Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Сулиновская средняя общеобразовательная школа
ПРИНЯТО
УТВЕРЖДАЮ
Педагогическим
советом Директор
школы
Школы
________________
Протокол №
от /Поддубная
Г.В./
____________2017г.
_____________2017г
Рабочая программа
Предмета «Английский язык»
Для 4класса
На 2017-2018 учебный год
Английский язык 4 класс, под.ред. В.П.Кузовлева
Составитель: Котенко В.Г.
Учитель английского языка
х.Сулин
2017г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 4 класса к учебнику
«Английский язык-4» автор В.П.Кузовлев для общеобразовательной школы
составлена на основе примерной программы начального общего образования по
иностранным языкам (английский язык) (Москва: Дрофа, 2009 г.) с учётом
авторской программы для общеобразовательных учреждений по английскому языку для
2–4 классов В.П.Кузовлева, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудовой (Москва.:
Просвещение,2011г.) и разработана в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС).
Данная программа предназначена для обучения младших школьников
английскому языку в образовательных учреждениях начального общего образования
на основе линии УМК «English -4» авторов Кузовлева В.П.,
Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. издательства «Просвещение», 2011г. В УМК входят:
учебник в 2 частях с электронным приложением ABBYY Lingvo с аудиокурсом, рабочая
тетрадь, книга для учителя, контрольные задания (2-4 классы), аудиокурс к
контрольным заданиям (2-4 классы), комплект демонстрационных таблиц с методическими
рекомендациями, наглядно-дидактический материал. На уроках используются
дополнительные материалы различных английских интернет-сайтов с целью
актуализации страноведческого материала и развития социокультурной компетенции
обучающихся.
Программа
адресована учащимся 4 класса. На изучение предмета в соответствии с базовым
образовательным планом отводится 2 часа в неделю. У автора по программе 34
недели в году, а учебный график рассчитан на 35 недель. Поэтому я внесла
некоторые изменения в рабочую программу и сделала 70 часов вместо 68 часов в
году. В программе определяются цели и задачи обучения английскому языку в 4
классе, ценностные ориентиры обучения, содержание обучения, а также планируемые
результаты освоения образовательной программы.
В авторскую программу были внесены следующие изменения:
выделены часы для проведения стартового,
промежуточного и итогового контроля.
Формы стартового, промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность.
Присутствует объединение и перенос уроков в связи с праздничными,
выходными днями.
Актуальность создания данной программы
для 4 класса на основе указанного УМК заключается в следующем:
ð содержание УМК соответствует
федеральному компоненту государственного стандарта начального общего
образования, федеральному базисному плану 2004 года и учебному плану
муниципального автономного общеобразовательного учреждения Гальчинской средней
общеобразовательной школы на 2014-2015 учебный год;
ð предметное содержание УМК
соответствует возрасту обучающихся и отражает круг интересов школьников;
ð программа ориентирована на
межкультурную парадигму, предполагающую взаимосвязанное обучение языку и
культуре, обусловлена перспективами развития мультикультурного и
полилингвоэтнокультурного сообщества, в котором вынужден находиться человек
сегодня и которое выступает в качестве неотъемлемого императива завтрашнего
дня;
ð разработанные в авторской
программе цели, задачи, содержание, методико-дидактические принципы, обеспечивающие
личностно-ориентированный характер обучения, сохранены и в рабочей программе;
ð планируемые результаты освоения
программы по английскому языку за 4 класс не изменяются и соответствуют
федеральному государственному образовательному стандарту начального общего
образования.
ð В силу специфики обучения
иностранным языкам большинство уроков носят комбинированный характер, когда на
одном и том же уроке могут развиваться у учащихся все четыре вида речевой
деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо), поэтому тип урока не
указывается.
Планируемые результаты
освоения программы по английскому языку за 4 класс
Личностные результаты
1.
Воспитание
гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
человека:
·
ценностное
отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике,
родному языку, к России;
·
элементарные
представления о культурном достоянии малой родины;
·
первоначальный
опыт постижения ценностей национальной культуры;
·
первоначальный
опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную
культуру;
·
начальные
представления о правах и обязанностях человека и гражданина.
2.
Воспитание
нравственных чувств и этического сознания:
·
элементарные
представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том
числе об этических нормах
взаимоотношений
в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
·
первоначальные
представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить
радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие,
сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
·
стремление
делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную
сторону своих поступков и поступков других людей;
·
почтительное
отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к
младшим;
·
нравственно-этический
опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в
соответствии с общепринятыми нравственно-этическими нормами;
·
доброжелательное
отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе
этических норм.
3.
Воспитание
уважения к культуре народов англоязычных стран:
·
элементарные
представления о культурном достоянии англоязычных стран;
·
первоначальный
опыт межкультурной коммуникации; уважение к иному мнению и культуре других
народов.
4.
Воспитание
ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических
идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
·
элементарные
представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и
культуры англоязычных стран;
·
первоначальный
опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора,
памятников культуры;
·
первоначальный
опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности
и умения выражать себя в доступных видах творчества;
·
мотивация
к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.
5.
Воспитание
трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
·
отношение
к учёбе как творческой деятельности;
·
ценностное
отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;
·
потребности
и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее
привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
·
дисциплинированность,
последовательность, настойчивость и самостоятельность;
·
первоначальный
опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание
её значимости для личности учащегося;
·
первоначальные
навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками
и взрослыми;
·
бережное
отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному
имуществу, учебникам, личным вещам;
·
мотивация
к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
·
любознательность
и стремление расширять кругозор.
6.
Формирование
ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
·
ценностное
отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
·
первоначальные
представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
·
первоначальный
личный опыт здоровьесберегающей деятельности.
7.
Воспитание
ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
·
ценностное
отношение к природе;
·
первоначальный
опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.
