- Учебник: «Биология. Профильный уровень», Пономарева И.Н.
- Тема: Глава 1. Биология как наука и её прикладное значение
- 21.09.2020
- 1775
- 47
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
5 026
методических разработок по биологии
Перейти в каталогУчебно – тематическое планирование для 10 класса
Темы |
Л.Р. |
Пр. р. |
Экскурсии |
Семинары |
Тест |
К.р. |
Раздел 1. Введение в курс биологии. |
|
|
|
1 |
|
1 |
1.Биология как наука и ее прикладное значение. |
|
|
1 |
|
1 |
|
2.Общие биологические явления и методы. |
2 |
|
|
|
1 |
|
Раздел 2. Биосферный уровень организации жизни |
|
|
|
1 |
|
1 |
3.Учение Вернадского о биосфере. |
|
|
|
|
1 |
|
4.Происхождение живого вещества. |
|
1 |
|
|
1 |
|
5.Биосфера как глобальная биосистема и экосистема. |
|
1 |
|
|
1 |
|
6.Условия жизни в биосфере. |
2 |
|
1 |
|
1 |
|
Раздел 3. Биогеоценотический уровень организации жизни. |
|
|
|
1 |
|
1 |
7.Природное сообщество как биогеоценоз. |
3 |
1 |
|
|
1 |
|
8.Многообразие биогеоценозов и их значение. |
1 |
5 |
1 |
|
1 |
|
Раздел 4. Популяционно – видовой уровень жизни. |
|
|
|
1 |
|
1 |
9.Вид и видообразование. |
2 |
2 |
|
|
1 |
|
10.Происхождение и этапы эволюции человека. |
|
2 |
|
|
1 |
|
11.Учение об эволюции и его значение. |
4 |
|
1 |
|
1 |
|
12.Сохранение биоразнообразия – насущная задача человечества. |
|
|
|
|
|
|
Обобщение и контрольная работа за год. |
|
|
|
|
|
1 |
Итого |
14 |
12 |
4 |
4 |
12 |
5 |
Календарно – тематическое планирование для 10 класса.
№ |
Содержание учебного материала: базовый раздел, подразделы.
|
Требования к уровню подготовки учащихся |
Кол-во часов |
Оборудование |
Практикумы, учебные проекты, домашняя работа |
Оценка результатов: контрольные виды деятельности |
|
Предметно-содержательные линии |
Критерии усвоения знаний
|
||||||
РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ В КУРС БИОЛОГИИ. |
|||||||
БИОЛОГИЯ КАК НАУКА И ЕЕ ПРИКЛАДНОЕ ЗНАЧЕНИЕ. |
|||||||
1. |
Биология. Связь биологии с другими науками. |
Биология – наука о жизни. Биология – комплексная наука. Связи с другими науками. |
Знать цели и задачи курса, место предмет в системе естественных наук. |
1 |
|
П. 1 |
|
2. |
Биологическое разнообразие как проблема биологии. Экскурсия Многообразие видов. Сезонные изменения в природе. |
Описательный период изучения видов. Начало систематизации видов. |
Знать основные этапы развития биологии как науки, уметь оценивать вклад отдельных ученых в формировании естественнонаучной картины мира. |
1 |
|
П. 2 Экскурсия Многообразие видов. Сезонные изменения в природе. |
|
3. |
Осознание ценности изучения биологических видов. |
Попытки создания естественных систем организмов. Число известных видов на разных этапах изучения их многообразие. Современное состояние учета видов. Осознание ценности многообразия видов. Формы биологического разнообразия. |
Объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения, роль биологических теорий, идей и гипотез в формировании естественнонаучной картины мира. |
1 |
|
П. 3 |
|
4. |
Практическая биология и ее значение. |
Из истории практической биологии. Примеры прикладной биологии. Интродукция. Биотехнология и генетическая инженерия. Биотехнология. Бионика. Роль практической биологии в научных обобщениях. |
Объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения, роль биологических теорий, идей и гипотез в формировании естественнонаучной картины мира. |
1 |
|
П . 4 Задания с. 22 – 23 |
Котрольный тест 1. |
ОБЩИЕ БИОЛОГИЧЕСКИЕЯВЛЕНИЯ И МЕТОДЫ ИХ ИССЛЕДОВАНИЯ. |
|
|
|
|
|||
5. |
Основные свойства жизни. |
Основные признаки живого. Единство хим состава. Обмен веществ и энергии. Рост и развитие. Самовоспроизведение. Раздражимость. Энергозависимость. Системный характер жизни. Упорядоченность. Ритмичность. Специфичность взаимоотношений со средой. |
Объяснять проявление свойств живых организмов на различных уровнях организации, отличать биологические объекты от объектов неживой природы, характеризовать общие свойства живых систем. Сравнивать процессы неживой и живой природы. |
1 |
|
П. 5 |
|
6. |
Определение понятия жизнь. |
Первоначальные представления о жизни. Современные представления о жизни. Примеры определений понятия ЖИЗНЬ. |
Понимать в чем заключается трудность формулирования понятия ЖИЗНЬ. Сущность жизни. |
1 |
|
П. 6 |
|
7. |
Общие свойства живых систем – биосистемы. Л.р. Наблюдение за живой клеткой. |
Биосистемы как структурные единицы живого. Особенности природных систем. Приготовление микропрепарата элодеи. Движение цитоплазмы в клетке. Движение инфузорий. |
Научиться наблюдать за живыми объектами и процессами жизнедеятельности. |
1 |
Микроскопы, стекла, элодея, инфузории |
П. 7 С.381-382 |
|
8. |
Структурные уровни организации жизни. |
Системная организация живой материи. Понятие о структурных уровнях. Уровни: Молекулярно-генетический. Клеточный, Тканевый, Органный, Организменный, Популяционный, Биогеоценотический, Биосферный. Иерархия структурных уровней. |
перечислять уровни организации и живой материи. Объяснять проявление иерархического принципа организации живой природы. Объяснять значение для развития биологии подразделение ее на уровни организации. Определять принадлежность биологического объекта к уровню организации жизни. |
1 |
|
П. 8 |
|
9. |
Методы биологических исследований. |
Традиционные методы: Наблюдение, описание, сравнение, измерения, монито-ринг, эксперимент. Аналитические, сравнительные, исторические, экспериментальные, методы комплексное их применение. Лабораторные исследования. Новые методы: моделирование. Этапы исследования. Значение методов в биологии. |
Методы исследования в биологии; вклад ученых (основные открытия) в развитии биологии на разных этапах ее становления. |
1 |
|
П. 9 |
Котрольный тест 2. |
10. |
Определение видов растений и животных. Л.Р. Методика работы с определением растений и животных. |
Приемы определения видов. Знакомство с определителем. Определение рода и вида древесного растения. Определение семейства на примере раковин моллюсков. |
Научиться пользоваться определителями. |
1 |
Определители. Раковины моллюсков. |
П. 10 С. 382 – 383. |
|
11. |
Семинар 1. |
Прикладное значение биологии. Общие биологические явления и методы их исследования. |
Биология. Систематика. Интродукция. Акклиматизация. Биотехнология. Бионика. Ценность биологического разнообразия. Биосистема. Универсальные свойства живого. Уровни организации живого. Методы биологии. |
1 |
|
|
|
12. |
Входная контрольная работа 1. |
|
1 |
|
|
К.Р. |
|
Раздел 2. БИОСФЕРНЫЙ УРОВЕНЬ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНИ. |
|||||||
УЧЕНИЕ О БИОСФЕРЕ |
|||||||
13. |
Функциональная структура биосферы. |
Анализ ошибок К.Р. Границы и строение биосферы. Гидросфера. Атмосфера. Литосфера. Педосфера. |
Выявлять границы биосферы, ограничивающие факторы. |
1 |
|
П. 11 |
|
14. |
Учение В.И.Вернадского о биосфере |
Понятие биосферы. Структура биосферы. Свойства биосферы. Значение учения В.И.Вернадского о биосфере |
В.И.Вернадскй. Значение его открытий. Структура биосферы. |
1 |
|
П.12 |
|
15. |
Функции живого вещества в биосфере |
Особенности живого вещества. Функции живого вещества в биосфере. Биосфера -космическое явление. Биомасса распределена неравномерно. Высокая плотность жизни на стыке трех сфер: литосферы, гидросферы и атмосферы. |
Свойства (растекаемость и размножаемость). Функции (концентрационная, газовая, окислительно-восстановительная) живо-го вещества. |
1 |
|
П.13, задания с. 65 – 66. |
Котрольный тест 3. |
ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЖИВОГО ВЕЩЕСТВА |
|||||||
16. |
Пр. р. Анализ и оценка гипотез происхождения живого вещества на Земле. |
Ранние гипотезы происхождения живого. Креационизм. Теория стационарного состояния. Теория панспермии. Гипотезы биогенеза и абиогенеза. Идея абиогенеза. Гипотеза биохимической эволюции. |
Анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни.
|
1 |
|
П.14 |
|
17. |
Современные гипотезы возникновения жизни |
Белково - коацерватная гипотеза происхождения жизни. Другие гипотезы происхождения жизни. Эксперименты по доказательству названных гипотез. |
Химическая эволюция: теория биохимической эволюции Опарина, Холдейна. Теория биохимической эволюции. Абиогенное возникновение органи-ческих мономеров. Образование биополимеров и коацерватов. |
1 |
|
П.15 |
|
18. |
Предыстория Происхождения живого на Земле. |
Происхождение живого на Земле – важная проблема. Появление нашей планеты. Физические явления в истории Земли. |
Космическая, геологическая эволюция.
|
1 |
|
П. 16 |
|
19. |
Физико – химическая эволюция планеты Земля. |
Образование континентов. Химические процессы ранней Земли. Химический состав живой материи. Этапы появления биосферы. |
С появлением живого вещества на планете возникает биосфера,биологическая эволюция |
1 |
|
П. 17 |
|
20. |
Этапы возникновения жизни на Земле. |
Понятие БИОПОЭЗ. Этапы химической эволюции на Земле. Этапы появления жизни на Земле. Начало существования биосферы. |
Формирование мембранных структур и первичных организмов. Первые организмы. Методы определения возраста. |
1 |
|
П. 18 |
|
21. |
Биологическая эволюция в развитии биосферы. |
Этапы эволюции жизни на Земле. Роль прокариот в эволюции биосферы. Роль эукариот в эволюции биосферы. Формы наземной жизни. |
Симбиотическая теория возникновения эукариот. Многоклеточность. Теория гастерии. Гипотеза фагоцителлы |
1 |
|
П. 19 |
|
22. |
Хронология развития жизни на Земле. |
История развития жизни на Земле. Этапы развития живого на Земле. Катархей. Архей. Протерозой. Палеозой. Мезозой. Кайнозой. |
Знать этапы развития жизни на Земле. Объяснять, доказывать эволюцию. |
1 |
|
П.20. Задания с. 101-102. |
|
23. |
Котрольный тест 4. |
|
1 |
|
|
|
|
БИОСФЕРА КАК ГЛОБАЛЬНАЯ БИОСИСТЕМА |
|||||||
24. |
Биосфера как глобальная биосистема и экосистема |
Биосфера как биосистема. Функциональная неоднородность организмов в биосфере. Биосфера как экосистема. |
Живое, косное, биогенное, биокосное вещество. |
1 |
|
П.21 |
|
25 |
Круговорот воды в биосфере |
Понятие о круговороте веществ. Типы круговорота веществ в биосфере: гелогический и биологический. Биогеохимические циклы. |
Главная ф-я биосферы -обеспечение круговорота химических элементов между косным и живым веществом. |
1 |
|
П.22 |
|
26. |
Пр.р. Составление схем круговоротов. Примеры круговорота веществ в биосфере |
Круговорот углерода. Круговорот кислорода. Круговорот фосфора. Круговорот азота. Круговорот серы. Биогенная миграция атомов. |
Умение строить схемы на примере круговорота в-в. Схема круговорота воды, углерода, серы, азота,фосфора |
1 |
|
П.23 |
|
27. |
Механизм устойчивости биосферы |
Понятие устойчивости. Механизмы устойчивости биосферы. |
Биологическая сущность устойчивости. |
|
|
П.24. Задания с. 120 – 122. |
Котрольный тест 5 |
УСЛОВИЯ ЖИЗНИ В БИОСФЕРЕ |
|||||||
28. |
Условия жизни на Земле |
Анализ допущенных ошибок. Среды жизни организмов на Земле. Особенности водной среды жизни. Наземно-воздушная среда жизни. Почва как среда жизни. Организм как среда жизни. |
Среда – это совокупность факторов, действующих на живые организмы. Приспособленность организмов к действию факторов сред. |
1 |
|
П.25 |
|
29. |
Экологические факторы и их значение.
