Программа воспитательной работы в профильных 10-11 классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Комсомольская средняя общеобразовательная школа №2»

Комсомольского района Чувашской Республики

Программа

работы классного руководителя

с коллективом профильного

инженерно-технического класса

«Профиль»

Сроки реализации программы: 2012-2014 г.г.

Программа разработана

классным руководителем 11а класса

МБОУ «Комсомольская СОШ №2»

Совиной Ниной Георгиевной

с. Комсомольское - 2014

Паспорт программы

Наименование

программы

«Профиль»

Основания для разработки программы

Конвенция о правах ребёнка,

Конституцией РФ,

Закон РФ «Об образовании» (в редакции 2004г),

Законодательные акты РФ,

Нормативно-правовые акты МО РФ.

Заказчик программы

Администрация МБОУ «Комсомольская СОШ №2»

Разработчик программы

Совина Нина Георгиевна, классный руководитель, учитель математики и физики.

Участники программы

Коллектив учащихся 11а класса, родители, классный руководитель

Цели и задачи программы, важнейшие целевые показатели

Цель программы: создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей; воспитание успешного человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию в обществе.

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

• Воспитание сознательного отношения к учению, развитие познавательных интересов учащихся.

• Воспитывать активной жизненной позиции, чувства долга, готовности взять на себя ответственность

• Развивать личность каждого подростка, приобщать к жизненно необходимым знаниям; создавать условия для открытия и развития способностей детей , для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию

• Формировать представления о важности и необходимости соблюдения в мире людей общечеловеческих, гуманных, нравственных, справедливых законов и норм.

• Развивать свойства личности, которые помогут им в выборе дальнейшего жизненного пути, в выборе профессии.

Сроки реализации программы

2012-2014 г.г.

Этапы реализации

I этап-2012-2013уч.г - развитие свойств личности учащихся, которые помогут им в выборе дальнейшего жизненного пути, жизненных позиций;

II этап-2013-2014уч.г.- формирование личности, способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Формы и методы работы

Система классных часов, урочные и внеклассные формы работы; коллективная, групповая, индивидуальная работа.

Формы подведения итогов реализации программы

Мониторинг, диагностика, анкетирование.

Ожидаемые конечные результаты

Выпускник, адаптированный к условиям современного общества:

• сформировавший в себе личностные качества;

• обладающий культурой общения и постоянно развивающийся в этом направлении;

• объединяющий в себе нравственные нормы поведения и чувство патриотизма;

• креативно мыслящий, сохраняющий при этом алгоритмичность рассуждений;

• психологически адаптированный: стрессоустойчивый, имеющий навыки самопознания, самоорганизации, саморегуляции и самокоррекции;

• испытывающий потребность в труде, профессиональной деятельности;

• способный руководить, решать проблемы, склонный к научно-исследовательской работе;

• способный рационально организовать свой досуг;

• свободно владеющий информационными и коммуникационными технологиями и применяющий их в своей повседневной деятельности.

Система организации контроля за выполнением программы

Общее руководство программой осуществляет заместитель директора по воспитательной работе.

Контроль за реализацией разделов, направлений программы осуществляет администрация школы

