Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации
версия для слабовидящих
Главная / Иностранные языки / Рабочая программа по учебному предмету "Немецкий язык как второй иностранный" для 8 класса

Рабочая программа по учебному предмету "Немецкий язык как второй иностранный" для 8 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №2 г. Торжка»


Рассмотрено

на заседании кафедры

гуманитарных наук

Руководитель кафедры

____________ С.В. Князева


Протокол №___________

От__________________


Согласовано

На научно-методическом совете гимназии

Зам. директора гимназии

___________Шамина А.В.

Протокол № __________

От __________________


Утверждаю

Директор

МОУ «Гимназия №2»


________С.В. Королёва

Приказ № ___________

От _________________









Рабочая программа

по учебному предмету

«Немецкий язык

как второй иностранный»

8 класс










Разработана учителем немецкого языка Аксёновой Л.В.
















2016



I. Общие положения


1. Сведения о программе

Настоящее Положение о рабочей программе разработано в соответствии

  • федерального государственного образовательного стандарта по иностранным языкам основного общего образования;

  • федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;

  • с учётом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов федерального государственного стандарта основного общего образования;

  • школьного учебного плана;

  • УМК для общеобразовательных организаций: «Горизонты. Немецкий язык. Второй иностранный язык. 8 класс», авторы: М. М. Аверин, Ф. Джин, Л. Рорман, Г. Ризу. Издательство: «Просвещение», «Cornelsen», Москва, 2015 г.


2. Краткая психолого-педагогическая характеристика восьмиклассника

В подростковом возрасте происходит существенная перестройка всего организма, которая отражается и в некоторых психологических особенностях учащихся. У подростка наблюдается повышенная возбудимость, раздражительность, вспыльчивость. Важно переключить внимание учащихся, направить их на интересную и занимательную для них деятельность. Основная особенность мыслительной деятельности подростка – это изменение соотношения между конкретно-образным и абстрактным мышлением в пользу последнего. Преобладание конкретно-образного мышления проявляется в том, действие впечатлений часто оказывается сильнее воздействия слов. Поэтому наглядный принцип подачи учебного материала остаётся актуальным.

В процессе обучения подросток приобретает способность к сложному аналитико-синтетическому восприятию. Научить учащихся анализировать языковое явление в процессе обучения, систематизировать и делать выводы – одна из практических задач курса.

Память и внимание претерпевают существенные изменения. Развивается умение организовывать и контролировать своё внимание, процессы памяти, управлять ими. В подростковом возрасте отмечается значительный прогресс в запоминании словесного и абстрактного материала. Развитие внимания отличается известной противоречивостью: в подростковом возрасте формируется, с одной стороны, устойчивое произвольное внимание, с другой – обилие впечатлений, переживаний.

Бурная активность и импульсивность подростка часто приводят к неустойчивости внимания, его быстрой отвлекаемости. Лучший способ организовать внимание подростка связан с созданием условий для активной познавательной деятельности, что делает урок интересным и способствует организации внимания. Постоянная смена деятельности на уроке: аудирование, чтение, инсценирование диалогов, письмо, игра – способствует концентрации внимания подростков.

Главным для подростка становится стремление активно участвовать в жизни. Развитие навыков эмоционально окрашенной речи является составной частью работы над произносительной стороной речи.

Одна из важнейших особенностей подросткового возраста – развитие нравственного сознания: нравственных представлений, понятий, убеждений, системы оценочных суждений, которыми подросток начинает руководствоваться в поведении.

В тесной связи с формированием убеждений складываются и нравственные идеалы. В мечтах подросток проектирует свою будущую жизнь и деятельность, что нашло своё отражение в теме о выборе будущей профессии.


3. Цели обучения немецкому языку как второму иностранному

Цель изучения немецкого языка как второго иностранного в 8 классе становится развитие такого лингвистического репертуара, где есть место всем лингвистическим умениям:

- дальнейшее развитие общих компетенций;

- формирование коммуникативной, языковой и речевой компетенций;

- развитие межкультурной компетенции уже с учётом взаимодействия культур нескольких изучаемых языков.

Задачами обучения немецкому как второму иностранному языку являются развивающие, воспитательные и практические задачи:

- способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию личности ребёнка;

- развивать его память и воображение;

- создавать условия для творческого развития ребёнка;

- развивать навыки рефлексии и саморефлексии;

- развивать национальное самосознание наряду с межкультурной толерантностью;

- создавать ситуации для самореализации личности ребёнка;

- воспитывать в ребёнке самоуважение;

- воспитывать сознательное отношение к обучению, умение преодолевать трудности самостоятельно;

- способствовать формированию чувства успешности;

-учить ставить перед собой цели в изучении учебного предмета и достигать их;

- развивать интерес и уважение к культуре, истории, особенностям жизни стран изучаемого языка;

- раскрывать общеобразовательную и практическую ценность владения несколькими иностранными языками.

Практические цели отвечают требованиям, которые заложены в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования и определены европейскими уровнями языковых компетенций.

Для реализации целей и задач содержания рабочей программы по немецкому языку, а также создания безопасной школы используются следующие педагогические технологии:

Игровые технологии

Технологии уровневой дифференциации

Информационные (компьютерные) технологии

Проектные и деятельностные технологии

Технологии личностно-ориентированного образования

Здоровьесберегающие технологии.


4. Место предмета в учебном плане

Согласно учебному плану гимназии на изучение немецкого языка как второго иностранного в 8-м классе отводится 2 часа в неделю, 70 часов в год.

Из них 5 часов повторения и резерва. Повторение и резервные часы будут использованы на коррекцию знаний учащихся, а также на отработку тем, вызвавших наибольшее затруднение.

На контрольные работы – 7 часов.




Тематическое планирование 8 класс (70 часов)


Название главы. Количество часов.

Основное содержание

Характеристика учебной деятельности учащихся

  1. Фитнес и спорт

9 часов

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание.


Спряжение модальных глаголов в простом прошедшем времени Präteritum.

Работа над произношением буквы j и буквосочетаний с этой буквой.

Тренировка памяти.

Говорят о спорте. Пишут краткие истории и вопросы к интервью по иллюстрациям. Рассказывают о себе, используя лексику по теме. Воспринимают на слух и прогнозируют диалог по иллюстрациям и отдельным репликам. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале. Соотносят аудиотексты и визуальную информацию. Читают, понимают и придумывают собственные отговорки и извинения. Читают и соотносят прочитанную информацию с визуальным рядом.

Воспринимают на слух, понимают диалог о несчастном случае. Находят, систематизируют и обобщают грамматические явления (прошедшее время модальных глаголов). Читают и понимают страноведческий текст о спортивных кружках в немецкоязычных странах. Рассказывают о несчастных случаях, произошедших с учащимися. Выполняют задания, направленные на тренировку памяти и внимания. Выполняют контрольную работу №1 по теме «Фитнес и спорт»

  1. Школьный обмен

9 часов


Школьная жизнь, школьное образование, изучаемые предметы и отношение к ним.

Переписка с зарубежными сверстниками

Союз sondern.

Глаголы liegen-legen, stellen-stehen, hängen- hängen и предлоги места.

Долгие и краткие гласные. Объяснение слов с применением фантазии.

Говорить о страхах и заботах. Успокаивать, утешать. Сравниваем страны. Описываем обстановку в комнате. Объясняем проблемы взаимопонимания. Понимаем записи в дневнике.

Воспринимают на слух и понимают аудиотекст, заполняют таблицу, вычленяя необходимую информацию из текста. Читают страноведческий текст о традиции школьного обмена. Сравнивают традиции школьного обмена в Германии и России. Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Читают грамматический комментарий, делают выводы о порядке слов в придаточном предложении. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале. Вербально реагируют на услышанное. Читают тексты и находят заданную информацию. Составляют диалоги, используя подходящие речевые образцы (успокоение, ободрение, утешение).

Говорят о проблемах и находят пути их решения. Высказывают свои опасения и заботы, используя известные речевые образцы. Читают и понимают анкеты/личную информацию (записи в дневнике). Воспринимают на слух и понимают диалог – описание квартиры с предлогами места.

Обобщают информацию о предлогах места и глаголах liegen-legen, stellen-stehen, hängen- hängen. Объясняют слова по-немецки. Читают и понимают записи в дневнике. Создают проект о школьном обмене с Германией. Выполняют контрольную работу №2 по теме «Школьный обмен»

  1. Наши праздники

9 часов

Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.


