Инфоурок Иностранные языки Другие методич. материалыРабочая программа 5 класс

Рабочая программа 5 класс

Скачать материал

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного курса  «Английский язык» для 5 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 17.12.2010  № 1897 и авторской программы Биболетовой М.З, Трубаневой Н.Н по учебному предмету «Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» для 2-11 классов»  – Обнинск.: Титул,  2010 г.

Цели курса:

·                    развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

·                    речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

·                    языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

·                    социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

·                    компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

·                    учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

·                    развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

 

Задачи курса:

            -   расширить языковой запас активной лексики согласно тематике устного общения;

-  усвоить речевые клише этикетного характера (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие и т.д.);

           -  осуществлять общение на английском языке согласно коммуникативно-речевым ситуациям;

- составлять и представлять небольшие проекты;

- ознакомиться с детскими зарубежными фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке

МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Курс изучается в объеме 102 часа, 3 часа в неделю.

Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.

 

 

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

 

В линии УМК «Enjoy English» особое внимание отводится дальнейшему развитию умения учиться. Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ : пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.

Обучение межкультурному общению в данном курсе способствует:

- формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их дальнейшую социализацию;

- развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами;

- общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

- воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца, – качество, присущее каждому культурному человеку;

- расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления ИЯ с родным языком происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. Данный курс готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на ИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.

Используемые формы обучения:

- индивидуальные (консультации, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы);

- групповые (творческие группы, динамические группы);

- коллективные (соревнования, поисковые)

- дидактические и ролевые  игры;

-песни, стихи, рифмовки

Используемые методы обучения:

- репродуктивный;

- частично-поисковый;

- исследовательский;

- проблемный.

Методы и формы контроля:

методы устного и письменного контроля, дидактические тесты. Методы устного контроля – включают в себя беседы, рассказ ученика, объяснение, чтение текста и т.д.

Устный контроль проводится как в форме монологического высказывания обучающегося, так и в форме диалога или полилога (например, ролевая игра).

Письменный контроль (контрольная работа, личное письмо, открытка) обеспечивает глубокую и всестороннюю проверку усвоения, поскольку требует комплекса знаний и умений ученика.

Дидактические тесты также  являются методом проверки результатов обучения и используются в основном для проверки лексико-грамматических знаний и умений.

Проектная работа является одним из способов контроля и включает в себя письменный и устный метод контроля и может быть выражен в разных формах (составление книжки-малышки, открытки и т.д.)

 

 

Результаты освоения программы   основного общего образования по английскому языку

 

Личностные результаты

 

У выпускника основной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:

·         формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·         осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;

·         стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

·         формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Изучение ИЯ внесет свой вклад в:

1) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

·  любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;

·  знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

·  знание правил поведения в классе, школе, дома;

·  стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;

·  уважительное отношение к родному языку;

·    уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;

·    уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;

·  осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

·  чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

·  стремление достойно представлять родную культуру;

·  правовое сознание, уважение к правам и свободам личности;

2) воспитание нравственных чувств и этического сознания;

·         представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

·    знание правил вежливого поведения, культуры речи;

·    стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

·    умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

·    уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

·    уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

·         гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,

эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

·    представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

·    установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

·  стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

·  потребность в поиске истины;

·    умение признавать свои ошибки;

·  чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;

·  уверенность в себе и своих силах;

3)         воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

·  ценностное отношение к труду и к достижениям людей;

·  уважительное отношение к людям разных профессий;

·  навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

·  умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

·  ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

·  потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

·  ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

·  умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и  самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

·  умение вести обсуждение, давать оценки;

·  умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;

·  умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

·  бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

4)         формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

·  потребность в здоровом образе жизни;

·  понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;

·  знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

·  стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

·  стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

5)         воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

·  интерес к природе и природным явлениям;

·  бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;

·  понимание активной роли человека в природе;

·  способность осознавать экологические проблемы;

·  готовность к личному участию в экологических проектах;

6)         воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

·  умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

·  мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;

·  уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;

·  положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;

7) воспитание уважения к культуре других народов;

·  интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

·  представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

·  адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

·  стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

·  уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

·  умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

·  потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

·  стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

·         стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.

Метапредметные результаты

У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

·         представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

·         осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

·         осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

·         обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

·        самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·        соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·        оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·        владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

·         использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

·         пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

·         строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·         работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·         осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

·         выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

·         осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

·         решать проблемы творческого и поискового характера;

·         самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

·         контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

  • готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и  способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

4)      специальные учебные умения:

·         читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;

·         читать на АЯ с целью детального понимания содержания;

·         читать на АЯ с целью понимания основного содержания;

·         понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

·         понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;

·         понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

·         работать с лексическими таблицами;

·         понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

·         работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

·         кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;

·         догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

·         иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;

·         использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;

·         использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

·         организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

·         работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;

·         пользоваться лингвострановедческим справочником;

·         переводить с русского языка на английский;

·         использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;

·         выполнять тесты  в форматах  “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”, “Fill in” и др.