Метапредметные результаты
У школьников 4 класса будут развиты:
1.
Положительное
отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:
- элементарное
представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;
- первоначальный опыт
межкультурного общения;
- познавательный интерес и
личностный смысл изучения ИЯ.
У
выпускников 4 класса будет возможность развивать:
способность
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её
осуществления.
2.
Языковые
и речемыслительные способности, психические функции и процессы:
·
языковые
способности
-
слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);
- зрительная дифференциация
(транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических
конструкций);
- имитация (речевой единицы на
уровне слова, фразы);
- догадка (на основе
словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной
наглядности и др.);
- выявление языковых
закономерностей (выведение правил);
·
способности
к решению речемыслительных задач
-
соотнесение /сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);
-
осознание и объяснение (правил, памяток);
-
построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и
без использования опор);
-
трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);
·
психические
процессы и функции
-
восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);
-
мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение,
классификация, систематизация, обобщение);
-
внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и
переключению, увеличение объёма).
У
выпускника 4 класса будет возможность развить:
·
языковые
способности
-
выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);
-
логическое изложение (содержания прочитанного и письменно зафиксированного
высказывания, короткого текста);
·
способности
к решению речемыслительных задач
-
формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);
-
иллюстрирование (приведение примеров);
-
антиципация (структурная и содержательная);
-
выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка,
очерёдности);
-
оценка/самооценка (высказываний, действий);
·
психические
процессы и функции
-
такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность,
самостоятельность;
-
память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);
-
творческое воображение.
3.
Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:
·
специальные
учебные умения
-
работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения,
транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;
-
работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями,
грамматическим и лингвостра-новедческим справочниками;
- пользоваться
различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми
словами, планами для построения собственных высказываний;
-
оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.
Выпускник
4 класса получит возможность научиться:
-
рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные
типы упражнений);
-
пользоваться электронным приложением;
·
универсальные
учебные действия
-
работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию,
читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых
событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать,
расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;
-
сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать
самостоятельно;
-
выполнять задания в различных тестовых форматах.
Выпускник
4 класса получит возможность научиться:
-
работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста
по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце,
отличать главную информацию от второстепенной;
-
вести диалог, учитывая позицию собеседника;
-
планировать и осуществлять проектную деятельность;
-
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей;
-
читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
-
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными
задачами;
-
осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация
по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей,
построение рассуждений.
Предметные результаты
В
процессе овладения социокультурным (познавательным) аспектом выпускник 4 класса
научится:
-
находить на карте страны изучаемого языка и континенты;
-
узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;
-
понимать особенности британских и американских национальных и семейных
праздников и традиций;
-
понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;
-
узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и
популярные литературные произведения для детей;
-
узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и
их героев, а также анимационные фильмы и их героев.
Выпускник 4 класса получит возможность:
-
сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;
-
сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;
-
представить реалии своей страны средствами английского языка;
- познакомиться
и выучить наизусть популярные детские песни и стихотворения.
В процессе овладения учебным аспектом у учащихся 4 класса
будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В
говорении выпускник
4 класса научится:
·
вести и
поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос,
диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;
·
кратко
описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
·
рассказывать
о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране (в пределах тематики 4 класса).
Выпускник
4 класса получит возможность научиться:
-
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки,
стихотворения, песни;
-
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
-
выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В
аудировании выпускник
4 класса научится:
·
понимать
на слух:
-
речь учителя во время ведения урока;
-
связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или
содержащие некоторые незнакомые слова;
-
высказывания одноклассников;
- небольшие
тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при
непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
-
содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию
текста);
·
понимать
основную информацию услышанного;
·
извлекать
конкретную информацию из услышанного;
·
понимать
детали текста;
·
вербально
или невербально реагировать на услышанное.
Выпускник
4 класса получит возможность научиться:
-
понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам
учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни,
загадки) – время звучания до 1 минуты;
-
использовать контекстуальную или языковую догадку;
- не
обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание
текста.
В
чтении выпускник
4 класса овладеет техникой чтения, то есть научится читать:
·
по
транскрипции;
·
с помощью
(изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
·
редуцированные
формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых
видовременных форм;
·
редуцированные
отрицательные формы модальных глаголов;
·
написанное
цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
·
с
правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые
предложения;
·
основные
коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное,
побудительное, восклицательное);
·
с
определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.
Выпускник
4 класса овладеет умением читать, то есть научится:
·
читать
небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие
понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание
необходимой (запрашиваемой) информации;
·
читать и
понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе
понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по
содержанию текста;
·
определять
значения незнакомых слов по:
-
знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным
составляющим элементам сложных слов;
-
аналогии с родным языком;
-
конверсии;
-
контексту;
-
иллюстративной наглядности;
·
пользоваться
справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим
справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.
Выпускник
4 класса получит возможность научиться:
·
читать и
понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
·
читать с
соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые
предложения с однородными членами;
·
понимать
внутреннюю организацию текста и определять:
-
главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;
-
хронологический/логический порядок предложений;
-
причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и
грамматических средств;
·
читать и
понимать содержание текста на уровне смысла, а также:
-
делать выводы из прочитанного;
-
выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
-
выражать суждение относительно поступков героев;
-
соотносить события в тексте с личным опытом.
В
письме выпускник
4 класса научится:
·
правильно
списывать;
·
выполнять
лексико-грамматические упражнения;
·
делать
записи (выписки из текста);
·
делать
подписи к рисункам;
·
отвечать
письменно на вопросы;
·
писать
открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15-20 слов);
·
писать
личные письма в рамках изученной тематики (объём 30-40 слов) с опорой на
образец.
