Рабочая программа по УМК «Английский в фокусе» 2-4 класс

Скачать материал

Муниципальное общеобразовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа села Липовка Духовницкого муниципального района Саратовской области»

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

__________/_______________

Протокол № ___

от «___» __________ __2015г.

«Согласовано»

Заместитель директора МОУ «СОШ с. Липовка»

____________ / И.Н.Федулова/

«___» __________ 2015г.

«Утверждено»

Директор МОУ «СОШ с. Липовка»

___________ / А.Ю. Федулов/

Приказ № ____________

от «____»_ ___________2015г.

Рабочая программа педагога

Тимофеевой Татьяны Дмитриевны

по УМК «Английский в фокусе» 2-4 класс

Рассмотрено на заседании педагогического совета школы протокол № _________ от «___» ____________2016 г.

2016 - 2017 учебный год

Оглавление

Пояснительная записка………………………………………………………………….…..с.3

Планируемые результаты изучения учебного предмета

«иностранный язык» ……………….……………………………………………………..…с.6

Предметные результаты 2 класс………………………………………………………....с. 10

Предметные результаты 3 класс………………………………………………………....с. 11

Предметные результаты 4 класс…………………………………………………….…...с. 13

Учебно-тематический план………………………………………………………….….....с.18

Содержание программы……………………………………………………………………с.19

Контроль и оценка деятельности учащихся……………………………………………..с.47

Материально-техническое обеспечение программы……………………………………с.51

Информационные источники………………………………………………………………с.52

Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 2 класса …………с.62

Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 3 класса …………с.65

Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 4 класса………….с.69

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по иностранным языкам, утверждённым приказом Минобразования России от 6 октября 2009 г № 373;

2. требованиями к результатам освоения основной образовательной программы по английскому языку;

3. программой формирований универсальных учебных действий;

4. Примерной программы начального общего образования по иностранным языкам. Министерства Образования РФ, издательство «Дрофа», Москва, 2008г. Составители: Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. (Рабочей программы к УМК «Английский в фокусе» для начальной школы. Авторы: Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова.)

5. Учебный план общеобразовательного учреждения МОУ « СОШ с. Липовка Духовницкого муниципального района Саратовской области» на 2016-2017 уч.год.

6. УМК «Английский в фокусе» для 2-4 класса Авторы: Н. И. Быкова, Д. Дженни, М. Д. Поспелова, В.Эванс – М.: Express Publish: Просвещение, 2011 год., рекомендованного Министерством образования РФ по ФГОС, включающего следующие компоненты: рабочую тетрадь, книгу для учителя, контрольные задания, CD диски с аудиозаписями.

Предлагаемый начальный курс английского языка имеет цель:

комплексное решение задач, стоящих перед предметом «иностранный язык», а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных компонентом ФГОС по иностранным языкам и примерной программой.

Эта цель подразумевает решение следующих задач:

• развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

• развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно: а) осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран;

б) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов;

в) понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми;

г) развитие их познавательных способностей, интереса к учению.

Место предмета в базисном учебном плане.

Предмет входит в образовательную область Филология.

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в начальной школе отводится 2ч в неделю в каждом классе. Программа рассчитана на 204 часа: во 2, 3 и 4 классах — по 68 ч (34 учебные недели).

Контроль за качеством знаний осуществляется следующим образом:

1) тематический контроль – в конце изучения некоторых тем в форме лексико-грамматического теста. КИМы, используемые учителем при проведении контрольных работ, представлены в рабочей тетради на печатной основе: Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова, – М.: Express Publish: Просвещение. Spotlight, а также в учебно-методических пособиях:

- «Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 2 класс», составитель Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова.;

- «Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 3 класс», составитель Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова.;

- «Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 4 класс», составитель Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова.

2)текущий контроль осуществляется через устный опрос;

3) итоговый контроль проводится в форме контрольной работы. В конце 4 класса проводятся 2 контрольные работы, позволяющие учителю оценить уровень освоения содержания предмета школьниками. При этом первая контрольная работа рассчитана на проверку уровня достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы, соответствующих требованиям ФГОС. Вторая контрольная работа проверяет уровень достижения планируемых результатов, определяемых содержанием и требованиями реализуемой авторской программы. Материалы итогового контроля представлены в приложении 1.

Содержание УМК “ Spotlight ” было совершенствовано с целью реализации направлений модернизации образования, заложенных в ФГОС, а именно:

1. важности формирования универсальных учебных действий (УУД)

2. концепции духовно-нравственного воспитания (формирования системы ценностей)

3. формулирование результатов образования по предмету на трех уровнях: личностном, метапредметном и предметном, тем самым подчеркивая наличие личностного смысла в получаемом образовании, межпредметных связей и предметных компетенций.

Курс оснащен мультимедийными приложениями, которые выполняют ряд функций, рекомендованных ФГОС:

1. формирование информационной грамотности школьников

2. обучение с учетом индивидуальных особенностей учеников

3. создание благоприятных условий для обучения детей в индивидуальном темпе.

Программа имеет следующие отличительные особенности по сравнению с примерной и авторской программами по предмету:

· С целью осуществления индивидуально-дифференцированного подхода содержание материала представлено двумя шрифтами в соответствии с уровнями освоения программы. Обычным шрифтом передано содержание материала, определённое ФГОС НОО и подлежащее освоению каждым второклассником, т.е. уровень актуального развития. Курсивом передано содержание материала частично представленного в примерных программах по предмету, и в авторских программах. Этот уровень осваивается обучающимися в меру имеющихся способностей, образовательных потребностей, в зоне ближайшего развития.

· Конкретизированы требования к уровню усвоения учебного материала обучающимися по разделам программы, детализированы дидактические единицы; в соответствии с ФГОС НОО определены планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения образовательной программы в соответствии с ФГОС НОО.

· Наряду с определёнными авторами методами организации образовательного процесса используются методы критического мышления, информационно-коммуникационные технологии, позволяющие оптимизировать процесс достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

· В содержание разделов программы внесён перечень интегрированных уроков, проектов и практических работ.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

1. Примерные программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2010

2. Примерная программа по иностранному языку для начальной школы// Иностранные языки в школе.- 2010.- №9. – С.2-20.

3. Копылова В.В. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: назначение, структура, требования //Иностранные языки в школе. 2010. -№5. – С.2-6.

4. Spotlight / УМК «Английский в фокусе». 2-11 классы. Программа курса английского языка. Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс

2 класс

1. Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. Spotlight: учебник английского языка для 2 класса / М.: Express Publish: Просвещение, 2015.

2. Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова. Spotlight: книга для учителя / М.: Express Publish: Просвещение.

3. Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова. Spotlight: рабочая тетрадь / М.: Express Publish: Просвещение, 2015.

4. Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова. Spotlight: копия CD MP3 / (на USB-флеш-накопителе).

5. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 2 класс / Сост. Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова.

3 класс

1. Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. Spotlight: учебник английского языка для 3 класса / М.: Express Publish: Просвещение, 2015.

2. Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова. Spotlight: книга для учителя / М.: Express Publish: Просвещение.

3. Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова. Spotlight: рабочая тетрадь / М.: Express Publish: Просвещение, 2015.

4. Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова. Spotlight: копия CD MP3 / (на USB-флеш-накопителе).

5. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 3 класс / Сост. Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова.

4 класс

1. Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. Spotlight: учебник английского языка для 4 класса / М.: Express Publish: Просвещение, 2015.

2. Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова. Spotlight: книга для учителя / М.: Express Publish: Просвещение.

3. Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова. Spotlight: рабочая тетрадь / М.: Express Publish: Просвещение, 2015.

4. Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова. Spotlight: копия CD MP3 / (на USB-флеш-накопителе).

5. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 4 класс / Сост. Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова.

Программа разработана с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться. Содержание курса позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (с математикой, музыкой, литературой, географией). Формирование универсальных учебных действий создаёт возможность соотносить учебные предметы с точки зрения приёмов познавательной деятельности, общих для осуществления познания этих предметных областей.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

«иностранный язык»

Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание предмета «Иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учётом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития учащегося:

– сформированность основ гражданской идентичности, то есть осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, конфессий и взглядов;

– сформированность мотивации к дальнейшему овладению ИЯ как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;

– знание определённого набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т. п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;

– наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;

– владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;

– сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «Иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;

– сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

Личностные результаты

В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

· ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

· элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

· первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

· первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

· начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

· элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

· первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

· стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

· почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

· нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

· доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

· элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

· первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

· элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

· первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

· первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

· мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

· отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

· ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

· потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

· дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

· первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

· первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

· бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

· мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

· любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

· ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

· первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

· первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

· ценностное отношение к природе;

· первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

– элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

– первоначальный опыт межкультурного общения;

– познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

У выпускников будет возможность развивать:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

a. языковые способности

– слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

– зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

– имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

– догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

– выявление языковых закономерностей (выведение правил);

b. способности к решению речемыслительных задач

– соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

– осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

– построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

– трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

c. психические процессы и функции

– восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

– мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

– внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

У выпускника будет возможность развить:

d. языковые способности

– выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

– логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

e. способности к решению речемыслительных задач

– формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);

– иллюстрирование (приведение примеров);

– антиципация (структурная и содержательная);

– выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

– оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);

f. психические процессы и функции

– такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

– память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);

– творческое воображение.

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

g. специальные учебные умения

– работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

– работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

–пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

– пользоваться электронным приложением;

– оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

– рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);

– пользоваться электронным приложением;

h. универсальные учебные действия

– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

– сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

– выполнять задания в различных тестовых форматах.

