- 10.12.2020
- 290
- 1
Технологическая карта урока № 40/8.
Учебный предмет: физика
Класс:
УМК: Пёрышкин А. В.
Тема урока: Последовательное соединение проводников.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока: раскрыть закономерности, существующие в цепи с последовательным соединениям проводников;
Задачи урока:
а) формирование представлений о последовательном соединении проводников, организация усвоения основных понятий по данной теме, формирование научного мировоззрения учащихся (предметный результат).
б) развитие умения генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи, работать в команде, пользоваться альтернативными источниками информации, формировать умение анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений, при работе с текстом физического справочника(метапредметный результат).
в) формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к физике при анализе физических явлений, формирование мотивации постановкой познавательных задач, раскрытием связи теории и опыта, развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления (личностный результат).
Методы обучения: репродуктивный, проблемный, эвристический.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, групповая.
Средства обучения: лабораторное оборудование, карточки рефлексии, компьютер, проектор, Интернет.
|
Ход урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
||||||
|
|
Познавательная |
Коммуникативная |
Регулятивная |
|
|||||
|
|
Осуществляемые учебные действия |
Формируемые способы действий |
Осуществляемые учебные действия |
Формируемые способы действий |
Осуществляемые учебные действия |
Формируемые способы действий |
|||
|
1. Организационный момент. |
|
||||||||
|
«Я рада вас сегодня видеть! Поднимите руки вверх и почувствуйте свою уникальность, необычность, талантливость». «Посмотрите внимательно на доску, представьте, что это дверь в будущее, сегодня мы ее приоткроем». «Выберете ту «мордашку», которая соответствует вашему настроению в данный момент времени» |
Приветствие учащихся, анализ выбранных «мордашек» |
Отвечают на приветствие учителя. |
Выделение существенной информации из слов учителя. |
Взаимодействуют с учителем |
Слушание учителя |
Целеполагание |
Умение настраиваться на занятие |
||
|
2. Постановка цели и задач урока |
|
||||||||
|
Делает опыт. В последовательную цепь поочерёдно включаются лампочки разного сопротивления. Одни горят, другие гаснут. Проблема «Как включить лампочку в сеть чтобы она не перегорала?» |
Выяснение темы урока и формулировка его цели. Постановка проблемного вопроса |
Отвечают на вопросы учителя. Выдвигают предположения о теме урока «Последовательное соединение ». |
Выделение существенной информации из слов учителя. Осуществление актуализации личного жизненного опыта. |
Взаимодействуют с учителем |
Слушание учителя и товарищей, построение понятных для собеседника высказываний. |
Контроль правильности ответов обучающихся |
Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся |
||
|
Актуализация знаний |
|
||||||||
|
Вопросы для учащихся : 1. Что называется сопротивлением? 2. В чём причина сопротивления? 3. От каких параметров зависит сопротивление проводника? 4. Сформулируйте закон Ома для участка цепи. 5. Силу тока в цепи увеличили в два раза. Как изменилось сопротивление проводника? 6. Напряжение в цепи уменьшили в два раза. Как изменилось сопротивление проводника? 7. Длину проводника уменьшили в три раза. Как изменилось сопротивление проводника? 8. Проволоку согнули пополам. Как изменилось сопротивление проволоки? 9. По графику сравните электрическое сопротивление проводников.
|
Даёт задания обучающимся. |
Отвечают на вопросы. Проходит «мозговой штурм» |
Компетенция обучающихся в области физики. |
Взаимодействуют с учителем |
Слушание учителя |
Развитие регуляции учебной деятельности. |
Регуляция учебной деятельности. |
||
|
4. Работа в группах над проектом |
|
||||||||
|
|
Учитель даёт консультации группам, отвечает на индивидуальные вопросы |
Обучающиеся собирают последовательные цепи. Измеряют ток в цепи, напряжение. Вычисляют сопротивление. Находят закономерности последовательного соединения.
Результаты проекта плакаты. |
Формирование исследовательских действий, исследовательской культуры, умения наблюдать, делать выводы.
|
В группах по пять человек объединяют усилия на решение поставленной цели. Ставят задачи и решают их. Обсуждают выводы. Получают навыки при защите проекта. |
Согласования усилий по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать мнения других |
Контроль правильности ответов обучающихся. Самоконтроль и взаимоконтроль . |
Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Планировать свои действия. Корректировать свои действия. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся. |
||
|
|
|||||||||
|
5. Домашнее задание |
|
||||||||
|
«На дом параграфы 48, читать, определения учить, упражнение 22 выполнить письменно в тетради» |
Формулировка домашнего задания, инструктаж по его выполнению |
Слушают учителя и записывают домашнее задание в тетради. |
Выделение существенной информации из слов учителя. |
Взаимодействуют с учителем |
Слушание учителя |
Развитие регуляции учебной деятельности. |
Регуляция учебной деятельности. |
||
|
8. Итог урока |
|
||||||||
|
«Итак, что нового вы узнали сегодня на уроке?» |
Формулирует вопрос |
Отвечают на вопрос: «Какие закономерности последовательного соединения необходимо знать» |
Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме. |
Участвуют в обсуждении содержания урока во фронтальном режиме |
Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию. |
Контроль правильности ответов обучающихся |
Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся |
||
|
9. Рефлексия |
|
||||||||
|
Что нового вы узнали сегодня на уроке? Что такое атмосфера, как она устроена, что существует атмосферное давление. «Выберете ту «мордашку», которая соответствует вашему настроению в данный момент времени» |
Проводит рефлексию, анализирует выбранные «мордашки» |
Рефлексируют. |
Умение делать выводы. |
Взаимодействуют с учителем |
Уметь формулировать собственное мнение |
Саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний. |
Саморегуляция |
||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема урока: Последовательное соединение проводников.Тип урока: изучение нового материала.Цель урока: раскрыть закономерности, существующие в цепи с последовательным соединениям проводников; Задачи урока: а) формирование представлений о последовательном соединении проводников, организация усвоения основных понятий по данной теме, формирование научного мировоззрения учащихся (предметный результат).б) развитие умения генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи, работать в команде, пользоваться альтернативными источниками информации, формировать умение анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений, при работе с текстом физического справочника(метапредметный результат).в) формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к физике при анализе физических явлений, формирование мотивации постановкой познавательных задач, раскрытием связи теории и опыта, развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления (личностный результат).
6 665 114 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Серченко Дарья Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.