Глаголы и косвенные вопросы с вопросительным словом. Глагол wissen. Правописание. Спрашивать вежливо. Соглашаться и противоречить. Планировать мероприятия. Понимать и писать тексты о праздниках.

Воспринимают на слух, понимают диалог и текст о праздниках в немецкоязычных странах. Оперируют активной лексикой в процессе общения, используют косвенный вопрос с вопросительным словом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале, находят нужную информацию на слух. Пишут сообщения о праздниках в России. Читают и понимают аутентичные тексты, находят нужную информацию, отвечают на вопросы. Читают, понимают и отвечают на электронное письмо, рассказывая о праздниках на Родине. Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом. Соглашаются и возражают. Делают сообщения, оформляют творческую работу о праздниках в Германии, Австрии, Швейцарии или России (проект). Используют приобретённые лексические и грамматические знания в игре. Готовятся к контролю устно речи. Составляют список советов по подготовке к контролю устной речи (проект). Рассказывают о себе, используя изученную лексику. Вербально реагируют в заданной ситуации. Выполняют контрольную работу №3 по теме «Наши праздники»

Маленькая перемена

2 часа

Игры и повторение. Тренировать возможный экзамен А2. Защита проекта.

Используют приобретённые лексические и грамматические знания в игре. Готовятся к контролю устной речи. Составляют список советов по подготовке к контролю устной речи (проект). Рассказывают о себе, используя изученную лексику. Вербально реагируют в заданной ситуации. Защищают проекты.

4. Берлинский воздух

9 часов

Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.



Берлин. Берлинская стена. Как пройти… Свободное время. Покупка билетов. Систематизация предлогов. Произношение гласных с имлаутом.

Рассматривают фотографии и соотносят их с аудиотекстом. Читают и понимают страноведческий текст о Берлине. Воспринимают на слух и понимают диалог о посещении музея. Воспринимают на слух и понимают отрывки из немецких песен, определяя их исполнителя. Делают сообщения о Берлинской стене. Проводят опрос в классе о том, какая музыка нравится учащимся. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале, находят запрашиваемую информацию. Вербально реагируют на услышанное. Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом. Делают презентацию о Берлине, столице России или любимом городе учащихся (проект). Описывают маршрут, спрашивают, как пройти. Пишут и инсценируют диалоги в ситуации «Ориентирование в городе». Просят помощи. Вежливо запрашивают информацию. Читают аутентичные тексты о культурных мероприятиях в Берлине. Планируют свободное время.

Разыгрывают диалоги о покупке билетов. Выполняют контрольную работу №4 по теме «Берлинский воздух»

5. Мир и окружающая среда.

9 часов

Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.

Придаточные предложения с wenn.

Предложения с trotzdem.

Отрицания keiner, niemand, nichts, nie.

Словообразование. Говорить о том, где хотел бы жить. Говорить о последствиях. Понимать текст – форум об охране окружающей среды. Формулировать советы по охране окружающей среды.

Соотносят текстовый и иллюстративный материал, систематизируют лексику по теме. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников. Воспринимают на слух, понимают диалог, записывают необходимую информацию в таблицу и обсуждают её в классе. Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом. Говорят о том, где бы учащиеся хотели жить. Читают, воспринимают на слух и собирают информацию о погоде. Обсуждают погоду в своём городе, употребляя предложения с союзом wenn. Воспринимают на слух и понимают сообщение по радио о погоде. Обсуждают в классе, что можно сделать для охраны окружающей среды. Читают, понимают тексты об охране окружающей среды на интернет-форуме и дают советы.

Составляют сложные существительные. Собирают и представляют информацию и иллюстрированный материал на тему «Энергосбережение и охрана окружающей среды» (проект). Выполняют контрольную работу №5 по теме «Мир и окружающая среда»

6. Путешествие по Рейну.

9 часов

Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Прилагательные перед существительными в единственном числе.

Словообразование: сложные существительные.

Ударение в сложных существительных.

Называть предпочтения и антипатии. Соглашаться и отклонять. Планировать путешествие. Покупать билеты.

Читают и понимают страноведческий текст о междугородних поездках в Германии, составляют вопросы к нему. Устно описывают какой-либо город. Правильно употребляют в речи изученный грамматический материал (склонение прилагательных). Воспринимают на слух и понимают диалог о планах путешествия. Пишут и инсценируют диалоги.

Употребляют в речи предлоги места и направления. Планируют поездку (проект). Воспринимают на слух и разыгрывают диалоги о покупке билетов, используя вежливый переспрос. Говорят о своих предпочтениях и о том, что не нравится. Соглашаются и отклоняют предложение. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале. Выполняют контрольную работу №6 по теме «Путешествие по Рейну»

7. Прощальная вечеринка

9 часов

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр и др.). Виды отдыха, путешествия. Транспорт. Покупки.



Глаголы с двумя дополнениями в дательном и винительном падежах.

Краткие разговорные формы. Говорить о преимуществах и недостатках. Говорить о подарках. Понимать рецепты. Планировать праздник. Прощаться.

Воспринимают на слух, понимают диалог, высказывают и аргументируют своё мнение. Читают тексты и находят запрашиваемую информацию. Читают и понимают страноведческий текст о мигрантах. Строят высказывание, соблюдая правильный порядок слов с двумя дополнениями в дательном и винительном падежах. Воспринимают на слух и понимают речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале. Воспринимают на слух песню, понимают и находят информацию о подарках. Употребляют в речи краткие разговорные формы слов. Составляют план вечеринки. Планируют вечеринку, обсуждая меню.

Употребляют речевые образцы в ситуации «Прощание». Говорят о преимуществах и недостатках в заданной ситуации.

Восстанавливают диалог, используя визуальную опору. Воспринимают на слух, понимают и пишут на разных языках пожелания на прощание. Выполняют контрольную работу №7 по теме «Прощальная вечеринка».

8. Повторение.

Резерв.

5 часов

Планирование по усмотрению учителя. Корректировать знания, умения, навыки, полученные за год.

Повторять темы, вызвавшие наибольшее затруднение. Работать с факультативным материалом.

Корректируют знания, умения, навыки, полученные за год. Повторяют темы, вызвавшие наибольшее затруднение. Работают с факультативным материалом.

























Содержание учебного предмета «Немецкий язык как второй иностранный» 8 класс (70 часов)


Раздел

Тема

Планируемый предметный результат

Виды и формы текущего и итогового контроля

Количество часов

В том числе контрольных работ

1.

Фитнес и спорт



Ученики научатся:

Говорить о спорте. Писать краткие истории и вопросы к интервью по иллюстрациям. Рассказывать о себе, используя лексику по теме. Воспринимать на слух и прогнозировать диалог по иллюстрациям и отдельным репликам. Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале. Соотносить аудиотексты и визуальную информацию. Читать, понимать и придумывать собственные отговорки и извинения. Читать и соотносить прочитанную информацию с визуальным рядом.

Воспринимать на слух, понимать диалог о несчастном случае. Находить, систематизировать и обобщать грамматические явления (прошедшее время модальных глаголов).

Учащиеся получат возможность:

Читать и понимать страноведческий текст о известных спортсменах немецкоязычных стран. Рассказывать о несчастных случаях, произошедших с учащимися. Выполнять задания, направленные на тренировку памяти и внимания. Выполнять контрольную работу №1 по теме «Фитнес и спорт»

Фронтальный и индивидуальный контроль лексических, грамматических, языковых и речевых навыков и умений в рамках темы.


9

1

2.

Школьный обмен

Ученики научатся:

Воспринимать на слух и понимать аудиотекст, заполнять таблицу, вычленяя необходимую информацию из текста. Читать страноведческий текст о традиции школьного обмена. Сравнивать традиции школьного обмена в Германии и России. Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Читать грамматический комментарий, делать выводы о порядке слов в придаточном предложении. Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале. Вербально реагировать на услышанное. Читать тексты и находить заданную информацию. Составлять диалоги, используя подходящие речевые образцы (успокоение, ободрение, утешение).

Говорить о проблемах и находить пути их решения. Высказывать свои опасения и заботы, используя известные речевые образцы. Читать и понимать анкеты/личную информацию (записи в дневнике).

Учащиеся получат возможность:

Воспринимать на слух и понимать диалог – описание квартиры с предлогами места.

