Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Отражение жизни в изделиях мастеров. Народные промыслы. (проектирование, конструирование, технологии обработки)
урок технологии, 3 класс,
УМК «Школа 2100»
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 654 с углублённым изучением
предметов художественно-эстетического цикла «Хореография»
Кировского района Санкт-Петербурга
Автор: Игнатьева Ольга Дмитриевна,
учитель начальных классов
2 слайд
3 слайд
Федоскинская миниатюра
4 слайд
Жостовская роспись
5 слайд
Абрамцево-кудринская резьба
6 слайд
Богородская резьба
7 слайд
Ростовская финифть
8 слайд
Палехская миниатюра
9 слайд
Крестецкая строчка
10 слайд
Дымковская игрушка
11 слайд
Вятское кружево
12 слайд
Абашевская игрушка
13 слайд
Каргопольская игрушка
14 слайд
Филимоновская игрушка
15 слайд
Гжель
16 слайд
Тульское оружейное дело
17 слайд
Тульские самовары
18 слайд
Явления природы или событие из жизни, которое художник использует для создания художественного образа, называется прообразом.
Что явилось прообразом для этих изделий?
19 слайд
Анализ образца
Рассмотрите изделия
20 слайд
– Как называется изделие? Каково его назначение?
– Из каких материалов изготовлено изделие? Можно ли использовать другие материалы?
– Каковы конструктивные особенности изделия?
– Какими известными способами можно разметить основу панно?
– Как отделить детали от заготовки?
– Как прикрепить шнур к основе?
– Нужна ли дополнительная отделка? Какая? Как её выполнить?
– Что вы умеете? Чего не знаете, не умеете? Чему надо научиться?
21 слайд
Конструкторско-технологические задачи
– Каким инструментом удобнее пользоваться при разметке детали на ткани по шаблону?
– Как нанести рисунок на тканевую основу?
– Как аккуратно прикрепить шнур к тканевой основе?
– Как декорировать край круглой основы?
22 слайд
Тренировочное упражнение
Задача: выяснить какой способ поможет выполнить работу наиболее аккуратно.
наносить капельки клея на шнур и прижимать к ткани по линии рисунка;
2) наносить клей на размеченные линии рисунка на ткани и последовательно прикладывать шнур по рисунку.
Какой способ наиболее аккуратный?
23 слайд
Самооценка
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить работу?
– Ты выполнил всё правильно или были недочёты?
– Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какие умения формировали при выполнении этого задания?
– Сейчас мы учились оценивать свою работу.
24 слайд
Итог урока
Уберем рабочие места.
Д/з: на урок принести плотную ткань, например полотно(20*20см); шнур, пряжу или веревочку; портновский мелок или обмылок.
25 слайд
Спасибо!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технология "Школа 2100" 3класс 5 урок
I. Актуализация знаний. Постановка проблемы
1. Вступительная беседа.
(Учебник, с. 13–14.)
Беседа о народных промыслах, сюжетах народных игрушек, темах декоративных росписей.
Народное ремесло берёт некоторые начала от сельского ремесла, благодаря которому создавались предметы первой необходимости, включая сложные конструкции. Сельские ремесла известны ещё с древних времен, фактически они появились в тот момент, когда человечеству потребовались новые инструменты и предметы для быта. Стоит упомянуть, что в разных регионах и областях, у разных народов искусство, культура различались, следовательно, различались и их ремесла. Как и народное искусство, народное ремесло нередко зависело от религиозных, культурных и иногда даже политических убеждений.
Многие рукодельные изделия создаются из природных или близких к природным материалов, но многие модернисты также используют необычные детали, например, мусор или части промышленных отходов.
Изделия считаются народным ремеслом до тех пор, пока процесс их изготовления не ставится на автоматизацию или массовое изготовление промышленного или фабричного типа.
В России известны: Федоскинская миниатюра, жостовская роспись, абрамцево-кудринская резьба, богородская резьба, ростовская финифть, мастерские в Талашкино и др.). В ряде стран народные художественные промыслы развиваются при поддержке государства (в Российской Федерации – палехская миниатюра, крестецкая строчка, дымковская игрушка, вятское кружево, абашевская игрушка, каргопольская игрушка, филимоновская игрушка, гжель, тульское оружейное дело и др.
Учитель показывает иллюстрации с различными видами народных промыслов и разбирает с детьми, как рождаются замыслы народных художников и мастеров.
2. Анализ образца.
Работа в учебнике.
Демонстрируется одно или несколько готовых панно, изучаются рисунки и инструкционная карта в учебнике.
– Как называется изделие? Каково его назначение?
– Из каких материалов изготовлено изделие? Можно ли использовать другие материалы?
– Каковы конструктивные особенности изделия? (Основа – суровое полотно, возможно, наклеенное на картон; рисунок выполнен из тонкого шнура, пряжи или шпагата, наклеенного на основу.)
– Какими известными способами можно разметить основу панно? (Разметить прямоугольник по линейке, изготовить круглый шаблон и разметить по нему.)
– Как отделить детали от заготовки? (Вырезать.)
– Как прикрепить шнур к основе?
– Нужна ли дополнительная отделка? Какая? (Например, можно обработать или декорировать край основы.) Как её выполнить? (Впрямоугольной основе можно осыпать края, то есть сделать бахрому; к круглой – приклеить или пришить тесьму, кружево.)
– Что вы умеете? Чего не знаете, не умеете? Чему надо научиться?
3. Конструкторско-технологические задачи.
– Каким инструментом удобнее пользоваться при разметке детали на ткани по шаблону? (Мягким карандашом, портновским мелком, обмылком.)
– Как нанести рисунок на тканевую основу? (Нарисовать на глаз, перевести с помощью копировальной бумаги.)
– Как аккуратно прикрепить шнур к тканевой основе? (См.тренировочное упражнение.)
– Как декорировать край круглой основы? (Например, наклеить тонкую тесьму, пришить кружево.)
Ученики предлагают свои решения.
II. Открытие знаний
Учитель предлагает проверить некоторые высказанные предложения. Главный упор делается на крепление шнура к тканевой основе.
Для этого ученики выполняют пробное тренировочное упражнение на лоскутке полотна. Обычно предлагаются два варианта крепления:
1) наносить капельки клея на шнур и прижимать к ткани по линии рисунка;
2) наносить клей на размеченные линии рисунка на ткани и последовательно прикладывать шнур по рисунку.
Ученикам предлагается попробовать оба способа и выбрать более аккуратный. Затем ученики обсуждают результаты работы. Обычно аккуратнее получается наклеивание первым способом. Учитель предлагает потренироваться в обоих способах и выбрать тот, который у каждого из учеников получается аккуратнее. Ученики отмечают, что шнур или пряжа приклеиваются не сразу: нужно некоторое время для схватывания клея. Учитель подтверждает наблюдения детей и говорит, что готовое изделие следует высушить под прессом.
Вопросы к ученику по алгоритму самооценки:
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить работу?
– Ты выполнил всё правильно или были недочёты?
– Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какие умения формировали при выполнении этого задания?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
Итог урока
– Что нового вы узнали на уроке, чему научились? Какие знания и умения помогли вам сегодня аккуратно и красиво выполнить работу?
6 664 963 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Игнатьева Ольга Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.