|
Номер/Тема урока
|
Планируемые результаты обучения
|
Внеурочная занятость
|
Виды и формы текущего и итогового контроля
|
Дата
|
|
Предметные результаты
|
Метапредметные результаты
|
Личностные результаты
|
План
|
Факт
|
|
Познавательные УУД
|
Регулятивные
УУД
|
Коммуникативные УУД
|
|
|
|
1. Фитнес и спорт
9 часов
|
|
|
|
|
|
1.1.
Рассказы о видах спорта.
Введение и первичное закрепление
лексико-грамматического материала.
|
Ученики научатся:
Говорить о спорте. Писать краткие истории и вопросы к интервью по
иллюстрациям.
Соотносить аудиотексты и визуальную
информацию.
.
|
Принимают познавательную цель, сохраняют ее
при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и
четко выполняют требования познавательной задачи
|
Регулируют весь
процесс
выполнения
учебных действий и четко выполняют требования познавательной задачи.
|
Слушают и слышат друг друга. Используют
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
|
Формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
|
Проект:
Спорт в жизни человека.
Подготовка проекта.
|
Индивидуальный и
фронтальный опрос в устной
форме.
|
|
|
|
1.2.Важен ли спорт?
Развитие лексических и речевых навыков в
устной речи и письме.
|
Ученики научатся:
Воспринимать на слух и прогнозировать диалог по иллюстрациям и
отдельным репликам. Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты
аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале. Соотносить аудиотексты
и визуальную информацию.
Употреблять в речи
новую лексику. Высказывать своё мнение,
используя выражения для
высказывания собственного мнения: Ich finde, ich denke, ich meine
|
Выделяют объекты и процессы с точки
зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для
построения модели.
|
Сличают свой
способ действия с эталоном. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
Планируют общие
способы работы
|
Развивают умение интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
|
Формирование уважительного отношения к
иному мнению, истории и культуре других народов
|
Проект:
Спорт в жизни человека.
Подготовка проекта.
|
Лексические навыки. Устный фронтальный и индивидуальный
опрос
|
|
|
|
1.3
Спортсмены из Германии, Австрии и Швейцарии.
Развитие лексических и речевых навыков в
чтении и устной речи.
|
Ученики получат возможность научиться:
Читать и понимать страноведческий текст о известных спортсменах
немецкоязычных стран.
|
Выделяют объекты и процессы с точки
зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для
построения модели.
|
Сличают способ и результат своих действий
с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят
коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона
и его продукта.
|
Вступают в диалог, участвуют в
коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и
диалогической формами
речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами немецкого языка.
|
Развитие навыков сотрудничества с учителем и
сверстниками во время учебного процесса
|
Проект:
Спорт в жизни человека.
Подготовка проекта.
|
Индивидуальный и фронтальный опрос в чтении
и устной
речи.
|
|
|
|
1.4. Где же ты? Упрёки и извинения.Презентация и первичное закрепление
лексического и грамматического материала.
|
Ученики получат возможность научиться:
Читать, понимать и придумывать собственные отговорки
и извинения. Читать и соотносить прочитанную информацию с визуальным рядом.
|
Развивают
способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию
|
Владеют основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности
|
Развивают умение интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
|
Развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения
|
Проект:
Спорт в жизни человека.
Подготовка проекта.
|
Индивидуальный и фронтальный опрос в устной
речи
|
|
|
|
1.5.Несчастные случаи в спорте..
Развитие лексических и речевых навыков в
устной речи и письме.
|
Ученики научатся:
Повторять части тела, употреблять в речи модальные глаголы в настоящем и
прошедшем времени (Präteritum). Читать текст с пропусками. Писать
собственные диалоги с оправданиями и извинениями.
.
|
Извлекают необходимую информацию из
прослушанных и прочитанных текстов различных жанров. Определяют основную и
второстепенную информацию
|
Восстанавливают
предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного
пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи
информации
|
Слушают и слышат друг друга. Используют
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и
побуждений
|
Развитие навыков сотрудничества с учителем и
сверстниками во время учебного процесса
|
Проект:
Спорт в жизни человека.
Подготовка проекта.
|
Языкове и речевые навыки и умения.
Устный и письменный фронтальный
и индивидуальный опрос
|
|
|
|
1.6.Читаем и рассказываем о занятиях немцев
в спортивных обществах. Рассказываем о себе.
Совершенствование и обобщение языковых и
речевых компетенций по теме.
|
Ученики научатся:
Высказываться в форме монологической речи и
письменного сообщения о том, в каких спортивных обществах занимаются немцы. Рассказывать о своих занятиях спортом..
|
Выделяют объекты и процессы с точки
зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для
построения модели.
|
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Слушают и
слышат друг друга.
|
Используют адекватные языковые средства для
отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
|
Развитие чувств толерантности и культуры
общения учащихся друг с другом
|
Проект:
Спорт в жизни человека.
Подготовка проекта.
|
Контроль монологического высказывания по
теме «Мои летние каникулы» в устной и письменной форме.
|
|
|
|
1.7.
Спорт в моей жизни.
Совершенствование и обобщение языковых и
речевых компетенций по теме.
|
Ученики получат возможность научиться:
Читать и понимать страноведческий текст о
Швейцарии, содержащий несколько незнакомых слов, о значении которых можно
догадаться по контексту. Читать с полным пониманием аутентичные тексты и
отвечать на вопросы по содержанию.
|
Восстанавливают предметную ситуацию,
описанную в задаче, с выделением только существенной для решения задачи
информации.
|
Осознают качество и уровень усвоения.
Оценивают достигнутый результат.
|
Работают индивидуально и в группе:
находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и
учета интересов; формулируют, аргументируют и отстаивают свое мнение
|
Формирование этических потребностей,
ценностей и чувств
|
Проект:
Спорт в жизни человека.
Подготовка проекта.
|
Контроль монологического высказывания по
теме «Спорт в моей жизни» в устной и письменной форме.
|
|
|
|
1.8.
Защита проекта.
