Главная / Украинский язык / Презентация "Профильное обучение. Украинская филология"

Презентация "Профильное обучение. Украинская филология"

Скачать материал
2010-2011уч.год - углубленное изучение украинского языка в 9-А классе 2011-2...
Етапы реализации профильного обучения Кружок “Цікава етимологія” 5-7 классы Д...
Материально-техническая база прфильного кабинета
Этнографический материал музея помогает учащимся в проведении уроков, внеклас...
Використання iнновацiйних технологiй учителем-методистом Головко Л.I. Авторсь...
РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ : Всеукраїнський ІV тур: 2012-2013рр.2м. Мельник О., 11клас...
Исследования в МАН Костенко Марія, 11кл., 3место “Стилістичні можливості анто...
Результативность в МАН 2009-2010рр. 2010-2011рр	ІІІ м IIм. 	«Магія чисел у фо...
Проблемы в преподаваниии в классах “украинской филологии” : 2. Отсутствие дид...
1 из 9

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 2010-2011уч.год - углубленное изучение украинского языка в 9-А классе 2011-2012
Описание слайда:

2010-2011уч.год - углубленное изучение украинского языка в 9-А классе 2011-2012 уч. год – профиль 10 класс 2012-2013 уч.год – 11-А класс, 10 класс 2013-2014 уч. год – 11 класс

№ слайда 2 Етапы реализации профильного обучения Кружок “Цікава етимологія” 5-7 классы Допр
Описание слайда:

Етапы реализации профильного обучения Кружок “Цікава етимологія” 5-7 классы Допрофильная подготовка Углубленное изучение украинского языка 8-9 классы “Украинская филология” 10-11классы. Курсы за выбором : «Мировая культура в контексте украинской литературы», «Основы орфографии»

№ слайда 3 Материально-техническая база прфильного кабинета
Описание слайда:

Материально-техническая база прфильного кабинета

№ слайда 4 Этнографический материал музея помогает учащимся в проведении уроков, внеклассны
Описание слайда:

Этнографический материал музея помогает учащимся в проведении уроков, внеклассных мероприятий, при исследовании в МАН

№ слайда 5 Використання iнновацiйних технологiй учителем-методистом Головко Л.I. Авторські
Описание слайда:

Використання iнновацiйних технологiй учителем-методистом Головко Л.I. Авторські Запозичені Опорні таблиці з орфографії Технології проектів Інформаційно- технологічні Вибір цілі Кубування Асоціативне малювання Створення колажу Діаграма «Вена» «Гроно» Авторське крісло «Кероване читання» Вільне письмо Сенкан Технологічна карта “Змагання із самим собою” Понятійні таблиці

№ слайда 6 РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ : Всеукраїнський ІV тур: 2012-2013рр.2м. Мельник О., 11клас Мі
Описание слайда:

РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ : Всеукраїнський ІV тур: 2012-2013рр.2м. Мельник О., 11клас Міжнародного мовно-літературного конкурсу ім. Т.Шевченка 2011-2012рр. І м. Андреєва О. 10-А клас Переможець творчих робіт «Об’єднаймося, брати мої!», 3м. СтражескуК.,10клас Міжнародного мовно-літературного конкурсу ім. Т.Шевченка 2010-2011г. 1м.Стражеску К., 9-Аклас Міжнародного мовно-літературного конкурсу ім. Т.Шевченка 2009-2010рр. І м. Стражеску К. 8-А клас Переможець творчих робіт «Об’єднаймося, брати мої!» Республіканський (ІІІ) тур олімпіади Республіканський тур олімпіади Міжнародний мовний конкурс ім. П. Яцика (ІІІ) тур: 2009-2010рр. І м. Стажеску К. 8 клас (углубл.) 2010м-2011рр. І м. Стажеску К. 9 клас. (углубл.) 2011-2012рр 2м. Стражеску к., Мельник О. 10 клас (профиль) 2012-2013рр 2м Стражеску к., Мельник О. 11 клас (профиль), Костенко М.(профиль) 2006- 2007рр. І м. 3м.-Мельник О. 5кл. 2007-2008рр. І м. Мельник О. 6клас 2011-2012рр. 2012-2013рр. Ім. 3м. Мельник О., 10 клас Мельник О., 11 клас

№ слайда 7 Исследования в МАН Костенко Марія, 11кл., 3место “Стилістичні можливості антонім
Описание слайда:

Исследования в МАН Костенко Марія, 11кл., 3место “Стилістичні можливості антонімії в поезіях Ліни Костенко”

№ слайда 8 Результативность в МАН 2009-2010рр. 2010-2011рр	ІІІ м IIм. 	«Магія чисел у фольк
Описание слайда:

Результативность в МАН 2009-2010рр. 2010-2011рр ІІІ м IIм. «Магія чисел у фольклорі» Іванова О. 9 клас «Проблема роздвоєності особистості в новелі М. Хвильового «Я(Романтика)» Радкевич Я., 11клас 2011-2012рр IIм. IIIм. «Роль фольклору у формуванні комунікативної компетентності школярів», Іванова О., 11клас «Кольороназви у формуванні індивідуальної мовної картини світу Богдана-Ігоря Антонича» Андреєва О., 10клас, українська філологія 2012-2013рр Iм. IIм. IIм. IIIм. Лебедєва А., 9-А кл. «Українське весілля в Криму» «Мельник О.,11-А кл. «Музичність образів поетичного світу Ліни Костенко», Стражеску К.11-Акл., «Крим у поетичній творчості Т.Шевченка» Андреєва О. 11-Акл. « Образи-символи небесних світил у мікрокосмосі Богдана-Ігоря Антонича» 2013-2014рр. І м IIIм. . Лебедєва А. «Особливості українського весілля в Криму»,10клас Костенко М. « Стилістичні можливості антонімії в поезії Ліни Косенко», 11клас

№ слайда 9 Проблемы в преподаваниии в классах “украинской филологии” : 2. Отсутствие дидакт
Описание слайда:

Проблемы в преподаваниии в классах “украинской филологии” : 2. Отсутствие дидактического материала по профилю, тестовых заданий. 3. Нет мультимедийной доски. 4. Слабая связь с учеными вузов. Отсутствие учебников профильного уровня для 11 кл., для углубленного изучения украинского языка(8-9 кл.). 5. Отсутствие среды общения.

Презентация "Профильное обучение. Украинская филология"

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Скачать материал
  • Украинский язык
Описание:

       Проведение  уроков в 11 классе «украинской филологии» осуществляется на основе  объединения личностно ориентированного, коммуникативно - деятельного, компетентностного,   социокультурного и других подходов, а также единых тренований к   обучению, воспитанию и развитию;   развитию речи, всех четырех видов речевой деятельности; дифференциации,  приемственности между основной и старшей школою и профильным обучением.     

         На уроках украинского языка  в профильном классе  систематизируются и углубляются знания по предмету, большее внимание уделяется стилистике текста, риторике. Уроки строятся на сотрудничестве, сотворчестве. Так как учебник по профилю есть лишь у учителя,  учащиеся самостоятельно часто находят информацию  по теме через Интернет, работая со справочниками, словарями, научными статьями. Таким образом появляются свои модели уроков, создание презентаций, проектов.

        В системе проводятся различные виды работ: «словарная», «повторение», «найди и выдели орфограмму»,  «объясняю», «определяю», «распределяю», «думаю», «составляю», « проверяю себя», «рефлексирую» составление сенканов, различные виды диктантов (предупредительный, объяснительный,  словарный, творческий). Регулярно ученики выполняют различные виды разборов: фонетический, морфемный, морфологический, словообразовательный, синтаксический. Причем, если задан разбор для домашней работы, то аналогичный случай рассмотрен и в классе.

      Осуществляется личносто ориентированный подход в обучении: около 50% учащихся стараются, делают попытки выполнять задания высокого уровня, хотя не всем в полном объеме это удается. Во многом помогают в дифференциации разноуровневые тестовые задания, подготовка к ВНО. Репродуктивные и творческие задания прослеживаются как в классных, так и в домашних заданиях. Осуществляется дифференцированный, индивидуальный подход : работа с карточками, разноуровневые  тестовые   задания.    Учитель  делает поощрительные записи в тетрадях учащихся: «Молодец!», « Умница! Так держать!»,  «Уже лучше! Есть успехи!»,  «Рада сотрудничать!», « Верю в твой успех», «Молодец!», «Творчески!», «Талантливо!», «Видно зерно исследования!», «Рада вести сотрудничество!», «Поздравляю с открытием!»».Ситуация «Успеха» мобилизует учащихся, помогает поверить в свои силы.

        Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока способствуют достижению образовательных задач урока, стимулируют познавательные интересы учащихся. А чтобы познавательный интерес стал мотивом познавательной деятельности учащихся, я ставлю  перед учениками посильные познавательные проблемы, для решения которых необходимо выполнять определенные действия, провести анализ, сравнение, обобщение.  

Учащиеся на уроках   достаточно активны и мотивированны.Каждому учащимуся  на уроке   комфортно,   успешен в своем мнении. На уроках применяются здоровьесберегающие педтехнологии, физкультминутки, релаксация. Возможности учебного кабинета использованы полностью. Учащиеся на уроке  активны, внимательны, работоспособны, заинтересованы в своих результатах. Выбранная форма организации учебной деятельности школьников   достаточно эффективна . Применение компьютерных технологий, создание проблемных ситуаций мотивирует учащихся к настрою в работе. Рефлексия учащихся дает осмысление своих действий и самооценку.  Считаю, что уроки профильного обучения эффективны, так как учащиеся с интересом применяют, используют свои знания, готовят себя к сдачи ВНО, поступлению, самореализациии в социуме.

                      Главным при изучении предмета «Литература»  на профильном уровне остается работа с художественным текстом, что   закономерно является важнейшим приоритетом в преподавании предмета.

