Аннотация к программе

Программа элективного курса по немецкому языку «Путешествие по Германии» рассчитана на 136 учебных часов. Занятия рекомендуется проводить по 4 часа в неделю в 9 классе.

В ходе элективного курса учащиеся познакомятся с традиционными особенностями страны, этикетными формами поведением, увидят  достопримечательности Германии и городов Германии, услышат аутентичную немецкую речь, что будет способствовать развитию мотивации посетить эту страну, пообщаться с немецкими сверстниками.

В настоящее время реформа школы ставит перед нами, учителями серьезные задачи интенсификации учебного процесса, совершенствования приёмов обучения.

Главная задача учителя - добиваться того, чтобы не пропадал  интерес у детей к предмету, чтобы предлагаемый ученику материал был доступен по трудности. Внимание учителя направлено на овладение методом и приёмам обучения устной, монологической, диалогической и ситуативной речи.

Актуальным представляется вопрос о применении игровой технологии на курсах по немецкому языку как одно из ценных средств развития всех видов умений и навыков речи на немецком языке и попутно обучения всем аспектам языковых знаний и практических целей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

 

В наше время, когда знание иностранных языков имеет важное значение при оценке человека как профессионала, все больше учащихся выбирает немецкий язык в качестве элективного курса. В этой связи отводится значительное место дополнительной подготовке, а именно курсам по выбору. Это способствует развитию и поддержанию интереса учащихся к иностранному языку, повышению уровня практических навыков говорения, расширению кругозора и т.п.

Основой для создания курса «Путешествие по Германии» послужили Закон РФ «Об образовании», ст. 14; Постановление Правительства РФ № 334 от 09.06.2003, Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования; Концепция модернизации предпрофильной подготовки.

 

Цель курса: знакомство учащихся с Германией, городами Германии, традициями, обычаями и известными людьми Германии.

 

Задачи:

-                      выявление интересов и склонностей, способностей школьников;

-                      развитие широкого спектра познавательных и профессиональных интересов, ключевых компетенций, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности;

-                      знакомство со страноведческим материалом о современной Германии;

-                      создание условий для приобретения учащимися реального опыта межкультурного общения на немецком языке. 

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся.

Данная программа элективного курса по немецкому языку содержит страноведческий материал о современной Германии, а также видеокурс, дающий основы знаний для знакомства учащихся с достопримечательностями Германии и городами Германии, традициями и обычаями немецкого народа.

Программа курса уникальна тем, что позволяет познакомить учащихся с особенностями Германии, с городами, традициями и людьми. В ходе данного курса учащиеся смогут испытать свои возможности в общении с немецкоязычными людьми в форме ролевой игры и определить на сколько реальна для них поездка за границу в плане владения немецким языком и способности к коммуникации.

Учащиеся познакомятся с традиционными особенностями страны, этикетными формами поведением, увидят  достопримечательности Германии и городов Германии, услышат аутентичную немецкую речь, что будет способствовать развитию мотивации посетить эту страну, пообщаться с немецкими сверстниками.

Для учащихся будет создано «погружение в немецкоязычную среду», где они смогут сделать попытку «выжить в чужой стране», принять          самостоятельное решение      в        определенной      ситуации,    в зависимости от сложившихся условий, используя при этом все свои личностные качества и умение применить изучаемый в школе язык на практике. Занятия построены таким образом, что каждый из учащихся отвечает на заданные ему вопросы. 

 

 

Программа курса включает в себя:

•        Лекции;

•        Чтение; 

•        Просмотры видеосюжетов; 

•        Аудирование; 

•        Монологи; 

•        Диалоги;

•        Практические занятия;

•        Ролевые игры; 

•        Игровое моделирование.

 

Итог работы – выполнение проекта в форме путеводителя по одному из городов Германии.

Программа данного курса отличается от базового тем, что включает в себя темы не входящие в учебную программу и более конкретизированы. Программа курса нацелена на реализацию личностно –

ориентированного, коммуникативно – когнитивного, социокультурного и деятельностного подхода к обучению немецкого языка.

 

Требования к уровню подготовки выпускников Содержание элективного курса ориентируется прежде всего на реализацию:

•        Лингвистической компетенции, которая включает языковые знания учащихся;

•        Дискурсивной компетенции, которая означает владение способами поведения в проблемных коммуникативных ситуациях:

-   аргументировано выражать свое мнение,

-   связывать изолированную информацию в единое целое,

-   анализировать и выявлять противоречия,

-   обосновывать свою точку зрения;

•        Деятельностной компетенции, предполагающей использование языка в реальных условиях продуктивной деятельности: при этом устные и письменные высказывания учащихся характеризуются большей степенью свободы, связанностью и логичностью, разнообразием речевых средств, используемых адекватно целям и ситуациям общения.

 

 

 

Формы контроля

ü Лексические и грамматические упражнения;

ü Монологические высказывания;

ü Тестирование на основе пройденного материала;

ü Проектные задания;

ü Творческие отчеты (проекты, презентации, фотопрезентации и т.п.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Продолжительность курса Программа курса рассчитана на 136 учебных часов. Занятия рекомендуется проводить по 4 часа в неделю в 9 классе.

