Гергель Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МБОУ «Гимназия №1» г.Ноябрьск
Урок № 4. Тема: «Особенности морали»
Цель: Формирование у учащихся нравственных качеств и моральных ориентиров.
Задачи:
личностные
- формирование учебно-познавательного интереса к вопросам об особенностях морали
метапредметные
- развивать умение выделять главное в тексте в соответствии с учебным заданием;
- развивать коммуникативные навыки и навыки сотрудничества в процессе работы в парах
предметные
- познакомить учащихся с основными понятиями особенностями морали
- уточнить смысл понятий «моральные правила» и «нормы»;
- создать целостное представление о том, что все люди вносят свой посильный вклад в поддержание морали и в моральное воспитание.
Оборудование к уроку:
Проектор (или интерактивная доска), УМК «Основы религиозных культур и светской этики» (авт. программа Данилюка А.Я.):
1. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4-5 классы : учебное пособие для общеобразоват. учреждений. – М. : Просвещение, 2011.
2. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы : справ. материалы для общеобразоват. учреждений. – М. : Просвещение, 2011.
3. Основы светской этики. 4 – 5 классы : учебник для общеобразовательных учреждений. – М. : Просвещение, 2011. – 63с.
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний (материал прошлого урока и проверка домашнего задания)
- Что вы понимаете под словом мораль?
- Каковы причины возникновения морали?
- Обсуждение выполненных заданий (с.9 учебника)
- Озвучьте перечень правил что вы составили с родителями.
3. Введение в тему урока
- Ребята, вы представили моральные нормы своей семьи. Вы видите, что у многих они разные. А как вы думаете, есть ли какой – то единый список моральных норм? (варианты ответов детей)
Мы сегодня с вами выясним это. А так же узнаем, чем моральные нормы отличаются от других норм.
А сейчас прослушайте притчу.
Девочка и морская звезда
Жила-была на свете одна девочка. Ее дом стоял на берегу огромного океана, и она любила прибегать к нему и играть с морской звездой. Звезда была забавная. Она приплывала всегда в одно и то же место, в одно и то же время, как будто знала, что сейчас здесь вот-вот появится девочка. Девочка просто играла с ней и разговаривала. Они дружили.
Но однажды в океане поднялся страшный шторм. Небо и землю как будто перевернуло и взбучило разбушевавшимися волнами. Девочка спала и ничего не слышала. Утром девочка проснулась и первым делом побежала к океану.
На его берегу, на всем протяжении берега лежали, задыхаясь, умирая от прямых лучей солнца, морские звезды. Их было много, тысячи, десятки тысяч!
Девочка добралась до своей лагуны, смотрела пристально в воду, шевелила руками. Но ее любимой звезды там не было. Девочка посмотрела на берег. Звезда, ее звезда, наверное, была здесь, на берегу, одна из тех умирающих звезд.
И тогда девочка стала брать морские звезды одну за другой и выбрасывать их в море. Она бросала их в волны одну за одной, не останавливаясь и не отдыхая.
Вскоре подошли люди, они стали смеяться над девочкой: «Ты что, надеешься, что сможешь спасти их всех?» Тогда девочка посмотрела на них из-под ладони, на минутку остановившись, и ответила: «Понимаете, здесь в лагуне жила моя звезда. Я играла с ней. Я с ней дружила. Но шторм смешал ее с остальными. И если я спасу все эти звезды, может быть, среди них окажется и та, моя».
Люди задумались. А потом один из пришедших взрослых наклонился и тоже взял в руки звезду. И бросил в море. Другие люди последовали его примеру. Они стали брать звезды с песка и бросать их в море. И каждый думал: «Я что-то изменил в жизни этой звезды. Я что-то сделал».
(Мораль притчи «Девочка и морская звезда»: Каждый может помочь попавшему в беду).
Какой вывод можно сделать?
Работа в парах.
После обсуждения учащиеся делают вывод, что моральные качества человека оцениваются по его поступкам.
- Что заставило девочку собирать морские звезды?
- Почему взрослые стали помогать ей?
(варианты высказываний детей фиксируются на доске)
- Ребята, а где-то записано, что люди должны помогать: друг другу, животным, птицам и т. д.? (варианты высказываний детей)
- На слайде тема нашего урока: «Особенности морали». На какие вопросы мы должны ответить на уроке?
4. Изучение нового материала
Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока? Вспомните, что такое мораль? Как соотносятся понятия морали и культуры?
Перед учениками ставятся познавательные задачи:
Обсудите в парах:
- Что такое «моральные нормы»?
Выслушав высказывания учащихся, предлагаем их проверить, прочитав текст на с. 10 (работаем со 2 и 3 абзацами, записать особенность №1 – Моральные нормы (правила) нигде не записаны)
- Откуда человек узнает как себя вести, что хорошо и что плохо? (из фильмов, из книг, из жизни, от родителей)
- Как формируются моральные нормы?
- Кто влияет на поведение человека?
с. 11 (работаем с 1 абзацем, записать особенность №2 – Моральные нормы не имеют документального оформления)
- А если человек не выполняет моральные нормы, как быть?
- Как человек выбирает моральные нормы в жизни?
- Какие существуют организации в обществе, которые следят за выполнением правил и норм?
с. 11 (работаем со 2 - 3 абзацами, записать особенность №3 – Все люди вносят свой посильный вклад в поддержание морали и в моральное воспитание)
5. Работа в группах.
- Каков смысл этих пословиц?
-Чему учат эти пословицы? (быть добрыми, послушными)
I. Доброму человеку и чужая беда к сердцу.
За добрые дела всегда похвала.
II. Доброе братство — дороже богатства.
Не кричи о себе, пусть другие о тебе тихо скажут.
III. Добрые слова дороже богатства.
Добрые дети — дому венец, злые — дому конец.
6. Рефлексия
- Ребята, почему мальчик помогает перейти улицу старушке? (ответы детей. Мальчик не ждёт поощрения, а поступает так из собственных побуждений. Ему просто стало жаль бабушку.)
Работа в группах: Составить рассказ по рисунку, придумав повод для драки. (Прослушать предполагаемые ответы и сделать вывод)
7. Подведение итогов урока
– Что вы сегодня узнали нового на уроке? О чем захотите рассказать дома?
– Как можно коротко ответить на вопросы, которые мы поставили в начале урока «В чем заключаются особенности морали? Есть ли единый список моральных правил? Кто должен заботиться о соблюдении моральных норм в обществе?»
– Оцените свою работу на уроке, используя карточки:
|
Мне было грустно |
Моё настроение улучшилось |
Мое настроение было хорошим |
8. Домашнее задание
Вопросы и задания с.11
Раб.тетрадь с.6 №6-8
Вспомните героев, которым приходилось делать моральный выбор и проявить неравнодушие?
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 656 356 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гергель Елена Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.