Выпускник
4 класса получит возможность научиться:
-
писать русские имена и фамилии по-английски;
-
писать записки друзьям;
-
составлять правила поведения;
-
заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о
себе;
- в
личных письмах запрашивать интересующую информацию;
-
писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/
ключевые слова (объём 50 слов).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика,
каллиграфия и орфография
Выпускник
4 класса научится:
·
распознавать
слова, написанные разными шрифтами;
·
отличать
буквы от транскрипционных знаков;
·
читать
слова по транскрипции;
·
пользоваться
английским алфавитом;
·
писать
все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным
шрифтом);
·
сравнивать
и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
·
писать
красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
·
писать
правильно (овладеет основными правилами орфографии).
Выпускник 4 класса получит возможность научиться:
- писать транскрипционные знаки;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами
чтения;
- использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Выпускник 4 класса научится:
·
различать
на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
·
соблюдать
нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи
(долгота и краткость гласных,
отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед
гласными);
·
соблюдать
правильное ударение в изолированном слове, фразе;
·
понимать
и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
·
различать
коммуникативный тип предложения по его интонации;
·
правильно
произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей:
повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и
специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.
Лексическая сторона речи
Выпускник 4 класса научится:
·
понимать
значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики 4
класса;
·
использовать
в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в соответствии с
коммуникативной задачей.
Выпускник
4 класса получит возможность научиться:
·
распознавать
имена собственные и нарицательные;
·
распознавать
части речи по определённым признакам;
·
понимать
значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и
приставкам);
·
использовать
правила словообразования;
·
догадываться
о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с
родным языком, словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Выпускник 4 класса научится:
·
понимать
и употреблять в речи изученные:
-
существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем;
-
количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;
-
прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях;
-
личные, притяжательные и вопросительные местоимения;
- глагол have got;
- глагол-связку to be;
- модальные глаголы can, may, must, should;
-
видовременную форму Present Simple;
-
наречия времени, места и образа действия;
-
наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных
отношений;
·
понимать
и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений:
-
безличные предложения;
-
предложения с оборотом there is/ there are;
-
побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.
Содержание учебного предмета,
курса.
4
класс (70 часов)
|
Я и моя семья.
|
10 ч.
|
Отдых с семьей.
Профессии, занятия людей различных профессий. Выбор профессии.
|
|
Мой день.
|
8 ч.
|
Распорядок дня
школьника. Распорядок дня в семье. Обозначение времени. Занятия в будние и
выходные дни.
|
|
Мой дом.
|
8 ч.
|
Дом/квартира:
комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. Работа по дому.
|
|
Я и мои друзья. Знакомство.
|
2 ч.
|
Письмо
зарубежному другу.
|
|
Мир моих увлечений.
|
3 ч.
|
Магазин
игрушек.
|
|
Моя школа.
|
12 ч.
|
Классная
комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе.
Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки.
|
|
Мир вокруг меня.
|
8 ч.
|
Животные,
описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке.
|
|
Погода. Времена года. Путешествия.
|
9 ч.
|
Путешествия по
странам изучаемого языка/родной стране.
|
|
Страна/страны изучаемого языка и
родная страна.
|
10 ч.
|
Мой
город/деревня: общественные места, места отдыха. Развлечения в городе.
Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны.
|
|
Литературные произведения,
анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои.
|
|
Герои
литературных произведений для детей.
|
|
Итого
|
|
70 часов
|
Календарно - тематическое
планирование к УМК «English - 4»
Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С. А.
Пастухова, О.В. Стрельникова
Москва: «Просвещение», 2011 год
|
№
|
Раздел, тема
урока
|
Планируемые образовательные результаты
|
Дата проведения
|
|
Предметные
результаты
|
Метапредметные результаты
|
Личностные
результаты
|
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
Коммуникативные
|
План
|
Факт
|
|
I
четверть
Раздел 1 «Мои любимые летние занятия» (9 часов)
|
|
1
|
Что ты любишь
делать летом?
|
Формирование
лексических навыков (совершенствова-ние произноси-тельных навыков, навыков
орфогра-фии, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания
содер-жания и с целью извлечения кон-кретной информа-ции).
|
Умение работать с
новым учебником и рабочей тетрадью.
|
Целеполагание как
постановка учебной задачи.
|
Формирование
жела-ния общаться и уме-ния знакомиться с другими ребятами.
|
Формирование пот-ребности в дружбе с
одноклассниками и ребятами других стран.
|
5.09
|
|
|
2
|
Тебе понравились
твои последние летние каникулы?
|
Совершенствова-ние
лексических и грамматических навыков говоре-ния (развитие умения читать с
целью полного понимания содер-жания, умения аудировать с це-лью извлечения
конкретной инфо-рмации, совер-шенствование на-выков орфогра-фии).
|
Умение работать с
новым учебником и рабочей тетрадью.
|
Целеполагание как
постановка учебной задачи.
|
Формирование
жела-ния общаться и уме-ния знакомиться с другими ребятами.
|
Формирование пот-ребности в дружбе с
одноклассниками и ребятами других стран.
|
7.09
|
|
|
3
|
Что у вас есть в
кабинете естественных
наук?
|
Развитие умения
читать (совершен-ствование навы-ков чтения по пра-вилам чтения).
|
Умение осознанно строить речевое высказывание по
образцу.
|
Моделирование ситуа-ции поведения в классе
|
Формирование жела-ния общаться и уме-ния
знакомиться с другими ребятами.
|
Умение выбрать
оп-тимальные формы во взаимоотноше-ниях с однокласс-никами.
|
12.09
|
|
|
4
|
Куда ты поедешь
следующим
летом?
|
Формирование
лексических на-выков говорения (совершенствова-ние произносите-льных навыков,
развитие умения читать с целью из-влечения конкрет-ной информации, развитие
умения аудировать с це-лью полного по-нимания содержа-ния).
|
Умение осознанно строить речевое высказывание по
образцу.
|
Моделирование ситуа-ции поведения в классе
|
Формирование жела-ния общаться и уме-ния
знакомиться с другими ребятами.
|
Умение выбрать
оп-тимальные формы во взаимоотношени-ях с одноклассника-ми.
|
14.09
|
|
|
5
|
Стартовый контроль.
