Программа внеурочной деятельности по литературному чтению "Ключ и Заря"1-4класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

 

 

 

 

                                Утверждаю

                   Директор МБОУ «СОШ№1»

                   «1 » сентября  2014 г.

_________  Л.А.Петухова

 

 

 

 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению

«Ключ и заря»

I ступень обучения

(начальное общее образование, 1-4 классы)

                

 

 

Составитель

Рубцова Татьяна  Владимировна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Калтанский ГО

 

Пояснительная записка

 Программа  внеурочной деятельности «Ключ и заря» разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 1, Программы УМК «Перспективная начальная школа».

Программа разработана с целью расширения курсов «Литературное чтение», «Изобразительное искусство» для 1-4 класса. Занятия способствует расширению знаний учащихся, помогает им лучше овладеть нормами культуры речи. Участие во внеурочной деятельности вооружает учащихся возможностью использования научно-популярной литературы.

Содержание курса по внеурочной деятельности «Ключ и заря» создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.

  Программа курса способствует созданию условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).

  В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.

В ходе освоения курса «Ключ и заря» осуществляется формирование таких культурологических и интеллектуальных умений обучающихся,  как умение ориентироваться в жанре картины (натюрморт, пейзаж, историческая картина, бытовая картина, портрет);  в определении темы картины и настроения автора, которым он хотел поделиться со зрителями; в особенностях композиционного решения художником поставленной задачи.

Обучающиеся осваивают лексику, необходимую для выражения чувств, учатся устанавливать причинно-следственные связи между тем, что изображено, и тем, что выходит за рамки изображения.

В ходе усвоения содержания курса формируются умения, связанные с активным участием в диалоге при обсуждении увиденного произведения, его фрагментов.

Цели курса:

·        пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь;

·        приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Задачи:

·        познакомить обучающихся с разными жанрами живописи: натюрмортом, пейзажем, портретом, бытовой и исторической картинами;

·        дать начальное представление о логике развития живописного языка;

·        учить внимательно рассматривать картину и находить на ней указанные детали;

·        научить работать с текстом художественного произведения;

·        дать представление о литературе как об одном из видов искусства (наряду с живописью);

·        научить сравнивать произведения, принадлежащие к разным видам искусства, для обнаружения в них сходства.

 

  По своему характеру деятельность обучающихся в ходе занятий  может быть разнообразной: решение занимательных задач, шарад, кроссвордов, подготовка материала для выпуска стенных газет.

В работе клуба  выделяются три части:

1. Игровая часть.

2. Теоретическая часть.

3. Практическая часть

Занятия в классе дополняются экскурсиями в библиотеку, музей.

Занятия проводятся на основе пособия Чураковой Н. А., Малаховской О. В. «Музей в твоём классе». – М: Академкнига/ Учебник, 2010.

На занятия по внеурочной деятельности «Ключ и заря» отводится 168 часов. Программа рассчитана на 3 года (2-4 классы):1 класс – 33 часа (1 час в неделю), 2 класс – 35 часов (1 час в неделю), 3 класс – 35 часов (1 час в неделю), 4 класс – 35 часов (1 час в неделю).

 

Основные формы организации занятий:  аудиторные, видеолекция, игра, экскурсии, выставки, проектная деятельность.

 

 

 

 

 

Виды деятельности: игровая, познавательная, проблемно-ценностное общение.

1.                 Игровая (I уровень - роль экскурсовода, II уровень - роли посетителей, кассира, смотрителей, экскурсовод, III уровень - аукцион картин);

2.                 Познавательная (I уровень - наблюдение, рассматривание репродукций   с помощью инструментов,  анализ деталей,  синтез, устное речевое высказывание,   II уровень – высказывания о картине и художнике, установление причинно – следственных связей, сравнение картин одного художника,  III уровень - рассуждения в форме связей простых суждений в устной и письменной форме, проектная деятельность, каталог);

3.                 Проблемно-ценностное общение (I уровень - этические беседы, II - дебаты);

4.                 Досугово – развлекательная деятельность - досуговое общение (I уровень - виртуальные и реальные экскурсии в музеи, галереи, II уровень - выставки проектных работ , III уровень -  проведение экскурсий для учащихся и родителей).

