Муниципальное
казенное образовательне учреждение
«Раздольевская
основная общеобразовательная школа»
Быковского
муниципального района Волгоградской области
|
Рассмотрено на
заедании ШМО
Протокол № ____
от
________________
|
Согласовано
Зам.директора по
УВР
_________________
|
Утверждаю
Директор:
___________________
|
Рабочая
программа факультативного курса
«Подготовка
к ГИА по русскому языку»
8
класс
Учитель:
Саламатова А.Ю.
2015-2016
учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Факультативный
курс русского языка «Подготовка к ГИА по русскому языку» предназначен
для обучающихся 8 класса.
Цель изучения
курса – формирование языковой и лингвистической компетенции при подготовке к
ГИА, что соответствует цели программы основного общего образовании по
русскому языку в 5-9 классах основной школы: освоение необходимых знаний о
языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и
функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов,
необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение
пользоваться различными лингвистическими словарями.
Задачи изучения
курса:
·
обобщение
знаний по русскому языку, полученных в основной школе;
·
применение
обобщённых знаний и умений при анализе текста;
·
углубление
знаний о рассуждении - основном коммуникативном виде текста;
·
применение
полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Достижение
указанной выше цели и задач осуществляется в процессе формирования ключевых
компетенций - языковой и лингвистической (языковедческой), коммуникативной и
культуроведческой.
Механизм
формирования лингворечевой компетенции:
·
использование
основных видов чтения (ознакомительно-изучающего, ознакомительно-реферативного
и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
·
извлечение
необходимой информации из различных источников, в том числе представленных в
электронном виде;
·
анализ
текста с точки зрения понимания его содержания и проблематики;
·
анализ
текста с точки зрения характера смысловых отношений между его частями;
·
анализ
особенностей использования лексических средств и средств выразительности;
·
тренинг
в овладении орфографическими, пунктуационными и речевыми нормами русского
языка;
·
создание
сочинения-рассуждения по данному тексту;
·
редактирование
собственного текста;
·
применение
в практике речевого общения основных норм современного русского языка,
использование в собственной речевой практике синонимических ресурсов русского
языка;
·
соблюдение
в практике письма основных норм языка;
·
использование
в практике основных приёмов информационной переработки устного и письменного
текста.
В основу
программы положена идея личностно-ориентированного и
когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому
языку. Таким образом, программа создает условия для реализации
деятельностного подхода к изучению русского языка в 9 классе.
Направленность курса на
интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создаёт условия для реализации
надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного
образования.
В
соответствии с требованиями государственного стандарта у обучающихся в
процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие
общеучебные умения: коммуникативные, интеллектуальные, информационные,
организационные.
Курс
рассчитан на 34 часа. Контроль знаний осуществляется по итогам изучения основных
разделов в виде практических работ. Системная подготовка к ГИА – основной
результат изучения данного курса.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
Тема 1. Построение
сжатого изложения
Сжатое
изложение. Содержательные и языковые способы сокращения текста. Построение
сжатого изложения. Редактирование изложения.
Обучающиеся
должны знать:
·
основные правила работы с текстом.
Обучающиеся
должны уметь:
·
точно определять круг предметов и явлений
действительности, отражаемой в тексте;
·
адекватно воспринимать авторский замысел;
·
вычленять главное в информации;
·
сокращать текст различными способами;
·
правильно, точно и лаконично излагать содержание
текста;
·
находить и уместно использовать языковые средства
обобщенной передачи содержания.
Контроль знаний:
построение сжатого изложения.
Тема 2.
Средства выразительности речи
Богатые
возможности русского языка. Средства выразительности: лексические (синонимы,
антонимы, паронимы, многозначные слова, фразеологизмы, стилистически окрашенная
лексика, термины, диалектизмы и др.); словообразовательные (стилистически
окрашенные суффиксы и приставки); морфологические (различные морфологические
варианты); синтаксические (неполные и односоставные предложения, ряды
однородных членов, сравнительные обороты, вводные конструкции и др.);
специальные изобразительно-выразительные средства (звуковые, лексические – тропы,
средства экспрессивного синтаксиса). Анализ текста с точки зрения использования
в нём средств выразительности.
Обучающиеся
должны знать:
·
основные средства выразительности.
Обучающиеся
должны уметь:
·
различать средства выразительности;
·
находить в тексте средства выразительности;
·
анализировать текст с точки зрения средств
выразительности.
Контроль
знаний:
тренировочные упражнения.
Тема 3.
Стилистика русского языка
Стили
русского литературного языка: научный, официально-деловой, публицистический,
разговорный; стиль художественной литературы. Виды стилистической окраски слов:
функционально-стилистическая и эмоционально-экспрессивная. Выбор и организация
языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения.
Обучающиеся
должны знать:
·
основные сведения по стилистике русского языка.
Обучающиеся
должны уметь:
·
определять стилистическую принадлежность слов и
выражений;
·
работать со стилистическими синонимами.
Контроль
знаний:
тренировочные упражнения.
Тема 4. Нормы
русской орфографии
Правописание
корня слова. Правописание приставок. Правописание суффиксов. Правописание н –
нн в различных частях речи. Текстовые иллюстрации орфографических норм.
Обучающиеся
должны знать:
·
орфографические
правила.
Обучающиеся
должны уметь:
·
использовать
знания по орфографии при анализе предложенного текста.
Контроль
знаний:
тренировочные упражнения, практическая работа
Тема 5.
Морфемика и словообразование.