1. Состояние проблемы и обоснование необходимости ее решения

программно-ориентированными методами

Важнейшим социальным требованием к школе в соответствии с концепцией модернизации Российского образования и концепцией профильного обучения является ориентация учащихся не столько на приобретение суммы знаний, сколько на развитие его личности. В стратегических документах отмечается новая роль профессиональной ориентации как условия психолого-педагогической поддержки молодежи, помощи в выявлении профессиональных интересов, склонностей, определения реальных возможностей в освоении той или иной профессии. В контексте концептуальных идей профильного обучения школьнику необходимо оказать помощь в определении содержания своего образования с учетом индивидуальных способностей, склонностей, интересов; расширить возможности его социализации, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования. Оказать ученику поддержку в выборе дальнейшего пути обучения, профессиональном самоопределении может классный руководитель, который выступает координатором целостного педагогического процесса. В условиях профильного обучения перед классным руководителем ставится важная задача по формированию у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Из выше сказанного следует, что среди наиболее важных видов деятельности классного руководителя профильного класса можно отметить следующие: изучение личности каждого обучающегося профильного класса, его склонностей, интересов; создание благоприятной микросреды и морально-психологического климата для каждого обучающегося в профильном классе; развитие у обучающихся навыков общения, помощь в решении проблем, возникающих в общении с товарищами, учителями, родителями; содействие получению дополнительного образования обучающимися через систему кружков, клубов, секций, объединений, организуемых в МБОУ, учреждениях дополнительного образования детей и по месту жительства, тесная связь с ВУЗами и коррекция работы по мере становления каждого учащегося; обновление содержания жизни коллектива профильного класса в соответствии с возрастными интересами обучающихся и требованиями жизни общества; ведение совместно с МБОУ активной пропаганды здорового образа жизни, физкультурно-массовых, спортивных и другие мероприятий, способствующих укреплению здоровья обучающихся в профильном классе.

Мною, Совиной Н.Г., создана программа воспитательной работы в профильных 10-11 классов. В основу программы положены следующие основные понятия: старший школьный возраст, учебно-профессиональная деятельность, самосознание, самоопределение, самореализация, гражданская зрелость: готовность к труду, готовность к самообразованию, готовность к семейной жизни, профориентация, ценностные ориентации.

II. Основные цели и задачи Программы.

Принципы жизнедеятельности классного коллектива.

Целью Программы является: создание условий для разностороннего развития

личности на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей; воспитание

успешного человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей

действительностью, занимающего активную позицию в обществе.

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

• Воспитание сознательного отношения к учению, развитие познавательных интересов учащихся.

• Воспитывать активной жизненной позиции, чувства долга, готовности взять на себя ответственность

• Развивать личность каждого подростка, приобщать к жизненно необходимым знаниям; создавать условия для открытия и развития способностей детей, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию.

• Формировать представления о важности и необходимости соблюдения в мире людей общечеловеческих, гуманных, нравственных, справедливых законов и норм.

• Развивать свойства личности, которые помогут им в выборе дальнейшего жизненного пути, в выборе профессии.

Принципы жизнедеятельности классного коллектива:

Познай себя – это интересно!

Сотвори себя – это необходимо!

Утверди себя – это возможно!

Прояви себя – это реально!

III. Сроки и этапы реализации Программы.

Ожидаемые конечные результаты Программы

Сроки реализации Программы: 2012 – 2014 г.г.

I этап 2012-2013 учебный год

10 класс

Цели:

1. Формирование классного коллектива.

2. Развитие свойств личности учащихся, которые помогут им в выборе дальнейшего жизненного пути, жизненных позиций.

Задачи:

1. Объединить учащихся вокруг идеи создания в классе оптимальных условий для жизнедеятельности.

2. Содействовать процессам самовоспитания, самообразования, самопознания.

3. Вовлекать каждого ученика в решение проблем классного коллектива и школы для полноценной самореализации и развития творческой активности десятиклассников.

4. Формировать высокие нравственные качества, гражданские чувства.

5. Оказывать педагогическую поддержку в выборе будущей профессии.

II этап 2013-2014 учебный год

11 класс

Цель:

Формирование личности, способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Задачи:

1.Создавать условия для самовыражения и самоопределения учащихся.

2.Содействовать формированию качеств личности, способной адаптироваться в современных условиях жизни.

3. Оказывать помощь в профессиональной ориентации, в выявлении профессиональных интересов, склонностей, определения реальных возможностей в освоении той или иной профессии.