 

Планируемые результаты

 

Предметными результатами обучающихся являются

·        умение ориентироваться в жанре картины (натюрморт, пейзаж, историческая картина, бытовая картина);

·        использование лексики, необходимой для выражения чувств;

·        умение устанавливать причинно-следственные связи между тем, что изображено, и тем, выходит за рамки изображения;

·        активное участие в диалоге при обсуждении увиденного произведения или его фрагмента;

·        умение работать с текстом художественного произведения;

·        сравнивать произведения, принадлежащие к разным видам искусства, для обнаружения в них сходства.

 

Универсальные учебные действия

• Осознавать значимость чтения для личного развития;
• Формировать потребность в систематическом чтении;
• Использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
• Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
• Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;
• Знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
• Понимание образной природы искусства;
• Эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
• Применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
•  Способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
• Умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах; 
• Усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона.

 

Регулятивные умения:

• Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
• Уметь самостоятельно работать с учебным произведением;
• Уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
• Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

• Прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
• Отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
• Ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
• Составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
• Пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

• Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
• Оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
• Высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
• Участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
• Соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.

Личностные  умения:

·         эмоционально-ценностное отношение к природе, человеку, обществу;

·         различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение средствами художественного языка;

·         чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

·         уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

·         понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

·         сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

·         сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

·         овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

·         умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

·         умение обсуждать и анализировать с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

 

Ожидаемые воспитательные результаты

Первый уровень – приобретение учащимися социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень – получение школьником опыта переживания и  позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

Формы и средства контроля

·         Методика определения самооценки (Т.В.Дембо, С.Я.Рубинштейн);

·         Социометрия;

·         Определение социальной активности школьника по методике Е.Н.Степанова;

·         Методики «Пословицы» (С.М.Петрова), «Наши отношения» (Л.М.Фридман);

·         Анкетирование по выявлению мотивации чтения (в конце 2, 3 и 4-х классов) (Приложение 1)

Формами промежуточного и итогового контроля могут быть выставки, концерты, соревнования, конференции, презентации проектов, акции и др.

 

 

 

 

 

 

Содержание программы

1 класс (33 ч)

В ходе занятий обучающиеся знакомятся с репродукциями художников: Б.Кустодиева, И.Грабаря, И.Шишкина, А.Лентулова, В.Серова, Ф.Решетникова. Учатся ориентироваться в жанрах картин.

  Знакомятся с произведениями Л. Толстого, К. Ушинского, Б. Заходера, К. Чуковского, В. Драгунского.

4 занятия проходят в библиотеке.

 

 

№ п/п	Наименование тем.	Теоретических	Практических	Дата проведения	Коррекция
1.	Открытие клуба «Ключ и заря»	+
2.	Моя любимая книга. Посещение библиотеки.		+
3.	Игра «Сокровища мудрости народной»		+
4.	Осень в произведениях писателей и поэтов.	+
5.	Осень на картинах художников.		+
6.	Мой любимый писатель.	+
7.	Знакомство с картиной И. Левитана «Свежий ветер. Волга».	+	+
8.	«Он собирал слова» о Владимире Дале.	+
9.	Знакомство с картинами Г. Серебрякова.	+	+
10.	Создатели славянской азбуки.	+	+
11.	Знакомство с картиной М. В. Нестерова «Три старца».	+	+
12.	Викторина «Родная природа в творчестве писателей, поэтов и художников».	+	+
13.	О чём рассказывают журналы? Посещение библиотеки.		+
14.	Пресс-турнир «По страницам детских журналов»		+
15.	Мифы, легенды, предания.	+
16.	Знакомство с картиной К. Брюлова «Последний день Помпеи»	+	+
17.	Зима в произведениях писателей и поэтов.	+
18.	Зима на картинах художников. Б. Кустодиев «Морозный день».		+
19.	Знакомство с картиной В. Поленова «Московский дворик».	+
20.	Жить – с книгой дружить. Посещение библиотеки.		+
21.	Знакомство с картиной П. Федотова «Сватовство майора».		+
22.	Русский фольклор. Масленица.	+	+
23.	Масленица на картинах художников.                   Б. Кустодиев «Масленица».	+
24.	Знакомство с творчеством И. Горюшкина-Сорокопудова «Базарный день в старом городе».	+	+
25.	И. Горюшкин-Сорокопудов «Сцена из 17-го столетия»	+
26.	Мама, папа, я – читающая семья. Посещение библиотеки.		+
27.	Знакомство с творчеством В. Маковского «Две сестры».	+	+
28.	В. Маковский «Две матери. Мать приёмная и родная».	+
29.	Весна в произведениях писателей и поэтов.		+
30.	Весна на картинах художников.		+
31.	Знакомство с творчеством К. А. Коровина «За чайным столом».		+
32.	К. А. Коровин «Алупка».		+
33.	Лето в произведениях писателей и поэтов.		+
34.	Лето на картинах художников. Итоговое занятие.	+
35.	Заключительное занятие