Я никогда не забуду
эти каникулы.
(Монологичес-кая
речь).
|
Формирование
грамматических навыков говоре-ния (развитие умения читать с целью полного
понимания прочи-танного и с целью извлечения кон-кретной инфор-мации,
развитие умения делать краткие записи).
|
Выразительное правильное чтение слов. Извлечение
необходимой информации из прослушанного.
|
Умение корректиро-вать, т.е. вносить из-менения в
способ действия, в случае расхождения с прави-лом.
|
Формирование жела-ния общаться и уме-ния представляться самому при знакомстве.
|
Умение выбрать
оп-тимальные формы во взаимоотношени-ях с одноклассника-ми.
|
19.09
|
|
|
6
|
Домашнее чте-ние.
|
Развитие умения
читать (совершен-ствование навы-ков чтения по пра-вилам чтения).
|
Умение осознанно строить речевое высказывание по
образцу.
|
Моделирование ситуа-ции поведения в классе
|
Формирование жела-ния общаться и уме-ния
знакомиться с другими ребятами.
|
Умение выбрать
оп-тимальные формы во взаимоотношени-ях с одноклассника-ми.
|
21.09
|
|
|
7
|
Мои лучшие
летние каникулы.
Творческий
проект.
|
Совершенствование
речевых (моноло-гическая и диало-гическая формы речи) навыков.
|
Умение слушать и слышать друг дру-га.
|
Умение дать развёрну-тую оценку своей
ра-боте.
|
Освоение приёмов
ло-гического запомина-ния информации.
|
Нормы поведения и отношение к ним.
|
26.09
|
|
|
8
|
Проверочная
работа по теме
«Мои любимые летние
занятия»
|
Контроль основных
навыков и умений, над которыми ве-лась работа.
|
Умение обмени-ваться знаниями с членами группы. Умение слушать и слышать друг дру-га.
|
Умение оценить
прог-ресс в усвоении зна-ний.
|
Умение делать
выво-ды.
|
Развитие
доброжела-тельности и внима-тельности к людям.
|
28.09
|
|
|
9
|
Викторина по
теме «Летние
каникулы».
|
Коррекция
получен-ных знаний и уме-ний.
|
Постановка и ре-шение проблемы, анализ ситуации.
|
Умение корректиро-вать способ действия в случае
расхождения с правилом.
|
Освоение приёмов
ло-гического запомина-ния информации.
|
Формирование мо-тива, реализующего потребность в
соци-ально значимой дея-тельности.
|
3.10
|
|
|
Раздел 2 «Животные, которых я люблю» (9 часов)
|
|
10
|
Ты любишь загадки о животных?
|
Формирование
лексических на-выков говорения (совершенствова-ние произносите-льных навыков,
развитие умения читать с целью из-влечения конкре-тной информации, развитие
умения аудировать с це-лью полного по-нимания содержа-ния).
|
Извлечение необ-ходимой инфор-мации из
прослу-шанного.
|
Волевая
саморегуляция как способность к во-левому усилию.
|
Формирование умения слушать и вступать в диалог.
|
Развитие готовности
к сотрудничеству и дружбе.
|
5.10
|
|
|
11
|
Кошки умнее, чем
собаки?
|
Формирование
грамматических навыков говоре-ния (развитие умения читать с целью понимания
основного содер-жания и с целью извлечения кон-кретной информа-ции,
совершенст-вование навыков орфографии).
|
Подведение под
понятие -распознавание объектов, выделе-ние их признаков.
|
Целеполагание как
постановка учебной задачи на основе соот-несения того, что из-вестно и того,
что не-известно.
|
Понимание возмож-ности разных позиций и точек
зрения на один предмет.
|
Умение соотносить
поступки с нормами поведения.
|
10.10
|
|
|
12
|
Что ты можешь
узнать в зоопарке?
|
Формирование
лексических на-выков говорения (совершенствова-ние произносите-льных
навыков, развитие умения читать с целью извлечения кон-кретной информа-ции,
развитие умения аудиро-вать с целью пол-ного понимания содержания).
|
Извлечение необ-ходимой информа-ции из
прослушан-ного.
|
Умение
взаимодейст-вовать со взрослыми и сверстниками. Преодо-ление импульсивности
и непроизвольности.
|
Овладение формами высказываний (по об-разцам).
|
Формирование
мо-тива, реализующего потребность в соци-ально значимой и социально
оценива-емой деятельности.
|
12.10
|
|
|
13
|
Зоопарк в классе.
|
Формирование
грамматических навыков говоре-ния (развитие умения читать с целью понимания
основного содер-жания и с целью извлечения кон-кретной информа-ции,
совершенст-вование навыков орфографии).
|
Извлечение необ-ходимой инфор-мации из
прочи-танного.
|
Волевая
саморегуляция как способность к во-левому усилию.
|
Формирование умения слушать и вступать в диалог.
|
Развитие готовности
к сотрудничеству и дружбе.
|
17.10
|
|
|
14
|
Какие твои любимые
животные?
|
Совершенствование
произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения.
|
Выразительное, осознанное чтение фразами.
|
Умение адекватно
понимать оценку взрослого и сверстника
|
Овладение монологической формой речи в соответствии
с образцами.
|
Выбор оптимальных
форм поведения в классе.
|
19.10
|
|
|
15
|
Контрольная
работа за I чет-верть по темам
«Летние занятия»
и
«Животные».