 

Этот курс поможет учащимся повысить самооценку, усилит мотивацию для дальнейшего изучения языка, а так же даст возможность попробовать себя в качестве гида, переводчика, работника турагентства или другого специалиста по туризму, то есть будет способствовать профессиональному самоопределению. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно – тематическое планирование   

Наименование тем курса	Кол-во часов	Организационные формы
1. Федеральная Республика Германия. (Die Bundesrepublik Deutschland.)   § Страна.  (Das Land.)	24         6	Введение лексики. Работа с картой. Лекция. Работа с видеосюжетом.
§ Люди.  (Die Menschen.)	6	Ознакомление с новой лексикой. Чтение текста с основным пониманием содержания.
§ Немецкий язык.  (Die deutsche Sprache.)	6	Введение лексики. Фонетическая работа. Работа в парах.
§ Географическое положение и ландшафты.  (Die geografische Lage und seine Landschaften.)	6	Введение лексики. Работа с картой. Лекция. Работа с видеосюжетом.
2. Немецкие федеральные страны. (Die deutschen Bundeslander.)   § Берлин.  (Berlin.)	39         3	Ознакомление с новой лексикой. Работа с видеосюжетом. Чтение текста с основным пониманием содержания.
§ Гамбург.   (Hamburg.)	3	Работа с картой.  Работа с видеосюжетом. Чтение текста с основным пониманием содержания.
§ Бавария и Бремен. (Bayern und Bremen.)	3	Ознакомление с новой лексикой. Аудирование.
§ Саксония и Саксония – Ангальт.  (Sachsen und Sachsen – Anhalt.)	3	Ознакомление с новой лексикой. Фонетическая работа. Чтение текста с основным пониманием содержания.
§ Нижняя Саксония. (Niedersachsen.)	3	Ознакомление с новой лексикой. Индивидульная работа.
§ Баден – Вюртемберг. (Baden – Wurttemberg.)	3	Ознакомление с новой лексикой. Работа с видеосюжетом. Чтение текста с основным пониманием содержания.
§ Бранденбург. (Brandenburg.)	3	Работа в группах. Чтение текста с основным пониманием содержания.
§ Гессен.  (Hessen.)	3	Ознакомление с новой лексикой. Работа с видеосюжетом. Составление монолога.

 

§ Мекленбург – Передняя Померания. (Mecklenburg – Vorpommern.)	3	Аудирование.  Чтение текста с основным пониманием содержания.
§ Северный Рейн – Вестфалия и Рейнланд - Пфальц. (Nordrhein – Westfalen und Rheinland – Pfalz.)	3	Выполнение грамматических упражнений. Индивидуальная работа.
§ Шлезвиг – Гольштейн. (Schleswig – Holstein.)	3	Чтение текста с основным пониманием содержания. Письменная работа.
§ Тюрингия. (Thuringen.)	3	Урок – практикум. Работа с карточками.
§ Саар.  (Saarland.)	3	Творческая работа.
3. Страны граничащие с Германией.  (Die Nachbarlander Deutschlands.) § Австрия и Швейцария. (Ostrreich und die Schweiz.)	24         6	Работа с картой. Чтение. Работа с текстом с пропусками.
§ Польша и Чехия. (Polen und Tschechien.)	6	Работа с картой. Выполнение грамматических упражнений.
§ Франция, Люксембург и Бельгия.  (Frankreich, Luxemburg und Belgien.)	6	Ознакомление с основными фразами. Творческая работа.
§ Нидерланде и Дания. (Die Niederlande und Danemark.)	6	Работа с видеосюжетом. Выполнение лексических упражнений.
4. Берлин – столица Германии.  (Berlin – Hauptstadt Deutschlands.) § Достопримечательности Берлина.   (Die Sehenswurdichkeiten Berlins.)	5	Работа с видеосюжетом. Чтение текста с извлечением полной информации.
5. Известные города Германии.  (Die beruhmte Stadte Deutschlands.)    Наука и техника.    (Die Wissenschaft und Technik.)	10         5	Введение лексики. Чтение текста. Монологическое высказывание.
§ Достопремечательности.  (Die Sehenswurdichkeiten.)	5	Работа с лексическим материалом. Работа в парах.
6. Известные люди Германии.	20
(Beruhmte Leute Deutschlands.) § Л.В. Бетховен и И.С. Бах.  (L.V.Beethoven und J.S.Bach.)	5	Работа с фотоматериалом. Прослушивание музыкальных произведений. Составление монолога.
§ В.А. Моцарт. (W.A.Mozart.)	5	Чтение.  Прослушивание музыкальных произведений. Составление монолога.
§ И.В. фон Гете и Ф. Шиллер.  (J.W. von Goethe und F.Schiller.)	5	Работа с фотоматериалом. Чтение известных произведений. Защита презентации.
§ Т. Манн и Г. Гейне. (T. Mann und H.Heine.)	5	Работа с фотоматериалом. Работа с известными произведениями. Составление монолога.
7. Традиции и обычаи. (Sitten und Brauche.)   § Праздники.  (Die Feiertage.)	9     3	Введение лексики. Работа с видеосюжетом.
§ Святая ночь или Рождество.  (Die heilige Nacht oder Weihnachten.)	3	Работа с текстом. Выполнение творческой работы в парах.
§ Религиозный праздник  - Пасха. (Ein religioses Fest – Ostern.)	3	Работа с видеосюжетом, фотоматериалом. Творческая работа.
8. Заключительное занятие	5	Защита проектов. Учащиеся защищают конструктивно – практические проекты по следующим темам: 1.      Федеральная республика Германия. 2.      Федеральные страны Германии. 3.      Страны граничащие с Германией. 4.      Столица Германии. 5.      Известные города Германии. 6.      Известные люди Германии. 7.      Традиции и обычаи Германии.
Итого:	136

 

 

 

 

             

Лекция 1.

