Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Сулиновская средняя общеобразовательная школа
ПРИНЯТО
УТВЕРЖДАЮ
Педагогическим
советом Директор
школы
Школы
________________
Протокол №
от
/Поддубная Г.В./
____________2017г.
_____________2017г.
Рабочая программа
Предмета «Английский язык»
Для 7класса
На 2017-2018 учебный год
Английский язык 7 класс, под.ред. В.П.Кузовлева
Составитель: Котенко В.Г.
Учитель английского языка
х.Сулин
2017г.
Пояснительная записка
Рабочая программа
разработана на основе следующих документов:
Рабочая программа по английскому языку составлена на
основе следующих нормативных документов:
1. Федеральный закон «Об образовании РФ» от
29.12.2012 г. № 273 – ФЗ.
2. Федеральным
государственный образовательный стандарт среднего общего образования,
утверждённым приказом Минобразования России от 6 октября 2009 г № 373.
3. Примерная программа по английскому языку.
4. Авторская программа Кузовлев В.П. к УМК «Happy
English», 7 класс.
Рабочая программа
ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский язык «English 7» для 7 класса
общеобразовательных учреждений - М: Просвещение, 2013 год. В состав УМК входит
учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения, mp3, книга для учителя
согласно перечню учебников, утверждённых приказом Минобрнауки РФ, используемого
для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой
учреждения. Программа
рассчитана на 105 часов учебного времени (3 часа в неделю). Объём часов учебной нагрузки, отведённой на освоение
рабочей программы, определён учебным планом образовательного учреждения.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной
компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное
межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Планируемые результаты изучения
учебного предмета, курса (ФГОС)
Личностным результатом изучения предмета является
формирование следующих умений и качеств:
·
воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России
и человечества
·
формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной
траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов
·
освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
·
формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности
·
формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»;
·
готовность и
способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению,
познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые
установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные
компетенции; сформированность основ гражданской идентичности
Метапредметными результатами изучения
английского языка в начальной школе являются:
·
умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности
·
умение
самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
·
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
·
умение организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
·
умение
адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования
и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью;
Предметными
результатами изучения курса является:
Коммуникативные умения
Говорение.
Диалогическая речь
Выпускник научится вести комбинированный диалог
в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник
получит возможность научиться брать и давать интервью.
Говорение.
Монологическая речь
Выпускник научится:
• рассказывать о
себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём
городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную
наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• описывать события
с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова,
план, вопросы);
·
давать краткую
характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передавать
основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на
текст/ключевые слова/план/вопросы.
Выпускник
получит возможность научиться:
• делать
сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
• комментировать
факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к
прочитанному/прослушанному;
• кратко
излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:
• воспринимать на
слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных языковых явлений;
• воспринимать на
слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах,
содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Выпускник
получит возможность научиться:
• выделять
основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• отделять
в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
• использовать
контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова;
• игнорировать
незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания
воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Выпускник научится:
• читать и понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений;
• читать и выборочно
понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных
текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник
получит возможность научиться:
• читать
и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на
изученном языковом материале;
• догадываться
о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по
словообразовательным элементам, по контексту;
• игнорировать
в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста;
• пользоваться
сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная
речь
Выпускник научится:
• заполнять анкеты и
формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
• писать личное
письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета,
принятых в стране изучаемого языка.
Выпускник
получит возможность научиться:
• делать
краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных
высказываниях;
• составлять
план/тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко
излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
• писать
небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковая
компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая
сторона речи
Выпускник научится:
• различать на слух
и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить все звуки английского языка;
• соблюдать
правильное ударение в изученных словах;
• различать
коммуникативные типы предложения по интонации;
• адекватно, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия
фразового ударения на служебных словах.
Выпускник
получит возможность научиться:
• выражать
модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
• различать
на слух британские и американские варианты английского языка.
Орфография
Выпускник научится правильно писать изученные
слова.
Выпускник
получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания
английского языка и их транскрипцию.
Лексическая
сторона речи
Выпускник научится:
• узнавать в
письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в
пределах тематики основной школы;
• употреблять в
устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы
(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе
многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
• соблюдать
существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и
образовывать родственные слова с использованием основных способов
словообразования в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей.
Выпускник
получит возможность научиться:
• употреблять
в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики
основной школы;
• находить
различия между явлениями синонимии и антонимии;
• распознавать
принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям,
аффиксам и др.);
• использовать
языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении
незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая
сторона речи
Выпускник научится:
• оперировать в
процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями
и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной
задачей в коммуникативно-значимом контексте;
• распознавать и
употреблять в речи:
·
различные
коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные,
вопросительные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);
·
распространённые
простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом
порядке (We moved to a new house last year);
·
предложения
с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);
предложения с начальным There + to be (There are a
lot of trees in the park);
·
сложносочинённые предложения с
сочинительными союзами and, but, or;
·
Сложноподчиненные
предложения с союзами и союзными
словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so;
·
условные предложений реального (Conditional
I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) инереального характера (Conditional II – If I were you, I would start
learning French);
·
Все типы
вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный
вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuos
·
Знание
признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами
на –ing:
·
to be going to (для
выражения будущего действия);
·
to love/hate doing
something; Stop talking. Конструкций It
takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.