 

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Выпускниками основной школы будут достигнуты следующие предметные результаты:

В коммуникативной сфере (т.е. владение иностранным языком как средством межкультурного общения):

 

Коммуникативные умения в основных видах речевой  деятельности

Говорение

·            вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог:

– начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

– выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо, переспрашивать собеседника, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

– соблюдать правила речевого этикета;

·            использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:

– кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

- делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

- говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Аудирование

·      уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:

- полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также

несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушенного);

- понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);

- выборочно понимать прагматические аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную) информацию, не обращая при этом внимание на незнакомые слова, не мешающие решению коммуникативной задачи (понимание необходимой / конкретной информации);

·        соотносить содержание услышанного с личным опытом;

·        делать выводы по содержанию услышанного;

·        выражать собственное мнение по поводу услышанного.

 

 

Чтение

·      уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей и типом текста:

- читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста; определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; распознавать тексты различных жанров (прагматические, публицистические, научно-популярные и художественные) и типов (статья, рассказ, реклама и т. д.);

  • читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации);
  • читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности; понимать внутреннюю организацию текста и определять: главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые главному предложению; хронологический/логический порядок событий в тексте; причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов); пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции; предвосхищать элементы знакомых грамматических структур);
  • читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять главную идею текста, не выраженную эксплицитно; отличать факты от мнений и др.);

·         интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;

  • извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;
  • делать выборочный перевод с английского языка на русский;
  • соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

 

Письмо

·         заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);

·         писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;

·         составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

·         писать электронные (интернет-) сообщения;

·         делать записи (выписки из текста);

·         фиксировать устные высказывания в письменной форме;

·          заполнять таблицы, делая выписки из текста;

·          кратко излагать собственную точку зрения (в т.ч. по поводу прочитанного или услышанного);

·         использовать адекватный стиль изложения (формальный / неформальный).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, орфография

·         соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

·          распознавать слова, записанные разными шрифтами;

·         сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

·          соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;

·          использовать словарь для уточнения написания слова;

·         оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.

 

Фонетическая сторона речи

·         различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

·         понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

·          правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения;

·          правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

·         правильно произносить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

 

Лексическая сторона речи

·         распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;

·         знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·         выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом;

·          понимать и использовать явления синонимии / антонимии и лексической сочетаемости.

 

Грамматическая сторона речи

·         знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·         уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка (см. раздел «Содержание курса. Грамматические навыки»).

 

 

 

Cоциокультурные знания, навыки, умения

·         знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране; умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

·         представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);

·         представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;

·         представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;

·         распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

·         умение ориентироваться в основных реалиях культуры англоязычных стран, знание употребительной фоновой лексики, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки);

·         знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

·         умение сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран изучаемого языка и родной культуре;

·         готовность и умение представлять родную культуру на английском языке, опровергать стереотипы о своей стране.

 

Компенсаторные умения - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

 В познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями):

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
  • владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);
  • умение действовать по образцу / аналогии, использовать различные виды опор (вербальные, изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
  •  умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
  • владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

 

В ценностно-ориентационной сфере:

  • осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание иностранного языка как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
  • представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;
  • стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;
  • уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

·      эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

·      стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

 

В эстетической сфере:

·      представление об эстетических идеалах и ценностях;

·      стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

·      развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;

·      владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·      умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.

 

В трудовой сфере:

·     ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

·    навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника);

·    умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

·         умение рационально планировать свой учебный труд;

·         умение работать в соответствии с намеченным планом.

 

 В физической сфере:

- ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни:

- потребность в здоровом образе жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);

- знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.

 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

 

п/п

Название темы

Количество часов

Контрольные работы

1

Привет! Рад видеть тебя снова!

27

1

2

Мы собираемся путешествовать!

21

1

3

Узнаем больше друг о друге.

30

1

4

Узнаем больше о Лондоне.

24

1

Итого:

102

4

 

Тематическое планирование 5 класс

Примечание

Тема урока

Тип урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

(предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

 

Познавательные

УУД

Регулятивные

УУД

Коммуникатив-ные

УУД

Личностные

УУД

 

I. Привет! Рады встретиться с вами снова.  (27 уроков)

 

1

 

Знакомство Мы из Британии.

ППМ

Учить соотносить графический образ слова со звуковым.

Интонация в утвердительных предложениях

Учить рассказывать о школе, об учебных предметах, используя новую лексику. Развивать умения читать небольшие тексты вслух и про себя.

Закрепить формируемые лексические и грамматические навыки.

Учить выражать свое мнение, обосновывая его с помощью двух- трех фраз.

Усвоение значений трех слов-синонимов (to speak, to tell, to say).

Усвоить структуры в Present Simple, Past Simple, Future Simple.

Уметь рассказывать о прошедших событиях с использованием вербальных и зрительных опор.

Уметь описывать классную комнату, используя обороты there is/ are/ was/were…;вести диалог-расспрос.

Тренировка оборотов there is/ are/ was/were…;вести диалог-расспрос.

Развивать навыки и умения монологической устной речи в связи прочитанным. Развивать умения ознакомительного чтения на примере несложного аутентичного текста в форме письма.

Развивать навыки и умения монологической устной речи в связи прочитанным. Развивать умения ознакомительного чтения на примере несложного аутентичного текста в форме письма.

Учить рассказывать о школьной жизни с помощью  вербальных опор, формулировать просьбы и приказания. Умения аргументировать свои утверждения с использованием сложноподчиненных предложений because

Учить рассказывать о школьной жизни с помощью  вербальных опор, формулировать просьбы и приказания.