Die Bundesrepublik Deutschland (Die BRD)

Wenn wir uns Landkarte anschauen, sehen wir, dass Deutschland im Herzen Europas  liegt. Kein anderes europäisches Land hat so viele Nachbarländern,  insgesamt 9. Im Westen grenzt Deutschland an die Niederlande, Belgien  und Frankreich, im Süden an die Schweiz und Osterreich, im Osten an  Tschechien, die Slowakei und Polen, im Norden an Dänemark. Deutschland  grenzt im Norden auch an zwei große Meere: die Ostsee und die Nordsee.  Sie bilden hier die Natürliche Grenze. Die wichtigsten Flusse sind:  der Rhein, die Elbe, die Weser, die Oder, der Main. Zu den Naturschätzen  gehören auch die Berge: der Harz, der Schwarzwald, der Thüringen Wald  und das Erzgebirge. In Deutschland sind 16 Bundesländer. Das sind Schleswig-

Holstein, 

Hamburg und Mecklenburg-Vorpommern in Norden. Niedersachsen und Bremen 

-  Nordwesten, Nordrhein-Westfalen, Rheinland-Pfalz und Saarland  im Westen. Nach Osten von Niedersachsen sind Sachsen-Anhalt und Brandenburg. 

Mitten in Brandenburg ist das Bundesland Berlin. Im Zentrum Deutschland  liegen Hessen und Thüringen. Im Osten ist das Bundesland Sachsen. Im  Süden des Landes sind Baden-Wurtemmberg und Bayern.

Deutschland ist ein demokratischer Bundesstaat. Er ist in 16 Bundesländer gegliedert. 

Die Verfassung ist das Grundgesetz des Landes. Die Staatlichen Aufgaben  sind zwischen dem Bund als Zentralstaat und den Bundesländer geteilt. 

Die Bundesländer sind keine Provinzen, sondern Staaten mit eigener  Staatgewalt. Jedes Bundesland hat seine eigene Verfassung. Sie muss  aber dem Grundgesetz der BRD entsprechen.

Zu den staatlichen Aufgaben gehören Gesetzgebung, Veraltung und Rechtsprechung. 

Sie sind zwischen verschiedenen staatlichen Organen geteilt.

Die Gesetzgebung gehört im Wesentlichen dem Bund, und zwar dem Deutschen 

Bundestag. Aber die Gesetzgebung auf dem Gebiete der Landwirtschaft  gehört in der Regel zur Kompetenz der Europäischen Union. Das oberste  gesetzgebende Organ der BRD ist der Deutsche Bundestag. Seine Abgeordneten  wählt man auf vier Jahre. Als oberstes Verfassungsorgan verabschiedet  der Bundestag die Bundesgesetze. Auch die Bundesländer nehmen an der  Gesetzgebung teil. Das erfolgt durch den Bundesrat.

Der Bundesrat besticht aus Mitgliedern der Landerregierungen und drückt  die Interessen der Länder aus. Etwa die Hälfte aller Bundesgesetze  braucht eine Zustimmung des Bundesrates.

Die Verwaltung des Staates erfolg durch den Bundespräsidenten, die Bundesregierung  und Länderregierungen. Der Bundespräsidenten ist das Staatsoberhaupt  der BRD. Er bestimmt die Politik des Landes. Den Bundespräsidenten  wählt alle fünften Jahre die Bundesversammlung. Dieses Verfassungsorgan  ist nur zu diesem Zweck gebildet. Es besteht aus mitgliedern des Deutschen  Bundestages und der Landtage.

Der Landtag ist Parlament eines Bundeslandes, er kontrolliert die Arbeit  der Bundesregierung, hat die Gesetzesinitiative im Bundesland.

Die Bundesregierung besteht aus dem Bundeskanzler und den Bundesminister.  Den Kanzler wählt der Bundestag mit der Stimmenmehrheit auf Vorschlag  des Bundespräsidenten. Der Bundestag ernennt auf Vorschlag des Bundeskanzlers  alle Bundesminister.

Die Rechtsprechung ist auch zwischen den Bundes- und Landesgerichten geteilt. 

Eine Ausnahme macht das Bundesverfassungsgericht. Seine Entscheidungen  sind für alle Verfassungsorgane obligatorisch. Es kontrolliert auch  alle Bundes- und Ländergesetze, denn diese Gesetze müssen der Bundesverfassung  voll entsprechen.

In der BRD besteht für alle Kinder vom 6. bis zum 18. Lebensjahr

Schulpflicht. 

Der Besucht aller staatlichen allgemein bildenden Schulen ist kostenlos.  Alle notwendigen Lernmitteln, vor allem Lehrbucher, enthalten die Schulen  auch kostenlos.

Klimatisch liegt Deutschland im Bereich der gemäßigtkühlen Weltzone zwischen  dem Atlantischen Ozean und dem Kontinentalklima im Osten. Große Temperaturschwankungen 

sind selten. Niederschlag fällt zu allen Jahreszeiten. Im Winter schwankt  die Durchschnittstemtemperatur zwischen 1,5 Grad Celsius im Tiefland  und minus sechs Grad im Gebirge. Die Mittelwerte im Juli liegen bei  18 Grad Celsius im Tiefland und bei 20 Grad in den geschützten Tälern  des Südens. Ausnahmen bildet der obere Rheingraben mit seinem sehr  milden Klima, Oberbayern mit dem regelmäßig auftretenden Föhn, einem  warmen, alpinen Südwind, und der Harz, der mit seinen rauen Winden,  kühlen Sommern und schneereichen Winter eine eigene Klimazone bildet.