Обобщать информацию о предлогах места и глаголах liegen-legen, stellen-stehen, hängen- hängen. Объяснять слова по-немецки. Читать и понимать записи в дневнике. Выполнять контрольную работу №2 по теме «Школьный обмен»

Фронтальный и индивидуальный контроль лексических, грамматических, языковых и речевых навыков и умений в рамках темы.

Письменная работа.

Проект.


9


1

3.

Наши праздники.

Маленькая перемена.


Ученики научатся:

Воспринимать на слух, понимать диалог и текст о праздниках в немецкоязычных странах. Оперировать активной лексикой в процессе общения, использовать косвенный вопрос с вопросительным словом. Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале, находить нужную информацию на слух. Писать сообщения о праздниках в России. Читать и понимать аутентичные тексты, находить нужную информацию, отвечать на вопросы. Читать, понимать и отвечать на электронное письмо, рассказывая о праздниках на Родине. Соблюдать правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом. Соглашаться и возражать.

Учащиеся получат возможность:

Делать сообщения, оформлять творческую работу о праздниках в Германии, Австрии, Швейцарии или России (проект). Использовать приобретённые лексические и грамматические знания в игре. Готовиться к контролю устной речи. Составлять список советов по подготовке к контролю устной речи (проект). Рассказывать о себе, используя изученную лексику. Вербально реагировать в заданной ситуации. Выполнять контрольную работу №3 по теме «Наши праздники»

Фронтальный и индивидуальный контроль лексических, грамматических, языковых и речевых навыков и умений в рамках темы.

Проект.


11


1



Учащиеся получат возможность:

Используют приобретённые лексические и грамматические знания в игре. Готовятся к контролю устной речи. Составляют список советов по подготовке к контролю устной речи (проект). Рассказывают о себе, используя изученную лексику. Вербально реагируют в заданной ситуации. Защищают проекты.


Фронтальный и индивидуальный контроль лексических, грамматических, языковых и речевых навыков и умений в рамках темы.

ИКТ-компетенции.




4.

Берлинский воздух


Ученики научатся:

Рассматривать фотографии и соотносить их с аудиотекстом. Читать и понимать страноведческий текст о Берлине. Воспринимать на слух и понимают диалог о посещении музея. Воспринимают на слух и понимать отрывки из немецких песен, определяя их исполнителя. Делать сообщения о Берлинской стене. Проводить опрос в классе о том, какая музыка нравится учащимся. Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале, находить запрашиваемую информацию. Вербально реагировать на услышанное. Соблюдать правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом.

Учащиеся получат возможность:

Делать презентацию о Берлине, столице России или любимом городе учащихся (проект). Описывать маршрут, спрашивать, как пройти. Писать и инсценировать диалоги в ситуации «Ориентирование в городе». Просить помощи. Вежливо запрашивать информацию. Читать аутентичные тексты о культурных мероприятиях в Берлине. Планировать свободное время.

Разыгрывать диалоги о покупке билетов. Выполнять контрольную работу №4 по теме «Берлинский воздух»

Фронтальный и индивидуальный контроль лексических, грамматических, языковых и речевых навыков и умений в рамках темы.

Письменная работа.

Проект.


9


1

5.

Мир и окружающая среда.


Ученики научатся:

Соотносить текстовый и иллюстративный материал, систематизировать лексику по теме. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Понимать на слух речь учителя, одноклассников. Воспринимать на слух, понимать диалог, записывать необходимую информацию в таблицу и обсуждать её в классе. Соблюдать правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом. Говорить о том, где бы учащиеся хотели жить. Читать, воспринимать на слух и собирать информацию о погоде. Обсуждать погоду в своём городе, употребляя предложения с союзом wenn. Воспринимать на слух и понимать сообщение по радио о погоде.

Учащиеся получат возможность:

Обсуждать в классе, что можно сделать для охраны окружающей среды. Читать, понимать тексты об охране окружающей среды на интернет-форуме и давать советы. Оперировать активной лексикой в процессе общения, отстаивать свою точку зрения, доказывая её фактами.

Составлять сложные существительные. Собирать и представлять информацию и иллюстрированный материал на тему «Энергосбережение и охрана окружающей среды» (проект).

презентовать проект;

Проверять уровень сформированности коммуникативной языковой и речевой компетенции по пройденной теме

Выполнять контрольную работу №5 по теме «Мир и окружающая среда»

Фронтальный и индивидуальный контроль лексических, грамматических, языковых и речевых навыков и умений в рамках темы.

Проект.


9


1

6.

Путешествие по Рейну.



Ученики научатся:

Читать и понимать страноведческий текст о Рейне и городах, расположенных на его берегах в Швейцарии и Германии, составлять вопросы к нему. Устно описывать какой-либо город. Правильно употреблять в речи изученный грамматический материал (склонение прилагательных). Воспринимать на слух и понимать диалог о планах путешествия. Писать и инсценировать диалоги.

Употреблять в речи предлоги места и направления. Планировать поездку (проект).

Учащиеся получат возможность:

Воспринимать на слух и разыгрывать диалоги о покупке билетов, используя вежливый переспрос. Говорить о своих предпочтениях и о том, что не нравится. Соглашаться и отклонять предложение. Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале. Выполнять контрольную работу №6 по теме «Путешествие по Рейну»

Фронтальный и индивидуальный контроль лексических, грамматических, языковых и речевых навыков и умений в рамках темы.

Письменная работа. Проект.


9


1

7.

Прощальная вечеринка

Ученики научатся:

Воспринимать на слух, понимать диалог, высказывать и аргументировать своё мнение. Читать тексты и находить запрашиваемую информацию. Читать и понимать страноведческий текст о мигрантах. Строить высказывание, соблюдая правильный порядок слов с двумя дополнениями в дательном и винительном падежах. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале. Воспринимать на слух песню, понимать и находить информацию о подарках. Употреблять в речи краткие разговорные формы слов. Составлять план вечеринки. Планировать вечеринку, обсуждая меню.

Учащиеся получат возможность:

Употреблять речевые образцы в ситуации «Прощание». Говорить о преимуществах и недостатках в заданной ситуации.

Восстанавливать диалог, используя визуальную опору. Воспринимать на слух, понимать и писать на разных языках пожелания на прощание. Выполнять контрольную работу №7 по теме «Прощальная вечеринка».

Фронтальный и индивидуальный контроль лексических, грамматических, языковых и речевых навыков и умений в рамках темы.

Письменная работа.



9


1

8.

Повторение.

Резерв.


Учащиеся получат возможность:

Корректировать знания, умения, навыки, полученные за год. Повторить темы, вызвавшие наибольшее затруднение. Работать с факультативным материалом.


5

-







Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса по учебному предмету «Немецкий язык. Второй иностранный язык»


В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего образования к результатам иноязычного образования выделяются три группы результатов: личностные, метапредметные и предметные.

По окончании седьмого класса у учащихся будут достигнуты определенные результаты освоения учебного предмета «Немецкий язык. Второй иностранный язык»:

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Немецкий язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами немецкого языка;

- любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;

- знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

- знание правил поведения в классе, школе, дома;

- стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;

- уважительное отношение к родному языку;

- уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;

- представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

- знание правил вежливого поведения, культуры речи;

- стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

- умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

- ценностное отношение к труду и к достижениям людей;

- уважительное отношение к людям разных профессий;

- навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

- умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

- потребность в здоровом образе жизни;

- понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;

- интерес к природе и природным явлениям;

- бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;

- интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

- представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

- адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

- уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;

- осознание родной культуры через контекст культуры немецко-говорящих стран;

- гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

- представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

- установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

- умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

- ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

- знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению НЯ:

представление о НЯ как средстве познания мира и других культур;

осознание роли НЯ в жизни современного общества и личности;

осознание личностного смысла в изучении НЯ, понимание роли и значимости НЯ для будущей профессии;

обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

познавательные:

использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств

коммуникативные:

готовность и способность осуществлять межкультурное общение на НЯ:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами НЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

4) специальные учебные умения:

читать на НЯ с целью поиска конкретной информации;

читать на НЯ с целью детального понимания содержания;

читать на НЯ с целью понимания основного содержания;

понимать немецкую речь на слух с целью полного понимания содержания;

понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на НЯ;

понимать немецкую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

работать с лексическими таблицами;

понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

Предметные результаты:

У учащихся 8 класса будут достигнуты следующие предметные результаты:

В коммуникативной сфере (т.е. владение иностранным языком как средством межкультурного общения) учащиеся будут знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • правила поведения в опасных жизненных ситуациях;

  • правила безопасности при использовании как традиционных, так и новых технологий познавательной, коммуникативной и созидательной деятельности в условиях информационного общества;

  • схемы, планы и другие символы.

В говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

Объём монологического высказывания – 10-13 фраз.

В аудировании:

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

В чтении:

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные,);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

В письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

  • Объём письменного высказывания – 80 -100слов.





Календарно-тематическое планирование 8 класс (70 часов)


Номер/Тема урока

Планируемые результаты обучения

Внеурочная занятость


Виды и формы текущего и итогового контроля

Дата

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

План

Факт

Познавательные УУД

Регулятивные

УУД

Коммуникативные УУД





  1. Фитнес и спорт 9 часов





1.1.

Рассказы о видах спорта.

Введение и первичное закрепление лексико-грамматического материала.

Ученики научатся:

Говорить о спорте. Писать краткие истории и вопросы к интервью по иллюстрациям.

Соотносить аудиотексты и визуальную информацию.

.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Регулируют весь процесс

выполнения учебных действий и четко выполняют требования познавательной задачи.


Слушают и слышат друг друга. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии

Проект:

Спорт в жизни человека.

Подготовка проекта.


Индивидуальный и фронтальный опрос в устной

форме.



1.2.Важен ли спорт?

Развитие лексических и речевых навыков в устной речи и письме.

Ученики научатся:

Воспринимать на слух и прогнозировать диалог по иллюстрациям и отдельным репликам. Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале. Соотносить аудиотексты и визуальную информацию.

Употреблять в речи

новую лексику. Высказывать своё мнение, используя выражения для высказывания собственного мнения: Ich finde, ich denke, ich meine

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.


Сличают свой способ действия с эталоном. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Планируют общие способы работы

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Проект:

Спорт в жизни человека.


Подготовка проекта.


Лексические навыки. Устный фронтальный и индивидуальный опрос




1.3

Спортсмены из Германии, Австрии и Швейцарии.


Развитие лексических и речевых навыков в чтении и устной речи.

Ученики получат возможность научиться:

Читать и понимать страноведческий текст о известных спортсменах немецкоязычных стран.

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.




Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона и его продукта.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами

речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка.

Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками во время учебного процесса

Проект:

Спорт в жизни человека.


Подготовка проекта.


Индивидуальный и фронтальный опрос в чтении и устной

речи.



1.4. Где же ты? Упрёки и извинения.Презентация и первичное закрепление лексического и грамматического материала.

Ученики получат возможность научиться:

Читать, понимать и придумывать собственные отговорки и извинения. Читать и соотносить прочитанную информацию с визуальным рядом.


Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию


Владеют основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения


Проект:

Спорт в жизни человека.


Подготовка проекта.


Индивидуальный и фронтальный опрос в устной

речи



1.5.Несчастные случаи в спорте..

Развитие лексических и речевых навыков в устной речи и письме.

Ученики научатся:

Повторять части тела, употреблять в речи модальные глаголы в настоящем и прошедшем времени (Präteritum). Читать текст с пропусками. Писать собственные диалоги с оправданиями и извинениями.




.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных и прочитанных текстов различных жанров. Определяют основную и второстепенную информацию

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации

Слушают и слышат друг друга. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками во время учебного процесса

Проект:

Спорт в жизни человека.


Подготовка проекта.


Языкове и речевые навыки и умения.

Устный и письменный фронтальный и индивидуальный опрос



1.6.Читаем и рассказываем о занятиях немцев в спортивных обществах. Рассказываем о себе.

Совершенствование и обобщение языковых и речевых компетенций по теме.

Ученики научатся:

Высказываться в форме монологической речи и письменного сообщения о том, в каких спортивных обществах занимаются немцы. Рассказывать о своих занятиях спортом..


Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.




Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Слушают и слышат друг друга.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Развитие чувств толерантности и культуры общения учащихся друг с другом

Проект:

Спорт в жизни человека.


Подготовка проекта.


Контроль монологического высказывания по теме «Мои летние каникулы» в устной и письменной форме.



1.7.

Спорт в моей жизни.

Совершенствование и обобщение языковых и речевых компетенций по теме.

Ученики получат возможность научиться:

Читать и понимать страноведческий текст о Швейцарии, содержащий несколько незнакомых слов, о значении которых можно догадаться по контексту. Читать с полным пониманием аутентичные тексты и отвечать на вопросы по содержанию.



Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, с выделением только существенной для решения задачи информации.


Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.


Работают индивидуально и в группе: находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулируют, аргументируют и отстаивают свое мнение

Формирование этических потребностей, ценностей и чувств

Проект:

Спорт в жизни человека.


Подготовка проекта.


Контроль монологического высказывания по теме «Спорт в моей жизни» в устной и письменной форме.



1.8.

Защита проекта.

Расширение страноведческого кругозора учащихся и активизация лексических и речевых навыков в творческих заданиях (защита проекта).

Ученики получат возможность научиться:

демонстрировать свои умения в различных видах речевой деятельности по завершении работы над темой главы.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и второстепенную информации


Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Проект:

Спорт в жизни человека.

Защита проекта.


Защита проекта.




1.9.Контрольная работа №1 по теме «Фитнес и спорт»

Ученики научатся:

применять полученные знания в новых условиях контроля.


Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Самостоятельно выбирают основания и критерии для классификацииустанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,дедуктивное и по аналогии) и делают выводы

Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляцию своей деятельности

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения



Контрольная работа №1 по теме

«Фитнес и спорт»





  1. Школьный обмен 9 часов





2.1. 10

Анализ контрольной работы №1.


Презентация и первичная активизация лексики по теме


Ученики научатся:

находить свои ошибки в контрольной работе, анализировать и исправлять их

Воспринимать на слух и понимать аудиотекст, заполнять таблицу, вычленяя необходимую информацию из текста.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Регулируют весь процесс

выполнения учебных действий и четко выполняют требования познавательной задачи.


Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий


Устный фронтальный и индивидуальный опрос



    1. 11

Германия и Россия

Развивать умения речевого взаимодействия, сбора и анализа информации, логику высказывания по теме.

Ученики получат возможность научиться

Читать страноведческий текст о традиции школьного обмена. Сравнивать традиции школьного обмена в Германии и России. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Составляют диалоги, используя подходящие речевые образцы (успокоение, ободрение, утешение).




Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения



Языковые и речевые навыки и умения.

Устный парный и индивидуальный опрос



2.3. 12

Анкета-заявление.

Развитие межкультурной,коммуникативной и языковой компетенции по теме.

Ученики получат возможность научиться

Читать тексты и находить заданную информацию. Составлять вопросы к анкете.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения


Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения


Устная и письменная речь. Устный фронтальный, парный и индивидуальный опрос





2.4. 13

Квартира гостевой семьи.

Систематизация лексических, речевых и грамматических знаний.

Ученики научатся

Воспринимать на слух и понимать диалог – описание квартиры с предлогами места.

Обобщать информацию о предлогах места и глаголах liegen-legen, stellen-stehen, hängen- hängen

Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Доброжелательное отношение к окружающим


Языковые и речевые навыки и умения.

Устный и письменный фронтальный и индивидуальный опрос



2.5. 14

Вынимать вещи из чемодана. Где? Куда?

Совершенствование и обобщение языковых и грамматических компетенций по теме.

Ученики научатся

Систематизировать и обобщать знания о предлогах места и глаголах liegen-legen, stellen-stehen, hängen- hängen.

Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

Развитие чувств толерантности и культуры общения учащихся друг с друг


Устный фронтальный и индивидуальный опрос







.



2.6. 15

Извините, пожалуйста. Что Вы сказали?

Развитие навыков детализированного аудирования и чтения со сбором информации.

Ученики получат возможность научиться

понимать на слух тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале. Читать тексты и находить заданную информацию.


Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимо

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов


Аудирование и чтение.

Устный фронтальный и индивидуальный опрос




2.7. 16

Личные дневники и интервью с участницей школьного обмена.

Развитие навыков аудирования и

лексико-грамматической компетенции в чтении и устной речи.

Ученики получат возможность научиться

Читать и понимать записи в дневнике. Находить заданную информацию. Понимать на слух тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале. Вербально реагировать на услышанное. Выполнять данное задание.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и второстепенную информации

Сличают способ и результат своих

действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Работают индивидуально и в группе: находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулируют и отстаивают свое мнение

Чувство патриотизма

Ценностное отношение к окружающему миру.