Виды
морфем. Корень. Однокоренные слова. Словообразовательные и словоизменительные
морфемы. Основа слова. Окончание. Приставка, суффикс как словообразовательные
морфемы. Морфемный и словообразовательный анализы слова.
Основные
способы образования слов.
Обучающиеся
должны знать:
·
виды морфем;
·
морфемный и словообразовательный анализы слова.
Обучающиеся
должны уметь:
·
использовать знания по морфемике и словообразованию
при анализе предложенного текста.
Контроль
знаний:
тренировочные урпажнения.
Тема 6.
Морфология.
Система
частей речи в русском языке. Принципы выделения частей речи: общее
грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
Самостоятельные
и служебные части речи.
Обучающиеся
должны знать:
·
систему частей речи в русском языке.
Обучающиеся
должны уметь:
·
использовать знания по морфологии при анализе
предложенного текста.
Контроль знаний:
тренировочные упражнения.
Тема 7. Синтаксические
и пунктуационные нормы
Словосочетание.
Предложение. Простое осложнённое предложение. Сложное предложение. Знаки
препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в
сложносочинённом предложении. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.
Текстовые иллюстрации синтаксических и пунктуационных норм.
Обучающиеся
должны знать:
·
синтаксические
и пунктуационные нормы.
Обучающиеся
должны уметь:
·
использовать
знания по синтаксису и пунктуации при анализе предложенного текста.
Контроль
знаний:
тренировочные упражнения; итоговая практическая работа.
Тема 8.
Построение сочинения-рассуждения
Сочинение-рассуждение
на лингвистическую тему. Разработка содержания. Подбор обоснования
лингвистического положения. Подбор примеров для обоснования лингвистического
положения.
Сочинение-рассуждение,
связанное с анализом содержания текста. Понимание смысла текста и его
фрагмента. Примеры-аргументы, доказывающие правильность понимания текста.
Композиционное оформление сочинения. Речевое оформление сочинения.
Обучающиеся
должны знать: правила построения рассуждения на лингвистическую тему
и рассуждения на основе анализа текста.
Обучающиеся
должны уметь: подбирать примеры для обоснования лингвистического
положения, подбирать примеры-аргументы, доказывающие правильность понимания
текста; правильно оформлять сочинение в композиционном и речевом отношении.
Контроль
знаний:
тренировочные упражнения; практические работы.
Тематическое
планирование курса
|
№
|
Тема
занятия
|
Виды
работ
|
Дата
проведения
|
|
1
|
Структура
экзаменационной работы по русскому языку в новой форме и критерии ее
оценивания.
|
Лекция учителя
|
|
|
2-3
|
Построение
сжатого изложения.
Этапы
работы над изложением. Содержательные и языковые способы сокращения текста.
|
Лекция
учителя с использованием электронной презентации, практические задания
|
|
|
4-5
|
Сжатое
изложение. Редактирование изложения.
|
Слово
учителя, написание сжатого изложения, работа с текстами изложений,
взаимопроверка работ, редактирование текстов.
|
|
|
6
|
Диагностическое
тестирование (тестовые задания второй части экзаменационной работы).
|
|
|
|
7-8
|
Средства
выразительности речи.
|
|
|
|
9-10
|
Стилистика
русского языка.
|
|
|
|
11-12
|
Нормы
русской орфографии.
Орфограммы
в корне.
|
Работа с
обобщающими таблицами, выборочный и объяснительный диктанты, проверочная
работа, тестирование.
|
|
|
13
|
Орфограммы
в приставках и суффиксах.
|
|
|
14
|
Н – нн в
различный частях речи.
|
|
|
15
|
Морфемика
и словообразование. Морфемный и словообразовательный
разбор.
|
Беседа,
работа с обобщающими таблицами, практикум морфемного и словообразовательного
разбора, тестирование.
|
|
|
16
|
Морфология,
морфологические признаки частей речи.
|
Письменный
опрос, морфологический разбор частей речи, работа с текстом.
|
|
|
17
|
Синтаксические
и пунктуационные нормы.
Словосочетание.
Виды подчинительной связи (согласование, управление, примыкание).
|
Слово
учителя, практическая работа, работа с текстом, с таблицами, анализ
предложений, тренировочные упражнения, тестирование.
|
|
|
18
|
Виды
односоставных предложений.
|
|
|
19
|
Грамматическая
основа и способы выражения подлежащего и сказуемого.
|
|
|
20
|
Характеристика
предложений, синтаксический разбор.
|
|
|
21
|
Вводные
слова и обращения.
|
|
|
22
|
Обособленные
определение и приложения.
|
|
|
23
|
Обособленные
обстоятельства.
|
|
|
24-25
|
Сложные
предложения. Знаки препинания в сложных предложениях.
|
|
|
26
|
Способы
связи в сложных грамматических конструкциях (однородное, последовательное и
параллельное подчинение).
|
|
|
27
|
Виды
сочинений. Этапы работы над сочинением.
|
Слово
учителя, работа с текстами, построение сочинения-рассуждения, редактирование
работ.
|
|
|
28
|
Классификация
грамматических и речевых ошибок.
|
|
|
29
|
Анализ
текстов различных функциональных стилей с грамматическим заданием.
|
|
|
30
|
Редактирование
сочинения С2.1.
|
|
|
31
|
Редактирование
сочинения С2.2.
|
|
|
32-33
|
Построение
сочинения-рассуждения.
|
|
|
34
|
Итоговое
тестирование.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.