 

 

2 класс (35 ч)

 

На занятиях внеурочной деятельности по курсу «Ключ и заря» во 2 классе младшие школьники в разных видах деятельности учатся осознавать разнообразие речевых ситуаций в жизни человека, свои речевые роли в различных коммуникативных ситуациях, оценивать свои и чужие высказывания, анализировать тактичность речевого поведения.

Занятия проходят в разных формах: игры, викторины, пресс-турниры, экскурсии в библиотеку.

 

№ п/п	Наименование тем.	Теоретических	Практических	Дата проведения	Коррекция
1.	Открытие клуба «Ключ и заря»	+
2.	Моя любимая книга. Посещение библиотеки.		+
3.	Игра «Сокровища мудрости народной»		+
4.	Осень в произведениях писателей и поэтов.	+
5.	Осень на картинах художников.		+
6.	Мой любимый писатель.	+
7.	Знакомство с картиной И. Левитана «Свежий ветер. Волга».	+	+
8.	«Он собирал слова» о Владимире Дале.	+
9.	Знакомство с картинами Г. Серебрякова.	+	+
10.	Создатели славянской азбуки.	+	+
11.	Знакомство с картиной М. В. Нестерова «Три старца».	+	+
12.	Викторина «Родная природа в творчестве писателей, поэтов и художников».	+	+
13.	О чём рассказывают журналы? Посещение библиотеки.		+
14.	Пресс-турнир «По страницам детских журналов»		+
15.	Мифы, легенды, предания.	+
16.	Знакомство с картиной К. Брюлова «Последний день Помпеи»	+	+
17.	Зима в произведениях писателей и поэтов.	+
18.	Зима на картинах художников. Б. Кустодиев «Морозный день».		+
19.	Знакомство с картиной В. Поленова «Московский дворик».	+
20.	Жить – с книгой дружить. Посещение библиотеки.		+
21.	Знакомство с картиной П. Федотова «Сватовство майора».		+
22.	Русский фольклор. Масленица.	+	+
23.	Масленица на картинах художников.                   Б. Кустодиев «Масленица».	+
24.	Знакомство с творчеством И. Горюшкина-Сорокопудова «Базарный день в старом городе».	+	+
25.	И. Горюшкин-Сорокопудов «Сцена из 17-го столетия»	+
26.	Мама, папа, я – читающая семья. Посещение библиотеки.		+
27.	Знакомство с творчеством В. Маковского «Две сестры».	+	+
28.	В. Маковский «Две матери. Мать приёмная и родная».	+
29.	Весна в произведениях писателей и поэтов.		+
30.	Весна на картинах художников.		+
31.	Знакомство с творчеством К. А. Коровина «За чайным столом».		+
32.	К. А. Коровин «Алупка».		+
33.	Лето в произведениях писателей и поэтов.		+
34.	Лето на картинах художников. Итоговое занятие.	+
35.	Заключительное занятие

 

 

3 класс (35 ч)

 

На занятиях внеурочной деятельности по курсу «Ключ и заря» в 3 классе младшие школьники пытаются сочинить литературные и художественные произведения, нарисовать картину Авторство нужно ребёнку для развития воображения, эмоционально-эстетической сферы и овладения речью, как средством передачи мыслей, чувств, внутреннего мира человека.

