Тема урока: Решение уравнений с модулем
Продолжительность урока: 40 минут
Класс:6
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом
Место урока: первый урок по теме
Оборудование: компьютер, проектор, карточки- задания, лист рефлексии.
Цели урока:
Цель урока: создать условия для изучения учащимися темы « Решение уравнений с модулем».
В результате чего ученик:
- знает определение уравнения, содержащего модуль;
- понимает алгоритм решения уравнений с модулем.
- умет анализировать полученные решения;
- умет делать выводы и грамотно выражать свои мысли.
Общая схема урока:
Организационное начало урока, постановка цели.
1. Орг.момент.
2. Актуализация знаний.
3. Постановка цели с опорой на субъективный опыт учащихся.
Реализация основных этапов урока в определенной последовательности ( оптимальная стратегия учения и преподавания ).
1.Фронтальная работа по созданию алгоритма решения модульных уравнений, анализ и уточнение.
2. Тренировочная работа в парах по применению алгоритма.
3. Проверка выполнения задания.
4. Отработка умений проверить себя.
Проверка. Осуществление обратной связи.
1. Диагностика уровня усвоения материала учащимися с предоставлением права выбора.
2. Заполнение листа « Самоконтроля».
3. Подведение промежуточных итогов работы на каждом этапе.
Подведение итогов, подстройка к будущему использованию знаний.
1. Анализ заполнения учащимися листа « Самоконтроля».
2. Рефлексия.
3. Домашнее задание.
4. Определение перспективы изучения данной темы.
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Методические комментарии |
|
1. 1. Орг.момент
2. Актуализация знаний.
3. Постановка цели с опорой на субъективный опыт учащихся. |
Приветствие учителя, проверка готовности класса к уроку.
Предлагает учащимся задания, необходимые для введения и обоснования способа решения уравнения с модулем. Формирует у каждого учащегося личные потребности в последующей деятельности, связанной с открытием алгоритма решения модульного уравнения через конкретную учебно-практическую задачу (слайд №3 ).
Учитывая учебный математический опыт учащихся, задает вопросы: -как будем решать? -Вы хотите выйти из сложившейся ситуации?
|
Сдают тетради с домашней работой на проверку; мобилизуют себя, ,сосредотачиваются.
Выполняют задания, применяя определения модуля и свойства уравнений. Анализируют затруднения, возникшие с решением задач, т.е. пытаются отделить знание от незнания.
Формируют цель своей работы на уроке, осмысливая её. |
Учитель обеспечивает внешнюю обстановку на уроке и положительный эмоциональный настрой, что в дальнейшем создает ситуацию успеха, доверия, взаимопонимания.
Использование проблемной ситуации- побуждение учащихся к сравнению, обобщению, выводам, сопоставлению фактов.
|
|
2. 1.Фронтальная работа по созданию алгоритма решения модульных уравнений, анализ и уточнения.
2. Тренировочная работа в парах по применению алгоритма.
3. Проверка выполнения задания. |
Предлагает упражнения для фронтальной работы по созданию алгоритма (слайд №4 ).
Предлагает работу в парах, консультацию (слайд №4).
Осуществляет пооперационный контроль за выполнением действий учащихся. |
Вырабатывают свои варианты решения уравнений с модулем. Обсуждают их, приходят к выводу о необходимости составить единый алгоритм решения (слайд №5 ).
Выполняют предложенные задания по составлению алгоритма.
Проверяют правильность выполнения заданий (взаимопроверка ). |
Создание проблемной ситуации о необходимости наличия единого алгоритма решения. |
|
3. 1.Диагностика уровня усвоения материала учащимися с предоставлением права выбора.
2. Заполнение листа «Самоконтроля».
3. Подведение промежуточных итогов работы на каждом этапе. |
Предлагает разноуровневые задания с правом выбора (слайд №6).
Проецирует на доске правильный ход решения.
Делает выводы об усвоении учащимися данной темы. |
Самостоятельно выбирают уравнения и решают его.
Выполняют самопроверку, заполняют лист самоконтроля (приложение №1).
Определяют результативность своей деятельности, ориентируясь на записи на листах « Самоконтроля». Оценивают своё участие в работе, осмысливают полученные знания. |
Дается право выбора уровня сложности задания. Вырабатывается умение работать по аналогии.
Подведение итогов деятельности каждого ученика. |
|
4. 1. Рефлексия.
2. Домашнее задание. 3. Определение перспективы изучения данной темы. |
Задаёт вопросы учащимся (лист рефлексии (приложение №2 )). |
Отвечают на вопросы. |
|
Приложение №1.
Лист самоконтроля
|
Задания |
Самооценка |
Сравнение с правильным решением |
|
1. 1.Раскрыть модуль. 2. Решить полученное уравнение. 3.Сделать проверку.
|
|
|
|
2. 1.Раскрыть модуль. 2. Решить полученное уравнение. 3.Сделать проверку |
|
|
+ если уверен в правильности выполнения операции
+- если не уверен в правильности выполнения операции
- если не знаешь как выполнять данную операцию
Приложение №2.
Лист рефлексии.
Ответьте на вопросы ,выбрав один из предложенных ответов или дописав свой собственный:
1. Получив задание «Решить уравнение с модулем», я в первую очередь:
а). вспоминаю алгоритм решения уравнения с модулем;
б). ищу похожие в классной работе;
в). свой ответ.
2. Вспомнив алгоритм решения уравнения с модулем ,я :
а). применяю определения модуля;
б). сразу выполняю действия;
в). свой ответ.
3. На сегодняшнем занятии я:
а). понял, что знаю мало;
б). остался доволен своей математической подготовкой;
в).часто нуждался в помощи учителя;
г). Нужно консультация учителя;.
д) свой ответ.
Приложение №3.
Используемая литература:
Математика. 6 класс: учеб.для учащихся общеобразовательных учреждений/Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбург.-М.:Мнемозина,2012-10-12
Терновая Г.В. Теоретические основы и практика проектирования современного урока/Барнаул:»ПРЕСС-Т»
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.
Место урока: первый урок по теме.
Оборудование: компьютер, проектор, карточки- задания, лист рефлексии.
Цель урока: создать условия для изучения учащимися темы « Решение уравнений с модулем».
В результате чего ученик:
- знает определение уравнения, содержащего модуль;
- понимает алгоритм решения уравнений с модулем.
- умет анализировать полученные решения;
- умет делать выводы и грамотно выражать свои мысли.
6 655 172 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Рощупкина Людмила Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.