Устный фронтальный, групповой и индивидуальный опрос

Аудирование и чтение.




2.8. 17

Письменное высказывание.

Совершенствование и обобщение языковых и речевых компетенций по теме.

Ученики научатся

высказываться в форме письменной речи о международном обмене школьниками и о своём отношении к нему.

Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Осуществляют перенос лексико-грамматического материала главы в ситуации речевого общения на иную речевую ситуацию

Учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка.

Развитие чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка


Контроль письменного высказывания с элементами сочинения по теме «Школьный обмен»



2.9. 18

Контрольная работа №2 по теме «Школьный обмен»

Ученики получат возможность

проверить свой уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной,

языковой и речевой компетенции по пройденной теме

Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают выводы

Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляцию своей деятельности

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения



Контрольная работа №2 по теме

«Школьный обмен»





  1. Наши праздники. Маленькая перемена - 11часов.





3.1.19

Анализ контрольной работы №2.

Праздники и звуки.

Первичная презентация и активизация новой лексики.

Ученики научатся

находить свои ошибки в контрольной работе, анализировать и исправлять их.

Воспринимать на слух, понимать диалог и текст о праздниках в немецкоязычных странах. Оперировать активной лексикой в процессе общения, использовать косвенный вопрос с вопросительным словом.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Регулируют весь процесс

выполнения учебных действий и четко выполняют требования познавательной задачи.


Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и

побуждений.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Проект:

Праздники в ГерманииАвстрии, Швейцарии или России

Устный фронтальный и индивидуальный опрос



3.2.20

Спрашивать вежливо.

Формирование навыков устной речи с использованием лексического и грамматического материала.

Ученики научатся

Оперировать активной лексикой в процессе общения, использовать косвенный вопрос с вопросительным словом. Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале, находить нужную информацию на слух.






Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения


Проект:

Праздники в ГерманииАвстрии, Швейцарии или России

Лексические и грамматические навыки.

Устный фронтальный и индивидуальный опрос




3.3.21

Праздники и вопросы.

Развитие лексических и речевых навыков в устной речи и чтении.

Ученики получат возможность научиться

Читать и понимать аутентичные тексты, находить нужную информацию, отвечать на вопросы.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения


Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения

Проект:

Праздники в ГерманииАвстрии, Швейцарии или России

Устная речь.

Устный и письменный фронтальный, групповой и индивидуальный опрос



3.4.22

Это так. Это не совсем верно..

Формирование и развитие

лексико-грамматической компетенции в устной речи.

Ученики получат возможность научиться

Соблюдать правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом. Соглашаться и возражать.


Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Доброжелательное отношение к окружающим

Проекты

«Дружба», «Рождество»

Лексико-грамматические компетенции. Устный и письменный фронтальный, групповой и индивидуальный опрос



3.5.23

О праздниках.

Формированиеязыковых и речевых навыков в рамках темы.


Ученики научатся

Читать и понимать аутентичные тексты, находить нужную информацию, отвечать на вопросы. Читать, понимать и отвечать на электронное письмо, рассказывая о праздниках на Родине.

Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

Развитие чувств толерантности и культуры общения учащихся друг с друг

Проект:

Праздники в ГерманииАвстрии, Швейцарии или России

Языковые и речевые навыки и умения.

Устный фронтальный и индивидуальный опрос



3.6.24

Праздники у тебя в городе или в стране.

Развитие языковых и речевых навыков в рамках темы.




Ученики научатся

Беседовать о праздниках в их городе и стране и о своём отношении к ним.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и второстепенную информации

Сличают способ и результат своих

действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Работают индивидуально и в группе: находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулируют и отстаивают свое мнение

Чувство патриотизма

Ценностное отношение к окружающему миру.

Проект:

Праздники в ГерманииАвстрии, Швейцарии или России

Языковые и речевые компетенции. Подготовка к монологическому высказыванию






3.7.25

Рассказываем о наших праздниках.

Совершенствование и обобщение языковых и речевых компетенций по теме.





Ученики получат возможность научиться

Высказываться в форме монологической речи и письменного сообщения о том, какие праздники отмечаются в их городе и стране. Рассказывать о своих любимых праздниках.


Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации







Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.






Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка.

Познавательная активность при изучении страноведческого материала

Проект:

Праздники в ГерманииАвстрии, Швейцарии или России

Контроль монологической и письменной речи по теме «Наши праздники»








3.8.26

Праздники в выходные дни.

Систематизация лексических, речевых и грамматических знаний

Ученики получат возможность научиться

Читать о праздниках в выходные дни, договаривать с другом куда-нибудь сходить в выходные, используя лексические и речевые единицы параграфа.

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, с выделением только существенной для решения задачи информации.

Сличают способ и результат своих

действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Работают индивидуально и в группе: находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулируют и отстаивают свое мнение

Формирование этических потребностей, ценностей и чувств

Проекты

«Дружба», «Рождество»

Языковые и речевые компетенции. Устный парный и индивидуальный опрос



3.9.27

Контрольная работа №3 по теме «Наши праздники»

Ученики получат возможность

Проверить уровень сформированности коммуникативной.компенсаторной, языковой и речевой компетенций по пройденной теме.


Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме. Определяют основную и второстепенную информацию

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планируют и регулируют свою деятельность

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Проект:

Праздники в ГерманииАвстрии, Швейцарии или России

Контрольная работа №3 по теме «Наши праздники»



    1. 28.

Маленькая перемена 1.

Анализ контрольной работы №3.

Расширение страноведческого кругозора учащихся и активизация знаний в творческой работе.


Ученики получат возможность научиться

находить свои ошибки в контрольной работе, анализировать и исправлять их.

Защищать проекты.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимого.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Защита проектов

Защита проектов



    1. 29.

Маленькая перемена 2.

Расширение страноведческого кругозора учащихся и активизация знаний в творческой работе.

Получат возможность:

презентовать коллективный проект;

проверить уровень сформированности коммуникативной языковой и речевой компетенции по пройденной теме





Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают выводы

Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляцию своей деятельности

Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям







Защита проектов

Защита проектов.





  1. Берлинский воздух 9 часов





4.1. 30.

Поездка с классом в Берлин

Развитие навыков аудирования,

чтения и произносительных навыков по теме.

Ученики научатся

Рассматривать фотографии и соотносить их с аудиотекстом. Читать и понимать страноведческий текст о Берлине.

Выполняют операции со знаками и символами Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме..

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Слушают и слышат друг друга. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Формирование установки на наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Презентация о Берлине

Лексические и речевые

навыки. Устный фронтальный и индивидуальный опрос





4.2. 31

Музей стены.

Развитие навыков аудирования, диалогической и письменной речи.

Ученики научатся

Воспринимать на слух и понимать диалог о посещении музея, находить запрашиваемую информацию. Реагировать на услышанное и увиденное в презентации о музее стены.

Соотносят свои действия с планируемыми результатами, осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определяют способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректируют свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Освоение социальной роли обучающегосяразвитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения


Презентация о Берлине

Языковые и речевые навыки и умения Устный и письменный фронтальный, парный, групповой и индивидуальный опрос.




4.3. 32

Песни о Берлине.

Развитие умения речевого взаимодействия при аудировании и чтении, сбора и анализа информации, логики высказывания



Ученики научатся

Воспринимать на слух и понимать отрывки из немецких песен, определяя их исполнителя. Читать текст о музыкальном Берлине и находить заданную информацию.

Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения


Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения

Презентация о Берлине

Речевые компетенции.

Устный фронтальный и индивидуальный опрос



4.4. 33

На улицах в Берлине.

Развитие лексических и речевых навыков в устной речи.

Ученики получат возможность научиться

Описывать маршрут, спрашивать, как пройти.

Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают выводы

Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планируют и регулируют свою деятельность

Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка; чувство самоуважения и самокритичности.

Презентация о Берлине

Языковые и речевые компетенции Устный фронтальный, парный и индивидуальный опрос.



4.5. 34

Описание пути.

Формирование лексических и грамматических навыков.

Ученики получат возможность научиться

Инсценировать мини-диалоги, используя косвенный вопрос, формы вежливого обращения и повелительное наклонение Imperativ.

Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами

Осуществляют перенос лексико-грамматического материала урока в ситуации речевого общения на иную речевую ситуацию

Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Познавательная активность при изучении грамматическогоматериала

Презентация о Берлине

Лексико-грамматические навыки. Устный парный и индивидуальный опрос




4.6. 35

Составление диалогов по теме «Ориентирование в городе».

