Презентация "Технология смыслового чтения". Выступление на педагогическом совете.

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Технология
  смыслового чтения
  Мы понимаем
  не текст,
  а мир, стоящий
  за текстом
  А.А.Леонтьев
  

• 

  2 слайд

  Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) начального и основного общего образования включают в метапредметные результаты освоения основной образовательной программы в качестве обязательного компонента «овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами».
  

• 

  3 слайд

  Задачи ФГОС позволяют выявить основные умения смыслового чтения, развитие которых должно обеспечиваться всей образовательной деятельностью:
  -умение осмысливать цели чтения;
  -умение выбирать вид чтения в зависимости от его цели;
  -умение извлекать необходимую информацию из прочитанных текстов различных жанров;
  -умение определять основную и второстепенную информацию;
  -умение свободно ориентироваться и воспринимать тексты различных стилей;
  -умение понимать и адекватно оценивать языковые средства массовой информации.
  
  

• 

  4 слайд

  Технология смыслового чтения включает в себя
  3 этапа работы с текстом:
  Работа с текстом до чтения
  (антиципация, постановка целей урока с учётом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе).
  
  Цель: развитие важнейшего читательского умения, антиципация, то есть умение предполагать, прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации.
  
  Главная задача педагога: вызвать у ребёнка желание, мотивацию прочитать книгу.
  
  

• 

  5 слайд

  Работа с текстом во время чтения 
  (первичное чтение текста, использование приёма "активный читатель", перечитывание текста, беседа по содержанию в целом).
  
  Цель: понимание текста и создание его читательской интерпретации (истолкования, оценки).
  
  Главная задача педагога: обеспечить полноценное восприятие текста всеми доступными средствами.
  
  

• 

  6 слайд

  
  3. Работа с текстом после чтения
  (концептуальная (смысловая) беседа по тексту; знакомство с писателем; работа с заглавием, иллюстрациями; творческие задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся), тестовые задания, контрольно-измерительные материалы.
  
  Цель: корректировка читательской интерпретации в соответствии с авторским замыслом.
  
  Главная задача педагога: обеспечить углубление восприятия и понимания текста.
  
  
  

• 

  7 слайд

  Использование данной образовательной технологии обеспечивает формирование таких сторон читательского развития, как :
  
  - эмоциональная отзывчивость (активность читательских чувств, сопереживание ситуации, героям произведения, автору);
  
  - активность и объективность читательского воображения, воссоздающего и творческого;
  
  - постижение содержания произведения на уровне репродуктивном(пересказ), аналитическом(вопросы к тексту, размышления над прочитанным, мотивировка событий, поступков героев;
  
  - осмысление художественной формы на уровне детали и композиции.
  
  

• 

  8 слайд

  Набирает воду носом,
  Будто шлангом и насосом.
  Ставьте зонтиков заслон:
  Всех сейчас окатит….
  Слон
  РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА
  

• 

  9 слайд

  Африканский слон
  Самое крупное животное.
  Рост достигает 4 метра, а вес до 7тонн.
  В Африке слонов можно увидеть в саванне
  
  
  

• 

  10 слайд

  Слоны в саванне.
  

• 

  11 слайд

  Индийский слон
  Индийские слоны меньше – 2-3 метра в высоту и весом до 5 тонн.
  
  

• 

  12 слайд

  Для чего слону хобот
  

• 

  13 слайд

  Слоны способны бесшумно проходить сквозь заросли леса, легко нести своё тело по горным тропам, они превосходно плавают. Питаются слоны травами, листьями, плодами.
  У слонов есть хобот. На самом деле это нос, сросшийся с верхней губой. Хоботом слон дышит и нюхает, добывает пищу и пьёт – наберёт в него несколько литров воды, засунет в рот и выпустит, как из шланга. Хоботом он защищается от врага.
  

• 

  14 слайд

• 

  15 слайд

• 

  16 слайд

  Детство – время золотое, ест и пьёт, и спит в покое.
  Деньги потерял – ничего не потерял; время потерял – много потерял; здоровье потерял – всё потерял.
  Здоровье приходит днями, а уходит часами.
  Прочитайте пословицы и поговорки. Подумайте, можно ли их отнести к нашему рассказу «Слон».
  

