РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
краеведению
«ИСТОКИ»
5-6 класс
на
2013-2014 учебный год
Программа по
краеведению
полностью соответствует требованию, предъявляемому законом Российской Федерации
«Об образовании» к общеобразовательным программам, которые «направлены на
решение проблемы формирования общей культуры личности, адаптацию личности к
жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных
программ».
Главной целью
краеведения является воспитание гражданина России, патриота малой родины,
знающего и любящего свой край, город, село (его традиции, памятники природы,
истории и культуры) и желающего принять активное участие в его развитии.
Образовательные
задачи:
- ознакомление
с историей и современной жизнью своего населенного пункта и Урала как опорного
края России;
- формирование представления о различных
сторонах жизни своего населенного пункта и края и его населения, показ его
сложной структуры;
- изучение проблем
развития края (населенного пункта),
- развитие умения
сочетать панорамный взгляд на регион с вычленением отдельных деталей
повседневного бытия конкретной местности.
Воспитательные задачи:
- развитие гражданских качеств,
патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного
отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту
жительства;
- укрепление семейных связей:
заинтересованность
содержанием предмета не только учащихся, но и их родителей;
наличие богатых
возможностей для большого количества учащихся изучения истории края через
семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников;
изучение жизни края
(населенного пункта) в семье через беседы, совместное чтение краеведческой
литературы, книг местных писателей, семейные экскурсии, просмотр телематериалов
и видеофильмов;
общая работа детей и
родителей в деле охраны и восстановления природы, городской среды, памятников
истории и культуры;
совместное решение
задач, стоящих перед местными жителями (все это объективно работает на
укрепление отношений между представителями разных поколений в семье).
Развивающие
задачи:
- развитие стремления знать как
можно больше о родном крае, стимулирование самостоятельной познавательной
деятельности;
- формирование
видения своего места в решении этих проблем сегодня и тех вопросов, которые
будут стоять перед ними в будущем, развитие установки на стремление внести
личный вклад в совершенствование жизни своего края.
- адаптация к реальной действительности, к
местной социально-экономической и социокультурной ситуации;
- ориентация при решении вопросов
дальнейшего образования, выбора профессии и места работы.
Программа рассчитана на 1 учебный год, количество часов
составляет 72 ч.
Содержание программы
Введение в курс. (2 ч)
Раздел 1. Школа юного краеведа
(24 ч.)
Раздел 2. Геология и рельеф
нашего края (12 час.).
Встречи с интересными людьми,
интервью:
1. Беседа с краеведом,
спортсменом-туристом о восхождениях на горы Северный Урала.
2. Беседа с местными мастерами о
камнерезном искусстве. Изделия из поделочных камней. Экскурсии, походы:
1. Места естественных или искусственных
обнажений горных пород.
2. 3. Знаменитые географические пункты Свердловской
области и местной территории
4. Картинная галерея (фотовыставка).
Местные пейзажи. Практические работы:
1. «Лингвистический конструктор».
Происхождение названий местных гор (работа с топонимическим словарем,
дополнительной литературой).
2. Обозначение на контурной карте (свердловской
области, своей территории) местных форм рельефа и месторождений полезных
ископаемых.
3. Определение полезных ископаемых по
образцам и нанесение на контурную карту районов их залегания.
Тема 3. Климат и погода в нашем
крае (12 час.).
Главные факторы, влияющие на местный
климат. Исторические изменения климата. Редкие и катастрофические погодные явления
на Северном Урале. Местные приметы о погоде, слова и выражения,
характеризующие погоду и климат. Знаменитые географы и краеведы, изучавшие
климат Северного Урала. Погодные явления Северного Урала в фольклоре,
искусстве, художественной литературе и публицистике.
Приборы для метеорологических наблюдений.
Солнечная радиация. Биологические часы. Местное (декретное) время, его влияние
на самочувствие и здоровье людей. Температура воздуха, ее изменения в течение
суток, месяца, по сезонам года. Разница в температурном режиме различных частей
района (города, села). Ветер, причины его образования. Господствующие местные
ветры, их виды, направления, скорость, влияние на погоду. Осадки, их виды,
распространение по сезонам года. Климатическая характеристика района
проживания. «Рекордные» погодные показатели
на территории Свердловской области и
района (города, села). Влияние местного климата на здоровье человека и
хозяйство.
Встречи с интересными людьми, интервью:
1. Беседа с местными старожилами о
приметах, изменениях в климате, редких и катастрофических погодных явления.
2. Беседа с врачом, спортсменом-туристом
или специалистом МЧС о влиянии местного климата на здоровье человека и мерах
безопасности при неблагоприятных погодных явлениях.