·
Знание признаков и навыки
распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в
наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous);
и формах страдательного залога
в Present, Past, Future Simple;
·
модальные
глаголы и их эквиваленты
( may, can/ be able to, must/have to/should);
причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих
темы, отобранные для данного этапа обучения.
·
Распознавать и
употреблять в речи определенный, неопределенный и нулевой артикль;
·
неисчисляемые
и исчисляемые существительные (a flower, snow) существительные с
причастиями настоящего и прошедшего времени
( a writing student/ a written exercise);
·
Существительные
в функции прилагательного ( art gallery),
·
Степени
сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу
( good-better-best);
·
Личные
местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной
форме (mine);
·
Неопределенные
местоимения (some, any); наречия, оканчивающиеся на –ly (early), а
также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);
·
Количественные
числительные свыше 100; порядковые числительные свыше 20.
Выпускник
получит возможность научиться:
• распознавать
и использовать в речи глаголы в других временных формах действительного залога
Использовать
приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- устного общения с
носителями английского языка в доступных пятиклассникам пределах;- развития
дружелюбного отношения к представителям других стран; - преодоления
психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
- ознакомления с детским зарубежным фольклором; - более глубокого осознания
некоторых особенностей родного языка.
Содержание учебного предмета, курса.
|
№
|
Наименование раздела
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
|
1
|
UNIT І. Школьное образование.
(13 часов)
|
Учащиеся должны знать: Основные значения изученных лексических
единиц: основные способы словообразования предложений с начальным It и
оборотом there is / there are – there was / there were. Сравнительная степень прилагательных as…as, a bit…, much…: суффиксы и приставки un-, im-, -ful, -less, dis- Present
Progressive
Учащиеся должны уметь: вести диалог этикетного характера
начать, поддержать и закончить разговор
поздравить, выразить пожелание и отреагировать на них, выразить
благодарность
вежливо переспросить, выразить согласие / отказ, вести диалог –
расспрос
запрашивать и сообщать фактическую информацию, вести диалог
побуждение к действию, обратиться с просьбой и выразить готовность / отказ её
выполнить, дать совет и принять / не принять его, пригласить к действию
|
|
2
|
UNIT
ІІ. Достижения в школе и во
внеклассной деятельности.
(14 часов)
|
Учащиеся должны знать
·
лексические средства,
обслуживающие новую тему, проблемы и ситуации общения
·
реплики-клише речевого
этикета, отражающие культуру англоязычных стран
·
национально-культурные
особенности страны изучаемого языка
•
социокультурный портрет
и культурное наследие англоязычных стран и своей страны работать с картой,
описывая географическое положение Британии, России, других англоязычных стран
Учащиеся должны уметь:
·
распознавать и
употреблять лексику в знакомых и новых ситуациях общения
•
работать с картой,
описывая географическое положение Британии, России, других англоязычных стран
·
распознавать и
употреблять в речи глаголы в видо-временных формах страдательного залога
(оборот «подлежащее + глагол в страдательном залоге + неопределённая форма
глагола: …is said to…»)
·
употреблять
в речи определенный, неопределенный и
нулевой артикли с географическими названиями;
|
|
3
|
UNIT IІІ. Человек и окружающий мир.
Благотворительная деятельность. (10 часов)
|
Учащиеся должны знать: личных и притяжательных местоимений в именительном
и объектном падежах, степеней сравнения прилагательных.
Основные нормы речевого этикета
Учащиеся должны уметь: высказывания детей о различных
предметах обсуждения, определить
тему, содержание текста по заголовку; самостоятельно
пользоваться лингвострановедческим справочником; двуязычным словарём;
пользоваться справочной литературой типа лексиконов, энциклопедических
словарей; читать вслух и про себя; читать быстро, так как поиск
информации ограничивается определённым количеством времени
|
|
4
|
UNIT
4 Человек и окружающий мир. Защита окружающей среды. (11ч.)
|
Учащиеся должны знать:
·
лексические средства,
обслуживающие новую тему, проблемы и ситуации общения
·
социокультурный портрет
и культурное наследие англоязычных стран и своей страны
·
словообразовательные
средства: аффиксы существительных (-ity), (словосложение: существительное +
существительное)
Учащиеся должны уметь:
·
распознавать модальные глаголы (need, shall,
could, might, would, should);
·
распознавать и
употреблять лексику в знакомых и новых ситуациях общения
· употреблять в речи определенный, неопределенный и нулевой артикли
с географическими названиями, модальные глаголы (need, shall, could, might, would, should);
· делать сообщение по теме «My family travel habits» с опорой
· понимать на слух иноязычные
тексты с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание в
зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста
|
|
5
|
UNIT 5
Я и мои друзья. Межличностные отношения (10ч.)
|
Учащиеся должны знать: Особенности структуры простых и сложных предложений
видовременных форм глаголов в наиболее употребительных формах действительного
залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present Perfect, Past Perfect; Present, Past Progressive )
Учащиеся должны
уметь: кратко высказываться
о фактах и событиях, используя описание, повествование, сообщение.
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.
делать сообщение в связи с прочитанным / прослушанным текстом.
•
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на
будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого
языка;
•
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных
тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или
услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать
краткую характеристику персонажей;
использовать
перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
|
|
6
|
UNIT
6. Страна изучаемого языка и родная страна. (10ч.)
|
Учащиеся должны
знать:
-
Знакомство с лексикой по
разделу
-
Знакомство с
возможностями летнего время провождения, с распространенными в Британии
способами путешествия, и занятиями британских школьников в свободное время.
Учащиеся
должны уметь:
-
совершенствование
грамматических навыков употребление Present Perfect в
речи
-
развитие умения
определять внутреннюю организацию текста, умение переводить.
-
умение извлекать
конкретную информацию.
-
развитие умения написать
о себе, о своих умениях и достижениях.
-
совершенствуются
грамматические навыки, формируются лексические и грамматические навыки (Present Simple,
Present Progressive, Present Perfect в значении настоящего действия).
развивается умение написать информацию о ежедневных
занятиях и проведения свободного времени.
|
|
7
|
UNIT 7. Страны изучаемого языка и
родная страна. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. (10 ч.)
|
Учащиеся должны знать:
лексика по теме: школа, образование, профессии, работа, язык,
грамматика: условные предложение 1-2 типа, пассивный залог в настоящем простом времени, вопросы
в косвенной речи, слова-связки, конструкции с двойными союзами, косвенная
речь, фразовые глаголы, местоимения.
Учащиеся должны уметь:
заполнить таблицу о системе образования в Великобритании,
ответить на вопросы по прослушанному тексту,
рассказать ос системе образования в России, ответить на вопросы
корреспондента,
написать автобиографию по образцу,
обсудить профессии только для женщин (мужчин),
выполнить тест на подходящую ученику профессию,
читать текст с извлечением нужной информации,
ответить о причинах изучения английского языка,
высказать собственное мнение о том, как они учатся английскому и как
учиться лучше.
|
|
8
|
UNIT 8. Досуг и увлечения. (11 ч.)
|
Учащиеся должны знать:
лексика по теме: музыкальные стили, впечатления от музыкальных
произведений, музыканты.
Грамматика: Артикль с
личными именами и географическими названиями в качестве определения,
неличные формы глагола, способы выражения будущего времени.
Учащиеся должны уметь:
вести диалог этикетного характера, расспрос и диалог-обмен мнениями в объёме 5-6 реплик
по теме;
составлять логичное, последовательное высказывание в соответсвии с
итуацией темы объемом 8-10 фраз;
кратко передавать содержание прочитанного или
услышанного с опорой на текст, вопросы, ключевые слова;
|
|
9
|
UNIT 9. Страны изучаемого языка и родная страна. (11 ч.)
|
Учащиеся должны
знать:
-
Знакомство с лексикой по
разделу
-
Знакомство с
возможностями летнего время провождения, с распространенными в Британии
способами путешествия, и занятиями британских школьников в свободное время.
Учащиеся
должны уметь:
-
совершенствование
грамматических навыков употребление Present Perfect в
речи
-
развитие умения
определять внутреннюю организацию текста, умение переводить.
-
умение извлекать
конкретную информацию.
-
развитие умения написать
о себе, о своих умениях и достижениях.
-
совершенствуются
грамматические навыки, формируются лексические и грамматические навыки (Present Simple,
Present Progressive, Present Perfect в значении настоящего действия).
развивается умение написать информацию о ежедневных
занятиях и проведения свободного времени.
|
|
10
|
UNIT 10. Межличностные отношения.
Подростки разных стран.(5 ч.)
|
Учащиеся должны
знать: лексика по теме: страна, известные люди,
грамматика:
возвратные местоимения.
Учащиеся должны
уметь:
- выражать и
аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.
- выборочно
понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с
опорой на языковую догадку, контекст,
- устанавливать
логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.
- умение
просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты,
журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или
представляет интерес для учащихся
|
Календарно-тематическое планирование по английскому
языку для учащихся 7 класса
2017-2018 уч.год
|
№
п\п
|
Дата
|
Тема урока
|
Планируемые результаты
|
Основные виды деятельности
|
Формы диагностики и контроля
|
|
|
|
план
|
факт
|
Первая четверть (27ч)
|
|
|
|
UNIT І. Школьное образование. (13 часов)
|
|
|
|
1.
|
1.09
|
|
Летние каникулы.
Новая лексика.
|
Личностные результаты
-Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний.
-Рефлексивная самооценка.
-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
- Представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их
интересам и увлечениям;
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного
обсуждения.
- Составлять план решения проблемы.
- Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки
с помощью учителя.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний:
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе
обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других.
- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть
готовым изменить свою точку зрения.
|
Аудирование воспринимать на слух и полностью понимать речь
учителя, одноклассников в пределах тематики раздела( каникулы, школьная
жизнь, школьные предметы)
Чтение читать аутентичные тексты , личные письма , содержащие
информацию о летних каникулах, расписании уроков, школьной и внеклассной
жизни, мнения о школе с полным и точным пониманием, используя различные
приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный
перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию,
выражать свое сомнение.
Говорение
-описать летние каникулы, школьную жизнь;
-объяснять , почему нравится какой-либо школьный предмет;
-запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы
собеседника;уточнять, переспрашивать, уточнять значение слов.
Письмо писать с опорой и без опоры на образец:
– личное письмо (не менее 100 слов)
– оформлять личное письмо;
– выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать
результаты проектной деятельности;
Грамматика
-“that”-clauses
in reported speech
Учебные умения
-работать с лексической таблицей
-построить высказывание по образцу
-переводить с русского на английский
Подготовить и представить проект по теме
Выбрать значение многозначного слова
Пользоваться грамматическим справочником
Пользоваться лингвострановедческим справочником
|
Монолог
Чтение
Работа в группах
|
|
|
2.
|
4.09
|
|
Снова в школу.
Косвенная речь.
|
Устная и письменная работа
|
|
|
3.
|
6.09
|
|
Школьные предметы.
Любимый предмет. Тест№1
|
Письменный тест, устные высказывания
|
|
|
4.
|
8.09
|
|
Отношение к школе.
|
Работа в группах, беседа
|
|
|
5.
|
11.09
|
|
Международные
школьные проекты и международный обмен.
|
Индивидуальная и групповая работа, беседа.
|
|
|
6.
|
13.09
|
|
Какой должна быть
прогрессивная школа.
|
Работа в группах, обсуждение.
|
|
|
7.
|
15.09
|
|
Работа над проектом
«Моя школа»
|
Групповая работа
|
|
|
8.
|
18.09
|
|
Защита проекта
«Моя школа»
|
Презентация проектов
|
|
|
9.
|
20.09
|
|
Урок-повторение
|
Индивидуальная, письменная работа, самостоятельная
работа №1
|
|
|
10.
|
22.09
|
|
Контрольная работа №1 по теме «Школьное образование»
|
Индивидуальная работа
|
|
|
11.
|
25.09
|
|
Работа над ошибками
|
Индивидуальная работа
|
|
|
12
|
27.09
|
|
Урок чтения
|
Контроль навыков чтения и устного высказывания по
тексту
|
|
|
13
|
29.09
|
|
Артикль The, а, аn
|
Письменная работа
|
|
|
UNIT ІІ. Достижения
в школе и во внеклассной деятельности. (14 часов)
|
|
|
|
14.
|
2.10
|
|
Достижения и победы. Знакомство с новой лексикой.
|
Личностные результаты
-Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла
учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
действий, творческий подход к выполнению заданий.
-Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и
управлять ими.
-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
- Ценностное отношение к труду и к достижениям людей;
- Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей.
Метапредметные результаты
Регулятивные
УУД:
- Целеполагание;
- Определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и
последовательности действий;
Познавательные
УУД:
- Ориентироваться
в своей системе знаний:
- Добывать новые
знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,
схема, иллюстрация и др.).
- Преобразовывать
информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные
УУД:
Донести свою
позицию до других.
Слушать других,
пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку
зрения.
Договариваться с
людьми.
Учиться
уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
|
Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя,
одноклассников о возможностях и способностях людей
Чтение читать аутентичные тексты разных стилей о занятиях людей, их
достижениях, статьи из прессы о проблемах подростков с различной целью,
используя приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную
информацию, выражать свое сомнение.
Говорение
-выразить свое мнение о способностях другого человека
-рассказать о своих способностях/возможностях
- запросить информацию о способностях/возможностях других людей
-пересказать сообщения о занятиях после школы
Грамматика
Наречия образа действия
Степени сравнения наречий
Письмо
– личное письмо о своих/ своего друга стремлениях и достижениях (не
менее 100 слов)
– оформлять личное письмо;
– выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать
результаты проектной деятельности;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.
Учебные умения
-работать с лексической таблицей
-построить высказывание по образцу
-распознавать фразовые глаголы
-переводить с русского на английский
-подготовить и представить проект по теме
-выполнять тестовое задание на словообразование
-кратко излагать содержание текста
-пользоваться лингвострановедческим /грамматическим справочником
|
Монолог, устные высказывания.
|
|
|
15.
|
4.10
|
|
Наречия образа
действия
|
Письменная работа, индивидуальная работа.
|
|
|
16.
|
6.10
|
|
Степени сравнения
наречий тест№2
|
Письменная, индивидуальная работа.
|
|
|
17.
|
9.10
|
|
Мастер
на все руки. Монологическая речь.
|
Монолог, беседа
|
|
|
18.
|
11.10
|
|
Обучение диалогу.
|
Диалогическая речь
|
|
|
19.
|
13.10
|
|
Приз герцога
Эдинбургского
|
Чтение, монолог.
|
|
|
20.
|
16.10
|
|
Работа над проектом «Достижения
и победы»
|
Работа в группах, индивидуальная работа, беседа.
|
|
|
21.
|
18.10
|
|
Защита проекта
«Достижения и победы»
|
Представление проектов.
|
|
|
22.
|
20.10
|
|
Повторение
пройденного материала
|
Групповая работа, работа в парах.
|
|
|
23.
|
23.10
|
|
Урок-повторение
|
Индивидуальная работа, самостоятельная работа№2
|
|
|
24.
|
25.10
|
|
Контрольная работа №2 по теме «Достижения в школе и во внеклассной
деятельности
|
Индивидуальная работа
|
|
|
25.
|
27.10
|
|
Работа над ошибками
|
Индивидуальная работа, беседа
|
|
|
26.
|
6.11
|
|
Урок - игра
|
Групповая работа
|
|
|
27.
|
8.11
|
|
Простое
настоящее время
|
Повторение грамматического материала, индивидуальная
работа
|
|
|
Вторая четверть (21ч)
UNIT IІІ. Человек и окружающий мир.
Благотворительная деятельность. (10 часов)
|
|
|
|
28.
|
10.11
|
|
Благотворительные
организации и их деятельность.
|
Личностные результаты
- представления о моральных нормах и
правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих
ценностей;
- уважительное отношение к старшим,
доброжелательное отношение к младшим;
-уважительное отношение к людям с
ограниченными физическими возможностями;
-гуманистическое мировоззрение,
доброжелательность,
эмоционально-нравственная отзывчивость
(готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей; Метапредметные
результаты
Регулятивные УУД:
-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного
обсуждения.
- Составлять план решения проблемы.
- Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки
с помощью учителя.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний:
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе
обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других.
- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть
готовым изменить свою точку зрения.
|
Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников,
о благотворительной деятельности
Чтение
-
читать аутентичные тексты и статьи о благотворительных организациях и
проектах с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой
переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также
справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое
сомнение;
- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей
информации.
Говорение
- выразить восхищение/разочарование
-выразить мнение о благотворительных организациях, благотворительной
работе
Грамматика
-
Complex Object
-
Ving form
-
Infinitive of perpose
Письмо
-писать с опорой и без опоры на образец , выясняя информацию о
благотворительных организациях;
– личное письмо (не менее 100 слов)
– оформлять личное письмо;
– выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать
результаты проектной деятельности;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
Учебные умения
-построить высказывание по образцу
-переводить с русского на английский
-подготовить и представить проект по теме
-выбрать значение многозначного слова
-кратко излагать содержание текста
-пользоваться лингвострановедческим /грамматическим справочником
|
Беседа. Чтение. Аудирование.
|
|
|
29.
|
13.11
|
|
Памятные дни,
связанные с благотворительностью. Участие в благотворительных ярмарках.
|
Устная работа
Работа в группах
Беседа
|
|
|
30.
|
15.11
|
|
Сложное
дополнение.
|
Письменная индивидуальная работа. Обсуждение.
|
|
|
31.
|
17.11
|
|
Помощь школьников
пожилым людям и инвалидам. Тест№3
|
Тест
Работа в парах.
|
|
|
32.
|
20.11
|
|
Благотворительные
проекты
|
Чтение. Беседа. Монолог.
|
|
|
33.
|
22.11
|
|
Сбор средств на благотворительность.
|
Чтение. Беседа.
|
|
|
34.
|
24.11
|
|
Работа над проектом «Благотворительность»
|
Групповая и индивидуальная работа. Презентация
проектов.
|
|
|
35.
|
27.11
|
|
Подготовка к контрольной работе
|
Индивидуальная и парная работа. Самостоятельная
работа №3.
|
|
|
36.
|
29.11
|
|
Контрольная работа №3 по теме «Человек и окружающий мир. Благотворительная
деятельность
|
Индивидуальная работа.
|
|
|
37.
|
1.12
|
|
Работа над ошибками
|
Обсуждение и индивидуальная работа.
|
|
|
UNIT 4 Человек и окружающий мир. Защита окружающей среды. (11ч.)
|
|
|
|
38.
|
4.12
|
|
Защита окружающей среды. Знакомство с новой лексикой.
|
Личностные результаты
- интерес к природе и природным
явлениям;
-бережное, уважительное отношение к
природе и всем формам жизни;
-понимание активной роли человека в
природе;
-способность осознавать экологические
проблемы;
-готовность к личному участию в
экологических проектах.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного
обсуждения.
- Составлять план решения проблемы.
- Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки
с помощью учителя.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний:
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе
обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других.
- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть
готовым изменить свою точку зрения.
|
Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя,
одноклассников, об экологических проблемах и их устранении
Чтение
-
читать аутентичные тексты и статьи о природе, экологических проблемах и
способах их устранения с полным и точным пониманием, используя различные
приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный
перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию,
выражать свое сомнение;
- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей
информации.
Говорение
- описать экологические проблемы своей малой Родины;
– выразить свое мнение по поводу экологических проблем;
– описать, что делается в семье/школе для охраны окружающей среды;
-кратко излагать содержание текстов о национальных парках;
-рассказать, что волнует в экологии
Грамматика
-the Present Simple Passive
- артикли с географическими названиями
Письмо
-писать с опорой и без опоры на образец о защите окружающей среды и
об экологических проблемах;
– личное письмо (не менее 100 слов)
– оформлять личное письмо;
– выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать
результаты проектной деятельности;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
Учебные умения
-определять
связи внутри текста с помощью союзов и союзных слов
-построить высказывание по образцу
-подготовить и представить проект по теме
-выбрать значение многозначного слова
-кратко излагать содержание текста
-пользоваться лингвострановедческим /грамматическим справочником
|
Аудирование. Устная и письменная речь.
|
|
|
39.
|
6.12
|
|
Страдательный залог в настоящем времени
|
Письменная и индивидуальная работа.
|
|
|
40.
|
8.12
|
|
Кто в ответе за экологическое состояние природы.
|
Аудирование. Чтение. Обсуждение в парах.
|
|
|
41.
|
11.12
|
|
Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе.
|
Совершенствование навыков чтения и работы с текстом.
|
|
|
42.
|
13.12
|
|
Национальные парки и заповедники. Тест№4
|
Тест. Чтение. Аудирование.
|
|
|
43.
|
15.12
|
|
Работа над проектом «Экология. Проблемы и пути решения»
|
Работа в группах. Обсуждение.
|
|
|
44.
|
18.12
|
|
Защита проекта «Экология. Проблемы и пути решения»
|
Представление проектов. Устное высказывание.
|
|
|
45.
|
20.12
|
|
Урок-повторение
|
Самостоятельная работа №4
Индивидуальная работа.
|
|
|
46.
|
22.12
|
|
Подготовка к контрольной работе.
|
Беседа и обсуждение. Письменная работа.
|
|
|
47.
|
25.12
|
|
Контрольная работа№4 по теме «Человек и окружающий мир. Благотворительная
деятельность»
|
Аудирование. Чтение. Письмо.
|
|
|
48.
|
27.12
|
|
Работа над ошибками
|
Индивидуальная работа. Обсуждение.
|
|
|
3 четверть (30 ч.)
UNIT 5 Я и мои друзья. Межличностные отношения (10ч.)
|
|
|
|
49.
|
10.01
|
|
Друзья. Черты характера.
|
Личностные результаты:
- Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла
учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
действий, творческий подход к выполнению заданий.
- Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и
управлять ими.
- представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их
интересам и увлечениям;
- установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на
взаимопомощи и взаимной поддержке.
Метапредметные результаты
Регулятивные
УУД:
- Целеполагание;
- Определение последовательности промежуточных целей с учетом
конечного результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний.
-Добывать новые знания.
- Перерабатывать полученную информацию.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД:
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его
действий;
умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и
условиями коммуникации
|
Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя,
одноклассников о дружбе и друзьях
Чтение
-
читать аутентичные тексты , письма, стихи, записи в дневнике о дружбе и
друзьях с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой
переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также
справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое
сомнение;
- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей
информации.
Говорение
-рассказать о своих друзьях, дружбе, лучшем друге, и о проблемах,
возникающих между друзьями;
-задавать вопросы и давать ответы на вопросы о дружбе и друзьях;
– делать предложение и давать согласие сделать что-либо;
- кратко передавать содержание сообщений об опыте
кросскультурных отношений;
Грамматика
- Придаточные определительные с союзами и союзными словами
Письмо
-писать с опорой и без опоры о друзьях;
– личное письмо и письмо в газету (не менее 100 слов)
– оформлять личное письмо;
– выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать
результаты проектной деятельности;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
Учебные умения
-определять
связи внутри текста с помощью союзов и союзных слов
-построить высказывание по образцу
-подготовить и представить проект по теме
-выбрать значение многозначного слова
-кратко излагать содержание текста
-пользоваться грамматическим /лингвострановедческим справочником
-переводить с русского на английский
|
Фронтальная работа
Беседа
|
|
|
50.
|
12.01
|
|
Придаточные
определительные с союзными словами в качестве подлежащих
|
Устная и письменная работа
Чтение
Беседа
|
|
|
51.
|
15.01
|
|
Придаточные
определительные с союзными словами в качестве дополнения тест№5
|
Устная и письменная работа.тест.
|
|
|
52.
|
17.01
|
|
Проблемы
с друзьями.
|
Аудирование. Чтение.
|
|
|
53.
|
19.01
|
|
Друг по переписке.
Диалогическая речь.
|
Чтение
|
|
|
54.
|
22.01
|
|
Друзья из разных
стран.
|
Диалог
Работа в парах
|
|
|
55.
|
24.01
|
|
Работа над
проектом
«Мой друг»
|
Чтение
Аудирование
Монолог
Презентация проекта
|
|
|
56.
|
26.01
|
|
Урок-повторение.
|
Самостоятельная работа №5
|
|
|
57.
|
29.01
|
|
Подготовка
к контрольной работе
|
Индивидуальная работа.
|
|
|
58.
|
31.01
|
|
Контрольная
работа №5 по теме «Я и мои друзья.»
|
Индивидуальная работа
|
|
|
UNIT 6. Страна изучаемого языка и родная страна. (10ч.)
|
|
|
|
|
|
Индивидуальная работа
|
|
59.
|
2.02
|
|
Достопримечательности
Великобритании.
|
Личностные результаты:
-ценностно-смысловая ориентация учащихся;
-интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;
- представления о художественных и эстетических ценностях чужой
культуры;
-умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;
-потребность и способность представлять на английском языке родную
культуру;
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- Целеполагание;
- Определение последовательности промежуточных целей с учетом
конечного результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные
УУД:
- поиск и выделение необходимой информации;
- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от
конкретных условий;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности.
- анализ с целью выделения признаков ;
-синтез– составление целого из частей;
-установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные
УУД:
-постановка вопросов
-разрешение конфликтов;
-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его
действий;
-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и
условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической формами речи.
|
Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя,
одноклассников о достопримечательностях, мнение о любимых достопримечательностях/продуктах,
вопросы о самых популярных предметах
Чтение
-
читать мнения о самых популярных вещах в Британии, короткие сообщения о
самых известных достопримечательностях с различными стратегиями, используя
различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную
информацию, выражать свое сомнение;
Говорение
- объяснить причины выбора самых интересных достопримечательностей;
-спросить собеседника о том, какие предметы он считает достойными
внимания;
- выразить свое мнение о различных достопримечательностях
-выразить готовность что-либо сделать;
Грамматика
- Прилагательное с неопределенной формой глагола
Письмо
-писать о самых популярных вещах своей культуры (100 слов);
– выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать
результаты проектной деятельности;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
Учебные умения
-определять
порядок следования прилагательных перед существительным
-различать относительные и качественные прилагательные
-построить высказывание по образцу
-подготовить и представить проект по теме
-выбрать значение многозначного слова
-кратко излагать содержание текста
-пользоваться грамматическим /лингвострановедческим справочником
|
Чтение
Устная и письменная работа
|
|
|
60.
|
5.02
|
|
Прилагательное с
неопределенной формой глагола
|
Беседа. Письменная работа.
|
|
|
61.
|
7.02
|
|
Достопримечательности.
Монологическая речь.
|
Монолог. Чтение.
|
|
|
62.
|
9.02
|
|
Экскурсия. Диалогическая
речь.
|
Чтение
Диалог.
