- 30.12.2020
- 3422
- 4
Тема урока № 130: «Нахождение части целого».
Класс: 5.
Дидактическая цель: обеспечить формирование умений решать задачи на нахождение части целого, создать условия для развития мыслительных способностей учащихся.
Цели по содержанию:
- обучающие: создать условие для формирования умений и навыков решения задач на нахождение части целого; учить моделировать ход решения с помощью рисунка;
-развивающие: развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, строить аналогии, делать выводы, развивать внимание;
-воспитательные: развивать познавательный интерес и регуляторные навыки через игровые моменты взаимоконтроля, взаимопроверки, развивать коммуникативные способности во время работы в группах, способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения, положительного эффекта настойчивости для достижения цели; создать условия для формирования умений и навыков решения задач на нахождение части целого.
|
Этапы урока |
Задачи этапа |
Визуальный ряд |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
|
Организационный момент |
Создать благоприятный психологический настрой на работу. |
«Листок настроения» |
Здравствуйте, ребята! У каждого из вас на столе лежит «листок настроения». Подчеркните тот рисунок, который соответствует вашему настроению. |
Отмечают в «листе настроения» соответствующий рисунок. |
Саморегуляция |
|
Постановка цели урока |
Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими цели урока.
|
Учитель обращается к классу: Сколько человек в классе? Прошу мальчиков подняться. Сколько мальчиков в классе? Какую часть класса они составляют? Прошу подняться девочек. Сколько девочек в классе? Какую часть они составляют от класса? Прошу мальчиков сесть на место. Это часть всего класса? Прошу девочек сесть на место. Это часть всего класса? А все вместе - вы целое.
На экране компьютера:
Результаты проверочной работы, которую учащиеся выполняли на предыдущем уроке: Писали работу:28 человек
Остальные- получили «3».
На доске дата и запись: «Нахождение части целого».
|
Учитель комментирует, задает вопросы: Сколько человек получили оценку «3»? Что для этого надо знать?
Учитель говорит: «В процессе решения задачи мы находим часть целого. Цель нашего урока научиться решать задачи на нахождение части целого» |
Учащиеся устно решают задачу с помощью рассуждений, опираясь на смысл понятия дроби.
Записывают число и тему урока. |
Умение анализировать, сравнивать и опровергать неверные решения.
Прогнозирование, рефлексия |
|
Изучение нового материала |
Закрепить алгоритм решения задач на нахождение целого, опираясь на смысл дроби, используя рисунок. |
Учебник-стр.176,№1
Учебник – стр. 176 |
Комментирует решение задачи. Учитель делает вывод ,что эту задачу можно решить умножением числа на дробь. Давайте вспомним правило умножения целого числа на дробь. |
Изображают рисунок к задаче и записывают решение.
Учащиеся проговаривают правило умножения целого числа на дробь.
Находят рубрику «Внимание» и читают правило. |
Развитие внимания, эстетического вкуса.
Саморегуляция, осознание актуальности изученного, предметная рефлексия.
Удерживание цели урока. |
|
Закрепление нового материала |
Закрепление в памяти детей знаний и способов действий, необходимых для самостоятельного решения задач по изученному материалу. |
Учебник-№647 (б). |
Комментирует и направляет действия ученика. |
Один ученик решает у доски, а остальные – в тетради. |
Анализ данных, построение речевых конструкций, развитие регулятивного опыта, формирование шагов алгоритма. |
|
Самостоятельная работа в парах |
Закрепление алгоритма решения задач. |
Решаем по Задачнику-Тренажеру: I-вариант-№437 (б) II-вариант-№438 (б). |
Организовывает работу в парах, консультирует при оценивании работ. |
Ученики выполняют задание, обмениваются тетрадями, проверяют и оценивают друг друга. |
Осознание роли приобретенных знаний и способов решения задач. Формирование ответственности, морально-этических качеств. Сопоставление оценки учителя и своей оценки. Сопоставление и сравнение личных успехов с чужими. |
|
Итог урока |
Повторить изученное. |
На экране вопросы: Что на уроке было главным? Что нового узнали? Чему научились?
|
Учитель корректирует ответы учащихся, акцентируя внимание на достижении цели урока: научиться находить часть целого. Возьмите «листок настроения » и отметьте свое настроение .Давайте сравним свое настроение на начало урока и на конец.
|
Учащиеся отвечают на вопросы, делают выводы. |
Осознание достигнутой цели.
Рефлексия. |
|
Домашнее задание |
Закрепление знаний путем решения задач. |
|
По учебнику: №648 (а)-устно. №649 (б)-решить двумя способами. Для желающих ЭП –Т №25. Проектная работа (срок выполнения 4 урока): Каждому
ученику выдаются по одному прямоугольному треугольнику, кругу, квадрату. Они
должны скопировать и вырезать 15 треугольников,20 кругов, 21 квадрат. Взять
|
Записывают задания в дневнике. |
Саморегуляция, развитие самосознания, ответственного отношения к делу.
Конструирование, развитие эстетического вкуса.
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 207 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лучинин Александр Васильевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.