Презентация " Комментарий к проблеме"

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Сравните формулировки проблем, предложенные учащимися. Укажите номера правильных ответов.
  
  1) Должны ли дети продолжать семейное дело своих родителей и можно ли привить любовь к профессии насильно?
  2) Ф. Кривин поднимает проблему воспитания детей и ставит перед читателем следующий вопрос: всегда ли оправдана чрезмерная забота родителей о своих детях?
  3) Всегда ли, выбирая для ребёнка профессию, родители оказываются правы?
  4) В тексте Ф. Кривина поднимается проблема неправильного подхода к воспитанию ребёнка.
  5) Ф. Кривин поднимает проблему воспитания детей и показывает, что влияет на формирование личности.
  6) Должны ли дети продолжать дело своих родителей вопреки своим желаниям?
  7) Родителей всех времён волновала проблема воспитания. Следует ли баловать детей, потакая их слабостям? — такой вопрос возникает после чтения текста Ф. Кривина.
  8) Любовь родителей к своим детям — глубокое, безграничное чувство. Способны ли дети осознать семейную любовь?
  9) В центре внимания автора проблема отцов и детей.
  
  Сформулируйте проблему текста.
  
  

• 

  2 слайд

  Комментарий
  к проблеме
  

• 

  3 слайд

  Комментарий
  - это пояснительные замечания, рассуждения по поводу выделенной вами проблемы текста
  Комментарий
  Проблема
  Авторская позиция
  

• 

  4 слайд

  Типы комментария
  «от текста к действительности»
  Текстуальный комментарий предполагает объяснение текста, следование за автором в раскрытии проблемы.
  Избирая текстуальный комментарий, вы идёте от текста к действительности, связываете мысли автора текста со своими знаниями о жизни.
  На каких примерах в тексте автор рассматривает проблему? Какими фактами, событиями автор иллюстрирует проблему?
  Какие высказывания заслуживают особого внимания? Почему?
  На чьи мнения, высказывания ссылается автор? Почему?
  
  

• 

  5 слайд

  Типы комментария
  «от действительности к тексту»
  Концептуальный комментарий предполагает, что вы, опираясь на понимание проблемы, даёт различного рода интерпретации.
  К какому типу проблем принадлежит эта
  проблема?
  Актуальна ли эта проблема в наши дни?
  Как часто мы сталкиваемся с этой проблемой?
  Почему эта проблема привлекла внимание?
  автора?
  Какой аспект этой проблемы рассматривает
  автор?
  

• 

  6 слайд

  Внимание!
  В любом случае комментарий должен опираться на прочитанный текст
  

• 

  7 слайд

  Типы информации в тексте
  1
  Фактуальная информация - Сообщение о фактах,событиях, процессах, которые происходили,происходят или будут происходить в действительности
  2
  Концептуальная информация – это субъективное авторское понимание отношений между фактами, событиями, их авторская оценка, понимание причинно-следственных связей между событиями
  3
  Подтекстовая (скрытая) информация не обозначена словами, а только подразумевается.
  

• 

  8 слайд

  Типовые конструкции (клише)
  для комментирование проблемы
  

• 

  9 слайд

  Введение цитат в текст сочинения
  Цитаты должны органично вплетаться в текст сочинения
  

• 

  10 слайд

  Типичные ошибки при комментарии проблемы
  Комментарий отсутствует
  Комментарий не опирается на текст
  Комментарий подменяется пересказом
  Комментарий подменяется цитированием текста или его фрагмента
  Прокомментирована проблема, имеющаяся в тексте, но вами не сформулировна
  

• 

  11 слайд

  В тексте поднимается актуальная проблема – это проблема национальной розни. Юрий Лотман обращает внимание на вражду между человеческими расами, которая существует в мире.
  Позиция автора такова: каждая нация имеет право на существование.
  Отсутствие комментария
  

• 

  12 слайд

  В тексте Ю.Лотман поднимает актуальную проблему межнациональных конфликтов. Действительно, с каждым днем все больше и больше сообщений о преступлениях на почве национализма. Неужели мы начали забывать те преступления перед человечеством, которые повлекли за собой распространение идеологии нацизма? Неужели мы опять на пороге кровопролитной войны под популистскими лозунгами о том, что мы – это высшая нация , а все остальные должны быть уничтожены?
  Отсутствие опоры на текст
  

• 

  13 слайд

  Ю.Лотман участвовал в ВОВ, исходил пешком и Россию, и Европу. Среди друзей были люди разных национальностей: и армяне, и азербайджанцы, и грузины6 и немцы. Теперь человек, прошедший большую войну, вынужден наблюдать безумие ненависти, охватившее пространство нашей земли. Люди6ослепленные этой злобой, не видят, что ими играют. В наше время мир един, и то, что происходит на одном полюсе, так или иначе отзовется на другом. Столкнуться с этой проблемой придется каждому.
  Подмена комментария пересказом
  

• 

  14 слайд

  Автор поднимает проблему ненависти по отношению к другим народам. Ю.Лотман пишет: «Неужели же они не видят, что ими играют и что те, кто сейчас из-за кулис разжигает кровавый туман, завтра направят удар против них? То, что делают с ними чьими-нибудь третьими. А те, кто стоит за кулисами, выступят как миротворцы, когда сочтут, что обе стороны пролили достаточно крови».
  Подмена комментария цитированием
  

• 

  15 слайд

  Текст Ю.Лотмана посвящен проблеме национальной розни.
  Проблема, поднятая автором, очень актуальна. Да, это действительно так: ведь каждый человек ценит то, что у него есть. Мир – это то, что нужно каждому из нас. Я говорю огромное спасибо людям, которые подарили мне жизнь в мирное время. Я знаю, что во время ВОВ было много потерь, но,несмотря на это, люди готовы были отдать жизнь за свою родину. Я думаю, что наше поколение просто не понимает, что такое война.
  Несоответствие комментария заявленной проблеме
  

• 

  16 слайд

  Что проверяет эксперт?
  