Беседа
|
|
|
63.
|
12.02
|
|
Почему я горжусь
своей страной
|
Чтение
Аудирование
Беседа.
|
|
|
64.
|
14.02
|
|
Работа над
проектом
«Достопримечательности»
|
Работа в группах
Беседа
Презентация проектов.
|
|
|
65.
|
16.02
|
|
Урок- повторение
|
Устная и письменная работа
|
|
|
66.
|
19.02
|
|
Подготовка к
контрольной работе тест№6
|
Тест.
|
|
|
67.
|
21.02
|
|
Контрольная
работа №6 по теме «Страна
изучаемого языка и родная страна»
|
Индивидуальная работа.
|
|
|
68.
|
26.02
|
|
Резервный урок
|
|
|
|
UNIT 7. Страны изучаемого
языка и родная страна. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
(10 ч.)
|
|
|
|
|
|
Индивидуальная работа
|
|
69
|
28.02
|
|
Знаменитые люди и их достижения.
|
Личностные результаты:
-ценностно-смысловая ориентация учащихся;
-умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;
- потребность и способность представлять на английском языке родную
культуру;
- стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать
решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- Целеполагание;
- Определение последовательности промежуточных целей с учетом
конечного результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные
УУД:
- поиск и выделение необходимой информации;
- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от
конкретных условий;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности.
- анализ с целью выделения признаков ;
-синтез– составление целого из частей;
-установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные
УУД:
-постановка вопросов
-разрешение конфликтов;
-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его
действий;
-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и
условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической формами речи.
|
Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя,
одноклассников о жизни и достижениях выдающихся людей, мнения о выдающихся
людях.
Чтение
-
читать аутентичные тексты о жизни и достижениях выдающихся людей, тексты
биографического характерас различными стратегиями, используя различные приемы
смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод),
а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое
сомнение;
Говорение
- уметь рассказать о своих героях, известных людях и их достижениях;
-выразить свое мнение о том, кто может служить примером для
подражания
Грамматика
- Придаточные определительные с союзным словом whose
-инфинитив в качестве определения
-артикли с именами собственными
Письмо
-писать с опорой и без о своих героях, о героях из фильмов и книг
– выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать
результаты проектной деятельности;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
Учебные умения
-построить высказывание по образцу
-подготовить и представить проект по теме
-выбрать значение многозначного слова
-кратко излагать содержание текста
-пользоваться грамматическим /лингвострановедческим справочником
|
Чтение
Устная и письменная работа
|
|
|
70
|
2.03
|
|
Чем мы гордимся
|
Чтение
Устная и письменная работа
|
|
|
71
|
5.03
|
|
Придаточные определительные с союзным словом whose
|
Чтение
Беседа
Письменная и устная работа.
|
|
|
72
|
7.03
|
|
Мои герои.
|
Чтение
Аудирование
|
|
|
73
|
9.03
|
|
Хорошо ли быть известным
|
Чтение
Устная и письменная работа
Устные высказывание.
|
|
|
74
|
12.03
|
|
Как стать известным
|
Диалог
Работа в парах
|
|
|
75
|
14.03
|
|
Проект «Люди, которыми
гордятся»
|
Чтение
Работа в группах
|
|
|
76
|
16.03
|
|
Урок- повторение
|
Презентация проекта
Самостоятельная работа №7
|
|
|
77
|
19.03
|
|
Контрольная
работа №7
по теме «Страны изучаемого языка и родная
страна»
|
Индивидуальная работа
|
|
|
78
|
21.03
|
|
Работа над
ошибками
|
Индивидуальная работа
|
|
|
4 четверть (27 ч.)
UNIT 8. Досуг и увлечения.
(11 ч.)
|
|
|
|
|
|
Индивидуальная работа
|
|
79.
|
23.03
|
|
Любимые занятия в
свободное время.
|
Личностные результаты:
- Разввать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла
учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
действий, творческий подход к выполнению заданий.
- Рефлексивная самооценку, умение анализировать свои действия и
управлять ими.
- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Метапредметные результаты
Регулятивные
УУД:
- Целеполагание;
- Определение последовательности промежуточных целей с учетом
конечного результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний.
-Добывать новые знания.
- Перерабатывать полученную информацию.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД:
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его
действий;
умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и
условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической формами речи.
|
Аудирование воспринимать на слух и понимать информацию о досуге
и увлечениях, планах на выходные.
Чтение
-
читать аутентичные тексты , отчеты о досуге и увлечениях, объявления о
досуге для детей с различными стратегиями, используя различные приемы
смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод),
а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое
сомнение;
Говорение
- объяснить какие виды досуга и почему привлекают
-рассказать о хобби
-принять или отказаться от предложения
Грамматика
- Прилагательные с окончанием –ing, -ed
-краткие ответы с so b neither
Письмо
– заполнять удостоверение личности (не менее 80 слов)
– выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать
результаты проектной деятельности;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
Учебные умения
-работать
с лексической таблицей
-распознавать фразовые глаголы
-подготовить и представить проект по теме
-выбрать значение многозначного слова
-кратко излагать содержание текста
-пользоваться грамматическим /лингвострановедческим справочником
-переводить с русского на английский
|
Чтение
Устная и письменная работа
|
|
|
80.
|
2.04
|
|
Хобби.
Прилагательные с окончанием –ing, -ed
|
Чтение
Аудирование
Диктант
Устная и письменная работа
|
|
|
81.
|
4.04
|
|
Как правильно
проводить свободное время
|
Устная и письменная работа
|
|
|
82.
|
6.04
|
|
Совместные занятия
в свободное время. Диалог.
|
Монолог
Диалог.