|
Понятие экологических факторов среды. Закономерности действия экологических факторов. Диапозон выносливости. Зона оптимума. Зона угнетения. Верхний нижний пределы выносливости. Ограничивающий фактор. Закон минимума. Взаимосвязь факторов. Экологическая ниша. Многообразие экологических факторов: абиотические, биотические , антропогенные. |
Умение выявлять приспо-собленности растениий и животных к факторам среды. Действие факторов взаимосвязано. Организмы приспосабливаются не к каждому фактору а сразу к целому их комплексу.
|
1 |
|
П.26
|
|
30. |
Л.Р. Наблюдение и выявление приспособлений у организмов к влиянию различных экологических факторов.
|
Хладостойкие и теплолюбивые; Хладнокровные и теплокровные; Засухоус-тойчивые и влаголюбивые; Вода- как внутренняя и внешняя среда обитания; Светолюбивые и теневыносливые; дневной и ночной образ жизни. |
Научиться выявлять приспособления у организмов к влиянию различных экологических факторов |
1 |
Гербарийтаблицы. |
Оформление Л.Р. |
|
31. |
Человек как житель биосферы |
Понятие о ноосфере. Этапы воздействия человека на биосферу. Способы воздействия человека на биосферу. Условия сохранения биосферы. |
Ноосфера как результат разумной деятельности человека. |
1 |
|
П.27 |
|
32. |
Л.Р. Условия жизни в биосфере. |
Определение пылевого загрязнения воздуха с помощью капель воды, клеящейся ленты, биоиндикаторов. Исследование водозапасающей способности мхов. |
Ознакомиться с доступными методами оценки состояния окружающей среды. |
1 |
Коллекция листьев клена, микроскоп, скотч |
С. 383-386. |
|
33. |
Особенности биосферного уровня живой материи и его роль в обеспечении жизни на Земле. Экскурсия. Живой мир (приемы описания растительного покрова на школьной территории. |
Особенности биосферного уровня. Значение биосферного уровня. |
Основная стратегия биосферного уровня – это сохранение бесконечности жизни, многообразия, и обеспечение устойчивости биосферы. |
1 |
|
П.28 Экскурсия. Живой мир |
|
34. |
Взаимоотношения человека и природы как фактор развития биосферы |
Человек как фактор биосферы. Научная основа сохранения биосферы. Задачи устойчивого развития. |
Человечество сможет выжить, если изменит стратегию: от покорения природы к эколого-ноосферному. |
1 |
|
П.29 |
Котрольный тест 6. |
35. |
Семинар 2. |
|
|
|
|
|
|
36. |
Контрольная работа 2. |
|
|
|
|
|
|
РАЗДЕЛ 3. БИОГЕОЦЕНОТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНИ. |
|||||||
ПРИРОДНОЕ СООБЩЕСТВО КАК БИОГЕОЦЕНОЗ И ЭКОСИСТЕМА |
|||||||
37. |
Биогеоценоз как биосистема и экосистема |
Биогеоценоз как часть биосферы. Понятие о биогеоценозе. Учение о биогеоценозе. Учение об экосистеме. |
В.Н. Сукачев. Основная ф-я: аккумуляция и перераспределения энергии и круговорот веществ. Основные взаимоотношения – пищевые. Энергия солнечного света ассимилируется растениями и и используется животными. |
1 |
|
П.30 |
|
38. |
Концепция экосистемы |
Основные положения концепции экосистемы. Структура экосистемы. |
Экологическая структура: продуценты, консументы, редуценты, абиотические факторы. |
1 |
|
П.31 |
|
39. |
Природное сообщество в концепции биогеоценоза |
Направления исследований биогеоценоза. Границы биогеоценоза. Биотоп(местообитание). |
Уметь сравнивать понятия: биогеоценоз и экосистема. Знать суть этих понятий. |
1 |
|
П.32 |
|
38. |
Другие характеристики биогеоценоза |
Видовой состав населения в биогеоценозе. Многообразие видов в биогеоценозе. Количественное участие видов в биогеоценозе. |
Видовая х-ка: видивое разнообразие, плотность популяции, биомасса.
|
|
|
П.33 |
|
40. |
Трофическая структура биогеоценоза (экосистемы) |
Пищевые связи в биогеоценозе. Трофические сети. Трофические уровни. |
1 трофический уровень- продуценты. 2- консументы-1; 3-хищники и их паразиты; 4-супер хищники и их паразиты. 5-редуценты. |
1 |
|
П.34 |
|
41. |
Экологические пирамиды чисел |
Понятие биомассы. Экологические пирамиды. |
Пастбищные, детритные цепи. Правило чисел (размеры возрастают, а численность падает, суммарная биомасса снижается, 10% энергии поступившей биомассы идет на построение своего тела, 90% - на процессы жизнедеятельности. |
1 |
|
П.35 |
|
42. |
Пр.р.Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и сетей). |
Составление пищевых цепей, расчет суммарной биомассы. |
Умение составлять пищевые цепи с использованием золотых правил экологической пирамиды. |
1 |
|
Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах |
|
43. |
Строение биогеоценоза (экосистемы) |
Пространственные связи в биогеоценозе. Надземная ярусность биогеоценоза. Свойства организмов разных ярусов. Подземная ярусность. Ярусность во времени. |
Видовая х-ка: видивое разнообразие, плотность популяции, биомасса. Пространственная структура: ярусность. биотоп- совокупность факторов неживой природы, и биоценоз: фитоценоз, зооценоз, микробоценоз.. Экологическая структура: продуценты, консументы, редуценты. |
1 |
|
П.36 |
|
44. |
Экологические ниши в биогеоценозе |
Понятие экологической ниши. Значение экологических ниш в биогеоценозе. Примеры экологических ниш среди фитотрофов. Закономерности, обусловленные экологической нишей. Жизненные формы организмов. |
Знать закономерности, обусловленные экологической нишей. |
1 |
|
П.38 |
|
45. |
Совместная жизнь видов в биогеоценозах |
Типы связей и зависимостей в биогеоценозе. Взаимные ададаптации в биогеоценозе. Коэволюционные отношения в биогеоценозе. Системы «хищник-жертва» и «паразит-хозяин». |
Хищничество. Паразитизм. Конкуренция. Нейтрализм. В эволюции связи хищник-жертва происходит постоянное совершенствование и хищников и их жертв. Примеры хищничества: грибы, растения, животные. |
1 |
|
П.38 |
|
46 |
Приспособления организмов к совместной жизни в биогеоценозах |
Многообразие биотических связей. Взаимнополезные связи. Полезновредные связи. Полезнонейтральные связи (комменсализм). Взаимовредные связи. |
Симбиоз –как преимущество в борьбе за существование: кооперация как сожительство, комменсализм: одному –польза, а другому безразлично. Мутуализм- взаимополезное сожительство существование одного обязательное условие для другого. Лишайники, Микориза, клубеньковые бактерии и бобовые; жвачные и инфузории. |
1 |
|
П.39 |
|
47. |
Л.Р. Приспособленность организмов к совместной жизни в биогеоценозе. |
Жизненные формы в лесном биогеоценозе. Сравнение особенностей растительных организмов разных ярусов. Многообразие экологических ниш в лесном биогеоценозе. |
Умение выявлять жизненные формы в лесном биогеоценозе. Сравнивать особенности растительных организмов разных ярусов. |
1 |
|
С.386 – 388. |
|
48. |
Л.р. Выявление абиотических и биотических компонентов экосистем (на отдельных примерах). |
Выявление абиотических и биотических компонентов экосистем (на отдельных примерах). |
Умение выявлять абиотические и биотические компонентов экосистем (на отдельных примерах). |
1 |
|
|
|
49. |
Условия устойчивости биогеоценозов |
Устойчивость биогеоценоза. |
Устойчивость зависит от: 1.разнообразия видов 2.сложности цепей питания. 3. круговорот. |
1 |
|
П.40 |
|
50. |
Л.р. Свойства экосистем. |
Обсуждение переноса веществ и энергии в экосистемах. Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум). Компонеты. Абиотические и биотические факторы. Цепи питания. |
Причины неустойчивости сообщества биологической модели. Умение создавать биологические модели, объяснять наблюдаемые процессы. |
1 |
|
С.388 -389. |
|
51. |
Зарождение и смена биогеоценозов |
Понятие о смене биогеоценоза. Смена биогеоценоза - многолетний процесс. Типы смен биогеоценозов. Стадии развития экосистемы. Устойчивость зависит от: 1.разнообразия видов 2.сложности цепей питания. 3. круговорот |
Устойчивость и динамика экосистем. Динамическое равновесие: все показатели экосистемы колеблются около некой средней величины. |
1 |
|
П.41 |
|
52. |
Суточные и сезонные изменения биогеоценозов |
Циклические изменения в биогеоценозе. Суточные изменения в биогеоценозе. Сезонные изменения биогеоценозов. Годичные циклические изменения. |
Биологические ритмы. Фотопериодизм. Суточные. Сезонные. Приливно -отливные Длина светового дня - как сигнал физиологической активности к сезонным биоритмам. |
1 |
|
П.42 |
|
53. |
Биогеоценоз как особый уровень организации жизни |
Биогеоценоз как часть биосферы. Особенности биогеоценотического уровня жизни. Значение биогеоценотического уровня. |
Знать особенности биогеоценотического уровня жизни. |
1 |
|
П.43 |
Котрольный тест 7. |
МНОГООБРАЗИЕ БИОГЕОЦЕНОЗОВ И ИХ ЗНАЧЕНИЕ |
|||||||
54. |
Многообразие биогеоценозов (экосистем) |
Типы биогеоценозов. Типы водных экосистем. Морские экосистемы. Пресные воды. Экологическое состояние гидроэкосистем. |
|
1 |
|
П.44 |
|
55. |
Многообразие биогеоценозов суши |
Типы биогеоценозов суши. Лесные биогеоценозы. Травянистые биогеоценозы. Болотные биогеоценозы. Пустынные биогеоценозы. |
|
1 |
|
П.45 |
|
56. |
Пр.р.Описание экосистем своей местности: дубравы.
|
Биогеоценоз дубравы. Видовая и пространственная структура, сезонные изменения, наличие антропогенных изменений). |
Умение составлять пространственную, видовую и экологическую характеристику биогеоценоза дубравы. |
1 |
|
|
|
57. |
Пр.р. Описание экосистем своей местности: пресного водоема. |
видовая и пространственная структура, сезонные изменения, наличие антропогенных изменений. |
Умение составлять пространственную, видовую и экологическую характеристику экосистемы пресного водоема. |
1 |
|
|
|
58. |
Искусственные биогеоценозы—агробиоценозы. Пр.р. Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем.
|
Характеристика искусственных биогеоценозов. Агробиоценозы, или полевые сообщества. Особенности агроэкосистем. Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем. |
Проводить сравнительный анализ, оформлять таблицу и выводы к ней. |
1 |
|
П.46 Биология в таблицах. Таблица.
