педсовет на тему "Роль моего предмета"

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  ПЕДСОВЕТ
  «РОЛЬ МОЕГО ПРЕДМЕТА В БУДУЩЕЙ ЖИЗНИ УЧЕНИКА»
  

• 

  2 слайд

  ЦЕЛЬ
  Выработка единых представлений участников педагогического процесса о генеральных целях предметного обучения в школе
  
  

• 

  3 слайд

  ЗАДАЧИ
  Осмысление педагогами собственной обучающей, развивающей и воспитательной деятельности в современных условиях
  Определение уровня осознания участниками педагогического процесса целей и задач предметного обучения
  Включение всех участников педагогического процесса в реализацию задачи формирования выпускника как компетентной личности, способной к самореализации
  
  

• 

  4 слайд

  «Дети святы и чисты. Даже у разбойников и крокодилов они состоят в ангельском чине. Сами мы можем лезть в какую угодно яму, но их должны окутывать в атмосферу, приличную их чину. Нельзя безнаказанно похабничать в их присутствии… нельзя делать их игрушкою своего настроения: то нежно лобызать, то бешено топтать их ногами…»
  А. П. Чехов.
  

• 

  5 слайд

  Приём «удивляй» (цель: настроить на урок, повысить интерес к уроку):
  
  Вежливый, старательный, Скромный и внимательный,
  Добрый, умный, справедливый
  И веселый, и счастливый.
  

• 

  6 слайд

  анкетирование
  «Зачем мне надо изучать тот или иной предмет?»
  

• 

  7 слайд

  учащиеся стремятся узнать больше, чем требует учитель
  Математика – 1 чел.
  Литература -1 чел.
  Биология - 1 чел.
  Музыка - 1 чел.
  МХК - 1 чел.
  

• 

  8 слайд

  урок должен быть и поучительным, и интересным
  На уроке бывает интересно:
  
  Узнаю много нового на уроке
  Математика - 1
  Литература - 3
  Биология - 3
  География - 4
  Информатика - 2
  История - 4
  Обществознание - 4
  МХК - 3
  Русский язык - 2
  Литература - 1
  Химия - 1
  Физика - 1
  Биология - 2
  География - 2
  Информатика - 1
  История - 1
  Обществознание - 1
  Изобразительное искусство - 1
  Технология - 1
  Физкультура - 1
  МХК - 3
  

• 

  9 слайд

  предметы заставляют думать
  Русский язык - 1
  Математика - 1
  Физика - 1
  Биология - 1
  

• 

  10 слайд

  предмет полезен для будущей профессии :
  Русский язык - 7
  Математика - 6
  Литература - 1
  Химия - 1
  Физика - 2
  Биология - 5
  
  География - 1
  Информатика - 1
  История - 1
  Обществознание - 3
  Музыка - 1
  Технология - 1
  Физкультура - 1
  
  
  

• 

  11 слайд

  заставляют учить родители
  Дети не указали таких предметов,
  которые их заставляют учить родители.
  

• 

  12 слайд

  Необходим, чтобы правильно говорить, читать, считать
  Русский язык - 4
  Математика - 7
  Литература - 4
  Иностранный язык -2
  Химия - 2
  География - 1
  

• 

  13 слайд

  Пригодится для общего развития
  Русский язык - 3
  Математика - 3
  Литература - 3
  Иностранный язык - 6
  Химия - 4
  Физика - 3
  Биология - 2
  География - 3
  Информатика -2
  История - 4
  Обществознание - 3
  Изобразительное искусство - 3
  Музыка - 3
  Технология - 3
  Физкультура - 2
  МХК - 3
  
  

• 

  14 слайд

  Нравится учитель или предмет
  Русский язык - 1
  Математика - 1
  Литература - 2
  Биология - 1
  История - 1
  Обществознание - 1
  Технология - 2
  Физкультура - 1
  