Содержание стандарта по литературе   реализовывается на уроках профильного уровня  следующими видами  усложняющейся учебной деятельностью :

●рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие  художественного  текста , заучивание наизусть; 

●репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется  в виде разного типа пересказов ( близких к тексту, кратких, выборочных, соответствующим и лексико -  стилистическим заданиям и изменением лица рассказчика);

●продуктивная творческая деятельность: сочинения разных жанров,выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование,инс-ценирование произведения, составление киносценария;

●поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные  вопросы , комментирование  художественного  произведения , установление  ассоциативных связей с произведениями  других видов искусства;

●исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление   произведений  украинской литературы  и выявление  в  ней общих  и своеобразных   черт.

            Основной формой организации учебных занятий остается классно – урочная   система. Однако довольно часто роисходит модификация  традиционного урока : очная или заочная экскурсия,     диспут,семинар, литературная викторина, пресс – конференция, творческий   конкурс. С удовольствием принимают участие учащиеся в защите проектов. 

             На уроках профильного обучения учитель не всегда  выступает информатором. Урок строится на самообучении, самосовершенствовании,  самооценивании, рефлексировании. Как учитель – словесник, так и ученик  стремятся к самообразованию, самопознанию, самовыражению. 

             Большое внимание уделяется информационно - коммуникативным технологиям.  На уроках литературы используются различные варианты

 (модели) применения ИКТ:фрагменты фильмов, звукозаписи голосов поэтов и писателей, актеров, читающих художественные произведения, музыкальные ролики. Уроки посвящаются просмотру и обсуждению фрагментов  художественного фильма или спектакля, поставленному по

какому-либо произведению.        Использование ИКТ в урочной и внеурочной деятельности осуществляется 

через эффективное использование компьютерной техники,мультимедийного оборудования, компьютерных программ, Интернета. При изучении тем

по литературе применяются материалы Видео для образования, используют-ся DVD, CD.Это позволяет визуально познакомить учащихся с изучаемыми  произведениями и дать им возможность  самостоятельно выбрать степень  глубины этого знакомства. Именно с  помощью ИКТ произведения музыки, живописи, скульптуры, архитектуры, кино, театра, которые находятся за пределами учебного времени,  стало возможным услышать и увидеть

на уроке литературы.

           На уроках используется исследовательская работа , проектирование,  тем самым  развивает надпредметные навыки  (овладение компьютером   как инструментом получения и передачи информации ; умение использовать  программы Microsoft Power Point и Microsoft Office  Publisher; навыки работы в Интернет; работа с электронными энциклопедиями, словарями).

Преимущество новых форм и методов работы в том, что повышается уровень

самостоятельности обучающихся, активизируется мыслительная деятель-ность, развивается способность  ставить задачи, исследовать, анализировать,   делать выводы. Применение ИКТ на уроках позволило к созданию собственных  презентаций, опорных схем, технологических карт, моделей уроков, дидактического материала.

  Проектная деятельность позволяет учителю совершенствовать свою работу,   повышать мотивацию школьников к обучению.

      На уроках литературы   использование  видеофрагментов из театральных постановок  и экранизаций литературных произведений, видеоэкскурсии, научно-популярные фильмы, записи выступлений мастеров слова позволяют

 обсудить с учащимися вопросы герменевтики – толкования литературного

 произведения средствами другого вида искусства. Такие материалы не  только позволяют сопоставить свое,  читательское  представление   о литературном герое, но и помогает формированию эстетического вкуса,

 выработке эстетических норм при оценке художественных произведений.

        Нестандартные формы обучения – это путь к воспитанию творческой

 личности. Такие уроки способствуют диалогу между учителем и учеником,

создаёт возможность выражения своего собственного "Я" для каждого ученика.   

        Основными видами классных и домашних работ по украинской литературе в профильном классе есть : ответы на поставленные в учебнике или учителем вопросов; написание сочинений, творческих работ                       ( стихотворений, рассказов, эссе, создание проектов, докладов, рефератов); тестирование; составление планов (простых и сложных); составление таблиц, схем; работа с дополнительной научной, критической литературой.

Однако существуют проблемы,возникающие  в преподавании классов «украинской филологии»: отсутствие учебников профильного уровня  для 11 классов ,  тестовых задани,  слабая связь  с учеными вузов, отсутствие среды общения.

   Предложения :

1.Планомерно проводить допрофильную подготовку : дополнительные часы из вариативной части, факультативы, кружки реализовывать в профиль.

2.  Обеспечивать учебными пособиями.

3.Наладить тесную связь сотрудничества  с преподавателями ТНУ.

 

4. Шире пременять в практику инновационные здоровьесберегающие педтенологии, авторские опоры по орфографии, пунктуации, расширять словарный запас учащихся.

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Скачать материал
Автор Головко Людмила Ивановна
Дата добавления 07.01.2015
Раздел Украинский язык
Подраздел
Просмотров 561
Номер материала 40930
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