|
|
26
|
Проектная работа
|
1
|
Famous
people
|
|
27
|
Защита проекта
|
1
|
The Faces
of London
|
ANIMALS IN OUR
LIFE II-четверть (≈ 21 урок)
|
№
|
ТЕМА
УРОКА
|
кол-во часов
|
ЛЕКСИЧЕСКИЙ
и ГРАММАТИЧЕСКИЙ Минимум
|
|
1/28
|
Животные в нашей жизни.
|
1
|
Natural, catch, activities, habit, cage, save, endangered,
nature, world, burn, work, watch
|
|
2/29
|
Лондонский зоопарк.
|
1
|
To save, to fight, to join, world, kind, the kind
|
|
3/30
|
Зоологическое сообщество Лондона.
|
1
|
Fight, watchdog, project, conversation, lifewatch, giant,
rhino, wild, wing, swinging, just
|
|
4/31
|
Фразовые глаголы to
watch, to join.
|
1
|
To watch,
to join
|
|
5/32
|
Present
Perfect Tense.
|
1
|
Present
Perfect Tense
|
|
6/33
|
Закрепление грамматики.
|
1
|
Present
Perfect Tense
|
|
7/34
|
Вежливые обращения
|
1
|
Mr., Mrs., Miss., Sir.
|
|
8/35
|
Отвечаем на письмо.
|
1
|
Give birth,
an attraction, a polar bear, to be taken
|
|
9/36
|
Даем интервью корреспондентам газеты
|
1
|
Animals,
wing, tons of money, cage
|
|
10/37
|
Рассказ о посещении зоопарка, заповедника.
|
1
|
Tiger,
elephant, dolphin, crocodile, giraffe
|
|
11/38
|
Обсуждение проблемы отношения к животным.
|
1
|
Human activity,
the effects, a set time, bring along
|
|
12/39
|
Написать небольшое сочинение о животных.
|
1
|
Give birth,
an attraction, a polar bear, to be taken
|
|
13/40
|
Учим грамматику английского языка
|
1
|
No
swimming, no fishing.
|
|
14/41
|
Контрольная работа по теме «Животные в нашей жизни»
|
1
|
Present
Perfect Tense, Pets
|
|
15/42
|
Поговорим о домашних питомцах
|
1
|
My Dream
|
|
16/43
|
Работа над ошибками
|
1
|
Present
Perfect Tense, Pets
|
|
17/44
|
Рассказы о любимых домашних животных
|
1
|
Present
Perfect Tense
|
|
18/45
|
Забавные истории
|
1
|
Pets, to take
care of, to feed, to wash, to go for a walk
|
|
19/46
|
Обобщающий урок по теме «Животные в нашей жизни»
|
1
|
Cats,
parrots, rabbits, fish, guinea-pig, hamster, tortoises
|
|
20/47
|
Проект
|
1
|
Animals in
our live
|
|
21/48
|
Защита проекта
|
1
|
Animals in
our live
|
|
LIVING
TOGETHER
III – четверть(≈ 30 уроков)
|
|
№
|
ТЕМА УРОКА
|
кол-во часов
|
ЛЕКСИЧЕСКИЙ И ГРАММАТИЧЕСКИЙ МИНИМУМ
|
|
1/49
|
Мои родственники
|
1
|
Relatives, mother, father, sister, brother, grandmother
|
|
2/50
|
Учимся описывать семью
|
1
|
Older-elder
|
|
3/51
|
Отношения в семье
|
1
|
To give up, to get
|
|
4/52
|
Моя семья
|
1
|
Grandfather, uncle, aunt, elder, nephew, niece
|
|
5/53
|
Прошедшее простое и настоящее совершенное
время
|
1
|
V2 (V ed), Have/has+V3 (Ved)
|
|
6/54
|
Будь вежливым в семье
|
1
|
Be Polite
|
|
7/55
|
Взаимоотношение семей и родителей
|
1
|
To talk more often, to give more love, to help, to set a
good example
|
|
8/56
|
Обязанности в семье
|
1
|
To take out the rubbish, to clear up, to make ones beds
|
|
9/57
|
Обязанности девочек и мальчиков
|
1
|
How nice you are, How wonderful, how hot it is today
|
|
10/58
|
Твои обязанности в доме
|
1
|
To take out the rubbish, to clear up, to make ones beds
|
|
11/59
|
Какая у тебя семья?