(Говорение и
аудирование).
|
Контроль умений
учащихся аудировать с различными стратегиями.
|
Постановка и
решение проблемы; анализ ситуации.
|
Умение оценить
прогресс в усвоении знаний.
|
Умение делать выводы
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания.
|
24.10
|
|
|
16
|
Контрольная
работа за I чет-верть по темам
«Летние занятия»
и
«Животные».
(Чтение и
пись-мо).
|
Контроль умений
учащихся читать с с целью понимания основного содер-жания и с целью
извлечения кон-кретной информа-ции.
|
Постановка и
решение проблемы; анализ ситуации.
|
Умение адекватно
понимать оценку взрослого и сверстника
|
Умение делать выводы
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания
|
26.10
|
|
|
II
четверть
|
|
17
|
Работа над
ошибками.
Мои любимые
животные.
Творческий
проект.
|
Коррекция
полученных знаний и умений.
|
Умение с помощью
вопросов добывать недостающую информацию
|
Волевая
саморегуляция как способность к волевому усилию
|
Умение выражать мысль с достаточной полнотой и
точность в соответствии с поставленной задачей
|
Развитие понимания
добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром
|
7.11
|
|
|
18
|
Викторина по
теме «Живот-ные».
|
Коррекция
получен-ных знаний и уме-ний.
|
Постановка и ре-шение проблемы, анализ ситуации.
|
Умение корректиро-вать способ действия в случае
расхождения с правилом.
|
Освоение приёмов
ло-гического запомина-ния информации.
|
Формирование мо-тива, реализующего потребность в
соци-ально значимой дея-тельности.
|
9.11
|
|
|
Раздел 3 «Моё время» (6 часов)
|
|
19
|
Который час?
|
Совершенствование
произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения
|
Выработка уважительного отношения к партнеру,
внимание к личности другого
|
Умение корректировать способ действия в случае
расхождения с правилом
|
Освоение приемов логического запоминания информации
|
Выбирать
оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками
|
14.11
|
|
|
20
|
Поторопись, уже
поздно!
|
Совершенствование
произносительных навыков, навыков чтения,
лексических и
грамматических навыков говорения
|
Выработка
уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого
|
Умение адекватно понимать
оценку учителя
|
Овладение приемами выражения несогласия
|
Развитие готовности
к сотрудничеству и дружбе
|
16.11
|
|
|
21
|
Вставай! Время идти
в школу!
|
Совершенствование
произносительных навыков, навыков чтения,
лексических и
грамматических навыков говорения
|
Умение
рассматривать и сравнивать
|
Освоение критериев
оценки выполненных заданий
|
Освоение приемов логического запоминания информации
|
Развитие готовности
к сотрудничеству и дружбе
|
21.11
|
|
|
22
|
Как ты прово-дишь
свои выходные?
|
Совершенствование
произносительных навыков, навыков чтения,
лексических и
грамматических навыков говорения
|
Умение представлять конкретное содержание и сообщать
его в устной форме
|
Целеполагание как
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того,
что неизвестно
|
Освоение приемов логического запоминания информации
|
Развитие доброжелательности и внимательности к людям
|
23.11
|
|
|
23
|
Ты всегда занят?
|
Формирование
произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции.
|
Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию
|
Умение адекватно
понимать оценку учителя
|
Умение работать с иллюстрацией
|
Нормы поведения и отношение к ним
|
28.11
|
|
|
24
|
Проверочная
работа по теме
«Моё время».
|
Контроль основных
навыков и умений, над которыми ве-лась работа.
|
Умение обмени-ваться знаниями с членами группы. Умение слушать и слышать друг дру-га.
|
Умение оценить
прог-ресс в усвоении зна-ний.
|
Умение делать
выво-ды.
|
Развитие
доброжела-тельности и внима-тельности к людям.
|
30.11
|
|
|
Раздел 4 «Я люблю свою школу» (8 часов)
|
|
25
|
Это моя школа!
|
Совершенствование
произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, формирование
лексических навыков (формирование навыков каллиграфии).
|
Умение обмениваться знаниями с членами группы. Умение слушать и слышать друг друга
|
Умение дать развернутую оценку своей работе
|
Освоение приемов
логического запоминания информации
|
Развитие
доброжелательности и внимательности к людям
|
5.12
|
|
|
26
|
«Какой следующий
предмет?»
|
Совершенствование
произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, формирование
лексических навыков (формирование навыков каллиграфии).
|
Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.
|
Умение оценить прогресс в усвоении знаний
|
Умение делать
выводы
|
Формирование мотивов достижения и социального
признания
|
7.12
|
|
|
27
|
Я люблю перемену!
|
Формирование
грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков
аудирования и чтения по транскрипции
|
Умение с помощью вопросов получать недостаю
щую информацию
|
Волевая саморегуляция как способность к волевому
усилию
|
Умение участвовать
в коллективном обсуждении проблемы
|
Развитие понимания добра и зла в отношении с
окружающей природой, животным миром
|
12.12
|
|
|
28
|
Что ты ищешь?
|
Совершенствование
произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции
|
Выразительное, осознанное чтение фразами.
|
Умение адекватно понимать оценку взрослого и
сверстника
|
Овладение монологической формой речи в соответствии
с образцами.
|
Выбор оптимальных форм поведения в классе
|
14.12
|
|
|
29
|
Средняя школа классная?
|
Формирование
произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции
|
Умение с помощью вопросов получать недостаю
щую информацию
|
Формирование целеустремленности и жизненного
оптимизма
|
Умение слушать, вступать в диалог
|
Развитие понимания добра и зла в отношении с
окружающей природой, животным миром
|
19.12
|
|
|
30
|
Промежуточ-ный
контроль.