 

№ п/п	Наименование тем.	Теоретических	Практических	Дата проведения	Коррекция
1.	Вводное занятие.	+
2.	Я люблю читать. Посещение библиотеки.		+
3.	Малые фольклорные жанры «На ярмарке».	+
4.	Работа по картине И. Горюшкина-Сорокопудова «Базарный день».	+	+
5.	Викторина «Русские народные сказки»		+
6.	КВН «Сказки А. С. Пушкина»		+
7.	Работа по картине Г. Серебрякова «На кухне. Портрет Кати».	+	+
8.	Родные поэты. Посещение библиотеки.	+
9.	Игра «Угадай …» (По произведения поэтов-классиков).	+	+
10.	Работа по картине И. Левитана «Свежий ветер. Волга».	+	+
11.	Игра «Звёздный час» по творчеству И. А. Крылова.	+	+
12.	Диалоги о животных.	+
13.	Работа по картине К. А. Коровина «За чайным столом».	+	+
14.	Литературные стихи-сказки. Посещение библиотеки.	+
15.	В гостях у дедушки Корнея.	+
16.	Конкурс «Весёлые произведения Бориса Заходера»	+	+
17.	Игра «Поле чудес» по творчеству С. Я. Маршака.	+	+
18.	Работа по картине М. В. Нестерова «Три старца».	+	+
19.	Книги-самоделки. Посещение библиотеки.	+
20.	Викторина по творчеству Е. А. Пермяка.	+	+
21.	Блиц-турнир по теме «Знай и люби родную природу».		+
22.	Работа по картине И. Хруцкого «Цветы и фрукты. Натюрморт».	+	+
23.	Путешествие в страну сказок. Посещение библиотеки.	+
24.	Пресс-турнир «По страницам детских журналов.	+	+
25.	«Где? Что? Как и почему?» Рассказы-загадки про зверей и птиц.	+
26.	Игра «Поле чудес» по теме мифология.		+
27.	Работа по картине К. Брюлова «Последний день Помпеи».	+	+
28.	Сказки зарубежных писателей. Посещение библиотеки.		+
29.	Литературный ринг по сказкам братьев Гримм.		+
30.	Литературная викторина по сказкам Шарля Перро.		+
31.	КВН по сказкам Г.-Х. Андерсена.		+
32.	Игра «По дорогам сказки»		+
33.	Викторина «Литературные тайны».		+
34.	Заключительное занятие в библиотеке.		+
35	Обобщающее занятие.	+	+

 

4 класс (35 ч)

 

 На протяжении всего четвёртого года обучения продолжается начатое ранее движение «сквозь жанры».

   Овладев такими сложными жанрами народного творчества, они уже готовы к работе с разными по жанровому составу авторскими произведениями.

   Введение – и достаточно раннее – понятия «род литературы» имеет чрезвычайно важное значение для становления читателя.

   Изучение народных песен, прежде всего протяжных, позволит «открыть» основные черты лирики; на материале народных сказок «открывается» понятие «эпос»; знакомство с народной драмой «Лодка» позволит ввести понятие «драма».

   Логическим завершением всей этой работы станут уроки, на которых дети сравнивают произведения с одной и той же тематикой, но относящиеся к разным родам культуры.

 