Тема 4. Край рек и озер (12 час.).
Знаменитые географы и краеведы, изучавшие
гидрологию Северного Урала. Горные и равнинные реки Северного Урала.
Численность и протяженность местных рек. Речной режим и речной сток. Влияние
водотоков на формирование местных ландшафтов и освоение территории. Типы озер
на Северном Урале. Численность озер. Местные грунтовые воды (родники,
колодцы). Пруды и водохранилища. Рациональное использование в хозяйственной
деятельности человека местных поверхностных и грунтовых вод. Биологическое исследование
водотоков, водоемов и болот. Местные водные растения и животные. Меры по
экономному использованию и охране водных объектов района (города, села). Водные
богатства Северного Урала в фольклоре, искусстве, художественной литературе и
публицистике.
Встречи с интересными людьми,
интервью:
1. Беседа с местными старожилами о местных
источниках и водоемах. Легенды, предания и былички.
2. Беседа
с врачом, спортсменом-туристом или специалистом МЧС о местных водоемах и
правилах безопасного поведения в разные времена года.
Экскурсии, походы:
1. Местный водный объект (озеро, река,
пруд, болото, источник, колодец и т.п.)- Определение гидрологических
характеристик. Местные и акклиматизированные водные растения и животные.
2. Зоопарк (живой уголок, аквариум).
Местные и акклиматизированные водные растения и животные.
Практические работы:
1. «Лингвистический конструктор».
Происхождение названий местных рек и озер (работа с топонимическим словарем,
дополнительной литературой).
2. Обозначение на контурной карте крупных
рек и озер Свердловской области, поверхностных и грунтовых вод района (города,
села).
3. Учебный проект по экономному
использованию и охране водных объектов города).
Тема 5. Природные комплексы нашего
края (12 час.).
Растительный мир горно-лесной, лесостепной
и степной зон Северного Урала: типичные представители природных зон, их приспособленность
к местным условиям. Зависимость между местными формами рельефа, климатом и
растительными группировками, их приспособленность к данным средам обитания.
Местные лекарственные и ядовитые растения.
Животный мир лесной, лесостепной и степной
зон Северного Урала: типичные представители природных зон, их приспособленность
к местным условиям. Описание местных животных и определение их хозяйственного
значения. Животные - синантропы, спутники человека.
Охрана местных растений и животных.
Эндемические, редкие и исчезающие виды растений и животных в районе (городе,
селе). «Красная книга» Свердловской области. Акклиматизация новых видов.
Природные объекты и городская среда. Знаменитые биологи, экологи и краеведы,
изучавшие флору и фауну Северного Урала. Местные животные и растения в
фольклоре, искусстве, художественной литературе и публицистике.
Встречи с интересными людьми,
интервью:
1. Беседа с представителями местных
экологических организаций и общественных движений о природоохранительных мероприятиях
в районе (городе, посёлках).
2. Беседа с местными лесниками,
грибниками, ягодниками; рыбаками и охотниками об интересных растениях,
повадках животных района.
3. Беседа с местными мастерами об
использовании лесных ресурсов. Изделия из бересты и лыка, резьба по дереву.
Экскурсии,походы:
1. Экологическая тропа. Определение
местных растений, наблюдение за насекомыми, следами животных.
2. Музей. Местные растения и животные.
Практические работы:
1. Составление осенней икебаны из местных
растений.
2. Определение местных растений по
гербарию.
3. Определение местных птиц по пению
(аудиозаписи) и гнездам (коллекции).
4. Составление календаря цветения местных
медоносов.
5. Конкурс плакатов «Осторожно, ядовитые
растения!», «Берегите природу!».
6. «Фотоохота».
Фотоальбомы местных растений и животных. Местный (школьный) компонент. Резерв
учителя. (10 час.).
Итого 72 часа.
Раздел
2. Геология и рельеф нашего края (34 час.).
Тема 1: «Как были открыты Уральские горы» (4
часа). От Геродота до 17 века. Освоение или колонизация. Ушкуйники и Ермак.
Практика: Работа в
краеведческом отделе библиотеки.
Тема 2: Происхождение названий уральских гор (4 часа).
Тюрксакая версия. Мансийская версия. Арийская версия.
Практика:
Работа
с топонимическим словарём. Экскурсия в Заозёрье.
Тема
3: Уральские горы на древних и старинных картах (4 часа). Древние
карты – взгляд предков на землю. Сравнительный анализ прошлого и настоящего.
Достижение технического прогресса в картографировании.
Практика: Работа с картами.