Контрольная
работа за II чет-верть по темам
«Время» и
«Я люблю свою
школу».
(Говорение и
аудирование).
|
Контроль умений
учащихся аудировать с различными стратегиями.
|
Умение прогнозировать события по иллюстрациям
|
Умение адекватно понимать оценку учителя
|
Овладение правильной монологической речью по речевым
образцам
|
Нормы общения
|
21.12
|
|
|
31
|
Контрольная
работа за II чет-верть по темам
«Время» и
«Я люблю свою
школу».
(Чтение и
пись-мо).
|
Контроль умений
учащихся читать с с целью понимания основного содер-жания и с целью
извлечения кон-кретной информа-ции.
|
Постановка и
решение проблемы; анализ ситуации.
|
Умение адекватно
понимать оценку взрослого и сверстника
|
Умение делать выводы
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания
|
26.12
|
|
|
32
|
Работа над
ошибками.
Школа моей
мечты. Творческий
проект.
|
Коррекция
полученных знаний и умений.
|
Освоение приёмов логического запоминания информации
|
Умение оценить прогресс в усвоении знаний
|
Умение слушать и вступать
в диалог
|
Умение устанавливать доброжелательные отношения с
одноклассни
ками
|
9.01
Урок переносится в 3 четверть.
|
|
|
Ш четверть
Раздел 5 «Место, которое делает меня счастливым» (6
часов)
|
|
33
|
Мой дом очень
хороший.
|
Формирование
произносительных навыков, навыков аудирования.
|
Умение искать и выделять необходимую информацию
|
Формирование основ оптимистического восприятия мира
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении
проблемы
|
Формирование мотива, реализующего потребность в
социально значимой деятельности
|
11.01
|
|
|
34
|
Мы сделали
изменения в моей комнате.
|
Формирование
грамматических навыков, совершенствование лексических навыков, навыков
аудирования.
|
Умение искать и выделять необходимую информацию
|
Формирование основ оптимистического восприятия мира
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении
проблемы
|
Формирование мотива, реализующего потребность в
социально значимой деятельности
|
16.01
|
|
|
35
|
Дом куклы.
|
Формирование
грамматических навыков, совершенствование лексических навыков, навыков
аудирования.
|
Умение искать и выделять необходимую информацию
|
Формирование основ оптимистического восприятия мира
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении
проблемы
|
Формирование мотива, реализующего потребность в
социально значимой деятельности
|
18.01
|
|
|
36
|
Ты убрал в своей комнате?
|
Развитие речевого
умения: монологическая форма речи, совершенствование произносительных,
лексических,
грамматических
навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции (скрытый контроль
уровня сформированности навыков).
|
Освоение приемов логического запоминания информа
ции
|
Формирование основ оптимистического восприятия мира
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении
проблемы
|
Умение устанавливать доброжелательные отношения с
одноклассниками
|
23.01
|
|
|
37
|
Я счастлив, когда я
дома.
|
Формирование
грамматических навыков, совершенствование лексических навыков, навыков
аудирования.
|
Освоение приемов
логического запоминания информации
|
Умение дать развернутую оценку своей работе
|
Овладение правильной монологической речью
|
Умение устанавливать взаимоотношения с
одноклассниками
|
25.01
|
|
|
38
|
Проверочная
работа по теме
«Место, кото-рое
делает меня счастливым».
|
Контроль основных
навыков и умений, над которыми ве-лась работа.
|
Умение обмени-ваться знаниями с членами группы. Умение слушать и слышать друг дру-га.
|
Умение оценить
прог-ресс в усвоении зна-ний.
|
Умение делать
выво-ды.
|
Развитие
доброжела-тельности и внима-тельности к людям.
|
30.01
|
|
|
Раздел 6 «Это там, где я живу» (7 часов)
|
|
39
|
Мне нравится жить в
моём городе.
|
Формирование
лексических навыков (совершенствование произносительных навыков, навыков
орфографии, развитие умения читать аудировать с целью полного понимания
прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).
|
Освоение приемов
логического запоминания информации
|
Умение адекватно понимать оценку учителя
|
Овладение правильной монологической речью по речевым
образцам
|
Умение устанавливать взаимоотношения с
одноклассниками
|
6.02
|
|
|
40
|
Я гуляю вокруг
города.
|
Формирование
грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью
извлечения конкретной информации).
|
Освоение приемов
логического запоминания информации
|
Умение адекватно понимать оценку учителя
|
Овладение правильной монологической речью по речевым
образцам
|
Умение устанавливать взаимоотношения с
одноклассниками
|
8.02
|
|
|
41
|
В магазине игрушек.
|
Формирование
грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью
извлечения конкретной информации).
|
Умение прогнозировать события по иллюстрациям
|
Умение адекватно понимать оценку учителя
|
Овладение правильной монологической речью по речевым
образцам
|
Нормы общения
|
13.02
|
|
|
42
|
Я живу в маленьком
городе.
|
Развитие умения
читать (совершенствование навыков чтения по правилам).
|
Умение извлечь информацию
|
Преодоление импуль
сивности во взаимо
отношениях
|
Овладение правильной монологической речью
|
Умение устанавливать доброжелательные отношения с
одноклассниками
|
15.02
|
|
|
43
|
Как я могу добраться до зоопарка?
|
Развитие речевого
умения: диалогическая форма общения (развитие умения читать с целью понимания
основного содержания, с полным пониманием прочитанного и с целью извлечения
конкретной информации).
|
Освоение приёмов логического запоминания
информации
|
Умение оценить прогресс в усвоении знаний
|
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Умение устанавливать доброжелательные отношения с
одноклассни
ками
|
20.02
|
|
|
44
|
Мой родной город
-особенный.