 

Лекция 2.

Berlin – Hauptstadt Deutschlands Guten Tag, Jungen und Mädchen, unsere Gäste aus Russland! Willkommen in die Stadt Berlin!

Ich begrüße euch herzlich!

Mein Name ist Eva Spät. Ich bin eure Dolmetscherin und Exursionleiterin.       Heute machen wir eine Rundfahrt durch Berlin, die Hauptstadt Deutschlands.

     Unsere Stadt ist vielbeschrieben und weltbekannt. Sie hat so viele

Sehenswürdigkeiten, daß  es schwer ist alle zu nennen. 

    Ich will euch den schönsten Teil unserer Hauptstadt zeigen.

        Schon von weitem seht ihr die Siegessäule. Die Berliner nennen sie mit der Liebe „Unsere Vika“. Die Straße führt uns ins Herz der Stadt. 

      Schaut mal! Ein wunderschöner Blick! Das ist eine der schönsten Straße unserer Stadt. Sie heißt „Unter den Linden“  und bekommt ihren Namen von 321 Linden, die in der Mitte der Straße wachsen.  

       Die Straße beginnt am Brandenburger Tor  -  das Wahrzeichen der Stadt

Berlins. Das Tor hat 5 Durchfahrten und 2 Torhäuser.  Die Quadriga mit der Friedensgöttin, die von Bildhauer  Johann Gottfried Schadow geschafft wurde, krönt das Tor.  

      Wir fahren an Botschaften, Geschäften, Cafés, Restaurant vorbei und kommen zur Deutsche Staatsbibliothek. Wegen ihrer Fassade wird sie oft

„Kommode“ genannt. Hier und im Gebäude auf der rechten Seite der Straße befindet jetzt die Universität, die von dem großen Gelehrten Wilhelm von

Humboldt gegründet wurde.

 Vor ihr seht ihr das Reiterstandbild deutsches Kaisers Friedrichs der II.    Der Weg führt uns an Deutsche Staatsoper zum imposanten Gebäude des Museums für Deutsche Geschichte vorbei.  

    Die schöne Schlossbrücke  über den Spreekanal  mit den Marmorplastiken der Siegesgöttinnen, die dem Krieg 1812 gewidmet sind, zeigt uns den Weg zum Zentrum der Stadt. Wie kaum in einem anderen Ort Berlins sind hier Geschichte  und Gegenwart miteinander verknüpft. Hier am Nikolai- und Marienkirche  aus 2 kleinen Dörfern Berlin und Cölln  entstand unsere Stadt. 

    An der Schlossbrücke beginnt die Fußgängerzone des Stadtzentrums. Ich schlage vor,  steigen wir  aus und machen einen Bummel durch diese historische Viertel der Stadt.     Da öffnet sich der Blick  auf das Herz der Hauptstadt – den Alexanderplatzt.  Das ist ein der beliebtesten Plätze Berlins, den die Berliner „Alex“ nennen. Dieser Platz wurde nach dem russischen Zaren Alexander der I, der 1805 Berlin besuchte, genannt. 

    Jetzt erhebt sich von uns das neue Symbol der Stadt – der Fernsehturm.  Er ist das zweigrößte Bauwerk Europas. 

   Die Touristen  grüßt auch das Rote Rathaus, noch ein Wahrzeichen der der Stadt.

  In der Mitte der Alexanderplatz befindet sich  der Neptun – Brunnen – ein beliebtester Treffpunkt der Jugendlichen.

 Viele Jugendlichen versammeln sich auch an der Weltzeituhr, die auch auf dem Alexanderplatzt sich befindet.

   Ihr seht  am linken Spreeufer  wunderschönen Berliner Dom auf der  Museumsinsel.  Hier befinden sich 16 Museen und die Touristen besuchen sie gern.  Die berühmten  sind – das Pergamon- Museum  und Altes Museum.    

    Die Stadt hat überhaupt zahlreiche Museen und weltberühmte Theater. So eine kleine Exkursion reicht nicht, um nur die bedeutendsten

Sehenswürdigkeiten der Stadt zu betrachten. 

   Georg Forster sagte: „Berlin ist gewiss eine der schönsten Städte Europas“. Und jetzt, liebe Gäste unserer Stadt, unsere Exkursion ist zu Ende. 

 Ihr kehrt  ins Hotel zurück. Und jetzt schlage ich ein deutsches Lied zusammen zu singen. („So ein Tag“)  Ich verabschiede mich von euch und wünsche euch alles Gute. Auf Wiedersehen!  

 

Einheit 3

„Über Sitten und Bräuche"

Sp 1 Welche deutschen Feste kennt ihr? L 2 Merkt euch folgende Information.

Unter den Festen lassen sich drei Grundkategorien unterscheiden. Das sind Feste, die mit dem Rhytmus der landwirtschaftlichen Arbeit verbunden sind, politische Feste und Gedenktage und letztens Familienfeste.

Die Volksfeste mit ihren Sitten und Bräuchen sind ein Teil der Geschichte und der Kultur des Volkes, deswegen ist es wichtig, sie kennezulernen, um das Volk, dessen Sprache man lernt, besser verstehen zu können.