Умения аргументировать свои утверждения с использованием сложноподчиненных предложений because

Умения аргументировать свои утверждения с использованием сложноподчиненных предложений because

Совершенствование навыков употребления в устной и письменной речи специальных вопросов

Развивать навыки диалогической  речи.

Развивать умения диалогической речи,  вести диалог-обмен мнениями, запрашивать информацию.

Учить рассказывать о прошедших события

Учить рассказывать о прошедших события, вести диалог-обмен мнениями, запрашивать информацию.

Учить сообщать информацию с опорой на краткий план, составлять высказывания по аналогии с прочитанным. Развивать умения и навыки письменной речи. 

Учить сообщать информацию с опорой на краткий план, составлять высказывания по аналогии с прочитанным. Развивать навыки устной  речи. 

Знание лексики данного раздела, употребление её в речи

Усвоение лексического и грамматического материала 1 четв.

Усвоение лексического и грамматического материала 1 четв.

Усвоение лексического и грамматического материала 1 четв.

Формирование умений ставить познавательную цель урока

Формирование мотивации изучения иностранных языков

Работа с различными источниками информации

Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению

 

2

 

Школьная жизнь зарубежного друга

ППМ

Восприятие на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников

Волевая регуляция как способность к волевому усилению

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению

 

3

 

Учебные предметы.

ИНМ

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры

Адекватное произношение и различение на слух звуки, соблюдение правил ударения в словах и фразах

Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению

 

4

 

Расписание уроков

УКПЗ

Понимание основного содержания коротких, несложных аутентичных прагматических текстов

Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей.

Формирование коммуникативной компетенции

Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению

 

5

 

Домашнее чтение.

ПР

Поиск и выделение информации, и её структурирование

Формирование мотивации изучения иностранных языков, работать с различными источниками информации

Инициативное сотрудничество в сборе информации

Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учению

 

6

 

Первое сентября.

ЗПЗ

Поиск и выделение информации и её структурирование

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры

Адекватное произношение и различение на слух звуки, соблюдение правил ударения в словах и фразах

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

7

 

Классная комната              

ИНМ

Формирование коммуникативной компетенции, понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов

Ориентирование в иноязычном тексте

Интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов

Контроль в форме сличения с заданным эталоном

 

8

 

Домашнее чтение

ПР

Поиск и выделение информации и её структурирование

Контроль в форме сличения с заданным эталоном

Инициативное сотрудничество в сборе информации

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

9

 

Каникулы: в городе, за городом, в летнем лагере.

ИНМ

Поиск и выделение информации и её структурирование

Контроль в форме сличения с заданным эталоном

Инициативное сотрудничество в сборе информации

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

10

 

Правила поведения в школе.

ЗПЗ

Поиск и выделение информации и её структурирование

Волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию.

Потребность в общении с учителем

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

11

 

Школьная форма

ПР

Поиск и выделение информации и её структурирование

Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

12

 

Распорядок дня.

ИНМ

Формирование умения принимать учебную задачу урока

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика

 

13

 

Домашнее чтение.

УЗ

Поиск и выделение информации и её структурирование

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Формирование положительного отношения к учению

 

14

 

Помощь по дому.

ПР

Поиск и выделение информации и её структурирование

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика

 

15

 

Школьная жизнь.

УЗ

Поиск и выделение информации и её структурирование

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Потребность в общении с учителем

Формирование положительного отношения к учению

 

16

 

Степени сравнения прилагательных.

УКПЗ

Поиск и выделение информации и её структурирование

Оценивание результатов своей работы на уроке и своих товарищей

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика

 

17

 

Взаимоотношения учителей и учащихся.

ПР

Поиск и выделение информации и её структурирование

Волевая саморегуляция , контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Формирование положительного отношения к учению

 

18

 

Модальные глаголы.

ИНМ

Поиск и выделение информации и её структурирование

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика

 

19

 

Правила для учителей и для учащихся

ППМ

Поиск и выделение информации и её структурирование

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Потребность в общении с учителем

Формирование положительного отношения к учению

 

20

 

Выполнение заданий по  рабочей тетради.

ИНМ

Поиск и выделение информации и её структурирование

Оценивание результатов своей работы на уроке и своих товарищей

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика

 

21

 

Аудирование текстов.

ПР

Поиск и выделение информации и её структурирование

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Формирование положительного отношения к учению

 

22

 

Отработка выражений в разных ситуациях.

ОСМ

Поиск и выделение информации и её структурирование

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика

 

23

 

Подготовка к контрольной работе.

ПР

Формирование умения принимать учебную задачу урока

Оценивание результатов своей работы на уроке и своих товарищей

Потребность в общении с учителем

Формирование положительного отношения к учению

 

24

 

Контрольная работа по теме «Рады встретиться с вами снова»

УКПЗ

Поиск и выделение информации и её структурирование

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика

 

25

 

Поведение в различных ситуациях

УЗ

Применение методов знаково-символического моделирования

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Потребность в общении с учителем

Формирование положительного отношения к учению

 

 

 

II. Мы собираемся путешествовать. (21 урок)

 

26

 

Приглашение.

ИНМ

Развивать аудитивные умения и навыки.  Употребление в устной речи общих вопросов

Учить составлять диалог  с опорой на образец.

Познакомить учащихся с разделительными вопросами ( tag-questions).

Употребление в речи  разделительных вопросов ( tag-questions).

Развивать умения и навыки диалогической устной речи. Употребление в речи  разделительных вопросов ( tag-questions).