Устная и письменная работа
|
|
|
83.
|
9.04
|
|
Свободное время
подростков.
|
Письмо. Обсуждение.
|
|
|
84.
|
11.04
|
|
Проект «Мое свободное время»
|
Работа в группах
|
|
|
85.
|
13.04
|
|
Защита проекта
«Мое свободное время»
|
Монолог
Работа в группах
|
|
|
86.
|
16.04
|
|
Урок- повторение тест
№8
|
Тест
|
|
|
87.
|
18.04
|
|
Подготовка к
контрольной работе
|
Письменная работа.
|
|
|
88.
|
20.04
|
|
Контрольная
работа №8 по теме:
«Досуг и увлечения.»
|
Индивидуальная работа
|
|
|
89.
|
23.04
|
|
Работа над ошибками
|
Индивидуальная работа
|
|
|
UNIT 9. Страны изучаемого языка и родная страна. (11 ч.)
|
|
|
|
90.
|
25.04
|
|
Столица Великобритании
Лондон. Достопримечательности.
Исторические факты.
|
Личностные результаты:
-ценностно-смысловая ориентация учащихся;
- любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу,
городу), народу, России;
-уважительное отношение к родному языку;
-уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и
успехи;
-осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных
стран;
-чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;
-стремление достойно представлять родную культуру;
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- Целеполагание;
- Определение последовательности промежуточных целей с учетом
конечного результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные
УУД:
- поиск и выделение необходимой информации;
- выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи в
зависимости от конкретных условий;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности.
- анализ с целью выделения признаков;
-синтез– составление целого из частей;
Коммуникативные
УУД:
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его
действий;
-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и
условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической формами речи.
|
Аудирование воспринимать на слух и понимать разговор о чудесах
света, исторических фактах и популярных достопримечательностях.
Чтение
-
читать аутентичные тексты о чудесах света, исторических фактах и популярных
достопримечательностях. с различными стратегиями, используя различные приемы
смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод),
а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое
сомнение;
Говорение
- рассказать о достопримечательностях Москвы, Санкт –Петербурга,
своей малой Родины;
-выразить свое мнение о выборе новых чудес света;
Грамматика
-Past
Simple Passive;
-даты;
- Future Simple Passive
-артикли с именами собственными и названиями профессий.
Письмо
– эссе о своей малой Родине (исторические данные,
достопримечательности, планы на будущее) (не менее 100 слов)
– оформлять эссе;
– выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать
результаты проектной деятельности;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
Учебные умения
-построить
высказывание по образцу
-подготовить и представить проект по теме
-кратко излагать содержание текста
-пользоваться грамматическим /лингвострановедческим справочником
-переводить с русского на английский
|
Чтение
|
|
|
91.
|
27.04
|
|
Мой город: его
прошлое.
|
Чтение
Устная и письменная работа
|
|
|
92.
|
30.04
|
|
Мой город: его
настоящее и будущее.
|
Чтение
Устная и письменная работа
|
|
|
93.
|
2.05
|
|
Семь новых чудес
света.
|
Чтение
Аудирование
|
|
|
94.
|
4.05
|
|
Посещение музея.
|
Диалог
Беседа
|
|
|
95.
|
7.05
|
|
Московский кремль.
|
Монолог
чтение
|
|
|
96.
|
11.05
|
|
Защита проекта
«Достопримечательности»
|
Презентация проектов.
|
|
|
97.
|
14.05
|
|
Урок- повторение
|
Самостоятельная работа №8
|
|
|
98.
|
16.05
|
|
Урок чтения
|
Проверка техники чтения.
|
|
|
99.
|
18.05
|
|
Контрольная
работа №9
по теме: «Страны
изучаемого языка и родная страна»
|
Индивидуальная работа
|
|
|
100.
|
21.05
|
|
Работа над ошибками
|
Индивидуальная работа
|
|
|
UNIT 10. Межличностные
отношения. Подростки разных стран.(5 ч.)
|
|
|
|
|
|
Беседа
Устная и письменная работа
|
|
101
|
21.05
|
|
Какими мы видим
друг друга.
|
Личностные результаты:
-ценностно-смысловая ориентация учащихся;
-гуманистическое мировоззрение; этические чувства:
доброжелательность,
эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание
и сопереживание чувствам других людей;
-представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их
интересам и увлечениям;
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- Определение последовательности промежуточных целей с учетом
конечного результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные
УУД:
- поиск и выделение необходимой информации;
- выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи в
зависимости от конкретных условий;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности.
- анализ с целью выделения признаков;
-синтез– составление целого из частей;
Коммуникативные
УУД:
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его
действий;
-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и
условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической формами речи.
|
Аудирование воспринимать на слух и понимать разговор о
взаимоотношениях подростков.
Чтение
-
читать аутентичные тексты о взаимоотношениях подростков с различными
стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста
(языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных
материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;
Говорение
- сравнить подростков разных стран;
-объяснить почему можно/нельзя назвать какой-либо город столицей
культуры;
-обсудить проблемы подросткоого возраста
Грамматика
-словообразование
-видовременные формы глаголов
Письмо
– эссе о подростках разных стран(взаимотношения, интересы, проблемы)
(не менее 80 слов)
– оформлять эссе;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
Учебные умения
-работать
с лексической таблицей
-пользоваться грамматическим /лингвострановедческим справочником
-переводить с русского на английский
|
письмо
|
|
|
102
|
23.05
|
|
Мой родной город
|
чтение
|
|
|
103
|
23.05
|
|
Проблемы молодежи
|
Обсуждение в группах по проблеме
|
|
|
104
|
25.05
|
|
Резервный урок
|
|
|
|
105
|
25.05
|
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.