|
1
|
Relatives, mother, father, sister, brother, grandmother
|
|
12/60
|
Повторение. Взаимоотношение
в семье
|
1
|
Grandfather, uncle, aunt, elder, nephew, niece
|
|
13/61
|
Типичная английская еда
|
1
|
“Egg and spring Onion”, filling, salt, chop, a bowl,
omelette, coke, ice cream
|
|
14/62
|
Рецепты блюд
|
1
|
A terraced house, block of flats, a semi-detached house, a
detached
|
|
15/63
|
Фаст Фуд. Мое любимое блюдо
|
1
|
Cheese, pizza, butter, peel, a packet of chips
|
|
16/64
|
Праздничное меню
|
1
|
Sweet, tea, biscuit, slice, salad, mayonnaise Fork, sweet
tooth, juice, full, sausage, roll
|
|
17/65
|
Мой дом-моя крепость
|
1
|
House, home
|
|
18/66
|
Учимся брать интервью
|
1
|
To show a picture, to forget, to see, to close, to have
lunch
|
|
19/67
|
Любимое место в доме
|
1
|
Living Together
|
|
20/68
|
Читаем стихи: «Ключ от королевства»
|
1
|
This is a key of the kingdom
|
|
21/69
|
Мой будущий дом
|
1
|
Big, beautiful, windows, roof, lown
|
|
22/70
|
Повторение Видеоурок-семья
|
1
|
Relatives, mother, father, sister, brother, grandmother
|
|
23/71
|
Видеоурок-«Мой дом»
|
1
|
|
|
24/72
|
Настоящее совершенное время. Слова-указатели
|
1
|
Already, yet, just, ever, never
|
|
25/73
|
Контрольная работа №3 по теме «Узнаем больше
друг о друге»
|
1
|
Key vocabulary
|
|
26/74
|
Работа над ошибками
|
1
|
Key vocabulary
|
|
27/75
|
Работа над проектом «Мой дом»
|
1
|
House, two-stored, iglu, flat
|
|
28/76
|
Защита проекта «Мой дом»
|
1
|
|
|
29/77
|
Домашнее чтение
|
1
|
|
|
30/78
|
Домашнее чтение
|
1
|
|
|
WE HAVE A LOT IN
COMMON
IV-четверть(≈28 уроков)
|
|
№
|
ТЕМА УРОКА
|
кол-во часов
|
ЛЕКСИЧЕСКИЙ И ГРАММАТИЧЕСКИЙ МИНИМУМ
|
|
1/79
|
У нас много общего
|
1
|
Gardening, cartoons, dancing, club, author, weekend
|
|
2/780
|
Занятие спортом в свободное время
|
1
|
Travelling, tennis, cinema, horseracing, reading, dancing
|
|
3/81
|
Как радио и телевидение влияет на наше
здоровье
|
1
|
Radio, television,
|
|
4/82
|
Преимущества и недостатки телевидения и
радио
|
1
|
To be fond of, to keep, to go
|
|
5-6/83-84
|
Рассказ о хобби
|
2
|
Pubs, reading, travelling, collecting, fishing, gardening,
sport
|
|
7/85
|
Поговорим о праздниках
|
1
|
Easter, Mother’s Day, Happy Valentine’s Day, Christmas,
happy New Year
|
|
8/86
|
Мой любимый праздник
|
1
|
Easter, Mother’s Day, Happy Valentine’s Day, Christmas,
happy New Year
|
|
9/87
|
Как правильно накрывать на стол?
|
1
|
To set the table, properly, knives, forks, spoons
|
|
10-11/88-89
|
Притяжательные местоимения
|
2
|
Myself. Yourself, herself, himself, ourselves, themselves
|
|
12-13/90-91
|
Учимся рассказывать о каникулах
|
2
|
To have no time to, to enjoy, to be on holiday
|
|
14/92
|
Активный отдых в зимние каникулы
|
1
|
My winter holidays
|
|
15-16/93-94
|
Рождественский подарок
|
2
|
Presents, Christmas
|
|
17-18/95-96
|
Читаем рассказ про щенка
|
2
|
To look worry, to frighten, a teeny-weeny
|
|
19-20/97-98
|
Счастливый конец истории про щенка
|
2
|
Anyway, a collie, definitely, to lump a bit, to growl
|
|
21/99
|
Обобщающий урок по теме «У нас много общего»
|
1
|
We have got a lot in common”
|
|
22/100
|
Контрольная работа по теме “We have got a lot in common”
|
1
|
We have got a lot in common”
|
|
23/101
|
Работа над ошибками
|
1
|
Грамматический минимум
|
|
24/102
|
Загадочный лабиринт
|
1
|
Easter, Mother’s Day, Happy Valentine’s Day, Christmas,
happy New Year
|
|
25/103
|
Диалогu о спорте
|
1
|
To make happy, to play dive, stay at home, horse riding,
keep fit
|
|
26/104
|
Проектная работа
|
1
|
Easter, Mother’s Day, Happy Valentine’s Day
|
|
27/105
|
Защита проектной работы
|
1
|
Easter, Mother’s Day, Happy Valentine’s Day, Christmas,
happy New Year
|
|
|
|
|
|
Календарно – тематическое планирование
|
№
|
Тема
урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Задачи
|
Актуализация ЗУН
|
Дом. задание
|
Дата проведения
|
|
План
|
Факт
|
|
Unit
V Faces of London (Страна изучаемого языка) (27 часов)
|
|
1
|
Конкурс рассказчиков.
|
1
|
Изучение нового материала
|
совершенствование
лексических, диалогических навыков, навыков чтения и фонетики
|
Учащиеся должны знать:
-новые лексические единицы по
теме изучения;
- структуру I’ve been to...в утвердительной,
отрицательной и вопросительной формах.
Учащиеся должны уметь:
Г-высказываться по ситуации
«Город» с опорой на иллюстрацию;
-сообщить о городе, который
хотели бы посетить, используя аргументацию;
-передать содержание
прочитанного текста
-делать краткое сообщение по
теме «Лондон»
-вести диалог побудительного
характера по ситуации «…is worth visiting»
П-состовлять вопросы к тексту
А- воспринимать на слух
аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «Лондон»
Ч-в ходе изучающего чтения
группы текстов точно и полностью понимать содержание на основе его
информационной переработки;
|
Рабочая тетрадь: упражнение
1,2 страница 38 (письменно).
|
1.09
|
|
|
2
|
Учим стихи и диалоги.
|
1
|
Комбинированный
|
введение и закрепление
речевого образца "I have been..."в устной речи,
тренировка навыков диалогической речи, актуализация навыков чтения.
|
Учебник: упражнение 9
страница 80 (выучить стихотворение наизусть), упражнение 1 страница 98
(письменно).
|
3.09
|
|
|
3
|
Изучаем достопримечательности
Лондона.
|
1
|
Комбинированный
|
развитие навыков изучающего
чтения, тренировка навыков выразительного рассказывания стихотворения
|
Учебник: упражнение 3
страница 98 (письменно). Рабочая тетрадь: упражнение 5,6 страница 39
(письменно).
|
5.09
|
|
|
4
|
Аукцион по теме «Лондон»
|
1
|
Комбинированный
|
Совершенствование лексических
навыков по теме «Лица Лондона», активизация навыков устной речи по теме
«Лондон», тренировка навыков аудирования и вопросно-ответной работы.
|
Учебник: упражнение 10 страница
80-81 (пересказ). Рабочая тетрадь: упражнение 7 страница 39.
|
8.09
|
|
|
5
|
Учимся описывать Лондон
|
1
|
Комбинированный
|
Тренировка лексических и
фонетических навыков, актуализация навыков устной и письменной речи по теме
«Лондон», совершенствование навыков монологической речи (пересказ текста)
|
Учебник: упражнение 4 страница
98 (письменно). Рабочая тетрадь: упражнение 8 страница 39.
|
10.09
|
|
|
6
|
Леденец на палочке
|
1
|
Комбинированный
|
Совершенствование учения
чтения про себя, обучение аудированию по теме «Лондон»
|
Учебник: упражнение 6
страница 98 (письменно). Рабочая тетрадь: упражнение 13,14 страница 41.
|
12.09
|
|
|
7
|
Рассказ о Лондоне
|
1
|
Урок систематизации материала
|
Совершенствование навыков
монологической речи по теме «Лондон», тренировка навыков письменной речи,
актуализация лексических навыков
|
Рабочая тетрадь: упражнение
10 страница 40, упражнение 16 страница 42 (дополнить и выучить рассказ)
|
15.09
|
|
|
8
|
Конкурс рассказов о Лондоне
|
1
|
Урок проверки знаний
|
Контроль монологической речи
по теме «Лондон», активизация навыков письменной речи, тренировка
вопросно-ответной работы.
|
Рабочая тетрадь: упражнение
12, страница 41.
|
17.09
|
|
|
9
|
Известные люди
|
1
|
Комбинированный
|
Активизация лексических
навыков по теме «Известные люди», совершенствование навыков чтения,
тренировка навыков перевода
|
Учащиеся должны знать:
-новые лексические единицы по
теме изучения;
-суффиксы имен
существительных –ist, -ian, -ect, -man, -er;
- употребление определенного
и нулевого артиклей с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек,
каналов, гор, континентов, стран, городов, улиц, исторических достопримечательностей,
имен собственных.
Учащиеся должны уметь:
Г-передать содержание
прочитанного с опорой на план(тексты об известных людях);
-делать краткое сообщение по
теме изучения;
П- составлять вопросы к тексту о
Д.Дефо;
Ч-в ходе поискового чтения
текстов об
известных людях
выбирать необходимую по
заданию информацию;
-использовать нужный артикль
в речевых ситуациях темы изучения.
|
Учебник: упражнение 29 страница
87, упражнение 7 страница 98-99 (письменно).
|
19.09
|
|
|
10
|
Даниель Дефо и Джозеф Тюнер
|
1
|
Комбинированный
|
Актуализация навыков
монологической речи, тренировка навыков изучающего чтения и вопросно-ответной
работы по тексту
|
Учебник: упражнение 8 страница
99 (письменно). Рабочая тетрадь: упражнение 17 страница 42.
|
22.09
|
|
|
11
|
Марк Твен и Чарли Чаплин
|
1
|
Изучение нового материала
|
Развитие
лексико-грамматических навыков (суффиксы)
|
Учебник: упражнение 37 страница
90 (письменно).
|
24.09
|
|
|
12
|
Поговорим о знаменитостях
|
1
|
Комбинированный
|
тренировка навыков
монологической речи по теме «Известные люди», обучение изучающему чтению.
|
Рабочая тетрадь: упражнение 20
страница 43 (письменно).
|
26.09
|
|
|
13
|
Неопределенный артикль
|
1
|
Изучение нового материала
|
Актуализация навыков устной
речи по теме «Известные люди»
|
Учебник: упражнение 10 страница
99 (письменно).
Рабочая тетрадь: упражнение 22
страница 43.
|
29.09
|
|
|
14
|
Неопределенный артикль в
устной речи
|
1
|
Комбинированный
|
Повторение грамматического
материала (артикли), тренировка лексико-грамматических навыков (суффиксы)
|
Учебник: упражнение 11 страница
99 (письменно).
|
1.10
|
|
|
15
|
Определенный артикль
|
1
|
Комбинированный
|
Развитие грамматических
навыков (артикли)
|
Учебник: упражнение 12 страница
99 (письменно).
|
3.10
|
|
|
16
|
Закрепление грамматики по
теме «Артикль»
|
1
|
Комбинированный
|
Тренировка навыков
употребления определенного артикля
|
Рабочая тетрадь: упражнение
25 страница 44 (письменно).
|
6.10
|
|
|
17
|
Хочешь ли ты быть известным?
|
1
|
Комбинированный
|
Закрепление навыков
грамматики по теме «Артикли», обучение монологической речи (пересказ текста);
совершенствование навыков чтения и диалогической речи
|
Учащиеся должны знать:
-новые лексические единицы по
теме изучения;
-фразы этикета при приеме
пищи.
Учащиеся должны уметь:
Г-дать характеристику своему
сверстнику;
-высказать по ситуации «Черты
характера»,
-делать краткое сообщение на
тему «Будущая профессия одноклассника», выражая свое мнение и отношение;
П- составлять вопросы к тексту о
М. Твене;
-написать рассказ об
известном человеке с опорой на план;
А- воспринимать на слух
аудиозапись диалога по ситуации “We want to be famous too”
Ч- в ходе ознакомительного
чтения выделять главные факты;
-в ходе изучающего чтения
полно и точно понимать текст, устанавливать взаимосвязь событий и фактов.
|
Учебник: упражнение 48 страница
94-95 (пересказ). Рабочая тетрадь: упражнение 27 страница 45.
|
8.10
|
|
|
18
|
Учимся предсказывать будущее
|
1
|
Комбинированный
|
Тренировка изучающего чтения;
развитие навыков орфографии по теме «Лица Лондона»
|
Учебник: упражнение 15 страница
99 (письменно).
|
10.10
|
|
|
19
|
Разговор за столом
|
1
|
Комбинированный
|
Развитие навыков орфографии
по теме «Лица Лондона», совершенствование навыков диалогической речи
|
Учебник: упражнение 51 страница
95 (письменно). Рабочая тетрадь: упражнение 26 страница 44 (письменно).
|
13.10
|
|
|
20
|
Правила поведения за столом
|
1
|
Закрепление материала
|
Совершенствование навыков
монологической речи по теме « Известные люди», тренировка лексических
навыков, обучение неподготовленной монологической речи по плану.
|
Учебник: упражнение 56 страница
96 (письменно).
|
15.10
|
|
|
21
|
Сочинение о знаменитости
|
1
|
Комбинированный
|
обучение неподготовленной
монологической речи по плану.
|
Рабочая тетрадь: упражнение
32 страница 46 (письменно).
|
17.10
|
|
|
22
|
Домашнее чтение
|
1
|
Закрепление материала
|
Актуализация навыков
монологической речи, совершенствование навыков чтения, тренировка навыков
диалогической речи
|
Учебник: упражнение 15 страница
99 (письменно). Рабочая тетрадь: упражнение 30-31 страница 45-46
|
20.10
|
|
|
23
|
Готовимся к контрольной
работе
|
1
|
Закрепление материала
|
Актуализация лексических
знаний, совершенствование навыков письма
|
Повторить раздел №5 выучить
слова страница 100
|
22.10
|
|
|
24
|
Контрольная работа по теме «
Лица Лондона»
|
1
|
Систематизация материала
|
Совершенствование лексических
навыков по теме «Лица Лондона», активизация орфографических навыков, тренировка
лексико-грамматических навыков (артикли)
|
Рабочая тетрадь: упражнение 21
страница 43 (письменно).
|
24.10
|
|
|
25
|
Работа над ошибками
|
1
|
Проверка и контроль знаний
|
Контроль навыков орфографии,
контроль лексико-грамматических навыков, активизация грамматических
навыков(разделительные вопросы)
|
Рабочая тетрадь: упражнение 28
страница 45 (письменно).
|
27.10
|
|
|
26
|
Проектная работа
|
1
|
Комбинированный
|
Обобщение изученного
материала по темам «Лондон» и «Лица Лондона», актуализация фонетических и
грамматических навыков, совершенствование навыков монологической и
диалогической речи
|
Доделать проект
|
29.10
|
|
|
27
|
Защита проекта
|
1
|
Комбинированный
|
Тренировка техники чтения
вслух, актуализация навыков диалогической речи, совершенствование навыков
устной речи на основе текста
|
Повторить слова
|
31.10
|
|
|
Unit VI Animals in our life (Мир моих увлечений) (21 часа)
|
|
1/28
|
Животные в нашей жизни
|
1
|
Изучение нового материала
|
Развитие лексических навыков
по теме «Животные в нашей жизни», контроль навыков диалогической речи, совершенствование
навыков аудирования и чтения
|
|
Учебник: упражнение 2
страница 103(письменно), Рабочая тетрадь: упражнение 1,2 страница 47.
|
10.11
|
|
|
2/29
|
Лондонский зоопарк
|
1
|
Комбинированный
|
Активизация лексических
навыков по теме «Животные в нашей жизни», совершенствование навыков
выразительного чтения стихотворений, обучение выразительному чтению текста
|
Учебник: упражнение 2
страница 118 (письменно). Рабочая тетрадь: упражнение 3,4 страница 48.
|
12.11
|
|
|
3/30
|
Зоологическое сообщество Лондона
|
1
|
Комбинированный
|
Совершенствование лексических
навыков; тренировка навыков диалогической речи; ознакомление с речевым
этикетом.
|
Рабочая тетрадь: упражнение
5,7 страница 48-49 (письменно).
|
14.11
|
|
|
4/31
|
Фразовые глаголы смотреть,
присоединяться
|
1
|
Комбинированный
|
Тренировка навыков изучающего
чтения; актуализация лексических навыков по теме «Животные в нашей жизни»;
совершенствование навыков письма и устной речи
|
Учебник: упражнение 3
страница 118 (письменно).
|
17.11
|
|
|
5/32
|
Настоящее завершенное время
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
Рабочая тетрадь: упражнение
8 страница 49 (письменно).
|
19.11
|
|
|
6/33
|
Закрепление грамматики
|
1
|
Комбинированный
|
Совершенствование навыков
письма и грамматики; тренировка навыков аудирования; обучение монологической
речи по теме «Животные в нашей жизни»
|
|
Учебник: упражнение 6
страница 119 (письменно). Рабочая тетрадь: упражнение 14 страница 51.
|
21.11
|
|
|
7/34
|
Вежливое обращение
|
1
|
Комбинированный
|
Тренировка навыков чтения с
полным пониманием прочитанной информации; совершенствование навыков устной
речи по теме «Животные в нашей жизни»
|
|
Рабочая тетрадь: упражнение
12 страница 50 (письменно).
|
24.11
|
|
|
8/35
|
Отвечаем на письмо
|
1
|
Комбинированный
|
обучение письменной речи по
теме «Животные нашей жизни»
|
Учебник: упражнение
13 страница 51 (письменно).
|
26.11
|
|
|
9/36
|
Даем интервью корреспондентам
газеты
|
1
|
Комбинированный
|
Обучение монологической речи
(рассказ о домашнем животном); актуализация лексических навыков, тренировка
навыков орфографии и письма.
|
Рабочая тетрадь: упражнение
15,16 страница 51 (письменно).
|
28.11
|
|
|
10/ 37
|
Рассказ о посещении
заповедника, зоопарка
|
1
|
Комбинированный
|
Совершенствование навыков
диалогической речи по теме «Животные в нашей жизни»; активизация
грамматических навыков
|
|
Учебник: упражнение 8
страница 119 (письменно). Рабочая тетрадь: упражнение 19 страница 52.
|
1.12
|
|
|
11/ 38
|
Обсуждение проблемы по
отношению к животным
|
1
|
Изучение грамматического
материала
|
Ознакомление учащихся с новым
совершенным временем.
Первичное закрепление
введенного грамматического материала. Тренировка навыков диалогической речи
|
|
Учебник: упражнение 30
страница 113 (письменно). Рабочая тетрадь: упражнение 18 страница 52.
|
3.12
|
|
|
12/ 39
|
Сочинение о животных
|
1
|
Комбинированный
|
Развитие
лексико-грамматических навыков(4 формы глагола). Активизация настоящего
совершенного времени. Тренировка орфографического навыка
|
|
Рабочая тетрадь: упражнение
25,24 страница 53.
|
5.12
|
|
|
13/ 40
|
Учим грамматику английского
языка
|
1
|
Изучение грамматического
материала
|
Актуализация трех форм
английских глаголов в устной и письменной речи. Тренировка грамматических
навыков. Совершенствование навыков диалогической речи
|
|
Учебник: упражнение 10 страница
119 (письменно). Рабочая тетрадь: упражнение 27 страница 54 (письменно).
|
8.12
|
|
|
14/ 41
|
Контрольная работа по теме
«Животные в нашей жизни»
|
1
|
Контроль
|
Контроль навыков грамматики.
Контроль лексических навыков по теме «Животные в нашей жизни»
|
|
Повторить тему
«Животные в нашей жизни»
|
10.12
|
|
|
15/ 42
|
Поговорим о домашних питомцах
|
1
|
Комбинированный
|
Тренировка грамматических
навыков. Развитие лексических навыков, внимания и памяти. Тренировка
диалогической речи по теме «Домашние животные»
|
|
Учебник: упражнение 11 страница
119 (письменно). Рабочая тетрадь: упражнение 26 страница 54. Принести фото
или рисунок животного
|
12.12
|
|
|
16/ 43
|
Работа над ошибками
|
1
|
Комбинированный
|
Обобщение материала по теме
«Животные в нашей жизни» тренировка лексико-грамматических навыков
|
|
|
15.12
|
|
|
17/ 44
|
Рассказы о любимых домашних
животных
|
1
|
Комбинированный
|
Развитие
навыков монологической речи по теме «Домашние питомцы». Тренировка навыков
чтения про себя. Активизация лексических и грамматических навыков.
|
|
Учебник: упражнение 12,13
страница 119-120 (письменно).
|
17.12
|
|
|
18/45
|
Забавные истории
|
1
|
Комбинированный
|
Развитие навыков
монологической речи. Тренировка навыков диалогической речи. Актуализация
навыков перевода и грамматики.
|
|
Рабочая тетрадь: упражнение
29,30 страница 55 (письменно).
|
19.12
|
|
|
19/46
|
Обобщающий урок по теме
«Животные в нашей жизни»
|
1
|
Комбинированный
|
Развитие аудитивных навыков
по теме «Животные в нашей жизни». Закрепление навыков диалогической речи .
|
|
Учебник: упражнение 14
страница 120 (письменно). Выучить слова страница 120
|
22.12
|
|
|
20/ 47
|
Проект
|
1
|
Проект
|
Тренировка навыков
диалогической речи. Актуализация навыков перевода и грамматики.
|
|
Написать реферат:
«Животные в нашей жизни»
|
24.12
|
|
|
21/ 48
|
Защита проекта
|
1
|
Защита проекта
|
Обобщение материала по теме
«Животные в нашей жизни» тренировка лексико-грамматических навыков
|
|
Повторить раздел
|
26.12
|
|
|
№
|
Тема
урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Задачи
|
Актуализация ЗУН
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
|
План
|
Факт
|
|
Unit VII Living together (30
часов)
|
|
1/49
|
Мои родственники
|
1
|
Изучение нового материала
|
Активизация лексических и
произносительных навыков по теме «Семья».
|
Учащиеся должны знать:
-новые лексические единицы
по теме изучения
-краткие ответы на общие
вопросы в Preset Perfect.
Учащиеся должны уметь:
Г-вести диалог-расспрос по
ситуации «Родственники».
П-заполнять анкету, сообщая о
себе основные данные.
Ч-читать с пониманием
прочитанного личное письмо;
А- воспринимать на слух
аудиозапись с привлечением необходимой информации по теме «Семья».
Учащиеся должны уметь:
Г- вести диалог-расспрос по
ситуации
«Родственники».
П-заполнять анкет, сообщая о
себе основные данные;
Ч- читать с пониманием
прочитанного личное письмо;
А-воспринимать на слух
аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «Семья».
Учащиеся должны уметь:
Г-высказываться по ситуации
«Домашние обязанности».
- вести диалог-обмен
мнениями;
|
Уч:у.5,6 с.123
|
12.01
|
|
|
2/50
|
Учимся описывать семью
|
1
|
Комбинированный
|
Введение и первичное
закрепление новой лексики (глаголы to give up, to get).
|
РТ:у.1 с.58
|
14.01
|
|
|
3/51
|
Отношения в семье
|
1
|
Комбинированный
|
Активизация
лексико-грамматических навыков (притяжательный падеж имен существительных).
|
Уч:у.1,2 с.139
|
16.01
|
|
|
4/52
|
Моя семья
|
1
|
Комбинированный
|
Актуализация лексики по теме
«Семья».
|
РТ:у.5 с.59
|
19.01
|
|
|
5/53
|
Прошедшее простое и настоящее
совершенное время
|
1
|
Изучение грамматического
материала
|
Тренировка навыков письма и
грамматики.
|
Уч:у.3 с.139
|
21.01
|
|
|
6/54
|
Будь вежливым в семье
|
1
|
Комбинированный
|
Ознакомление с речевым
этикетом (вежливые просьбы).
|
РТ:у.9 с.60
|
23.01
|
|
|
7/55
|
Взаимоотношения детей и
родителей
|
1
|
Комбинированный
|
Совершенствование навыков
аудирования и чтения.
|
Уч:у.6 с.140
|
26.01
|
|
|
8/56
|
Обязанности в семье
|
1
|
Комбинированный
|
Развитие навыков
диалогической речи (краткие ответы).
|
РТ:у.2 с.58
|
28.01
|
|
|
9/57
|
Обязанности девочек и
мальчиков
|
1
|
Комбинированный
|
Активизация лексических
навыков по теме «Семья»
|
РТ:у.15 с.62
|
30.01
|
|
|
10/58
|
Твои обязанности в доме
|
1
|
Комбинированный
|
Развитие навыков
монологической речи по теме «Семья»
|
РТ:у.16 с.62
|
2.02
|
|
|
11/59
|
Какая у тебя семья?
|
1
|
Комбинированный
|
Развитие навыков чтения и
произношения.
|
Уч:у.7 с.140
|
4.02
|
|
|
12/60
|
Повторение. Взаимоотношения в
семье
|
1
|
Комбинированный
|
Закрепление навыков устной
речи по теме «Семья».
|
Уч:у.9 с.141
|
6.02
|
|
|
13/61
|
Типичная английская еда
|
1
|
Комбинированный
|
Ознакомление учащихся с новой
лексикой по теме «Продукты».
|
Уч:у:22 с.129
|
9.02
|
|
|
14/62
|
Рецепты блюд
|
1
|
Комбинированный
|
Актуализация навыков
грамматики (настоящее совершенное время).
|
РТ:у.3 с.59
|
11.02
|
|
|
15/63
|
Фаст Фуд. Мое любимое блюдо
|
1
|
Комбинированный
|
Введение и первичное
закрепление новой лексики.
|
А-воспринимать на слух
аудиозапись стихотворения по теме «Семья»;
Ч- читать с полным пониманием
по теме «Взаимоотношения в семье»
|
Уч:у.25 с.130 (учить
наизусть)
|
13.02
|
|
|
16/64
|
Праздничное меню
|
1
|
Комбинированный
|
Актуализация навыков устной
речи по теме «Еда».
|
Учащиеся должны знать:
Новые лексические единицы по
теме изучения.
Учащиеся должны уметь:
Г- составлять высказывание по
ситуации «Праздничная еда»\. «Мой завтрак», «Русская кухня»;
-высказываться по теме «Еда»,
используя аргументацию;
-вести диалог-обмен мнениями
по ситуации «Любимые блюда»;
Ч- в ходе изучающего чтения
текста «English Sandwiches…» оценивать
полученную из текста информацию, выражать свое мнение;
|
РТ:у.6 с.59
|
16.02
|
|
|
17/65
|
Мой дом-моя крепость
|
1
|
Комбинированный
|
Развитие навыков устной речи
по теме «Дом».
|
Уч:у.11,13 с.141
|
18.02
|
|
|
18/66
|
Учимся брать интервью
|
1
|
Комбинированный
|
Ознакомление с речевым
этикетом
|
РТ:у.17 с.63
|
20.02
|
|
|
19/67
|
Любимое место в доме
|
1
|
Комбинированный
|
Развитие навыков монологической
речи по теме «Дом».
|
Рассказ о семье
|
23.02
|
|
|
20/68
|
Читаем стихи: «Ключ от
королевства»
|
1
|
Комбинированный
|
Совершенствование навыков
выразительного чтения стихотворений.
|
Учащиеся должны знать: новые лексические
единицы по теме изучения.
Учащиеся должны уметь:
Г- дать устно описание своей
комнаты с опорой на прочитанный текст;
-вести диалог- расспрос по
ситуации «Описание дома»;
-взять интервью по теме
«Дом».
П- заполнить таблицу информацией
на основе прослушанного аудиотекста;
А- воспринимат на слух
аудиозапись с пониманием основного содержания и извлечением необходимой
информации по теме «Дом»;
Ч- выразительно читать вслух
стихотворение;
|
РТ:у.8 с.60
|
25.02
|
|
|
21/69
|
Мой будущий дом
|
1
|
Комбинированный
|
Совершенствование навыков
монологической речи по теме «Мой дом».
|
Уч:у.10 с.141
|
27.02
|
|
|
22/70
|
Видеоурок «Семья»
|
1
|
Комбинированный
|
Ознакомление учащихся с
речевым образцом to be made of\from.
|
РТ:у.32 с.66
|
2.03
|
|
|
23/71
|
Видеоурок «Мой дом»
|
1
|
Комбинированный
|
Активизация лексических
навыков по теме «Мой дом».
|
Уч:у.40(письменно), 43(устно)
с.135
|
4.03
|
|
|
24/72
|
Настоящее совершенное время.
Слова-указатели
|
1
|
Комбинированный
|
Закрепление грамматических
навыков (сравнение Past Indefinite и Present Perfect)
|
РТ:у.36 с.66
|
6.03
|
|
|
25/73
|
Контрольная работа №3 по теме
««Узнаем больше друг о друге»
|
1
|
Контроль знаний
|
Контроль грамматических,
лексических навыков Контроль навыков диалогической речи и навыков выразительного
рассказывания стихотворений.
|
Повторить раздел №3
|
9.03
|
|
|
26/74
|
Работа над
ошибками
|
1
|
Комбинированный
|
Актуализация
навыков аудирования
|
Повторить слова
|
11.03
|
|
|
27/75
|
Работа над проектом «Мой дом»
|
1
|
Проект
|
Совершенствование навыков
монологической речи по теме «Семья»
|
|
Уч:у.15 с.141 РТ:у.45 с.68
(подготовиться к проверочной работе
|
13.03
|
|
|
28/76
|
Защита проекта
|
1
|
Комбинированный
|
Совершенствование навыков
монологической речи по теме «Семья»
|
РТ:у.12 с.61 у.24,25 с.
|
16.03
|
|
|
29/77
|
Домашнее чтение
|
1
|
Комбинированный
|
Совершенствование навыков
изучающего чтения
|
Повторить раздел
|
18.03
|
|
|
30/78
|
Домашнее чтение
|
1
|
Комбинированный
|
Совершенствование навыков
изучающего чтения
|
|
Повторить раздел
|
20.03
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№
|
Тема
урока
|
Кол час
|
Тип урока
|
Задачи
|
Актуализация ЗУН
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
|
План
|
Факт
|
|
Unit VIII We
have got a lot of common(27 часов)
|
|
1/79
|
У нас много общего
|
1
|
Комбинированный
|
Введение новой лексики по теме «Свободное
время»
|
Учащиеся должны знать:
-новые лексические единицы по теме изучения
Учащиеся должны уметь:
Г-высказываться на тему «Свободное время»
с опорой на образец;
-прокомментировать диаграмму;
-обсудить варианты свободного
времяпровождения;
-рассказать о преимуществах и недостатках
телевидения.
П- составлять вопросы по ситуации «Любимый
артист(певец);
- составить программу ТВ передач;
-кратко описать свои увлечения;
А- воспринимать на слух аудиозапись с
пониманием основного содержания по теме «Любимые занятия»;
|
Уч:у.1,2 с.162 РТ:у.3 с.69
|
1.04
|
|
|
2/780
|
Занятие спортом в свободное время
|
1
|
Комбинированный
|
Актуализация введенной лексики по теме
«Свободное время».
|
РТ:у.4,5 с.69-70
|
3.04
|
|
|
3/81
|
Как радио и телевидение влияет на наше
здоровье
|
1
|
Комбинированный
|
Ознакомление учащихся с новой лексикой по
теме «Свободное время».
|
Уч:у.11 с.147 РТ:у.9 с.71
|
6.04
|
|
|
4/82
|
Преимущества и недостатки телевидения и
радио
|
1
|
Комбинированный
|
Актуализация лексических навыков по теме
«Свободное время».
|
Уч:у.3 с.162 РТ:у.6 с.70
|
8.04
|
|
|
5/83
|
Рассказ о хобби
|
1
|
Изучение нового материала
|
Обучение устной речи по теме «Хобби».
|
РТ:у.1 с.69
|
10.04
|
|
|
6/84
|
Рассказ о хобби
|
1
|
Комбинированный
|
Тренировка лексико-грамматических навыков.
|
РТ:у.8 с.71
|
13.04
|
|
|
7/85
|
Поговорим о праздниках
|
1
|
Комбинированный
|
Тренировка навыков орфографии и чтения.
|
Учащиеся должны уметь:
Г-высказываться с опорой на тему «Что я
делаю для своих родственников»;
- делать сообщение по теме «Мой любимый
праздник»;
-описать прошедшие каникулы с опорой на план
рассказа и сообщить о планах на лето;
- расспросить учителя о его планах на
ближайшие праздники;
П –писать рассказ о зимних каникулах;
-писать поздравление
с праздником, выражая свои пожелания;
А- воспринимать на слух аудиозапись с
извлечением необходимой информации по теме «День рождения» и ситуации
«Подарки близким»;
Ч-читать с полным пониманием текст о
праздниках;
-совершенствовать технику чтения вслух на
материале стихотворения “The World music”;
-читать текст инструкцию по теме “How
to lay the tables”.
|
Подг.рассказ о празднике, РТ:у.21 с.74
|
15.04
|
|
|
8/86
|
Мой любимый праздник
|
1
|
Комбинированный
|
Активизация навыков монологической речи
|
РТ:у.22,23 с.75
|
17.04
|
|
|
9/87
|
Как правильно накрывать на стол?
|
1
|
Комбинированный
|
Совершенствование навыков диалогической
речи.
|
Уч:у.11 с.163 РТ:у.19,20 с.74
|
20.04
|
|
|
10/88
|
Притяжательные местоимения
|
1
|
Комбинированный
|
Введение притяжательных местоимений и их
первичное закрепление в речи.
|
Уч:у.4 с.162
|
22.04
|
|
|
11/89
|
Притяжательные местоимения
|
1
|
Комбинированный
|
Тренировка навыков рассказывания
стихотворений.
|
РТ:у.25 с.75
|
24.04
|
|
|
12/90
|
Учимся рассказывать о каникулах
|
1
|
Комбинированный
|
Развитие навыков диалогической речи.
|
Составить рассказ «Мои зимние каникулы»
|
27.04
|
|
|
13/91
|
Учимся рассказывать о каникулах
|
1
|
Комбинированный
|
Закрепление возвратных местоимений в
письменной речи.
|
РТ:у.26 с.77
|
29.04
|
|
|
14/92
|
Активный отдых в зимние каникулы
|
1
|
Комбинированный
|
Контроль навыков монологической речи по теме
«Зимние каникулы».
|
Уч:у.9 с.163 РТ:у.28 с.76
|
1.05
|
|
|
15/93
|
Рождественский подарок
|
1
|
Комбинированный
|
Развитие навыков чтения с извлечением полной
информации.
|
Уч:у.7 с.162
|
4.05
|
|
|
16/94
|
Рождественский подарок
|
1
|
Комбинированный
|
Закрепление навыков грамматики в письменной
речи.
|
РТ:у.34 с.78
|
6.05
|
|
|
17/95
|
Читаем рассказ про щенка
|
1
|
Комбинированный
|
Тренировка навыков устной речи на основе
прочитанного текста.
|
Учащиеся должны уметь:
Г- высказаться на тему «Фонды помощи
животным» с опорой на вопросы;
-передавать содержание прочитанного с
позиции героев текста “The puppy who wanted a Boy”;
-выступать с обобщением на основе
прочитанного, выражая свое мнение и отношение;
Ч-читать с пониманием основного содержания
отрывки из художественной прозы “The puppy who wanted a Boy”;
-в ходе чтения отдельных частей данного
текта определять основную мысль, устанавливать логическую последовательность
фактов текста.
|
Уч:у.7 с.163
|
8.05
|
|
|
18/96
|
Читаем рассказ про щенка
|
1
|
Комбинированный
|
Совершенствование техники чтения вслух и про
себя.
|
РТ:у.38 с.79
|
11.05
|
|
|
19/97
|
Счастливый конец истории про щенка
|
1
|
Комбинированный
|
Обучение монологической речи (пересказ
текста).
|
Уч:у.43(3) с.161
|
13.05
|
|
|
20/98
|
Счастливый конец истории про щенка
|
1
|
Комбинированный
|
Закрепление навыков чтения с извлечение
полной информации.
|
РТ:у.32 с.77-78
|
15.05
|
|
|
21/99
|
Обобщающий урок по теме «У нас много общего)
|
1
|
Комбинированный
|
Контроль навыков монологической речи
(пересказ текста).
|
Уч:у.12 с.164 РТ:у.36 с.79
|
18.05
|
|
|
22/100
|
Контрольная работа по теме “We have a
lot in common”
|
1
|
Урок контроля знаний
|
Контроль грамматических и лексических
навыков.
|
Повторить раздел №8 с.144-161
|
20.05
|
|
|
23/101
|
Загадочный лабиринт
|
1
|
Комбинированный
|
Повторение изученного материала по теме «У
нас много общего»; закрепление грамматического материала; актуализация
лексического материала по теме «Хобби»
|
С.43-47, Reader
|
22.05
|
|
|
24/102
|
Моя кузина Дженни
|
1
|
Комбинированный
|
Развитие лексических навыков и навыков чтения.
|
Выучить диалог, с.49-52(часть 4)
|
25.05
|
|
|
25/103
|
Диалоги о спорте
|
1
|
Комбинированный
|
Тренировка техники чтения вслух; контроль
навыков диалогической речи; совершенствование техники чтения в слух
|
Уч:у.4 с.59 РТ:у.37 с.78-79
|
27.05
|
|
|
26/104
|
Расскажи историю про Дженни
|
1
|
Комбинированный
|
Актуализация навыков монологической речи
(пересказ текста), тренировка навыков чтения; закрепление лексических
навыков.
|
Уч:у. 14 с.164
|
29.05
|
|
|
27/105
|
Защита проекта
|
1
|
Комбинированный
|
Развитие навыков устной речи
|
|
РТ:у.42 с.80
|
31.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.