Расширение страноведческого кругозора
учащихся и активизация лексических и речевых навыков в творческих заданиях
(защита проекта).
|
Ученики получат возможность научиться:
демонстрировать свои умения в различных видах речевой деятельности по
завершении работы над темой главы.
|
Осознанно и произвольно строят речевые
высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и
второстепенную информации
|
Оценивают правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности её решения
|
Осознанно используют речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей
|
Наличие мотивации к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
|
Проект:
Спорт в жизни человека.
Защита проекта.
|
Защита проекта.
|
|
|
|
1.9.Контрольная работа №1 по теме «Фитнес и спорт»
|
Ученики научатся:
применять полученные знания в новых условиях
контроля.
|
Самостоятельно планируют пути достижения
целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач
|
Самостоятельно выбирают основания и
критерии для классификацииустанавливают причинно-следственные связи, строят
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,дедуктивное и по аналогии)
и делают выводы
|
Осознанно используют речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирование и регуляцию своей деятельности
|
Освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения
|
|
Контрольная работа №1 по теме
«Фитнес и спорт»
|
|
|
|
|
|
2. Школьный обмен 9 часов
|
|
|
|
|
|
2.1. 10
Анализ контрольной работы №1.
Презентация и первичная активизация лексики по теме
|
Ученики научатся:
находить свои ошибки в контрольной работе,
анализировать и исправлять их
Воспринимать на слух и понимать аудиотекст, заполнять таблицу,
вычленяя необходимую информацию из текста.
|
Осуществляют поиск и выделение
необходимой информации.
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
|
Регулируют весь процесс
выполнения учебных действий и четко
выполняют требования познавательной задачи.
|
Понимают возможность различных точек зрения,
не совпадающих с собственной.
|
Формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий
|
|
Устный фронтальный и
индивидуальный опрос
|
|
|
|
2.2. 11
Германия и Россия
Развивать умения речевого взаимодействия,
сбора и анализа информации, логику высказывания по теме.
|
Ученики получат возможность научиться
Читать страноведческий текст о традиции школьного
обмена. Сравнивать традиции школьного обмена в Германии и России. Оперировать
активной лексикой в процессе общения. Составляют диалоги, используя
подходящие речевые образцы (успокоение, ободрение, утешение).
|
Умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией
|
Самостоятельно формулируют познавательную
цель и строят действия в соответствии с ней.
|
С достаточной полнотой и точностью выражают
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения
|
|
Языковые и речевые навыки и умения.
Устный парный и индивидуальный
опрос
|
|
|
|
2.3. 12
Анкета-заявление.
Развитие межкультурной,коммуникативной и
языковой компетенции по теме.
|
Ученики получат возможность научиться
Читать тексты и находить заданную
информацию. Составлять вопросы к анкете.
|
Умение самостоятельно определять цели
своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности
|
Оценивают правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности её решения
|
Умение осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей
|
Развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения
|
|
Устная и письменная речь. Устный фронтальный, парный и
индивидуальный опрос
|
|
|
|
2.4. 13
Квартира гостевой семьи.
Систематизация лексических, речевых и
грамматических знаний.
|
Ученики научатся
Воспринимать на слух и понимать диалог – описание
квартиры с предлогами места.
Обобщать информацию о предлогах места и глаголах liegen-legen, stellen-stehen, hängen- hängen
|
Анализируют условия и требования задачи.
Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.
|
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
|
Понимают возможность различных точек
зрения, не совпадающих с собственной.
|
Потребность в самовыражении и
самореализации, социальном признании. Доброжелательное отношение к окружающим
|
|
Языковые и
речевые навыки и умения.
Устный и письменный
фронтальный и индивидуальный опрос
|
|
|
|
2.5. 14
Вынимать вещи из чемодана. Где? Куда?
Совершенствование и обобщение языковых и
грамматических компетенций по теме.
|
Ученики научатся
Систематизировать и обобщать знания о предлогах места и глаголах liegen-legen, stellen-stehen, hängen- hängen.
|
Самостоятельно определяют цели своего обучения,
ставят и формулируют для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности
|
Оценивают правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности её решения
|
Осознанно используют речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей
|
Развитие чувств толерантности и культуры
общения учащихся друг с друг
|
|
Устный фронтальный и
индивидуальный опрос
.
|
|
|
|
2.6. 15
Извините, пожалуйста. Что Вы сказали?
Развитие навыков детализированного
аудирования и чтения со сбором информации.
|
Ученики получат возможность научиться
понимать на слух тексты аудиозаписей,
построенные на изученном языковом материале. Читать тексты и находить
заданную информацию.
|
Извлекают необходимую информацию из
прослушанных текстов различных жанров.
Анализируют условия и требования задачи.
Осуществляют поиск и выделение необходимо
|
Вносят коррективы и дополнения в способ
своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его
продукта
|
Используют
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и
побуждений
|
Формирование уважительного отношения к
иному мнению, истории и культуре других народов
|
|
Аудирование и чтение.
Устный фронтальный и
индивидуальный опрос
|
|
|
|
2.7. 16
Личные дневники и интервью с участницей
школьного обмена.
Развитие навыков аудирования и
лексико-грамматической компетенции в чтении
и устной речи.
|
Ученики получат возможность научиться
Читать и понимать записи в дневнике. Находить заданную информацию.
Понимать на слух тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом
материале. Вербально реагировать на услышанное. Выполнять данное задание.
|
Осознанно и произвольно строят речевые
высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и
второстепенную информации
|
Сличают способ и результат своих
действий с заданным эталоном,
обнаруживают отклонения и отличия от эталона.
Вносят коррективы и дополнения в способ
своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его
продукта.
|
Работают индивидуально и в группе:
находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и
учета интересов; формулируют и отстаивают свое мнение
|
Чувство патриотизма
Ценностное отношение к окружающему миру.
|
|
Устный фронтальный,
групповой и индивидуальный опрос
Аудирование и чтение.
|
|
|
|
2.8. 17
Письменное высказывание.
