Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
« подвижная игра как средство обучения и воспитания учащихся»
учитель физической культуры
МБОУ « СОШ 31»
Герасименко Н.Н.
2 слайд
«Игра имеет важное значение в жизни ребенка, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда подрастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре.» (А.С.Макаренко)
3 слайд
Сегодня, в период школьной реформы, одним из важнейших вопросов улучшения физического воспитания является поиск эффективных средств и методов системы физического воспитания.
4 слайд
Цель:
исследование эффективности игры и игровых упражнений в процессе обучения двигательным действиям .
5 слайд
Задачи:
Сохранение здоровья учащихся.
Проводить их нужно с оптимальной нагрузкой на соответствующем уровне, с использованием богатого арсенала современных методов и приемов обучения двигательным действиям с учетом возрастных особенностей и заинтересованности детей.
Использовать разнообразные активные формы обучения, преодолевать шаблон и формализм в работе.
6 слайд
Теоретическая база опыта
7 слайд
Подвижная игра с правилами
– это активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами
8 слайд
Классификация
подвижных игр
Спортивные игры
Городки
Бадминтон
Волейбол
Баскетбол
Поло
Футбол
Теннис
Ручной мяч
Хоккей
Игровые упражнения
Игры с правилами
Сюжетные игры
Игры-забавы
Бессюжетные игры
Игры
9 слайд
Методика
проведения игр
10 слайд
При организации и проведении подвижной игры необходимо придерживаться следующих правил:
Правила игры должны быть просты, точно сформулированы, доступны для понимания детей любого возраста;
Игра не будет содействовать выполнению педагогических целей, если она не дает достаточной пищи для непосредственной мыслительной и двигательной деятельности;
Для детей игры будут интересными тогда когда каждый из играющих станет активным ее участником;
Исключение даже малейшей возможности риска, угрозы здоровью детей (но не исключать трудные правила);
Безопасность используемого инвентаря;
Игра не должна умножать достоинства играющих;
При проведении нескольких игр следует учитывать принцип: от трудного – к легкому, от сложного – к простому, т.е. в начале проводить более трудную (новую) по содержанию игру, а наиболее легкую и более живую проводить в конце урока;
11 слайд
При организации и проведении подвижной игры необходимо придерживаться следующих правил:
Если на нескольких занятиях проводятся игры, связанные со сходными двигательными и мыслительными действиями, то должны соблюдаться принципы «от простого – к сложному», «от конкретного – к абстрактному»;
Подвижные игры должны чередоваться со спокойными;
В играх дети должны грамотно, с учетом правильной терминологии, указывать признаки, понятия, взаимосвязи и отношения между понятиями;
На уроках игры имеют параллельно оздоровительному, познавательное значение, поэтому в них на равных решается не только двигательная, но и умственная задача;
В процессе игры должно быть выполнено определенное законченное действие, решено конкретное задание;
Игру нельзя обрывать незавершенной;
Игровые атрибуты сохраняются до следующих игр.
12 слайд
Игры на уроках легкой атлетики
Игры, которые оказывают содействие овладению техникой бега и развитию скорости.
Игры и упражнения, которые оказывают содействие усвоению техники прыжков и развитию скоростно-силовых качеств.
13 слайд
Игры на уроках гимнастики
Повышение интереса к занятиям гимнастикой – является одной из главных моих задач.
Игры на к уроках гимнастики рассчитаны на активизацию внимания занимающихся, связаны с выполнением общеразвивающих упражнений. Естественно, что двигательное содержание игр позволяет целенаправленно осуществлять и разностороннюю физическую подготовку школьников средствами гимнастики.
14 слайд
Подвижные игры с дидактической направленностью
Учитель физической культуры должен не только развивать у учащихся двигательные способности, но и не забывать об интеллектуальном потенциале ребенка.
Развитие двигательных способностей в союзе с интеллектуальными возможностями ребенка, через проведение игр с дидактической направленностью – вот цель которую преследую по данной проблеме.
15 слайд
Основные модели:
Ролевая модель
16 слайд
Основные модели:
Модель «цепочки» (или эстафета)
17 слайд
Основные модели:
Индивидуально групповая модель
18 слайд
Использую различные методы диагностики результатов:
Анкетирование учащихся;
Анализ результатов физической подготовленности учащихся;
Наблюдение;
Тестирование;
19 слайд
Подвижная игра рассматривается как осмысленная деятельность, направленная на достижение конкретных двигательных задач в быстроменяющихся условиях.
В ней проявляется творческая инициатива играющего, выражающаяся в разнообразии действий, согласованная с коллективными действиями. В игровой деятельности детей объективно сочетаются два очень важных фактора: с одной стороны, дети включаются в практическую деятельность, развиваются физически, привыкают самостоятельно действовать; с другой стороны – получают моральное и эстетическое удовлетворение от этой деятельности, углубляют познания окружающей их среды. Все это в конечном итоге способствует воспитанию личности в целом. Таким образом, игра – одно из комплексных средств воспитания: она направлена на всестороннюю физическую подготовленность, совершенствование функций организма, черт характера играющих.
20 слайд
Подвижные игры имеют оздоровительное, воспитательное и
образовательное значение и легкодоступны для семейной физкультуры.
Доказано, что они улучшают физическое развитие детей, благотворно
воздействуют на нервную систему и укрепляют здоровье. Кроме того это
очень эмоциональное спортивное занятие, которое может создавать очень большую физическую нагрузку на ребенка, что необходимо обязательно учитывать при организации занятий и игр с детьми.