|
Совершенствование
речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая
формы общения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания
и с целью извлечения конкретной информации).
|
Освоение приёмов логического запоминания
информации
|
Умение адекватно понимать оценку взрослого и
сверстни-
ка
|
Понимание возможности разных точек зрения на
какой--либо предмет.
|
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками
|
22.02
|
|
|
45
|
Проверочная
работа по теме
«Это там, где я
живу».
|
Контроль основных
навыков и умений, над которыми ве-лась работа.
|
Умение обмени-ваться знаниями с членами группы. Умение слушать и слышать друг дру-га.
|
Умение оценить
прог-ресс в усвоении зна-ний.
|
Умение делать
выво-ды.
|
Развитие
доброжела-тельности и внима-тельности к людям.
|
27.02
|
|
|
Раздел 7 «Работа моей мечты» (7 часов)
|
|
46
|
Какая работа тебе нравится?
|
Формирование
лексических навыков (совершенствование произносительных навыков, навыков
орфографии, развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной
информации).
|
Освоение приёмов логического запоминания
информации
|
Умение адекватно понимать оценку взрослого и
сверстника
|
Понимание возможности разных точек зрения на какой--либо
предмет.
|
Умение устанавливать доб-рожелательные отношения с
одноклассниками
|
1.03
|
|
|
47
|
Я собираюсь
стать врачом.
|
Формирование
грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью
извлечения конкретной информации).
|
Умение выделять
главное из
прослушанного
|
Умение адекватно понимать оценку взрослого и
сверстни
ка
|
Овладение монологической формой ре чи
|
Умение
устанавливать доброжелательные отношения с
одноклассни
ками
|
6.03
|
|
|
48
|
Истории талантливых детей.
|
Развитие умения
читать (развитие умения читать по правилам, умения делать краткие записи).
|
Умение выделять
главное из
прослушанного
|
Умение корректировать, вносить изменения
|
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Умение
устанавливать доброжелательные отношения с
одноклассни
ками
|
13.03
|
|
|
49
|
Какая работа самая лучшая для тебя?
|
Совершенствование
речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая
формы общения (развитие умения читать с целью полного понимания и с целью
извлечения конкретной информации, совершенствование навыков орфографии).
|
Умение извлечь необходимую информацию из
прочитанного
|
Умение корректировать, вносить изменения
|
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
|
15.03
|
|
|
50
|
Контрольная
работа за III чет-верть по темам
«Мой дом», «Это
там, где я жи-ву» и «Работа моей мечты».
(Говорение и
аудирование).
|
Контроль умений
учащихся аудировать с различными стратегиями.
|
Умение прогнозировать события по иллюстрациям
|
Умение адекватно понимать оценку учителя
|
Овладение правильной монологической речью по речевым
образцам
|
Формирование мо-тива, реализующего потребность в
соци-
ально значимой дея-тельности
|
20.03
|
|
|
51
|
Контрольная
работа за III чет-верть по темам
«Мой дом», «Это
там, где я жи-ву» и «Работа моей мечты».
(Чтение и пись-мо).
|
Контроль умений
учащихся читать с с целью понимания основного содер-жания и с целью
извлечения кон-кретной информа-ции.
|
Постановка и
решение проблемы; анализ ситуации.
|
Умение адекватно
понимать оценку взрослого и сверстника
|
Умение делать выводы
|
Умение выбрать
оптимальные формы во взаимоотношени-
ях с
одноклассника-ми
|
22.03
|
|
|
52
|
Работа над
ошибками.
Профессия моей
мечты.
Творческий
проект.
|
Коррекция полученных
знаний и умений.
|
Формирование
мотивов достижения социального признания
|
Умение корректировать,
вносить изменения
|
Умение слушать собеседника и выра-
зить свою точку зрения
|
Формирование мотива, реализующего потребность в
социально значимой деятельности
|
3.04
Переносится в 4 четверть.
|
|
|
IV
четверть
Раздел 8 «Самые лучшие моменты года» (18 часов)
|
|
53
|
Что на твоём
календаре?
|
Совершенствование
лексических и произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции
(совершенствование грамматических навыков, навыков каллиграфии).
|
Умение работать с
иллюстрацией
|
Умение адекватно
понимать оценку взрослого и сверстни-
ка
|
Овладение монологической формой речи в соответствии
с образцами
|
Развитие готовнос-ти к сотрудничест-ву
|
5.04
|
|
|
54
|
Мы собираемся на пикник!
|
Развитие умения
читать (развитие умения переводить).
|
Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного
|
Преодоление импуль-
сивности во взаимоот-ношениях со сверст-никами
|
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей
|
Формирование мотивов достиже-ния социального
признания
|
10.04
|
|
|
55
|
Где Фадж?
|
Развитие умения
читать (развитие умения переводить).
|
Умение извлечь информацию из прослушанного и
прочитанного
|
Формирование умений контролировать процесс и
результаты деятельности
|
Овладение монологическим высказыванием
|
Формирование установки на бережное отношение к
окружающему миру
|
12.04
|
|
|
56
|
Хочешь ли ты
быть знаменитым?
|
Формирование
лексических навыков, совершенствование навыков аудирования и навыков чтения
по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии).
|
Осознание построения речевого высказывания в устной
форме
|
Умение адекватно
понимать оценку взрослого и сверстни-
ка
|
Умение слушать собеседника и выра-
зить свою точку зрения
|
Формирование
мо-тивов достижения социального приз-нания
|
17.04
|
|
|
57
|
Давай проведём школьную ярмарку!
|
Формирование
лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по
транскрипции, навыков каллиграфии.