Совершенствование и обобщение языковых и
речевых компетенций по теме.
|
Ученики научатся
высказываться в форме письменной речи о
международном обмене школьниками и о своём отношении к нему.
|
Самостоятельно
определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи
в учёбе и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы своей
познавательной деятельности
|
Осуществляют перенос лексико-грамматического
материала главы в ситуации речевого общения на иную речевую ситуацию
|
Учатся владеть монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами немецкого языка.
|
Развитие чувства ответственности и личной
заинтересованности в результатах изучения немецкого языка
|
|
Контроль письменного высказывания с
элементами сочинения по теме «Школьный обмен»
|
|
|
|
2.9. 18
Контрольная работа №2 по теме «Школьный
обмен»
|
Ученики получат возможность
проверить свой уровень сформированности коммуникативной,
компенсаторной,
языковой и речевой компетенции по пройденной
теме
|
Самостоятельно планируют пути достижения
целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач
|
Самостоятельно выбирают основания и
критерии для классификации устанавливают причинно-следственные связи, строят
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делают выводы
|
Осознанно используют речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирование и регуляцию своей деятельности
|
Освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения
|
|
Контрольная работа №2 по теме
«Школьный обмен»
|
|
|
|
|
|
3. Наши праздники.
Маленькая перемена - 11часов.
|
|
|
|
|
|
3.1.19
Анализ контрольной работы №2.
Праздники и звуки.
Первичная презентация и активизация новой
лексики.
|
Ученики научатся
находить свои ошибки в контрольной работе,
анализировать и исправлять их.
Воспринимать на слух, понимать диалог и текст о праздниках в
немецкоязычных странах. Оперировать активной лексикой в процессе общения,
использовать косвенный вопрос с вопросительным словом.
|
Осуществляют поиск и выделение
необходимой информации.
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
|
Регулируют весь процесс
выполнения учебных действий и четко
выполняют требования познавательной задачи.
|
Используют адекватные языковые средства
для отображения своих чувств, мыслей и
побуждений.
|
Формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий
|
Проект:
Праздники в ГерманииАвстрии, Швейцарии или
России
|
Устный фронтальный и индивидуальный опрос
|
|
|
|
3.2.20
Спрашивать вежливо.
Формирование навыков устной речи с
использованием лексического и грамматического материала.
|
Ученики научатся
Оперировать активной лексикой в процессе общения, использовать
косвенный вопрос с вопросительным словом. Понимать на слух речь учителя,
одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом
материале, находить нужную информацию на слух.
|
Умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией
|
Самостоятельно формулируют познавательную
цель и строят действия в соответствии с ней.
|
С достаточной полнотой и точностью выражают
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения
|
Проект:
Праздники в ГерманииАвстрии, Швейцарии или
России
|
Лексические и грамматические навыки.
Устный фронтальный и индивидуальный опрос
|
|
|
|
3.3.21
Праздники и вопросы.
Развитие лексических и речевых навыков в
устной речи и чтении.
|
Ученики получат возможность научиться
Читать и понимать аутентичные тексты, находить нужную информацию,
отвечать на вопросы.
|
Умение самостоятельно определять цели
своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности
|
Оценивают правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности её решения
|
Умение осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей
|
Развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения
|
Проект:
Праздники в ГерманииАвстрии, Швейцарии или
России
|
Устная речь.
Устный и письменный фронтальный, групповой и
индивидуальный опрос
|
|
|
|
3.4.22
Это так. Это не совсем верно..
Формирование и развитие
лексико-грамматической компетенции в устной
речи.
|
Ученики получат возможность научиться
Соблюдать правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в
целом. Соглашаться и возражать.
|
Анализируют условия и требования задачи.
Осуществляют поиск и выделение необходимой информации
|
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
|
Понимают возможность различных точек
зрения, не совпадающих с собственной.
|
Потребность в самовыражении и
самореализации, социальном признании. Доброжелательное отношение к окружающим
|
Проекты
«Дружба»,
«Рождество»
|
Лексико-грамматические компетенции.
Устный и письменный фронтальный, групповой и индивидуальный опрос
|
|
|
|
3.5.23
О праздниках.
Формированиеязыковых и речевых навыков в
рамках темы.
|
Ученики научатся
Читать и понимать аутентичные тексты, находить нужную информацию,
отвечать на вопросы. Читать, понимать и отвечать на электронное письмо,
рассказывая о праздниках на Родине.
|
Самостоятельно определяют цели своего
обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной
деятельности
|
Оценивают правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности её решения
|
Осознанно используют речевые средства в соответствии
с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей
|
Развитие чувств толерантности и культуры
общения учащихся друг с друг
|
Проект:
Праздники в ГерманииАвстрии, Швейцарии или
России
|
Языковые и речевые навыки и умения.
Устный фронтальный и индивидуальный опрос
|
|
|
|
3.6.24
Праздники у тебя в городе или в стране.
Развитие языковых и речевых навыков в рамках
темы.
|
Ученики научатся
Беседовать о праздниках в их городе и стране
и о своём отношении к ним.
|
Осознанно и произвольно строят речевые
высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и
второстепенную информации
|
Сличают способ и результат своих
действий с заданным эталоном,
обнаруживают отклонения и отличия от эталона.
Вносят коррективы и дополнения в способ
своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его
продукта.
|
Работают индивидуально и в группе:
находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и
учета интересов; формулируют и отстаивают свое мнение
|
Чувство патриотизма
Ценностное отношение к окружающему миру.
|
Проект:
Праздники в ГерманииАвстрии, Швейцарии или
России
|
Языковые и речевые компетенции. Подготовка к монологическому высказыванию
|
|
|
|
3.7.25
Рассказываем о наших праздниках.
Совершенствование и обобщение языковых и
речевых компетенций по теме.
|
Ученики получат возможность научиться
Высказываться
в форме монологической речи и письменного сообщения о том, какие праздники
отмечаются в их городе и стране. Рассказывать
о своих любимых праздниках.
|
Анализируют условия и требования задачи.