Выпускник получит возможность научиться:

– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

– вести диалог, учитывая позицию собеседника;

– планировать и осуществлять проектную деятельность;

– работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

– контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

– читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

– осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

– осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Предметные результаты

2 класс

Говорение

Ученик 2-го класса научится:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

- составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);

- решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;

- запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;

- задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу. Аудирование

Ученик 2-го класса научится:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.

Чтение

Ученик 2-го класса научится:

- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

- овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

Письмо

Ученик 2-го класса научится:

- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

- писать краткое поздравление с опорой на образец;

- записывать отдельные слова, предложения по модели;

- выписывать предложения из текста.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;

- придумывать и записывать собственные предложения;

- составлять план устного высказывания.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 2-го класса научится:

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского фавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

- произносить все звуки английского алфавита;

- различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- соблюдать интонацию перечисления;

- читать изучаемые слова по транскрипции;

- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

Лексическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

- употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

- употреблять правильный порядок слов в предложении;

- употреблять единственное и множественное число;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

3 класс

Говорение

Ученик 3-го класса научится:

- осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.

- порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;

- приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;

- прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;

- описывать человека, животное, предмет, картину;

- рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;

- просить о помощи или предложить свою помощь;

- запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;

- приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;

-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

Аудирование

Ученик 3-го класса научится:

- понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;

- понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

- понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

- полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- догадываться о значении некоторых слов по контексту;

- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

- «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

- переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuse me?» и т.д.

Чтение

Ученик 3-го класса научится:

- выразительно читать вслух;

- читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных

и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Письмо

Ученик 3-го класса научится:

- писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;

- составлять и записывать план прочитанного;

- составлять и записывать рассказ на определенную тему;

- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

- самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

- составлять подписи к картинкам.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

- составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;

- писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 3-го класса научится:

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

- применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится:

- произносить все звуки английского алфавита;

- различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- соблюдать интонацию перечисления;

- читать изучаемые слова по транскрипции;

- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

- адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;

- различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится:

- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

- узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится:

- употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

- употреблять правильный порядок слов в предложении;

- употреблять единственное и множественное число;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

4 класс

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

– находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

– узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

– понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

– понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;

– узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

– узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Выпускник получит возможность:

– сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

– сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;

– представить реалии своей страны средствами английского языка;

– познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

1. вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;

2. кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

3. рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и

т. п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

1. воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

2. кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

3. выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

· понимать на слух:

– речь учителя во время ведения урока;

– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

– выказывания одноклассников;

– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

– содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

· понимать основную информацию услышанного;

· извлекать конкретную информацию из услышанного;

· понимать детали текста;

· вербально или невербально реагировать на услышанное;

Выпускник получит возможность научиться:

· понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;

· использовать контекстуальную или языковую догадку;

· не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать:

· по транскрипции;

· с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

· редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;

· редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

· написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

· с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

· основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);

· с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:

· читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

· читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

· определять значения незнакомых слов по:

– знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;

– аналогии с родным языком;

– конверсии;

– контексту;

– иллюстративной наглядности;

· пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

· читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

· читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

· понимать внутреннюю организацию текста и определять:

– главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;

– хронологический/логический порядок предложений;

– причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

· читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:

– делать выводы из прочитанного;

– выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

– выражать суждение относительно поступков героев;

– соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

– правильно списывать;

– выполнять лексико-грамматические упражнения;

– делать записи (выписки из текста);

– делать подписи к рисункам;

– отвечать письменно на вопросы;

– писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20 слов);

– писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на образец.

Выпускник получит возможность научиться:

– писать русские имена и фамилии по-английски;

– писать записки друзьям;

– составлять правила поведения/инструкции;

– заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

– в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

– писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50–60 слов);

– правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

· распознавать слова, написанные разными шрифтами;

· отличать буквы от транскрипционных знаков;

· читать слова по транскрипции;

· пользоваться английским алфавитом;

· писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

· сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

· писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

· писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Выпускник получит возможность научиться:

· писать транскрипционные знаки;

· группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

· использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

· различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

· соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

· соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

· понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

· различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

· правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.

Выпускник получит возможность научиться:

· распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

· правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

· соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

· понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

· использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

· распознавать имена собственные и нарицательные;

· распознавать части речи по определённым признакам;

· понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);

· использовать правила словообразования;

· догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т .д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

· понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got, глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, should, видо-временные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

· понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;

• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;

• понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;

• понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because;

• дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

• приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.

Учебно-тематический план

№ модуля	Раздел	Кол-во часов	Из них
№ модуля	Раздел	Кол-во часов	Проекты	Проверочные работы (тесты)	Контрольные работы (административная)
2 класс
Вводные занятия	Знакомство с английскими звуками.	7	-	-	-
Вводный модуль	Здравствуйте! Моя семья!	4	-	-	-
	Мой дом!	11	1	1	-
	Мое день рождения!	10	1	1	-
	Мои животные!	11	1	1	-
	Мои игрушки!	11	1	1	-
	Мои каникулы!	14 13	1	1	1
Всего	За 2 класс	68	5	5	1
3 класс
Вводные занятия	Вводный модуль «Добро пожаловать назад!»	2
	Школьные дни	8	1	1	-
	Семейные мгновения	8	1	1	-
	Всё, что мне нравится	8	1	1	-
	Приходи играть	7	1	1	-
	Пушистые друзья	8	1	1	-
	Дом, милый дом	8	1	1	-
	Выходной день	7	1	1	-
	День за днём	12	-	1	1
Всего	За 3 класс	68	7	8	1

4 класс
Вводные занятия	Вводный модуль «Снова вместе»	2	-	-	-
	Я и моя семья	8	1	1	-
	Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).	8	1	1	-
	Любимая еда	7	1	1	-
	Выходной день (в зоопарке, в парке, в цирке), каникулы.	7	1	1	-
	Семейные праздники	7	1	1	-
	Мои любимые сказки, комиксы.	6	1	1	-
	Мир моих увлечений.	9	1	1	1
	Мир вокруг меня	14	1	1	1
Всего	За 4 класс	68	5	5	1
Итого		204

Тематическое планирование с описанием основных видов учебной деятельности обучающихся - 2 класса (68 ч)

Содержание

Название модуля

Характеристика учебной деятельности учащихся

Знакомство

(с одноклассниками, учителем: имя, возраст).

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

My letters! ;

Hello! (Starter Module);

My Birthday! (Module 2);

Let’s go!

§ Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).

§ Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

§ Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).

§ Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка.

§ Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

§ Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения my и your, вопросительные слова (what, how, how (old), указательное местоимение this, соединительный союз and.

Я и моя семья: члены семьи, их имена, внешность.

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

Семейные праздники: день рождения.

My Family! (Starter Module);

She’s got blue eyes! Teddy’s Wonderful! (Module 4);

My Holidays! ( (Module 5);

Yummy Chocolate! My favourite food! (Module 2); Food Favourites! Typical Russian Food (Module 2);

My Birthday! (Module 2).

§ Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и диалог-побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть).

§ Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду).

§ Оперируют активной лексикой в процессе общения.

§ Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

§ Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

§ Вербально или невербально реагируют на услышанное.

§ Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

§ Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днём рождения.

§ Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

§ Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

§ Употребляют Present Continuous в структурах I’m/he is wearing…, глагол like в Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях, побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол to do, существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения в именительном падеже it, they, притяжательные местоимения her, his, числительные (количественные от 1 до 10).

Мир моих увлечений. Игрушки.

Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы.

My Toys! (Module 4);

Teddy Bear Shops. Old Russian Toys (Module 4); I Can Jump! (Module 3);

At the Circus! (Module 3);

My Holidays! (Module 5);

Showtime! ;

Holidays in Russia (Module 5).

§ Ведут диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки, что умеют делать одноклассники) и диалог-побуждение к действию (обмениваются репликами о том, как выглядят и что умеют делать).

§ Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать, о своих игрушках).

§ Оперируют активной лексикой в процессе общения.

§ Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

§ Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

§ Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать.

§ Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

§ Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

§ Употребляют глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, неопределённую форму глагола, модальный глагол can, личное местоимение we в именительном, объектном и притяжательных падежах (our, us), предлоги on, in, under, at, for, with, of, наречие степени very.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

My Animals! ( (Module 3);

Pets in Russia (Module 3).

§ Говорят о том, что умеют делать животные.

§ Оперируют активной лексикой в процессе общения.

§ Воспроизводят наизусть текст песни.

§ Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

§ Употребляют модальный глагол can.

§ Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

Времена года. Погода.

My Home! (Module 1);

Gardens in the UK. Gardens in Russia (Module 1);

It’s windy! Magic Island!

(Module 5).

§ Ведут диалог-расспрос о предметах мебели в доме, погоде; о том, где находятся члены семьи.

§ Рассказывают о своём доме, погоде.

§ Оперируют активной лексикой в процессе общения.

§ Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

§ Вербально или невербально реагируют на услышанное.

§ Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

§ Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе и своём доме.

§ Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

§ Употребляют глагол-связку to be в отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, Present Continuous в структуре It’s raining, безличные предложения в настоящем времени (It’s hot), личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, she, he, me, you), существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, вопросительное местоимение where, предлоги on, in.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название UK/ Russia, домашние питомцы и их популярные имена, блюда национальной кухни, игрушки.

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (во время совместной игры).