Ожидаемые конечные результаты Программы

Реализация программы позволит воспитать выпускника, адаптированного к условиям современного общества:

• сформировавшего в себе личностные качества;

• обладающего культурой общения и постоянно развивающегося в этом направлении;

• объединяющего в себе нравственные нормы поведения и чувство патриотизма;

• креативно мыслящего, сохраняющего при этом алгоритмичность рассуждений;

• психологически адаптированного: стрессоустойчивого, имеющего навыки самопознания, самоорганизации, саморегуляции и самокоррекции;

• испытывающего потребность в труде, профессиональной деятельности;

• способного руководить, решать проблемы, склонного к научно-исследовательской работе;

• способного рационально организовать свой досуг;

• свободно владеющего информационными и коммуникационными технологиями и применяющего их в своей повседневной деятельности.

IV. Структура Программы

Программа включает в себя следующие блоки:

I Блок. Психологическое сопровождение воспитательной работы в профильном классе

Направления:

1. Сопровождение адаптационного процесса.

2. Мероприятия, направленные на сохранение и укрепление психологического здоровья.

3. Изучение уровня психологического здоровья обучающихся.

4. Оказание помощи в вопросах профориентации

Цель : Создание благоприятного воспитательного фона, развитии

творческой деятельности, коммуникативных способностей

учащихся, воспитание добрых, искренних отношений.

Способствовать сплочению классного коллектива.

Предполагаемые результаты: сплочение классного коллектива, развитие коммуникативных качеств и толерантности, осознание учащимися необходимости доброго отношения друг к другу, понимание ценности любви и дружбы.

II Блок. Организация разновидовой деятельности учащихся профильного класса

Направления:

1. Интеллектуально-познавательная деятельность.

2. Ценностно-ориентированная деятельность.

3. Общение.

4. Волонтерская деятельность.

5. Спортивно-оздоровительная деятельность.

Цель: Создать условия для раскрытия интеллектуальных, умственных

способностей каждого ученика в меру его возможностей, обеспечение

развития познавательной активности учащихся.

Предполагаемые результаты: научить самостоятельно получать знания, используя различные технические средства; формирование внутренней потребности и готовности к получению полноценного образования и дальнейшего самоопределения.

III Блок. Формирование личностных качеств учащихся профильного класса

Направления:

1. Я – личность.

2. Я и коллектив.

Цель : создание максимально благоприятных условий для воспитания и развития интеллектуальной высоконравственной личности. Предполагаемые результаты: развитие познавательных процессов и интересов личности учащихся, творческих устремлений детей; создание условия для самовыражения и самоопределения учащихся; создание благоприятной среды для формирования классного коллектива и развития личности ребенка в нем.

IV Блок. Профориентационная работа

Направления:

1. Профинформирование и профпросвещение.

2. Профконсультирование.

Профинформирование и профпросвещение обеспечивают:

• знание мира профессий, представления о требованиях к каждой профессии и человеку;

• о типах учебных заведений;

• о востребованности профессии на современном рынке труда и т.д

Профконсультирование – получение знаний о себе, своих возможностях, способностях и перспективах их развития, коррекции, профессиональных интересах и склонностях, об особенностях нервной системы, типа темперамента и др.

Цель: оказание помощи учащимся в профессиональном

самоопределении, развитие потребности в образовании и

самообразовании.

Предполагаемые результаты: формирование адекватных профессиональных притязаний, определение сферы самоутверждения учащихся, на основе формирования понятий «смысл жизни», «идеал», «счастье».

V. Блок. Взаимодействие с родителями

Направления:

1. Коллективная деятельность.

2. Индивидуальная работа.

Цель: обеспечение взаимодействия школы, классного руководителя,

педагогов с родителями, привлечение их к воспитательному

процессу, к участию в общешкольных и классных мероприятиях,

помощь ребятам в определении с выбором профессии через

семейные традиции.

Предполагаемые результаты: понимание учащимися ценности и важности семейных отношений и сохранение семейных традиций, воспитание справедливости, честности, доброжелательности, способности к сопереживанию, уважение профессионального выбора своих родителей.