Осуществляют поиск и выделение необходимой информации
|
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
|
Вступают в диалог, учатся владеть
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами немецкого языка.
|
Познавательная активность при изучении
страноведческого материала
|
Проект:
Праздники в ГерманииАвстрии, Швейцарии или
России
|
Контроль монологической и письменной речи по
теме «Наши праздники»
|
|
|
|
3.8.26
Праздники в выходные дни.
Систематизация лексических, речевых и
грамматических знаний
|
Ученики получат возможность научиться
Читать о праздниках в выходные дни,
договаривать с другом куда-нибудь сходить в выходные, используя лексические и речевые единицы параграфа.
|
Восстанавливают предметную ситуацию,
описанную в задаче, с выделением только существенной для решения задачи
информации.
|
Сличают способ и результат своих
действий с заданным эталоном, обнаруживают
отклонения и отличия от эталона.
|
Работают индивидуально и в группе: находят
общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учета
интересов; формулируют и отстаивают свое мнение
|
Формирование этических потребностей,
ценностей и чувств
|
Проекты
«Дружба»,
«Рождество»
|
Языковые и речевые компетенции. Устный парный и индивидуальный опрос
|
|
|
|
3.9.27
Контрольная работа №3 по теме «Наши
праздники»
|
Ученики получат возможность
Проверить уровень сформированности
коммуникативной.компенсаторной, языковой и речевой компетенций по пройденной
теме.
|
Осознанно и произвольно строят речевые
высказывания в письменной форме. Определяют основную и второстепенную
информацию
|
Вносят коррективы и дополнения в способ
своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его
продукта.
|
Осознанно используют речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планируют и регулируют свою деятельность
|
Потребность в самовыражении и
самореализации, социальном признании
|
Проект:
Праздники в ГерманииАвстрии, Швейцарии или
России
|
Контрольная работа №3 по теме «Наши
праздники»
|
|
|
|
3.10.
28.
Маленькая перемена 1.
Анализ контрольной работы №3.
Расширение страноведческого кругозора
учащихся и активизация знаний в творческой работе.
|
Ученики получат возможность научиться
находить свои ошибки в контрольной работе,
анализировать и исправлять их.
Защищать проекты.
|
Извлекают необходимую информацию из
прослушанных текстов различных жанров.
Анализируют условия и требования задачи.
Осуществляют поиск и выделение необходимого.
|
Вносят коррективы и дополнения в способ
своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его
продукта
|
Используют адекватные языковые средства
для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
|
Формирование уважительного отношения к
иному мнению, истории и культуре других народов
|
Защита проектов
|
Защита проектов
|
|
|
|
3.11.
29.
Маленькая перемена 2.
Расширение страноведческого кругозора
учащихся и активизация знаний в творческой работе.
|
Получат
возможность:
презентовать
коллективный проект;
проверить уровень сформированности коммуникативной языковой и
речевой компетенции по пройденной теме
|
Самостоятельно планируют пути достижения
целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач.
|
Самостоятельно выбирают основания и
критерии для классификации, устанавливают причинно-следственные связи, строят
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делают выводы
|
Осознанно используют речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирование и регуляцию своей деятельности
|
Наличие мотивации к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
|
Защита проектов
|
Защита проектов.
|
|
|
|
|
|
4. Берлинский воздух 9 часов
|
|
|
|
|
|
4.1. 30.
Поездка с классом в Берлин
Развитие навыков аудирования,
чтения и произносительных навыков по теме.
|
Ученики научатся
Рассматривать
фотографии и соотносить их с аудиотекстом. Читать и понимать страноведческий
текст о Берлине.
|
Выполняют операции со знаками и символами Осознанно
и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме..
|
Сличают способ и результат своих действий с
заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.
|
Слушают и слышат друг друга. Развивают
способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию
|
Формирование установки на наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным
и духовным ценностям.
|
Презентация о
Берлине
|
Лексические и речевые
навыки. Устный фронтальный и
индивидуальный опрос
|
|
|
|
4.2. 31
Музей стены.
Развитие навыков аудирования, диалогической
и письменной речи.
|
Ученики научатся
Воспринимать на слух и понимать диалог о посещении музея, находить
запрашиваемую информацию. Реагировать на услышанное и увиденное в презентации
о музее стены.
|
Соотносят свои действия с планируемыми
результатами, осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определяют способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректируют свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией
|
Самостоятельно формулируют познавательную
цель и строят действия в соответствии с ней.
|
С достаточной полнотой и точностью
выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Освоение социальной роли обучающегосяразвитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
|
Презентация о
Берлине
|
Языковые и речевые навыки и умения Устный и письменный фронтальный, парный, групповой и индивидуальный
опрос.
|
|
|
|
4.3. 32
Песни о Берлине.
Развитие умения речевого взаимодействия при
аудировании и чтении, сбора и анализа информации, логики высказывания
|
Ученики научатся
Воспринимать на слух и понимать отрывки из немецких песен, определяя
их исполнителя. Читать текст о музыкальном Берлине и находить заданную информацию.
|
Самостоятельно определяют цели своего
обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности
|
Оценивают правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности её решения
|
Умение осознанно использовать речевые средства
в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей
|
Развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения
|
Презентация о
Берлине
|
Речевые компетенции.
Устный фронтальный и индивидуальный опрос
|
|
|
|
4.4. 33
На улицах в Берлине.
Развитие лексических и речевых навыков в
устной речи.
|
Ученики получат возможность научиться
Описывать маршрут, спрашивать, как пройти.
|
Самостоятельно планируют пути достижения
целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач
|
Самостоятельно выбирают основания и критерии
для классификации, устанавливают причинно-следственные связи, строят
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делают выводы
|
Осознанно используют речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планируют и регулируют свою деятельность
|
Чувство ответственности и личной
заинтересованности в результатах изучения немецкого языка; чувство
самоуважения и самокритичности.
|
Презентация о
Берлине
|
Языковые и речевые компетенции Устный
фронтальный, парный и индивидуальный опрос.
|
|
|
|
4.5. 34
Описание пути.