• 

  15 слайд

  Не нужен вообще
  Иностранный язык - 1
  Изобразительное искусство - 3
  Технология - 1
  МХК - 1
  

• 

  16 слайд

  Не знаю ответа
  Физика - 1
  Информатика - 1
  Музыка - 1
  Физкультура - 4
  

• 

  17 слайд

  Большая
  ответственность
  Владение своим предметом
  на высоком уровне
  Любовь
  к своему предмету
  

• 

  18 слайд

  Николай Константинович Рерих «Жемчуг исканий»
  

• 

  19 слайд

  Жемчуг исканий (1938 г.)
  На картине изображен Учитель и ученик. Они склонились над "ожерельем" в поисках той единственной жемчужины, без которой впустую был бы прожит нынешний день. Ожерелье и в восточной и в западной символике олицетворяет вечность. Поискам не суждено никогда кончиться, ибо только познающий достоин быть Учителем-Гуру, и только ищущий не для себя одного умеет отыскать истину.
  Гуру и ученик изображены на фоне ослепительных Гималайских гор, покрытых вечными снегами. Н.К.Рерих поэтически излагает мысли о вечных исканиях, которые должны проходить Учитель и ученик, познавая истину: "Опять вестник. Опять Твой приказ! И дар от Тебя! Владыко, Ты прислал мне жемчужину Твою и повелел включить ее в моё ожерелье. Но Ты знаешь, Владыко, моё ожерелье - поддельно. И длинно оно, как бывают длинны только поддельные вещи. Твой сверкающий дар среди тусклых игрушек потонет. Но Ты приказал. Я исполню."
  Многообразие жизни подобно жемчужному ожерелью. В нем могут быть и подлинные и фальшивые бусины. Без опыта, без Учителя их не распознать. Но Учитель не предлагает простого решения. Он сам находится в новых исканиях и увлекает за собой ученика. Познание - это вечный поиск, постоянное восхождение к новым истинам. Сколько бы не знал и не познал человек, всё его знание есть лишь ступень к знанию еще более полному и высшему. Конца же познания нет.
  

• 

  20 слайд

  
  О чём думает?
  Чего хочет добиться в жизни?
  так кто он-современный ученик
  

• 

  21 слайд

  
  
  
  «Ребенок — это сосуд, данный нам, взрослым, на хранение».
  древняя мудрость
  

• 

  22 слайд

  Когда-то в древности Великий Учитель решил испытать своих учеников, предложив им выбрать для себя мечи. Один из них выбрал лёгкий меч, надеясь сохранить силы в долгом походе. Другой выбрал длинный меч, надеясь поразить им больше противников с безопасного расстояния. Но самым мудрым оказался третий ученик, который выбрал для себя самый удобный меч, ставший продолжением его руки. Мы как Великий Учитель, должны как раз и дать в руки ученику тот самый удобный меч Знаний, который станет для него необходимой частью жизни.
  
  

• 

  23 слайд

  так кто он-
  современный учитель?
  

• 

  24 слайд

  1. Кто такой мой ученик?
  2. Чему учит мой предмет? Идеальное и реальное.
  3. Чему я хочу научить своих учеников?
  4. Почему жизненно необходимо изучать мой предмет?
  5. Что в первую очередь надо моим ученикам: Умения? Навыки? Компетентность?
  6. Как я могу увлечь своим предметом моего ученика?
  7. Как в свете современного рынка труда просматривается мой предмет?
  

• 

  25 слайд

  Говоря об образовании, мы должны ориентироваться на направления:
  - личность выпускника
  - содержание образования
  - профессиональный уровень подготовки учителя.
  

