Презентация Структура урока физической культуры

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Структура урока физической культуры по ФГОС.
  “Урок – это зеркало общей и
  педагогической культуры учителя,
  мерило его интеллектуального богатства,
  показатель его кругозора, эрудиции”.
  В.А. Сухомлинский
  
  Выполнил учитель физической культуры МОУ СОШ №4 г.Наволоки Ананьев Е.Л.
  

• 

  2 слайд

  Государственный стандарт образования – это нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания образовательных программ, максимальный объём учебной нагрузки, уровень подготовки выпускников, а также основные требования к обеспечению процесса образования
  

• 

  3 слайд

  Отличие стандартов
  

• 

  4 слайд

  
  Принципиальное отличие новых стандартов заключается в том, что основной целью является не предметный, а личностный результат. Во главу ставится личность ребенка, а не просто набор информации, обязательной для изучения.
  
  

• 

  5 слайд

  В новом стандарте заданы общие рамки для решения вопросов, связанных с обучением, воспитанием и развитием школьников, четко обозначены требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:
    - личностным
    - метапредметным
    - предметным
  
  

• 

  6 слайд

  В качестве основного результата образования выступает овладение набором универсальных учебных действий, позволяющих ставить и решать важнейшие жизненные и профессиональные задачи.
  Универсальные учебные действия - способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта
  
  

• 

  7 слайд

  Требования к современному уроку в условиях введения ФГОС нового поколения.
  
  
  Принципиальным отличием современного подхода является ориентация стандартов на результаты освоения основных образовательных программ. Под результатами понимается не только предметные знания, но и умение применять эти знания в практической деятельности.
  
  

• 

  8 слайд

  Современному обществу нужны образованные, нравственные предприимчивые люди, которые могут:
  
  анализировать свои действия, самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия;
  отличаться мобильностью;
  быть способны к сотрудничеству;
  обладать чувством ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание.
  
  

• 

  9 слайд

  Учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока:
  
  урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
  учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;
  вывод делают сами учащиеся;
  минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;
  время-сбережение и здоровье-сбережение;
  в центре внимания урока – дети;
  учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей;
  умение демонстрировать методическое искусство учителя;
  планирование обратной связи;
  урок должен быть добрым.
  
  

• 

  10 слайд

  Принципы педагогической техники на уроках:
  
  свобода выбора (в любом обучающем или управляющем действии ученику предоставляется право выбора);
  открытости (не только давать знания, но и показывать их границы, сталкивать ученика с проблемами, решения которых лежат за пределами изучаемого курса);
  деятельности (освоение учениками знаний, умений, навыков преимущественно в форме деятельности, ученик должен уметь использовать свои знания);
  идеальности (высокого КПД) (максимально использовать возможности, знания, интересы самих учащихся);
  обратной связи (регулярно контролировать процесс обучения с помощью развитой системы приемов обратной связи)
  

• 

  11 слайд

  Основные типы уроков.
  
  Урок изучения нового – это традиционный (комбинированный) урок, лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум. Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний.
  Урок закрепления знаний – это практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Имеет целью выработку умений по применению знаний.
  Урок комплексного применения знаний – это практикум, лабораторная работа, семинар и т.д. Имеет целью выработку умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.
  Урок обобщения и систематизации знаний – это семинар, конференция, круглый стол и т.д. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.
  Урок контроля, оценки и коррекции знаний – это: контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т.д. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.
  

• 

  12 слайд

  Обновляющейся школе требуются такие методы обучения, которые:
  
  формировали бы активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении;
  развивали бы в первую очередь общеучебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные;
  формировали бы не просто умения, а компетенции, т.е. умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности;
  были бы приоритетно нацелены на развитие познавательного интереса учащихся;
  реализовывали бы принцип связи обучения с жизнью.
  

• 

  13 слайд

  Методы и формы современного урока:
  
  
  
  метод проектов;
  информационно-коммуникационные технологии;
  здоровьесберегающие технологии (интеграция);
  портфолио.
  
  

• 

  14 слайд

  Без применения ИКТ не может быть современного урока.
  
  Внедрение ИКТ осуществляется по следующим направлениям:
  создание презентаций к урокам;
  работа с ресурсами Интернет;
  использование готовых обучающих программ;
  разработка и использование собственных авторских программ.
  
  

• 

  15 слайд

  Возможности ИКТ:
  создание и подготовка дидактических материалов (варианты заданий, таблицы, памятки, схемы, чертежи, демонстрационные таблицы и т.д.);
  создание мониторингов по отслеживанию результатов обучения и воспитания;
  создание текстовых работ;
  обобщение методического опыта в электронном виде и т. д.
  

• 

  16 слайд

  Алгоритм проектирования урока с учётом требований ФГОС
  

• 

  17 слайд

  Шаг 1.
  
  1.Чётко определить и сформулировать для себя тему урока.
  2.Определить место темы в учебном курсе.
  3. Оценить урок ретроспективно (определить ведущие понятия, на которые опирается данный урок).
  4. Оценить урок через призму перспективы своей деятельности (обозначить ту часть учебного материала, которая будет использоваться в дальнейшем).
  