Развитие лексических и речевых навыков в устной и письменной речи.

Ученики научатся

Пишут и инсценируют диалоги в ситуации «Ориентирование в городе». Просят помощи. Вежливо запрашивают информацию.

Самостоятельно развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Соотносят свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Уважение личности и ее достоинства.

Презентация о Берлине

Лексико-грамматические компетенции. Устный и письменный фронтальный, групповой и индивидуальный опрос.



4.7. 36

Контроль диалогической речи по теме

«Ориентирование в городе».

Ученики получат возможность научиться

Разыгрывать подготовленные диалоги по теме «Ориентирование в городе».


Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.


Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения

Презентация о Берлине

Контроль

диалогической речи по теме

«Ориентирование в городе».



4.8. 37

Защищаем проекты.

Расширение страноведческого кругозора учащихся и активизация знаний в творческой работе.


Ученики научатся

Делать презентацию о Берлин и защищать её на немецком языке.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и второстепенную информации


Сличают способ и результат своих

действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Работают индивидуально и в группе: находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулируют и отстаивают свое мнение

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Презентация о Берлине

Защита проектов



4.9. 38

Контрольная работа по теме «Берлинский воздух»

Ученики получат возможность

проверить свой уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме.

Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,дедуктивное и по аналогии) и делают выводы

Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планируют и регулируют свою деятельность

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании


Контрольная работа по теме «Берлинский воздух»





5.Мир и окружающая среда 9 часов





5.1. 39

Анализ контрольной работы №4.

Презентация и первичная активизация лексики по теме.



Ученики научатся

Соотносить текстовый и иллюстративный материал, систематизировать лексику по теме. Оперировать активной лексикой в процессе общения (предлоги с существительными). Понимать на слух речь учителя, одноклассников.

Выполняют операции со знаками и символами Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме..

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Слушают и слышат друг друга. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Проект «Экономия электроэнергии и защита окружающей среды в школе и дома» - плакат от группы

Устный фронтальный и индивидуальный опрос



5.2. 40

Где и как вы хотели бы жить?

Формирование навыков устной речи с использованием новой лексики

Ученики научатся

Воспринимать на слух, понимают диалог, записывать необходимую информацию в таблицу и обсуждать её в классе. Соблюдать правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом. Говорить о том, где бы учащиеся хотели жить.

Соотносят свои действия с планируемыми результатами, осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определяют способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректируют свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Освоение социальной роли обучающегосяразвитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения


Проект «Экономия электроэнергии и защита окружающей среды в школе и дома» - плакат от группы

Лексические навыки.


Устный фронтальный и индивидуальный опрос



5.3. 41

Погода. Что делать, если …

Развитие навыков устной речи по теме.

Ученики получат возможность научиться

Читать, воспринимать на слух и собирать информацию о погоде. Обсуждать погоду в своём городе, употребляя предложения с союзом wenn.

Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения


Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения

Проект «Экономия электроэнергии и защита окружающей среды в школе и дома» - плакат от группы

Лексические навыки.

Устный и письменный фронтальный и индивидуальный опрос



5.4. 42

Хаос в погоде.

Развитие навыков глобального чтения, аудирования, устной и письменной речи


Ученики получат возможность научиться

Соотносить газетные заголовки с фотографиями.

Воспринимать на слух и понимать сообщение по радио о погоде. Передавать чужие высказывания в косвенной речи.


Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают выводы

Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планируют и регулируют свою деятельность

Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка; чувство самоуважения и самокритичности.

Проект «Экономия электроэнергии и защита окружающей среды в школе и дома» - плакат от группы

Лексико-грамматические компетенции. Устный и письменный фронтальный и индивидуальный опрос



5.5. 43

Заботимся ли мы об охране окружающей среды?

Развитие навыков устной речи с использованием лексического и грамматического материала главы.


Ученики научатся

Обсуждать в классе, что можно сделать для охраны окружающей среды. Использовать сложноподчинённые предложения с союзами wenn и trotzdem.

Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами

Осуществляют перенос лексико-грамматического материала урока в ситуации речевого общения на иную речевую ситуацию

Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Познавательная активность при изучении лексического и грамматическогоматериала

Проект «Экономия электроэнергии и защита окружающей среды в школе и дома» - плакат от группы

Контроль

устных и письменных высказываний.



5.6. 44

Что делать для охраны окружающей среды?

Развитие навыков взаимодействия, диалогической и монологической речи.

Ученики научатся

Читать текст и воспринимать на слух диалоги-споры. Понимать и инсценировать диалоги об эмоциональных состояниях.


Самостоятельно развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Соотносят свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Уважение личности и ее достоинства.

Проект «Экономия электроэнергии и защита окружающей среды в школе и дома» - плакат от группы

Языковые и речевые компетенции.

Устный фронтальный, групповой, парный и индивидуальный опрос




5.7. 45

Форум – «Окружающая среда»

Что значит – защищать её?


Ученики научатся

Оперировать активной лексикой в процессе общения, отстаивать свою точку зрения, доказывая её фактами.


Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.


Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Культура общения.

Доброжелательное отношение к окружающим

Проект «Экономия электроэнергии и защита окружающей среды в школе и дома» - плакат от группы

Контроль монологической речи и сочинений.



5.8. 46

Защита презентаций.

Расширение страноведческого кругозора учащихся и активизация знаний в творческой работе.


Ученики получат возможность

презентовать проект;

проверить уровень сформированности коммуникативной языковой и речевой компетенции по пройденной теме

Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения


Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Умеют организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстникам

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Защита презентаций «Экономия электроэнергии и защита окружающей среды в школе и дома»

Языковые и речевые навыки и умения.

Устный и письменный фронтальный, парный, групповой и индивидуальный опрос




5.9. 47

Контрольная работа №5 по теме «Мир и окружающая среда»

Ученики получат возможность

проверить свой уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме.

Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Самостоятельно выбирают основания и критерии для классификацииустанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,дедуктивное и по аналогии) и делают выводы

Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планируют и регулируют свою деятельность

Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка; чувство самоуважения и самокритичности.


Контрольная работа №5 по теме «Мир и окружающая среда»





6. Путешествия по Рейну 9 часов






6.1. 48

Анализ контрольной работы №5.

Рейн.

Развитие навыков чтения, введение нового лексического материала.

Ученики научатся

анализировать свою контрольную работу, находить в ней ошибки и исправлять их.

Читать и понимать страноведческий текст о Рейне и городах, расположенных на его берегах в Швейцарии и Германии, давать объяснения выделенным словам, составлять вопросы к тексту.


Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка.

Познавательная активность при изучении лексического и грамматического материала


Устный фронтальный и индивидуальный опрос



6.2. 49

Читаем и понимаем тексты.

Развитие навыков глобального чтения и устной речи.




.

Ученики научатся

Устно описывать какой-либо город. Читать и понимать аутентичные тексты, выполнять задания к ним, находить нужную информацию.

.

Определяют основную и второстепенную информацию.Выполняют операции со знаками и символами

Осуществляют перенос лексико-грамматического материала главы в ситуации речевого общения на иную речевую ситуацию

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка.

Познавательная активность при изучении грамматического материала


Грамматические и лексические навыки.

Устный и письменный фронтальный и индивидуальный опрос



6.3. 50

Прилагательные перед существительным.

Формирование лексико-грамматических компетенций


Ученики получат возможность научиться

применять знания слабого склонения прилагательных. Правильно употреблять в речи изученный грамматический материал (склонение прилагательных).

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, с выделением только существенной для решения задачи информации.


Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.


Работают индивидуально и в группе: находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулируют, аргументируют и отстаивают свое мнение

Развитие чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка


Лексико-грамматические компетенции. Устный и письменный фронтальный, парный, групповой и индивидуальный опрос.




6.4. 51

Планирование путешествия.

Развитие навыков устной речи с использованием лексического и грамматического материала главы.

Ученики получат возможность научиться

Воспринимать на слух и понимать диалог о планах путешествия. Писать и инсценировать диалоги.


Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают выводы

Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планируют и регулируют свою деятельность

Чувство взаимопомощи при работе в группах. Культура общения друг с другом


Языковые и речевые навыки Устный и письменный фронтальный и индивидуальный опрос.



6.5. 52

О планах путешествия.

Развитие навыков речевого взаимодействия.



Ученики научатся

инсценировать подготовленные диалоги.

