|
1.Орг. момент:
Ребята,
за окном весна.
Весеннее
солнышко дарит нам своё тепло, и от этого у нас хорошее и радостное
настроение. Давайте протянем друг другу ручки, и подарим чуточку теплоты
своего сердца и внимания друг другу, чтобы у каждого в сердце загорелась
искорка тепла.
2.
Повторение пройденного материала.
Ребята,
давайте вспомним, что такое водоём?
У вас
лежат карточки, разложите на столе те карточки, на которых изображены или
написаны водоёмы.
Хорошо,
теперь разделите их на две группы: (какие)?
Посмотрите
на схему. Сравните свой ответ (слайд)
На какие
группы ещё мы можем разделить водоёмы?
Названием
какого искусственного водоёма можно дополнить эту схему?
Вы
молодцы, всё верно сказали.
А сейчас
разгадаем кроссворд:
1.какие
растения растут на болоте?
2.
твёрдое состояние воды.
3. Я-красна,
я-кисла.
На
болоте я росла
Дозревала
под снежком.
Ну-ка
кто со мной знаком?
4.Естественный
водоём с солёной водой?
Молодцы,
прочитайте ключевое слово.
Как вы
думаете, о чём мы сегодня поговорим на уроке?
3.
Изучение нового материала.
Что вы
знаете о реке?
Да, вы
молодцы, много знаете о реках. Давайте сделаем вывод, а поможет нам
словарик. (ученик читает по словарю значение слова «Река»)
А хотели
бы вы ещё что-то узнать?
Вода
никогда не прекращает своего движения, но ведь где-то она зарождается?
Как
называется место, где зарождается река вы узнаете, разгадав ребус. (слайд)
Посмотрите
на слайд, и подумайте, где же зарождаются реки. (слайд)
Горные
реки рождаются в ледниках, на снежных вершинах гор, могут начинаться
маленькими неприметными ручейками из родника болота. Истоком реки может
стать и озеро.
И
сегодня мы поплывём по реке на кораблике. Но нам нужно назвать наш кораблик,
давайте дадим ему название.
Отправляемся
в путь! Заводим мотор, берём в руки штурвал, поплыли!
Углубление,
по которому течёт река, и по которому мы плывём называется руслом.
Все реки
имеют своё завершение. Что же с ними происходит?
Место
впадения реки в море, озеро или другую реку, называется …(ребус).
притоки?
Первый
причал-берег физкультуры, сходим на берег.
Физкультминутка.
Мы к
лесной лужайке вышли,
Поднимая
ноги выше.
К речке
быстрой мы спустились, наклонились и умылись.
Раз,
два, три, четыре, вот так славно освежились.
Делать
так руками нужно.
Вместе
раз-это брас.
Один,
другой-это король.
Все,как
один, плывём как дельфин.
Вышли на
берег крутой
И
отправились домой.
По пути
к устью в реку вливаются другие реки, поменьше. Это притоки .
4.
Повторение и закрепление изученного материала.
Работа с
учебником.
На стр.
88-89прочитаем ещё раз.
Работа в
парах.
Обозначьте
на рисунке исток, устье и притоки рек.
Ребята,
а по какой реке мы плывём, вы знаете?
А край,
в котором мы живём, вы знаете?
А какая
река протекает в Ниж. области, вы знаете?
Андрей,
Полина и Ваня приготовили нам небольшое сообщение, давайте их послушаем.
Спасибо,
ребята. Молодцы.
Мы с
вами должны гордиться, что проживаем в Нижегородской области, и можем видеть
эту великую реку.
Русский
народ воспевал Волгу-матушку не только в стихах, но и в песнях, и в
живописи.
(звучит
песня Зыкиной, слайды Нижнего Новгорода).
– Для
чего нужны реки?
Да,
верно, сейчас мы причалим к берегу, чтобы отдохнуть на берегу реки,
полюбоваться пейзажем.
Послушайте
историю.
Мы
приехали на речку воскресенье провести,
А
свободного местечка возле речки не найти.
Тут
сидят и там сидят, загорают и едят.
Отдыхают,
как хотят, сотни взрослых и ребят.
Мы по
бережку прошли и поляночку нашли,
Но на солнечной
полянке тут и там пустые банки.
И, как
будто, нам назло, даже битое стекло.
Мы
приехали на речку понедельник провести.
Только
чистого местечка возле речки не найти.
(С.
Михалков “Прогулка”)
– Как вы
думаете, правильно ли вели себя возле речки отдыхающие?
– Какие
правила, они нарушили?
