|
Задания
1(5минут). В
группе обсудите проблемы существующей системы оценивания.
«Снежный
ком» -перечислить существующие проблемы оценивания.
Задание
2.
(5 минут) Нарисовать золотую рыбку. Проведите взаимооценку
рисунков между участниками группы. Обоснуйте поставленную оценку.
Довольны
ли вы полученной вами оценкой?
Как
часто вы сталкиваетесь с такой ситуацией, когда ученики недовольны с
оценками за проверочную работу?
И
каким образом вы из нее выходите? Всегда ли наши дети понимают, за что и
почему им ставят ту или иную оценку? Каждый ли ребенок ежеурочно
оценивается?
Вопрос
коуча:
Вам
понятно почему у вас оценка. ..?
А
вам поставили … почему?
Когда
вы ставили оценку рядом сидящему на что вы обращали внимание?
Трудно
было оценивать работу?
А
какие неудобства создает наша система оценивания ?
Какие
аспекты охватывает наша система оценивания?
Даются критерии оценивания рыбки, учителя
оценивают работы друг друга
|
.Наполненность
листа
|
Полный
лист-3 балла
|
Заполнен
на половину листа- 2 балла
|
Заполнен
на
треть
листа-
1
балл
|
|
Цветовая
гамма
|
Использование
более 4 цветов- 3 балла
|
Использование
2-3 цвета-2 балла
|
Использование
1 цвета- 1 балл
|
|
Количество
частей рыбки
|
Нарисовано
более 5 частей тела-3 балла
|
Нарисовано
3-4 части тела-2 балла
|
Нарисовано
1-2 части тела-
1
балл
|
Было
ли оценивание понятным? Как можно назвать оценивание которое вы провели?
Оценивание нужно, но какое оценивание нужно? Какие еще способы оценивания вы
можете предложить? Что нового вы хотите узнать о современных способах
оценивания?
Задание
3. (5 минут) Теоретический материал. Просмотр
презентации: Оценивание для обучения и оценивание в обучении.
Резюме
коуча:
Оценивание – это знание учащихся о собственном знании и незнании, о
собственных возможностях и ограничениях, которые выражаются в двух
способностях:
- Способность
видеть себя со стороны и не считать свою точку зрения единственно
возможной;
- Способность
анализировать собственные действия.
Оценка позволяет устанавливать уровень и качество продвижения ученика в
учении, а также определять задачи для дальнейшего продвижения.
Задание
4.
(5 минут) Используя полученную информацию об оценивании, его целях и
характеристиках, значимости для учеников и учителей, составить кластер «Оценивание»
на постере.
Выступление
спикеров групп. Защита кластера по совместно разработанным критериям
оценки:
1. Научность
- 1 балл
2. Логическая
последовательность изложения – 1 балл
3. Эстетика
оформления – 1 балл
Вывод:
разработка
критериев для оценивания любого вида деятельности учеников на уроке необходима.
Задание
5. (15 минут) Практическое задание. Разработать критерии оценки
к учебному заданию.
Индивидуальная
работа. Возьмите
задание из своего урока и продумайте, как вы организуете
взаимооценивание на уроке. В группах обсудите, какие способы
взаимоценивания вы использовали, оформите на постере. Спикеры каждой группы
разъясняют другим способы взаимоценивания. Вопрос спикерам: Когда использование
взаимоценивания
на
уроке обосновано и эффективно?
Оценивание:
прием «Две
звезды. Одно пожелание».
|
Такой
прием оценивания применяется при оценивании творческих
работ учащихся, сочинений, эссе. Учитель предлагает проверить работу
одноклассника. Когда учащиеся комментируют работы друг друга, они не оценивают
работы, а определяют и указывают на два положительных момента – «две
звезды» – и на один момент, который заслуживает доработки, – «одно пожелание».
|
Резюме
коуча:
Все
виды оценивания имеют общие характеристики и предполагают процессы:
·
наблюдения;
·
интерпретации полученных данных;
·
заключения для определения дальнейших действий.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.