Gardens in the UK. Gardens in Russia

(Module 1);

Food Favourites! (UK). Typical Russian Food (Module 2);

Crazy about Animals! (UK). Pets in Russia (Module 3);

Teddy Bear Shops (UK). Old Russian Toys ( Module 4);

Beautiful Cornwall (UK). Holidays in Russia (Module 5);

The Town Mouse and the Country Mouse (Reader, Modules 1–5);

Teddy Bear. Happy Birthday! Ten Little Puppets Sitting on a Wall.

• Описывают картинку, рассказывают (о своём питомце).

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения.

• Понимают на слух речь учителя, выказывания одноклассников.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

• Вписывают недостающие буквы, правильно списывают слова и предложения, пишут мини-проекты, записку-приглашение.

• Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

• Пользуются англо-русским словарём с применением знания алфавита.

Тематическое планирование с описанием основных видов учебной деятельности обучающихся - 3 класса (68 ч)

Содержание

Название модуля

Характеристика учебной деятельности учащихся

Знакомство

(с одноклассниками, учителем).

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

Welcome Back! (Starter Module).

• Ведут этикетный диалог (знакомство, встреча, номер телефона).

• Пересказывают прочитанный текст по опорам.

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню.

Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст.

Мой день (распорядок дня). Покупки в магазине: основные продукты питания. Любимая еда.

Семейные праздники: Рождество. День матери. Подарки.

Family Moments! (Module 2);

Families near and far! My Family Tree! (Module 2);

Family Crest! (Module 6);

Day by Day! (Module 8);

Tesco Superstore (Module 4);

All the things I like! ; (Module 3);

A bite to eat! I scream for ice cream! (Module 3);

Merry Christmas, everybody! Mother’s Day (Special Days!);

Everybody likes presents! (Module 5).

Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог (в магазине).

Рассказывают (о членах своей семьи, предпочтениях в еде, распорядке дня, называют время).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец о своей семье, любимом дне недели, о том, что делают в выходные, составляют список для покупки продуктов и пишут записку.

Отличают буквы от транскрипционных значков.

Пишут транскрипционные знаки /eI/ и /{/; /aI/ и /I/; /k/, /s/, /¶/.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Читают окончания существительных во множественном числе.

Читают буквы a, i в открытом и закрытом слоге, букву c в различных сочетаниях и положениях.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют притяжательные местоимения, множественное число существительных, образованных по правилу, предлоги времени in, at, конструкцию I’d like to … .

Мир моих увлечений. Игрушки. Мои любимые занятия.

Выходной день (в театре животных, доме-музее, парке).

Come in and play! (Module 4);

Get ready, get set, go! Fun after school (Module 7);

Cartoon Favourites! Cartoon time (Module 8);

Grandpa Durov’s Wonderland

(Module 5).

House museums in Russia (Module 6);

A day off! (Module 7).

Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время.

Рассказывают о своём хобби, выходном дне.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец о дне, проведённом в парке.

Отличают буквы от транскрипционных значков.

Пишут транскрипционные знаки /oU/ и /Á/; /n/ и /Î/.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Читают букву о в открытом и закрытом слоге, сочетание ng в сравнении с n.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют неопределённый артикль a/an, указательные местоимения this/that, местоимения some, any, Present Continuous, Present Simple, структуру like doing.

Я и мои друзья:

увлечения/хобби, совместные занятия.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

A day off! (Module 7);

Furry Friends! (Module 5).

Ведут диалог-расспрос о возрасте животных.

Называют части тела и описывают животных.

Пересказывают прочитанный текст по опорам.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец о своём питомце.

Отличают буквы от транскрипционных значков.

Пишут транскрипционные знаки /aI/ и /I/.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Читают букву y в открытом и закрытом слоге.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Читают написанные цифрами количественные числительные от 20 до 50.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют множественное число существительных, образованных не по правилу, числительные от 20 до 50.

Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности.

School Days! (Module 1);

Schools in the UK! Primary schools in Russia (Module 1).

Ведут диалог-расспрос о любимых предметах.

Рассказывают о школьных предметах.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовку.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец электронное сообщение о любимых школьных предметах.

Отличают буквы от транскрипционных значков.

Пишут транскрипционные знаки /Ö/ и /e/.

Читают букву e в открытом и закрытом слоге.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Читают написанные цифрами количественные числительные от 11 до 20.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют повелительное наклонение глаголов, числительные от 11 до 20, разделительный союз but.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

Come and play! In my room!(Module 4);

Home sweet home! My House! (Module 6).

Ведут диалог-расспрос (о предметах мебели и их количестве).

Рассказывают о своём доме/квартире/комнате.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Читают о гербе семьи с извлечением основной информации.

• Пишут с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате, описывают дом/квартиру.

Отличают буквы от транскрипционных значков.

Пишут транскрипционные знаки /ü/ и /ö/.

Читают букву u в открытом и закрытом слоге.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Распознают и используют связующее “r”.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют указательные местоимения these/those, предлоги места next to, in front of, behind, множественное число существительных, образованных не по правилу (-es, -ies, -ves), структуру there is/there are, вопросительное слово how (many), союз because.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (дома, магазины, животный мир, блюда национальной кухни, школа, мир увлечений).

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине).

Schools in the UK. Primary Schools in Russia (Module 1);

Families near and far (UK, Australia). Families in Russia (Module 2);

A bite to eat! (UK), I scream for ice cream! (Module 3);

Tesco Superstore (UK), Everybody likes presents! (Module 4);

Animals Down Under! (Australia). Grandpa Durov’s Wonderland , (Module 5);

British Homes! House Museums in Russia (Module 6);

Get ready, get set, go! (USA).

Fun after school (Module 7);

Cartoon Favourites (USA). Cartoon time (Module 8);

The Toy Soldier (Reader, Modules 1–8) .

We wish you a merry Christmas.

I love you, Lovey Dovey.

Ведут этикетный диалог в магазине.

Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о своей школе, о том, чем занимаются после уроков, семейном дереве, о лакомствах, подарках и Деде Морозе, домах-музеях, о любимом персонаже мультфильмов.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: стихотворение, песню.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников.

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.

Читают с полным пониманием текста о театре зверей Дурова, домах-музеях.

Читают про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие незнакомые слова.

Догадываются о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы), аналогии с родным языком, конверсии, контексту, наглядности.

Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец о своей школе, своём семейном дереве, подарках.

Правильно оформляют конверт (с опорой на образец).

Тематическое планирование с описанием основных видов учебной деятельности обучающихся - 4 класса (68 ч)

Содержание

Название модуля

Характеристика учебной деятельности учащихся

Знакомство (с новыми друзьями: имя, фамилия, возраст, класс; персонажами детских произведений).

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

Back together (Starter Unit a)

Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие – прощание, вручение подарка – благодарность за подарок); диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники).

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (краткие диалоги, песню).

Читают, извлекая нужную информацию (библиотечный формуляр).

Совершенствуют навыки письма.

Повторяют глагол can, лексику по пройденным темам.

Я и моя семья:

члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, профессии, увлечения/хобби.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки. (1 ч)

One big happy family! (Module 1);

What Russian children want to be (Module 2);

The Animal Hospital! (Module 2);

Work and play! Work it out! (Module 2);

A day in my life! (Module 2);

Where were you yesterday? All your yesterdays! (Module 5);

Places to go. Hello, sunshine! (Module 8);

Tasty Treats! Make a meal of it! (Module 3);

What’s for pudding? (Module 3);

Where were you yesterday? Tea party. (Module 5);

Birthday wishes! (Module 5);

Happy New Year! (Special Days);

The Day of the City (Module 5).

Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и диалоги-расспросы (о внешности, характере, профессии, увлечениях, распорядке дня, дне рождения).

Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (членов семьи, родственников, персонажей) по изучаемым темам.

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

Читают букву a + согласный /l/ или /r/.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, новогодние обещания, викторину о национальных блюдах.

Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

Правильно читают и пишут слова буквой g, с буквосочетаниями ar, or, ir, ur, er в 3-м типе ударного слога.

• Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют Present Continuous, Present Simple, Past Simple, Future Simple, структуру to be going to и наречия времени, исчисляемые и неисчисляемые существительные (a lot, much, many), количественные и порядковые (до 30) числительные, вопросительные слова who, what, where, when, why, how, модальные глаголы have to, may.

Мир моих увлечений.

Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.

Мои любимые сказки, комиксы.

Выходной день (в зоопарке, в парке аттракционов, в кинотеатре)

A Working Day!; Work and play! (Module 2);

Tell the Tale! (Module 6);

The world of Fairy Tales (Module 6);

Arthur & Rascal (Cartoon Story, Modules 1–8);

At the Zoo! (Module 4);

A walk in the wild (Module 4);

Where were you yesterday?; All our yesterdays! (Module 5);

Days to Remember! (Module 7);

Alton Towers (Module 7);

Places to Go!; Florida fun!; Travelling is fun! (Module 8).

Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях и увлечениях, о животных в зоопарке, о том, как провели выходные).

Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, выходные, посещение зоопарка, парка аттракционов, кинотеатра и т. д.).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

• Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец рассказ о родственнике, интересную историю, рассказ о животном, рассказ о лучшем дне года.

• Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

• Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Правильно читают окончание -ed в глаголах, буквосочетание oo и букву y.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Противопоставляют Present Continuous и Present Simple, употребляют правильные и неправильные глаголы в Past Simple, прилагательные в сравнительной и превосходной степени, модальный глагол must.

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.

Совместные занятия.

My best friend! (Module 1);

Magic moments! (Module 7).

Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей).

Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, друзья и т. д.).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Пишут с опорой на образец рассказ о лучшем друге.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют Present Continuous.

Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности, школьные праздники.

Back Together! (Starter Unit b);

The days we remember

(Module 7).

Ведут диалоги-расспросы (о любимых школьных праздниках).

Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (самые памятные дни в начальной школе).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, учатся находить в тексте необходимую информацию.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют Past Simple.

Мир вокруг меня. Мой город/деревня/дом: предметы мебели и интерьера.

Природа. Любимое время года. Погода. Путешествия.

A Working Day!; The Animal Hospital! (Module 2);

Family & Friends! (Module 1); Russian millionaire cities (Module 1).

Places to go; Hello, sunshine! (Module 8);

Travelling is fun (Module 8).

Ведут диалоги-расспросы (о местонахождении предметов в комнате, зданий в городе, о планах на ближайшее будущее и каникулы, о погоде).

Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (крупные города России, планы на будущее и каникулы, погода, путешествия).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец письмо другу о каникулах.

Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

Правильно читают ar, or, знакомятся с правилами чтения немых букв w, k в начале слова.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют предлоги, структуру to be going to, Future Simple, вопросительные слова.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, животный мир, блюда национальной кухни, школа, мир увлечений).

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера).

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

English-speaking countries of the world; Russian millionaire cities (Module 1);

A Day in my life! (USA). What Russian children want to be (Module 2); What’s for pudding? (UK). What would you like for your tea? (Module 3);

A walk in the wild! (Australia). Animals need our help! (Module 4);

Birthday wishes! (UK). The Day of the City (Module 5);

Alton Towers (USA). The days we remember (Module 7);

Florida fun! (USA). Travelling is fun. Module 8);

April Fool’s Day (Special Days) .

The story behind the rhyme! (UK/USA). The world of Fairy Tales (Module 6);

Goldilocks and the Three Bears (Reader, Modules 1–8);

Tell the Tale!; The Hare and the Tortoise (Module 6).

Ведут диалоги-расспросы (о городах, в которых живут родственники и друзья, о любимой еде, о заповедниках и помощи животным).

Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о распорядке дня, о будущей профессии, о Дне города, любимых героях сказок, памятных школьных днях и т.д.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, письмо, начало любимой сказки, программу Дня города.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Контроль и оценка деятельности учащихся

В УМК “ Spotlight ” учебный материал структурирован по модулям (разделам). В конце каждого модуля (кроме 1 четверти 2 класса) предусмотрено выполнение проверочных заданий из раздела ”Progress check”, которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль прежде всего направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.
Итоговый контроль

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.
Наиболее объективное представление о сформированности умения читать вслух может дать чтение текста с элементами диалога. Умение учащегося читать вслух можно оценить по следующим параметрам:

- правильное произношение читаемых слов;

- темп чтения (оценивается исходя из индивидуальных особенностей ребёнка: на английском языке он может читать несколько медленнее, чем на родном);

- соблюдение ударения и смысловой паузации;

- соблюдение правильной интонации;

- понимание прочитанного (ученику можно задать вопрос, ответ на который позволит оценить его понимание прочитанного).
         Все перечисленные параметры одинаково важны и определяют оценку ребёнка в целом.
        Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте (клоуз- процедура).
        Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также побеседовать с партнёром (или учителем), разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией, например: рассказать о понравившемся артисте нашего театра, или убедить родителей купить домашнее животное, рассказав о нём как можно больше, или разыграть с одноклассником знакомство в международном лагере отдыха.
           Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно. Предполагается, что ученики сначала выполняют письменную часть проверочной работы:
        - дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание;
        - читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания, позволяющие оценить понимание прочитанного;
        - выполняют задания, нацеленные на поверку лексико-грамматических навыков .
          После того как ученики выполнили письменную часть работы, они беседуют с учителем, рассказывая о себе и своих друзьях, описывают любимых животных, разыгрывают диалоги и т. д.

Итоговая оценка достижения планируемых результатов.

Личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования в

полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке, т.к. оценка

личностных результатов учащихся отражает эффективность воспитательной и

образовательной деятельности школы. Тем не менее, наблюдения учителем ведутся,

коррективы вносятся, листы наблюдений вкладываются в портфолио каждого ребёнка.

Оценка метапредметных результатов

Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных

действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких

умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной

деятельности и управление ею. К ним относятся:

Регулятивные:

1. способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи;

самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение

планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями

её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои

действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок,

проявлять инициативу и самостоятельность в обучении.

Познавательные:

1. умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной

информации из различных информационных источников;

2. умение использовать знаково-символические средства для создания моделей

изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических

задач;

3. способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа,

обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению

к известным понятиям.

Коммуникативные:

4. умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем,

принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Достижение метапредметных результатов (регулятивных, коммуникативных и

познавательных) оценивается листами наблюдений 1 раз в четверть.

Основное содержание оценки метапредметных результатов на ступени начального

общего образования строится вокруг умения учиться. Оценка метапредметных результатов

проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и поискового

характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, мониторинг

сформированности основных учебных умений.

Оценка достижения предметных результатов проводится, как в ходе текущего и

промежуточного оценивания (внутренний контроль), так и в ходе выполнения итоговых

проверочных работ (внешний контроль). Результаты накопленной оценки, полученной в ходе

текущего и промежуточного оценивания, фиксируются, в форме портфеля достижений и

учитываются при определении итоговой оценки.

Итак, итоговая оценка проводится в соответствии с планируемыми результатами, представленными в блоке « Ученик научится» ко всем разделам программы по английскому языку в основной школе:

- коммуникативные умения: говорение, аудирование, чтение (вслух и про себя) и письмо;

- языковые средства и навыки оперирования ими: графика, каллиграфия, орфография, орфография; фонетическая, лексическая, грамматическая сторона речи.

Итоговая оценка = накопленная оценка + оценка за выполнение итоговой работы.

Накопленная оценка (портфолио) состоит из работ детей (проект, сочинения, творческая работа, презентация) и накопительных оценок по всем видам деятельности по предмету.

Портфель достижений — это не только современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для решения ряда важных педагогических задач, позволяющее:

· поддерживать высокую учебную мотивацию обучающихся;

· поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

· развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности;

Критерии итоговой оценки

Оценка «отлично» ( отметка «5») – достигнут базовый уровень достижений+ высокий уровень накопительной оценки.

Оценка «хорошо» ( отметка «4») – достигнут базовый уровень достижений +уровень накопительной оценки, соответствующий отметки «хорошо».

Оценка « удовлетворительно» (отметка «3»или «зачтено») - достигнут базовый уровень.

Оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»)-пониженный уровень базовых достижений

Оценка «плохо» (отметка «1») – низкий уровень базовых достижений.

Пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что обучающимися не освоено даже и половины планируемых результатов, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено.

Низкий уровень освоения планируемых результатов свидетельствует о наличии только отдельных фрагментарных знаний по предмету, дальнейшее обучение практически невозможно.

Инструментарий для оценивания результатов.

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста¹, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Аудирование

Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Устная речь

Монологическая форма

Отметка	Характеристика ответа
5	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 6 фраз.
4	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 6 фраз.
3	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 6 фраз.
2	Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма

Отметка

Характеристика ответа

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны.

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны.

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

Объём высказывания - менее 3-5 реплик с каждой стороны.

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Материально-техническое обеспечение программы

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Необходимое количество

Наличие

Учебно-методические комплекты (УМК) по английскому языку для 2-4 классов

Стандарт начального образования по иностранному языку Примерная программа начального образования по иностранному языку

Авторская программа к УМК, который используется для изучения иностранного языка

Алфавит (настенная таблица)

Касса букв и буквосочетаний (по возможности)

Транскрипционные знаки ( таблица)

Карты на иностранном языке:

Географическая карта/ы стран/ы изучаемого языка

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

Аудиоцентр/ магнитофон

Компьютер (по возможности)

Стол учительский с тумбой

Ученические столы 2-х местные с комплектом стульев

Аудиозаписи к УМК, используемым для изучения иностранного языка: копия CD MP3 / (на USB-флеш-накопителе).

Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по иностранным языкам (по возможности)

Информационные источники

Нормативные документы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. - М.: Просвещение, 2011.

1. 2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2011. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

Учебно-методическая литература для учителя:

1. Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова. Spotlight: книга для учителя / М.: Express Publish: Просвещение.

2. Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова. Spotlight: рабочая тетрадь / М.: Express Publish: Просвещение, 2015.

3. Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова. Spotlight: копия CD MP3 / (на USB-флеш-накопителе).

4. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 2 класс / Сост. Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова.

Учебно-методическая литература для обучающихся:

1. Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. Spotlight: учебник английского языка / - 4-е изд. М.: Express Publish: Просвещение, 2015. – 164 с.: ил. – (Английский в фокусе)

2. Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова. Spotlight: рабочая тетрадь / М.: Express Publish: Просвещение, 2015.

3. Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова. Spotlight: копия CD MP3 / (на USB-флеш-накопителе).

