РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ по русскому языку (индивидуально-групповые занятия)

Администрация города Нижнего Новгорода

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа №138»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

по русскому языку

(индивидуально-групповые занятия)

КЛАСС:  8

ВСЕГО:  34 часа, 1 час в неделю

УЧИТЕЛЬ: Лебедева Анна Михайловна

КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ: вторая

г. Нижний Новгород

2015

Пояснительнаязаписка

Нормативная основа программы

Рабочая программа составлена на основании программы общеобразовательных учреждений "Русский язык 5-9 классы" /М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский./ Рекоменд. Министерством образования и науки РФ.-9-е изд .-М.: Просвещение, 2008.  из расчета 1 час в неделю (34часа в год).

Цели и задачи обучения по предмету

Цель  программы -

§     развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

§     применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Названные цели обуславливают следующие задачи:

- дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности;

- обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики; формировать умения применять эти знания на практике;

- развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи;

- способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

Отличительные особенности

Предметом изучения на уроках русского языка в 8 классе является систематический курс синтаксиса (простое предложение) и соответствующие правила пунктуации. Синтаксис занимает центральное место среди других разделов науки о языке, так как организует весь арсенал языковых средств  выражения мыслей: формирует орфографические и пунктуационные навыки, обогащает словарный запас, способствует развитию логического мышления обучающихся, что оказывает прямое воздействие на формирование навыков связной речи.

 Анализ уровня сформированности ведущих компетенций по предмету показал необходимость увеличения числа индивидуальных и групповых практико-ориентированных занятий, что нашло отражение в планировании материала.  В основу планирования положен концентрический принцип подачи учебного материала, который способствует формированию целостной системы знаний.  Работа  ведется по скорректированной методике, которая учитывает возрастные и индивидуальные особенности учеников 8 класса и основана на принципах личностно-ориентированного обучения.

Место учебного предмета в учебном плане

Всего в году – 35 часов (1 час в неделю), из них на развитие связной речи – 4 часа.

Метапредметные связи учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России. В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

Учет особенностей учащихся

Курс имеет практическую направленность и может иметь особое значение для детей, испытывающих трудности в освоении норм русского языка, а также для преодоления психологических барьеров в обучении.
При подготовке и проведении занятий учитываются особенности восприятия учащимися учебного материала, специфика их мотивации деятельности.

Средний школьный  возраст  –  переход  от  детства  к  юности,  период «полуребенка-полувзрослого».

У школьника подростка этот переход связан с включением его в доступныеему формы общественной жизни.  Вместе  с  тем  меняется  и  реальное  место,которое ребенок занимает в повседневной жизни  окружающих  его  взрослых,  вжизни своей семьи. Теперь его физический силы, его знания  и  умения  ставятего в некоторых случаях на равную ступень с взрослыми, а кое в чем  он  дажечувствует свое преимущество. Иногда он  признанный  «чинильщик»  механизмов, иногда  он  оказывается  главным   домашним   «комментатором»   общественных событий.

В этом возрасте происходит бурный рост  и  развитие  всего  организма. Значительно  возрастает  сила  мышц.  А  вот  развитие  внутренних   органов происходит неравномерно,  что  приводит  к  различным  нарушениям:  учащение сердцебиения,  учащенное  дыхание.  Характерная  особенность   подросткового возраста –  половое  созревание  организма.  Продолжается  развитие  нервной системы, мыслительной деятельности.

Мировоззрение,  нравственные  идеалы,  система   оценочных   суждений, моральные принципы, которыми школьник  руководствуется  в  своем  поведении, еще  не  приобрели  устойчивость,  их  легко  разрушают  мнения   товарищей, противоречия жизни.

Особенности организации учебного процесса по предмету

Основным принципом индивидуально-групповых занятий является добровольный характер обучения; при разработке программы за основу взяты такие методы, как мотивация и стимулирование интереса детей к предмету изучения и самому процессу обучения. Методы и приёмы  обучения: Основной формой обучения являются практико-ориентированные занятия, которые  строятся на основе двухступенчатой структуры: закрепительно-углубляющий этап относительно основного курса обучения и основной этап, направленный на совершенствование практических умений и навыков обучающихся. В процессе занятий учитель также ставит задачу формирования и развития универсальных учебных действий восьмиклассников для достижения ими высоких личностных результатов.