|
|
59. |
Л.р. Оценка экологического со стояния территории школьного двора. |
Оценка экологического со стояния территории школьного двора. Оценка растительного покрова. Определение видового разнообразия. Изучение загрязненности пылью и мусором. |
|
1 |
|
С. 389 – 391. |
|
60. |
Сохранение разнообразия биогеоценозов Экскурсия. Природные экосистемы |
Антропогенное влияние. Пути сохранения биогеоценотического покрова . Формы охраны природы. |
|
1 |
|
П.47 Экскурсия.Природные экосистемы |
|
61. |
Природопользование в истории человечества |
Начало освоения природы людьми. Начало культурного освоения природы. Начало научного освоения природы. Промышленное освоение природы. Осознание человеком своей роли в природе. |
|
1 |
|
П.48 |
|
62. |
Пр.р. Анализ и оценка глобальных антропогенных изменений в биосфере |
Анализ и оценка глобальных антропогенных изменений в биосфере. |
Умение анализировать и давать оценку глобальных антропогенных изменений в биосфере. |
1 |
|
|
|
63. |
Л.р. Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности. |
Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.
|
Выявлять антропогенные изменения в экосистемах своей местности.
|
1 |
|
|
|
64. |
Экологические законы природопользования |
Биогеоценозы как источник благополучия людей. Экологические законы природопользования. |
Знать Законы природопользования. |
1 |
|
П.49 |
Котрольный тест 8. |
65. |
Семинар 3. |
|
|
1 |
|
|
|
66. |
Контрольная работа 3. |
|
|
1 |
|
|
|
РАЗДЕЛ 4. ПОПУЛЯЦИОННО-ВИДОВОЙ УРОВЕНЬ ЖИЗНИ |
|||||||
ВИД И ВИДООБРАЗОВАНИЕ. |
|||||||
67. |
Вид, его критерии и структура |
Критерии вида . Представление о виде. Современное представление о виде. |
Знать понятия ВИД, ПОПУЛЯЦИЯ. Морфологический, генетический, физиологический, биохимический, экологический, географический. Совокупность критериев в процессе определения вида. Генетический к. –как самый достоверный. |
1 |
|
П.50 |
|
68. |
Л.р. Характеристика вида. |
Выявление критериев вида на комнатных растениях. Сравнительная характеристика разных видов одного рода по морфологическому критерию с помощью гербария. Описание двух видов комнатных растений по морфологическому критерию. Сравнительная характеристика разных видов по морфологическому критерию у животных на примере жуков. |
Применять на практике разнообразие критериев вида. Знать роль морфологического критерия в определении вида. |
1 |
|
С. 391 – 394. |
|
69. |
Популяция как форма существования вида. |
Популяция – внутривидовая группировка особей. Состав популяции. Взаимодействие особей в популяции. Многообразие популяций у вида. |
Популяция – структурная единица вида, единица эволюции. |
1 |
|
П.51 |
|
70. |
Популяция – структурная единица вида |
Типы популяций. |
Разнообразие популяций у одного и того же вида позволяет подчеркнуть свойства этого вида, охарактеризовать его структуру, связи, отношения и роль в природе. |
1 |
|
П.52 |
|
71. |
Популяция как структурный компонент биогеоценоза |
Популяция – компонент биогеоценоза. Колебания численности популяции. Популяция – функциональный компонент сообщества. Популяции и экологические ниши. |
Ареал популяции. Численность и ее динамика. Возрастная и половая структура. Популяционные волны. Дрейф генов. Изоляция. Миграция.
|
1 |
|
П.53 |
|
72.
|
Популяция как основная единица эволюции |
Популяция как генетическая система. Популяционные основы эволюции. |
Единство во времени. Генофонд. Гетерогенность. Генотипические различия- материал эволюции, направленное изменение генофонда популяции в новых условиях. Элементарное эволюционное явление. |
1 |
|
П.54 |
|
73. |
Микроэволюция и факторы эволюции |
Понятие о микроэволюции. Факторы эволюции. |
Ненаправленное случайное изменение частоты генов. Изменчивость. Дрейф генов. Миграция. Природные катастрофы. Популяционные волны. Изоляция. Инбридинг. |
1 |
|
П.55 |
|
74. |
Движущий и направляющий фактор эволюции |
Главный фактор эволюции. Естественный отбор. |
. |
1 |
|
П.56 |
|
75. |
Формы естественного отбора. Пр.р.Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отбора |
Стабилизирующая форма. Движущая форма естественного отбор . Дизруптивная форма естественного отбора. |
И.И. Шмальгаузен, С.С. Четвериков. Движущий. Стабилизирующий. Половой. Дизруптивный. Сравнивать процессы движущего и стабилизирующего отбора. Пояснять, почему на Земле наряду с происхождением сложноорганизованных сохраняются примитивные формы |
1 |
|
П.57 |
|
76. |
Искусственный отбор и его роль в увеличении биологического разнообразия на Земле |
Искусственный отбор как фактор эволюции. Принципы искусственного отбора. Эффективность искусственного отбора. |
Понятие искусств. Отбор., методичекий, бессознательный. Развёрнуто обосновывать суждения, давать определения |
1 |
|
П.58 |
|
77. |
Л.р. Значение искусственного отбора. |
Изучение результатов искусственного отбора. Выявление особенностей сорта растений на примере яблони и узумбарской фиалки. |
Показать творческую роль человека в создании биологического разнообразия в пределах одного вида или рода. |
1 |
|
С. 394 – 395. |
|
78. |
Видообразование – процесс возникновения новых видов на Земле. Пр.р.Сравнение процессов экологического и географического видообразования.
|
Понятие видообразования. Способы образования видов. Географическое (аллопатрическое ) видообразование. Биологическое видообразование. Причины вымирания отдельных видов. |
Объяснять механизмы видооразования. Аллапатрическое. Механизмы: георафи-ческая, биологическая изоляция. Симпатрическое: поли-плоидизация, гибриди-зация, хромосомные перестройки. |
1 |
|
П.59 Пр.р.Сравнение процессов экологического и географического видообразования. |
Котрольный тест 9. |
ПРОИСХОЖДЕНИЕ И ЭТАПЫ ЭВОЛЮЦИИ ЧЕЛОВЕКА. |
|||||||
79. |
Происхождение человека Пр.р. Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека |
Видообразование – путь происхождения человека. Место человека в системе живого мира. Становление отряда приматов. Родственные отношения понгид и гоминид. Антропогонез. Движущие силы антропогенеза. Дарвин, Происхождение человека и половой отбор. Антропогенез. Антропоморфозы. Биосоциальная природа. Факторы антропогенеза. |
Классификация. Доказательства животного происхождения. Умение систематизировать и классифицировать. Приводить доказательства. Анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения человека. |
1 |
Скелет человека и млекопитающего. Табл. Эмбрионов в типе хордовых. Т. Клетка. Рудименты и атавизмы. |
П.60 Пр.р. Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека |
|
80 |
История становления вида Человека разумного |
Предшественники рода Человек. Этапы становления человека как вида. История изучения древних гоминид. |
Дриопитеки. Человек умелый. |
1 |
|
П.61 |
|
81. |
Особенности эволюции человека |
История становления вида Человек разумный. Особенности эволюции Человека разумного. Особенности питания гоминид. Проблема границы между человеком и другими приматами. Редукция волосяного покрова на теле человека. Различия в строении зубного аппарата. |
Древнейшие. Древние. Современные |
1 |
|
П.62 |
|
82. |
Человек как уникальный вид живой природы |
Популяционные основы антропогенеза. Социальные свойства вида Человек разумный. Межвидовое взаимодействие гоминид. Пути расселения неоантропов по Земле. Выход из Африки. Извержение вулкана Тоба. |
Умение приводить доказательства о том, что человек – существо биосоциальной природы. |
1 |
|
П.63 |
|
83. |
Пр.р. Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас.
|
Освоение новых территорий. Расы людей. Формирование рас. Гипотезы происхождения рас человека. Негроидная. Европеоидная. Монголоидная. Происхождение рас. Критика расизма.
|
Умение приводить доказательства единства вида Человека Разумного: морфологические, физиологические, биохимические, генетические |
1 |
|
П.64 Пр.р. Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас. |
|
84. |
Палеолитические находки на территории России |
Особенности природных условий на территории России в антропогеновый (четвертичный) период. Развитие археологических исследований в России. Свидетельства обитания архантропов на территории России. Свидетельства обитания на территории России. Свидетельства обитания неоантропов на территории России. |
|
1 |
|
П.65 |
Котрольный тест 10. |
УЧЕНИЕ ОБ ЭВОЛЮЦИИ И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ. |
|||||||
85. |
История развития эволюционных идей |
Появление идей об эволюции. Креационизм и трансформизм. Эволюционная теория Ламарка. |
|
1 |
|
П.66 |
|
86. |
Эволюционная теория Ч. Дарвина и ее значение |
Исторические предпосылки создания эволюционной теории Ч.Дарвин. Основные положения учения Дарвина. Значение эволюционной теории Ч. Дарвина. |
|
1 |
|
П.67 |
|
87. |
Современное учение об эволюции |
Формирование синтетической теории эволюции. Современная теория эволюции. |
|
1 |
|
П.68 |
|
88. |
Доказательства эволюции живой природы. |
Макроэволюция. Палеонтология. Эмбриологические доказательства эволюции. |
|
1 |
|
П.69 |
|
89. |
Основные направления эволюции |
Биологический прогресс. Ароморфоз. Дегенерация. Взаимоотношения трех направлений. Проблема направленности эволюции. |
|
1 |
|
П.70 |
|
90- 93. |
Л.р. Выявление ароморфозов и идиоадаптаций у организмов. |
Выявление ароморфозов у растений. Выявление идиоадаптаций на примере цветковых растений. Выявление идиоадаптаций на примере насекомых. |
|
4 |
Л.р. Выявление ароморфозов и идиоадаптаций у организмов. 4час. |
С. 395 – 397. |
|
94. |
Основные закономерности и результаты эволюции |
Основные закономерности эволюции. Результаты эволюции. |
|
1 |
|
П.71 |
|
95. |
Система живых организмов как результат процесса эволюции на Земле |
Традиционная система органического мира. Трудности разграничения групп организмов системе. |
|
|
|
П.72 |
|
96. |
Новая система органического мира |
На пути к созданию новой системы организмов. Опистоконты. Архепластиды. Ризарии. Хромальвеолаты. Экскаваты. Роль систематики в биологии. |
|
1 |
|
П.73 |
|
97. |
Особенности популяционно – видового уровня жизни |
Специфика популяционно – видового уровня жизни. Значение популяционно – видового уровня. |
|
1 |
|
П.74 |
Котрольный тест 11. |
СОХРАНЕНИЕ БИОРАЗНООБРАЗИЯ – НАСУЩНАЯ ЗАДАЧА ЧЕЛОВЕЧЕСТВА |
|||||||
98. |
Значение изучения популяций и видов |
Значение диких видов растений. Значение диких видов животных. |
|
1 |
|
П.75 |
|
99. |
Генофонд и охрана видов Экскурсия. Выявление способов размножения растений. Знакомство с сортами и породами животных. |
Значение генофонда. Роль диких видов. |
|
1 |
|
П.76 Экскурсия |
|
100 |
Проблема утраты биологического разнообразия |
Современное состояние биоразнообразия. Причины гибели видов. |
|
1 |
|
П.77 |
|
101 |
Всемирная стратегия охраны природных видов |
Проблема сохранения видов. Охрана редких и исчезающих видов. |
|
1 |
|
П.78 |
Котрольный тест 12. |
102 |
Контрольная работа |
|
|
1 |
|
|
|
Биология + для 10 класса (68 часов, 2 часа в неделю по средам парные)
Дата |
Название работы |
Вид деятельности |
Раздел 1. Введение в курс биологии. |
||
Глава № 1 Биология как наук и ее прикладное значение. |
||
11.09 |
Практика к главе №1. Организация наблюдения. Требования к ведению наблюдения в полевых условиях. Фиксация данных. |
Учебная задача, постановка цели, наблюдение в полевых условиях, фиксация. Обобщение и выводы. |
Практика к главе № 1. Наблюдение за повадками вороны. Охарактеризовать ее повадки в дневнике наблюдений |
Наблюдение и фиксация в полевых условиях. |
|
18.09
|
Практика к главе № 1. 1 этап Эмпирическое исследование школьного двора. |
Исследование разнообразия видов растений школьного двора в полевых условиях. |