Развивать умения и навыки диалогической устной речи

Познакомить учащихся с конструкцией Im going to do smth

Отработка структуры Im going to do smth

Автоматизация формируемых лексико-грамматических навыков

Автоматизация формируемых лексико-грамматических навыков

Учить вести диалог-обмен мнениями, составлять микродиалог с опорой на образец. Речевой материал: weekend, partner, not a bad idea, I think that will be OK.

Учить вести диалог-обмен мнениями, составлять микродиалог с опорой на образец.

Развитие навыков чтения и понимания текста, развитие языковой догадки

Учить самостоятельно запрашивать информацию.

Учить составлять диалог с опорой на диалог-образец. Познакомить учащихся с некоторыми особенностями поведения в английском обществе.

Учить составлять диалог с опорой на диалог-образец.

Знание лексики данного раздела, употребление её в речи

Развитие навыков работы с текстом

Контроль усвоения знаний

 

Поиск и выделение информации и её структурирование

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

работать с различными источниками информации

смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

27

 

Подготовка к школьному международному обмену.

ИНМ

Формирование умения принимать учебную задачу урока

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Формирование положительного отношения к учению

 

28

 

Беседы по телефону.

ЗПЗ

Формирование умения ставить познавательную цель урока

Оценивание результатов своей работы на уроке и своих товарищей

Формирование коммуникативной компетенции

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

29

 

Разделительные вопросы.

ИНМ

Поиск и выделение информации и её структурирование

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Формирование положительного отношения к учению

 

30

 

Домашнее чтение.

ПР

Формирование умения принимать учебную задачу урока

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Работа с различными источниками информации

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

31

 

Планы на будущее.

ИНМ

Осознанное произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи

Оценивание результатов своей работы на уроке и своих товарищей

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Формирование положительного отношения к учению

 

32

 

Выходной день.

ЗПЗ

Поиск и выделение информации и её структурирование

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Формирование коммуникативной компетенции

смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

33

 

Планирование совместных мероприятий с друзьями.

ПР

Формирование умения принимать учебную задачу урока

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Адекватное произношение и различение на слух звуки, соблюдение правила ударения в словах и фразах

Формирование положительного отношения к учению

 

34

 

Общение по телефону

ПР

Осознанное произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи

Оценивание результатов своей работы на уроке и своих товарищей

Работа с различными источниками информации

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

35

 

Выходной день Мери Поппинс.

ПР

Поиск и выделение информации и её структурирование

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Формирование положительного отношения к учению

 

36

 

Поведение в гостях и дома.

ИНМ

Формирование умения принимать учебную задачу урока

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Формирование коммуникативной компетенции

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

37

 

Выполнение заданий по рабочей тетради.

ПР

Формирование умения принимать учебную задачу урока

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Адекватное произношение и различение на слух звуки, соблюдение правила ударения в словах и фразах

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

38

 

Традиции Великобритании.

ПР

Формирование умения принимать учебную задачу урока

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Работа с различными источниками информации

Формирование положительного отношения к учению

 

39

 

Традиции России.

ПР

Формирование умения принимать учебную задачу урока

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Формирование коммуникативной компетенции

Формирование положительного отношения к учению

 

40

 

Подготовка к контрольной работе.

УКПЗ

Применение методов информационного поиска, методов знаково-символического моделирования

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

41

 

Контрольная работа по теме «Мы собираемся путешествовать»

КЗ

Поиск и выделение информации и её структурирование

Оценивание результатов своей работы на уроке и своих товарищей

Адекватное произношение и различение на слух звуки, соблюдение правила ударения в словах и фразах

Формирование положительного отношения к учению

 

42

 

Знакомство с нашей планетой

ПР

Осознанное произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Формирование коммуникативной компетенции

Формирование положительного отношения к учению

 

43

 

Знакомство с нашей планетой

ПР

Поиск и выделение информации и её структурирование

Оценивание результатов своей работы на уроке и своих товарищей

Адекватное произношение и различение на слух звуки, соблюдение правила ударения в словах и фразах

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

 

 

III Узнаем больше друг о друге.(31 урок)

 

 

 

III Узнаем больше друг о друге.(31 урок)

44

 

Знакомство с ЛиндойСильвестр

ИНМ

 

Усвоение новых лексических единиц, развитие языковой догадки

Умение поддержать разговор, составление ритуализированного микродиалога с опорой на диалог – образец

Чтение и понимание текста, содержащего некоторые незнакомые элементы

Усвоение ЛЕ, употребление их в устной речи.

Восприятие на слух информации, передаваемой в форме диалога этикетного характера.

Выразительное чтение диалога-расспроса, интонация в вопросительных предложениях.

Чтение и понимание текста, содержащего некоторые незнакомые элементы

Употребление в устной речи лексики данного раздела.

Умение образовывать слова при помощи

 префиксов:  un-, im-, in-, non-.

Усвоение новых лексических единиц,

Восприятие на слух информации, передаваемой в форме несложного текста, выражает свое понимание в требуемой форме ( заполнение таблицы, дополнение предложений)

Умение ориентироваться в тексте, отвечать на вопросы по  прочитанному

Чтение текста с выборочным извлечением информации, соотносит содержание текста с рисунками, его иллюстрирующими.

Систематизация изученного лексического материала, подготовка к монологическому рассказу

Употребление в устной речи лексики данного раздела.

Описание человека

Употребление изученной лексики в письменной речи. Заполнение анкеты.