VI. Блок. Организация мониторинга и аналитико-диагностической деятельности

Направления:

1. Организация и проведение диагностических мероприятий:

- диагностика адаптации в 10 классе;

- диагностика уровня учебной мотивации;

-диагностика проф. выбора;

-диагностика уровня развития классного коллектива;

-диагностика уровня эмоционального состояния;

-диагностика «группы риска».

2. Организация и проведение мониторинга и пробных экзаменов разных уровней.

3.Мониторинг учебных и внеучебных достижений учащихся – формирование портфолио.

Цель: сформирование нравственного, познавательного, коммуникативного потенциала личности школьника профильного класса; проявление индивидуальности каждого ребенка и классного сообщества в целом.

Предполагаемые результаты: участие «трудных» подростков в общешкольных и классных мероприятиях, успешное окончание школы и получение документа об образовании, уважение прав, свобод и мнения других людей, гуманное отношение к окружающим людям, адаптация к социальной среде и жизненным условиям. Формирование навыков безконфликтного поведения. Сформирование классного коллектива. Получение удовольствия от коллективной деятельности на благо других.

V. Механизм реализации программы

• Внедрение научно-методических подходов к созданию условий, способствующих формированию духовно-нравственной, творческой, деятельной, здоровой личности.

• Организация и внедрение в практику воспитательной работы мероприятий, направленных всестороннее развитие личности ученика.

VI. Пояснительная записка

Программа ориентирована на создание образовательно-воспитательного поля, которое смогло бы подготовить выпускника, способного:

– гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая необходимые знания, умело применяя их на практике для решения разнообразных возникающих проблем, чтобы на протяжении всей жизни иметь возможность найти в ней свое место;

– самостоятельно критически мыслить, уметь увидеть возникающие в реальной действительности проблемы и искать пути рационального их решения, используя современные технологии; четко осознавать, где и каким образом приобретаемые ими знания могут быть применены в окружающей их действительности; быть способными генерировать новые идеи, творчески мыслить;

– грамотно работать с информацией (уметь собирать необходимые для решения определенной проблемы факты, анализировать их, выдвигать гипотезы решения проблем, делать необходимые обобщения, сопоставления с аналогичными или альтернативными вариантами решения, устанавливать статистические закономерности, делать аргументированные выводы, применять полученные выводы для выявления и решения новых проблем);

– быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах, уметь работать сообща в различных областях, в различных ситуациях, предотвращая или умело, выходя из любых конфликтных ситуаций;

– самостоятельно работать над развитием собственной нравственности,

интеллекта, культурного уровня.

Реализация мероприятий программы предполагает тесное взаимодействие классного руководителя со школьным психологом, учителями-предметниками, педагогами – организаторами, социальным педагогом, медицинскими работниками, родителями и т.д.

Результативность программы прослеживается через мониторинговую деятельность, включающую в себя педагогическую, психологическую диагностику.

Список литературы:

1. Дубровина, И.В. Руководство практического психолога. [Текст]/И.В.Дубровина.-М., 1995

2. Щуркова, Н.Е. Классное руководство. Настольная книга учителя. [Текст]/ ЩурковаН.Е М.- М., 2000

3. Щуркова, Н.Е Программа воспитания школьника [Текст]/ ЩурковаН.Е М.- М., 2000

4. Черноусов, Е.В.Система воспитания как условие становления личности. [Текст]/ЧерноусовЕ.В.-М.,1995г.

5. Н.Ф.Дик, Т.И.Дик. Настольная книга классного руководителя 8-11 классов. Воспитание в условиях профильного обучения. Ростов на Дону «Феникс»-2008.

6. Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Москва «Просвещение»-2013.

7. Л.И.Саляхова. Настольная книга классного руководителя.Москва «Глобус»-2008.

8. Кулинич Г.Г. Классные часы: Культура общения. Личностный рост. Самовоспитание. 10-11 классы. – М.: ВАКО, 2007.

9. Н.И. Дереклеева. Справочник классного руководителя 5-11 классы

Москва, «ВАКО», 2005.

10. Спутник классного руководителя. Пособие для учителя -М.: Просвещение,2011.