Практика к главе № 1. 1 этап Эмпирическое исследование школьного двора. |
Исследование разнообразия видов растений школьного двора. |
|
25.09 |
Практика к главе № 1. Работа с определителем. Определение растений школьного двора. |
Определение видов растений с помощью школьного определителя. Знакомство с определителями. Умение пользоваться определителями. |
Глава № 2 Общие биологические явления и методы. Практика к главе № 2 Выявление особенностей биогенетического уровня организации живого на примере одного конкретного биогеоценоза ( школьный двор). |
Выявление экологического многообразия на примере школьного двора: продуценты, консументы, редуценты. Видовое многообразие (Какие виды обитают в системе) Взаимосвязи: хищник – жертва (синица – насекомые), паразит – хозяин (фитофтора – растения), симбиоз (клубеньковые бактерии и бобовые). Ярусность. 1, 2, 3 ярус |
|
Раздел 2. Биосферный уровень организации жизни |
||
Глава № 3. Учение Вернадского о биосфере. |
||
02.10 |
Практика к главе № 3. Определение длины светового дня и температуры воздуха .Вывод о зависимости организмов от условий среды. Длительное наблюдение. |
Мониторинг. Длительное наблюдение. Объект – школьный двор. |
Практика к главе № 3. Сбор осадков. Определение рh. Сравнить показатели осадков и воды из-под крана. Вывод о влиянии кислотности на н жизнедеятельность организмов. |
Постановка опыта. Химический анализ воды. Вывод о влиянии кислотности на н жизнедеятельность организмов. |
|
09.10 |
Практика к Главе № 3. Обсуждение книги Чижевского Земное эхо солнечных бурь. |
Умение работать с первоисточниками. |
Практика к Главе № 3. Обсуждение книги Чижевского Земное эхо солнечных бурь. Практика к главе № 2. Знакомство с уровнями организации общей материи по Тайлеру Миллеру «Жизнь в окружающей среде» |
Работа с первоисточниками, Интернет – ресурсами. |
|
16.10 |
Практика к главе № 3. Исследование мела как сохранившегося доказательства былых биосфер. |
Работа с микроскопами. Постановка учебной задачи, цели, фиксация данных, выводы. |
Практика к главе № 3. Обсуждение статей: 1. Живое вещество как ведущий фактор преобразования поверхности планеты. 3. Эволюция биосферы до и после появления человека. 5. Ритмы жизни в биосфере. |
Работа с первоисточниками, Интернет – ресурсами. |
|
Глава № 4. Происхождение живого вещества. |
||
23.10 |
Практика к Главе № 4 Обсуждение статей «Роль черных курильщиков в изучении проблемы происхождения жизни на Земле». «Климат в истории нашей планеты». |
Использование интернет – ресурсов. Чтение и обсуждение. |
Практика к Главе № 4 «Этапы эволюции растений на Земле». «Происхождение млекопитающих». |
Использование интернет – ресурсов. Чтение и обсуждение. |
|
30.10
|
Практика к Главе № 4. «Эволюция морских экосистем в истории Земли». |
Использование интернет – ресурсов. Чтение и обсуждение. |
Практика к Главе № 4 . Узнайте больше: Книга К.Ю. Еськова «История Земли и жизни на ней. От хаоса до человека» |
Использование интернет – ресурсов. Чтение и обсуждение книги. |
|
Глава № 5. Биосфера как глобальная биосистема и экосистема. |
||
13. 11 |
Практика к Главе № 5. Разработка модели круговорота веществ в биосфере |
Работа в группах |
Практика к Главе № 5. Обсуждение статей: Значение леса для устойчивости биосферы. Роль климата в устойчивости биосферы. Цунами и их влияние на биосферу. Сохранение грунтовых вод – актуальная проблема человечества. Организация и самоорганизация в живой природе.
|
Индивидуальные сообщения. Дискуссия. Умение публично выступать. |
|
20.11 |
Практика к Главе № 5. Сравнительное исследование загрязненности атмосферного воздуха на ул. Леонова, Комсомольской, в глубине школьного двора методом проб пыли. |
Постановка учебной залачи, цели, рабочей гипотезы, опыт, фиксация данных, построение диаграмм. Сравнительный анализ и выводы. Рекомендации. |
Практика к Главе № 5. Оформление работы. |
Составление отчета. |
|
Глава № 6. Условия жизни в биосфере. |
||
27. 11
|
Практика к Главе № 6. Наблюдение: Что влияет на качество атмосферного воздуха в пределах территории школьного двора. |
Наблюдение и фиксация в полевых условиях. |
Практика к Главе № 6. Построение схематической модели «Состояние воздуха в зависимости от факторов внешней среды». |
Построение схемы на основе наблюдаемых фактах. |
|
4.12 |
Практика к Главе № 6. Обсуждение статей: Случайность и непредсказуемость экологических последствий в биосфере. Адаптация организмов к вредным воздействиям факторов окружающей среды. Процессы биологического самоочищения природных вод. Прокариоты на службе по защите почвенной среды жизни от тяжелых металлов. Биологические основы природоохранной деятельности. Биология видов, обнаруженных в ХХ веке. |
Индивидуальная работа с дополнительной литературой, Интернет – ресурсами. Публичное выступление . |
11.12 |
||
18.12 |
Практика к Главе № 6. Обсуждение проблемы: «Можно ли заранее предвидеть результаты человеческой деятельности в биосфере?» |
Коллоквиум. |
18.12 |
Практика к Главе № 6 Подготовка к защите коллективного проекта «Комплексное исследование школьного двора» |
Оформление проекта в программе Power point и на бумажных носителях. |
25.12 |
Практика к Главе № 6. Защита коллективного проекта «Комплексное исследование школьного двора». |
Навыки публичного выступления, презентация своего исследования. Дискуссия с оппонентами |
25.12 |
Практика к Главе № 6. Защита коллективного проекта «Комплексное исследование школьного двора». |
Навыки публичного выступления, презентация своего исследования. Дискуссия с оппонентами |
Итого : 1 полугодие 30 часов, 15 пар. |
||
Раздел 3. Биогеоценотический уровень организации жизни. |
||
Глава № 7. Природное сообщество как биогеоценоз. |
||
Янв. |
Практика к Главе № 7 Природное сообщество как биогеоценоз. Исследование Биологическое разнообразие стволовых вредителей хвойного леса. |
Познавательно- исследовательская. Работа в полевых условиях. Наблюдение. |
Практика к Главе № 7 Исследование. Паразитические грибы как возбудители болезней у растений школьного двора. |
Познавательно- исследовательская Работа в полевых условиях. Наблюдение. |
|
Янв. |
Практика к Главе № 7 Исследование. Раннецветущие растения парка. |
Познавательно- исследовательская Работа в полевых условиях. Наблюдение. |
Практика к Главе № 7 Исследование. Использование паразитических насекомых в борьбе с вредителями леса. |
Познавательно- исследовательская. Работа с различными источниками информации научного характера. |
|
Янв. |
Практика к Главе № 7 Исследование. Многообразие видов редуцентов в экосистеме. |
Познавательно- исследовательская. Работа в полевых условиях. Наблюдение дождевых червей, плесневых грибов. Работа с различными источниками информации научного характера. |
Практика к Главе № 7 Исследование. Зимовка животных на Куршской косе. |
Познавательно- исследовательская. Экскурсия. Наблюдение птиц, некоторых млекопитающих и их следов. |
|
Глава № 8. Многообразие биогеоценозов и их значение. |
||
Февр. |
Практика к главе № 8 Многообразие биогеоценозов и их значение. Исследование. История и биология охраняемого вида растений в нашем регионе. |
Познавательно- исследовательская. Работа с различными источниками информации научного характера. Электронная презентация. Работа с определителем, Красной книгой Калининградской области. |
Практика к главе № 8 Исследование. История и биология охраняемого вида животных в нашем регионе. |
Познавательно- исследовательская. Работа с различными источниками информации научного характера. Электронная презентация. Работа с определителем, Красной книгой Калининградской области. |
|
Февр |
Практика к главе № 8 Исследование. Яблоня в природе и жизни людей. |
Познавательно- исследовательская Работа с различными источниками информации научного характера. Электронная презентация. Работа с определителем. Классифицировать дикую яблоню. Работа с творческими источниками: легенды, фольклор; народной и профессиональной медицины |
Практика к главе № 8 Исследование. Новые домашние животные, их биология и поведение. |
Познавательно- исследовательская. Работа с различными источниками информации научного характера. Электронная презентация. |
|
Февр |
Практика к главе № 8. Обсуждение: Охрана экосистем в законодательстве России. |
Работа с различными источниками. Соблюдение правил дискуссии. |
Практика к главе № 8. Обсуждение: Куршская коса: история и география. |
Работа с различными источниками. Соблюдение правил дискуссии. Электронные презентации. |
|
Раздел 4. Популяционно – видовой уровень жизни. |
||
Глава № 9 Вид и видообразование. |
||
Февр |
Практика к главе № 9 Вид и видообразование. Исследование. Примеры борьбы за существование в природе. |
Познавательно- исследовательская на примерах живых объектов. |
Практика к главе № 9. Исследование. Вариативность в проявлении признаков морфологического критерия у одуванчика обыкновенного. |
Познавательно- исследовательская на примерах живых объектов. Наблюдение. |
|
март |
Практика к главе № 9. Исследование. Действия естественного отбора. |
Познавательно- исследовательская на примерах живых объектов. |
Практика к главе № 9. Обсуждение: Роль человека в процессах миграции диких видов животных. |
Работа с различными источниками. Соблюдение правил дискуссии. Электронные презентации. |
|
март |
Практика к главе № 9. Обсуждение: Популяции вида Медведь бурый. География и биологические особенности. |
Работа с различными источниками. Соблюдение правил дискуссии. Электронные презентации. |
Практика к главе № 9. Обсуждение: Популяции вида Слон африканский. Многообразие и роль в природе. |
Работа с различными источниками. Соблюдение правил дискуссии. Электронные презентации. |
|
Глава № 10. Происхождение и этапы эволюции человека. |
||
март |
Практика к главе № 10 Происхождение и этапы эволюции человека. Исследование. Докажите сходства человека с животными на примере знаний о своем организме. |
Познавательно- исследовательская. Сравнение, анализ, выводы. Работа с различными источниками научного характера. |
Практика к главе № 10. Происхождение и этапы эволюции человека. Исследование. Докажите сходства человека с животными на примере знаний о своем организме. |
Познавательно- исследовательская. Сравнение, анализ, выводы. |
|
Апр. |
Практика к главе № 10 Исследование. Особенности онтогенеза палеоантропов и неоантропов |
Познавательно- исследовательская Работа с различными источниками научного характера. |
Практика к главе № 10 Исследование. Австралопитеки – примитивные люди или высокоразвитые человекообразные обезьяны? |
Познавательно- исследовательская. Работа с различными источниками научного характера. |
|
Апр. |
Практика к главе № 10 Обсуждение: Ф. Энгельс о роли трудовой деятельности в эволюции человека. |
Работа с различными источниками. Соблюдение правил дискуссии. Электронные презентации. |
Практика к главе № 10 Обсуждение: Влияние неоантропов на фауну и флору в антропогенный период. |
Работа с различными источниками. Соблюдение правил дискуссии. Электронные презентации. |
|
Глава № 11. Учение об эволюции и его значение. |
||
Апр. |
Практика к главе № 11 Учение об эволюции и его значение. Исследование. Изучите и охарактеризуйте особенности и различия, характер выполняемых ими функций в жизни кошки. |
Познавательно- исследовательская. Работа в лабораторных условиях. Наблюдение. Изучение. |
Практика к главе № 11. Исследование. Изучите и охарактеризуйте черты приспособления кактуса и традесканции к среде обитания. Можно ли по облику растения определить среду его обитания? |
Познавательно- исследовательская. Работа в лабораторных условиях. Наблюдение.
