Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Суффикс и его роль в слове
3 класс 61 урок
Учитель: Игнатьева О.Д.
2 слайд
Каллиграфия
Ф.И.О
3 слайд
Проверка домашнего задания
– Сколько разных слов вам было предложено в задании № 8?
– В каких словах одинаковые основы? Чем они отличаются?
– Как называются такие слова?
– А что такое слово диванчик по отношению к слову диван?
– Чем оно отличается от остальных?
– Назовите слова с нулевым окончанием (по заданиям № 9, 10).
– Как вы обнаружили нулевое окончание?
– Назовите слова с суффиксом и приставкой (задание № 9).
– Сколько слов с одинаковой основой выписали в задании № 10? Назовите их.
4 слайд
Словарная работа
– Запишите. Образуйте однокоренное слово.
– При помощи какой части слова образовали однокоренные слова?
5 слайд
Определяем основной вопрос урока
– Догадайтесь, какая часть слова так о себе рассказала:
«С моей помощью совершаются превращения. В слове я стою справа от корня. Иногда в слове нас может быть два и даже три».
Запишите тему урока. Составьте его план.
Суффикс
План.
1. Вспомнить, что такое суффикс, привести примеры.
2. Найти (выделить) суффикс в словах.
3. Составить схему слова.
4. Определить значение суффикса в слове.
5. Придумать слова с суффиксами.
6. Найти слова с суффиксами в тексте.
6 слайд
Применяем знания, развиваем умения
Упр.193
Объясните значение каждого слова
^
^
^
Вывод: суффиксы служат для образования новых слов
7 слайд
Применяем знания, развиваем умения
Упр.194
Объясните какое значение вносят в слова суффиксы –ик, -ек?
^
Назовите только слова с суффиксами. Докажите, что это суффикс, а не часть корня.
городок кулак резина
горшок судак штанина
8 слайд
Применяем знания, развиваем умения
Упр.195
Самостоятельно
^
^
^
^
9 слайд
Самооценка
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Сейчас мы вместе с… учились оценивать свою работу.
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали?
10 слайд
Итог урока
– Что общего у суффикса и окончания и чем они отличаются?
– Как связаны между собой понятия: основа слова, суффикс, окончание?
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
Д/з Упр. 6, с. 164
11 слайд
Спасибо!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Русский язык "Школа 2100" 3класс 61урок
Ι. Актуализация знаний
– Откройте тетрадь.
– Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
– Какую запись должны сделать дальше?
– Напишите слова «Классная работа».
1. Проверка домашнего задания.
1. Ученики предлагают свои загадки, которые они составляли дома. Два слова записываются и разбираются на доске.
2.– Сколько разных слов вам было предложено в задании № 8, тема 5 в рабочей тетради? (2.)
– В каких словах одинаковые основы? Чем они отличаются? (Окончаниями.)
– Как называются такие слова? (Это формы слова.)
– А что такое слово диванчикпо отношению к слову диван? (Однокоренное слово.)
– Чем оно отличается от остальных? (В нём есть суффикс.)
– Назовите слова с нулевым окончанием (по заданиям № 9, 10).
– Как вы обнаружили нулевое окончание? (Изменили слова так,
чтобы оно появилось.)
– Назовите слова с суффиксом и приставкой (задание № 9). (Пригорок, безлунный.)
– Сколько слов с одинаковой основой выписали в задании № 10? (3.) Назовите их.
2. Словарная работа.
Картинный диктант.
Учитель показывает рисунки предметов.
Ученики записывают название предмета и ещё одно однокоренное слово, обозначают орфограммы.
Топор, картина, дельфин, календарь, балкон.
– Проверка сигнальными карточками.
– При помощи какой части слова образовали однокоренные слова?
(При помощи суффикса.)
II. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Открытие новых знаний
– Догадайтесь, какая часть слова так о себе рассказала:
«С моей помощью совершаются превращения. В слове я стою справа от корня. Иногда в слове нас может быть два и даже три».
– Правильно, это суффикс. Запишите тему урока. Составьте его план, сформулируйте задачи урока.
План.
Учитель вместе с детьми составляет план.
1. Вспомнить, что такое суффикс, привести примеры.
2. Найти (выделить) суффикс в словах.
3. Составить схему слова.
4. Определить значение суффикса в слове.
5. Придумать слова с суффиксами.
6. Найти слова с суффиксами в тексте.
– Что мы сейчас делали? (Формулировали тему урока, составляли план, планировали свою деятельность.)
ΙII. Развитие умений – применение знания
Вспоминаем то, что знаем.
1. Упр. 193. Выполняется коллективно под руководством учителя.
– В словах река, речушка, реченька, речнаяодинаковый корень, но разные основы, поэтому это слова с разным значением.
Сначала дети объясняют значение каждого слова с опорой на слово река, выделяют основы слов и те части, которыми различаются основы, – суффиксы. Затем обозначают корень, отмечают в нём чередование согласных к//ч.
Вывод: суффиксы служат для образования новых слов.
2. Упр. 194.
Этапы работы:
1) Наблюдение за употреблением слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами. С помощью этих слов автор выразил отношение мальчика, героя стихотворения, к щенку: его любовь, сочувствие, доброту.
2) Орфографическое задание – нахождение слов с орфограммами-буквами безударных гласных в корнях и приставках:
Во дворе, появился, живёт, конура, дворовый, тихонечко, дрожит, в денёк, холодныйи т.д.
Появился, помою, прижму, поцелую, пожму.
3) Лексическая работа: беседа о значении слов-синонимов в рамке.
Устное составление предложений с этими словами.
4) Самостоятельный разбор по составу слов лапа, лапка.
3. «Где есть суффикс?»
– На доске записаны слова. Назовите только слова с суффиксами. Докажите, что это суффикс, а не часть корня.
городок кулак резина
горшок судак штанина
– Что общего в словах каждой пары? (Имеют одинаковые окончания и концовки основ.)
– Что нужно сделать, чтобы найти слова с суффиксами? (Подобрать однокоренные, через которые можно их объяснить, выделить часть, которая добавилась к слову, – это и будет суффикс.)
Алгоритм доказательства:
Слово городокможно объяснить через однокоренное слово – город.
Городок– маленький город. Определяем часть, которая добавилась, – суффикс -оки корень город-.
Слово горшокнельзя объяснить через однокоренное слово: горш, гор– таких слов не существует, значит, в этом слове нет суффикса, ок– часть корня горшок.
– Запишите слова с суффиксами, разберите их по составу.
4. Упр. 195 – развивается умение передавать оттенки значений слов, опираясь на словообразовательное значение суффиксов (уменьшительности, увеличительности).
Ученики выполняют его самостоятельно, проверка коллективная.
Мальчик назовёт эту книгу книгаили книжка, гномик – книжища(для него она очень большая), великан – книжечкаили книжица(для него она маленькая).
Запись и разбор слов:
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Какую отметку ты бы себе поставил?
–Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)
ΙV. Итог урока
– Что общего у суффикса и окончания и чем они отличаются? (Это части слова, суффикс служит для образования новых слов, а окончание – для образования форм слов и связи слов в предложении.)
– Как связаны между собой понятия: основа слова, суффикс, окончание? (Суффикс входит в основу слова, а окончание не входит.)
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
V. Домашнее задание
Упр. 6, с. 164
6 654 574 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Игнатьева Ольга Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.