№ п/п	Наименование тем.	Теоретических	Практических	Дата проведения	Коррекция
1.	Вводное занятие.	+
2.	Я люблю читать. Посещение библиотеки.		+
3.	Русские былины	+
4.	Русский маринист Иван Айвазовский	+	+
5.	Викторина «Ларец мудрости»		+
6.	КВН «По прежнему жива сказка»(по произведениям писателей-сказочниковXX века		+
7.	Работа по картине Н. Дубовского«Родина»	+	+
8.	Родные поэты. Посещение библиотеки.	+
9.	Игра «Угадай …» (По произведения поэтов-классиков).	+	+
10.	Работа по картине К.Юона «Русская зима.Лигачёво»	+	+
11.	Игра «Кто хочет стать сказочником»	+	+
12.	Диалоги о сказочных животных.	+
13.	Работа по картине Е. Зверькова «Весна. Сельский пейзаж»	+	+
14.	Рассказы В.Ю. Драгунского. Посещение библиотеки.	+
15.	Сказочный калейдоскоп.	+
16.	Происхождение сказки из мифа. Русская народная сказка «снегурочка».	+	+
17.	Литературная игра «Звёздный час»	+	+
18.	Работа по картине А.Венецианова «Жница»	+	+
19.	Р.Киплинг – детям. Посещение библиотеки.	+
20.	Конкурс «Рассказы М.М. Пришвина».	+	+
21.	«Хочешь увидеть – стань невидимым» (путешествие по рассказам Н.И. Сладкова)		+
22.	Работа по картине В.Васнецова «Царь И.В.Грозный»	+	+
23.	Рассказы К.Г. Паустовского («радиопередача»). Посещение библиотеки.	+
24.	Сказочный калейдоскоп.	+	+
25.	Литературный вечер для детей и родителей	+
26.	Игра «Листая страницы книг»		+
27.	Работа по картине И.Айвазовского «Девятый вал», «Чёрное море»	+	+
28.	Путешествие и путешественники. Посещение библиотеки.	+
29.	Литературный ринг по сказкам А. Линдгрен		+
30.	Конкурс по произведениям С.В.Михалкова		+
31.	Литературная гостиная (произведения любимых писателей)		+
32.	Игра «Под шапкой невидимкой»		+
33.	Викторина «Э.Успенский – детям».		+
34.	Заключительное занятие в библиотеке.	+
35.	Итоговое занятие.	+

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

 

1.     Программы четырёхлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа» [Текст] / Р.Г. Чуракова, М.Л. Коленчук, Н.А. Чуракова и др. – М.: Академкнига / Учебник, 2010

2.     Музей в твоём классе: пособие [Текст] / Н.А. Чураковой, О.В. Малаховской  – М.: Академкнига/ Учебник, 2010.

3.     Кутявина С.В. Универсальные поурочные разработки по внеклассному чтению: 3 класс. – 2-е изд., перераб. и доп. [Текст] / С. В. Кутявина – М.: ВАКО / Учебник, 2007.

4.     Кутявина С.В. Универсальные поурочные разработки по внеклассному чтению: 2 класс. – 2-е изд., перераб. и доп. [Текст] / С. В. Кутявина – М.: ВАКО / Учебник, 2010.

5.     Козлова М. А. Классные часы: внеклассная работа: 1 – 4  [Текст] / М.А.Козлова – М.:  Издательство «Экзамен» / Учебник, 2009.

 

Интернет-ресурсы

http://school-collection.edu.ru   Единая коллекция ЦОР 

http://ims.ocpi.ru   Региональная коллекция ЦОР 

http://method.samara.rcde.ru   Хранилище методических

http://nsc.1september.ru   Электронные версии газеты «Начальная  школа»   

 http://www.openworld.ru  Электронные версии журнала «Начальная школа»

http://www.solnyshko.ee  Детский портал «Солнышко»  

http://www.cofe.ru/read-ka- детский сказочный журнал «Почитай-ка»;

http://www.kinder.ru/ Интернет-каталог детских сайтов

http://laste.arvutikaitse.ee/rus/html/etusivu.htm  Сайт для детей и взрослых, проводящих время в Интернете

http://www.planetashkol.ru/  Планета школа

http://guinness.h12.ru/rez_sko.htm  Книга рекордов Гинесса

http://www.4stupeni.ru/   Клуб учителей начальной школы

http://www.uchportal.ru/ Учительский портал

http://www.uroki.net/docnach.htm Копилка опыта учителей начальных классов

http://www.vidahl.agava.ru/ Толковый словарь

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Анкета для второклассников «Читательская активность обучающихся»

Цель: выявление читательской активности у детей младшего школьного возраста, а также направленности читательского интереса.

1. Любишь ли ты читать?

-да-

-нет-

2. Почему ты любишь читать?

 -можно многое узнать

-интересно

3.Посещаешь ли ты библиотеку?

-да

-нет-

4. Что ты любишь читать?