|
|
Апр. |
Практика к главе № 11 Исследование. Ж. Бюффон – выдающийся французский зоолог.Его роль в исследовании органического мира. |
Познавательно- исследовательская Работа с различными источниками научного характера. |
Практика к главе № 11. Исследование. К.Ф. Рулье – выдающийся российский ученый. Его идеи о развитии живого мира. |
Познавательно- исследовательская. Работа с различными источниками научного характера. |
|
май |
Практика к главе № 11 Исследование. Братья Ковальские. Их роль в развитии эволюционного учения. |
Познавательно- исследовательская Работа с различными источниками научного характера.. |
Практика к главе № 11. Исследование. Значение аналогии и гомологии в живом мире. |
Познавательно- исследовательская. Работа с коллекцией гомологичных органов в типе Хордовые. |
|
Глава №12. Сохранение биоразнообразия – насущная задача человечества. |
||
май |
Практика к главе № 12 Сохранение биоразнообразия – насущная задача человечества Исследование. Каково состояние сохранения биологического разнообразия в России? |
Познавательно- исследовательская |
Практика к главе № 12 Исследование. Законодательство РФ о защите и сохранении многообразия видов. |
Познавательно- исследовательская. Знакомство с законом. |
|
май |
Практика к главе № 12 Исследование. Биологическое многообразие рядом с моим домом. |
Познавательно- исследовательская. Работа с определителями. |
Практика к главе № 12. Обсуждение: Охраняемые виды в нашем регионе. |
Работа с различными источниками. Соблюдение правил дискуссии. Электронные презентации. |
|
май |
Практика к главе № 12 Обсуждение: Биология и экология редких растений нашего региона. |
Работа с различными источниками. Соблюдение правил дискуссии. Электронные презентации. |
Практика к главе № 12. Обсуждение: Биология, экология и география редких животных в нашем регионе. |
Работа с различными источниками. Соблюдение правил дискуссии. Электронные презентации. |
|
Итого 2 полугодие: 36 часов. |
||
За год 66 часов. Резерв 2 часа. |
Учебно – тематическое планирование для 11 класса.
Темы |
Л.Р. |
Пр. р. |
Экскурсии |
Семинары |
Тест |
К.р. |
Раздел 5. Организменный уровень организации жизни. |
3 |
6 |
|
1 |
|
1 |
1. Организм как биологическая система. |
1 |
|
|
|
1 |
|
2. Размножение и развитие организмов. |
|
1 |
|
|
1 |
|
3. Основные закономерности наследственности и изменчивости. |
2 |
5 |
|
|
1 |
|
4. Основные закономерности изменчивости. |
|
|
|
|
1 |
|
5. Селекция и биотехнология на службе человека. |
|
|
|
|
1 |
|
6. Многообразие организмов в природе. |
|
|
|
|
1 |
|
Раздел 6. Клеточный уровень организации жизни. |
2 |
|
|
1 |
|
1 |
7. Клетка как этап эволюции живого в истории Земли. |
2 |
|
|
|
1 |
|
8. Клетка – генетическая единица живого. |
|
|
|
1 |
1 |
|
Раздел 7. Молекулярный уровень организации жизни. |
2 |
1 |
|
|
|
1 |
9. Химический состав живых клеток. |
1 |
|
|
|
1 |
|
10. Химические процессы в живой клетке. |
1 |
1 |
|
|
1 |
|
11. Время экологической культуры. |
|
|
|
|
1 |
|
Обобщение и контрольная работа за год. |
|
|
|
|
|
1 |
Итого |
|
|
|
3 |
11 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
№ |
Содержание учебного материала: базовый раздел, подразделы.
|
Требования к уровню подготовки учащихся |
Кол-во часов |
Оборудование |
Практикумы, учебные проекты, домашняя работа |
Оценка результатов: контрольные виды деятельности |
|
Предметно-содержательные линии |
Критерии усвоения знаний
|
||||||
Организменный уровень жизни – 45 ч |
|||||||
1.Живой организм как биологическая система (8 ч) |
|||||||
1 |
Организм как биосистема |
Понятие об организме. Свойства организма . Организм как биосистема. |
Понимать и объяснятьсуть понятия открытой системы |
1 |
Таблицы объекты живой природы из различных систематических групп. |
§1 |
|
2 |
Организм как открытая биосистема |
Организм – открытая биосистема. Типы метаболизма. Роль питания в обмене веществ. |
Знать, понимать и объяснять типы метаболизма. Роль питания в обмене веществ. |
1 |
Таблицы Компьютер, проектор |
§2 |
|
3 |
Процессы жизнедеятельности одноклеточных организмов |
Свойства одноклеточных организмов. Способы добывания пищи. Передвижение одноклеточных. Поведение. |
Знать, понимать и объяснять свойства одноклеточных организмов. Способы добывания пищи. Передвижение одноклеточных. Поведение |
1 |
Таблицы Компьютер, проектор |
§3 |
|
4 |
Свойства многоклеточных организмов.
|
Особенности многоклеточных. Способы добывания пищи животными. Системы переработки пищи у животных. |
Знать, понимать и объяснять Свойства живых организмов |
1 |
Таблицы |
§4 |
|
5 |
Лабораторная работа № 1 «Свойства живых организмов».
|
Лабораторная работа № 1 «Свойства живых организмов».
|
Знать, понимать и объяснять Свойства живых организмов. Распознавать на живых объетах. |
1 |
Компьютер, проектор |
К § 4 Лабораторная работа № 1 «Свойства живых организмов».
|
|
6 |
Транспорт веществ в живом организме
|
Компоненты транспортной системы у животных. Лимфатическая транспортная система у животных. |
Знать, понимать и объяснять компоненты транспортной системы у животных. Лимфатическая транспортная система у животных. |
1 |
Таблицы |
§5 |
|
7 |
Системы органов многоклеточного организма |
Системы органов животного организма. Системы органов растительного организма. |
Знать, понимать и объяснять системы органов животного организма. Системы органов растительного организма. |
1 |
Компьютер, проектор |
§6 |
|
8 |
Регуляция процессов жизнедеятельности организмов |
Системы регуляции жизнедеятельности организма. Взаимодействие гуморальной и нервной систем. |
Знать, понимать и объяснять системы регуляции жизнедеятельности организма. Взаимодействие гуморальной и нервной систем. |
1 |
Таблицы |
§7 |
|
9 |
Обобщающий урок по теме: «Живой организм как биологическая система». |
Особенности жизнедеятельности. |
Знать, понимать и объяснять особенности жизнедеятельности |
|
Компьютер, проектор |
§ 1- 7 |
|
|
2.Размножение и развитие организмов (5 ч) |
||||||
10 |
Размножение организмов |
Понятие размножения. Виды размножения. Пол и половые признаки. |
Знать, понимать и объяснять виды размножения. Пол и половые признаки. |
1 |
Компьютер, проектор |
§8 |
|
11 |
Оплодотворение и его значение. |
Типы оплодотворения. Искусственное размножения. Двойное размножение у цветковых растений. |
Знать, понимать и объяснять типы оплодотворения. Искусственное размножения. Двойное размножение у цветковых растений. |
1 |
Таблицы |
§9 |
|
12 |
Индивидуальное развитие многоклеточного организма — онтогенез |
Понятие онтогенез. Эмбриональный период развития. Постэмбриональное развитие. Стадии взрослого организма. |
Знать, понимать и объяснять понятие онтогенез. Эмбриональный период развития. Постэмбриональное развитие. Стадии взрослого организма. |
1 |
Компьютер, проектор |
§10 |
|
13 |
Рост и развитие организма
|
Представление о росте и развитии. Рост и развитие у животных; растительного. Влияние внешних условий на развитие. |
Знать, понимать и объяснять представление о росте и развитии. Рост и развитие у животных; растительного. Влияние внешних условий на развитие. |
1 |
Таблицы |
§11 |
|
14 |
Контрольный урок №1 по теме «Живой организм как биосистема, размножение и развитие организмов». |
Особенности размножения. |
Знать, понимать и объяснять живой организм как биосистема, размножение и развитие организмов |
1 |
Компьютер, проектор |
§1 - 11 |
Контрольный урок №1 |
|
3. Основные закономерности наследования признаков (11ч) |
||||||
15 |
Генетика – наука о наследовании свойств организмов. |
Передача наследственных свойств. Генетика – наука о наследственности и изменчивости. |
Знать, понимать и объяснять передачу наследственных свойств. Генетика – наука о наследственности и изменчивости. |
1 |
Компьютер, проектор |
§12 |
|
16 |
Гибридологический метод исследования наследственности. |
Г. Мендель – основоположник. Гибридологический метод. Правила ведения генетических исследований. Ген – материальная основа наследственности. |
Знать, понимать и объяснять гибридологический метод. Правила ведения генетических исследований. Ген – материальная основа наследственности |
1 |
Таблицы |
§13 |
|
17 |
Генетические закономерности Г.Менделя. Практическая работа №1. Решение элементарных задач по генетике «Моногибридное скрещивание».
|
Моногибридное скрещивание. Правило чистоты гамет. |
Знать, понимать и объяснять моногибридное скрещивание. Правило чистоты гамет. |
1 |
Компьютер, проектор |
§14 Пр. р №1. Решение элементарных задач по генетике Моногибрид скрещивание |
|
18 |
Наследования признаков при дигибридном и полигибридном скрещивании. |
Дигибридное скрещивание. Анализирующее. Полигибридное. |
Знать, понимать и объяснять дигибридное скрещивание. Анализирующее. Полигибридное. |
1 |
Таблицы |
§15 |
|
19 |
Практическая работа №2. Решение элементарных задач по генетике «Дигибридное скрещивание».
|
Практическая работа №2. Решение элементарных задач по генетике «Дигибридное скрещивание». |
Знать, понимать и объяснять решение задач по генетике. |
1 |
Компьюте, проектор |
§15 Пр. р. №2. Решение задач. Дигибридное скрещивание |
|
20 |
Наследование при взаимодействии генов. |
Типы взаимодействия аллельных генов. Типы взаимодействия неаллельгых генов. |
Знать, понимать и объяснять типы взаимодействия аллельных генов. Типы взаимодействия неаллельгых генов. |
1 |
Таблицы |
§16 |
|
21 |
Практическая работа №.3. Решение элементарных задач по генетике «Неаллельные взаимодействия генов».
|
Практическая работа №.3. Решение элементарных задач по генетике «Неаллельные взаимодействия генов».
|
Знать, понимать и объяснять решение элементарных задач по генетике «Неаллельные взаимодействия генов». |
1 |
Компьюте, проектор |
§16 Пр. р. №.3. Решение задач Неаллельные взаимодействия генов |
|
22 |
Ген и хромосомная теория наследственности. Практическая работа №4. Решение элементарных задач по генетике «Сцепленное наследование». |
Отклонения от статических закомерностей Кроссинговер. Хромосомная теория наследственности. Генотип, фенотип. Геном. Практическая работа №4. Решение элементарных задач по генетике «Сцепленное наследование». |
Знать, понимать и объяснять отклонения от статических закомерностей Кроссинговер. Хромосомная теория наследственности. Решение элементарных задач по генетике «Сцепленное наследование». Применять на практике. |
1 |
Таблицы |
§17 Пр. р. №4. Решение задач Сцепленное наследование |
|
23 |
Генетика пола. Практическая работа №5. Решение элементарных задач по генетике «Генетика пола».
|
Механизм определения пола. Наследование, сцепленное с полом. Аутосомные хромосомы. Генетика пола. Практическая работа №5. Решение элементарных задач по генетике «Генетика пола».
|
Знать, понимать и объяснять Механизм определения пола. Наследование, сцепленное с полом. Аутосомные хромосомы. Решение элементарных задач по генетике «Генетика пола». Применять на практике.
|
1 |
Компьютер, проектор |
§18 Пр. р №5. Решение задач Генетика пола
|
|
24 |
Наследственные болезни человека. Этические аспекты медицинской генетики. |
Особенности генетики человека. Генные и хромосомные болезни. Профилактика. Предмет и задачи медицинской генетики. Биоэтческий кодекс. Этические принципы медэтики. Декларация о геноме человека. |
Знать, понимать и объяснять особенности генетики человека. Генные и хромосомные болезни. Профилактика. Предмет и задачи медицинской генетики. Биоэтческий кодекс. Этические принципы медэтики. Декларация о геноме человека. |
1 |
Таблицы |
§19 - 20 |
|
25 |
Факторы, определяющие здоровье. |
Здоровье человека. Генотип- фактор здоровья. Среда обитания – фактор здоровья. Социальные факторы. |
Знать, понимать и объяснять здоровье человека. Генотип- фактор здоровья. Среда обитания – фактор здоровья. Социальные факторы. |
1 |
Компьютер, проектор |
§21 |
|
|
4.Основные закономерности изменчивости.(8 ч) |
||||||
26 |
Изменчивость – важнейшее свойство организмов. |
Понятие об изменчивости организмов. Изменчивость наследственных признаков у человека. Причины вызывающие изменчивость. |
Знать, понимать и объяснять понятие об изменчивости организмов. Изменчивость наследственных признаков у человека. Причины вызывающие изменчивость. |
1 |
Компьютер, проектор |
§22 |
|
27 |
Многообразие форм изменчивости у организмов. |
Классификация типов изменчивости. Наследственная изменчивость. Норма реакции. Формы модификаций. Закономерности модификаций. |
Знать, понимать и объяснять классификацию типов изменчивости. Наследственная изменчивость. Норма реакции. Формы модификаций. Закономерности модификаций. |
1 |
Таблицы |
§23 |
|
28 |
Лабораторная работа №2 «Модификационная изменчивость». |
Лабораторная работа №2 «Модификационная изменчивость». |
Знать, понимать и объяснять на практике вариационный ряд и вариационную кривую. |
1 |
Компьютер, проектор |
§23 Л. Р. №2 Модификационная изменчивость».
|
|
29 |
Наследственная изменчивость и её типы. |
Наследственная генотипическая изменчивость. Комбинативная изменчивость. Мутационная изменчивость. Мутационная теория. |
Знать, понимать и объяснять наследственную генотипическую изменчивость. Комбинативная изменчивость. Мутационная изменчивость. Мутационная теория. |
1 |
Таблицы |
§24 |
|
30 |
Многообразие типов мутаций. |
Типы мутаций. Генные точковые мутации. Хромосомные мутации. Геномные мутации. Цитоплазматические (плазменные) мутации. Соматические мутации. |
Знать, понимать и объяснять типы мутаций. Генные точковые мутации. Хромосомные мутации. Геномные мутации. Цитоплазматические (плазменные) мутации. Соматические мутации. |
1 |
Компьюте, проектор |
§25 |
|
31 |
Мутагены и их влияние на живую природу. |
Типы мутагенов. Физические мутагены. Химические мутагены. Биологические мутагены. Спонтанные мутагены. |
Знать, понимать и объяснять типы мутагенов. Физические мутагены. Химические мутагены. Биологические мутагены. Спонтанные мутагены. |
1 |
Таблицы |
§61 |
|
32 |
Развитие знания о наследственной изменчивости. |
Понятие о законе гомологических рядов изменчивости. Онтогенетическая возрастная изменчивость. |
Знать, понимать и объяснять понятие о законе гомологических рядов изменчивости. Онтогенетическая возрастная изменчивость. |
1 |
Компьютер, проектор |
§27 |
|
33 |
Контрольный урок № 2 по теме: «Основные закономерности наследования признаков и изменчивости признаков». |
Основные закономерности наследования признаков и изменчивости признаков |
Знать, понимать и объяснять основные закономерности наследования признаков и изменчивости признаков |
1 |
Таблицы |
§12 - 27 |
К.р. № 2 «Основные закономерности |
|
5.Селекция и биотехнология на службе человечества (6ч) |
||||||
34 |
Генетические основы селекции. |
Понятие о селекции. Основные методы селекции. Результаты селекции. |
Знать, понимать и объяснять понятие о селекции. Основные методы селекции. Результаты селекции. |
1 |
Таблицы |
§28 |
|
35 |
Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции. |
Исходный материал для селекции. Центры многообразия и происхождения культурных растений. Расселение культурных растений. |
Знать, понимать и объяснять исходный материал для селекции. Центры многообразия и происхождения культурных растений. Расселение культурных растений. |
1 |
Компьютер, проектор |
§29 |
|
36 |
Достижения селекции растений и животных. |
Достижения селекции растений. Особенности селекции животных. Направления селекции микроорганизмов. |
Знать, понимать и объяснять достижения селекции растений. Особенности селекции животных. Направления селекции микроорганизмов |
1 |
Таблицы |
§30 |
|
37 |
Биотехнология её направления и значение. |
Понятие биотехнологии. Биотехнология на защите окружающей среды. Генетическая инженерия. Клеточная (геномная) инженерия. |
Знать, понимать и объяснять понятие биотехнологии. Биотехнология на защите окружающей среды. Генетическая инженерия. Клеточная (геномная) инженерия. |
1 |
Компьютер, проектор |
§31 |
|
38 |
Достижения биотехнологии и этические аспекты её исследований. |
Достижения биотехнологии. Трансгенные продукты . Современные аспекты биотехнологий. Этические аспекты клонирования. |
Знать, понимать и объяснять достижения биотехнологии. Трансгенные продукты . Современные аспекты биотехнологий. Этические аспекты клонирования. |
1 |
Таблицы |
§32 |
|
39 |
Обобщающий урок по теме: «Селекция и биотехнология на службе человечества». |
Селекция и биотехнология на службе человечества |
Знать, понимать и объяснять Селекция и биотехнология на службе человечества |
1 |
Компьютер, проектор |
§28 - 32 |
|
|
6. Царство Вирусы, его разнообразие и значение (7ч) |
||||||
40 |
Неклеточные организмы – вирусы. |
Понятие о вирусах. Размеры. Свойства живого организма у вируса. Размножение вирусов. |
Знать, понимать и объяснять понятие о вирусах. Размеры. Свойства живого организма у вируса. Размножение вирусов. |
1 |
Компьютер, проектор |
§33 |
|
41 |
Строение и свойства вирусов. |
Строение вирусов. Проникновение в клетку – хозяина. Выживание вирусов. Происхождение. |
Знать, понимать и объяснять строение вирусов. Проникновение в клетку – хозяина. Выживание вирусов. Происхождение |
1 |
Таблицы |
§34 |
|
42 |
Вирусные заболевания. |
Вирусы – возбудители заболеваний. СПИД . Защита от вирусов. Достижения вирусологии. Проблемы вирусологии. |
Знать, понимать и объяснять вирусы – возбудители заболеваний. СПИД . Защита от вирусов. Достижения вирусологии. Проблемы вирусологии. |
1 |
Компьютер, проектор |
§35 |
|
43 |
Вирусные заболевания человека(СПИД). |
|
Знать, понимать и объяснять пути заражения и профилактику. |
1 |
Таблицы |
§35 |
|
44 |
Лабораторная работа №3 «Вирусные заболевания растений». |
Лабораторная работа №3 «Вирусные заболевания растений». |
Знать, понимать, объяснять и применять на практике. |
1 |
Компьютер, проектор |
§35 Л. Р. №3 «Вирусные заболевания растений». |
|
45 |
Организменный уровень жизни и его роль в природе. |
Организменный уровень жизни. Значение организменного уровня в природе. |
Знать, понимать и объяснять организменный уровень жизни. Значение организменного уровня в природе. |
1 |
Таблицы |
§36 |
|
46 |
Обобщающий урок по теме: «Царство Вирусы, его разнообразие и значение». |
Царство Вирусы, его разнообразие и значение |
Знать, понимать и объяснять царство Вирусы, его разнообразие и значение |
1 |
Компьютер, проектор |
§33 - 36 |
|
|
Раздел II. Клеточный уровень жизни - 26ч |
||||||
47 |
7. Строение живой клетки (16ч) |
||||||
48 |
Из истории развития науки о клетке. |
Цитология – наука о клетке. Становление цитологии. Достижения цитологии в 19 веке. |
Знать, понимать и объяснять цитология – наука о клетке. Становление цитологии. Достижения цитологии в 19 веке. |
1 |
Таблицы |
§37 |
|
49 |
Клеточная теория, её основные положения. |
Достижения цитологических исследований в начале 20 века. Состояние цитологии в середине 20 века. Клеточная теория на современном этапе развития биологии. Цитологическая терминология. |
Знать, понимать и объяснять достижения цитологических исследований в начале 20 века. Состояние цитологии в середине 20 века. Клеточная теория на современном этапе развития биологии. Цитологическая терминология. |
1 |
Компьютер, проектор |
§38 |
|
50 |
Современные методы цитологических исследований. |
Световая микроскопия в цитологии. Электронная микроскопия. Цитохимические и гистохимические исследования. Метод фракционирования клеточных структур. Метод клеточных культур. |
Знать, понимать и объяснять световая микроскопия в цитологии. Электронная микроскопия. Цитохимические и гистохимические исследования. Метод фракционирования клеточных структур. Метод клеточных культур. |
1 |
Таблицы |
§39 |
|
51 |
Основные части клетки. |
Общие свойства клетки. Внешнее строение клетки. Основные части клетки. Типы клеточной организации. |
Знать, понимать и объяснять общие свойства клетки. Внешнее строение клетки. Основные части клетки. Типы клеточной организации. |
1 |
Компьютер, проектор |
§40 |
|
52 |
Поверхностный комплекс клетки. |
Клеточная мембрана или плазмалемма. Надмембранный слой. Субмембранный слой. |
Знать, понимать и объяснять клеточная мембрана или плазмалемма. Надмембранный слой. Субмембранный слой |
1 |
Таблицы |
§41 |
|
53 |
Цитоплазма и её структурные компоненты. |
Цитоплазма и ее свойства. Гиалоплазма. Цитоскелет. Органоиды клетки. |
Знать, понимать и объяснять Цитоплазма и ее свойства. Гиалоплазма. Цитоскелет. Органоиды клетки. |
1 |
Компьютер, проектор |
§42 |
|
54 |
Немембранные органоиды клетки. |
Микротрубочки. Микрофеламенты. Клеточный центр (ценросома). Реснички и жгутики. Рибосомы. |
Знать, понимать и объяснять микротрубочки. Микрофеламенты. Клеточный центр (ценросома). Реснички и жгутики. Рибосомы. |
1 |
Таблицы |
§43 |
|
55 |
Мембранные органоиды клетки. |
Эндоплазматическая сеть (ЭПС). Комплекс (аппарат) Гольджи. Лизосомы. Пероксисома (микротельце). Вакуоль. |
Знать, понимать и объяснять эндоплазматическая сеть (ЭПС). Комплекс (аппарат) Гольджи. Лизосомы. Пероксисома (микротельце). Вакуоль. |
1 |
Компьютер, проектор |
§44 |
|
56 |
Двухмембранные органоиды клетки. |
Митохондрии. Пластиды. |
Знать, понимать и объяснять митохондрии. Пластиды. |
1 |
Таблицы |
§45 |
|
57 |
Ядерная система клетки. |
Ядерная оболочка. Ядерный матрикс. Функции ядра. |
Знать, понимать и объяснять ядерную оболочку. Ядерный матрикс. Функции ядра. |
1 |
Компьютер, проектор |
§46 |
|
58 |
Хромосомы, их строение и функции. |
Химический состав хромосом. Строение хромосом. Репликация хромосом. Функции хромосом. Совокупности хромосом. |
Знать, понимать и объяснять химический состав хромосом. Строение хромосом. Репликация хромосом. Функции хромосом. Совокупности хромосом. |
1 |
Таблицы |
§47 |
|
59 |
Особенности клеток прокариот. |
Клетки прокариот и эукариот. Особенности клеток прокариот. |
Знать, понимать и объяснять, сравнивать клетки прокариот и эукариот. Особенности клеток прокариот. |
1 |
Компьютер, проектор |
§48 |
|
60 |
Гипотезы о происхождении эукариотической клетки. |
Гипотезы о происхождении эукариот. |
Знать, понимать и объяснять гипотезы о происхождении эукариот. |
1 |
Таблицы |
§49 |
|
61 |
Клетка как этап эволюции живого в истории Земли. |
Эволюция первичной клетки. Дальнейшее усложнение клетки. Отличие растительной клетки от животной. Особенности животной клетки. Ткани многоклеточного организма. |
Знать, понимать и объяснять эволюцию первичной клетки. Дальнейшее усложнение клетки. Отличие растительной клетки от животной. Особенности животной клетки. Ткани многоклеточного организма. |
1 |
Компьютер, проектор |
§50 |
|
62 |
Лабораторная работа № 4 «Изучение многообразия в строении клеток». |
Изучение многообразия в строении клеток |
Знать, понимать и объяснять многообразия в строении клеток на практике. |
1 |
Таблицы |
§50 Л. Р. № 4 «Изучение многообразия в строении клеток». |
|
63 |
Обобщающий урок по теме: «Строение живой клетки». |
Строение живой клетки. |
Знать, понимать и объяснять Строение живой клетки |
1 |
Компьютер, проектор |
§37 - 50 |
|
|
8. Процессы жизнедеятельности клетки (10 ч) |
||||||
64 |
Клеточный цикл. |
Понятие о клеточном цикле. Интерфаза – первый этап клеточного цикла. Митоз – второй этап клеточного цикла. Длительность жизни клетки. |
Знать, понимать и объяснять понятие о клеточном цикле. Интерфаза – первый этап клеточного цикла. Митоз – второй этап клеточного цикла. |
1 |
Компьютер, проектор |
§51 |
|
65 |
Деление клетки – митоз. |
Процесс клеточного деления. Цитокинез. Формы митоза. Деление клетки прокариот. Биологическое значение митоза. |
Знать, понимать и объяснять процесс клеточного деления. Цитокинез. Формы митоза. Деление клетки прокариот. Биологическое значение митоза. |
1 |
Таблицы |
§52 |
|
66 |
Лабораторная работа №5 «Изучение свойств клетки». |
Изучение свойств клетки |
Знать, понимать и объяснять изучение свойств клетки |
1 |
Компьютер, проектор |
§52 Л. р. №5 Изучение свойств клетки. |
|
67 |
Мейоз – редукционное деление клетки. |
Мейоз как особый тип деления клетки. Сравнение митоза и мейоза. Биологическое значение мейоза. |
Знать, понимать и объяснять мейоз как особый тип деления клетки. Сравнение митоза и мейоза. Биологическое значение мейоза. |
1 |
Таблицы |
§53 |
|
68 |
Практическая работа № 6. Решение задач «Мейоз, митоз». |
Решение задач «Мейоз, митоз». |
Знать, понимать и объяснять решение задач «Мейоз, митоз».на практике |
1 |
Компьютер, проектор |
§53 Пр. р. № 6. Решение задач «Мейоз, митоз». |
|
69 |
Образование мужских гамет- сперматогенез. |
Образование гамет – гаметогенез. Сперматогенез. Спермиогенез. Особенности сперматогенеза у цветковых растений. |
Знать, понимать и объяснять образование гамет – гаметогенез. Сперматогенез. Спермиогенез. Особенности сперматогенеза у цветковых растений. |
1 |
Таблицы |
§54 |
|
70 |
Образование женских половых клеток –оогенез. |
Оогенез. Периоды оогенеза. Оогенез человека. Образование зиготы. Слияние сперматозоида с яйцеклеткой. Особенности оогенеза у цветковых растений. |
Знать, понимать и объяснять оогенез. Периоды оогенеза. Оогенез человека. Образование зиготы. Слияние сперматозоида с яйцеклеткой. Особенности оогенеза у цветковых растений. |
1 |
Компьютер, проектор |
§55 |
|
71 |
Клеточный уровень организации живой материи и его роль в природе. |
Клетка – представитель клеточного уровня жизни. Значение клеточного уровня организации жизни. |
Знать, понимать и объяснять клетка – представитель клеточного уровня жизни. Значение клеточного уровня организации жизни. |
1 |
Таблицы |
§56 |
|
72 |
Обобщающий урок по теме: «Процессы жизнедеятельности клетки». |
Процессы жизнедеятельности клетки |
Знать, понимать и объяснять процессы жизнедеятельности клетки |
1 |
Компьютер, проектор |
§51 - 56 |
|
73 |
Контрольный урок № 3 по теме: «Клеточный уровень организации жизни». |
Клеточный уровень организации жизни |
Знать, понимать и объяснять Клеточный уровень организации жизни |
1 |
Таблицы |
§37 – 56 К.у. № 3 Клеточный уровень организации жизни |
|
|
Раздел III. Молекулярный уровень организации жизни – 31ч. |
||||||
|
9. Молекулярный состав живых клеток (11ч) |
||||||
74 |
Основные химические соединения живой материи. |
Химические вещества в живой материи. Макроэлементы клетки. Микроэлементы клетки. |
Знать, понимать и объяснять химические вещества в живой материи. Макроэлементы клетки. Микроэлементы клетки. |
1 |
Компьютер, проектор |
§57 |
|
75 |
Химические соединения в живой клетке. |
Вода. Другие неорганические вещества клетки. Органические вещества. |
Знать, понимать и объяснять вода. Другие неорганические вещества клетки. Органические вещества. |
1 |
Таблицы |
§58 |
|
76 |
Органические соединения клетки – углеводы. |
Углеводы или сахара. Роль углеводов в клетке. |
Знать, понимать и объяснять углеводы или сахара. Роль углеводов в клетке. |
1 |
Компьютер, проектор |
§59 |
|
77 |
Липиды и белки. |
Липиды. Биологическая роль липидов. Белки или протеины. |
Знать, понимать и объяснять липиды. Биологическую роль липидов. Белки или протеины. |
1 |
Таблицы |
§60 |
|
78 |
Лабораторная работа №6 «Органические вещества клетки». |
Органические вещества клетки |
Знать, понимать и объяснять Органические вещества клетки определять реактивами |
1 |
Компьютер, проектор |
§60 Л. р. №6 «Органические вещества клетки». |
|
79 |
Нуклеотиды и нуклеиновые кислоты. |
Нуклеиновые кислоты. Нуклеотиды. Структура ДНК. Антипараллельность молекул ДНК. |
Знать, понимать и объяснять нуклеиновые кислоты. Нуклеотиды. Структура ДНК. Антипараллельность молекул ДНК. |
1 |
Таблицы |
§61 |
|
80 |
Практическая работа №7. Решение задач по теме «Молекулярная биология». |
Решение задач по теме «Молекулярная биология». |
Знать, понимать и объяснять решение задач по теме «Молекулярная биология». |
1 |
Компьютер, проектор |
§61 Пр. р. №7. Решение задач Молекулярная биология |
|
81 |
Компактизация молекул ДНК в ядрах клеток эукариот. |
Связь ДНК с белками ядра клетки. Белки хроматина. Уровни компактизации ДНК. |
Знать, понимать и объяснять связь ДНК с белками ядра клетки. Белки хроматина. Уровни компактизации ДНК |
1 |
Таблицы |
§62 |
|
82 |
Рибонуклеиновые кислоты: многообраие, структура и свойства. |
РНК, Типы. Функции. |
Знать, понимать и объяснять РНК, Типы. Функции |
1 |
Компьютерр, проектор |
§63 |
|
83 |
Наследственная информация, её хранение и передача. |
Наследственная информация. Репликация. Этапы биосинтеза ДНК. |
Знать, понимать и объяснять наследственную информацию. Репликация. Этапы биосинтеза ДНК |
1 |
Таблицы |
§64 |
|
84 |
Молекулярные основы гена и генетический код. |
Развитие представлений о гене. Современные представления. Генетический код. |
Знать, понимать и объяснять развитие представлений о гене. Современные представления. Генетический код. |
1 |
Компьютер, проектор |
§65 |
|
|
10. Химические процессы в молекулярных системах (13ч) |
||||||
85 |
Биосинтез белков в живой клетке. |
Биосинтез. Роль белков в клетке. Биосинтез белка. Транскрипция у бактерий. |
Знать, понимать и объяснять биосинтез. Роль белков в клетке. Биосинтез белка. Транскрипция у бактерий. |
1 |
Компьютер, проектор |
§66 |
|
86 |
Трансляция как этап биосинтеза белков. |
Трансляция. Участники биосинтеза белка. Сборка полипептида. |
Знать, понимать и объяснять трансляцию. Участники биосинтеза белка. Сборка полипептида. |
1 |
Таблицы |
§67 |
|
87 |
Молекулярные процессы синтеза у растений. |
Фотосинтез. Светопоглащающие пигменты. |
Знать, понимать и объяснять фотосинтез. Светопоглащающие пигменты. |
1 |
Компьютер, проектор |
§68 |
|
88 |
Энергетический этап фотосинтеза у растений. |
Световая фаза фотосинтеза. Фотосистема 2. Световые реакции фотосинтеза. Фотосистема 1. Циклическое фосфорилирование. |
Знать, понимать и объяснять световую фазу фотосинтеза. Фотосистема 2. Световые реакции фотосинтеза. Фотосистема 1. Циклическое фосфорилирование. |
1 |
Таблицы |
§69 |
|
89 |
Пути ассимиляции углекислого газа. |
Темновая фаза фотосинтеза. Цикл Кальвина. Другие пути восстановления углекислгого газа до углеводов. Факторы, влияющие на фотосинтез. |
Знать, понимать и объяснять темновая фаза фотосинтеза. Цикл Кальвина. Другие пути восстановления углекислгого газа до углеводов. Факторы, влияющие на фотосинтез |
1 |
Компьютер, проектор |
§70 |
|
90 |
Лабораторная работа № 7 «Ферментативные процессы в клетке». |
Лабораторная работа № 7 «Ферментативные процессы в клетке». |
Знать, понимать и объяснять Ферментативные процессы в клетке на практике. |
1 |
Таблицы |
§70 Л. р. № 7 «Ферментативные процессы в клетке». |
|
91 |
Бактериальный фотосинтез и хемосинтез. |
Бактериальный фотосинтез. Хемосинтез. |
Знать, понимать и объяснять бактериальный фотосинтез. Хемосинтез. |
1 |
Компьютер, проектор |
§71 |
|
92 |
Молекулярные энергетические процессы. |
Биологическое окисление. Гликолиз, его значение. |
Знать, понимать и объяснять биологическое окисление. Гликолиз, его значение. |
1 |
Таблицы |
§72 |
|
93 |
Кислородный этап биологического окисления. |
Стадии клеточного дыхания. Цикл трикарбоновых кислот. Окислительное фосфорилирование. |
Знать, понимать и объяснять стадии клеточного дыхания. Цикл трикарбоновых кислот. Окислительное фосфорилирование. |
1 |
Компьютер, проектор |
§73 |
|
94 |
Молекулярные основы обмена веществ живой клетки. |
Обмен веществ. Регуляция обмена веществ. |
Знать, понимать и объяснять обмен веществ. Регуляцию обмена веществ. |
1 |
Таблицы |
§74 |
|
95 |
Молекулярный уровень организации жизни: его роль в природе. |
Молекулярный уровень организации жизни. Его значение. |
Знать, понимать и объяснять молекулярный уровень организации жизни. Его значение. |
1 |
Компьюте, проектор |
§75 |
|
96 |
Обобщающий урок по теме «Химические процессы в молекулярных системах». |
Химические процессы в молекулярных системах |
Знать, понимать и объяснять химические процессы в молекулярных системах |
1 |
|
§61 - 75 |
|
97 |
Контрольный урок №4 «Молекулярный состав живых клеток. Химические процессы в молекулярных системах». |
Молекулярный состав живых клеток. Химические процессы в молекулярных системах |
Знать, понимать и объяснять молекулярный состав живых клеток. Химические процессы в молекулярных системах |
1 |
|
§57 – 75 К.р. №4 «Молекулярный состав живых клеток. Химические процессы в молекулярных системах». |
|
|
11. Время экологической культуры (6 ч) + 1ч заключение |
||||||
98 |
Химические элементы в оболочках Земли и их значение в жизни живых организмов. |
Химические элементы в жизни организмов. Геохимические заболевания. |
Знать, понимать и объяснять химические элементы в жизни организмов. Геохимические заболевания. |
1 |
|
§76 |
|
99 |
Химическое загрязнение окружающей среды как глобальная экологическая проблема. |
Опасность полимерного мусора. Проблема устойчивого развития. |
Знать, понимать и объяснять опасность полимерного мусора. Проблема устойчивого развития. |
1 |
|
§77 |
|
100 |
Структурные уровни организации живой материи. |
Биоразнообразие на Земле. |
Знать, понимать и объяснять биоразнообразие на Земле. Устойчивое развитие. |
1 |
|
§78 |
|
101 |
Обобщающий урок по теме «Время экологической культуры». |
Экологическая культура. |
Знать, понимать и объяснять экологический кодекс. |
1 |
|
§76 - 78 |
|
102 |
Обобщающий урок по курсу биологии 11 класса. |
Итоги года. |
|
1 |
|
§1 – 75 |
|
|
Итого: |
102 |
|
102 |
|
|
|
Биология + для 11 класса (68 часов, 2 часа в неделю по средам парные)
Дата |
Название работы |
Вид деятельности |
Сент. |
Защита исследовательских работ и проектов, выполненных в 2013-2014 учебном году. |
Навыки публичного выступления, презентация своего исследования. Дискуссия с оппонентами |
Защита исследовательских работ и проектов, выполненных в 2013-2014 учебном году. |
Навыки публичного выступления, презентация своего исследования. Дискуссия с оппонентами |
|
Сент.