Почти в каждой игре присутствует бег, прыжки, метания,
упражнения на равновесие и т.д. В играх воспитываются основные
физические качества ребенка, такие как сила, быстрота, выносливость и
совершенствуются разнообразнейшие двигательные умения и навыки.
Игра есть первая деятельность, которой принадлежит большая роль в
формировании личности. В играх дети отражают накопленный опыт,
углубляют, закрепляют своё представление об изображаемых событиях, о жизни. Ребёнок, как и взрослый, познаёт мир в процессе деятельности.
Занятие играми обогащают участников новыми ощущениями,
представлениями и понятиями. Игры расширяют круг представлений,
развивают наблюдательность, сообразительность, умение анализировать,
21 слайд
сопоставлять и обобщать виденное, на основе чего делать выводы из
наблюдаемых явлений в окружающей среде. В подвижных играх
развиваются способности правильно оценивать пространственные и
временные отношения, быстро и правильно реагировать на сложившуюся
ситуацию в часто меняющейся обстановке игры. Большое образовательное значение имеют подвижные игры, проводимые на местности в летних и зимних условиях: в оздоровительных лагерях, на базах отдыха, в походах и экскурсиях. Игры на местности способствуют образованию навыков, необходимых туристу, разведчику, следопыту .
Велико также значение подвижных игр в воспитании физических
качеств: быстроты, ловкости, силы, выносливости, гибкости. Игры
воспитывают у детей чувства солидарности, товарищества и ответственности за действие друг друга.
22 слайд
Игры - эстафеты
23 слайд
Модель цепочки или эстафеты.
24 слайд
«Если соперников вы не боитесь, то в эстафете с нами сразитесь.»
Игры - эстафеты
25 слайд
Детей надо учить действовать в коллективе. Правила игры дети должны воспринимать как закон, сознательное выполнение правил формирует волю, развивает самообладание, выдержку.
26 слайд
Игры- эстафеты в воде
27 слайд
Игры- соревнования по плаванию
( начальное обучение )
28 слайд
Подвижные игры:
1. Имеют оздоровительное, воспитательное, образовательное значение.
2. Легкодоступны для уроков физкультуры, внеклассной работы.
Улучшают физические качества детей, благотворно воздействуют на нервную систему, укрепляют здоровье.
29 слайд
Жизнь ребенка, в какой бы стране он ни жил, не мыслима без игры. Сложные и яркие игрушки, конечно, нравятся детям, но игры, для которых достаточно палочки, камня и прочего незатейливого инвентаря все рано никогда не исчезнут, так как детству свойственна фантазия, и совсем несложно с ее помощью вообразить, например, что старый деревянный ящик – это океанский лайнер, а поросший травой пустырь – настоящий олимпийский стадион.
Ребенок вырастает, вступает во взрослую жизнь, у него появляются своя семья, свои дети. Потом и эти дети вырастают и у них, в свою очередь появляются свои дети и т.д. Меняется общество, меняются устои, законы, эволюционирует и сам человек, приобретая новые, ранее недоступные знания.
Но человечество никогда не вырастет из "коротких штанишек", пока у людей есть дети, ежечасно напоминающие нам, взрослым, что и мы сами были когда-то детьми, и так же азартно гоняли мяч (не важно, "фирменный" или тряпичный), строили замки из кучки кирпичей, приходили с синяками и ободранными коленками.
И хочется порой, плюнуть на все дела, достать со шкафа старую клюшку, выйти во двор и вновь почувствовать вкус детства.
30 слайд
Литература:
1. Жуков М.Н. Подвижная игра. 2000г
2. Журнал « Физическая культура в школе»
2008г- 2010г.
3. Анимационные материалы. Интернет.
4. Фото материалы. МБОУ « СОШ № 31»
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Подвижная игра рассматривается как осмысленная деятельность, направленная на достижение конкретных двигательных задач в быстроменяющихся условиях.
В ней проявляется творческая инициатива играющего, выражающаяся в разнообразии действий, согласованная с коллективными действиями. В игровой деятельности детей объективно сочетаются два очень важных фактора: с одной стороны, дети включаются в практическую деятельность, развиваются физически, привыкают самостоятельно действовать; с другой стороны – получают моральное и эстетическое удовлетворение от этой деятельности, углубляют познания окружающей их среды. Все это в конечном итоге способствует воспитанию личности в целом. Таким образом, игра – одно из комплексных средств воспитания: она направлена на всестороннюю физическую подготовленность, совершенствование функций организма, черт характера играющих.
Подвижные игры имеют оздоровительное, воспитательное и
образовательное значение и легкодоступны для семейной физкультуры.
Доказано, что они улучшают физическое развитие детей, благотворно
воздействуют на нервную систему и укрепляют здоровье. Кроме того это
очень эмоциональное спортивное занятие, которое может создавать очень большую физическую нагрузку на ребенка, что необходимо обязательно учитывать при организации занятий и игр с детьми.
Почти в каждой игре присутствует бег, прыжки, метания,
упражнения на равновесие и т.д. В играх воспитываются основные
физические качества ребенка, такие как сила, быстрота, выносливость и
совершенствуются разнообразнейшие двигательные умения и навыки.
Игра есть первая деятельность, которой принадлежит большая роль в
формировании личности. В играх дети отражают накопленный опыт,
углубляют, закрепляют своё представление об изображаемых событиях, о жизни. Ребёнок, как и взрослый, познаёт мир в процессе деятельности.
6 653 589 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Герасименко Наталья Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.