Виды и формы контроля знаний.

§     Формы текущего контроля знаний:

§     тест;

§     сочинение на лингвистическую тему;

§     письменный ответ на вопрос проблемного характера;

§     устное \ письменное высказывание на лингвистическую тему.

§     комплексный анализ текста. 

Используемый учебно-методический комплект

1. Программа общеобразовательных учреждений   Русский язык 5-9 классы

М.: Просвещение, 2009г

2. Л.А.Тростенцова,  Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова.  Русский язык. 6 класс. 7 класс. 8 класс. 9 класс. Учебники для общеобразовательных учреждений. Научный  редактор  - академик,  доктор филологических наук Н.М. Шанский

Тематическое планирование

Требования к уровню подготовки учащихся

В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

§     К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

§     производить синтаксический  разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;

§     составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями), обращениями;

§     пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;

§     соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По пунктуации

Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания и расставлять их в предложении в соответствии с изученными правилами.

Ставить знаки препинания в простых предложениях

§     с однородными членами,

§     при обособленных второстепенных уточняющих членах предложения,

§     в предложениях с прямой и косвенной речью,

§     при цитировании, обращении,

§     при междометиях, вводных словах и предложениях.

Ставить тире в нужных случаях между подлежащим и сказуемым.

По орфографии

 Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи

 Определять тип и стиль текста, средства связи предложений в тексте, средства художественной выразительности.

Подробно и выборочно  излагать тексты в соответствии с темой, основной мыслью и стилем.

 Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического  стиля на доступные темы.

Писать сочинения – рассуждения на морально-этическую тему, грамотно подбирая примеры и аргументы.

Писать сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.

Строить развернутые монологические высказывания на заданную тему.

Совершенствовать собственные тексы, находить и исправлять различные речевые и грамматические ошибки.   

Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.

Ресурсное обеспечение

·         Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс. – М.:ВАКО, 2006.

·         Изложения:Русский язык:8 класс/ Авт.-сост. Л.С.Шаталова.- М.:ООО «Издательство Астрель», 2002.

·         Программа по русскому языку к учебникам для 5-9 классов М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский Программы общеобразовательных учреждений Русский язык 5-9 классы. – М.: «Просвещение», 200

·         Русский язык. 8 класс. Тесты. Дидактические материалы/ Л.Н.Федосеева. – М.: Айрис-пресс, 2008

·         Русский язык. Экспериментальная экзаменационная работа. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий. 8 класс/Е.В.Петрова. – М.: Издательство «Экзамен», 2008

·         Самолова Т.Н., Самолов Ю.И. Русский язык. Сборник упражнений. 8 класс – Новосибирск, 1997.

·         Сборник многовариативных изложений:8-9 класс./ Авт.-составитель Дробышева Л.И. – М.:ТЦ Сфера, 2003.

·         Тесты. Русский язык: Синтаксис и пунктуация. 8-9 кл./ О.С.Иссерс, Н.А.Кузьмина. – М.:Дрофа, 2007

·         Тесты. Русский язык: Синтаксис. Текст.8-9 классы/В.И.Капинос и др.- М.:Дрофа, 2007

Литература для ученика

·         Л.А. Ахременкова. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором. Русский язык. 8 класс.- М.:Просвещение, 2010

·         Шипачева Л.А. Синтаксис и пунктуация русского языка в таблицах и схемах:8-9 классы/Л.А.Шипачева – М.: АСТ, Астрель: 2007

·         Русский язык: учебник для 8 кл. общеобразоват. учреждений/ [Т.А.Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.].-34-е изд.-М.: Просвещение, 2008.

           Розенталь Д.Э.Справочник по орфографии и пунктуации.- Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд-во., 1994

·         Русский язык. Экспериментальная экзаменационная работа. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий. 8 класс/Е.В.Петрова. – М.: Издательство «Экзамен», 2008

·         Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2-х т. – М.: Рус. яз., 1985

·         Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков Орфографический словарь.

·         Ожегов С. И.  Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз., 2003