Восприятие на слух информации, передаваемой в форме несложного текста, выражает свое понимание в требуемой форме ( заполнение таблицы, дополнение предложений)

Сравнение Present Simple \ Present Continuous

Употребление структур в Present Continuous

Выразительное чтение диалога-расспроса, интонация в вопросительных предложениях.

Умение поддержать разговор , составление ритуализированного микродиалога с опорой на диалог – образец

Восприятие на слух информации, передаваемой в форме несложного текста, выражает свое понимание в требуемой форме ( заполнение таблицы, дополнение предложений

Знание лексического материала данного раздела

Знание грамматического материала данного раздела

Знание лексического и страноведческого материала данного раздела

Поиск и выделение информации и её структурирование

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Работа с различными источниками информации

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

45

 

Моя визитная карточка

ЗПЗ

Формирование умения ставить познавательную цель урока

Оценивание результатов своей работы на уроке и своих товарищей

Формирование коммуникативной компетенции

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

46

 

Закрепление лексических и грамматических навыков

Различные типы вопросов

УКПЗ

Поиск и выделение информации и её структурирование

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Формирование положительного отношения к учению

 

47

 

Слова-омонимы to change – change

ИНМ

Формирование умения принимать учебную задачу урока

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Работать с различными источниками информации

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

48

 

Знакомство с семьей Линды Сильвестр

ЗПЗ

Осознанное произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи

Оценивание результатов своей работы на уроке и своих товарищей

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Формирование положительного отношения к учению

 

49

 

Домашнее чтение.

ПР

Поиск и выделение информации и её структурирование

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Формирование коммуникативной компетенции

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

50

 

Моя семья.

ИНМ

Формирование умения принимать учебную задачу урока

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Адекватное произношение и различение на слух звуки, соблюдать правила ударения в словах и фразах

Формирование положительного отношения к учению

 

51

 

Взаимоотношения в семье.

ПР

Осознанное произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи

Оценивание результатов своей работы на уроке и своих товарищей

Работа с различными источниками информации

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

52

 

Домашнее чтение.

ПР

Поиск и выделение информации и её структурирование

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Формирование положительного отношения к учению

 

53

 

Профессии.

ПР

Формирование умения принимать учебную задачу урока

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Формирование коммуникативной компетенции

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

54

 

Черты характера, необходимые для различных профессий.

ПР

Поиск и выделение информации и её структурирование

Оценивание результатов своей работы на уроке и своих товарищей

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Формирование положительного отношения к учению

 

55

 

Опасные профессии

ПР

Формирование умения принимать учебную задачу урока

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Адекватное произношение и различение на слух звуки, соблюдение правила ударения в словах и фразах

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

56

 

 Женские и мужские професии

ИНМ

Формирование умения принимать учебную задачу урока

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Работа с различными источниками информации

Формирование положительного отношения к учению

 

57

 

Уход за домашними животными.

ЗПЗ

Поиск и выделение информации и её структурирование

Оценивание результатов своей работы на уроке и своих товарищей

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

58

 

Помощь родителям

ПР

Формирование умения принимать учебную задачу урока

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Формирование коммуникативной компетенции

Формирование положительного отношения к учению

 

59

 

Твое мнение по поводу различных занятий.

 

Применение методов информационного поиска, методов знаково-символического моделирования

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

60

 

Настоящее длительное время.

ИНМ

Поиск и выделение информации и её структурирование

Оценивание результатов своей работы на уроке и своих товарищей

Адекватное произношение и различение на слух звуки, соблюдение правила ударения в словах и фразах

Формирование положительного отношения к учению

 

61

 

Домашнее чтение.

ПР

Формирование умения принимать учебную задачу урока

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Работа с различными источниками информации

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

62

 

Отработка грамматического времени.

ЗПЗ

Осознанное произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Формирование коммуникативной компетенции

Формирование положительного отношения к учению

 

63

 

Повторение слов и выражений по теме.

УКПЗ

Поиск и выделение информации и её структурирование

Оценивание результатов своей работы на уроке и своих товарищей

Адекватное произношение и различение на слух звуки, соблюдение правила ударения в словах и фразах

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

64

 

Домашнее чтение.

ПР

Поиск и выделение информации и её структурирование

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Работа с различными источниками информации

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

65

 

Аудирование текстов.

ПР

Формирование умения принимать учебную задачу урока

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Формирование положительного отношения к учению

 

66

 

Выполнение заданий по  рабочей тетради.

ПР

Формирование умения ставить познавательную цель урока

Оценивание результатов своей работы на уроке и своих товарищей

Формирование коммуникативной компетенции

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

67-69

 

Домашнее чтение.

ПР

Поиск и выделение информации и её структурирование

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Формирование положительного отношения к учению

 

70

 

Подготовка к контрольной работе.

ППМ

Формирование умения принимать учебную задачу урока

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Работа с различными источниками информации

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

71

 

Контрольная работа по теме «Узнаем больше друг о друге».

КЗ

Осознанное произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи

Оценивание результатов своей работы на уроке и своих товарищей

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Формирование положительного отношения к учению

 

72-74

 

Домашнее чтение.

ПР

Поиск и выделение информации и её структурирование

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Формирование коммуникативной компетенции

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

75

 

Урок поэзии.

ПР

Формирование умения принимать учебную задачу урока

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Адекватное произношение и различение на слух звуки, соблюдение правила ударения в словах и фразах

Формирование положительного отношения к учению

 

76

 

Подготовка к проекту.