• 

  17 слайд

  Прочитайте ещё раз пословицы и поговорки. Подумайте, можно ли их отнести к нашему рассказу «Слон».
  Детство - время золотое, ест и пьет, и спит в покое.
  2)Деньги потерял - ничего не потерял; время потерял – много потерял; здоровье потерял - все потерял.
  3)Здоровье приходит днями, а уходит часами.
  Они подходят к рассказу «Слон».
  1.В первой говорится, что за ребенком в детстве
  ухаживают, о нем заботятся.
  2.В рассказе показаны заботливые родители,
  готовые сделать
  для своей дочери даже невозможное.
  3.Еще о здоровье: здоровье
  уходит часами, т. е. очень быстро. Здесь девочка «угасала»
  с каждым днем. Ей становилось все хуже и хуже.
  

• 

  18 слайд

  Александр Иванович Куприн родился 7 сентября 1870 года в городе Наровчат Пензенской губернии в небогатой дворянской семье чиновника. Отец умер, когда мальчику исполнился год. Мать переехала в Москву и отдала Сашу в сиротский пансион. Куприн окончил военное училище и несколько лет служил в пехотном полку. Потом он оставил военную службу и много странствовал по России, работал грузчиком, актёром, организатором цирка, шахтёром, летал на воздушном шаре. В 1889 году он познакомился с А.П.Чеховым, который стал для А.И.Куприна учителем и наставником. В 1919 году Куприн с семьёй уезжает за границу. Лишь перед смертью возвращается на родину. Умер А.Куприн в 1938 году в Ленинграде.
  

• 

  19 слайд

  А.И. Куприн в книге поделил этот рассказ на шесть частей. Посмотрим, совпадут ли они с нашими частями. Мы сразу будем составлять план.
  Откройте страницу 41 учебника.
  Прочитайте, что такое план.
  План в сжатой форме передаёт основное содержание произведения. План поможет тебе запомнить и пересказать содержание, не нарушая последовательности событий.
  Каким бывает план?
  кратким
  развёрнутым
  подробным
  Прочитайте, что нужно для составления плана?
  

• 

  20 слайд

  
  Деление текста на части
  
  Первая часть: до слов «Милая Надя, милая моя девочка...».
  Вторая часть: до слов «Но однажды утром девочка просыпается...».
  Третья часть: до слов «Через два часа он сидит в зверинце...».
  Четвёртая часть: до слов «Ночью слона ведут в гости к больной девочке...».
  Пятая часть: до слов «На другой день девочка просыпается чуть свет...».
  Шестая часть: до конца.
  

• 

  21 слайд

  План:
  1. Девочка больна.
  
  2. Дочка от всего отказывается.
  3. Желание увидеть живого слона.
  4. Папа в зверинце.
  5. Ночное путешествие слона.
  6. Слон в гостях у Нади.
  

• 

  22 слайд

  
  Работа с разными источниками информации
  Работаем в группах.
  1 группа - гостиная
  2 группа - горничная
  3 группа - попона
  4 группа - фисташки
  5 группа - пуд
  6 группа – аршин
  7 группа – вершок
  удачи
  

• 

  23 слайд

  Работа с разными источниками информации
  
  Гостиная – комната для приёма гостей.
  Горничная – работница в частном доме, убирающая комнаты.
  Попона – покрывало, укрывающее спину, туловище.
  Фисташки – зеленоватые съедобные орешки.
  

• 

  24 слайд

  Работа с разными источниками информации
  
  Пуд – старая мера массы, равная 16,38кг.
  112 пудов = 1 834 кг = 1т 834кг
  Аршин – русская мера длины, равная 71 см.
  4 аршина = 284см = 2м84см
  Вершок – старая мера длины, равная 4,4 см
  3 аршина 4вершка = 301см = 3м1см
  

• 

  25 слайд

  К какому эпизоду относится картинка?
  

• 

  26 слайд

  К какому эпизоду относится картинка?
  