• 

  18 слайд

  Шаг 2.
  
  
  Определить тип урока, поскольку от этого будет зависеть его (урока) целевое значение
  

• 

  19 слайд

  Шаг 3.
  
  
  Учитывая особенности типа урока, определить и чётко сформулировать для себя и отдельно для обучающихся целевую установку урока.
  

• 

  20 слайд

  Шаг 4.
  Произвести отбор содержания учебного материала.
  
  Подобрать учебные задания, целью которых является:
  -узнавание нового материала;
  -воспроизведение;
  -применение знаний в новой ситуации;
  -применение знаний в незнакомой ситуации;
  -творческий подход к знаниям
  
  

• 

  21 слайд

  2. Упорядочить учебные задания в соответствии с принципом «от простого к сложному».
  
  3. Составить три набора заданий:
  задания, подводящие ученика к воспроизведению материала;
  задания, способствующие осмыслению материала учеником;
  задания, способствующие закреплению материала учеником.
  

• 

  22 слайд

  Шаг 5.
  
  Определить технологии обучения, которые будут использоваться учителем.
  Эти технологии, согласно требованиям ФГОС, должны носить деятельностный характер.
  

• 

  23 слайд

  Шаг 6.
  
  
  Обозначить те основные умения, над которыми необходимо работать на конкретном уроке.
  

• 

  24 слайд

  Шаг 7.
  Определить способ оценки результатов урока и рефлексии обучающимися хода урока и результатов собственной деятельности. Для этого необходимо определить:
  что контролировать
  как контролировать
  как использовать результаты контроля
  

• 

  25 слайд

  Шаг 8
  
  Разработать домашнее задание, ориентированное на создание учащимися образовательных продуктов, демонстрирующих их личностные приращения как результат урока.
  

• 

  26 слайд

  Шаг 9
  
  
  Подготовить оборудование для урока.
  Составить план урока.
  

• 

  27 слайд

  “Настоящий урок начинается не со звонка, а задолго до него”.
  С.И. Гессен.
  
  Технологическая карта урока – что это?
  – это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ на ступени начального и основного образования в соответствии с ФГОС второго поколения.
  

• 

  28 слайд

  Технологическая карта урока – это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность обучающихся.
  

• 

  29 слайд

  Технологические карты раскрывают общедидактические принципы и алгоритмы организации учебного процесса, обеспечивающие условия для освоения учебной информации и формирования личностных, метапредметных и предметных умений школьников, соответствующих требованиям ФГОС второго поколения к результатам образования.
  
  

• 

  30 слайд

  Структура технологической карты включает:
  
  название темы;
  цель освоения учебного содержания;
  планируемый результат (информационно-интеллектуальную компетентность и УУД);
  основные понятия темы;
  метапредметные связи и организацию пространства (формы работы и ресурсы), технологию изучения указанной темы.
  
  

• 

  31 слайд

  Создание технологической карты позволяет учителю:
  
  осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата;
  определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретный урок в систему уроков);определить возможности реализации межпредметных знаний (установить связи и зависимости между предметами и результатами обучения);
  определить универсальные учебные действия, которые формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса;
  соотнести результат с целью обучения после создания продукта – набора технологических карт.
  
  

• 

  32 слайд

  Преимущества технологической карты:
  
  использование готовых разработок по темам освобождает учителя от непродуктивной рутинной работы;
  освобождается время для творчества учителя;
  обеспечиваются реальные метапредметные связи и согласованные действия всех участников педагогического процесса;
  снимаются организационно-методические проблемы (молодой учитель, замещение уроков, выполнение учебного плана и т. д.);
  обеспечивается повышение качества образования.
  
  

• 

  33 слайд

  Использование технологической карты обеспечивает условия для повышения качества обучения, так как:
  
  учебный процесс по освоению темы (раздела) проектируется от цели до результата;
  используются эффективные методы работы с информацией;
  организуется поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная деятельность школьников;
  обеспечиваются условия для применения знаний и умений в практической
  деятельности
  

• 

  34 слайд

  Как же должна измениться деятельность учителя в соответствии с требованиями ФГОС?
  

• 

  35 слайд

• 

  36 слайд

  Так что же представляет из себя современный урок, соответствующий требованиям ФГОС нового поколения?
  
  

• 

  37 слайд

  Современный урок – это:
  
  урок с использованием техники (компьютер, диапроектор, интерактивная доска и т.п.);
  урок, на котором осуществляется индивидуальный подход каждому ученику.
  урок , содержащий разные виды деятельности.
  урок , на котором ученику должно быть комфортно.
  урок, на котором деятельность должна стимулировать развитие познавательной активности ученика.
  современный урок развивает у детей креативное мышление.
  современный урок воспитывает думающего ученика-интеллектуала.
  урок предполагает сотрудничество, взаимопонимание, атмосферу радости и увлеченности.
  
  

• 

  38 слайд

  Урок – клеточка педагогического процесса. В нем, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны. Если не вся, то значительная часть педагогики концентрируется в уроке .
  
  
  

• 

  39 слайд

  Спасибо за внимание! Удачи Вам во всех начинаниях!