ПР

Осознанное произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи

Оценивание результатов своей работы на уроке и своих товарищей

Работа с различными источниками информации

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

77

 

Проект.

ПР

Поиск и выделение информации и её структурирование

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Формирование положительного отношения к учению

 

 

 

IV. Знакомство с Лондоном.( 23 урока)

 

 

 

 

IV. Знакомство с Лондоном.( 23 урока)

 

78

 

Знакомство с Лондоном.

ИНМ

 

Соотношение графического образа со звуковым

Закрепление лексического материала в речи

Уметь приветствовать, прощаться, используя речевые клише и другие средства, адекватные целям и ситуации общения, возрасту и социальному статусу собеседника.

Чтение текста с пониманием общего содержания, подбор подписей к рисункам, опираясь на прочитанный текст, ответы на вопросы по прочитанному

Понимание на слух информации, передаваемой в виде несложного текста, понимание выражается в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дополнить предложения).

Усвоение лексики по теме «Город», употребление ее в устной речи

Чтение текста с пониманием общего содержания, подбор подписей к рисункам, опираясь на прочитанный текст, ответы на вопросы по прочитанному

Понимание правил образования  предложений, их перевод на русский язык.

Понимание правил образования  предложений, их перевод на русский язык.

Правильные и неправильные глаголы

Употребление структур в Past Simple, их перевод на русский язык.

Уметь приветствовать, прощаться, используя речевые клише и другие средства, адекватные целям и ситуации общения, возрасту и социальному статусу собеседника.

Построение отрицательных предложений в

 Past Simple

Чтение текста с выборочным извлечением информации, соотносит содержание текста с рисунками, его иллюстрирующими.

Знакомство с правилами оформления конверта.

Умение догадываться о значении некоторых слов по контексту, по сходству по звучанию с родным языком

Систематизация лексического материала данного раздела, подготовка к монологическому высказыванию

Систематизация полученной страноведческой  информации,  монологический рассказ

Знание лексического и грамматического материала данного раздела

Повторение лексического и грамм. материала

Извлечение из текста необходимой информации, ответы на вопросы. Дополнение предложений.

Самостоятельная работа над чтением и переводом текста, контроль понимания на уроке

Поиск и выделение информации и её структурирование

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Работа с различными источниками информации

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

79

 

События, факты, традиции из жизни англоговорящих стран.

ЗПЗ

Формирование умения принимать учебную задачу урока

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Формирование положительного отношения к учению

 

80

 

Диалоги о Лондоне.

УКПЗ

Формирование умения ставить познавательную цель урока

Оценивание результатов своей работы на уроке и своих товарищей

Формирование коммуникативной компетенции

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

81-83

 

Домашнее чтение.

ПР

Поиск и выделение информации и её структурирование

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Формирование положительного отношения к учению

 

84

 

В городе: названия общественных мест.

ПР

Формирование умения принимать учебную задачу урока

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Работа с различными источниками информации

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

85

 

Настоящее длительное и настоящее простое время.

ИНМ

Осознанное произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи

Оценивание результатов своей работы на уроке и своих товарищей

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Формирование положительного отношения к учению

 

86

 

Домашнее чтение.

ПР

Поиск и выделение информации и её структурирование

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Формирование коммуникативной компетенции

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

87

 

Общая информация о Лондоне.

ИНМ

Формирование умения принимать учебную задачу урока

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Адекватное произношение и различение на слух звуки, соблюдение правила ударения в словах и фразах

Формирование положительного отношения к учению

 

88

 

Достопримечательности Лондона.

УЗ

Осознанное произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи

Оценивание результатов своей работы на уроке и своих товарищей

Работа с различными источниками информации

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

89

 

Домашнее чтение.

ПР

Поиск и выделение информации и её структурирование

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Формирование положительного отношения к учению

 

90

 

Путешествие по Лондону.

ОСМ

Формирование умения принимать учебную задачу урока

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Формирование коммуникативной компетенции

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

90

 

За городом.

ИНМ

Поиск и выделение информации и её структурирование

Оценивание результатов своей работы на уроке и своих товарищей

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Формирование положительного отношения к учению

 

91

 

Город, село, где я живу

ПР

Формирование умения принимать учебную задачу урока

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Адекватное произношение и различение на слух звуки, соблюдение правила ударения в словах и фразах

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

92

 

Причастие 1 и 2 типа.

ИНМ

Формирование умения принимать учебную задачу урока

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Работа с различными источниками информации

Формирование положительного отношения к учению

 

93

 

Знакомство с нашей планетой.

ЗПЗ

Поиск и выделение информации и её структурирование

Оценивание результатов своей работы на уроке и своих товарищей

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

94

 

Выполнение заданий по рабочей тетради.

УЗ

Формирование умения принимать учебную задачу урока

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Формирование коммуникативной компетенции

Формирование положительного отношения к учению

 

95

 

Достопримечательности Москвы.

ПР

Применение методов информационного поиска, методов знаково-символического моделирования

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

96

 

Известные деятели мировой культуры и науки.: Исаак Ньютон, Леонардо да Винчи

ПР

Поиск и выделение информации и её структурирование

Оценивание результатов своей работы на уроке и своих товарищей

Адекватное произношение и различение на слух звуки, соблюдение правила ударения в словах и фразах

Формирование положительного отношения к учению

 

97

 

Подготовка к контрольной работе.