Формирование лексических и грамматических
навыков.
|
Ученики получат возможность научиться
Инсценировать мини-диалоги, используя косвенный
вопрос, формы вежливого обращения и повелительное наклонение Imperativ.
|
Определяют основную и второстепенную
информацию. Выполняют операции со знаками и символами
|
Осуществляют перенос
лексико-грамматического материала урока в ситуации речевого общения на иную
речевую ситуацию
|
Умение организовать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
|
Познавательная активность при изучении
грамматическогоматериала
|
Презентация о
Берлине
|
Лексико-грамматические навыки. Устный
парный и индивидуальный опрос
|
|
|
|
4.6. 35
Составление диалогов по теме «Ориентирование в городе».
Развитие лексических и речевых навыков в устной
и письменной речи.
|
Ученики научатся
Пишут и инсценируют диалоги в ситуации «Ориентирование в городе».
Просят помощи. Вежливо запрашивают информацию.
|
Самостоятельно развивают мотивы и интересы
своей познавательной деятельности
|
Соотносят свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата.
|
Вступают в диалог, участвуют в
коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами немецкого языка.
|
Потребность в самовыражении и
самореализации, социальном признании. Уважение личности и ее достоинства.
|
Презентация о
Берлине
|
Лексико-грамматические компетенции.
Устный и письменный фронтальный, групповой и индивидуальный опрос.
|
|
|
|
4.7. 36
Контроль диалогической речи по теме
«Ориентирование в городе».
|
Ученики получат возможность научиться
Разыгрывать подготовленные диалоги по теме «Ориентирование в городе».
|
Осуществляют поиск и выделение необходимой
информации.
|
Осознают качество и уровень усвоения.
Оценивают достигнутый результат
|
Умеют (или развивают способность) с
помощью вопросов добывать недостающую информацию
|
Развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения
|
Презентация о
Берлине
|
Контроль
диалогической речи по теме
«Ориентирование
в городе».
|
|
|
|
4.8. 37
Защищаем проекты.
Расширение страноведческого кругозора
учащихся и активизация знаний в творческой работе.
|
Ученики научатся
Делать презентацию о Берлин и защищать её на немецком языке.
|
Осознанно и произвольно строят речевые
высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и
второстепенную информации
|
Сличают способ и результат своих
действий с заданным эталоном,
обнаруживают отклонения и отличия от эталона.
Вносят коррективы и дополнения в способ
своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его
продукта
|
Работают
индивидуально и в группе: находят общее решение и разрешают конфликты на
основе согласования позиций и учета интересов; формулируют и отстаивают свое
мнение
|
Формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств
|
Презентация о
Берлине
|
Защита проектов
|
|
|
|
4.9. 38
Контрольная работа по теме «Берлинский
воздух»
|
Ученики получат возможность
проверить свой уровень сформированности
коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной
теме.
|
Самостоятельно планируют пути достижения
целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач
|
Самостоятельно выбирают основания и критерии
для классификации устанавливают причинно-следственные связи, строят
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,дедуктивное и по аналогии)
и делают выводы
|
Осознанно используют речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планируют и регулируют свою деятельность
|
Потребность в самовыражении и
самореализации, социальном признании
|
|
Контрольная работа по теме «Берлинский
воздух»
|
|
|
|
|
|
5.Мир
и окружающая среда 9 часов
|
|
|
|
|
|
5.1. 39
Анализ контрольной работы №4.
Презентация и первичная активизация лексики по теме.
|
Ученики научатся
Соотносить
текстовый и иллюстративный материал, систематизировать лексику по теме.
Оперировать активной лексикой в процессе общения (предлоги с
существительными). Понимать на слух речь учителя, одноклассников.
|
Выполняют операции со знаками и символами
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной
форме..
|
Сличают способ и результат своих действий
с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.
|
Слушают и слышат друг друга. Развивают
способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию
|
Формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
|
Проект «Экономия электроэнергии и защита
окружающей среды в школе и дома» - плакат от группы
|
Устный фронтальный и индивидуальный опрос
|
|
|
|
5.2. 40
Где и как вы хотели бы жить?
Формирование навыков устной речи с
использованием новой лексики
|
Ученики научатся
Воспринимать на слух, понимают диалог, записывать необходимую
информацию в таблицу и обсуждать её в классе. Соблюдать правильное ударение в
словах и предложениях, интонацию в целом. Говорить о том, где бы учащиеся
хотели жить.
|
Соотносят свои действия с планируемыми
результатами, осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определяют способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректируют свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией
|
Самостоятельно формулируют познавательную
цель и строят действия в соответствии с ней.
|
С достаточной полнотой и точностью
выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Освоение социальной роли обучающегосяразвитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
|
Проект «Экономия электроэнергии и защита
окружающей среды в школе и дома» - плакат от группы
|
Лексические навыки.
Устный фронтальный и индивидуальный опрос
|
|
|
|
5.3. 41
Погода. Что делать, если …
Развитие навыков устной речи по теме.
|
Ученики получат возможность научиться
Читать, воспринимать на слух и собирать информацию о погоде.
Обсуждать погоду в своём городе, употребляя предложения с союзом wenn.
|
Самостоятельно определяют цели своего обучения,
ставят и формулируют для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,
развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности
|
Оценивают правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности её решения
|
Умение осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей
|
Развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения
|
Проект «Экономия электроэнергии и защита
окружающей среды в школе и дома» - плакат от группы
|
Лексические навыки.
Устный и письменный фронтальный и
индивидуальный опрос
|
|
|
|
5.4. 42
Хаос в погоде.
Развитие навыков глобального чтения,
аудирования, устной и письменной речи
|
Ученики получат возможность научиться
Соотносить газетные заголовки с
фотографиями.
Воспринимать на слух и понимать сообщение по радио о погоде.