Тема 4: Рельеф Северного Урала (6 часов). Понятие
рельефа местности. Формы рельефа местной территории, особенности их
происхождения и размещения, обозначение на карте.
Практика: По следам
экспедиции Отто Мориса Грюневальда. Экскурсия.
Тема 5: История формирования и геологическое строение
Урала (20 часов). Наука геология. История Урала в геологии. Строение Уральских
гор. Горные породы, их происхождение и определение. Полезные ископаемые,
добываемые на территории района, их использование в хозяйственной деятельности.
Практика:
Геологический
музей в ЦГИ и ЦВР. Минералогическая экспозиция. Поход на озеро Светлое и поиск
пещеры Светлая.
Тема
6: Влияние рельефа на освоение территории (2 часа). Как влияет рельеф
на освоение нашего края. Изменение рельефа под влиянием внутренних и внешних
факторов.
Практика:
Экскурсия
в краеведческий музей. Поездка в геологический музей Краснотурьинска и
Екатеринбурга.
Итоговое
занятие. Мини-конференция «Люблю свой край родной!» (2 час.)
Итого 72 часа.
|
№ урока в курсе
|
Дата проведения
|
Раздел
(кол-во часов)
|
Тема урока
|
Цели урока
|
Основное
содержание:
|
Практические работы, экскурсии и пр.
|
Используемые ЦОР
|
|
|
1
|
1-8 сен.
|
Введение
(2 часа)
Школа юного краеведа (36 ч.)
|
Введение в курс
|
Познакомить с содержанием курса, правилами ТБ
|
1.Краеведение-предмет изучения.
2.Методы изучения.
3.Значение предмета.
|
|
презентация
|
|
|
2.
|
14 сен.- 25 янв.
|
Наука краеведение
|
Познакомить с
краеведением как наукой о Родине.
|
1.Что
изучает краеведение.
2. Источники
краеведческих знаний
|
Краеведческий музей. Источники
по изучению родного края.
|
Экскурсия.
|
|
|
История Центра внешкольной
работы.
|
Познакомить с историей развития
дополнительного образования в СГО.
|
1.Пути
становления доп. образования.
2.История
ЦВР со времён пионерской организации.
|
Встречи
с интересными людьми.
Беседа с учителями-ветеранами,
выпускниками Центра внешкольной работы о его истории.
Сбор
информации.
|
Подготовка докладов
и сообщений по теме
|
|
|
Знаменитые люди города, местные
краеведы.
|
Познакомить с выдающимися личностями
города.
|
1.Что
значит быть знаменитым?
2.Имена
и поступки.
3.
Слава героям.
4
«Богатство Отечеству – имя себе»
|
Экскурсия в администрацию СГО.
Беседа с местными краеведами и
старожилами об изменениях в жизни города, за последние десятилетия.
|
Экскурсия.
|
|
|
Наш край в искусстве,
художественной литературе и публицистике
|
Познакомить с произведениями
искусства, литературы, публицистики
|
1.Известные
художники, писатели и журналисты, с любовью изображающие наш край.
2.Хранилище
сокровищ о родном крае – библиотека.
3.Работа
с интернет-библиографом.
|
Экскурсия
в музей и ДЮСШ, посещение фотовыставки в ЦГБ.
Поездка
в выставочный зал города Краснотурьинска
|
Конкурс стихов,
эссе и рисунков о родном крае, посвящённый 255-летию села Петропавловское
|
|
|
Край как часть региона и страны.
|
Познакомить
с географическим положением Урала, Свердловской области, СГО, города
Североуральска.
|
1.Изучить
соотношение территории и границ Среднего и Северного Урала, Свердловской
области и Североуральского городского округа.
2. Фотовыставка
в библиотеке. История города в фотографиях. Виды города в чёрно-белом
изображении.
|
Фенологические наблюдения за
погодой на местности.
Наблюдения
за погодой (заполнения календаря наблюдений за погодой) района (города, села).
Подсчет среднесуточной (среднемесячной) температуры. Построение графика хода
температуры за сутки и месяц.
|
Экскурсия.
Ведение дневника наблюдений за погодой и природными явлениями.
|
|
|
Происхождение названий улиц
города. Официальные символы Североуральска герб, гимн, флаг.
|
Познакомить
с символами города.
|
1.В
честь кого называют улицы.
2.Значение
символики города.
|
Комплексная
экскурсия по изучению территории города и окрестностей.
Съемка
плана местности.
|
Создание
видеофильма об улицах родного города
|
|
|
«Лингвистический конструктор».
|
Познакомить
с основами топонимики.
|
1.Что
такое топонимика и зачем она нужна
2.Происхождение
названий населенных пунктов
|
Работа
с топонимическим словарем, дополнительной литературой).
|
Составление собственного словаря топонимов
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
1 фев.- 15 марта
|
Геология и рельеф нашего края
(12 час.)
|
«Как были открыты Уральские
горы».
|
Познакомить
с историей открытия Уральских гор
|
1.От
Геродота до 17 века.
2.Освоение
или колонизация.
3.Ушкуйники
и Ермак.
|
Работа
в краеведческом отделе библиотеки
|
Сообщения и доклады
по теме
|
|
|
Происхождение названий
уральских гор.
|
Познакомить
с имеющимися версиями о происхождении топонима.
|
1.Тюрксакая
версия.
2.Мансийская
версия.
3. Арийская
версия.
4.Где
истина?
|
Работа
с топонимическим словарём
|
Экскурсия в
Заозёрье
|
|
|
Уральские горы на древних и
старинных картах.
|
Познакомить
с картами Урала, имеющимися с древнейших времён
|
1.Древние
карты – взгляд предков на землю.
2.Сравнительный
анализ прошлого и настоящего.
3.
Достижение технического прогресса в картографировании.
|
|
Просмотр видеофильма
|
|
|
Рельеф СеверногоУрала.
|
Познакомить
с особенностями рельефа СГО
|
1.Понятие
рельефа местности.
|
По следам экспедиции Отто Мориса
Грюневальда
|
Экскурсия на скалы
Грюневальдта
|
|
|
История формирования и
геологическое строение Урала.
|
|
|
Краеведческий музей,
геологический музей в ЦГИ и ЦВР. Минералогическая экспозиция.
|
|
|
|
Формы рельефа местной
территории, особенности их происхождения и размещения, обозначение на карте.
Влияние рельефа на освоение территории.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Изменение
|
|
|
|
|
|
|
рельефа под влиянием внутренних
и внешних факторов.
Горные породы, их происхождение,
их определение. Полезные ископаемые, добываемые на территории района, их использование
в хозяйственной деятельности.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Требования к уровню подготовки
обучающихся
В результате изучения краеведения в
основной школе ученик должен
знать/понимать
• изученные виды источников краеведческой
информации;
• основные краеведческие понятия и
термины;
• значение официальных символов Свердловской
области, своего муниципального образования;
• основные этапы и ключевые события
истории Северного Урала с древности до наших дней; выдающихся деятелей родного
края;
• результаты важнейших краеведческих
открытий и путешествий;
• изменение природной среды Северного Урала
в результате деятельности человека; географическую зональность;
• особенности природы, населения, основных
отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Северного Урала;
• специфику географического положения и
административно-территориального устройства Челябинской области - субъекта
Российской Федерации;
• природные и антропогенные причины
возникновения экологических проблем на локальном и региональном уровне;
• важнейшие достижения культуры и системы
ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития Северного Урала.
уметь
• соотносить даты событий истории Северного
Урала с основными периодами отечественной истории;
• рассказывать о важнейших событиях
истории Северного Урала и их участниках,
• выделять, описывать и объяснять
существенные признаки местных достопримечательностей в форме экскурсии;
• находить в разных источниках и
анализировать информацию, необходимую для изучения родного края;
• показывать на плане и карте границы и
географический центр Северного Урала, границу между Европой и Азией, расположение
г. Челябинска, местных достопримечательностей и своего населенного пункта,
40
• приводить примеры: использования и
охраны природных ресурсов Северного Урала, адаптации человека к местным
условиям, их влияния на формирование культуры народов Северного Урала; районов
и городов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции,
основных коммуникаций и их узлов, внутрирегиональных и внешних экономических
связей Свердловской области;
• составлять краткую характеристику
родного населенного пункта;
• применять приборы и инструменты для
определения количественных и качественных характеристик компонентов природы Северного
Урала; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой
основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания
и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• проведения самостоятельного поиска
краеведческой информации из разных источников.
• понимания причин и значения событий и
явлений повседневной жизни;
• ориентирования на местности и чтения
карт различного содержания;
• учета фенологических изменений в природе
своей местности; проведения наблюдений за изменениями в результате природных и
антропогенных воздействий; оценки их последствий;
• наблюдения за погодой, состоянием
воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных
параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и
инструментов;
• решения практических задач по
определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, по
сохранению природы и защите людей в случае природных стихийных бедствий и
техногенных катастроф;
• высказывания собственных суждений о
наиболее значительных событиях и личностях местной истории, об
историко-культур-ном наследии народов Северного Урала;
• использования знаний об историческом
пути и традициях народов Северного Урала в общении с людьми другой культуры, национальной
и религиозной принадлежности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.