• 

  26 слайд

  модель
  выпускника
  

• 

  27 слайд

  Любознательный
  Стремящийся к знаниям
  Неординарный
  Ученик
  Веселый
  Гиперактивный
  Милосердный
  Имеющий свое мнение
  Общительный
  Доброжелательный
  Активный
  Открытый для общения
  самостоятельный
  Владеющий компьютерной техникой
  Человек слова
  

• 

  28 слайд

  ученик
  Общительный
  Общительный
  Эрудированный
  Трудолюбивый
  Энергичный
  работать в команде
  Разносторонний
  
  Способный видеть и решать проблемы
  толерантный
  коммуникабельный
  предприимчивый
  ответственный
  способный находить и применять нужную информацию
  
  Вежливый
  

• 

  29 слайд

  Анкета для учащихся
  (принимало участие 9 учеников 11 класса)
  1. Для чего необходимо предметное обучение:
  а) для продолжения обучения; б) для приобретения профессии; в) в жизни не пригодится.
  2. Наши педагоги, каковы они?
  А) являются творческими людьми; Б) любят и хотят работать;\ В) обладают профессиональным мастерством; Г) несколько ленивы, не очень-то любят работу.
  3. На что способны наши педагоги;
  а) Ставит оценку не за личные качества, а по результатам, которых он достигает; б) находит в себе силы признавать, что прав ученик; в) может поставить себя на место ученика. Г) свое мнение (какое)_____________________________________
  4. Считаете ли вы, что обучение в нашей школе помогает развитию интеллектуальных способностей:
  а) да; б) не совсем; в) нет; г) не знаю.
  

• 

  30 слайд

  Для чего необходимо предметное обучение:
  
  для продолжения обучения –
  3 человека
  для приобретения профессии –
  6 человек в жизни не пригодится – 1 человек
  
  

• 

  31 слайд

  Наши педагоги, каковы они?
  
  являются творческими людьми-
  3 человека любят и хотят работать-4 человека обладают профессиональным мастерством- 4 человека несколько ленивы, не очень-то любят работу- 0 человек
  

• 

  32 слайд

  На что способны наши педагоги
  
  Ставит оценку не за личные качества, а по результатам, которых он достигает- 8 человек Находит в себе силы признавать, что прав ученик- 1 человек Может поставить себя на место ученика- 0 человек
  

• 

  33 слайд

  Считаете ли вы, что обучение в нашей школе помогает развитию интеллектуальных способностей
  Да- 7 человек Не совсем- 1 человек Нет- 0 человек Не знаю- 1 человек
  
  

• 

  34 слайд

  Вредные советы
  заставляйте учащихся работать сверх меры, предъявляя завышенные требования; для объяснения своей позиции как можно чаще провозглашайте лозунг: «На «пять» мой предмет знает Господь Бог, на «четыре» я сам (а), ну а про вас и говорить нечего»;
  требуйте от учащихся делать то, что они не в состоянии выполнить, и как можно больше;
  в случае неудачи ребенка подчеркивайте его «никчемность», чтобы прочнее сформировалась привычка опускать руки;
  настраивайте ребенка на то, что он никогда не сможет достигнуть успеха, преодолеть препятствия;
  формируйте у ребенка ощущение собственной слабости, ничтожности, это удержит его от реализации творческих способностей, затруднит общение со взрослыми и сверстниками;
  

• 

  35 слайд

  высмеивайте страхи ребенка;
  на уроках и переменах делайте как можно больше замечаний, постоянно увеличивайте количество окриков, одергиваний — это поможет вызвать у учащихся и агрессию, и тревогу;
  никогда не сдерживайте себя, не задумывайтесь долго над тем, что вы говорите ребенку; не бойтесь выражать свой гнев и презрение в открытую;
  самое главное — создайте неблагоприятный психологический климат в классе, понижайте самооценку учащихся, отвергайте их достижения.
  И, в конечном счете, ваш авторитет достигнет заоблачных высот, и ученики будут бояться даже лишний раз вздохнуть на ваших уроках.
  