Передавать чужие высказывания в косвенной речи.
|
Самостоятельно планируют пути достижения
целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач
|
Самостоятельно выбирают основания и
критерии для классификации, устанавливают причинно-следственные связи, строят
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делают выводы
|
Осознанно используют речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планируют и регулируют свою деятельность
|
Чувство ответственности и личной
заинтересованности в результатах изучения немецкого языка; чувство
самоуважения и самокритичности.
|
Проект «Экономия электроэнергии и защита
окружающей среды в школе и дома» - плакат от группы
|
Лексико-грамматические компетенции.
Устный и письменный фронтальный и индивидуальный опрос
|
|
|
|
5.5. 43
Заботимся ли мы об охране окружающей среды?
Развитие навыков
устной речи с использованием лексического и грамматического материала главы.
|
Ученики научатся
Обсуждать в классе, что можно сделать для охраны окружающей среды.
Использовать сложноподчинённые предложения с союзами wenn и trotzdem.
|
Определяют основную и второстепенную
информацию. Выполняют операции со знаками и символами
|
Осуществляют перенос
лексико-грамматического материала урока в ситуации речевого общения на иную
речевую ситуацию
|
Умение организовать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
|
Познавательная активность при изучении
лексического и грамматическогоматериала
|
Проект «Экономия электроэнергии и защита
окружающей среды в школе и дома» - плакат от группы
|
Контроль
устных и письменных высказываний.
|
|
|
|
5.6. 44
Что делать для охраны окружающей среды?
Развитие навыков взаимодействия,
диалогической и монологической речи.
|
Ученики научатся
Читать текст и воспринимать на слух
диалоги-споры. Понимать и
инсценировать диалоги об эмоциональных состояниях.
|
Самостоятельно развивают мотивы и
интересы своей познавательной деятельности
|
Соотносят свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата.
|
Вступают в диалог, участвуют в
коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами немецкого языка.
|
Потребность в самовыражении и самореализации,
социальном признании. Уважение личности и ее достоинства.
|
Проект «Экономия электроэнергии и защита
окружающей среды в школе и дома» - плакат от группы
|
Языковые и речевые компетенции.
Устный фронтальный, групповой, парный и
индивидуальный опрос
|
|
|
|
5.7. 45
Форум – «Окружающая среда»
Что значит – защищать её?
|
Ученики научатся
Оперировать активной лексикой в процессе общения,
отстаивать свою точку зрения, доказывая её фактами.
|
Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.
|
Вносят
коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона,
реального действия и его продукта
|
Используют
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и
побуждений
|
Культура общения.
Доброжелательное
отношение к окружающим
|
Проект «Экономия электроэнергии и защита
окружающей среды в школе и дома» - плакат от группы
|
Контроль монологической речи и сочинений.
|
|
|
|
5.8. 46
Защита презентаций.
Расширение страноведческого кругозора
учащихся и активизация знаний в творческой работе.
|
Ученики получат возможность
презентовать
проект;
проверить уровень сформированности коммуникативной языковой и
речевой компетенции по пройденной теме
|
Оценивают правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности её решения
|
Осознают качество и уровень усвоения.
Оценивают достигнутый результат.
|
Умеют организовать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстникам
|
Развитие навыков сотрудничества с
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
Защита презентаций «Экономия
электроэнергии и защита окружающей среды в школе и дома»
|
Языковые и речевые навыки и умения.
Устный и письменный фронтальный, парный,
групповой и индивидуальный опрос
|
|
|
|
5.9. 47
Контрольная работа №5 по теме «Мир и
окружающая среда»
|
Ученики получат возможность
проверить свой уровень сформированности
коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной
теме.
|
Самостоятельно планируют пути достижения
целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач
|
Самостоятельно выбирают основания и
критерии для классификацииустанавливают причинно-следственные связи, строят
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,дедуктивное и по аналогии)
и делают выводы
|
Осознанно используют речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планируют и регулируют свою деятельность
|
Чувство ответственности и личной
заинтересованности в результатах изучения немецкого языка; чувство
самоуважения и самокритичности.
|
|
Контрольная работа №5 по теме «Мир и
окружающая среда»
|
|
|
|
|
|
6. Путешествия по
Рейну 9 часов
|
|
|
|
|
|
|
6.1. 48
Анализ контрольной работы №5.
Рейн.
Развитие навыков чтения, введение нового лексического
материала.
|
Ученики научатся
анализировать свою контрольную работу,
находить в ней ошибки и исправлять их.
Читать и
понимать страноведческий текст о Рейне и городах, расположенных на его
берегах в Швейцарии и Германии, давать объяснения выделенным словам,
составлять вопросы к тексту.
|
Анализируют условия и требования задачи.
Осуществляют поиск и выделение необходимой информации
|
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
|
Вступают в диалог, учатся владеть
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами немецкого языка.
|
Познавательная активность при изучении
лексического и грамматического материала
|
|
Устный фронтальный и индивидуальный опрос
|
|
|
|
6.2. 49
Читаем и понимаем
тексты.
Развитие навыков глобального чтения и устной
речи.
.
|
Ученики научатся
Устно описывать какой-либо город. Читать и понимать аутентичные
тексты, выполнять задания к ним, находить нужную информацию.
.
|
Определяют основную и второстепенную
информацию.Выполняют операции со знаками и символами
|
Осуществляют перенос
лексико-грамматического материала главы в ситуации речевого общения на иную
речевую ситуацию
|
Вступают в диалог, участвуют в
коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами немецкого языка.
|
Познавательная
активность при изучении грамматического материала
|
|
Грамматические и лексические навыки.
Устный и письменный фронтальный и
индивидуальный опрос
|
|
|
|
6.3. 50
Прилагательные перед существительным.
Формирование лексико-грамматических
компетенций
|
Ученики получат возможность научиться
применять знания слабого склонения прилагательных.
Правильно употреблять в речи изученный
грамматический материал (склонение прилагательных).
|
Восстанавливают предметную ситуацию,
описанную в задаче, с выделением только существенной для решения задачи
информации.
|
Осознают качество и уровень усвоения.