|
Защита исследовательских работ и проектов, выполненных в 2013-2014 учебном году. |
Навыки публичного выступления, презентация своего исследования. Дискуссия с оппонентами |
Защита исследовательских работ и проектов, выполненных в 2013-2014 учебном году. |
Навыки публичного выступления, презентация своего исследования. Дискуссия с оппонентами |
|
Сент. |
Защита исследовательских работ и проектов, выполненных в 2013-2014 учебном году. |
Навыки публичного выступления, презентация своего исследования. Дискуссия с оппонентами |
Защита исследовательских работ и проектов, выполненных в 2013-2014 учебном году. |
Навыки публичного выступления, презентация своего исследования. Дискуссия с оппонентами |
|
Раздел I Организменный уровень жизни |
||
Сент. |
Практика к главе № 1 Живой организм как биологическая система. Исследование. Дифференциации тканей на примере конуса прорастания у проростков овса. |
Познавательно- исследовательская |
Исследование. Дифференциации тканей на примере конуса прорастания у проростков овса. |
Познавательно- исследовательская |
|
Окт. |
Исследование систем передвижения у разных видов аквариумных рыб. |
Познавательно- исследовательская |
Исследование систем передвижения у разных видов аквариумных рыб. |
Познавательно- исследовательская |
|
Окт. |
Исследование внутреннего строения световых и теневых листьев одуванчика. |
Познавательно- исследовательская |
Исследование внутреннего строения световых и теневых листьев одуванчика. |
Познавательно- исследовательская |
|
Окт.
|
Практика к главе № 2 Размножение и развитие организмов. Исследование Выявление скорости роста корня путем растяжения его клеток (семейство тыквянных). |
Познавательно- исследовательская |
Исследование развития зависимости скорости роста и развития моллюска от корма. |
Познавательно- исследовательская |
|
Окт.
|
Исследование. Получение плодов у фуксии путем искусственного опыления. |
Познавательно- исследовательская |
Исследование вегетативного размножения комнатных растений черенкованием. |
Познавательно- исследовательская |
|
Ноябрь
|
Практика к главе № 3 Основные закономерности наследования признаков. Выявление нормы реакции у растений. Проведение менделеевского опыта с горохом посевным. |
Познавательно- исследовательская. |
Выявление соотношения генотипа и фенотипа. |
Познавательно- исследовательская |
|
Ноябрь |
Выявление фенотипических свойств у комнатных растений. |
Познавательно- исследовательская |
Обсуждение: Роль условий среды в определении пола. |
Работа с различными источниками. Соблюдение правил дискуссии. Электронные презентации. |
|
Ноябрь |
Обсуждение: История открытия хромосомных болезней. |
Работа с различными источниками. Соблюдение правил дискуссии. Электронные презентации |
Решение задач на наследование хромосомных болезней. |
Логическое мышление. |
|
Дек. |
Практика к главе № 4 Основные закономерности изменчивости. Выявление статических закономерностей модификационной изменчивости. ( число колосков в сложном колосе) |
Познавательно- исследовательская |
Определение онтогенетической изменчивости у растений (длина годичных приростов у деревьев) |
Познавательно- исследовательская |
|
Дек. |
Выявление генотипической изменчивости путем нахождения уродцев у сирени 5 лепестков). |
Познавательно- исследовательская |
Гербарий. Создание гербарий цветковых и спороносных растений. |
Познавательно- исследовательская |
|
Дек. |
Обсуждение: Роль мутаций в эволюции органического мира |
Познавательно- исследовательская Работа с различными источниками. Соблюдение правил дискуссии. Электронные презентации |
Обсуждение: Роль мутаций в эволюции органического мира. |
Познавательно- исследовательская Работа с различными источниками. Соблюдение правил дискуссии. Электронные презентации |
|
Дек. |
Обсуждение: Проблемы генетической безопасности. |
Познавательно- исследовательская Работа с различными источниками. Соблюдение правил дискуссии. Электронные презентации |
Обсуждение: Изменчивость наследственных признаков как потология. |
Познавательно- исследовательская Работа с различными источниками. Соблюдение правил дискуссии. Электронные презентации |
|
Янв. |
Практика к главе № 5 Селекция и биотехнология на службе человечества. История открытия биотехнологии. |
Познавательно- исследовательская Работа с различными источниками. Электронные презентации |
Многообразия ягодных культур, выращиваемых в нашем регионе. |
Познавательно- исследовательская Работа с различными источниками. Электронные презентации |
|
Янв. |
Многообразие овощных культур, выращиваемых в нашем регионе. |
Познавательно- исследовательская Работа с различными источниками. Электронные презентации |
Составление списка растений в ассортименте торговых центров нашего региона. |
Познавательно - исследовательская Работа с различными источниками. Электронные презентации |
|
Янв. |
Обсуждение: Взаимосвязь биотехнологии и молекулярной биологии. |
Познавательно - исследовательская Работа с различными источниками. Электронные презентации |
Обсуждение: Использование бактерий в биотехнологии. |
Познавательно - исследовательская Работа с различными источниками. Электронные презентации |
|
Февр. |
Обсуждение: Использование вирусов в биотехнологии. |
Познавательно - исследовательская Работа с различными источниками. Электронные презентации |
Практика к главе № 6 Царство Вирусы, его разнообразие и значение |
Познавательно - исследовательская Работа с различными источниками. Электронные презентации |
|
Февр. |
Исследование вирусных включений (гранул или кристаллов в тканях листьев картофеля под световым микроскопом.) |
Работа с цифровым и световыми микроскопами; Internet-ресурсами. |
Исследование вирусных кристаллов в листьях и плодах огурца под световым микроскопом. |
Работа с цифровым и световыми микроскопами; Internet-ресурсами. |
|
Февр. |
Выявление мозаичной расцветки листьев томата (перца) и рассмотрение вирусных включений (гранул или кристаллов) под световым микроскопом. |
Работа с цифровым и световыми микроскопами; Internet-ресурсами. |
Обсуждение: История открытия вируса бешенства. |
Познавательно - исследовательская Работа с различными источниками. Электронные презентации |
|
Февр. |
Обсуждение: Труды Д.И. Ивановского в области вирусологии. |
Познавательно - исследовательская Работа с различными источниками. Электронные презентации |
Раздел II |
||
Март |
Практика к главе № 7 Строение живой клетки. Знакомство с процессами, происходящими в митохондрии. |
Работа с цифровым и световыми микроскопами; Internet-ресурсами. |
Исследование строения хлоропласта под микроскопом. |
Познавательно - исследовательская Работа с различными источниками. Электронные презентации |
|
Март |
Сравнения строения микротрубочек клеточного центра и жгутика. |
Познавательно - исследовательская Работа с различными источниками. Электронные презентации |
Идеи симбиогенеза в трудах российских ученых. |
Познавательно - исследовательская Работа с различными источниками. Электронные презентации |
|
Март |
Транспортвеществ через плазматическую мембрану. |
Познавательно - исследовательская Работа с различными источниками. Электронные презентации |
Практика к главе № 8 Процессы жизнедеятельности клетки |
Познавательно - исследовательская Работа с различными источниками. Электронные презентации |
|
Апр. |
Наблюдение делящихся клеток корня лука. |
Работа с цифровым микроскопом |
Наблюдение строения завязи и семязачатков (у нарциссов, тюльпанов, лилий) |
Работа с цифровым микроскопом |
|
Раздел III Молекулярный уровень организации жизни. |
||
Апр. |
Практика к главе № 9 Молекулярный состав живых клеток. История открытия ферментативной роли белков. |
Познавательно - исследовательская Работа с различными источниками. |
Функции органических молекул в процессе репликации ДНК. |
Познавательно - исследовательская Работа с различными источниками. |
|
Апр. |
Многообразие и функции липидов в тканях растений и животных. |
Познавательно - исследовательская Работа с различными источниками. |
Многобразие белков в живой природе. |
Познавательно - исследовательская Работа с различными источниками. |
|
Апр. |
Практика к главе № 10 Химические процессы в молекулярных системах |
Познавательно - исследовательская Работа с различными источниками. |
Сравнение схем строения оперона и гена эукариотической клетки. |
Познавательно - исследовательская Работа с различными источниками. |
|
Апр. |
Сравнение схем репликации кольцевой и линейной ДНК. |
Познавательно - исследовательская Работа с различными источниками. |
Практика к главе № 11 Время экологической культуры |
Познавательно - исследовательская Работа с различными источниками. |
|
Май |
Оценка состояния деревьев вдоль дороги |
Познавательно - исследовательская Работа с различными источниками. |
Влияние весны на поведение птиц (воробьев или вороны) |
Познавательно - исследовательская Работа с различными источниками. |
|
Май |
Подготовка к ЕГЭ |
Работа с вариантами ЕГЭ |
Подготовка к ЕГЭ |
Работа с вариантами ЕГЭ |
|
Май |
Подготовка к ЕГЭ |
Работа с вариантами ЕГЭ |
Подготовка к ЕГЭ |
Работа с вариантами ЕГЭ |
|
Май |
Подготовка к ЕГЭ |
Работа с вариантами ЕГЭ |
Подготовка к ЕГЭ |
Работа с вариантами ЕГЭ |
|
|
Подготовка к ЕГЭ |
Работа с вариантами ЕГЭ |
Итого: 68 часов. |
В нашем каталоге доступно 74 477 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа Ондриной Г.А. по биологии для 10-11 класса (профильный уровень). Авторы учебника: И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, Л.В. Симонова.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, изложенные в пояснительной записке к программе по биологии (профильный уровень).
Программа ставит целью обеспечение подготовки школьников к реализации своего дальнейшего образовательного и профессионального пути по выбранному направлению, связанному с биологическим образованием.
Пргорамма сотоит из трёх частей:
1. Учебно – тематическое планирование для 10 класса, 11 класса
2. Календарно – тематическое планирование для 10 класса (3 часа в неделю, 105 часов в учебном году); 11 класса (3 часа в неделю, 105 часов в учебном году).
3. Биология + для 10 класса (68 часов, 2 часа в неделю парные), 11 класса (68 часов, 2 часа в неделю парные)
6 663 979 материалов в базе
«Биология. Профильный уровень», Пономарева И.Н.
Больше материалов по этому УМКНастоящий материал опубликован пользователем Ондрина Галина Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.