|
Педагогический
прием работы учащихся с учебником
|
Проблемы
(почему выбран такой прием, что позволяет решать)
|
Результат
|
|
Кубик Блума
|
Учит
формулировать вопросы; позволяет мобильно ориентироваться в тексте учебника
|
Затрачено
наименьшее количество времени на осмысление текста учебника
|
|
Пометки на
полях (ключевой прием в технологии критического мышления)
|
Активизация
внимания; систематизация материала; «инвентаризация» текста; популяризация
изучаемого материала
|
Развивается
критическое мышление учащихся, формируется способность систематизировать
знания, интерес к изучаемому предмету
|
|
Лексический
анализ текста
|
Учит
выяснять значения непонятных слов
|
Расширяется
словарный запас, интерес к изучаемому предмету
|
|
Анализ текста
с точки зрения темы, основной мысли, стиля, типа
|
Позволяет глубоко
проникнуть в суть текста, понять, что хотел сказать автор
|
Вырабатываются
навыки осмысленного чтения
|
|
Составление
плана параграфа
|
Учит
выделять основные мысли текста
|
Осознанное
усвоение материала
|
|
Изображение
графически или в виде схемы
|
Перевод
словесного материала в схематический
|
Осознанное
усвоение материала
|
|
Составление
логической цепочки
|
Учит
рассуждать логически
|
|
|
«Неотосланное
письмо»
- учитель предлагает несколько фраз - вопрос "Кто мог написать это
письмо?
|
|
|
|
"Дерево
мудрости" - на доске крона дерева с прорезями, у детей
листочки, на которых они пишут вопросы и прикрепляют с помощью скрепки или
это могут быть листочки склейкой основой.Так как это дерево мудрости то не
должно быть простых вопросов когда? что? где?, а мудрые вопросы - Почему7 и
др. Можно это сделать в конце урока, а на следующем проверить домашнее
задание (снимают листочки и отвечают)
|
|
|
|
Диалог
- эстафета - прочитав абзац, составить 1 вопрос и задать ученику, тот
следующему и т.д.
|
|
|
|
Образные
задания
- текст параграфа зашифровать в символах и рисунках
|
|
|
|
"Исследовательский
фартук" - у детей листочек, на нем схематично изображен фартук, в
верхней части записана тема, нижняя часть делится на "карманы",
например основные понятия, даты, имена; дети в роли хозяюшки, которая
складывает в карманы все самое важное,в течении урока дети заполняют карманы,
учитель затем собирает и смотрит ,кто лучшая хозяюшка, выставляет оценки.
|
|
|
|
Заполнение
или составление таблицы
|
|
|
|
«Шпаргалка»
- прочитать текст параграфа и составить краткий его конспект. Затем любой из
учащихся получает тетрадь и должен по данной «шпаргалке» пересказать текст.
|
|
|
|
Сложный
развернутый план
|
|
|
|
Цитатный
план
|
|
|
|
Тезисы
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.