Проектный модуль по литературе 5 класс

С.А. Кустарева, учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ с. Чернуха Кстовского района

Нижегородской области

Проектный модуль «Русские поэты XIX века о родной природе»

(рабочая программы по литературе, 5 класс)

Пояснительная записка

Проектный модуль по литературе «Русские поэты XIX века о родной природе» разработан для 5 класса на основе рабочей программы по литературе В.Я. Коровиной. Проектный модуль включает в себя 3 урока литературы, которые направлены на создание проектного продукта. Предполагается, что учащиеся 5 класса получили основные проектные компетенции в начальной школе, а также умеют пользоваться сетью Интернет и владеют навыками работы по созданию презентации в РowerРoint.

До начала работы над проектом проверяются знания учащихся по начальному анализу стихотворения: определять тему, идею стихотворного произведения, находить в литературном тексте средства художественной выразительности. Также актуализируются и оценивается учителем проектная компетенция учащихся; разрабатывается общий план работы над проектом и критерии оценивания.

Проект разработан с учетом основных направлений модернизации общего образования:

- соответствие содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся;

- личностная ориентация содержания образования;

- деятельный характер образования, направленный на формирование познавательной деятельности;

- усиление воспитательного потенциала и социально-гуманитарной направленности образовательного процесса;

- обеспечение вариативности и свободы выбора в образовании.

После завершения проекта учащиеся смогут анализировать литературные произведения, устанавливать причинно-следственные связи, определять роль и функцию пейзажа, синтезировать в проекте различные виды искусств, создавать презентацию и защищать её.

№ урока	Тема урока	Этап модуля	Деятельность ученика	Продукт деятельности ученика .	Дидактические инструменты/ Средства обучения	Домашнее задание
1	Русские поэты XIX века о родной природе	1-3 этапы проектирования - предпроектное исследование (диагностика ситуации) -актуализация -проблематизация (определение проблемы проекта и причин, приводящих к её появлению) -целеполагание (определение цели и задач проекта)	Прослушивают музыкальную композицию П.И. Чайковского «Времена года». Соотносят данное музыкальное произведение с литературой. Приходят к выводу о материале, который будет изучаться, с помощью наводящих вопросов учителя. Читают произведения: 1. Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; 2. А.Н. Плещеев «Весна»; 3. И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; 4. А.Н. Майков «Ласточки»; 5. И.З. Суриков «Зима». Определяют времена года, которые вдохновляли поэтов, находят средства художественной выразительности, которые рисуют образы природы, выдвигают предположения о том, что явилось предпосылкой появления произведений данной тематики. Приводят примеры других видов искусств, где возможно обращение к природе. Объединяются в четыре группы по временам года. В группах ставят цели своего проекта, формулируют проблемы: природа оказывает сильное воздействие на поэтов, художников и композиторов; формирование средствами литературы, живописи и музыки способности понимать, чувствовать и правильно оценивать различные состояния природы, находить общие настроения, мотивы, определять правильность использования средств выразительности. Рефлексия урока: дети говорят, о каком времени года хотят создать проект, чем интересно им это время года, какие виды искусства возможно привлечь при исследовании темы. возможность научиться: · ставить проблему; · выдвигать гипотезы о тесной взаимосвязи различных видов искусств в разработке темы времен года; · сформулировать цель проекта.	Сформулированная проблема, которая вытекает из хода урока: недостаточность знаний о том, как природа представлена в литературе и других видах искусства Цель: исследовать образы времен года, созданные в искусстве	Муз.композиция П.И. Чайковского «Времена года» Тексты произведений русских поэтов (учебник)	Подобрать материал из различных видов искусств по своему времени года. Продумать шаги по созданию проекта. Сформулировать название проекта
2	Русские поэты XIX века о родной природе	4 этап проектирования Концептуализация- создание концепции объекта проектирования или прогностического модельного представления 5 этап проектирования Конструирование- получение продукта по свойствам, соответствующим диапазону его применения	Определяют содержание проекта каждой группы по своему времени года, при необходимости консультируются у учителя; возможность научиться: · осознанно управлять своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей; · уметь распределять обязанности при групповой работе. Используют сеть Интернет по подбору нужных материалов для создания презентации, а также материалы, подготовленные дома; Решают конкретно-практические задачи и создают презентацию по одному из времен года, включающую в себя фотографии, видеоряд, музыкальное сопровождение, чтение стихотворений русских поэтов 19 века и др.; Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. возможность научиться: · следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого.	Презентации по временам года, включающие в себя фотографии, видеоряд, музыкальное сопровождение, чтение учащимися стихотворений русских поэтов 19 века и др.	Компьютерный класс с выходом в Интернет, дидактические материалы	Подготовить защиту своего проекта по группам (при необходимости доработать презентацию)
3	Урок-конференция «Родная природа»	6 этап проектирования Презентация полученного проекта 7 этап проектирования Рефлексивная фаза проекта, предполагающая оценку качества проектного продукта и рефлексию собственных действий в проекте его создателей. Работа с ценностями и смыслами освоенного содержания.	Презентуют полученный проектный продукт. Выражают своё отношение к природе и её образу в литературе, а также синтезу искусств для создания цельного образа чего-либо. возможность научиться: · делать по аналогии умозаключения и выводы на основе аргументации. Оценивают качества проектного продукта и свои действия в проекте (Приложение 1) Оценивают способы действия, этапы деятельности и ее результаты. Понимают ценность проделанной работы, так как это продолжение разговора о вечном, о природе и гармонии человека в ней. возможность научиться: · адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной и групповой деятельности.	Групповой проектный продукт - презентация	Мультимедийная система (Приложение 1)	Мини-сочинение «Родная природа в лирике XIX века» (на примерах изученных текстов)