Die wichtigsten Brauchtumselemente sind Sonne, Wasser und Feuer. Im Feuer wird alles Abgestorbene, Verfaulte, Böse verbrannt, um das, was dauern soll, vor Ansteckung zu schützen. Ohne Wasser gibt es kein Leben. Ohne Wasser müssen Mensch, Vieh, Pflanzen verdorren. Sonne und Licht finden im Brauchtum viele Ausdrucksformen. Sonne und Licht verjagen alles Finstere aus dem Leben von Menschen, Pflanzen und Tieren.

Beantwortet die Fragen.

Welche Grundkategorien lassen sich unter den Festen unterscheiden? Welche Brauchtumselemente könnt ihr nennen? Erklärt ihre Bedeutung. Was könnt ihr noch zu diesem Thema sagen?

Sp 3 Seht den Kalender einiger deutscher Feste durch.

15.August - Marias Himmelfahrt (Gesetzlicher Feiertag im Saarland und in überwiegend katholischen Gemeinden Bayerns. Der Grund ist die katholische Dogma von der Aufnahme Maria in den Himmel).

Ende September- Anfang Oktober Erntedankefest ( Wird an einem Sonntag als Dank dem Gott für die reiche Ernte in vielen Dörfern und Gemeinden gefeiert). 3. Oktober - Tag der deutschen Einheit (Der Tag wird in ganz Duetschland als Tag der Vereinigung von zwei deutschen Staaten der BRD und der DDR gefeiert). 1. November - Allerheiligen (Kirchlicher Feiertag in Baden-Württemberg, Bayern,

Nordrhein-Westfalen, Thüringen, Saarland zum Gedächtnis der Heiligen).

6. Dezember - Nikolaustag (Ein Kinderfest, an dem ein katholischer Heiliger, später als ein Wundertäter den Kindern Geschenke bringt).

25. Dezember - Weihnachten (Ein gesetzliches Fest in ganz Deutschland hat den kirchlichen Ursprung und bedeutet die Geburt Jesus Christus)

31. Dezember - Silvester (Der Abschied vom alten Jahr, wird in ganz Deutschland gefeiert).

1. Januar - Neujahr (Der Anfang des neuen Jahres, wird in ganz Deutschland gefeiert).

6. Januar - Heilige Drei Könige (Zu Ehren von drei Königen Caspar, Melchior; Balthasar, ist ein kirchliches Fest, es wird nicht in allen Bundesländern gefeiert). Mitte Februar - Anfang März - Karneval, Fasching, Fastnacht (Das Fest des

Winterendes. Die Menschen vertreiben die Kälte und die Geister des Winters. Der

Karneval wird in Köln, in manchen Orten von Thüringen, Baden-Württemberg, Bayern gefeiert).

Mitte März - Mitte April - Ostern (Ein gestzliches Fest, hat den kirchlichen Ursprung und zwar die Auferstehung von Jesus Christus).

Ende Mai - Anfang Juni, der 50. Tag nach Ostern - Pfingsten (Der Tag des heiligen Geistes, wird in ganz Deutschland gefeiert).

Welche Feste kennt ihr schon? Welche Feste sind für euch neu?

Sucht die zusätzliche Information über diese Feste. Surft im Internet. Klickt die folgende Adresse: dwelle.de, dw-world.de Deutschland-Infos

L 4 Lest folgende Texte. Macht die Aufgaben zu diesen Texten.

 

 

Der Faschingskönig                          

(Josef Carl Grund)

Am Nachmittag tollten maskierte Männer, Frauen und Kinder des Dorfes Perlau durch den Schnee und machten einen Lärm wie im Affenhaus. Wer sich am scheußlichsten maskiert hatte, am wildesten sprang und am lautesten schrie, sollte zum Faschingskönig oder zur Facshingskönigin ausgerufen werden und einen Orden erhalten.

Der Bürgermeister, ein Lehrer und der Ochsenwirt waren die Preisrichter. Sie mussten nicht lange überlegen. Ein Mann hatte sich so toll hergerichtet, dass sie begeistert waren. Er hatte einen unförmigen Buckel und einen viel zu grossen

Kopf. Dafür fehlte der Hals. Im Gesicht waren winzige Augen und ein schiefer Mund. Von der Nase hing ein Schnauzbart nieder.

Der Bucklige hüpfte auf krummen O-Beinen umher und quickte wie ein Ferkel. Er bekam den Orden, und das narrische Treiben ging bis Mitternacht weiter...

Kurz vor zwölf versammelten sich die Erwachsenen im Saal des Ochsenwirtes. Um Mitternacht musste sich jeder Maskierte zu erkennen geben. Schlag zwölf fielen die Masken - nur der Faschingskönig zögerte. „Zeigen Sie, wer Sie sind", sagte der Bürgermeister.

„Wozu?" fragte der Faschingskönig. „Ich komme von weit her. Hier kennt mich keiner".

„Bitte!" drängte der Ochsenwirt.

Da riss sich der Bucklige den Schnauzbart und die Pappnase ab. Das war alles.

„Wischen Sie die Schminke aus Ihrem Gesicht", flüsterte der Lehrer. „Der schiefe Mund und die winzigen Augen..." Der Fremde unterbrach ihn: „Die sind echt".