• 

  27 слайд

  К какому эпизоду относится картинка?
  

• 

  28 слайд

  К какому эпизоду относится картинка?
  

• 

  29 слайд

  Восстанови хронологическую
  последовательность событий
  

• 

  30 слайд

  Зарядка окончилась.
  Молодцы!
  

• 

  31 слайд

  
  
  Закончите предложения:
  * Сегодня на уроке я узнал … .
  
  * Мне показалось интересным … .
  * Меня удивило … .
  * Я хочу похвалить … , за … .
  

• 

  32 слайд

  Хочется отметить, что навык смыслового чтения
  не зря относится к метапредметным результатам обучения и входит в состав УУД. Он может и должен формироваться и при обучении другим школьным предметам, в частности математике. Формирование навыка смыслового чтения при обучении школьников математике происходит, прежде всего, в процессе решения текстовых задач.Однако при работе с традиционной текстовой задачей не в полной мере формируются умения, свидетельствующие о достижении рассматриваемого метапредметного результата. Формированию этих умений будет способствовать, например, выполнение задания: «Поспорь с Незнайкой, который рассказал о себе следующее:
  

• 

  33 слайд

  Письмо от Незнайки!
  

• 

  34 слайд

  Здравствуйте, друзья!
  «Я хорошо знаю математику! Я выучил таблицу умножения, умею складывать, вычитать и делить. Я знаю, что самое большое двузначное число 100 можно разделить без остатка на 2,3,4,5. Я умею проверять, правильно ли я выполнил действия, и находить ошибки. Например, чтобы проверить, действительно ли 4:2=2, нужно к частному 2 прибавить делитель 2, 2+2=4 – мы получили делимое. Значит, деление выполнено верно. Если требуется двузначное число умножить на однозначное, то я могу сделать это легко, заменив произведение суммой одинаковых слагаемых. Например, 28 3=28+28+28=83. а ты знаешь математику также хорошо, как и я?»
  Ваш Незнайка.
  

• 

  35 слайд

  Работа с таким текстом формирует умение соотносить информацию, содержащуюся в нём, со своими знаниями и оценивать её, анализируя и сопоставляя с имеющимися знаниями. Кроме того, это задание способствует формированию навыков выполнения проверки и контроля, развитию внимания, воспитанию тщательности в выполнении работы. Содержание задания позволяет повторить определение умножения, закрепить навык вычисления произведения с помощью замены его суммой одинаковых слагаемых, проверить сформированность навыка выполнения внетабличного деления способом подбора.
  

• 

  36 слайд

  Письмо от Незнайки!
  

• 

  37 слайд

  Здравствуйте, друзья!
  Своё письмо я пишу из больницы.
  Что-то случилось с моим здоровьем: в глазах звёздочки, в животе колит. И совсем не хочется веселиться и шалить. Доктор Пилюлькин говорит, что мне нужно правильно питаться. Что значит правильно питаться? Я съел на завтрак сладкую кашу, какао с булочкой, кусочек пирога и конфеты. Это моя любимая еда! Надеюсь, скоро буду здоров и буду как всегда с вами!
  Ваш Незнайка.
  

• 

  38 слайд

  Поём все вместе
  Время пробежало и уплыло вдаль,
  Встречи с нами ты уже не жди.
  Рассказали мало, не успели, жаль,
  Но ещё минута впереди!
  Припев:
  Знаки дорожные,
  Важные, сложные,
  Трудно вас выучить,
  Но без вас нельзя!
  Знаки дорожные,
  Важные, сложные,
  С вами дружить должны
  Все – и ты, и я!
  

• 

  39 слайд

  В результате изучения всех без исключения учебных предметов на ступени начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно – познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно – символической форме, приобретут навык работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы
  

• 

  40 слайд

  У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно – следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.
  Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.
  

• 

  41 слайд

  «Художественное произведение открывается не вдруг, а постепенно: чем больше его читают, тем понятнее оно становится, и тем больше наслаждения доставляет».
  В.Г.Белинский
  Спасибо
  за внимание
  

• 

  42 слайд