Оценивают достигнутый результат.
|
Работают индивидуально и в группе:
находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и
учета интересов; формулируют, аргументируют и отстаивают свое мнение
|
Развитие чувства ответственности и личной
заинтересованности в результатах изучения немецкого языка
|
|
Лексико-грамматические компетенции. Устный и письменный фронтальный, парный, групповой и индивидуальный
опрос.
|
|
|
|
6.4. 51
Планирование путешествия.
Развитие навыков
устной речи с использованием лексического и грамматического материала главы.
|
Ученики получат возможность научиться
Воспринимать на слух и понимать диалог о планах
путешествия. Писать и инсценировать диалоги.
|
Самостоятельно планируют пути достижения
целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач
|
Самостоятельно выбирают основания и критерии
для классификации, устанавливают причинно-следственные связи, строят
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делают выводы
|
Осознанно используют речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планируют и регулируют свою деятельность
|
Чувство взаимопомощи при работе в
группах. Культура общения друг с другом
|
|
Языковые и речевые навыки Устный и письменный фронтальный и индивидуальный опрос.
|
|
|
|
6.5. 52
О планах путешествия.
Развитие навыков речевого взаимодействия.
|
Ученики научатся
инсценировать подготовленные диалоги.
Употреблять в
речи предлоги места и направления.
|
Самостоятельно развивают мотивы и интересы
своей познавательной деятельности
|
Соотносят свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата
|
Организуют учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками
|
Развитие навыков сотрудничества с
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
|
|
Устная речь.
Парный и индивидуальный опрос.
|
|
|
|
6.6. 53
Описание плана путешествия.
Развитие лексико-грамматических компетенций
|
Ученики научатся
Составлять письменный рассказ о планировании поездки.
|
Осознанно и произвольно строят речевые
высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и
второстепенную информации
|
Сличают способ и результат своих
действий с заданным эталоном, обнаруживают
отклонения и отличия от эталона.
Вносят коррективы и дополнения в способ
своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его
продукта
|
Работают индивидуально и в парах, находят
собственное решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и
учета интересов; формулируют и отстаивают свое мнение
|
Наличие мотивации к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
|
|
Языковые и речевые компетенции. Устный и письменный фронтальный, парный, групповой и индивидуальный
опрос.
|
|
|
|
6.7. 54
Покупаем билеты.
Развитие навыков диалогической речи.
|
Ученики получат возможность научиться
Воспринимать на слух и разыгрывать диалоги о покупке билетов,
используя вежливый переспрос.
|
Самостоятельно определяют цели своего
обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной
деятельности
|
Оценивают правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности её решения
|
Осознанно используют речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей
|
Развитие чувств толерантности и культуры
общения учащихся друг с другом
|
|
Устная речь. Устный
фронтальный парный и индивидуальный опрос.
|
|
|
|
6.8. 55
К путешествию надо быть готовым.
Совершенствование
произносительных навыков речи. Развитие страноведческих
компетенций учащихся.
|
Ученики получат возможность
Вести наизусть
диалоги о покупке билетов, используя вежливый переспрос. Говорить о своих
предпочтениях и о том, что не нравится. Соглашаться и отклонять предложение
|
Самостоятельно планируют пути достижения
целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач.
|
Самостоятельно выбирают основания и
критерии для классификации, устанавливают причинно-следственные связи, строят
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делают выводы
|
Умеют организовать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстникам
|
Чувство патриотизма
Ценностное отношение к окружающему миру.
|
|
Контроль диалогической речи
|
|
|
|
6.9. 56
Контрольная работа №6 по теме «Путешествия
по Рейну».
|
Ученики получат возможность
проверить свой уровень сформированности
коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной
теме.
|
Восстанавливают предметную ситуацию,
описанную в задаче, с выделением только существенной для решения задачи
информации.
|
Осознают качество и уровень усвоения.
Оценивают достигнутый результат.
|
Осознанно используют речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирование и регуляция своей деятельности
|
Чувство ответственности и личной
заинтересованности в результатах изучения немецкого языка; чувство
самоуважения и самокритичности.
|
|
Контрольная работа №6 по теме «Путешествия
по Рейну».
|
|
|
|
|
|
7. Прощальная
вечеринка 9
часов
|
|
|
|
|
|
|
7.1. 57
Анализ контрольной работы №6.
Предположения и интервью.
Формирование навыков устной речи с
использованием нового лексического и грамматического материала.
|
Ученики научатся
анализировать свою контрольную работу,
находить в ней ошибки и исправлять их.
Воспринимать на
слух, понимать диалог, высказывать и аргументировать своё мнение. Читать
тексты и находить запрашиваемую информацию.
|
Анализируют условия и требования задачи.
Осуществляют поиск и выделение необходимой информации
|
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
|
Понимают возможность различных точек
зрения, не совпадающих с собственной.
|
Уважение личности и ее достоинства.
Доброжелательное отношение к окружающим
|
Проект: Известные музыкальные группы
Германии
|
Устный фронтальный и индивидуальный опрос
|
|
|
|
7.2. 58
Уезжать с родителями за границу.
Прощальная вечеринка.
Развитие лексико-грамматических навыков в
устной речи.
|
Ученики научатся
Читать и
понимать страноведческий текст о мигрантах. Строить высказывание, соблюдая правильный
порядок слов с двумя дополнениями в дательном и винительном падежах.
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников и тексты
аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале
|
Самостоятельно определяют цели своего
обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной
деятельности
|
Сличают способ и результат своих действий
с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят
коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона,
реального действия и его продукта
|
Слушают и слышат друг друга. Развивают
способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
|
Уважение и принятие других народов России
и мира.
|
Проект: Известные музыкальные группы
Германии
|
Грамматические и лексические навыки. Устный фронтальный, групповой и индивидуальный опрос
|
|
|
|
7.3. 59
Подарки на прощание.
