Презентация по теме: "Технология естественного обучения".

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Технология естественного обучения
  

• 

  2 слайд

  Технология естественного обучения (ТЕО) – способ организации учебной деятельности, который основан на общении как естественном средстве обучения. Общение – процесс взаимодействия субъектов образовательного пространства, в котором идет обмен информацией, опытом, результатом деятельности.
  
  

• 

  3 слайд

  Дидактическое назначение технологии
  изучение новой темы, закрепление знаний по крупному разделу курса, а также их повторение и обобщение.
  

• 

  4 слайд

  Необходимые условия для внедрения ТЕО
  Для внедрения ТЕО необходима предварительная работа учителя:
  подготовка необходимого методического материала для организации учебного процесса (тематическое планирование, дидактические карточки трех видов, алгоритм поведения учащихся, листы учета деятельности учащихся),
  средств обучения,
  продумывание расположения ученических рабочих мест
  

• 

  5 слайд

  Примеры использования технологии естественного обучения
  

• 

  6 слайд

  Пример № 1
  Урок обобщения знаний при подготовке к ГИА по теме: «Уравнения и системы уравнений» (6 уроков).
  
  

• 

  7 слайд

  Этапы работы над темой
  1.Информационный ввод учащихся в тему в виде обобщающей лекции по теме «Уравнения и системы уравнений». (Можно это сделать в виде комментирования опорного конспекта-кластера, схемы. Эту функцию также может выполнить компьютер, например: использование ЭОР) (2 ч.).
  2.Работа по предложенным дидактическим карточкам трёх видов. При этом создаются условия для парного, естественного и опосредованного общения.
  3.Выполнение практической работы.
  4.Выход на индивидуальный итоговый контроль.
  5.Индивидуальное осмысление (рефлексия) результатов, проектирование дальнейшей образовательной траектории.
  
  

• 

  8 слайд

  Пример, карточки № 1 из дидактического материала для обобщающего урока по теме: «Уравнения и системы уравнений».
  
  К 1-А
  1. Проверьте, насколько верно вы усвоили следующие понятия:
  Уравнение с одной переменной;
  Корень уравнения;
  Что значит решить уравнение;
  Равносильные уравнения;
  Преобразования уравнений;
  Линейное уравнение;
  Решение уравнений вида ах=b в зависимости от значений а и b.
   
  2. Проверьте, знаете ли вы алгоритм решения линейных уравнений.
  3. Решите уравнения:
  а) 4х=5; б) 4х+5=3; в) 2-3(х+2)=5-2х;
  Если вы всё усвоили, то выходите на контроль к учителю.
   
  
  
  

• 

  9 слайд

  Пример, карточки № 2 из дидактического материала для обобщающего урока по теме: «Уравнения и системы уравнений».
  К 1-Б
  
  1. Проверьте, насколько верно вы усвоили следующие понятия:
  Квадратное уравнение;
  Приведённое уравнение;
  Неполные квадратные уравнения;
  Теорема Виета;
  Теорема, обратная теореме Виета.
   
  2. Проверьте, знаете ли вы алгоритм решения:
  - полного квадратного уравнения;
  - приведённого квадратного уравнения;
  - неполных квадратных уравнений;
  
  3. Расскажите решение уравнений:
  а)2х²+3х-5=0 ; б)10х²+5х=0; в)х²-7х+12=0 ;
  г) (10х-3)(3х+2)=0;
  Если вы всё усвоили, то выходите на контроль к учителю.
   
   
  
  

• 

  10 слайд

  Пример, карточки № 3 из дидактического материала для обобщающего урока по теме: «Уравнения и системы уравнений».
  К 1- В
  1. Проверьте, насколько верно вы усвоили следующие понятия:
  Общий вид системы линейных уравнений;
  Решение системы уравнений;
  Способы решения систем уравнений.
  2. Проверьте, знаете ли вы алгоритмы решения систем уравнений:
  - способ подстановки;
  - способ сложения;
  - графический способ.
   
  3. Расскажите решение систем уравнений:
  а) Способом подстановки:
  б) Способом сложения:
  в) Графическим способом:
  Если вы всё усвоили, то выходите на контроль к учителю.
   
  
  

• 

  11 слайд

  Пример № 2
  Технологию естественного обучения можно применить и на уроке изучения нового материала, его закрепления и контроля. Тема: «Определение числовой функции. Область определения, область значений функции»
  
  

• 

  12 слайд

  Алгоритмы действий учащихся
  
  

• 

  13 слайд

  Урок 1
  
  
  1. Изучи параграф по данной теме и найди ответы на следующие вопросы:
  1. Что такое функция?
  2. Как обозначают функцию?
  3. Что такое аргумент?
  4. Какой смысл имеет математический термин «функция» в реальной жизни?
  5. Что называют областью определения функции и как её обозначают?
  6. Что называют областью значений функции и как её обозначают?
  7. Что называют графиком функции?
  2. Сверь свои ответы с ответами товарища. Если возникли вопросы, обратись за помощью к учителю.
  3. Запиши ответы в тетрадь.
  4. Выучи ответы на вопросы.
  5. Выйди на контроль к учителю. Учитель в бланк учёта ставит «зачёт»/ «незачёт».
  