Runter mit dem Buckel!" riefen Männer und Frauen. Der Faschinskönig lächelte gequält, „Das geht nicht. Der Buckel ist genauso echt wie die O-Beine. Ich bin als Faschingskönig auf die Welt gekommen und werde es mein Leben lang bleiben". Da wurde es still im Saal.

Nach einer Weile murmelte der Bürgermeister: „Warum haben Sie bloß mitgemacht?" „Aus Eitelkeit", antwortete der Bucklige. „Ich wollte einmal erleben, wie es ist, wenn ich nicht nur angestarrt, sondern bewundert werde". Er winkte den Leuten zu, entwischte durch die Tür und verschwand in der Nacht.

Beantwortet die Fragen.

Welches Fest wurde in Perlau gefeiert?

Wer bekommt in Perlau den Faschingsorden?

Wer hat den Facshingsorden diesmal bekommen? Beschreibt den Mann.

Was ist um Mitternacht geschehen?

Warum hat sich der Bucklige an dem Wettbewerb beteiligt?

 

In der Osternacht

(Otfried Preußler, Auszug aus „Krabat")

Seit dem Gründonnerstag waren die Glocken verstummt gewesen; jetzt, um die

Mitte der Osternacht, fingen sie allerorten wieder zu tönen an. Von den benachbarten Kirchdörfern klang ihr Geläut nach Schwarzkollm herüber... Fast zugleich mit den fernen Glocken hob in Schwarzkollm eine Mädchenstimme zu singen an, jubelnd sang sie ein altes Osterlied. Krabat kannte es, hatte selber als Kind in der Kirche mitgesungen; aber es war ihm, als hörte er es heute zum erstenmal. „Erstanden ist Der heilig Christ,

Halleluja,

Halleluja!"

Nun fiel eine Gruppe von zwölf oder fünfzehn weiteren Mädchen ein, die sangen die Strophe im Chor zu Ende. Dann stimmte das eine Mädchen die nächste an - und so sangen sie weiter, das eine abwechslend mit den anderen, Lied um Lied.

Krabat kannte das von daheim. In der Osternacht pflegten die Mädchen singend die Dorfstrasse auf und ab zu ziehen, von Mitternacht bis zum Morgengrauen. Sie gingen zu dreien und vieren nebeneinander in dichten Reihen, und eine von ihnen, mit der schönsten und reinsten Stimme von allen, ging in der ersten Reihe und durfte vorsingen...

Wieder schlug Tonda den Pfad durch die Felder ein, außen am Dorf entlang, auf den von Morgennebeln, verschleierten Wald zu - da tauchten vor ihnen die Umrisse schatternder Gestalten im Frühlicht auf. Lautlos, in langer Reihe kamen die Mädchen des Dorfes ihnen entgegen: dunkle Tücher um Kopf und Schultern, jede mit einem Wasserkrug.

„Komm", sagte Tonda leise zu Krabat, „sie haben das Osterwasser geholt, wir wollen sie nicht erschrecken..."

Sie duckten sich in den Schatten der nächsten Hecke und liessen die Mädchen vorüberziehen.

Das Osterwasser, der Junge wusste es, musste man schweigend am Ostermorgen vor Sonnenaufgang aus einer Quelle schöpfen und schweigend nach Hause tragen. Wenn man sich darin wusch, erwarb man sich Schönheit und Glück für ein ganzes Jahr - so wenigstens sagten die Mädchen.

Und außerdem konnte man, wenn man das Osterwasser ins Dorf trug, ohne sich dabei umzuschauen, dem künftigen Liebsten begegnen: das sagten die Mädchen auch - und wer weiß, was davon zu halten war.

Beantwortet die Fragen.

Über welche Osterbräuche habt ihr aus dem Text erfahren? Beschreibt diese Bräuche. Welche deutschen Osterbräuche kennt ihr noch? Kennt ihr einige russische Osterbräuche?

Ein Weihnachtsgeschenk (Jo Hanns Rösler)

Es war am Nachmittag des 24. Dezember. Herr Obermeyer schmückte gerade den Weihnachtsbaum. Der Baum war nicht sehr gross, denn die Wohnung war ziemlich klein. Da klingelte es. Frau Obermeyer ging zur Tür, um zu öffnen. Nach ein paar Minuten kam sie ins Wohnzimmer. Doch sie war nicht allein. Hinter ihr stand ein älterer Mann in einem abgetragenen Wintermantel und neben ihr erblickte Herr

Obermeyer einen riesigen Hund. Wenn der den Kopf hob, konnte er aus dem Fenster gucken, so gross war er.

„Guten Tag", sagte der Mann, „ich soll Ihnen ein Weihnachtsgeschenk bringen." „Das ist sehr nett, aber könnten Sie den Hund bitte draußen lassen", sagte Herr

Obermeyer, der sich Sorgen um den Weihnachtsbaum machte, als der Hund anfing, die bunten Kugeln zu beschnüffeln. „Das geht leider nicht", erwiderte der

Mann, „er ist ja das Weihnachtsgeschenk".

Herr Obermeyer schaute sprachlos auf den riesigen Hund, der jetzt freudig mit dem Schwanz wedelte. Im letzten Moment konnte Frau Obermeyer die Vase vom Tisch retten.

„Wer schenkt uns denn den Hund?", wollte Herr Obermeyer wissen. „Der Herr möchte seinen Namen nicht nennen. Er hat mir gesagt, ich soll den Hund mit besten Wünschen bei Ihnen abgeben".