Приложение 1

Критерии оценки качества проектного продукта (в группах)

Критерий	Команда№1	Команда№2	Команда№3	Команда №4
1.Качество отобранного материала
полнота содержания-1б
доступность изложения-1б
2.Структура проекта
в работе плохо просматривается логика-0б
в работе присутствует логика-1б
3.Оформление модели продукта
работа оформлена аккуратно, но без «изысков», описание непонятно, есть ошибки -1б
работа оформлена аккуратно, описание четко, понятно, грамотно -2б
работа оформлена изобретательно, применены приемы и средства, повышающие презентабельность работы, описание четко, понятно, грамотно-3б
Итого:

Критерии оценки работы в группе (индивидуально)

Критерий (за каждый критерий от 0 до 5 баллов)	Моя оценка	Оценка группы	Комментарий учителя
Я пытался внести максимальный вклад в работу группы
Я умею выслушивать чужие аргументы, принимать другую точку зрения
Я умею объяснять свою точку зрения, приводить доводы, убеждать
Я отстаиваю свое мнение корректно
Я готов принимать новые идеи, отличающиеся от моих собственных
Я умею формулировать проблему и разбивать ее на отдельные задачи
Я умею работать в команде

Скачать материал

Скачать материал "Проектный модуль по литературе 5 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Проект разработан с учетом основных направлений модернизации общего образования:

- соответствие содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся;

- личностная ориентация содержания образования;

- деятельный характер образования, направленный на формирование познавательной деятельности;

- усиление воспитательного потенциала и социально-гуманитарной направленности образовательного процесса;

- обеспечение вариативности и свободы выбора в образовании.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 656 299 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация по русскому языку на тему "Однокоренные слова. Корень слова." 2 класс

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Однокоренные слова

30.09.2020
1986
217

«Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

docx

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса

Учебник: «Русский язык», Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. /Под ред. Быстровой Е.А.
Тема: СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

30.09.2020
508
0

«Русский язык», Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. /Под ред. Быстровой Е.А.

docx

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса

Учебник: «Русский язык», Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. /Под ред. Быстровой Е.А.
Тема: СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

30.09.2020
454
0

docx

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ - 2 КЛАСС

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

30.09.2020
473
2

rar

Презентация по русскому языку на тему "Имя существительное" (2 класс)

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Имя существительное

30.09.2020
637
5

pptx

Презентация по русскому языку на тему "Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ"

Учебник: «Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: Слитное написание союзов также, тоже, чтобы

Рейтинг: 4 из 5

30.09.2020
2907
394

«Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.

docx

Конспект по русскому языку на тему "Простое и сложное предложения" (3 класс)

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Предложение

30.09.2020
1280
12

docx

Индивидуальный план самообразования "Русский язык"

30.09.2020
763
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 23.12.2014 673
- DOCX 24.2 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Кустарева Светлана Андреевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Кустарева Светлана Андреевна
- На сайте: 9 лет и 3 месяца
- Подписчики: 7
- Всего просмотров: 22970
- Всего материалов: 8