– Что
произойдет с рекой, если люди так будут поступать?
Давайте
будем беречь реки. Реки – это жизнь, это красота вокруг нас!
Ребята,
наше путешествие подошло к концу, я думаю вам понравилось плавать на нашем
кораблике.
5.
Рефлексия
Продолжи
фразу:
-Сегодня
на уроке я узнал…..
-Мне
больше всего удалось….
-Мне
было интересно…
-Мне
было трудно….
-Я хочу
сказать спасибо….
6.
Домашнее задание
Ребята,
дома вы прочитаете текст на стр. 88-89.
Мы
узнали об одной из рек нашей страны, по желанию вы можете к следующему уроку
подготовить сообщение о любой другой реке нашей страны.
Вы
работали сегодня очень хорошо, молодцы. Я поставлю оценки вам за работу.
Оцените
каждый свою работу: если вы считаете , что вам на уроке было легко выполнять
все задания –покажите весёлый смайлик, если во время урока вы справлялись с
заданиями, но допускали неточности-покажите нейтральный смайлик, а если вам
сложно было выполнять задания на уроке- покажите грустный смайлик.
|
Водоём-это
место, где скапливается и хранится вода.
водоёмы
с пресной и солёной водой.
Ещё
можно разделить на группы: искусственные и естественные водоёмы.
Пруд.
Водоросли
снег
клюква
океан
река
о реках
Да
Исток
«дружба»
Устье
Чтобы
река не пересыхала .
Нет.
Да,
Нижегородская область.
Да, река
Волга.
Ваня:
«Волга»
по одной из версий, произошло от Балтийского слова «валка» , что обозначает
«текущий ручей, заболоченное место». А татары и марийцы называли
реку-Итиль(«бесконечная река, Река рек»).
Андрей:
Волга-великая
русская река. Она протекает в Нижегородской области, принадлежит к числу
крупнейших рек земного шара, и является самой большой в Европе.
По
своему протяжению-3690 км.-она занимает 16-е место в мире. Исток Волги у
деревни Волговерховье на Валдайской возвышенности. Устье-Каспийское море.
Полина
Течёт
река издалека
Течёт
река, течёт река,
Как
хорошо когда река
И широка,
и глубока.
Течёт
река, течёт река,
Поит
поля и города,
Несёт и
лодки, и суда,
И рыбы
ходят в глубине,
И раки
ползают на дне:
Ты
хороша, река, весной
И
осенью, и в летний зной.
Река –
место отдыха, место жительства для рыб и других обитателей рек.
По рекам
ходит водный транспорт, перевозит пассажиров и грузы. На крупных реках строят
гидроэлектростанции, которые вырабатывают электричество.
Нет, не
правильно.
Предложения
детей
|
Личностные УУД
- мотивация к познанию, общению.
Личностные УУД:
-использование
приобретённых знаний и умений на этапе закрепления изученного;
-
высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника;
Познавательные УУД
-переработка информации
для получения результата;
- ориентирование в системе
своих знаний
РегулятивныеУУД
-постановка учебной задачи на основе того, что известно и
того, что ещё неизвестно;
-стремление к систематизации и структурированию собственных
знаний и умений.
Познавательные УУД
- ориентирование на разнообразие
способов решения задач;
-на основе анализа объектов делать
выводы.
ЛичностныеУУД: высказывают
свою точку зрения и уважают мнение собеседника; формирование гражданской
идентичности;
Регулятивные
УУД:
-постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что ещё неизвестно;
-стремление к систематизации и структурированию собственных
знаний и умений;
Познавательные УУД:
-осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
-выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
КоммуникативныеУУД:
-уметь воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в
тексте информацию, необходимую для ее решения;
Личностные
УУД:
-осознают
значимость чтения;
-проявляют
эмоциональную отзывчивость на прочитанное;
-высказывают
свою точку зрения и уважают мнение собеседника;
ПознавательныеУУД:
-овладение
приёмами понимания прочитанного текста;
-осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
-выделение
существенной информации из текста;
-построение
рассуждений;
КоммуникативныеУУД:
-уметь
воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи;
-
находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;
-оформлять
диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;
Личностные УУД
-действия нравственно-этической ориентации;
Регулятивные УУД
-составление алгоритма действий;
Познавательные УУД
-выстраивание логической цепочки рассуждений
-поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные УУД:
-выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его
реализация;
-слушание друг друга для воспроизведения и восприятия
необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.
Личностные УУД:
- формирование адекватной позитивной
самооценки, стремление к достижению положительных результатов.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.