Herr Obermeyer wurde ärgerlich. „Das kann doch nicht wahr sein! Ich nehme das Geschenk nicht an. Was sollen wir denn mit einem so grossen Hund in der kleinen Wohnung anfangen?" „Sie haben doch sicher Kinder. Vielleicht ist der Hund für die Kinder gedacht", sagte der Mann. „Um Gottes Willen", rief die Frau Obermeyer, „die Kinder werden gleich kommen! Und wenn sie den Hund sehen, werden sie ihn nicht mehr hergeben wollen".

Herr Obermeyer sah, dass er jetzt schnell handeln musste. „Bringen Sie den Hund wieder zu dem Herren zurück, von dem Sie ihn bekommen haben", sagte er. „Ich weiß aber nicht, wo er wohnt", erwiderte der Mann. „Dann behalten Sie ihn. Ich schenke Ihnen den Hund".Herr Obermeyer war ganz verzweifelt. „Meine Wohnung ist auch sehr klein", sagte der Mann. „Außerdem kostet es viel, so ein großes Tier zu halten". Der Hund, der sich hingelegt hatte, stand plötzlich auf. Dabei fiel der Tisch um.

„Lieber, guter Mann!", rief jetzt Herr Obermeyer und holte seinen Geldbeutel aus der Tasche. „Hier haben Sie 50 Mark. Aber nehmen Sie bitte den Hund wieder mit!"

Als der Mann den Hund wieder auf die Strasse führte, sagte er: „, Bello, ich weiß, das ist ein dummes Spiel, aber es ist leider die einzige Möglichkeit, das viele Futter für dich zu bezahlen. Und wir wollen doch noch lange zusammenbleiben".

Beantwortet die Fragen.

W 6 Ordnet die in Klammern stehenden Wörtern den Beschreibungen zu.

 

Warum wollte das Ehepaar Obermeyer den Hund nicht

 behalten? Wie charakterisiert ihr den Mann mit dem Hund? Wie findet ihr seine Idee, Geld zu verdienen?

Sp 5 Wähle eine der drei Geschichten und erzähle sie in 8-10 Sätzen.Bischof, ein katholischer Heiliger, der als Wundertäter und Gabenbringer verehrt wurde. Er

  bringt den Kindern Geschenke wie Nüsse, Früchte, Süßigkeiten. Den guten, braven Kindern legt er in der Nacht süße Geschenke in die Schuhe.Die Kinder, die nicht so artig waren, finden am Morgen eine Rute darin.

 

Als sich in den früheren Zeiten die Leute zu der ersten Festsitzung versammelten, machten sie eine Bütte, ein Weinfaß auf, tranken Wein und machten sich lustig. Unter ihnen gab es immer einen Menschen, der auf das Faß kletterte und eine witzige Rede hielt. Jetzt ist dieses Fest ohne diese Person, die mit Gags und Witzen auftritt, undenkbar.

 

An diesem Tag sind besonders die Kinder aufgeregt, sie erwarten dieses Tier, das Zuckereier, Kekse in Form von Eiern bringt. Es versteckt die Eier entweder im Garten oder im Wohnzimmer. Das Eiersuchen bereitet den Kindern eine große Freude. ( der Osterhase, Nikolaus, der Büttenredner) Zu welchen Festen gehören diese Personen?

L-Sp 7 Lest die folgenden Gedichte.

Auf ein Ei geschrieben

 

Die Sophisten und die Pfaffen Stritten sich mit viel Geschrei: Was hat Gott zuerst erschaffen, Wohl die Henne? Wohl das Ei?

Wäre das so schwer zu lösen? Erstlich ward ein Ei erdacht: Doch weil noch kein Huhn gewesen; Schatz, so hat's der Has gebracht. (Eduard Mörike)

Willkommen Ostertag!

Was soll denn das bedeuten, Schneeglöckchen hübsch und fein? Wir wollen nichts, wir läuten Ja nur den Frühling ein.

Bald wird es Sonntag werden, und vor Gottes Altar steigt aus dem Schoß der Erden der Blumen bunte Schar.

Die grünen Augen brechen Dann auf in Busch und Hag, und alle Blüten sprechen: Willkommen Ostertag!

(Hoffman von Fallersleben)

 

 

Der Osterhase war schon da! Der Osterhase war schon da, ganz früh am Ostermorgen. Die bunten Eier liegen nun Im Garten hier verborgen. Ich suche da, ich suche dort, ich schau in alle Ecken.

Ach wüßt ich, unter welchem Strauch Die Eier sich verstecken.

Ich such am Zaun, ich such am Weg, ich laufe durch das Gras - dort drüben, wo der Buchsbaum steht,

da leuchtet doch etwas!

Ich spring, so schnell ich springen kann, zum grünen Buchsbaum hin.

Ich hab's, ich hab's, hier liegt das Nest Mit bunten Eiern drin!

(Gertrud Neumann- Heckler)

Fasenacht

Lustig ist die Fasenacht, alles singt und tanzt und lacht. Mit Gejubel und Geschrei Zieht der Faschingszug vorbei. Jeder jauchzt und freut sich sehr, keiner kennt den anderen mehr.

Fröhlich grinsend sieht man da Großmogul und Peterschah, Mandarine, Texasreiter, hier ein Sultan, dort ein zweiter, und dahinter watschelt, schau! Eine Hottentottenfrau.