Развитие умения речевого взаимодействия
при чтении, сбора и анализа информации, логики высказывания
|
Ученики научатся
Выступать с мини-проектами об известных
личностях Германии и России, демонстрировать свои IKT-компетенции.
|
Определяют основную и второстепенную
информацию. Выполняют операции со знаками и символами.
Анализируют условия и требования задачи.
|
Принимают познавательную цель, сохраняют
ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и
четко выполняют требования познавательной задачи
|
С достаточной полнотой и точностью
выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Потребность в самовыражении и
самореализации, социальном признании.
Я – докладчик.
|
Проект: Известные музыкальные группы
Германии
|
|
|
|
|
7.4. 60
«Принцы»
Расширение страноведческого кругозора
учащихся.
|
Ученики получат возможность научиться
Воспринимать на
слух песню, Читать и понимать страноведческий текст об известной поп-группе и
находить заданную информацию.
|
Осознанно и произвольно строят речевые
высказывания в устной форме. Определяют основную и второстепенную информацию.
|
Вносят коррективы и дополнения в способ
своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его
продукта
|
Используют
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и
побуждений
|
Уважение личности и ее достоинства.
Доброжелательное отношение к окружающим
|
Проект: Известные музыкальные группы
Германии
|
Контроль аудирования.
|
|
|
|
7.5. 61
Планируем вечеринку.
Развитие лексических и речевых навыков в
устной и письменной речи.
|
Ученики получат возможность научиться
Употреблять в речи краткие разговорные формы слов.
Составлять план вечеринки. Планировать вечеринку, обсуждая меню.
|
Определяют основную и второстепенную
информацию. Выполняют операции со знаками и символами.
Анализируют условия и требования задачи.
|
Самостоятельно планируют пути достижения
целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач
|
Работают индивидуально и в группе:
находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и
учета интересов; формулируют, аргументируют и отстаивают свое мнение.
|
Формируются
ценностные ориентиры, система нравственных ценностей
|
Проект: Известные музыкальные группы
Германии
|
Языковые и речевые компетенции. Устный и письменный фронтальный, парный, групповой и индивидуальный
опрос.
|
|
|
|
7.6. 62
Не устраивай мне сцен!
Развитие языковых и речевых компетенций
по теме.
|
Ученики научатся
Употреблять речевые образцы в ситуации «Сцены с
родителями». Говорить о преимуществах и недостатках в заданной ситуации.
Восстанавливать
диалог, используя визуальную опору.
|
Восстанавливают предметную ситуацию,
описанную в задаче, путем переформулирования, с выделением только
существенной для решения задачи информации.
|
Оценивают правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности её решения
|
Осознанно используют речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей
|
Освоение социальной роли обучающегосяразвитие
мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения
|
Проект: Известные личности
|
Языковые и речевые навыки. Устный и письменный фронтальный, парный и индивидуальный опрос.
|
|
|
|
7.7. 63
Прощание.
Развитие навыков детализированного
чтения, тестового контроля прочитанного и поиска заданной информации.
|
Ученики научатся
Читать и понимать речевые образцы в ситуации «Прощание». содержащие незнакомую лексику, понимать незнакомые слова без словаря,
используя языковую догадку, употреблять
выражения в речи.
|
Осознанно и произвольно строят речевые
высказывания в устной форме. Определяют основную и второстепенную информации
|
Вносят коррективы и дополнения в способ
своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его
продукта
|
Используют адекватные языковые средства
для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
|
Чувство ответственности и личной
заинтересованности в результатах изучения немецкого языка; чувство
самоуважения и самокритичности.
|
Проект:
Известные музыкальные группы Германии
|
Чтение. Устный
фронтальный, парный и индивидуальный опрос.
|
|
|
|
7.8. 64
Читаем и повторяем.
Защищаем проекты.
Совершенствование произносительных
навыков речи.
|
Ученики получат возможность повторить весь изученный материал параграфа и работать с
факультативным материалом из РТ. Выступать индивидуально
со своими проектами.
|
Восстанавливают предметную ситуацию,
описанную в задаче, с выделением только существенной для решения задачи
информации.
|
Сличают способ и результат своих
действий с заданным эталоном, обнаруживают
отклонения и отличия от эталона.
|
Работают индивидуально и в группе: находят
общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учета
интересов; формулируют и отстаивают свое мнение
|
Потребность в самовыражении и
самореализации, социальном признании.
Я – докладчик.
|
Проект: Известные музыкальные группы
Германии
|
Защита проектов.
|
|
|
|
7.9. 65
Контрольная работа №7 по теме «Прощальная
вечеринка».
|
Ученики получат возможность научиться
проверить свой уровень сформированности
коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной
теме.
|
Самостоятельно планируют пути достижения
целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач
|
Самостоятельно выбирают основания и
критерии для классификацииустанавливают причинно-следственные связи, строят
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,дедуктивное и по аналогии)
и делают вывод
|
Осознанно используют речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планируют и регулируют свою деятельность
|
Чувство ответственности и личной
заинтересованности в результатах изучения немецкого языка; чувство
самоуважения и самокритичности.
|
|
Контрольная работа №7 по теме «Больше о
себе».
|
|
|
|
|
|
|
8. Повторение.
Резерв. 5 часов
|
|
|
|
|
|
8.1. 66
Повторение
|
Планирование по усмотрению учителя:
доработка недостаточно усвоенных тем, работа над языковым портфелем, с
факультативным материалом.
|
Рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
Выделяют и
осознают то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознаюткачество и
уровень усвоения; оценивают результаты работы.
|
Владение монологической и диалогической
формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормамиин.языка.
|
Ставят и решают
проблемы: формулируют проблемы; самостоятельно создают способы решения
проблем творческого и поискового характера
|
|
Коммуникативные навыки.
Устный, письмен.фронтальный, парный,
групповой индивидуальный опрос.
|
|
|
|
8.2. 67
Повторение
|
|
|
|
8.3. 68
Резерв
|
|
|
|
8.4. 69
Резерв
|
|
|
|
8.5. 70
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.