Употреблять в речи предлоги места и направления.

Самостоятельно развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Соотносят свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Организуют учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях


Устная речь.

Парный и индивидуальный опрос.



6.6. 53

Описание плана путешествия.

Развитие лексико-грамматических компетенций


Ученики научатся

Составлять письменный рассказ о планировании поездки.


Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и второстепенную информации


Сличают способ и результат своих

действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Работают индивидуально и в парах, находят собственное решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулируют и отстаивают свое мнение

Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям


Языковые и речевые компетенции. Устный и письменный фронтальный, парный, групповой и индивидуальный опрос.



6.7. 54

Покупаем билеты.


Развитие навыков диалогической речи.

Ученики получат возможность научиться

Воспринимать на слух и разыгрывать диалоги о покупке билетов, используя вежливый переспрос.

Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

Развитие чувств толерантности и культуры общения учащихся друг с другом


Устная речь. Устный фронтальный парный и индивидуальный опрос.




6.8. 55

К путешествию надо быть готовым.

Совершенствование произносительных навыков речи. Развитие страноведческих компетенций учащихся.


Ученики получат возможность

Вести наизусть диалоги о покупке билетов, используя вежливый переспрос. Говорить о своих предпочтениях и о том, что не нравится. Соглашаться и отклонять предложение





Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают выводы

Умеют организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстникам







Чувство патриотизма

Ценностное отношение к окружающему миру.


Контроль диалогической речи



6.9. 56

Контрольная работа №6 по теме «Путешествия по Рейну».

Ученики получат возможность

проверить свой уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме.

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, с выделением только существенной для решения задачи информации.


Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности

Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка; чувство самоуважения и самокритичности.


Контрольная работа №6 по теме «Путешествия по Рейну».





7. Прощальная вечеринка 9 часов






7.1. 57

Анализ контрольной работы №6.

Предположения и интервью.

Формирование навыков устной речи с использованием нового лексического и грамматического материала.


Ученики научатся

анализировать свою контрольную работу, находить в ней ошибки и исправлять их.

Воспринимать на слух, понимать диалог, высказывать и аргументировать своё мнение. Читать тексты и находить запрашиваемую информацию.

Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

Уважение личности и ее достоинства. Доброжелательное отношение к окружающим

Проект: Известные музыкальные группы Германии

Устный фронтальный и индивидуальный опрос



7.2. 58

Уезжать с родителями за границу. Прощальная вечеринка.

Развитие лексико-грамматических навыков в устной речи.

Ученики научатся

Читать и понимать страноведческий текст о мигрантах. Строить высказывание, соблюдая правильный порядок слов с двумя дополнениями в дательном и винительном падежах. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале

Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Слушают и слышат друг друга. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Уважение и принятие других народов России и мира.


Проект: Известные музыкальные группы Германии

Грамматические и лексические навыки. Устный фронтальный, групповой и индивидуальный опрос




7.3. 59

Подарки на прощание.

Развитие умения речевого взаимодействия при чтении, сбора и анализа информации, логики высказывания


Ученики научатся

Выступать с мини-проектами об известных личностях Германии и России, демонстрировать свои IKT-компетенции.


Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами.

Анализируют условия и требования задачи.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Я – докладчик.

Проект: Известные музыкальные группы Германии




7.4. 60

«Принцы»

Расширение страноведческого кругозора учащихся.


Ученики получат возможность научиться

Воспринимать на слух песню, Читать и понимать страноведческий текст об известной поп-группе и находить заданную информацию.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Определяют основную и второстепенную информацию.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Уважение личности и ее достоинства. Доброжелательное отношение к окружающим




Проект: Известные музыкальные группы Германии

Контроль аудирования.



7.5. 61

Планируем вечеринку.

Развитие лексических и речевых навыков в устной и письменной речи.

Ученики получат возможность научиться

Употреблять в речи краткие разговорные формы слов. Составлять план вечеринки. Планировать вечеринку, обсуждая меню.


Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами.

Анализируют условия и требования задачи.

Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Работают индивидуально и в группе: находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулируют, аргументируют и отстаивают свое мнение.

Формируются ценностные ориентиры, система нравственных ценностей

Проект: Известные музыкальные группы Германии

Языковые и речевые компетенции. Устный и письменный фронтальный, парный, групповой и индивидуальный опрос.




7.6. 62

Не устраивай мне сцен!

Развитие языковых и речевых компетенций по теме.


Ученики научатся

Употреблять речевые образцы в ситуации «Сцены с родителями». Говорить о преимуществах и недостатках в заданной ситуации.

Восстанавливать диалог, используя визуальную опору.

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, с выделением только существенной для решения задачи информации.

Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения


Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

Освоение социальной роли обучающегосяразвитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения

Проект: Известные личности

Языковые и речевые навыки. Устный и письменный фронтальный, парный и индивидуальный опрос.




7.7. 63

Прощание.

Развитие навыков детализированного чтения, тестового контроля прочитанного и поиска заданной информации.

Ученики научатся

Читать и понимать речевые образцы в ситуации «Прощание». содержащие незнакомую лексику, понимать незнакомые слова без словаря,

используя языковую догадку, употреблять выражения в речи.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Определяют основную и второстепенную информации

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка; чувство самоуважения и самокритичности.

Проект:

Известные музыкальные группы Германии

Чтение. Устный фронтальный, парный и индивидуальный опрос.




7.8. 64

Читаем и повторяем.

Защищаем проекты.

Совершенствование произносительных навыков речи.

Ученики получат возможность повторить весь изученный материал параграфа и работать с факультативным материалом из РТ. Выступать индивидуально со своими проектами.





Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, с выделением только существенной для решения задачи информации.


Сличают способ и результат своих

действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Работают индивидуально и в группе: находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулируют и отстаивают свое мнение

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Я – докладчик.

Проект: Известные музыкальные группы Германии

Защита проектов.



7.9. 65

Контрольная работа №7 по теме «Прощальная вечеринка».


Ученики получат возможность научиться

проверить свой уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме.

Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Самостоятельно выбирают основания и критерии для классификацииустанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,дедуктивное и по аналогии) и делают вывод

Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планируют и регулируют свою деятельность

Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка; чувство самоуважения и самокритичности.


Контрольная работа №7 по теме «Больше о себе».







8. Повторение. Резерв. 5 часов





8.1. 66

Повторение

Планирование по усмотрению учителя: доработка недостаточно усвоенных тем, работа над языковым портфелем, с факультативным материалом.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности


Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознаюткачество и уровень усвоения; оценивают результаты работы.

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормамиин.языка.

Ставят и решают проблемы: формулируют проблемы; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера


Коммуникативные навыки.

Устный, письмен.фронтальный, парный, групповой индивидуальный опрос.



8.2. 67

Повторение



8.3. 68

Резерв



8.4. 69

Резерв



8.5. 70

Резерв




Контроль уровня обучения



Для контроля уровня обучения используется книга тестов, которая входит в состав УМК «Немецкий язык. Горизонты. 8 класс»:

М. М. Аверин, Е. Ю. Гуцалюк, Е. Р. Харченко

Контрольные задания. 7 – 8 классы (Testheft) Пособие для учащихся общеобразовательных организаций, 2-е издание, Москва, Просвещение, 2014 г.



























Критерии и нормы оценки


 В соответствии с программой по иностранным языкам для начальной общеобразовательной школы обучение иностранным языкам предусматривает практические цели: учащиеся должны овладеть четырьмя видами деятельности – слушанием (аудированием), говорением, чтением и письмом с учетом возрастных особенностей школьников 8-х классов. Владение учащимися языковым материалом выявляется в этих видах их речевой деятельности.

               Оценка уровня языковой подготовки учащихся в ходе учебного процесса проводится учителем дифференцированно, по каждому виду речевой деятельности отдельно, в соответствии с предлагаемыми ниже критериями, основанными на программных требованиях к аудированию, говорению и чтению учащихся для каждого года обучения, и в классный журнал выставляется одна оценка. В ряде случаев учитель проводит на одном и том же уроке проверку подготовки учащегося по двум или трем видам речевой деятельности. В таком случае выставляется комплексная оценка.

              Итоговые оценки за четверть, полугодие и за учебный год складываются из оценок уровня подготовки учащегося по слушанию (аудированию), говорению, чтению и письму.