Große Neger, kleine Neger, zwischendurch ein Schornsteifeger, mal Chinesen, mal Japaner, sieben Südseeeinsulaner: heute hat die halbe Welt hier bei uns sich eingestellt. Wie sie jubeln, wie sie springen, wie sie tanzen, wie sie singen - alles singt und tanzt und lacht: Lustig ist die Fasenacht!

(Otfried Preußler)

 

 

Zur Fastnachtszeit, zur Fastnachtszeit,

da gibt's nur Scherz und Fröhlichkeit. Und wer nicht froh sein mag beim Schmaus, der bleibe zu Haus, der bleibe zu Haus. Wo sich die Freude blicken lässt, da halten wir sie heute fest, denn fröhlich sein in Ehren, das soll uns keiner wehren. 

(Nora und Bertram Kircher)

 

Weihnachten

Markt und Strassen stehn verlassen, Still erleuchtet jedes Haus, Sinnend geh ich durch die Gassen, Alles sieht so festlich aus. An den Fenstern haben Frauen Buntes

Spielzeug fromm geschmückt, Tausend Kindlein stehn und schauen, Sind so wundervoll beglückt.

Und ich wandre aus den Mauern Bis hinaus ins freie Feld. Hehers Glänzen, heiliges Schauern! Wie so weit und still die Welt!

Sterne hoch die Kreise schlingen; Aus des Schnees Einsamkeit Steigt's wie wunderbares Singen - O du gnadenreiche Zeit!

 

 

(Joseph von Eichendorff)

Lieber Alter, es wird Zeit! In vier Wochen ist's soweit! Zünden wir zwei Lichtlein an, mahnen wir den Weinnachtsmann: „Pack schon die Geschenke ein Bald muss alles fertig sein". Zünden wir drei Lichtlein an, sputet sich der Weihnachtsmann, füllt den Sack bis an den Rand, Schimmel wird bald eingespannt. Zünden wir vier Lichtlein an, schmunzelt froh der Weihnachtsmann. Hat ja alles schon bereit Für die schöne Weihnachtszeit.

Sp 7. 1. Macht die Übersetzung eines der Gedichte in Gedichtsform.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание курса

 

Занятие 1 - 24. Что вы должны знать о Федеративной Республики Германии, о стране, людях, географическом положении. Проблемы с которыми вы можете столкнуться : численность жителей, расположение страны, климат. Основная лексика. Изучение карты Федеративной Республики Германии.

 

Занятие 25 -63. Чтение текстов с информацией о Федеральных странах Германии. Видеопутешествие по странам. Монологическое высказывание о странах. 

 

Занятие 64 –87. Нахождение стран граничащих с Германией на карте. Какие столицы имеют данные страны, достопримечательности. Монологическое высказывание о странах. 

 

Занятие 88 -92. Видеопутешествие по столице Германии – Берлину. Какие достопримечательности, вокзалы, аэропорты находятся в Берлине. Какие музеи можно посетить в этом городе.

 

Задание 93 – 102. Какие города в Германии называют городами торговли, промышленности, ярмарки и т.д. Какой город самый большой по численности населения. Какие города относятся к старым городам Германии. В каких городах можно увидеть известные памятники. В каких городах проживали всемирно - известные люди.

 

Занятие 103 – 122. Знакомство с биографией всемирно – известных людей. Знакомство, прослушивание и чтение известных произведений. Оформление и защита проектов.

 

Занятие 123 – 131. Знакомство с историей праздников. 

 

Занятие 132 – 136. Защита творческих проектов, в любой форме по выбору учащихся.

 

Динамика интереса (анкетирование)

Занятие 1

§  Ваши ожидания: что вы хотите узнать и чему научиться, посещая данный курс? Занятие 136

§  Насколько оправдались ваши ожидания при изучении данного курса?

§  Что интересного и полезного для себя вы узнали?

§  Помог ли данный курс поближе познакомиться с Федеральной Республикой германия?

 

 

Библиография:

1. Журнал «Креативный немецкий», - № 4, 2005. 2. Журнал «Креативный немецкий», - № 4, 2004. 3. Журнал «Креативный немецкий», - № 2, 2004.

4.     Журнал «Креативный немецкий», - № 2, 2003.

5.     Журнал «Современный урок», - № 11, 2008.

6.     Журнал «Образование в современной школе», - № 2, 2009.

7.     Журнал «Образование в современной школе», - № 3, 2009.

8.     Журнал «Иностранные языки в школе», - № 2, 2004.

9.     Копп Г., Бюттнер З. Учебный курс: «Планета 1», Германия, 2004.

10. Миллер Е.Н. Учитесь говорить по-немецки! – Ульяновск, ООО Язык и литература, 2001.

11. Овчинников А.Ф., Овчинникова А.В. О Германии вкратце. Серия «Школа в клеточку». – М.: «Лист», - 1998.

12. Подольская О., Бережная Т., Молчан Г. 100 тем немецкого устного языка. – Москва: ЗАО «БАО-ПРЕСС», - 2003.

13. Трубицина О.И. Пишем по-немецки: Элективный курс: Пособие для учащихся 10-11 классов. – СПб: филиал изд-ва «Просвещение», - 2006.

14. Ханзен М., Цубер Б. Межкультурная коммуникация. Стратегии преподавания страноведения. – Берлин: Лангеншайдт, - 2000.

15. Шорохина И.Р. Культура Германии. Литература. Элективный курс// немецкий язык (методическая газета для учителей немецкого языка),2007. - № 2.