• 

  17 слайд

• 

  18 слайд

  Проблема прокомментирована, но без опоры на исходный текст.
  
  Сочинение по тексту Д. Гранина.
  «Автор поднимает в тексте актуальную проблему времени. Его вечно не хватает
  нам. Эта проблема волновала людей всегда, но особенно остро она звучит в наши дни, когда люди постоянно спешат, не успевают».
  
  

• 

  19 слайд

  Сочинение по тексту С. Михалкова.
  «Сергей Михалков утверждает, что молодёжь читает фантастику, детективы.
  Ребята, с которыми разговаривал автор в одной из деревень, рассуждали о космических кораблях, о полёте на Луну, о событиях в мире. Классические произведения из разных эпох их не интересуют».
  
  Здесь допущены фактические ошибки, связанные с пониманием проблематики исходного текста.
  

• 

  20 слайд

  Прокомментирована другая, не сформулированная
  экзаменуемым проблема.
  «Главная проблема этого текста – роль книги в жизни человека. Сергей Михалков пишет о том, что бешеный темп жизни приводит к тому, что времени на прочтение
  важнейших и бессмертных литературных произведений практически не остаётся. Этот убыстряющийся ритм жизни не может не сказываться на развитии личности.
  Примером, подтверждающим это, может служить разговор Михалкова с ребятами, живущими в легендарных местах, описанных Некрасовым в поэме «Дед Мазай». Дети знали много о науке и технике, и тем не менее у них не хватало времени на главное – чтение художественной литературы».
  
  

• 

  21 слайд

  В качестве комментариев к исходному тексту
  дан простой пересказ фрагмента.
  «В этом рассказе С.Михалков рассказывал о том, как он бывал в тех местах, где дед Мазай спасал несчастных зайцев. Здесь Михалкову обидно было слышать от
  местных ребят, что они не смогли наизусть прочитать из «Деда Мазая» ни одного четверостишия. Автор с горечью подумал об этих ребятах, а не была бы богаче их душа, если бы наряду с тем, что они знают о науке, политике и технике, они знали бы ещё и стихи – много стихов! Пушкина, Лермонтова, Некрасова, Фета, Тютчева, Блока и других замечательных поэтов».
  
  

• 

  22 слайд

  В качестве комментария цитируется большой фрагмент исходного текста.
  «Сергей Михалков пишет в своём рассказе об этом так: «Как-то я побывал в тех местах, где дед Мазай спасал несчастных зайцев. Ребята, с которыми я разговорился в одной из деревень, рассуждали о космических кораблях, о полете на Луну, о событиях в мире. Но когда я заговорил с ними о Некрасове, напомнил строки, где поэт описывает их родные места, ребята замялись и никто, увы, не смог прочитать наизусть из «Деда Мазая» ни одного четверостишия. Я с горечью подумал: а не была бы богаче их душа, если бы наряду с тем, что они знают о науке, технике и политических событиях, они знали бы еще и стихи — много стихов! — Пушкина, Лермонтова, Некрасова, Фета, Тютчева, Блока и других замечательных русских поэтов. Без некоторых книг, не пережитых в детстве, в отрочестве, сущность человека со всей его психологией останется грубой и неотесанной».
  

• 

  23 слайд

  «Прочитав этот текст, я ещё раз убедился, что одной из важнейших проблем на нынешний день в России является необразованность».
  
  «Проблема, которую хотел нам показать С.Михалков такова: дети в настоящее время не читают книг».
  
  «В своём тексте автор поднимает тему образованности, болезненную и довольно сложную для многих. Кого считать умным и образованным?»
  
  «В этом тексте проблемой является нехватка знаний, интеллекта, способности
  развиваться и стремиться к чему-либо».
  
  «Я думаю, что одна из главных проблем, поставленная автором этого текста, -
  духовная бедность людей, не читающих книги».
  
  «В этом тексте Михалков ставит проблему начитанности и наличия богатого
  духовного мира».
  К 1 – 0 баллов
  

• 

  24 слайд

  «Основная проблема, поставленная Сергеем Михалковым, связана с влиянием
  классической художественной литературы на внутренний мир ребёнка. Почему именно в детстве важно прочесть лучшие книги мировой классики? Может ли счастливо сложиться судьба человека, если он не прочтёт в детстве книг, вошедших в сокровищницу мировой литературы? Какова роль книги в процессе становления человека как личности?»
  
  

• 

  25 слайд

• 

  26 слайд

• 

  27 слайд