УКПЗ

Формирование умения принимать учебную задачу урока

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Работа с различными источниками информации

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

98

 

Контрольная работа по теме «Знакомство с Лондоном»

КЗ

Осознанное произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Формирование коммуникативной компетенции

Формирование положительного отношения к учению

 

99

 

План путешествия по родному городу.

ПР

Поиск и выделение информации и её структурирование

Оценивание результатов своей работы на уроке и своих товарищей

Адекватное произношение и различение на слух звуки, соблюдение правила ударения в словах и фразах

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

100

 

Проект.

ПР

Поиск и выделение информации и её структурирование

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Работа с различными источниками информации

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 

101-102

 

Повторение.

ППМ

Формирование умения принимать учебную задачу урока

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Формирование положительного отношения к учению

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методическая литература для учителя

Основная

·         Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 144 с. -   (Стандарты второго поколения).

Дополнительная

·         Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 5 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Литература для учащихся

Основная

·         Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2012

·         Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012

Дополнительная

·         Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 5 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Электронные ресурсы

·         Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing” к учебнику Биболетова М.З.,  Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.  Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса. 1 элект. опт. диск CD ROM

·         Профессор Хиггинс. Английский без акцента (диск CD ROM)

Аудиоиздания

·         Аудиоприложение к учебнику  Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.   Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса. CD MP3

·         Пой и играй. Сборник песен  “Game-songs” с аудиокассетой. - Обнинск: Титул, 2010

 

 


Результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования по английскому языку

 

 

Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы основного общего образования по английскому языку.

Выпускник основной школы приобретёт следующие личностные характеристики:

Ÿ  любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;

Ÿ  уважение и осознание ценностей семьи и общества;

Ÿ  ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию;

Ÿ  готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;

Ÿ  доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;

Ÿ  следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Ÿ  осознание социальных норм, правил поведения; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни;

знание основ экологической культуры;

 В процессе воспитания у выпускника основной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У выпускника основной школы

1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) будут сформированы навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В процессе освоения основной образовательной программы основного общего образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты. Выпускники основной школы

1)            овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2)            сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3)             сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4)             освоят формы познавательной и личностной рефлексии;

5)            будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

6)             будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

7)            овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

8)            будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9)             смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10)         будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

11)         овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. Выпускники основной  школы

В коммуникативной сфере

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятель­ности:

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

                     рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

                     описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

                     давать краткую характеристику реальных людей и лите­ратурных персонажей;

                     передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

                     делать сообщение на заданную тему на основе прочи­танного;

                     комментировать факты из прочитанного/прослушан­ного текста, аргументировать своё отношение к прочи­танному/прослушанному;

                     кратко высказываться без предварительной подготов­ки на заданную тему в соответствии с предложенной ситу­ацией общения;

                     кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

                     воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое коли­чество неизученных языковых явлений;

                     воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/за­прашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержа­щих как изученные языковые явления, так и некоторое коли­чество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

                     выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

                     отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

                     использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

                     игнорировать незнакомые языковые явления, несуще­ственные для понимания основного содержания воспринима­емого на слух текста.

Чтение

Выпускник научится:

                     читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество не­изученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений

выпускник получит возможность научиться:

                     читать и полностью понимать несложные аутентич­ные тексты, построенные в основном на изученном языко­вом материале;

                     догадываться о значении незнакомых слов по сходст­ву с русским/родным языком; по словообразовательным эле­ментам, по контексту;

                     игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

                     пользоваться сносками и лингвострановедческим спра­вочником.

Письменная речь

Выпускник научится:

                     заполнять анкеты и формуляры в соответствии с норма­ми, принятыми в стране изучаемого языка;

                     писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с упо­треблением формул речевого этикета, принятых в стране изу­чаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

                     делать краткие выписки из текста с целью их ис­пользования в собственных устных высказываниях;

                     составлять план/тезисы устного или письменного со­общения;

                     кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

                     писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

                     различать на слух и адекватно, без фонематических оши­бок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

                     соблюдать правильное ударение в изученных словах;

                     различать коммуникативные типы предложения по ин­тонации;

                     адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонацион­ных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

                     выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

                     различать на слух британские и американские вариан­ты английского языка.

Орфография

Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться сравни­вать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

                     узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тема- гики основной школы;

                     употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосоче­тания, реплики-клише речевого этикета), в том числе много­значные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

                     соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

                     распознавать и образовывать родственные слова с ис­пользованием основных способов словообразования (аффик­сации, конверсии) в пределах тематики основной школы в со­ответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

                     употреблять в речи в нескольких значениях много­значные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

                     находить различия между явлениями синонимии и ан­тонимии;

                     распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

                     использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

                     оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологиче­скими формами английского языка в соответствии с коммуни­кативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

                     распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвер­дительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудитель­ные (в утвердительной и отрицательной форме);

                 распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определён­ном порядке (We moved to a new house last year);

                 предложения с начальным It (Its cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);

                 предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

                 сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

                 косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

— имена существительные в единственном и множествен­ном числе, образованные по правилу и исключения;

                 имена существительные с определённым/неопределён­ным/нулевым артиклем;

                 личные, притяжательные, указательные, неопределён­ные, относительные, вопросительные местоимения;

                 имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исклю­чения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

                 количественные и порядковые числительные;

                 глаголы в наиболее употребительных временных фор­мах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

                 глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

                 различные грамматические средства для выражения бу­дущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

                 условные предложения реального характера (Conditio­nal I — If I see Jim, I’ll invite him to otir school party);

