- 03.10.2020
- 404
- 2
«Я приехал из Япония»
Тема: Склонение имён существительных.
Цели: Продолжать знакомить с тремя склонениями имён существительных.
Развивать речь, творческое воображение, мышление, фантазию.
Воспитывать интерес, активность.
Методы: словесный, практический, репродуктивный, личностно-ориентированный подход, работа в микро-группах, проблемный, творческая работа.
Оборудование: карточки, шаблоны, цветные карандаши.
Ход мастерской.
1. Психологический настрой:
Ты улыбкой, как солнышком брызни
Выходя поутру из ворот.
Понимаешь, у каждого в жизни
Предостаточно бед и забот.
Разве любы нам хмурые лица
Или чья-то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажечь.
Я предлагаю вам собрать руки полукругом, представьте себе фонтан. Представили? Обычно это фонтан любви и доброты, который дарят близким людям или друзьям, а мы с вами подарим гостям:
Повернулись (потихоньку дунем на него). Вот теперь я вижу вы готовы отправиться в путь. (Дети сидят за столами по четыре человека).
1 этап. Сегодня я предлагаю выступить в роли учителей. Мы будем помогать изучать русский язык иностранцам. Посмотрите внимательно на доску: (текст на доске) Я приехал из Япония к друг.
Я занимаюсь в школа русский язык.
Но получаю единица за единица.
- Прочитайте текст, изобразив человека, его приславшего (Дети по одному несколько человек читают вслух, изображая японца .)
- Из какой страны приехал гость? Из Японии. Правильно. Япония – что это? (Страна, столица Токио. Площадь её 372 тыс. км кв Официальный язык – японский. Численность116млн.человек. Свои обычаи, национальная одежда. ) ( Вывешиваю карточку Японии)
- Вернёмся к нашему тексту.
2 этап. Обсудите в группах и скажите: справедливо ли оценить такую работу единицей? (Ответы детей из каждой группы). (Каждой группе раздаю карточки для каждого с подчёркнутым словом)
1 карточка – подчёркнуто слово друг
2 – школа, 3 – Япония, 4 – единица.
Задание: каждая группа меняет окончание в подчёркнутом слове.
Каждый работает только с подчёркнутым словом. Отвечает один человек от группы.
- Что неизвестно иностранцу?
- Что вы сделали, и что посоветовали, что исправили? (Выслушиваю мнение всех групп)
- Объясните иностранцу: как и почему необходимо изменить слово, которое подчёркнуто. (Называют, записывая окончания на доске)
- Посмотрим, что получилось: после ответов появляется текст:
Я приехал из Японии к другу.
Я занимаюсь в школе русским языком.
Но получаю единицу за единицей.
- Что посоветуете иностранцу, чтобы произносить такой текст верно? (Ответы детей: падежи, склонения, выучить окончания)
3 этап. Настало время удивить детей.
- Вашим советам воспользовались иностранцы. Вот такой текст создал один из них. (Закрываем написанные на доске существительные карточками с другими словами)
Я приехал из Китай к подругу.
Я занимаюсь в школе математиком.
Получаю пятёрку за пятёркей. (Зачитываю, хохот)
Затем: Надо было, что? (Ответы в группах)
4 этап.
- Что ж продолжим учить иностранцев. Всем вам раздаются карточки со словами. (Карточки одного цвета)
Учитель: Что вам раздали?
Дети: Карточки со словами.
Учитель: Почему они состоят из двух частей.
Дети: 1 часть обозначает основу слова, 2 – окончание.
Учитель: Почему вторая часть карточки разделена на 6 частей?
Дети: У существительных 6 падежей.
Учитель: Что обозначает 1 часть ( основу слова, а основа не меняется)
Изменяется только что…? (Окончание)
- Давайте повторим падежи. (Устный опрос)
- А сейчас работаем каждый со своей карточкой. Дописываем окончание по падежам. (Самостоятельная работа 5 мин).
- Делаем вывод: мы узнали, что в русском языке 6 падежей, а изменение слова по падежам называется чем…? Склонением.
5 этап. А сейчас каждая группа должна представить эмблему склонения. (По группе своих слов) Написать, нарисовать (Дети работают. Затем представляют эмблему и рассказывают всё о своём склонении).
Задаю встречные вопросы:
- Правильно ли я поняла, что в именительном падеже 1 скл. окончание а – жен. род. (Нет. Женский и мужской род).
- Правильно ли я поняла, в И.п. 2 скл. только окончание е – среднего рода. (Нет. О, е – средний и нулевое окончание - мужской род).
Дети друг другу задают вопросы.
- Молодцы, ребята! Мы много повторили, потрудились и сейчас можно немного расслабиться. Закрыли глаза, мысленно перенеслись в Японию, представили себе солнечную страну. (Музыкальная пауза. Вальс.) Чтение стихотворения.
Радость пробежала по дорожке,
Радость распахнула все окошки.
Радуется клён, что он силён –
Радугу на ветке держит он.
Рады зайцы, что спугнули волка.
Новым шишкам радуются ёлки.
Разбудите, дети всех людей.
Радость распахнула все окошки!
- Открыли глаза и постарайтесь записать и зарисовать всё, что вам сейчас хочется: свои чувства, свой рисунок. (работают на сердечках). Складываем в конверт и отправляем в Японию.
Рефлексия.
- Что произошло во время мастерской? Вам было интересно? Что интереснее всего? Как вы работали? Все вместе или нет? (Да)
- Когда один помогает другому, как это называется? (Взаимопомощь).
Взаимопомощь – необходимое условие нашей жизни. Это то, что делает человека человеком.
Обобщение.
Вы все вместе, в группах, помогали изучать русский язык, советовали, думали, принимали решение. Вы сегодня молодцы! (Все вместе: молодцы!). Спасибо за работу.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Я хочу предложить очень интересную разработку по русскому языку.Педмастерская : "Я приехал из Япония! " -это живое современное занятие,где реята помогают иностранцу из Японии изучать русский язык.Ученики перевоплотились и старались быть похожими на японцев.В процессе мастерской ребята закрепили свои знания о склонении имен существительных.Самое интересное то,что ребята с удовольствием изображали японцев и конечно гораздо лучше усвоили склонение по падежам.Мастерская напоминает урок-игру, в которой каждый выполняет свою работу.Я использовала такие приемы как: Личностно -ориентированный подход,метод самоуправления учебной деятельностью,частично -поисковый, наглядно-иллюстративный и другие.
6 663 647 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Андрющенко Галина Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.