|
Умение извлечь
информацию с помощью вопросов
|
Умение адекватно
понимать оценку взрослого и сверстни-
ка
|
Умение слушать собеседника и выра-
зить свою точку зре-ния
|
Формирование мо-тивов достижения социального
приз-нания
|
19.04
|
|
|
58
|
Что ты собираешься
делать на каникулах?
|
Формирование
лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по
транскрипции, навыков каллиграфии.
|
Осознание
построения речевого высказывания в устной форме
|
Формирование умений контролировать про-цесс и
результаты дея-тельности
|
Овладение моноло-гическим высказыва-
нием в соответствии с образцом
|
Умение соотносить поступки с нормами
|
24.04
|
|
|
59
|
Ты любишь летние
лагеря?
|
Формирование
лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по
транскрипции.
|
Осознание построения речевого высказывания в устной
форме
|
Умение оценить прогресс в своих знаниях и умениях
|
Овладение монологическим высказыванием в соот-
ветствии с образцом
|
Формирование адек-ватной, позитивной, осознанной
само-
оценки
|
26.04
|
|
|
60
|
Повторение
изученного материала на тему «Самые лучшие моменты года».
|
Совершенствование
произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и
чтения по транскрипции, навыков каллиг-
рафии
|
Умение высказывать
своё отношение
|
Умение слушать собе-седника и выразить свою точку
зрения
|
Овладение монологическим высказыванием в соот-
ветствии с образцом
|
Формирование установки на бережное отношение к
окружающему миру
|
3.05
|
|
|
61
|
Проверочная
работа по теме
«Самые лучшие
моменты года».
|
Контроль основных
навыков и умений, над которыми ве-лась работа.
|
Умение обмени-ваться знаниями с членами группы. Умение слушать и слышать друг дру-га.
|
Умение оценить
прог-ресс в усвоении зна-ний.
|
Умение делать
выво-ды.
|
Развитие
доброжела-тельности и внима-тельности к людям.
|
8.05
|
|
|
62
|
Домашнее чте-ние.
|
Развитие умения
читать (совершен-ствование навы-ков чтения по пра-вилам чтения).
|
Умение осознанно строить речевое высказывание по
образцу.
|
Моделирование ситуа-ции поведения в классе
|
Формирование жела-ния общаться и уме-ния
знакомиться с другими ребятами.
|
Умение выбрать
оп-тимальные формы во взаимоотношени-ях с одноклассника-ми.
|
10.05
|
|
|
63
|
Игра-соревно-вание
«Време-на английского
глагола».
|
Совершенствование
грамматических навыков.
|
Осознание построения речевого высказывания в устной
форме
|
Умение оценить
прог-ресс в усвоении зна-ний.
|
Умение выражать
свои мысли в соответствии с задачей.
|
Развитие
готовнос-ти к сотрудничест-ву.
|
15.05
|
|
|
64
|
Самые лучшие
моменты года.
Творческий
проект.
|
Контроль основных
навыков и умений, над которыми велась работа на протяжении всего учебного
года (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах
речевой деятельности).
|
Умение работать с
учебником и иллюстрациями.
|
Умение поставить учебную задачу.
|
Овладение монологи-ческим и диалогичес-
ким высказыванием.
|
Формирование адек-ватного позитивно-го
самовосприятия.
|
17.05
|
|
|
65
|
Обобщение
изу-ченного материа-ла по темам
«Любимые лет-ние
занятия»,
«Животные»,
«Моя школа»,
«Мой дом».
|
Совершенствование
произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и
чтения по транскрипции, навыков каллиг-
Рафии.
|
Умение высказывать
своё отношение.
|
Умение слушать собе-седника и выразить свою точку
зрения.
|
Овладение монологическим высказыванием в соот-
ветствии с
образцом.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в
социально значимой деятельности.
|
22.05
|
|
|
66
|
Итоговый
конт-роль.
Итоговая
контрольная работа за курс 4
класса.
|
Контроль основных
навыков и умений, над которыми велась работа в течение данного года обучения.
|
Умение слушать
и общаться с одноклассниками.
|
Умение дать развёрнутую оценку своей работе.
|
Умение выражать
свои мысли в соответствии с задачей.
|
Умение выбрать
оптимальные формы во взаимоотношени-
ях с одноклассника-ми.
|
24.05
|
|
|
67
|
Итоговая
контрольная работа за курс 4
класса.
|
Контроль основных
навыков и умений, над которыми велась работа в течение данного года обучения.
|
Умение извлечь информацию из прослушанного и
прочитанного.
|
Умение оценить
прог-ресс в усвоении зна-ний.
|
Овладение монологическим высказыванием в соот-
ветствии с
образцом.
|
Формирование
адек-ватного позитивно-го самовосприятия.
|
29.05
|
|
|
68
|
Работа над
ошибками.
|
Коррекция
полученных знаний и умений.
|
Умение слушать
и общаться с одноклассниками.
|
Умение слушать собе-седника и выразить свою точку
зрения.
|
Умение делать
выво-ды.
|
Развитие готовности
к сотрудничеству и дружбе.
|
29.05
|
|
|
69
|
Викторина по теме
«Мои любимые летние каникулы».
|
Совершенствование
произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и
чтения по транскрипции, навыков каллиграфии.
|
Умение высказывать
своё отношение.
|
Моделирование
ситуа-ции поведения в классе
|
Овладение
правильной монологической речью по речевым образцам.
|
Умение устанавли-вать доброжелатель-ные отношения с
одноклассниками.
|
31.05
|
|
|
70
|
Грамматический
турнир по теме
«Хорошо ли мы знаем
граммати-ку».
|
Совершенствование
грамматических,
произносительных и
лексических навыков.
|
Умение осознанно
строить речевое высказывание по образцу.
|
Умение дать развёрнутую оценку своей работе.
|
Умение выражать
свои мысли в соответствии с задачей.
|
Развитие
готовнос-ти к сотрудничест-ву.
|
31.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.