                 модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

Выпускник получит возможность научиться:

                     распознавать сложноподчинённые предложения с при­даточными: времени с союзами for, since, during; цели с сою­зом so that; условия с союзом unless; определительными с со­юзами who, which, that;

                     распознавать в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor;

                     распознавать в речи условные предложения нереаль­ного характера (Conditional IIIf I were you, I would start learning French);

                     использовать в речи глаголы во временных формах дей­ствительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

 

 

 

Социокультурная компетенция:

Выпускники также будут:

  • знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого язы­ка; применять эти знания в различных ситуациях формально­го и неформального межличностного и межкультурного общения;
  • распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета, принятых в стра­нах изучаемого языка;
  • знать употребительную фоновую лексику и реалии стра­ны/стран изучаемого языка, некоторые распространенные об­разцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
  • уметь работать с образцами художественной, публицистичес­кой и научно-популярной литературы;
  • знать особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
  • понимать сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
  • понимать роль владения иностранными языками в со­временном мире.

Компенсаторная компетенция

Выпускники будут уметь:

  • сравнивать языковые явления родного и ино­странного языков на уровне отдельных грамматических явле­ний, слов, словосочетаний, предложений;
  • владеть приемами работы с текстом, пользовать­ся определенной стратегией чтения/аудирования в зависимос­ти от коммуникативной задачи;
  • действовать по образцу/аналогии при выполне­нии упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
  • осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
  • пользоваться справочным материалом (граммати­ческим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
  • владеть способами и приемами дальнейшего самостоя­тельного изучения иностранных языков.
  • иметь представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
  • достигать взаимопонимания в процессе устного и пись­менного общения с носителями иностранного языка, установ­ления межличностных и межкультурных контактов в доступ­ных пределах;
  • иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознавать место и роль родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, саморе­ализации и социальной адаптации;
  • приобщаться к ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные);
  • владеть «элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
  • стремиться к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
  • рационально планировать свой учебный труд;
  • работать в соответствии с намеченным планом.
  • стремиться вести здоровый образ жизни.

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа 5 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по сертификации продукции

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного курса «Английский язык» для 5 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 и авторской программы Биболетовой М.З, Трубаневой Н.Н по учебному предмету «Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» для 2-11 классов» – Обнинск.: Титул, 2010 г.Цели курса:развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.Задачи курса: - расширить языковой запас активной лексики согласно тематике устного общения;- усвоить речевые клише этикетного характера (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие и т.д.); - осуществлять общение на английском языке согласно коммуникативно-речевым ситуациям;- составлять и представлять небольшие проекты;- ознакомиться с детскими зарубежными фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языкеМЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.Курс изучается в объеме 102 часа, 3 часа в неделю.Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСАВ линии УМК «Enjoy English» особое внимание отводится дальнейшему развитию умения учиться. Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ : пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.Обучение межкультурному общению в данном курсе способствует:- формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их дальнейшую социализацию;- развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами;- общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;- воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца, – качество, присущее каждому культурному человеку;- расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления ИЯ с родным языком происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. Данный курс готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на ИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.Используемые формы обучения:- индивидуальные (консультации, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы);- групповые (творческие группы, динамические группы);- коллективные (соревнования, поисковые)- дидактические и ролевые игры;-песни, стихи, рифмовкиИспользуемые методы обучения:- репродуктивный;- частично-поисковый;- исследовательский;- проблемный.Методы и формы контроля: методы устного и письменного контроля, дидактические тесты. Методы устного контроля – включают в себя беседы, рассказ ученика, объяснение, чтение текста и т.д. Устный контроль проводится как в форме монологического высказывания обучающегося, так и в форме диалога или полилога (например, ролевая игра). Письменный контроль (контрольная работа, личное письмо, открытка) обеспечивает глубокую и всестороннюю проверку усвоения, поскольку требует комплекса знаний и умений ученика. Дидактические тесты также являются методом проверки результатов обучения и используются в основном для проверки лексико-грамматических знаний и умений. Проектная работа является одним из способов контроля и включает в себя письменный и устный метод контроля и может быть выражен в разных формах (составление книжки-малышки, открытки и т.д.)Результаты освоения программы основного общего образования по английскому языкуЛичностные результатыУ выпускника основной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.Изучение ИЯ внесет свой вклад в:1) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России; знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;знание правил поведения в классе, школе, дома;стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;уважительное отношение к родному языку; уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;стремление достойно представлять родную культуру;правовое сознание, уважение к правам и свободам личности;2) воспитание нравственных чувств и этического сознания;представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;знание правил вежливого поведения, культуры речи;стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств; умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей; представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;потребность в поиске истины;умение признавать свои ошибки;чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;уверенность в себе и своих силах;3) воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;ценностное отношение к труду и к достижениям людей;уважительное отношение к людям разных профессий;навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника; умение работать в паре/группе; взаимопомощь;ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты); ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 589 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.07.2020 116
    • DOCX 381.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мадьяров Наиль Калимуллович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Мадьяров Наиль Калимуллович
    Мадьяров Наиль Калимуллович
    • На сайте: 3 года и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 100011
    • Всего материалов: 248

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Испанский язык: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель испанского языка

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации

Учитель испанского языка

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 107 человек из 28 регионов

Мини-курс

Методики воспитания и развитие в СПО

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Управление коммуникациями в кризисных ситуациях

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные методики базальной стимуляции и развивающего ухода для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе