|
№ п/п
|
Дата
по плану
|
Дата фактически
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Результаты
|
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
|
1.
|
2.09
|
|
|
|
О нашей Родине (5 ч.)
Ф. Савинов «О Родине».
|
Урок
вхождения в тему.
|
Формирование
представлений о мире,
российской истории
и культуре.
|
Формирование основ
российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России. Сформированность мотивации к обучению.
|
Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления.
|
|
2.
|
3.09
|
|
|
|
И. Никитин «Русь».
|
Урок изучения
нового материала.
|
Понимание
литературы как явления национальной и
мировой культуры.
|
Осознание своей
этнической и национальной принадлежности. Самостоятельность мышления.
|
Освоение способов
решения проблем творческого и поискового характера.
|
|
3.
|
4.09
|
|
|
|
И. Никитин «Русь».
|
Урок изучения
нового материала.
|
Использование
разных видов чтения (ознакомительное).
|
Формирование
ценностей многонационального российского общества. Заинтересованность в
расширении и углублении получаемых знаний.
|
Формирование умения
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
|
|
4.
|
5.09
|
|
|
|
С. Романовский
«Слово
о русской
земле».
|
Комбинированный
урок.
|
Понимание
литературы как средства сохранения и передачи нравственных ценностей и
традиций.
|
Становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
Способность
характеризовать и оценивать собственные филологические знания и умения.
|
Формирование умения
определять наиболее эффективные способы достижения результата.
|
|
5.
|
9.09
|
|
|
|
С. Прокофьев
«Родина».
Н. Рубцов
«Россия, Русь – куда я ни взгляну…»
|
Комбинированный
урок.
|
Осознание
значимости чтения для личного
развития.
|
Осознание своей
этнической и национальной принадлежности. Способность преодолевать трудности,
доводить начатую работу до ее завершения.
|
Освоение способов
решения проблем творческого и поискового характера.
|
|
6.
|
10.09
|
|
|
|
Народная
мудрость (5 ч.)
Произведения
фольклора. Народная песня «Я с горы на гору шлa.. .». Загадки.
|
Урок
вхождения в тему.
|
Формирование
успешности обучения по литературному чтению.
|
Формирование основ российской гражданской идентичности,
чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Умение
устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно
справиться.
|
Использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
|
|
7.
|
11.09
|
|
|
|
Былины. «Как Илья
из Мурома богатырем стал»
|
Урок изучения
нового материала.
|
Формирование
потребности в систематическом чтении.
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Высказывать
собственные суждения и давать им обоснование.
|
Умение пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
|
|
8.
|
12.09
|
|
|
|
Былина «Три
поездки Ильи
Муpoмцa».
|
Урок изучения
нового материала.
|
Формирование
потребности в систематическом чтении.
|
Формирование основ
российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России; способности преодолевать трудности,
доводить начатую работу до ее завершения.
|
Активное
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Готовность
слушать собеседника и вести диалог.
|
|
9.
|
16.09
|
|
|
|
Шутка, считалка,
потешкa, пословицы.
Песенки,
приговорки, небылицы, докучные сказки, загадки.
|
Урок изучения
нового материала.
|
Понимание роли
чтения. Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования
художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием
элементарных
литературоведческих
понятий.
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Высказывать
собственные суждения и давать им обоснование. Формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств. Готовность использовать получаемую
подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих
в повседневной жизни.
|
Использование
различных способов поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета. Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме
изображения, звуки.
|
|
10.
|
17.09
|
|
|
|
Стартовая
диагностика
Проверь себя
|
Урок
проверки знаний.
|
Способность
преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Способность к
самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.
|
Умение пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
|
|
11.
|
18.09
|
|
|
|
О детях и для
детей (20 ч.)
А. Барто «Катя».
Б. Заходер
«Перемена».
|
Урок изучения
нового материала.
|
Использование
разных видов чтения (поисковое).
|
Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.
|
Умение соблюдать
нормы информационной избирательности, этики и этикета.
|
|
12.
|
19.09
|
|
|
|
С. Баруздин «Стихи
о человеке и его словах»
|
Комбинированный
урок.
|
Умение осознанно
воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.
|
Развитие умения не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Готовность
использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении
практических задач, возникающих в повседневной жизни.
|
Овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами.
|
|
13.
|
23.09
|
|
|
|
С Баруздин
«Как Алешке учиться
надоело»
|
Комбинированный
урок.
|
Умение давать и
обосновывать нравственную оценку поступков
героев.
|
Развитие этических
чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей. Умение устанавливать, с
какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.
|
Готовность
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации.
|
|
14.
|
24.09
|
|
|
|
Е. Пермяк
«Смородинка».
С. Михалков
«Прогрулка»
|
Комбинированный
урок.
|
Достижение
необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности,
общего речевого развития.
|
Наличие мотивации к
творческому труду.
|
Овладение навыками
составлять тексты в устной и письменной формах.
|
|
15.
|
25.09
|
|
|
|
Н. Носов
«Заплатка».
Г. Сапгир «Рабочие
руки».
Нанайская сказка «Айога».
|
Урок
слушания.
|
Овладение техникой
чтения вслух и про
себя.
|
Наличие мотивации к
работе на результат. Способность преодолевать трудности, доводить начатую
работу до ее завершения.
|
Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
|
|
16.
|
26.09
|
|
|
|
Басни.
И. Крылов
«Лебедь, Щука и
Рак».
Л. Толстой
«Страшный зверь».
|
Комбинированный
урок.
|
Использование
разных видов чтения
(выборочное).
|
Развитие этических
чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность к
самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.
|
Готовность слушать
собеседника и вести диалог.
|
|
17.
|
30.09
|
|
|
|
М. Зощенко
«Самое
главное».
|
Комбинированный
урок.
|
Умение
самостоятельно выбирать интересующую литературу.
|
Готовность
использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении
практических задач, возникающих в повседневной жизни.
|
Готовность
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою.
|
|
18.
|
1.10
|
|
|
|
М. Зощенко «Самое
главное» (продолжение)
А. Рубинов
«Ступенька» П. Воронько «Мальчик Помогай»
|
Комбинированный
урок.
|
Формирование
первоначальных этических представлений.
|
Высказывать
собственные суждения и давать им обоснование.
|
Готовность излагать
свое мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий.
|
|
19.
|
2.10
|
|
|
|
В. Cyтeeв
«Кто лучше?»
В Осеева «Волшебная иголочка»
|
Комбинированный
урок
|
Формирование
представлений о мире, российской истории и культуре.
|
Способность
к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.
|
Определение общей
цели и путей ее достижения.
|
|
20.
|
3.10
|
|
|
|
А. Миттa «Шар
в окошке».
|
Комбинированный
урок.
|
Понимание
литературы как явления национальной и мировой культуры.
|
Принятие и освоение
социальной роли обучающегося. Высказывать собственные суждения и давать им
обоснование.
|
Умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
|
21.
|
7.10
|
|
|
|
Промежуточная
диагностика.
А. Миттa «Шар
в окошке».
(продолжение)
Е. Пермяк «Две
пословицы».
|
Комбинированный
урок.
|
Формирование
понятий о добре и зле, нравственности.
|
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
|
Умение
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
|
|
22.
|
8.10
|
|
|
|
Произведения для
детей.
Л. Пантелеев «Две
лягушки».
В. Катаев
«Цветик –
семицветик»
|
Урок закрепления
нового материала.
|
Использование
разных видов чтения
(изучающее).
|
Умение
устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно
справиться.
|
Умение адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
|
23.
|
9.10
|
|
|
|
В. Беспальков
«Совушка».
|
Урок-игра.
|
Осознание
значимости чтения для личного
развития.
|
Способность
преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Готовность
конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и
сотрудничества.
|
|
24.
|
10.10
|
|
|
|
В. Сутеев «Снежный
зайчик». Н. Носов «Затейники».
Н. Носов
«На горке».
|
Комбинированный
урок.
|
Использование
разных видов чтения (ознакомительное).
|
Способность к
самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.
|
Овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
|
|
25.
|
14.10
|
|
|
|
Русская сказка «У
страха глаза велики».
|
Урок
проверки знаний.
|
Формирование
понятий о добре и зле, нравственности.
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Готовность использовать
подготовку, получаемую в учебной деятельности, при решении практических
задач, возникающих в повседневной жизни.
|
Овладение базовыми
предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
|
|
26.
|
15.10
|
|
|
|
Братья Гримм
«Маленькие человечки».
Братья Гримм.
Три брата.
|
Урок изучения
нового материала
|
Умение участвовать
в обсуждении различных текстов.
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе. Высказывать собственные суждения и
давать им обоснование.
|
Умение работать в
материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии
с содержанием учебного предмета.
|
|
27.
|
16.10
|
|
|
|
Х.-К. Андерсен
«Пятеро из одного стручка».
Х.-К. Андерсен
«Принцесса на горошине».
|
Комбинированный
урок.
|
Формирование
успешности обучения по литературному чтению.
|
Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность к
самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.
|
Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать
средства для ее осуществления.
|
|
28.
|
17.10
|
|
|
|
Братья Гримм
«Семеро
храбрецов».
|
Комбинированный
урок.
|
Формирование
потребности в систематическом чтении.
|
Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность преодолевать
трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Освоение способов
решения проблем творческого и поискового характера.
|
|
29.
|
21.10
|
|
|
|
Проверь себя. Тест.
|
Урок
проверки знаний.
|
Способность
преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
|
Формирование умения
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
|
|
30.
|
22.10
|
|
|
|
Б. Заходер «Серая звездочка»
|
|
|
|
|
|
31.
|
23.10
|
|
|
|
«Уж небо осенью
дышало…» (5 ч.)
А. Пушкин «Уж небо
осенью дышало...».
Г. Скребицкий
«Осень».
|
Урок изучения
нового материала.
|
Понимание
роли чтения.
|
Наличие мотивации к
творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую
работу до ее завершения.
|
Освоение начальных
форм познавательной и личностной
рефлексии.
|
|
32.
|
24.10
|
|
|
|
Э. Шим «Белка и
ворон»,
Е. Tpyтнeва
«Осень».
|
Комбинированный
урок.
|
Овладение
элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования
художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием
элементарных
литературоведческих
понятий.
|
Наличие мотивации к
работе на результат. Высказывать собственные суждения и давать им
обоснование.
|
Использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
|
|
33.
|
28.10
|
|
|
|
А. Сладков «Эхо».
А. Твардовский
«Начало осени».
|
Урок
слушания.
|
Использование
разных видов чтения
(изучающее).
|
Наличие мотивации к
бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Готовность
использовать получаемую в учебной деятельности подготовку при решении
практических задач, возникающих в повседневной
жизни.
|
Активное
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
|
34.
|
29.10
|
|
|
|
Н. Рубцов «У
сгнившей лесной избушки...».
М. Пришвин
«Недосмотренные грибы».
|
Комбинированный
урок.
|
Умение пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации
|
Наличие мотивации к
бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой
работе.
|
Использование
различных способов поиска
(в справочных
источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи
и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета.
|
|
35
|
30.10
|
|
|
|
Проверь себя. Тест.
Э. Шим «Храбрый
опенок».
А. Майков
«Осень».
|
Комбинированный
урок.
|
Использование
разных видов чтения (поисковое).
|
Умение
устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно
справиться.
|
Умение давать и
обосновывать нравственную оценку поступков героев.
|
|
36.
|
31.10
|
|
|
|
«Снежок порхает,
кружится» (19 ч.)
З. Александрова
«Зима».
|
Урок вхождения в
новую тему.
|
Достижение
необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности,
общего речевого развития.
|
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы. Способность преодолевать трудности, доводить
начатую работу до ее завершения.
|
Умение соблюдать
нормы информационной избирательности, этики и этикета.
|
|
37.
|
11.11
|
|
|
|
С. Иванов
«Каким бывает
снег».
С. Есенин
«Пороша».
|
Урок изучения
нового материала.
|
Овладение
техникой чтения вслух и про себя.
|
Высказывать
собственные суждения и давать им обоснование.
|
Овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами.
|
|
38.
|
12.11
|
|
|
|
И. Соколов-Микитов
«Зима в лесу».
|
Комбинированный
урок.
|
Использование
разных видов чтения
(выборочное).
|
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их
проблем.
|
Готовность
осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации.
|
|
39.
|
13.11
|
|
|
|
Э. Шим «Всем вам
крышка».
|
Комбинированный
урок.
|
Умение
самостоятельно выбирать интересующую литературу.
|
Владение коммуникативными
умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем
и учащимися класса при работе в парах.
|
Овладение навыками
составлять тексты в устной и письменной формах.
|
|
40.
|
14.11
|
|
|
|
К. Ушинский «Мороз
не
страшен».
|
Комбинированный
урок.
|
Формирование
первоначальных этических представлений.
|
Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным
ценностям. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей
успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в
группах.
|
Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
|
|
41.
|
18.11
|
|
|
|
Русская сказка
«Дети Деда
Мороза».
Немецкая сказка
«Бабушка Метелица»
|
Урок-путешествие.
|
Умение осознанно
воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.
|
Способность к
самоорганизован-ности.
|
Готовность слушать
собеседника и вести диалог.
|
|
42.
|
19.11
|
|
|
|
М. Пришвин «Деревья
в
лесу».
Е. Пермяк
«Четыре брата»
|
Комбинированный
урок.
|
Осознание
значимости чтения для личного развития.
|
Способность к
самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями
|
Готовность
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою.
|
|
43.
|
20.11
|
|
|
|
Коллективное
творчество
«Зима в лесу».
|
Урок-проект.
|
Использование
разных видов чтения (ознакомительное).
|
Готовность
использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении
практических задач, возникающих в повседневной жизни.
|
Готовность излагать
свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий.
|
|
44.
|
21.11
|
|
|
|
И. Суриков
«Детство».
|
Комбинированный
урок.
|
Формирование
понятий о добре и зле, нравственности.
|
Наличие мотивации к
бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Умение
устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться
самостоятельно.
|
Определение общей
цели и путей ее достижения.
|
|
45.
|
25.11
|
|
|
|
В. Даль «Девочка
Снегурочка».
О.Маханюк
«Глинушка белолицая»
|
Урок изучения
нового материала.
|
Умение участвовать
в обсуждении различных текстов.
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Способность
преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
|
46.
|
26.11
|
|
|
|
В. Даль «Девочка
Снегурочка» (продолжение)
|
Урок закрепления и
систематизации изученного
материала.
|
Формирование
успешности обучения литературному чтению.
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
|
Умение осуществлять
взаимный контроль в совместной деятель-ности.
|
|
47.
|
27.11
|
|
|
|
Русская народная
сказка
«Снегурочка».
|
Урок-исследование.
|
Формирование
потребности в систематическом чтении.
|
Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность высказывать
собственные суждения и давать им обоснование.
|
Умение адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
|
48.
|
28.11
|
|
|
|
Русская народная
сказка
«Снегурочка» Составление
плана.
|
Комбинированный
урок.
|
Понимание
роли чтения.
|
Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность доводить начатую
работу до ее завершения.
|
Готовность
конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и
сотрудничества.
|
|
49.
|
2.12
|
|
|
|
Русская народная
сказка
«Снегурочка» Пересказ.
Японская сказка
«Журавлиные перья».
|
Комбинированный
урок.
|
Овладение основными
приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных,
научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных
литературоведческих понятий.
|
Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Способность преодолевать трудности.
|
Овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
|
|
50.
|
3.12
|
|
|
|
Н. Некрасов «Саша».
В. Одоевский «В
гостях у дедушки Мороза»
|
Комбинированный
урок.
|
Использование
разных видов чтения
(изучающее).
|
Развитие умения не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Способность
высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
|
Овладение базовыми
предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
|
|
51.
|
4.12
|
|
|
|
Г. Скребицкий, В.
Чаплина
«Как белочка
зимует».
|
Урок-исследование.
|
Умение пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
|
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем.
|
Умение работать в
материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в
соответствии с содержанием учебного предмета.
|
|
52.
|
5.12
|
|
|
|
И. Соколов-Микитов
«Узоры на снегу».
И. Беляков «О чем
ты думаешь, снегирь?»
|
Комбинированный
урок.
|
Использование
разных видов чтения
(поисковое).
|
Способность
преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести
поиск средств ее осуществления.
|
|
53.
|
9.12
|
|
|
|
«Царство Мороза
Ивановича».
В. Одоевский
«Мороз Иванович»
|
Урок-проект
|
Умение осознанно
воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.
|
Наличие мотивации к
работе на результат, к творческому труду. Владение коммуникативными умениями
с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и
учащимися класса. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
|
Освоение способов
решения проблем творческого и поискового характера.
|
|
54
|
10.12
|
|
|
|
В. Одоевский
«Мороз Иванович»
|
По усмотрению
учителя
|
Достижение
необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности,
общего речевого развития.
|
Заинтересованность
в расширении и углублении получаемых знаний.
|
Освоение способов
решения проблем творческого и поискового характера.
|
|
55
|
11.12
|
|
|
|
Здравствуй,
праздник новогодний (10 ч.)
Промежуточная
диагностика.
С. Михалков
«В снегу стояла
елочка».
|
Комбинированный
урок.
|
Достижение
необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности,
общего речевого развития.
|
Способность к
самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
|
Формирование умения
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
|
|
56
|
12.12
|
|
|
|
Книги
А. Гайдара.
|
Урок-исследование
|
Использование
разных видов чтения
(выборочное).
|
Принятие и освоение
социальной роли обучающегося. Высказывать собственные суждения и давать им
обоснование.
|
Освоение способов
решения проблем творческого и поискового характера.
|
|
57
|
16.12
|
|
|
|
Рассказы для детей.
А. Гайдар
«Елка в тайге».
|
Урок изучения
нового материала.
|
Умение
самостоятельно выбирать интересующую литературу.
|
Формирование
ценностей многонационального российского общества. Владение коммуникативными
умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем
и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.
|
Освоение начальных
форм познавательной и личностной рефлексии.
|
|
58
|
17.12
|
|
|
|
Рассказ
А. Гайдара
«Елка в тайге»
Выразительное
чтение.
|
Урок закрепления и
систематизации
знаний.
|
Формирование
первоначальных этических представлений.
|
Становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможности успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении
проблем.
|
Использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
|
|
59
|
18.12
|
|
|
|
С. Маршак
«Декабрь».
|
Комбинированный
урок.
|
Овладение техникой чтения вслух и про себя.
|
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.
|
Использование различных способов поиска (в справочных
источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи
и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета.
|
|
60
|
19.12
|
|
|
|
Контрольная
работа по темам полугодия.
|
Контрольный урок.
|
Способность
преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Способность преодолевать трудности, доводить начатую
работу до ее завершения.
|
Освоение способов
решения проблем творческого и поискового характера.
|
|
61
|
23.12
|
|
|
|
Книги Х.-К.
Андерсена.
Х.-К. Андерсен
«Штопальная игла».
Х.-К. Андерсен
«Ель»
|
Урок закрепления
и систематизации знаний
|
Использование
разных видов чтения (изучающее).
|
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
|
Умение фиксировать
(записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать
изображения, звуки.
|
|
62
|
24.12
|
|
|
|
Проверь себя. Тест.
|
Урок
проверки знаний.
|
Способность
преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Освоение способов
решения проблем творческого и поискового характера.
|
|
63
|
25.12
|
|
|
|
Произведения о
животных (14 ч.)
Народная песня
«Буренушка».
В. Жуковский
«Птичка».
|
Урок введения в
тему.
|
Использование
разных видов чтения (ознакомительное).
|
Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания
и сопереживания чувствам других людей. Владение коммуникативными умениями с
целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.
|
Готовность
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуни-кации.
|
|
64-65.
|
26.12
30.12
|
|
|
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
66.
|
12.01
|
|
|
|
К. Ушинский «Кот
Васька».
Е. Благинина.
«Голоса леса»
М. Пришвин «Как
поссорились кошка с собакой»
|
Комбинированный
урок.
|
Формирование
понятий о добре и зле, нравственности.
|
Формирование основ
российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России. Владение коммуникативными умениями.
|
Овладение навыками
составлять тексты в устной и письменной формах.
|
|
67
|
13.01
|
|
|
|
М. Пришвин «Старый
гриб».
П. Комаров
«Олененок».
Н. Рубцов
«Про зайца»
|
Комбинированный
урок.
|
Умение участвовать
в обсуждении различных текстов.
|
Осознание своей
этнической и национальной принадлежности. Способность преодолевать трудности,
доводить начатую работу до ее завершения.
|
Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
|
|
68.
|
14.01
|
|
|
|
К. Ушинский «Лиса
Патрикеевна».
Пословицы,
загадки,
скороговорки.
|
Урок-игра.
|
Формирование
успешности обучения литературному чтению.
|
Формирование духовно-нравственных ценностей многонационального российского общества.
Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при
решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
|
Готовность слушать
собеседника и вести диалог.
|
|
69
|
15.01
|
|
|
|
В. Бианки
«Еж-спаситель».
М. Пришвин
«Журка»
|
Комбинированный
урок.
|
Формирование
потребности в систематическом чтении.
|
Становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Способность к
Самоорганизован-ности.
|
Готовность
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою.
|
|
70
|
19.01
|
|
|
|
М. Дудин
«Тары-бары...».
В. Бианки
«Хвосты»
|
Комбинированный
урок.
|
Понимание
роли чтения.
|
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Умение
устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться
самостоятельно.
|
Готовность излагать
свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
|
|
71
|
20.01
|
|
|
|
Литературные
(авторские) сказки. Тест.
|
Урок
проверки знаний.
|
Использование
разных видов чтения (ознакомительное).
|
Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Владение коммуникативными умениями.
|
Определение общей
цели и путей ее достижения.
|
|
72.
|
21.01
|
|
|
|
К. Ушинский
«Плутишка кот».
К. Паустовский
«Барсучий нос»
|
Урок
творчества.
|
Формирование
понятий о добре и зле, нравственности.
|
Овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.
|
Умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
|
73.
|
22.01
|
|
|
|
Русская народная
сказка «Журавль и цапля».
|
Урок изучения
нового материала.
|
Умение участвовать
в обсуждении различных текстов.
|
Принятие и освоение
социальной роли обучающегося. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными
умениями.
|
Умение осуществлять
взаимный контроль в совместной деятель-ности.
|
|
74.
|
26.01
|
|
|
|
«Журавль и цапля»
Африканская сказка
«О том, как лиса обманула жену».
Сравнение
сказок.
|
Урок изучения
нового материала.
|
Формирование
успешности обучения по литературному чтению.
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Умение
устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться
самостоятельно.
|
Умение адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
|
75.
|
27.01
|
|
|
|
Русская народная
сказка «Зимовье зверей».
Ненецкая
народная сказка «Белый медведь и бурый медведь»
|
Урок-исследование.
|
Формирование
потребности в систематическом чтении.
|
Развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Заинтересованность в расширении и углублении
получаемых знаний.
|
Готовность
конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и
сотрудничества.
|
|
76.
|
28.01
|
|
|
|
Мамин- Сибиряк
«Сказка про
Воробья Воробеича и
Ерша Ершовича».
Р. Киплинг
«Откуда у кита такая глотка».
|
Комбинированный
урок.
|
Использование
разных видов чтения
(изучающее).
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей. Владение коммуникативными умениями с целью реализации
возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в
коллективном обсуждении проблем.
|
Овладение базовыми
предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
|
|
77.
|
29.01
|
|
|
|
Русская народная
сказка «Белые перышки».
|
Урок повторения и
обобщения изученного материала.
|
Умение пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
|
Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
|
Умение работать в
материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в
соответствии с содержанием учебного предмета.
|
|
78
|
2.02
|
|
|
|
Проверь себя
|
|
|
|
|
|
79.
|
3.02
|
|
|
|
Зарубежные
сказки (11 ч.)
Украинская сказка
«Колосок».
Французская
сказка «Волк, улитка и осы».
|
Урок вхождения в
новую тему.
|
Умение
давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.
|
Наличие мотивации к
творческому труду.
Способность
преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Формирование умения
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
|
|
80.
|
4.02
|
|
|
|
Английская сказка
«Как Джек ходил счастье искать».
|
Комбинированный
урок.
|
Достижение
необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности,
общего речевого развития.
|
Наличие мотивации к
работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации
возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при
групповой работе.
|
Формирование
умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.
|
|
81.
|
5.02
|
|
|
|
Английская сказка
«Как Джек ходил счастье искать».
|
Комбинированный
урок.
|
Овладение
техникой чтения вслух и про себя.
|
Наличие мотивации к
бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Способность к
самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых
знаний.
|
Формирование умения
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
|
|
82.
|
9.02
|
|
|
|
Норвежская сказка
«Лис Миккель и медведь Бaмса».
|
Комбинированный
урок.
|
Использование
разных видов чтения
(выборочное).
|
Формирование основ
российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России. Высказывать собственные суждения и давать
им обоснование.
|
Освоение начальных
форм познавательной и личностной рефлексии.
|
|
83.
|
10.02
|
|
|
|
Норвежская сказка
«Лис Миккель и медведь Бaмса»
|
Комбинированный
урок.
|
Достижение необходимого
для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего
речевого развития.
|
Осознание своей
этнической и национальной принадлежности. Владение коммуникативными умениями
с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и
учащимися класса в коллективном обсуждении их проблем.
|
Использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
|
|
84.
|
11.02
|
|
|
|
Норвежская сказка
«Лис Миккель и медведь Бaмса»
Сказка
американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг».
|
Комбинированный
урок.
|
Использование
разных видов чтения
(поисковое).
|
Заинтересованность
в расширении и углублении получаемых знаний.
|
Активное использование
речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для
решения коммуникативных и познавательных задач.
|
|
85.
|
16.02
|
|
|
|
Братья Гримм
«Бременские музыканты».
|
Урок-драматизация
|
Осознание
значимости чтения для личного развития.
|
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.
|
Умение фиксировать
(записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать
изображения, звуки.
|
|
86.
|
17.02
|
|
|
|
Английская народная
сказка «Сказка про трех поросят».
|
Урок-проект.
|
Использование
разных видов чтения (ознакомительное).
|
Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
|
Умение фиксировать
(записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать
изображения, звуки.
|
|
87.
|
18.02
|
|
|
|
«Сказка про трех
поросят».
Дж. Харрис «Как
повстречались Братец Лис и Братец Черепаха».
|
Урок закрепления и
систематизации изученного
материала.
|
Формирование
понятий о добре и зле, нравственности.
|
Овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
|
Умение готовить
свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
|
|
88.
|
19.02
|
|
|
|
Проверь себя. Тест.
|
Урок
проверки знаний.
|
Осознание
значимости чтения для личного
развития.
|
Способность преодолевать
трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Формирование умения
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
|
|
89.
|
24.02
|
|
|
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
90.
|
25.02
|
|
|
|
Рассказы, стихи,
сказки о семье (15 ч.)
Л. Толстой
«Лучше всех».
|
Урок вхождения в
новую тему.
|
Понимание
роли чтения.
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах.
Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и
углублении получаемых знаний.
|
Овладение навыками
составлять тексты в устной и письменной формах.
|
|
91.
|
26.02
|
|
|
|
Произведения
фольклора: пословицы, колыбельная песня.
|
Урок изучения
нового материала.
|
Овладение
основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных,
научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных
литературоведческих понятий.
|
Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
|
Готовность
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации.
|
|
92.
|
2.03
|
|
|
|
Е. Пермяк
«Случай с
кошельком».
А. Аксаков «Моя
сестра».
|
Комбинированный
урок.
|
Использование
разных видов чтения
(изучающее).
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Высказывать
собственные суждения и давать им обоснование.
|
Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
|
|
93.
|
3.03
|
|
|
|
М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный».
В. Осеева «Сыновья»
А.
Майков
«Колыбельная
песня».
|
Урок-исследование
|
Умение пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
|
Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их
проблем.
|
Готовность слушать
собеседника и вести диалог.
|
|
94.
|
4.03
|
|
|
|
Л. Толстой «Отец и
сыновья»,
А. Плещеев
«Дедушка».
|
Урок
слушания.
|
Умение участвовать
в обсуждении различных текстов.
|
Развитие умения не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
|
Готовность
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою.
|
|
95.
|
5.03
|
|
|
|
Л. Воронкова «Катин
подарок», Ю. Коринец «Март».
Б. Заходер
«Сморчки»
|
Урок изучения
нового материала.
|
Формирование
успешности обучения литературному чтению.
|
Развитие
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Умение
устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно
справиться.
|
Готовность излагать
свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий.
|
|
96.
|
9.03
|
|
|
|
А. Плещеев «Песня
матери».
|
|
Использование
разных видов чтения
(изучающее).
|
Наличие мотивации к
творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую
работу до ее завершения.
|
Определение общей
цели и путей ее достижения.
|
|
97.
|
10.03
|
|
|
|
А. Ахматова «Перед
весной бывают дни
такие...»
|
Урок изучения
нового материала.
|
Умение пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
|
Наличие мотивации к
работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации
возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при
работе в парах.
|
Умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
|
98.
|
11.03
|
|
|
|
Татарская сказка
«Три сестры».
|
Урок-драматизация.
|
Умение осознанно
воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.
|
Наличие мотивации к
бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Высказывать
собственные суждения и давать им обоснование.
|
Умение осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности.
|
|
99.
|
12.03
|
|
|
|
В. Солоухин.
«Деревья»
|
Комбинированный
урок.
|
Использование
разных видов чтения
(поисковое).
|
Формирование основ
российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.
|
Умение адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
|
100.
|
16.03
|
|
|
|
Книги о семье.
|
Урок
проверки знаний.
|
Умение давать и
обосновывать нравственную оценку поступков
героев.
|
Становление
гуманистических ценностных ориентаций. Заинтересованность в расширении и
углублении получаемых знаний.
|
Готовность
конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и
сотрудничества.
|
|
101.
|
17.03
|
|
|
|
Сказки разных
народов.
|
Урок повторения и
обобщения.
|
Достижение
необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности,
общего речевого развития.
|
Высказывать
собственные суждения и давать им обоснование.
|
Овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
|
|
102.
|
18.03
|
|
|
|
Промежуточная
диагностика.
Проверь себя ).
|
Урок
проверки знаний.
|
Осознание
значимости чтения для личного развития.
|
Способность к
самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
|
Овладение базовыми
предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения
между объектами и процессами.
|
|
103.
|
19.03
|
|
|
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
104.
|
23.03
|
|
|
|
«Весна, весна
красная!..» (24 ч.)
Народная песня
«Весна, весна красная!».
А. Чехов
«Весной».
|
Урок вхождения в
новую тему.
|
Овладение техникой
чтения вслух и про
себя.
|
Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность преодолевать
трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Освоение способов
решения проблем творческого и поискового характера.
|
|
105.
|
24.03
|
|
|
|
А. Пушкин «Гонимы
вешними лучами...»
|
Урок изучения
нового материала.
|
Использование
разных видов чтения
(выборочное).
|
Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств. Владение коммуникативными
умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем
и учащимися класса при групповой работе, работе в парах.
|
Формирование умения
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
|
|
106.
|
1.04
|
|
|
|
Г. Скребицкий
«Весна-художник».
|
Урок
творчества.
|
Использование
разных видов чтения
(выборочное).
|
Развитие мотивов
учебной деятельнос.04.04ти и формирование личностного смысла учения.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Формирование умения
определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
|
|
107.
|
2.04
|
|
|
|
Н. Сладков «Снег и
ветер».
Н. Сладков Из
цикла «Лесные шорохи»
|
Комбинированный
урок.
|
Умение
самостоятельно выбирать интересующую литературу.
|
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой
работе.
|
Формирование умения
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
|
|
108.
|
6.04
|
|
|
|
С. Маршак
«Весенняя
песенка».
|
Комбинированный
урок.
|
Формирование
первоначальных этических представлений.
|
Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность преодолевать
трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
|
|
109.
|
7.04
|
|
|
|
Э. Шим «Чем пахнет
весна».
|
Урок-исследование.
|
Умение давать и
обосновывать нравственную оценку поступков
героев.
|
Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания
и сопереживания чувствам других людей. Высказывать собственные суждения и
давать им обоснование.
|
Использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
|
|
110.
|
8.04
|
|
|
|
Е. Боратынский
«Весна, весна!».
В. Маяковский
«Тучкины
штучки»
|
Комбинированный
урок.
|
Достижение
необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности,
общего речевого развития.
|
Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Готовность
использовать полученную подготовку при итоговой диагностике. Высказывать
собственные суждения и давать им обоснование.
|
Активное
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
|
111.
|
9.04
|
|
|
|
Произведения о Дне
Победы.
С. Михалков «Быль
для
детей».
|
Комбинированный
урок.
|
Умение участвовать
в обсуждении различных текстов.
|
Развитие умения не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
|
Использование
различных способов поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета.
|
|
112.
|
13.04
|
|
|
|
С. Баруздин
«Салют».
|
Комбинированный
урок.
|
Формирование
успешности обучения литературному чтению.
|
Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни. Способность к
самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
|
Активное
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
|
113.
|
14.04
|
|
|
|
Ф. Тютчев
«Зима недаром
злится».
К. Ушинский
«Проказы старухи зимы».
|
Урок
слушания.
|
Овладение основными
приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных,
научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных
литературоведческих понятий.
|
Наличие мотивации к
творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую
работу до ее завершения.
|
Умение фиксировать
(записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать
изображения, звуки.
|
|
114.
|
15.04
|
|
|
|
А. Куприн
«Скворцы».
Н. Сладков
«Скворец-молодец».
Н. Сладков
«Проталина»
|
Комбинированный
урок.
|
Использование
разных видов чтения
(изучающее).
|
Наличие мотивации к
работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации
возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при
групповой работе.
|
Умение готовить
свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
|
|
115.
|
16.04
|
|
|
|
Н. Сладков
«Апрельские шутки».
А. Барто
«Апрель».
|
Комбинированный
урок.
|
Умение пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
|
Наличие мотивации к
работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации
возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при
групповой работе.
|
Умение соблюдать
нормы информационной избирательности, этики и этикета.
|
|
116.
|
20.04
|
|
|
|
Г. Скребицкий
«Жаворонок».
К. Коровин «Баран,
заяц и еж».
|
Урок
слушания.
|
Использование
разных видов чтения (поисковое).
|
Наличие мотивации к
бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Способность к
самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых
знаний.
|
Овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами.
|
|
117.
|
21.04
|
|
|
|
Песенка-закличка,
загадка.
|
Комбинированный
урок.
|
Осознание
значимости чтения для личного
развития.
|
Формирование основ
российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России. Высказывать собственные суждения и давать
им обоснование.
|
Готовность
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации.
|
|
118.
|
22.04
|
|
|
|
В. Жуковский
«Жаворонок».
В. Бианки
«Что увидел
Жаворонок, когда вернулся на родину»
|
Комбинированный
урок.
|
Использование
разных видов чтения (ознакомительное).
|
Осознание своей
этнической и национальной принадлежности. Владение коммуникативными умениями
с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и
учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.
|
Овладение навыками
составлять тексты в устной и письменной формах.
|
|
119.
|
23.04
|
|
|
|
О. Высоцкая
«Одуванчик».
М. Пришвин «Золотой
луч».
|
Комбинированный
урок.
|
Формирование
успешности обучения литературному чтению.
|
Заинтересованность
в расширении и углублении получаемых знаний.
|
Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
|
|
120.
|
27.04
|
|
|
|
П. Дудочкин «Почему
хорошо на свете».
Э. Шим
«Муравейник»
|
Комбинированный
урок.
|
Формирование
понятий о добре и зле, нравственности.
|
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.
|
Готовность слушать
собеседника и вести диалог.
|
|
121.
|
28.04
|
|
|
|
Н. Сладков
«Весенний гам»
А. Барто «Воробей».
Р. Сеф «Чудо».
|
Урок
слушания.
|
Умение участвовать
в обсуждении различных текстов.
|
Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Способность к самоорганизованности. Владение
коммуникативными умениями.
|
Готовность
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою.
|
|
122.
|
29.04
|
|
|
|
М. Пришвин. «Ребята и утята».
Н. Сладков
«Весенний разговор»
|
Комбинированный
урок.
|
Формирование
потребности в систематическом чтении.
|
Овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
|
Готовность
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
|
|
123.
|
30.04
|
|
|
|
Сказки в стихах.
Б. Заходер «Птичья
школа».
М. Горький
«Воробьишко»
|
Комбинированный
урок.
|
Понимание
роли чтения.
|
Заинтересованность
в расширении и углублении получаемых знаний.
|
|
|
124.
|
4.05
|
|
|
|
К. Ушинский «Утренние лучи».
.
М. Пришвин
«Лесная капель»
|
Комбинированный
урок.
|
Умение пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
|
Способность
преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Определение общей
цели и путей ее достижения.
|
|
125.
|
5.05
|
|
|
|
А. Барто «Весна,
весна на улице».
|
Урок-исследование.
|
Использование
разных видов чтения
(поисковое).
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.
|
Умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
|
126.
|
6.05
|
|
|
|
Итоговая
диагностика.
Проверь себя
|
Урок
проверки знаний.
|
Осознание
значимости чтения для личного развития.
|
Способность к
самоорганизован-ности.
|
Определение цели
проверочной работы и путей ее достижения.
|
|
127.
|
7.05
|
|
|
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
128.
|
11.05
|
|
|
|
Волшебные сказки
(9 ч.)
Русская народная
сказка «Хаврошечка».
О.Маханюк «Дарья искусница»
|
Комбинированный
урок.
|
Использование
разных видов чтения (ознакомительное).
|
Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении
проблем.
|
Готовность
конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и
сотрудничества.
|
|
129.
|
12.05
|
|
|
|
Русская народная
сказка «Чудо чудное, диво дивное».
|
Урок-исследование.
|
Формирование
понятий о добре и зле, нравственности.
|
Развитие умения не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества
с учителем и учащимися класса при работе в парах.
|
Овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
|
|
130.
|
13.05
|
|
|
|
А Пушкин «Сказка о
рыбаке и рыбке».
|
Комбинированный
урок.
|
Умение участвовать
в обсуждении различных текстов.
|
Развитие умения не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Умение
устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться
самостоятельно.
|
Овладение базовыми
предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
|
|
131.
|
14.05
|
|
|
|
А Пушкин «Сказка о
рыбаке и рыбке».
|
Комбинированный
урок.
|
Формирование
успешности обучения литературному чтению.
|
Наличие мотивации к
творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую
работу до ее завершения.
|
Умение работать в
материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в
соответствии с содержанием учебного материала
|
|
132.
|
18.05
|
|
|
|
А Пушкин «Сказка о
рыбаке и рыбке».
А. Пушкин
«Сказка о попе и работнике его Балде».
|
Комбинированный
урок.
|
Формирование
успешности обучения литературному чтению.
|
Наличие мотивации к
творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую
работу до ее завершения.
|
Умение работать в
материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в
соответствии с содержанием учебного предмета.
|
|
133.
|
19.05
|
|
|
|
Ш. Перро «Кот в
сапогах».
Индийская сказка
«Золотая
рыба».
|
Урок-путешествие
|
Формирование
потребности в систематическом чтении.
|
Наличие мотивации к
работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации
возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе
в парах.
|
Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать
средства для ее осуществления.
|
|
134.
|
20.05
|
|
|
|
Л. Кэрролл
«Алиса в стране чудес».
|
Урок
слушания.
|
Понимание роли
чтения.
|
Формирование основ
российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.
|
Освоение способов
решения проблем творческого и поискового характера.
|
|
135.
|
21.05
|
|
|
|
Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес».
|
Комбинированный
урок.
|
Осознание
значимости чтения для личного развития.
|
Способность
преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Формирование умения
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
|
|
136
|
25.05
|
|
|
|
Проверь себя. Тест.
Летнее чтение.
|
Урок
проверки знаний.
|
Формирование
потребности в систематическом чтении.
|
Владение коммуникативными
умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем
и учащимися класса при групповой работе.
|
Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать
средства для ее осуществления.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.