 -стихи

-сказки

-смешные рассказы

-рассказы о животных

5.Что любишь больше всего?

-читать сам

-слушать чтение взрослых

6. Читают ли в вашей семье книги вслух?

 -читают

-не читают

7. Как ведут себя родители во время твоего чтения?

-хвалят

-ругают, сердятся

8. Можешь ли ты назвать книгу, которую недавно прочитал?

-могу

-не могу

Проверка читательских умений в 3 классе.

В работе с книгой третьеклассник должен уметь:

выбирать источник чтения самостоятельно - по силам и интересам;

характеризовать книгу в целом;

_ сопоставлять содержание текста и иллюстраций, замечать оригинальную форму книги;

-        представить прочитанную дома книгу, порекомендовать ее другим читателям.

В работе с текстом третьекласснику нужны умения,

-готовиться к восприятию нового произведения;

эмоционально и аналитически воспринимать читаемое;

составить рассказ о герое произведения;

кратко передать события (сюжет);

самостоятельно готовиться к выразительному чтению текста.

Проверка читательского кругозора

Запишите названия книг, прочитанных в последнее время.

Назовите фамилии отечественных поэтов.

Назовите авторов и заглавия прочитанных сказок

Какие басни вы знаете?

Кто из писателей пишет о природе?

Назовите авторов зарубежной литературы.

Назовите известные вам жанры произведений.

Назовите любимые темы чтения.

Проверка читательских умений в 4 классе.

В работе с книгой закрепляются и совершенствуются следующие читательские умения четвероклассников:

-        выбирать новую книгу для самостоятельного чтения;

_ определять и сопоставлять содержание книги после рассматривания и после чтения;

-устанавливать тему и жанр просмотренной книги;

-называть тип книги, ее особенности и способ прочтения (в целом, по частям,

выборочно);

-ставить перед собой цель чтения книги.

-давать оценку собственному навыку чтения (самоанализ).

Проверка читательского кругозора.

Читательский кругозор четвероклассника учитель может проверить с помощью следующих вопросов и заданий:

Какие виды книжных изданий для детей вы знаете? (Литературно-художественное издание, научно-познавательные и справочные книги, энциклопедии, избранное, книги-произведения 11 книги-сборники, собрание сочинений классика литературы.)

Перечислите все известные вам жанры литературы и устного народного творчества. Приведите примеры. (Рассказы, повести, романы, сказки авторские и народные, былины, очерки, статьи, стихотворения, пословицы, поговорки, песенки-потешки, колыбельные, небылицы, загадки, скороговорки.)

3.        Прочитайте наизусть отрывок из понравившегося вам прозаического произведения (во
2-4 классах учили отрывки из произведений Мамина-Сибиряка, Паустовского, Гайдара,
Чехова, Платонова, Пришвина и др.).

Прочитайте наизусть понравившееся вам стихотворное произведение. (Следует отметить выбор ребенком текста: созданного специально для детей: Барто, Михалков, Чуковский, Маршак, Берестов, Токмакова и др. - или общей литературы: Пушкин, Тютчев, Фет, Бунин и др.)

Какие книги вы читали в последнее время? Разделите эти книги на 2 группы: выбранные по совету других и выбранные самостоятельно.

Назовите, какие вы знаете темы детского чтения. (Основные программные темы: о детстве, о природе, о родине, о других странах, о чудесах и волшебстве, о приключениях и путешествии, о труде, об известных людях, о мире человеческих отношений, о мире знаний, о мире прекрасного, о школьной жизни, о народной мудрости.)

Назовите фамилии поэтов, прозаиков, сказочников.

Чем отличается литература от других видов искусств? (Художественное произведение -это условный вымышленный мир, картина реальной или фантастической жизни. Главными в книгах являются герои, образы. Через них и события авторы передают читателям накопленный веками человеческий опыт, знания. Произведение всегда несет читателю какую-то поучительную мысль, передает чувства, настроение, отношение автора к миру. В художественных текстах слова употребляются в переносном значении. Тексты - это чужая речь, прозаическая и стихотворная. Произведения бывают на определенную тему и имеют жанр. Чтение литературы развивает человека, обогащает его жизнь.)