Электронные ресурсы:

1. http://prosv.ru/umk/spotlight

Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 2 класса (Spotlight-2)

№	Тема урока	К/ч	Основные виды учебной деятельности	Домашнее задание	Дата проведения		Примечание
№	Тема урока	К/ч	Основные виды учебной деятельности	Домашнее задание	План	Факт	Примечание
1 четверть (18 часов) Введение. Вводный модуль. Знакомство.
1/1	Введение. 1а Let’s Go! Давайте приступим!	1	Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).Воспроизводят текст песенки. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.	Выучить фразы
2/2	My Letters! Мои буквы! Ознакомление с буквами английского алфавита (a-h)	1	Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). Воспроизводят наизусть текст песенки. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы a-h английского алфавита (полупечатным шрифтом); Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.	стр.7, упр.3 РТ: стр.4, упр.1,2
3/3	My Letters! Мои буквы! Ознакомление с буквами английского алфавита (i–q)	1	Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения; Воспроизводят наизусть текст песенки; Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы (i–q) английского алфавита (полупечатным шрифтом); Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.	РТ: стр.5, упр.1
4/4	My Letters! Мои буквы! Ознакомление с буквами английского алфавита (r—z)	1	Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения; Воспроизводят наизусть текст песенки; Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы (r—z) английского алфавита (полупечатным шрифтом); Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.	стр.11, упр.3 РТ: стр.6, упр.1
5/5	Letter Blends! Буквосочетания sh и ch .	1	Воспроизводят графически и каллиграфически корректно основные буквосочетания (полупечатным шрифтом). Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.	стр.12, упр.2
6/6	Letter Blends! Буквосочетания th и ph .	1	Воспроизводят графически и каллиграфически корректно основные буквосочетания (полупечатным шрифтом). Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.	стр.14, упр.2 стр.15, упр.4
7/7	Big and Small! Английский алфавит! Заглавные и строчные!	1	Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита; Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.	стр.17, упр.2 РТ: стр.8, упр.1 стр.9, упр.1,2
8/8	Вводный модуль. Hello! Привет! Знакомство с персонажами учебника	1	Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие диалоги, рифмовки, песни.	РТ: стр.10, упр.1,2
9/9	Hello! Привет! Слушаем команды!	1	Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие диалоги, рифмовки, песни.	РТ: стр.11, упр.3
10/10	My Family! Моя семья.	1	Представляют членов своей семьи; оперируют активной лексикой в процессе общения; воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен; выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.	РТ: стр.12, упр.1
11/11	My Family! Моя семья. Мои любимые цвета.	1	Представляют членов своей семьи; оперируют активной лексикой в процессе общения; воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен; выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале	РТ: стр.13, упр.4
Модуль 1. My Home. Мой дом.
12/12	My Home. Мой дом	1	Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием,сообщением, рассказом) – описывают (предмет, картинку); Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие диалоги, рифмовки, песни.	стр.26,упр.1; стр.27,упр.3,4 ; РТ: стр.14, упр.1,2
13/13	My Home. Мой дом	1	Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие диалоги, рифмовки, песни.	РТ: стр.15, упр.4
14/14	Where’s Chuckles? Где же Чаклз? Комнаты в доме.	1	Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием,сообщением, рассказом) – описывают (предмет, картинку); Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие диалоги, рифмовки, песни.	стр.30,упр.1; стр.31,упр.3; РТ: стр.16, упр.1, 2
15/15	Where’s Chuckles? Где же Чаклз?	1	Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие диалоги, рифмовки, песни.	РТ: стр.17, упр.3
16/16	In the Bath! В Ванной.	1	Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие диалоги, рифмовки, песни.	РТ: стр. 18, упр.1
17/17	In the Bath! В ванной.	1	Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.Выразительно читают вслух небольшие тексты,построенные на изученном языковом материале. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.	стр.36, упр.3
18/18	Portfolio. Fun at School. Портфолио/ Великобритания в фокусе. Сады в Соединённом королевстве. Сады в России.	1	Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.	стр.38, Portfolio; стр.38, 136
2 четверть (14 часов)
19/1	The Town Mouse and the Country Mouse.Английская сказка Городская мышка и деревенская.	1	Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.	стр. 40,41 ; стр.131, упр.1
20/2	Now I know. Теперь я знаю! Давай поиграем!	1	Проверочная работа на основе контрольных заданий	стр.43, упр.2,3
21/3	Тест к модулю 1. (по теме Мой дом)	1	Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 1.).	РТ: стр.20-21, упр.1,3,4
22/4	Работа над ошибками	1	Работа над ошибками.	Повторить алфавит
Модуль 2. My Birthday! Мой день рождения!
23/5	My Birthday! Мой день рождения! Ознакомление с числительными от 1 до 10	1	Оперируют активной лексикой в процессе общения.Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,	стр.44, упр.1 стр.45, упр.3,4 РТ: стр.24, упр.1,2
24/6	My Birthday! Мой день рождения!	1	Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.	стр.46, упр.1 РТ: стр.25, упр.
25/7	Yummy Chocolate! Вкусный шоколад!	1	Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог,	РТ: стр.26, упр.1
26/8	Yummy Chocolate! Вкусный шоколад!	1	Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог . Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.	РТ: стр.27, упр.3,4
27/9	My Favourite Food! Моя любимая еда!	1	Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.	РТ: стр.28, упр.2
28/10	My Favourite Food! Моя любимая еда! Формирование навыка чтения слов с буквой “c”.	1	Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.	стр.54, упр.3 стр.55, упр.4 РТ: стр.29, упр.3,4
29/11	Портфолио./Великобритания в фокусе. Любимая еда.	1	Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Развитие навыка письменной речи по теме «Моя любимая еда».	cтр.56, проект
30/12	The Town Mouse and the Country Mouse. Английская сказка Городская мышка и деревенская.	1	Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.	стр.58-59; стр.132, упр.1
31/13	Now I know! Теперь я знаю!	1	Проверочная работа на основе контрольных заданий	стр.60, упр.2 стр.61, упр.3,4
32/14	Тест к модулю 2. (по теме Мой день рождение!)	1	Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 2.).	РТ: стр.30,31, упр.1,3
3 четверть 22 часа. Модуль 3. My Animals! Мои животные!
33/1	My Animals! Мои животные! Модальный глагол “can” и глаголы движения.	1	Говорят о том, что умеют делать животные,оперируют активной лексикой в процессе общения.,воспроизводят наизусть текст песни,понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.	стр.62, упр.1 стр.63, упр.3,4 РТ: стр.34, упр.2
34/2	My Animals! Мои животные! Развитие координации движений.	1	Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.	РТ: стр.35, упр.3,4
35/3	I Can Jump! Я умею прыгать!	1	Употребляют модальный глагол can. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.	РТ: стр.36, упр.1,2
36/4	I Can Jump! Я умею прыгать!	1	Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.	РТ: стр.37, упр.3,4
37/5	At the Circus! В цирке!	1	Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.	РТ: стр.38, упр.1
38/6	At the Circus! В цирке!	1	Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.	стр.72, упр.3 РТ: стр.39, упр.3,4
39/7	Портфолио/ Великобритания в фокусе. Обожаю животных!	1	Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.	стр.74, проект
40/8	The Town Mouse and the Country Mouse. Английская сказка Городская мышка и деревенская.	1	Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.	стр.76, 77 стр.133, упр.1
41/9	Now I know! Теперь я знаю!	1	Проверочная работа на основе контрольных заданий	стр.78, упр.2
42/10	Тест к модулю 3. (по теме Мои животные)	1	Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 3.).	РТ: стр.41, упр.3
43/11	Работа над ошибками	1	Работа над ошибками.	Повторить песенку
Модуль 4. My Toys! Мои игрушки!
44/12	My Toys! Мои игрушки! Предлоги места.	1	Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.	cтр.80, упр.1 cтр.81, упр.3,4 РТ: cтр.44, упр.1,2
45/13	My Toys! Мои игрушки!	1	Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.	РТ: cтр.45, упр.3
46/14	She’s got blue eyes! У неё голубые глаза!	1	Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.	РТ: cтр.46, упр1,2
47/15	She’s got blue eyes! У неё голубые глаза!	1	Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.	РТ: cтр.47, упр.3,4
48/16	Teddy’s Wonderful! Замечательный медвежонок!	1	Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.	РТ: cтр.48, упр.1,2
49/17	Teddy’s Wonderful! Замечательный медвежонок!	1	Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.	cтр.90, упр.3 РТ: cтр.49, упр.3,4
50/18	Портфолио \Великобритания в фокусе. Магазины, где продаются плюшевые мишки.	1	Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.	cтр.92, проект
51/19	The Town Mouse and the Country Mouse Английская сказка Городская мышка и деревенская.	1	Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.	cтр.94, 95 ; cтр. 134, упр.,2
52/20	Now I know! Теперь я знаю…	1	Проверочная работа на основе контрольных заданий	cтр.52, 53 (игра)
53/21	Тест к модулю 4. (по теме Мои игрушки.)	1	Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 4.).	РТ: cтр.51, упр.3,4
54/22	Работа над ошибками	1	Работа над ошибками.	Повторить
4 четверть (14 часов) Модуль 5. My Holidays! Мои каникулы!
55/1	My Holidays! Мои каникулы!	1	Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.	РТ: стр.54, упр.1
56/2	My Holidays! Мои каникулы!	1	Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.	РТ: стр.55, упр.4
57/3	It’s windy! Ветрено! (Погода и одежда)	1	Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.	стр.102, упр.1; стр.103, упр.3
58/4	It’s windy! Ветрено! Погода и одежда.	1	Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.	РТ: стр.57, упр.3,4
59/5	A Magic island! Волшебный остров!.	1	Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Формирование навыка чтения слов с буквами “c”, “k”,буквосочетанием“ck” на примере ранее изученных слов	РТ: стр.58, упр.1,2
60/6	Портфолио. Занимательное в школе.	1	Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.	стр.110, проект
61/7	Великобритания в фокусе. Прекрасный Корнуолл. Каникулы в России.	1	Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.	стр.110, 139
62/8	The Town Mouse and the Country Mouse Английская сказка Городская мышка и деревенская.	1	Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.	стр.112, 113 стр.135, упр.1
63/9	Now I know! Теперь я знаю!	1	Проверочная работа на основе контрольных заданий	РТ: стр.62, 63(игра)
64/10	Тест к модулю 5 (по теме Мои каникулы)	1	Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 5.)	РТ: стр.61, упр.3 4
65/11	Работа над ошибками	1	Работа над ошибками.	Подготовиться к контрольной работе
66/12	Выходная административная к\р.	1	К\ р на основе контрольных заданий к УМК (Exit Test.)	стр.116, упр.1 стр.117, упр.2,3
67/13	Работа над ошибками	1	Работа над ошибками.	стр.118, упр.1 стр. 119, упр.2,3
68/14	Урок чтения Showtime	1	Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.	повторить

Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 3 класса (Spotlight-3)

№	Тема урока	К/ч	Основные виды учебной деятельности	Домашнее задание	Дата проведения		Примечание
№	Тема урока	К/ч	Основные виды учебной деятельности	Домашнее задание	План	Факт	Примечание
1 четверть (18 часов)
Вводный модуль Welcome back!/ Добро пожаловать! (2 ч.)
1/1	1а Добро пожаловать	1	Вспомнить главных героев УМК; повторение фразы приветствия и знакомства Чтение с детальным пониманием прочитанного Написание имен, названия цветов	РТ с. 4, упр. 1, 2, принести свои летние фотографии
2/2	Я на каникулах	1	Повторить пройденный материал во 2 модуле, вспомнить главных героев	с. 7, упр. 4 (составить диалог по образцу и выучить его). РТ с. 5, упр. 3, 4
Модуль 1. School days! / Школьные дни (8 часов)
3/3	1а Снова школа!	1	Чтение, восприятие речи, уметь называть свои школьные предметы, Копировать слова	с. 10, упр. 1, 2 (выучить слова и фразы); с. 11, упр. 4 (читать). РТ с. 6, упр. 1, 2, 3.
4/4	1b Снова школа	1	Восприятие речи на слух, Копирование слов, воспроизведение песни	с. 12, упр. 1; с. 12, упр. 2 (выуч. числ. от 11 до 20). РТ: с. 7, упр. 4, 5.
5/5	2а Школьные предметы	1	Восприятие речи на слух, беседа о любимых предметах	с. 14, упр. 1; с. 15, упр. 6. РТ: с. 8, упр. 1, 2, 3.
6/6	2b Школьные предметы Fun at school Arthur & Rascal	1	Чтение с детальным пониманием прочитанного Восприятие на слух, составление коротких предложений, беседа о любимых предметах.	с. 14, упр. 1; с. 15, упр. 6. РТ: с. 8, упр. 1, 2, 3.
7/7	The Toy Soldier/ Игрушечный солдат	1	Чтение вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;	с. 18—19 (прочитать сказку к следующему уроку чтения).
8/8	Школы в Великобритании и России.	1	Чтение с извлечением нужной информации. Беседа о начальных школах России и Великобритании	нарисовать свою школу и написать о ней, РТ: с. 10—11, упр. 1, 2, 3.
9/9	Теперь я знаю…	1	Чтение с дополнением пропусков. Беседа о нашей школе, о любимых предметах	Повтор. материал модуля 1 к тесту.
10/10	Проверочная работа по теме «Школьные дни»	1	Урок контроля изученного
Модуль 1. My Home. Мой дом.
11/11	3а Новый член семьи	1	Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного, Восприятие на слух, рассказ о своей семье Копирование слов	РТ: с. 14, упр. 1. Принести семейные фотографии
12/12	3b Новый член семьи	1	Чтение с извлечением нужной информации, восприятие на слух, Составить рассказ о своей семье по семейной фотографии. (Игра) Копирование слов	РТ: с. 15, упр. 2, 3
13/13	4а Счастливая семья	1	Изучающее чтение с извлечением нужной информации Восприятие на слух, беседа о взаимоотношениях в семье описывать предметы и называть их цвет, задавать вопросы о предметах в ед. и множ. числах и отвечать на них	с. 30, упр. 1; с. 31, упр. 5. РТ: с. 16, упр. 1, 2; сделать семейное дерево
14/14	4b Счастливая семья Творчество Пикассо Fun at school Arthur & Rascal	1	Чтение с общим пониманием прочитанного Беседа о творчестве Пикассо, беседа в парах	с. 32, упр. 3. РТ с. 17, упр. 3.
15/15	The Toy Soldier/ Игрушечный солдат	1	Просмотровое, изучающее чтение с детальным пониманием прочитанного	с. 34—35 (прочитать сказку).
16/16	Семьи в России и за рубежом	1	Изучающее чтение с извлечением нужной информации Рассказ о своем семейном дереве Копирование слов	учебник с. 143, упр. 2. РТ с. 18—19, упр. 1, 2, 3.
17/17	Теперь я знаю…	1	Чтение с дополнением пропусков. Составление диалога о семье, Составление слов и предложений.	Повторить материал модуля 2
18/18	Контрольная работа по теме Моя семья	1	Урок контроля изученного
2 четверть (15 часов)
Модуль 3. Все, что я люблю! ( 8 часов)
19/1	5а Он любит желе	1	Чтение с детальным пониманием прочитанного с извлечением нужной информации Восприятие на слух, беседа о еде и напитках, беседа о том, что им нравится и не нравится в прах и группах.	с. 42, упр 1, 2; с. 43, упр. 3; Р. Т. с. 22, упр. 1,
20/2	5b Я люблю…	1	Просмотровое, изучающее чтение с детальным пониманием Восприятие на слух Беседа на тему любимой еды. Моя любимая еда… Написать о любимой еде.	с. 44, упр 1, 2; Р. Т. с. 23, упр. 3, 4, 5,
21/3	6а Мой завтрак	1	Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение. Восприятие на слух, Чтение диалога по теме «Еда описание своего завтрака	с. 46, упр. 1, 2; с. 47, упр. 5; Р. Т. с. 24, упр. 1, 2.
22/4	6b Фрукты и овощи Fun at school Arthur & Rascal	1	Чтение с извлечением нужной информации, употреблением some, any; Копирование слов Написать о любимой еде своей семьи	с. 48, упр. 2; Р. Т. с. 25, упр. 3, 4.
23/5	The Toy Soldier/ Игрушечный солдат	1	Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного	с. 50—51; подготовить к презентации проект семейного дерева
24/6	Кусочек еды. Еда в России и за рубежом	1	Изучающее чтение с извлечением нужной информации	Стр.53, упр.2
25/7	Теперь я знаю…	1	Чтение с извлечением нужной информации Беседа о традиционной английской еде, рассказ о любимом российском лакомстве — мороженом	с. 144, упр. 3 (проект — эмблема фестиваля мороженого); Р. Т. с.26—27,
26/8	Проверочная работа по теме «Еда»	1	Урок проверки и контроля изученного
Модуль 4. Идем играть! (7 часов)
27/9	7а Игрушки маленькой Бетси	1	Чтение с детальным пониманием прочитанного, просмотровое чтение Восприятие текста на слух, Беседа об игрушках и кому они принадлежат? Притяжательный падеж	. 58, упр. 1, 2; с. 59, упр. 3; Р. Т. с. 30, упр. 1.
28/10	7b Игрушки маленькой Бетси	1	Чтение с пониманием общего содержания Восприятие на слух, Игрушки маленькой Бетси. составление предложений Неопределенный артикль	с. 61, упр. 5; Р. Т. с. 30—31, упр. 2, 3.
29/11	8а В моей комнате	1	Изучающее чтение с детальным пониманием прочитанного, рассказ о предметах, находящиеся в комнате. Какого они цвета? Чьи они? Указательные местоимения	с. 62, упр. 1; с. 63, упр. 5; Р. Т. с. 32, упр. 1, 2.
30/12	8b Мои любимые игрушки Fun at school Arthur & Rascal	1	Чтение с общим пониманием прочитанного, беседа об известных английских сказках.	с. 64, упр. 2; с. 65, упр. 5;
31/13	The Toy Soldier/ Игрушечный солдат	1	Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного	Р. Т. с. 33, упр. 3, 4.
32/14	Теперь я знаю…	1	Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение, Беседа об одном из популярных сетевых универмагов Великобритании; рассказ о новогодних подарках и праздновании Нового года в России	повторить материал модуля 4;принести проект — письмо Деду Морозу.
33/1	Контрольная работа по теме Увлечения (интересы, игры)	1	Урок проверки и контроля изученного
3 четверть 23 часа Модуль 5 (8 часов)
34/2	Ур 9а Веселые животные	1	Чтение с детальным пониманием прочитанного, Восприятие на слух, беседа о животных	РТ стр 38-39 упр 1,2,3
35/3	9б Множественное число существ-ных	1	Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение. Восприятие текста на слух, Беседа о имени существительном Правописание	стр 77 упр 6, выуч слова
36/4	10а Умные животные	1	Чтение с детальным пониманием прочитанного с извлечением нужной информации Восприятие на слух песни, составление предложений о животных	РТ стр 40 упр 1,2, слова выуч
37/5	Ур 10б Повторяем числит.-е Fun at school Arthur & Rascal	1	Чтение с извлечением нужной информации Копирование слов, составить предложения с числительными	РТ стр 41 упр 3,4
38/6	Игрушечный солдат	1	Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного	стр 82-83 читать
39/7	Практика в чтении.	1	Чтение с детальным пониманием прочитанного	повторить
40/8	Теперь я знаю…	1	Чтение с извлечением нужной информации, беседа о животных	повторить материал модуля 5 к тесту; принести проект о животных
41/9	Проверочная работа по теме «Животные»	1	Урок проверки и контроля изученного
Модуль 6 (8 часов)
42/10	11a Бабушка, бабушка	1	Чтение с детальным пониманием прочитанного, Восприятие песни на слух, , беседа о членах семьи	с. 90, упр. 1, 2; с. 91, упр. 3; Р. Т. с. 46, упр. 1, 2.
43/11	11b Бабушка, бабушка!	1	Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение. Восприятие на слух, беседа с учащимися, умение составлять предложения	Уч. с. 92, упр. 1; Р. Т. с. 47, упр. 3, 4.
44/12	12a Мой дом	1	Чтение с извлечением нужной информации, составление предложений со словами, относящимися к мебели	Уч. с. 94, упр. 1; с. 95, упр. 6; Р. Т. с. 48, упр. 1; с. 49, упр. 2, 3.
45/13	12b Мой дом Fun at school Arthur & Rascal	1	Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного, восприятие на слух.	Уч. с. 96, упр. 3; с. 97, упр. 6; Р. Т. с. 49, упр. 4.
46/14	Игрушечный солдат	1	Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного.	Уч. с. 98—99; подготовить к презентации проект о животных.
47/15	Дома в Великобритании, Музеи в России	1	Чтение с извлечением нужной информации, беседа о музеях в России	Р. Т. с. 50—51, упр. 1, 2, 3, 4.
48/16	Теперь я знаю..	1	Повторить материал в модуле 5	повторить материал модуля 6 к тесту.
49/17	Проверочная работа по теме «Дом» Modular Test 6	1	Контроль и самоконтроль изученного
Модуль 7 «Как хорошо провести время» (7 часов)
50/18	Ур 13a Мы хорошо проводим время!!	1	Чтение с детальным пониманием прочитанного с извлечением нужной информации Восприятие песни.	Уч. с. 106, упр. 1, 2; с. 107, упр. 4; Р. Т. с. 54, упр. 1, 2.
51/19	Мы хорошо проводим время!	1	Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение Восприятие на слух, Составление коротких предложений о том, как провести хорошо время.	Уч. с. 108, упр. 2; Р. Т. с. 55, упр. 3, 4, 5.
52/20	14a В парке	1	Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного, изучение новой лексики, проговаривание новых слов, составление предложений.	Уч. с. 110, упр. 1; с. 111, упр. 4; Р. Т. с. 56, упр. 1, 2.
53/21	14b В парке Fun at school Arthur & Rascal	1	Чтение с детальным пониманием прочитанного с извлечением нужной информации, восприятие на слух.	Уч. с. 112, упр. 2; Р. Т. с. 57,упр.3,4.
54/22	The Toy Soldier	1	Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного.	Уч. с. 114—115;
55/1	Теперь я знаю…	1	Повторение материала по теме «Как хорошо провести время»	повторить материал модуля 7 к тесту; принести проект о занятиях в свободное время
56/2	Контрольная работа по теме Свободное время (досуг) Modular Test 7	1	Контроль и самоконтроль изученного
Модуль 8 (9 часов) 4 четверть (12 часов)
57/3	Get ready, get set, go! Fun after school!	1	Детальное чтение с пониманием прочитанного, восприятие на слух	Уч. с. 148 (проект о занятиях в свободное время); Р. Т. с. 58—59, упр. 1, 2, 3.
58/4	15a Веселый день A fun day	1	Чтение с извлечением нужной информации, беседа.	С.63, упр.3,4
59/5	15b Веселый день A fun day!	1	Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение. Восприятие на слух, беседа с учащимися, умение составлять предложения	Р. Т. с. 63, упр. 3, 4.
60/6	16a По воскресеньям On Sundays	1	Чтение с извлечением нужной информации, составление предложений со словами.	Уч. с. 126, упр. 1; с. 127, упр. 6; Р. Т. с. 64, упр. 1.
61/7	16b По воскресеньям On Sundays Fun at school Arthur & Rascal	1	Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного, восприятие на слух.	Уч. с. 128, упр. 2; Р. Т. с. 65, упр. 2, 3.
62/8	Игрушечный солдат The Toy Soldier	1	Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного.	Уч. с. 130—131, подготовить к презентации проект о занятиях в свободное время.
63/9	Мультфильмы Cartoon Favourites! Cartoon time!	1	Чтение с детальным понимание прочитанного, восприятие на слух.	подготовить к презентации проект о занятиях в свободное время.
64/10	Теперь я знаю…	1	Повторение изученного материала	повторить материал модуля 8 к тесту; Я. П. с. 45—47.
65/11	Проверочная работа по теме Отдых (увлечения)	1
66/12	Работа над ошибкам по проверочной работе по теме Отдых	1		работа над ошибками
67/13	Лето в России	1
68/14	Контрольная работа по Модулю 7-8	1

Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 4 класса (Spotlight-4)

№	Тема урока		К/ч	Основные виды учебной деятельности	Домашнее задание	Дата проведения		Примечание
№	Тема урока		К/ч	Основные виды учебной деятельности	Домашнее задание	План	Факт	Примечание
1 четверть- 18 ч.
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ. BACK TOGETHER!
1/1	a Back together! Знакомство.		1	Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие – прощание, вручение подарка – благодарность за подарок); диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники). Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.	Р.Т. с. 4, упр. 1, 2.
2/2	b Back together! Приветствие, прощание.		1	Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (краткие диалоги, песню). Читают, извлекая нужную информацию (библиотечный формуляр). Совершенствуют навыки письма. Повторяют глагол can, лексику по пройденным темам.	Уч. с. 6, упр. 1; Р.Т. с. 5, упр. 3, 4
МОДУЛЬ 1 – 8ч. . Я и моя семья. FAMILY & FRIENDS!
3/3	1a One big happy family! Моя семья и я.		1	Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и диалоги-расспросы (о внешности, характере, профессии, увлечениях, распорядке дня, дне рождения) Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.	Р.Т. с. 6, упр. 1, с. 7, упр. 3.
4/4	1b One a big happy family! Моя семья.		1	Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом,характеристикой (членов семьи, родственников, персонажей) по изучаемым темам.	РТ стр.6,у.1.с.7 у 1
5/5	2a My best friend! Я и мои друзья		1	Оперируют активной лексикой в процессе общения. Развитие умения аудирования, чтения, говорения и письма.	Уч. с 14 у 1,с 15 у 6
6/6	2b My best friend! Fun at school! Arthur & Rascal Любимые комиксы.		1	Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.	Уч. с 16 у 1 РТ с 9 у 3
7/7	Goldilocks and the Three Bear Английская сказка Златовласка и три медведя		1	Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника	Уч. с 18-19 читать
8/8	English-speaking countries in the world/Russian millionaire cities Страна изучаемого языка и родная страна		1	Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.	Уч. с 142. РТ с 10-1 у 1,2.3.
9/9	П/р по теме: Я и моя семья		1	Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test	Принести проект о своем городе
10/10	Р/о по теме: Я и моя семья		1	Работа над ошибками. *Компьютерное тестирование (грамматика)..	Принести проект о своем городе
M О Д У Л Ь 2 – 8ч . A W O R K I N G D A Y ! Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).
11/11	3a The animal hospital Любимое домашнее животное.		1	Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале	Уч. с. 26, упр. 1; с. 27, упр. 3 (переписать 1 и 2 диалоги в тетрадь)
12/12	3b The animal hospital Любимое домашнее животное.		1	Читают выразительно вслух и про себя небольшие построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию; научиться читать буквы *e, i* и u в сочетании с буквой r; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.	уч.с.29,упр.1 Р.Т. с.14–15, упр.1,2,3,4;
13/13	4 a Work and play! Мир моих увлечений.		1	Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, новогодние обещания, викторину о национальных блюдах	Уч с 30 у 1, с 31 у 5,РТ с 16 у 1 с 17 у2
14/14	4b Work and play! Fun at school Arthur &Rascal Любимые комиксы		1	Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале	Уч. с. 32, упр. 3; Р.Т. с. 17, упр. 3.
15/15	Goldilocks and the Three Bear Английская сказка Златовласка и три медведя		1	Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника	Уч. C34–35;
16/16	А day in my life!What Russian children want to be Страна изучаемого языка и родная страна		1	Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.	Уч с 143
17/17	П/р по теме: Мой день (распорядок дня, домашние обязанности)		1	Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 2. p 13).	Повторить материал модуля 2 к тесту
18/18	Р/о по теме: Мой день (распорядок дня, домашние обязанности)		1	Работа над ошибками на основе контрольных заданий к УМК (Test 2. p 13).	Повторить материал модуля 2
2 четверть-14 ч МОДУЛЬ 3 – 7ч. TASTY TREATS! Любимая еда
19/1	5a Pirate’s fruit salad Любимая еда		1	Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, новогодние обещания, викторину о национальных блюдах	Уч . с. 43, упр.3; Р.Т. с. 22, упр. 1
20/2	5b Pirate’s fruit salad! Фруктовый салад		1	составление микродиалогов с использованием новой лексики, тренировка употребления much,many, a lot; Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.	Р.Т. с. 23, упр. 2, 3.
21/3	6a Make a meal of it! Семейные праздники		1	Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом	Р.Т. с. 24, упр. 1, 2.
22/4	6b Make a meal of it! Fun at School Arthur and Rascal Любимые комиксы		1	Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.	Уч . с. 49, упр. 4; Р.Т. с. 25, упр. 3, 4.
23/5	Goldilocks and the Three bears Английская сказка Златовласка и три медведя		1	Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника	Уч . с. 50-51;.
24/6	What’s for pudding? What would you like for your tea? Семейные праздники		1	Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.	Р.Т. с. 26 - 27, упр. 1, 2, 3.
25/7	П\р по теме: Любимая еда.		1	Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 3.).	Повтор матер модуля 3 к тесту
МОДУЛЬ 4 - 7. AT THE ZOO! Выходной день (в зоопарке, в парке, в цирке), каникулы.
26/8	7a Funny animals! Выходной день		1	Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.	Уч . с. 59, упр. 3; Р.Т. с. 30, упр. 1
27/9	7b Funny animals! Выходной день в зоопарке.		1	Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных	Уч . с. 60, упр. 2; Р.Т. с. 31 упр. 2, 3.
28/10	8a Wild about animals! Животные		1	Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.	уч. с. 62, упр. 1, с. 63, упр. 5, 6;
29/11	8b Wild about animals! Fun at School Arthur and Rascal Любимые комиксы		1	Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.	Р.Т. с. 33, упр. 5, 6.
30/12	Goldilocks and the Three bears. A walk in the wild! Animals need our help! Английская сказка златовласка и три медведя		1	Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника	Уч . с. 66-67, подготовить к презентации проект – любимое блюдо семьи
31/13	П/р по теме: Выходной день (в зоопарке, в парке, в цирке), каникулы.		1	Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК.(Test 4.)..	Р.Т. с. 34, 35, упр. 1, 2, 3
32/14	Р/о по теме: Выходной день (в зоопарке, в парке, в цирке), каникулы.		1	Р/о на основе контрольных заданий к УМК.(Test 4.)..
3 четверть – 22 ч. МОДУЛЬ 5 – 7ч. WHERE WERE YOU YESTERDAY? Семейные праздники
33/1	9a Tea party Семейные праздники		1	Повторение порядковых числительных. Тренировка употребления форм глагола to be в Past Simple Читают выразительно вслух и про себя небольшие построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.	Уч . с. 74, упр. 1, 2; стр. 75, упр. 3; Р.Т. с. 38, упр. 1, 2
34/2	9b Tea party! Чаепитие		1	Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.	Уч . с. 76, упр. 3; Р.Т. с. 39, упр. 3, 4.
35/3	10a All our yesterdays! Я и моя семья		1	Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.	уч. с. 78, упр. 1; Р.Т. с. 40, упр. 1
36/4	10b Goldilocks and the Three bears Английская сказка Златовласка и три медведя		1	Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника	уч. с. 82-83;
37/5	Birthday wishes! The day of the city Семейные праздники: день рождения		1	Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.	Р.Т. с. 42, 43, упр. 1, 2, 3.
38/6	П/р по теме: Повседневная жизнь семьи		1	Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК.(Test 5.).	повтор материал модуля 5
39/7	Р/о по теме: Повседневная жизнь семьи		1	Р/о на основе контрольных заданий к УМК. (Test 5.).	повтор материал модуля 5