  

• 

  14 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Урок 2
  
  
  1. Работа в парах: друг другу ответьте на вопросы 1-7 из урока 1. Оцените работу по предложенным критериям. Оценку внесите в бланк контроля.
  Критерии:
  7 верных ответов – оценка «5»
  5-6 верных ответов – оценка «4»
  4 верных ответа – оценка «3»
  Менее 4 верных ответов – оценка «2». На следующем уроке на контроль к учителю.
  2. Рассмотри самостоятельно по учебнику пример 1 и оформи его решение в тетради по образцу, предложенному учителем.
  3. Если возникли вопросы, то задай их учителю.
  4. Пользуясь образцом, решить задания из задачника: № 8.4(а; б), № 8.7(а), № 8.8(а), № 8.9(а), № 8.11(а), № 8.13(а), 8.14(б), № 8.16(а).
  5. Сверь ответы: карточка № 1.
  6. Заполни таблицу на карточке и сдай её учиттелю
  Ф.И. учащегося __________________________________
   Знал
   
  Узнал
   
  Умею
   
  Возникли вопросы
   
  Хочу узнать
   
  
  
  

• 

  15 слайд

  Урок 3
  
  
  1.Работа в группе по 4 человека.
  Задайте друг другу вопросы 1-7 из урока 1.
  Рассмотрите пример 2 учебника и обсудите его.
  Если возникли вопросы, попытайтесь разрешить их в группе. При необходимости задайте вопросы учителю.
  Оформите решение примера в тетради.
  Сравните ваши записи с записями, предложенными учителем. При необходимости задайте вопросы учителю и проведите коррекцию своих записей.
  2.Реши задания из задачника: № 8.22, № 8.23.
  3.Сверь ответы: карточка № 2.
  4.Заполни таблицу на карточке и сдай её учителю
  Ф.И. учащегося __________________________________
  Знал
   
  Узнал
   
  Умею
  
  Возникли вопросы
   
  Хочу узнать
   
  5. Сдай тетрадь на проверку учителю.
  

• 

  16 слайд

  Урок 4
  Урок консультация
  Цель: закрепление и коррекция знаний.
  1.Устная работа.
   
   
  

• 

  17 слайд

  
  
  
  
  

• 

  18 слайд

  2. Задай вопросы.
  3. Реши предложенные задания. Если появились вопросы, то задай их учителю.
  1. Найдите область определения функции:
  а) ; б) ;в) ; г)
  2. Дана функция y=f(x), где 
  
  
  
  
  а) Вычислите: f(-3); f(-1); f(0);f(4).
  б) Постройте график функции.
  в) Найдите D(f) и E(f).
  4. Самопроверка по образцу.
  5. Заполни таблицу на карточке и сдай её учителю.
  Ф.И. учащегося __________________________________
  Умею
   
  Возникли вопросы
   
  Готов к контролю
  Да/Нет
   
  * Учащиеся, которые отметили, что не готовы к контролю знаний приглашаются на дополнительное занятие
  

• 

  19 слайд

  Урок 5
  Самостоятельная работа
  
  Цель: контроль знаний.
   
  К – 4 1 вариант
  1. Найдите область определения функции:
  а) ; б) у= ;
  в) у= ; г) у=
  2. Дана функция y=f(x), где
  а) Вычислите: f(-2); f(1); f(0); f(3).
  б) Постройте график функции.
  в) Найдите D(f) и E(f).
  К – 4 2 вариант
  1. Найдите область определения функции:
  а) ; б) у= ;
  в) у= ; г) у=
  2. Дана функция y=f(x), где
  а) Вычислите: f(-4); f(-1); f(0); f(4).
  б) Постройте график функции.
  в) Найдите D(f) и E(f).
   
  
  

• 

  20 слайд

  Данная технология позволяет организовать многократную проработку изучаемого материала, продвижение вперёд в соответствии со способностями и возможностями каждого учащегося.
  

• 

  21 слайд

  Применение новых педагогических технологий при реализации деятельностного подхода позволяет решить проблему более качественного усвоения знаний по математике и способности их применения на практике. Опыт показывает, что это способствует:
  осознанию обучающимися роли математики в современном мире,
  применению математических знаний для решения проблем,
  оцениванию нового опыта,
  контролю эффективности собственных действий.
  
  

• 

  22 слайд

  Перечисленные приёмы работы на уроке позволяют создавать условия для формирования УУД.
  
  Познавательные:
  - находить (в учебниках и других источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;
  - владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию;
  - анализировать ( в т.ч. выделять главное, разделять на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне;
  - классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям;
  - сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям (в т.ч. используя ИКТ);
  - устанавливать аналогии (создавать модели объектов) для понимания закономерностей, использовать их в решении задач;
  - представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы), в т.ч. используя ИКТ.
  
  

• 

  23 слайд

  Регулятивные УУД:
  - определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической;
  - планировать деятельность
  - работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки.
  Коммуникативные УУД:
  - излагать своё мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;
  - корректировать своё мнение;
  - создавать устные и письменные тексты для решения задач общения – с помощью и самостоятельно;
  - осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения;
  - организовывать работу в паре, группе.
  Личностные УУД:
  - аргументировано оценивать свои и чужие поступки, опираясь на общечеловеческие ценности;
  - осваивать новые социальные роли и правила, учиться критически осмысливать их и своё поведение.
  
  

• 

  24 слайд

  
  
  Спасибо за внимание