  

• 

  36 слайд

  полезные правила-советы
  Главным есть не предмет, которому вы учите, а личность, которую вы формируете. Не предмет формирует личность, а учитель своей деятельностью, связанной с изучением предмета.
  На воспитание активности не жалейте ни времени, ни усилий. Сегодняшний активный ученик – завтрашний активный член общества.
  Помогайте ученикам овладеть наиболее продуктивными методами учебно-познавательной деятельности, учите иx учиться.
  

• 

  37 слайд

  Необходимо чаще использовать вопрос “почему?”, чтобы научить мыслить причинно: понимание причинно-следственных связей является обязательным условием развивающего обучения.
  Помните, что знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто использует на практике.
  Приучайте учеников думать и действовать самостоятельно.
  Творческое мышление развивайте всесторонним анализом проблем; познавательные задачи решайте несколькими способами, чаще практикуйте творческие задачи.
  Необходимо чаще показывать ученикам перспективы иx обучения.
  
  
  

• 

  38 слайд

  Используйте схемы, планы, чтобы обеспечить усвоение системы знаний.
  В процессе обучения обязательно учитывайте индивидуальные особенности каждого ученика, объединяйте в дифференцированные подгруппы учеников с одинаковым уровнем знаний.
  Изучайте и учитывайте жизненный опыт учеников, их интересы, особенности развития.
  Будьте проинформированы относительно последних научных достижений по своему предмету.
  Поощряйте исследовательскую работу учеников. Найдите возможность ознакомить их с техникой экспериментальной работы, алгоритмами решения задач, обработкой первоисточников и справочных материалов.
  

• 

  39 слайд

  Учите так, чтобы ученик понимал, что знание является для него жизненной необходимостью.
  Объясняйте ученикам, что каждый человек найдет свое место в жизни, если научится всему, что необходимо для реализации жизненных планов.
  
  
  

• 

  40 слайд

  «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель».
  Лев Николаевич Толстой
  

• 

  41 слайд

  рефлексия
  

• 

  42 слайд

  Рефлексия. 
  
   На листе бумаги обведите левую руку. Каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение.
   Большой – для меня было важным и интересным…
   Указательный – по этому вопросу я получил конкретную рекомендацию.
   Средний – мне было трудно (мне не понравилось).
   Безымянный – моя оценка психологической атмосферы.
   Мизинец – для меня было недостаточно…  
  
  
  

• 

  43 слайд

  Притча “Все в твоих руках”
  В наших руках возможность создать в школе такую атмосферу, в которой дети будут чувствовать себя уютно, успешно, комфортно.
  
  
  

• 

  44 слайд

  Удачи вам, дебютанты и асы,
  Удачи, особенно по утрам,
  Когда вы входите в школьные классы:
  Одни – как в клетку, другие – как в храм.
  Р.Рождественский
  

• 

  45 слайд

• 

  46 слайд

  Решение педсовета
  1. Каждому участнику педагогического процесса в качестве самообразования изучить теоретический вопрос «Компетентностный подход в образовании»
  отв. председатели МО
  2. Каждому учителю - предметнику изучить стандарты нового поколения по предмету
  отв. председатели МО
  3. Руководителям МО подготовить материал для размещения на школьном сайте страницы «Мой предмет в будущей жизни ученика»
  Срок: январь, отв. председатели МО
  4. Разместить на школьном сайте страничку «Мой предмет в будущей
  жизни моего ученика»
  Срок: февраль, отв. Петров В. С.
  
  

• 

  47 слайд

  5. Учителям-предметникам провести открытые уроки с целью реализации задачи формирования ученика как компетентной личности, способной к самореализации.
  Срок: 3 четверть 2012-2013 г. отв. председатели МО
  6. Учителям-предметникам при подготовке к урокам обращать внимание на их практическую значимость (направленность).
  Срок: в течение года, отв. учителя – предметники
  7.Каждому учителю- предметнику изучить наиболее продуктивные технологии обучения школьников, обсудить данный вопрос на заседаниях ШМО.
  8.Пересмотреть собственные позиции в качестве учителя- предметника.