		МОДУЛЬ 6 – 6ч. TELL THE TALE! Мои любимые сказки, комиксы.
40/8	11a The Hare and the Tortoise Любимая английская сказка		1	Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали	Уч . с. 90-91, упр. 1 (выразительно прочитать сказку), Р.Т. с. 46, упр. 1, 2
41/9	11b The Hare and the Tortoise Любимая английская сказка		1	Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.	Р.Т. с. 47, упр. 4, 5
42/10	12a Once upon a time! Любимая английская сказка		1	Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.	Р.Т. с. 48, упр. 1, 2
43/11	12b Once upon a time! Fun at School Arthur and Rascal Мои комиксы		1	Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
44/12	П/р по теме: Мои любимые сказки, комиксы.		1	Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК. (Test 6.).	Я.П. с. 37, 39
45/13	Работа над ошибками.		1
МОДУЛЬ 7 – 9ч. DAYS TO REMEMBER! Мир моих увлечений.
46/14	13a The best of times! Мир моих увлечений.		1	Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.	Уч. с. 106, упр. 1; с. 107, упр. 2
47/15	13b The best of times! Выходной день, каникулы		1	Ведут диалоги-расспросы, Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам	Уч. с. 108 (выучить непр. глаг.), с. 108, упр. 3
48/16	14a Magic moments! Мир моих увлечений.		1	Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале	с. 111, упр. 6; Р.Т. с. 56, упр. 1, 2
49/17	14b Magic moments! Fun at schoo Arthur & Rascal Мои комиксы.		1	Выполнение упражнений с целью закрепления языкового материала урока 14а. развитие речевых умений.	Уч. с. 112, упр. 2; Р.Т. с. 57, упр. 3, 4
50/18	Goldilocks and the Three Bears Английская сказка Златовласка и три медведя		1	Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника	Уч . с.114–115;
51/19	Alton Tower The days we remember Мои каникулы.		1	Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.	Р.Т. с. 58–59, упр. 1, 2, 3.
52/20	П/р по теме Мир моих увлечений.		1	Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК. (Test 7).	повтор материал модуля 7.
53/21	К\Р по теме Мир моих увлечений		1	К/Р на основе контрольных заданий к УМК. (Test 7).	повтор материал модуля 7.
54/22	Работа над ошибками		1	Р/о на основе контрольных заданий к УМК. (Test 7).
4 четверть – 14 ч. МОДУЛЬ 8. PLACES TO GO! Мир вокруг меня
55/1	15a Good times ahead Мир вокруг меня		1	Составление предложений с использованием структуры be going to, развитие речевых умений	Р.Т. с. 62, упр. 1, 2
56/2	15b Good Times ahead! Мир вокруг меня		1	Составление предложений с использованием структуры be going to, развитие речевых умений. Ознакомление с правилами чтения непроизносимых согласных.	Р.Т. с. 63, упр. 3, 4, 5.
57/3	16a Hello, sunshine! Любимое время года		1	Введение новой лексики. Вести беседу о погоде. Развитие речевых умений. Оперируют активной лексикой в процессе общения	Р.Т. с. 64, упр. 1, 2
58/4	16b Hello, sunshine! Fun at school Arthur & Rascal Мои комиксы		1	Тренировка употреблений вопросительных слов, повторение лексики модуля 8. Оперируют активной лексикой в процессе общения	Р.Т. с. 65, упр. 3, 4, 5
59/5	Goldilocks and the Three Bears Английская сказка Златовласка и три медведя		1	Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника	с. 130–131;
60/6	Florida fun! Travelling is fun Страна изучаемого языка и родная страна		1	Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.	Р.Т. с. 66–67 , упр. 1, 2, 3.
61/7	П/р по теме: Мир вокруг меня		1	Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК. (Test 8).	повторить материал модуля 8
62/8	Р/о по теме: Мир вокруг меня		1	Р/о на основе контрольных заданий к УМК. (Test 8).	повторить материал модуля 8
63/9	К/р по теме: Мир вокруг меня		1	К\ р на основе контрольных заданий к УМК (Exit Test.)	Повторение изученного материала
64/10	Работа над ошибками		1	Работа над ошибками. ПК (грамматика).	Повторение изученного материала
65/11	Выходная административная к\р.		1	К\ р на основе контрольных заданий к УМК	Повторение изученного материала
66/12	Р/о итоговой административной контрольной работе		1	К\ р на основе контрольных заданий	Повторение изученного материала
67/13	Город проектов		1	Употребление изученных речевых оборотов, лексики по теме «Мир вокруг меня»	Повторение изученного материала
68/14	Город проектов		1	Употребление изученных речевых оборотов, лексики по теме «Мир моих увлечений»	Повторение изученного материала

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по УМК «Английский в фокусе» 2-4 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе следующих нормативных документов:1. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по иностранным языкам, утверждённым приказом Минобразования России от 6 октября 2009 г № 373;2.требованиями к результатам освоения основной образовательной программы по английскому языку;3.программой формирований универсальных учебных действий;4.Примерной программы начального общего образования по иностранным языкам. Министерства Образования РФ, издательство «Дрофа», Москва, 2008г. Составители: Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. (Рабочей программы к УМК «Английский в фокусе» для начальной школы. Авторы: Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова.)5.Учебный план общеобразовательного учреждения МОУ « СОШ с. Липовка Духовницкого муниципального района Саратовской области» на 2016-2017 уч.год. 6.УМК «Английский в фокусе» для 2-4 класса Авторы: Н. И. Быкова, Д. Дженни, М. Д. Поспелова, В.Эванс – М.: Express Publish: Просвещение, 2011 год., рекомендованного Министерством образования РФ по ФГОС, включающего следующие компоненты: рабочую тетрадь, книгу для учителя, контрольные задания, CD диски с аудиозаписями. Предлагаемый начальный курс английского языка имеет цель:комплексное решение задач, стоящих перед предметом «иностранный язык», а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных компонентом ФГОС по иностранным языкам и примерной программой.Эта цель подразумевает решение следующих задач: • развитие коммуникативных умений уча щихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке; • развитие и образование учащихся сред ствами английского языка, а именно: а) осоз нание ими явлений действительности, происхо дящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран; б) осознание роли родного языка и родной куль туры в сравнении с культурой других народов; в) понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонима ния между людьми; г) развитие их познаватель ных способностей, интереса к учению.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 765 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация по немецкому языку на тему " Композиторы России" (10 класс)

Рейтинг: 5 из 5

02.01.2021
506
7

docx

Стихи переводные с французского "Гортензия"

01.01.2021
381
0

docx

Технологическая карта урока. Тема урока: "Летние каникулы"

01.01.2021
311
0

docx

Стихи переводные с французского "Гиацинт"

01.01.2021
332
0

docx

Стихи переводные с французского "Цветок апельсина"

01.01.2021
512
0

pptx

Дидактическая разработка по английскому языку для обучения учеников с ОВЗ, находящихся на дистанционном обучении на тему: "Алфавитные игры" (2 класс)

Учебник: «Английский язык», Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др.
Тема: My letters!

01.01.2021
476
5

«Английский язык», Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др.

docx

Стихи переводные с французского "Незабудки"

01.01.2021
381
0

docx

Стихи переводные с французского "Майоран и вербена"

31.12.2020
558
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 16.01.2020 119
- DOCX 753 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Названцева Елена Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Названцева Елена Сергеевна
- На сайте: 3 года и 4 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 77697
- Всего материалов: 212