Оценка «1» по чтению (объём текста до 180 слов)

Оценка «2» по чтению  (объем текста до 180 слов)

Оценка «3» по чтению  (объем текста до 180 слов)

Оценка «4» по чтению

(объем текста до 180 слов)

Оценка «5» по чтению

(объем текста до 180 слов)

ставится, если учащиеся не поняли основное содержание текста, допустив при чтении более 6-10 ошибок.

ставится, если учащиеся не поняли основное содержание текста, допустив при чтении более 4 - 5 ошибок.

ставится , если учащиеся поняли только основное содержание текста, допустив при чтении 4 - 5 ошибок.

ставится, если учащиеся поняли содержание текстов за исключением деталей, допустив при чтении 2 - 3  ошибки.

ставится, если учащиеся полностью поняли содержание текстов, не допустив при чтении ошибок.

Оценка «1» по говорению (5-6 реплик с каждой стороны в диалоге или 12-15 фраз в монологе, а также рифмованные произведения без использование зрительных опор)

Оценка «2» по говорению (5-6 реплик с каждой стороны в диалоге или 12-15 фраз в монологе, а также рифмованные произведения без использование зрительных опор)

Оценка «3» по говорению (5-6 реплик с каждой стороны в диалоге или 12-15 фраз в монологе, а также рифмованные произведения без использование зрительных опор)

Оценка «4» по говорению (5-6 реплик с каждой стороны в диалоге или 12-15 фраз в монологе, а также рифмованные произведения без использование зрительных опор)

Оценка «5» по говорению (5-6 реплик с каждой стороны в диалоге или 12-15 фраз в монологе, а также рифмованные произведения без использование зрительных опор)

ставится, если учащиеся не смогли выразить свои мысли, смысл сказанного нельзя было понять

ставится, если учащиеся не выразили свои мысли, допустив грубые отклонения от языковых норм

ставится, если учащиеся выразили свои мысли с грубыми отклонениями от языковых норм.

ставится, если учащиеся выразили свои мысли с незначительными отклонениями от языковых норм.

ставится, если учащиеся точно выразили свои мысли на  немецком языке в правильном языковом оформлении.    

Оценка «1» по аудированию(время звучания текста до 1 минуты)

Оценка «2» по аудированию(время звучания текста до 1 минуты)

Оценка «3» по аудированию(время звучания текста до 1 минуты)

Оценка «4» по аудированию

Оценка «5» по аудированию

ставится, если учащиеся не поняли совершенно смысл  текста на слух

ставится, если учащиеся не поняли основной смысл  текста на слух.

ставится, если учащиеся поняли только основной смысл  текста на слух.

ставится, если учащиеся  поняли содержание текстов на слух.

ставится, если учащиеся полностью поняли содержание текста на слух и выполнили задания по прослушанному тексту.

Оценка «1» по письму (списывание, вписывание в текст, выписывание из текста с опорой на образец)

Оценка «2» по письму (списывание, вписывание в текст, выписывание из текста с опорой на образец)

Оценка «3» по письму (списывание, вписывание в текст, выписывание из текста с опорой на образец)

Оценка «4» по письму

Оценка «5» по письму

ставится, если учащиеся не выполнили письменные задания, или допустили более 6-10 грамматических ошибок.

ставится, если учащиеся не выполнили письменные задания, или допустили более 4-5 грамматических ошибок

ставится, если учащиеся выполнили письменные задания, допустив 4-5 грамматических ошибок.

ставится, если учащиеся выполнили письменные задания, допустив 2-3 грамматические ошибки.

ставится, если учащиеся выполнили грамматически правильно письменные задания.


Шкала оценивания результатов тестирования


100% – 85% - оценка «5» (отлично)

84% – 75% - оценка «4» - (хорошо)

74% – 50% - оценка «3» - (удовлетв.)

49% - 0% - оценка «2»- (неудовлетв.)

МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел программы

Формы занятий

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса

Дидактический материал

1.



2.



3.







4.




5.




6.



7.




8.

Фитнес и спорт 9 часов


Школьный обмен

9 часов


Наши праздники

9 часов


Маленькая

перемена

2 часа


Берлинский воздух

9 часов


Мир и окружающая среда

9 часов


Путешествия по Рейну

9 часов


Прощальная вечеринка

9 часов


Резерв

5 часов

Обучение говорению, письму, аудированию, чтению (ученик– слушатель, оратор, писатель, чтец), восприятие культуры других стран и народов, интегрированные уроки, художественно-творческая деятельность, литературно-художественная деятельность,

игровая деятельность, проектная деятельность, тестирование, письменный опрос, устный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль.

Методы: словесный, диалоговый; репродуктивный, парный, фронтальный, групповой, индивидуальный, наглядный, исследовательский, поисковый.

Приемы: решение тестовых форм заданий, решение проблемных ситуаций, лекция; беседа; рассказ; инструктаж; демонстрация; упражнения;

показ видеоматериалов




Для учителя:

-Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования// Вестник образования. – 2010. - №3.

-Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5 – 9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

-Аверин М. М., Гуцалюк Е. Ю., Харченко Е. Р. «Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия «Горизонты» 5-9 классы.

- Немецкий язык. Второй иностранный язык. Учебник для общеобразовательных организаций, М. М. Аверин, Ф. Джин, Л. Рорман, Г. Ризу «Горизонты. Немецкий язык. 8 класс» - 3-е изд. - Москва: Просвещение, 2015.

- Немецкий язык. Второй иностранный язык Рабочая тетрадь. 8 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе (Arbeitsbuch) М. М. Аверин, Ф. Джин, Л. Рорман, Г. Ризу 3-е изд. - Москва: Просвещение, 2015.

-Контрольные задания. 7 – 8 классы (Testheft) Пособие для учащихся общеобразовательных организаций, 2-е издание, Москва «Просвещение», 2014 М. М. Аверин, Е. Ю. Гуцалюк, Е. Р. Харченко.

-Книга для учителя (Lehrerhandbuch) М. М. Аверин, Е. Ю. Гуцалюк, Е. Р. Харченко. Пособие для общеобразовательных учреждений,- Москва: Просвещение, 2015.

-Рабочие листы (Arbeitsblätter).

-Аудиокурс к учебнику и рабочей тетради для занятий в классе и самостоятельных занятий дома. М. М. Аверин, Ф. Джин, Л. Рорман Москва «Просвещение», 2015

Для ученика:

Учебник. М. М. Аверин, Ф. Джин, Л. Рорман, Г. Ризу «Горизонты. Немецкий язык. Второй иностранный язык.8 класс» - 3-е изд. - Москва: Просвещение, 2015.

- Немецкий язык. Второй иностранный язык. Рабочая тетрадь. 8 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе (Arbeitsbuch) М. М. Аверин, Ф. Джин, Л. Рорман, Г. Ризу 3-е изд. - Москва: Просвещение, 2015.

-Контрольные задания. 7 –8 классы (Testheft) М. М. Аверин, Е. Ю. Гуцалюк, Е. Р. Харченко. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций, 2-е издание, Москва «Просвещение», 2014

-Аудиокурс к учебнику и рабочей тетради для занятий в классе и самостоятельных занятий дома. М. М. Аверин, Ф. Джин, Л. Рорман Москва «Просвещение», 2015

-Двуязычные словари.

Цифровые образовательные ресурсы:

-Федеральный центр информационно образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/

-Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.iv-edu.ru/catalog/

-Федеральный институт педагогических измерений http://www.fipi.ru/

-Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Немецкий язык серии «Горизонты» http://www.prosv.ru/umk/horizonte



  • Иностранные языки
Описание:

Настоящее Положение о рабочей программе разработано в соответствии

с законом РФ «Об образовании» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ,

Федеральным Государственным образовательным стандартом ООО,

Письмом Министерства образования и науки РФ от 28.10.2015 № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»,

Уставом МБОУ « Гимназия №2»

федерального государственного образовательного стандарта по иностранным языкам основного общего образования;

федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;

с учётом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов федерального государственного стандарта основного общего образования;

школьного учебного плана;

УМК для общеобразовательных организаций: «Горизонты. Немецкий язык. Второй иностранный язык. 8 класс», авторы: М. М. Аверин, Ф. Джин, Л. Рорман, Г. Ризу. Издательство: «Просвещение», «Cornelsen», Москва, 2015 г.

Скачать материал
Автор Аксёнова Любовь Васильевна
Дата добавления 15.01.2017
Раздел Иностранные языки
Подраздел Планирования
Просмотров 810
Номер материала MA-069554
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

Популярные курсы